初中語(yǔ)文教育感言

　　對于一個(gè)優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造；教育不僅僅僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！下面是關(guān)于初中語(yǔ)文教育感言的內容，歡迎閱讀！

　　在十幾年的教學(xué)生涯中，有過(guò)照本宣科的無(wú)奈，有過(guò)突發(fā)奇想的驚喜，但是更多的是一中彷徨和困惑，見(jiàn)過(guò)大多數老師像庖丁解牛一樣的把每一篇課文肢解干凈，然后做些課堂作業(yè)，批批基礎訓練，、完成了大小作文各八篇，間或發(fā)些東抄西摘來(lái)的試卷強化訓練一下，勤勞點(diǎn)的老師還會(huì )吩咐學(xué)生買(mǎi)些現代文閱讀、作文選打打牙祭，期末試一考，急于看看人均分，有人歡喜有人愁，日復一日，年復一年，我有時(shí)也想過(guò)要窮則思變，瀏覽過(guò)汗牛充棟的文獻，聆聽(tīng)過(guò)掛名專(zhuān)家口沫飛濺的.空談，真是不說(shuō)我倒還明白，越說(shuō)我越糊涂了，要么糾纏于一城一地的得失，要么天馬行空，說(shuō)些他自己也并不明白的話(huà)。而在我冥思苦想的孤獨求索之中，也隱約瞥見(jiàn)東方絲絲曙光，初中語(yǔ)文教學(xué)，有四點(diǎn)還是值得三思一番。

　　一、語(yǔ)文教學(xué)到底要教給學(xué)生什么。

　　是呀，語(yǔ)文教學(xué)到底要教些什么東西給學(xué)生呢？三年一周期，要有總目標，每個(gè)學(xué)期要有階段性目標，無(wú)論是哪一個(gè)版本，每?jì)詴?shū)大約有三十篇課文，這三十篇的編排大有講究，古今并存，中外混雜，各類(lèi)文體也都粉墨登場(chǎng)。但是飯要一口一口地吃，課要一節一節的上，具體到每節課，按現在時(shí)髦的話(huà)說(shuō)，就是要控制好三維，（就像一個(gè)妙齡少女，只要把三圍搞的中規中矩，養眼問(wèn)題就不大了），知識和能力，過(guò)程和方法，情感價(jià)值觀(guān)，每篇課文都是有點(diǎn)身份的人寫(xiě)的，多少有點(diǎn)含金量，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，了解相關(guān)知識，包括字詞句，課文介紹的內容、文體、作者、相關(guān)背景等等。在學(xué)習過(guò)程中，有意識培養學(xué)生讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)四種能力，讓學(xué)生會(huì )默讀、朗讀、泛讀、精讀多種能力，特別是要培養學(xué)生捕捉文本信息，概括總結能力，教會(huì )學(xué)生怎么讀文章，不同的文章怎么用不同的方法來(lái)讀，會(huì )讀會(huì )說(shuō)還不夠，還要會(huì )手寫(xiě)吾心，把耳聞目睹的，心中所想的在筆端下流淌下積案來(lái)，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是讀的方法，寫(xiě)的技巧。另外在解讀文本時(shí)，要充分感悟文字的神奇，語(yǔ)言之美，在潛移默化中感悟自然之美，人文之美，讓肌膚和心靈得到真善美的熏陶，如果能在教學(xué)中，有意識有計劃地融合這三點(diǎn)，這課就沒(méi)有白上。

　　二、素質(zhì)教育的理念如何在語(yǔ)文課堂中體現。

　　素質(zhì)教育核心的理念是創(chuàng )新和實(shí)踐，但是出新卻不能出格，要緊緊把握語(yǔ)文學(xué)科的特性，在繼承中變革，在變革中求新。語(yǔ)文是工具性和人文性的統一，首先它是一門(mén)語(yǔ)言，是一種工具，學(xué)好它是為了交際，如果搞成啞巴語(yǔ)文，搞成會(huì )考試的工具，那就背離了學(xué)習的初衷，但是它又不僅僅是工具，它還擔負著(zhù)人文熏陶的重任，讓學(xué)生在一篇篇文章的誘導之下明白道理，規范行為，學(xué)會(huì )做人，感悟人生。而課本中每一篇文章都只是學(xué)習的載體，既要尊重它，借他山之石攻玉，又不能被它所束縛，老是圍著(zhù)它團團轉，在它基礎上樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，生活即語(yǔ)文，引進(jìn)課外源頭活水，拓寬學(xué)生知識面，閱讀面。在課堂教學(xué)中，構建師生平等、互動(dòng)的教學(xué)新秩序，教師只能做引導者，做學(xué)習的引路人，引導學(xué)生成為學(xué)習的主體，激發(fā)其學(xué)習欲望，特別是要養成積極主動(dòng)、自主學(xué)習的好習慣，勞逸結合，學(xué)會(huì )預習復習，當日任務(wù)當日畢，認真獨立思考，不做假做業(yè)。教師在講解時(shí)，要高屋建瓴，撥云見(jiàn)日，要有師講生聽(tīng)升華到生學(xué)師點(diǎn)撥的境界，對課文分析要著(zhù)眼整體，就像寫(xiě)意潑墨，而不是工筆細描，精耕細作，力爭做到好讀書(shū)，不求甚解，而不是求甚解，不好讀書(shū)。在課堂中要控制課堂氣氛，既要生動(dòng)活潑，又要嚴肅緊張，一潭死水沉悶乏味當然不好，歡聲笑語(yǔ)喧嘩吵鬧更是糟糕。要求活而不亂，不能一管就死，一放就亂。

　　三、不同文體課文的授課方式。

　　在具體分析每篇課文時(shí)，無(wú)論是用一支粉筆一張嘴還是電腦課件晃大腿，教學(xué)流程都是八九不離十，一般分為四大版塊：1是創(chuàng )設情境，導入新課。2是自學(xué)感知，整體把握，三是合作交流，解讀探究，4是總結反思，拓展延伸。但是同中有異，不同文體，教學(xué)側重點(diǎn)，授課方式還是有所區別的，按初中生所接觸到的課文，可以作如下分類(lèi)：記敘文（寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物），說(shuō)明文（說(shuō)明事物的特征和事情的道理），議論文（立論文，駁論文，讀后感），散文，現代詩(shī)歌，小說(shuō)，寓言童話(huà)，古文，另外在課型上還有復習課，作文指導課，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習。在寫(xiě)教學(xué)設計時(shí)，要做到三備：備教材，備學(xué)生，備教法，要吃透教材，切合學(xué)生，變換教法，每節課上完后，要養成教學(xué)反思習慣，總結得與失。

　　四、要設計形式多樣的訓練作業(yè)，切實(shí)加強課后督查。

　　光靠課堂四十五分鐘，課后就成了耳邊風(fēng)，是無(wú)論如何也學(xué)不好語(yǔ)文的，要設計優(yōu)質(zhì)高效的作業(yè)來(lái)復習鞏固所學(xué)的內容，可按排大小作文、周記、課堂作業(yè)、基礎訓練作為基本作業(yè)，學(xué)有余力的可根據學(xué)生自愿按排強化作業(yè)（閱讀和寫(xiě)作），作業(yè)這一塊要求做到八個(gè)字：按時(shí)按量，獨立認真。堅決打擊假作業(yè)，即抄作業(yè)（抄答案書(shū)，抄其他同學(xué)的）和糊作業(yè)（不動(dòng)腦筋，偷工減料），對于拖拉作業(yè)，不交作業(yè)者要批評教育，屢教不改者要適當懲戒，不可姑息養奸。對于課外時(shí)間要進(jìn)行評估，合理安排可，課外指導擴大閱讀量，主要選些文質(zhì)兼美的短文，對優(yōu)秀的文章要背誦一些，培養語(yǔ)感，讓學(xué)生互查，教師定期抽查，考試每月至少一次，每次考三試后要做好總結工作，讓學(xué)生寫(xiě)小結反思�？傊�，要通過(guò)訓練和督查，把科技成果轉化成生產(chǎn)力。

　　俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有方，教無(wú)定法，但是萬(wàn)變不離其宗，多讀多寫(xiě)多背是必不可少的，語(yǔ)文學(xué)科有它自身的規律和特點(diǎn)，要與時(shí)俱進(jìn)，因勢利導，虛心學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)，讓課堂富有詩(shī)意，讓課堂充滿(mǎn)韻味，要做教書(shū)先生，不做搬書(shū)工匠。

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