（優(yōu)秀）物理實(shí)驗報告集合2篇

　　在當下這個(gè)社會(huì )中，報告不再是罕見(jiàn)的東西，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的物理實(shí)驗報告集合，希望對大家有所幫助。

物理實(shí)驗報告集合1

　　一、開(kāi)題會(huì )議

　　《初中物理實(shí)驗教學(xué)研究》課題立項后，在縣教研室、學(xué)校聶校長(cháng)及各領(lǐng)導的悉心指導下，由李xx老師負責召開(kāi)了《初中物理實(shí)驗教學(xué)研究》開(kāi)題會(huì )。通過(guò)開(kāi)題會(huì )議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎，明確了通過(guò)課題研究所要達到的目標：從教師教的角度以XX版義務(wù)教育物理課程標準所確定的課程目標，即“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標為基準，通過(guò)邊研究邊實(shí)踐的方式研究物理實(shí)驗教學(xué)設計優(yōu)化，物理課堂中的實(shí)驗活動(dòng)的原則和切入點(diǎn)，物理實(shí)驗課堂的組織與實(shí)施具體方式方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗實(shí)驗的樂(lè )趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣；從學(xué)生學(xué)的角度研究以問(wèn)題解決為中心，培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng )新實(shí)踐的能力，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力，培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養學(xué)生合理處理信息的能力，培養他們交流合作，共同提高的能力，培養學(xué)生初步掌握研究物理問(wèn)題的方法，體驗物理學(xué)和人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系，體會(huì )用物理學(xué)為人類(lèi)社會(huì )服務(wù)的意識；從課程的角度來(lái)說(shuō)，通過(guò)課題研究豐富校本教材。

　　通過(guò)開(kāi)題會(huì )議，確定了課題研究要解決的問(wèn)題：

　　1、進(jìn)一步促使教師觀(guān)念的變化，提高對物理實(shí)驗重要性的認識；

　　2、改變目前實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展方式，如何讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗活動(dòng)中來(lái)；

　　3、形成初中物理實(shí)驗有效開(kāi)展的策略。

　　明確課題研究的步驟和措施，并進(jìn)行人員的分工，明確責職：

　　1、課題研究負責人：李

　　2、理論研究負責人：蘇、孟

　　3、實(shí)踐研究負責人：李

　　4、課題實(shí)驗管理負責人：陳

　　二、研究過(guò)程

　�。ㄒ唬�時(shí)間規劃：本課題總體時(shí)間約為1年（XX年9月～XX年7月）

　�。ǘ�）研究步驟和措施

　　1、課題研究的準備（XX年9月～XX年10月）

　�。�1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，每個(gè)成員都花較長(cháng)時(shí)間系統學(xué)習這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗，提升理論水平，清除認識誤區。增強了對搞好物理課堂教學(xué)改革的認識。

　�。�2）討論方案的概念界定，內容，實(shí)質(zhì)，明確課題研究的方向。根據方案的要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，論證方案的`可行性，積累經(jīng)驗，掌握基本的數據信息。

　�。�3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并由負責理論研究的老師進(jìn)行撰寫(xiě)理論研究的成果，以指導我們今后的課題研究工作。

　　2。課題實(shí)驗（XX年11月～XX年4月）

　�。�1）課題組成員按照分工，通過(guò)研究教材、集體備課、上試驗課、實(shí)驗操作、正誤分析、調查方案、撰寫(xiě)案例、考查對比等環(huán)節進(jìn)行了大量的實(shí)踐。

　�。�2）活動(dòng)的開(kāi)展。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動(dòng)中，指導教師則更要在課題方案的設計與提出，自身的參與，過(guò)程的調控，小組的分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下功夫。

　�。�3）由負責實(shí)驗研究的李xx老師對個(gè)案進(jìn)行分析、整理，以教案設計的形式形成實(shí)驗教學(xué)的有效模式。

　　3、匯報成果階段（XX年5月）

　　課改教師匯報各種研究成果，包括論文、材料、數據等。進(jìn)行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進(jìn)行課題研究過(guò)程是的創(chuàng )新實(shí)驗資料進(jìn)行整理，以豐富我校的校本教材。

　　4、修改完善階段（XX年6月）在大量數據、案例、實(shí)驗基礎上，對已形成的研究成果提出評價(jià)和修改意見(jiàn)。并由課題負責人撰寫(xiě)結題報告。

　　5、上交專(zhuān)家評審（XX年6月）

　　6、進(jìn)行課題結題報告。（XX年7月）

　　三、課題研究與教育教學(xué)結合情況

　　我們的課題研究程序：理論研究確定實(shí)驗教學(xué)的策略→通過(guò)同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標進(jìn)行具體實(shí)驗教學(xué)方法研討→課堂實(shí)踐→進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，發(fā)現問(wèn)題→研討、反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)→進(jìn)一步促進(jìn)理論研究的發(fā)展。

　　利用研究成果指導教育教學(xué)實(shí)踐，充分體現了實(shí)驗教學(xué)在創(chuàng )設物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習興趣，培養觀(guān)察能力、掌握實(shí)驗技能，啟發(fā)學(xué)生思維，增強探索精神，養成良好習慣等方面的作用。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗教學(xué)不僅完成了知識與技能的自主建構，而且通過(guò)探究的過(guò)程，掌握了學(xué)習物理的方法，而且培養了他們科學(xué)嚴謹、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學(xué)效益。

　　從下面我們在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中收集的數據（各次的月考、期中、期末考試成績(jì)）分析：

　　項目月考1期中2月考3期末4月考5

　　期中6總分6236 6511 5706 4655 6855 7347平均分57.2 59.7 52.3 42.7 62.9 67.4考試人數109 109 109 108 109 108及格人數49 55 39 28 63 70及格率45.0 50.5 35.8 25.7 57.8 64.2優(yōu)秀人數22 16 12 3 30 40優(yōu)秀率20.2 14.7 11.0 2.8 27.5 36.7三率和122.3 124.9 99.1 71.1 148.2 168.3由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)歷了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀(guān)念的變化過(guò)程），但還是能肯定地說(shuō)明通過(guò)物理實(shí)驗教學(xué)的研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的探究能力，提高了課堂教學(xué)效率。

　　四、研究成員的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)情況

　　在課題研究過(guò)程中，我們建立了“XX縣東韓初中物理教學(xué)研究“博客，通過(guò)定期的研討交流、定期的成果交流與總結并撰寫(xiě)材料，促進(jìn)了研究成員養成了愛(ài)閱讀、善思考、勤寫(xiě)作的學(xué)習習慣；研究成員自覺(jué)運用研究成果指導教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過(guò)創(chuàng )建網(wǎng)班，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長(cháng)的溝通能力，推動(dòng)了課題研究的順利進(jìn)行；研究成員積極參加各級教研機構舉辦的教研活動(dòng)和科研成果評比活動(dòng)，形成了較強的科研意識和能力。

物理實(shí)驗報告集合2

　　【實(shí)驗目的】

　　觀(guān)察光柵的衍射光譜，掌握用分光計和透射光柵測光波波長(cháng)的方法。

　　【實(shí)驗儀器】

　　分光計，透射光柵，鈉光燈，白熾燈。

　　【實(shí)驗原理】

　　光柵是一種非常好的分光元件，它可以把不同波長(cháng)的光分開(kāi)并形成明亮細窄的譜線(xiàn)。

　　光柵分透射光柵和反射光柵兩類(lèi)，本實(shí)驗采用透射光柵，它是在一塊透明的屏板上刻上大量相互平行等寬而又等間距刻痕的元件，刻痕處不透光，未刻處透光，于是在屏板上就形成了大量等寬而又等間距的狹縫�？毯酆酮M縫的寬度之和稱(chēng)為光柵常數，用d表示。

　　由光柵衍射的理論可知，當一束平行光垂直地投射到光柵平面上時(shí)，透過(guò)每一狹縫的光都會(huì )發(fā)生單縫衍射，同時(shí)透過(guò)所有狹縫的光又會(huì )彼此產(chǎn)生干涉，光柵衍射光譜的強度由單縫衍射和縫間干涉兩因素共同決定。用會(huì )聚透鏡可將光柵的.衍射光譜會(huì )聚于透鏡的焦平面上。凡衍射角滿(mǎn)足以下條件，±1，±2，…的衍射光在該衍射角方向上將會(huì )得到加強而產(chǎn)生明條紋，其它方向的光將全部或部分抵消。式（10）稱(chēng)為光柵方程。式中d為光柵的光柵常數，θ為衍射角，λ為光波波長(cháng)。當k=0時(shí)，θ= 0得到零級明紋。當k = ±1，±2 …時(shí)，將得到對稱(chēng)分立在零級條紋兩側的一級，二級…明紋。

　　實(shí)驗中若測出第k級明紋的衍射角θ，光柵常數d已知，就可用光柵方程計算出待測光波波長(cháng)λ。

　　【實(shí)驗內容與步驟】

　　分光計的調整

　　分光計的調整方法見(jiàn)實(shí)驗1。

　　用光柵衍射測光的波長(cháng)

　�。�1）要利用光柵方程（10）測光波波長(cháng)，就必須調節光柵平面使其與平行光管和望遠鏡的光軸垂直。

　　先用鈉光燈照亮平行光管的狹縫，使望遠鏡目鏡中的分劃板上的中心垂線(xiàn)對準狹縫的像，然后固定望遠鏡。將裝有光柵的光柵支架置于載物臺上，使其一端對準調平螺絲a，一端置于另兩個(gè)調平螺絲b、c的中點(diǎn)，如圖12所示，旋轉游標盤(pán)并調節調平螺絲b或c，當從光柵平面反射回來(lái)的“十”字像與分劃板上方的十字線(xiàn)重合時(shí)，如圖13所示，固定游標盤(pán)。

　　物理實(shí)驗報告·化學(xué)實(shí)驗報告·生物實(shí)驗報告·實(shí)驗報告格式·實(shí)驗報告模板

　　圖12光柵支架的位置圖13分劃板

　�。�2）調節光柵刻痕與轉軸平行。

　　用鈉光燈照亮狹縫，松開(kāi)望遠鏡緊固螺絲，轉動(dòng)望遠鏡可觀(guān)察到0級光譜兩側的±1、±2級衍射光譜，調節調平螺絲a（不得動(dòng)b、c）使兩側的光譜線(xiàn)的中點(diǎn)與分劃板中央十字線(xiàn)的中心重合，即使兩側的光譜線(xiàn)等高。重復（1）、（2）的調節，直到兩個(gè)條件均滿(mǎn)足為止。

　�。�3）測鈉黃光的波長(cháng)

　�、俎D動(dòng)望遠鏡，找到零級像并使之與分劃板上的中心垂線(xiàn)重合，讀出刻度盤(pán)上對徑方向上的兩個(gè)角度θ0和θ0/，并記入表4中。

　�、谟肄D望遠鏡，找到一級像，并使之與分劃板上的中心垂線(xiàn)重合，讀出刻度盤(pán)上對徑方向上的兩個(gè)角度θ右和θ右/，并記入表4中。

　�、圩筠D望遠鏡，找到另一側的一級像，并使之與分劃板上的中心垂線(xiàn)重合，讀出刻度盤(pán)上對徑方向上的兩個(gè)角度θ左和θ左/，并記入表4中。

　　觀(guān)察光柵的衍射光譜。

　　將光源換成復合光光源（白熾燈）通過(guò)望遠鏡觀(guān)察光柵的衍射光譜。

　　【注意事項】

　　分光計的調節十分費時(shí)，調節好后，實(shí)驗時(shí)不要隨意變動(dòng)，以免重新調節而影響實(shí)驗的進(jìn)行。

　　實(shí)驗用的光柵是由明膠制成的復制光柵，衍射光柵玻璃片上的明膠部位，不得用手觸摸或紙擦，以免損壞其表面刻痕。

　　轉動(dòng)望遠鏡前，要松開(kāi)固定它的螺絲；轉動(dòng)望遠鏡時(shí)，手應持著(zhù)其支架轉動(dòng)，不能用手持著(zhù)望遠鏡轉動(dòng)。

　　【數據記錄及處理】

　　表4一級譜線(xiàn)的衍射角

　　零級像位置

　　左傳一級像

　　位置

　　偏轉角

　　右轉一級像

　　位置

　　偏轉角

　　偏轉角平均值

　　光柵常數

　　鈉光的波長(cháng)λ0 = 589·

　　根據式（10）K=1，λ

　　相對誤差

　　【思考題】

　　1什么是最小偏向角？如何找到最小偏向角？

　　2分光計的主要部件有哪四個(gè)？分別起什么作用？

　　3調節望遠鏡光軸垂直于分光計中心軸時(shí)很重要的一項工作是什么？如何才能確保在望遠鏡中能看到由雙面反射鏡反射回來(lái)的綠十字叉絲像？

　　4為什么利用光柵測光波波長(cháng)時(shí)要使平行光管和望遠鏡的光軸與光柵平面垂直？

　　5用復合光源做實(shí)驗時(shí)觀(guān)察到了什么現象，怎樣解釋這個(gè)現象？

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