【熱】科學(xué)實(shí)驗報告
在日常生活和工作中，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的科學(xué)實(shí)驗報告，歡迎大家分享。
科學(xué)實(shí)驗報告1
實(shí)驗內容 11怎樣得到更多的光和熱
實(shí)驗地點(diǎn) 室外
實(shí)驗目的 物體的顏色和吸熱
實(shí)驗器材 白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計
實(shí)驗步驟
1、把不同顏色的直對著(zhù)做成袋狀。
2、分別插上溫度計放在陽(yáng)光下。
實(shí)驗現象
1、 深色紙比淺色紙升溫快
2、 黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢
實(shí)驗結論 物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱快 備注
實(shí)驗人
實(shí)驗時(shí)間
科學(xué)實(shí)驗報告2
一、創(chuàng )意說(shuō)明：
實(shí)驗是科學(xué)之母，才智是實(shí)驗之子。一切推理都必須從觀(guān)察與實(shí)驗得來(lái)，學(xué)會(huì )積極地動(dòng)手動(dòng)腦，在實(shí)驗中學(xué)習、體會(huì )科學(xué)與真理，必定會(huì )為孩子的成長(cháng)之路灑下一片更燦爛的陽(yáng)光。我們大家都知道人、動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)都是用腿走路的，但是我們日常生活中見(jiàn)到的玻璃杯雖然沒(méi)有腿也可以走路，你相信嗎？
二、實(shí)驗材料：
玻璃杯1個(gè)、蠟燭1支、火柴1盒、玻璃板1塊、厚書(shū)2本、自來(lái)水少許
三、實(shí)驗步驟；
1、首先把玻璃板放在自來(lái)水中浸泡一下。
2、接著(zhù)把玻璃板的一頭放在桌子上，另一頭用兩本書(shū)墊起。
3、再次將玻璃杯的杯口沾一些水，然后倒扣在玻璃板的上端。
4、最后將蠟燭點(diǎn)燃后去烤杯子的底部和四周。
四、實(shí)驗結果
我神奇地發(fā)現倒立在玻璃板上的玻璃杯居然自己慢慢地從上面“走”了下來(lái)。
五、注意事項
經(jīng)過(guò)自己多次反復的實(shí)驗，我發(fā)現兩本書(shū)加起來(lái)的高度大約只要在5厘米左右，如果太高或太低的話(huà)，玻璃杯在“向下走”的過(guò)程中不會(huì )很自由順利、很自然。
六、研究結果
用蠟燭去烤玻璃杯底部和四周的時(shí)候，杯子中的空氣受熱膨脹，體積變大，裝不下的空氣就會(huì )往外擠，但是由于杯口是倒立著(zhù)的，并且又被一層水封閉著(zhù)，熱空氣出不去，就只能把杯子向上頂起一點(diǎn)，在自身重量的作用下，杯子就自己慢慢地向下“走”了。
七、實(shí)驗心得
通過(guò)這個(gè)實(shí)驗我認為創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是國家強盛和社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力，是人才成長(cháng)的基因，小學(xué)生科技創(chuàng )新能力的培養要從小做起、從現在做起、從小事做起。
科學(xué)實(shí)驗報告3
實(shí)驗內容 4蚯蚓的選擇
實(shí)驗地點(diǎn) 實(shí)驗室
實(shí)驗目的 蚯蚓適宜的生活環(huán)境是什么樣的？
實(shí)驗器材 蚯蚓、泥土、水、盒子
實(shí)驗步驟 1、（1）把長(cháng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
�。�2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。
�。�3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
�。�4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀(guān)察和記錄。
�。�5）再做2次。
2、（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
�。�2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
�。�3）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀(guān)察，記錄。
�。�4）再做2次
實(shí)驗現象 1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。
2、蚯蚓向濕潤的一方爬行
實(shí)驗結論 1、蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
2、蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
備注
實(shí)驗人 實(shí)驗時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗報告4
實(shí)驗內容 8光是怎樣傳播的
實(shí)驗地點(diǎn) 實(shí)驗室
實(shí)驗目的 驗證光的傳播路線(xiàn)
實(shí)驗器材 卡紙4張，其中3張在同一位置打一個(gè)洞（一枚硬幣大小，夾子，手電筒、水管3段，彎頭2個(gè)
實(shí)驗步驟 1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的一行，間隔距離為15cm（沒(méi)有孔的放在最末端）
2、用手電筒照射有孔卡指和管口
實(shí)驗現象 光在物質(zhì)中是直線(xiàn)傳播。
實(shí)驗結論 光在同一物質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。
備注
實(shí)驗人 實(shí)驗時(shí)間
科學(xué)實(shí)驗報告5
《小學(xué)科學(xué)課程標準》指出：小學(xué)科學(xué)課是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，同時(shí)又是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的綜合學(xué)科�？茖W(xué)教育的根本任務(wù)是培養全體學(xué)生具有良好的科學(xué)素養。但科學(xué)素養的形成不僅是通過(guò)教師的知識講解或學(xué)生機械的記憶就可以實(shí)現的，而是依賴(lài)于科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗、感悟，學(xué)生只有經(jīng)歷觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗探索或者驗證的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦才能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養慢慢地形成。而很多探究活動(dòng)要通過(guò)實(shí)驗教學(xué)來(lái)實(shí)現的，因此實(shí)驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，對于培養學(xué)生科學(xué)素養和創(chuàng )新意識起著(zhù)舉足輕重的作用。然而實(shí)驗教學(xué)與實(shí)驗報告單的填寫(xiě)又是密不可分的。
經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現實(shí)驗報告單不僅可以幫助學(xué)生記錄實(shí)驗現象、實(shí)驗數據、探究結果等，而且在提高學(xué)生邏輯思維能力、增強學(xué)生語(yǔ)言表達能力、提高學(xué)生探究能力、鞏固新知識，及時(shí)彌補不足之處等方面大有用處。下面就以上幾個(gè)方面談?wù)剛�(gè)人的看法。
一、提高學(xué)生邏輯思維能力
有些學(xué)生知道實(shí)驗是怎么做的，但叫他填寫(xiě)實(shí)驗報告的時(shí)候他卻寫(xiě)不出正確的假設、過(guò)程和結論。例如在教學(xué)《小水珠到哪里去了》一課時(shí)：水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗報告單時(shí)出現了假設和結論表述不完整、假設的因素和實(shí)驗步驟中的因素不一致、假設中同時(shí)改變幾個(gè)因素、在實(shí)驗現象后面寫(xiě)結論以及實(shí)驗報告寫(xiě)的不完整等諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生是由于學(xué)生邏輯思維能力不強造成的。在針對實(shí)驗報告單上的問(wèn)題討論交流時(shí)，學(xué)生認真思考，積極發(fā)言，對實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行了理性思考，得出了正確的結論。由此可見(jiàn)，填寫(xiě)實(shí)驗報告單可以訓練學(xué)生邏輯思維能力，從而幫助學(xué)生不斷提高邏輯思維能力。
二、增強學(xué)生科學(xué)語(yǔ)言表達能力
小學(xué)科學(xué)課程標準指出：“表達與交流是科學(xué)探究的重要活動(dòng)之一”。
科學(xué)語(yǔ)言是表達和交流科學(xué)信息的一種通用語(yǔ)言。學(xué)生用口語(yǔ)表達與交流時(shí)，老師發(fā)現不了的錯誤在實(shí)驗報告單上發(fā)現了。例如：小車(chē)運動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)實(shí)驗時(shí)，李程遠同學(xué)說(shuō)小車(chē)運動(dòng)的快慢與小車(chē)自身的“重力”大小有關(guān)時(shí)，一部分學(xué)生聽(tīng)成了“動(dòng)力”，引起同學(xué)們的不解。還有在填寫(xiě)實(shí)驗報告單過(guò)程中出現的錯別字等等。因此，在科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，讓學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗報告單可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生出現的錯誤，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯誤，能使學(xué)生的科學(xué)思想表達更規范、正確和嚴謹，真正掌握相關(guān)的科學(xué)術(shù)語(yǔ)、科學(xué)概念及其表達形式，逐漸提高其掌握和運用的科學(xué)語(yǔ)言的表達能力。
三、提高學(xué)生實(shí)驗能力
填寫(xiě)實(shí)驗報告單，學(xué)生通過(guò)對假設、實(shí)驗設計等的編寫(xiě)，使實(shí)驗操作過(guò)程在頭腦中得以預演，可以明顯提高動(dòng)手實(shí)驗的能力。例如在做電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)的實(shí)驗時(shí)，學(xué)生把假設、不變的因素、改變的因素都確定并填寫(xiě)好，實(shí)驗操作時(shí)就做到心中有數，實(shí)驗得以順利進(jìn)行。
四、鞏固新知識，及時(shí)彌補不足之處
學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)完整的實(shí)驗報告，使實(shí)驗的目的、過(guò)程、結果在頭腦中得以重現，不足之處得以顯現。因此，填寫(xiě)實(shí)驗報告有助于學(xué)生鞏固新知識，及時(shí)彌補不足之處。例如通過(guò)對水蒸發(fā)的.快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗報告單的討論交流，學(xué)生能能針對自己的不足之處加以整改、彌補，把假設和結論寫(xiě)完整，假設中只改變一個(gè)因素，把假設的因素和實(shí)驗步驟中的因素保持一致，如實(shí)記錄實(shí)驗現象，通過(guò)分析實(shí)驗記錄，寫(xiě)出正確的結論。
五、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的熱情，調動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗興趣。
科學(xué)世界是一個(gè)充滿(mǎn)問(wèn)題、充滿(mǎn)思考的神奇世界，學(xué)生非常向往，樂(lè )意探究。但由于種種原因，現在的小學(xué)科學(xué)課堂缺乏這種引人入勝的教學(xué)情境，沒(méi)有建立起有利于學(xué)生學(xué)習的心理環(huán)境和認知環(huán)境，所以學(xué)生學(xué)習科學(xué)感到很深奧、難理解，導致興趣缺失。作為學(xué)校、作為教師應該為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習科學(xué)的環(huán)境，每一個(gè)教學(xué)實(shí)驗都要想方設法去做，不管是演示實(shí)驗還是分組實(shí)驗都能夠調動(dòng)起學(xué)生的極大興趣。當你走進(jìn)課堂，哪怕手里只拿了一支蠟燭、一盒火柴，學(xué)生就會(huì )激動(dòng)不已、充滿(mǎn)期盼；如果說(shuō)要去實(shí)驗室上實(shí)驗課，學(xué)生總是歡呼雀躍。由此可見(jiàn)，學(xué)生多么想上實(shí)驗課，多么想動(dòng)手操作，上實(shí)驗課簡(jiǎn)直成了一種奢望，而實(shí)驗教學(xué)恰恰是一種常態(tài)，科學(xué)教師應該堅持上好每一堂課。除了實(shí)驗室、教室外，教師還應該充分利用大自然這個(gè)大課堂，利用便利的自然環(huán)境，充足的生物資源，豐富的物質(zhì)資源，進(jìn)行實(shí)地考察研究，讓學(xué)生走進(jìn)自然、觀(guān)察自然、描述自然、認知自然。當把這一切讓學(xué)生在最后以實(shí)驗報告單的形式寫(xiě)下來(lái)的時(shí)候，他們就不會(huì )感到困難，而變得興趣盎然。
小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，做好實(shí)驗是學(xué)好科學(xué)的基礎�？傊�，實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)不僅有助于學(xué)生理解和掌握實(shí)驗的目的、方法和技能，還能通過(guò)對實(shí)驗現象和結果的分析得出自己的體會(huì )和結論，使學(xué)生的知識與能力都得到升華， 培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度，從而提高其科學(xué)素養。教師應重視實(shí)驗報告單的各項功能在實(shí)驗教學(xué)中的充分發(fā)揮，利用實(shí)驗報告單提高科學(xué)實(shí)驗教學(xué)效果。
科學(xué)實(shí)驗報告6
教學(xué)目標
科學(xué)探究
1、經(jīng)歷感受重力的活動(dòng)，能根據所觀(guān)察到的現象對重力的方向進(jìn)行猜想并用實(shí)驗的方法進(jìn)行驗證。
2、大膽猜想重力的產(chǎn)生與什么有關(guān)，能用資料查詢(xún)和閱讀的方式將重力與地球引力對應起來(lái)并初識牛頓的萬(wàn)有引力學(xué)說(shuō)。
3、能制定研究計劃設計實(shí)驗探究不同物體所受到的重力大小，初步練習估測生活物品的重力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、敢于猜想，尊重證據，實(shí)事求是，愿意合作與交流。
2、從牛頓研究蘋(píng)果落地的故事里懂得要善于思考、堅持不懈才能取得成功的道理。
科學(xué)知識
1、知道地球表面附近物體所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是豎直向下的，知道萬(wàn)有引力的存在。
2、初步了解身邊常見(jiàn)物體的重力一般是多少。
教學(xué)準備
1、牛頓研究蘋(píng)果落地的場(chǎng)景圖，兒童提水、拋石子等關(guān)于重力現象的動(dòng)畫(huà)課件或圖片，繪制一個(gè)供全班交流匯總使用的統計表和統計圖。
2、準備好學(xué)生分組實(shí)驗的材料：支架、細線(xiàn)、鉤碼、圓筒式彈簧測力計。
學(xué)生準備：玩具小車(chē)、鋼筆、蘋(píng)果等小物體。
課時(shí)安排
本課安排2課時(shí)，第1課時(shí)完成活動(dòng)1的教學(xué)，第2課時(shí)完成活動(dòng)2的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)導入
本課導入時(shí)，教師可以先板書(shū)課題，然后提問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)知道這個(gè)課題里面所包含的故事，給同學(xué)介紹介紹。
二、活動(dòng)——感受重力
1、學(xué)生體驗：提水、拋石子等
教師應及時(shí)從中梳理出“向下”這個(gè)詞來(lái)，幫助學(xué)生從眾多現象中找到“下落”的規律并形成對重力方向的猜想。
2、用實(shí)驗的方法進(jìn)行驗證。
�、� 用帶重物的細線(xiàn)固定在支架上，固定支架觀(guān)察它們受到重力后朝哪個(gè)方向。
�、� 數次調整支架的傾斜角度，再觀(guān)察重物朝向哪個(gè)方向。
得出結論：重力的方向總是豎直向下的。
3、學(xué)習重力產(chǎn)生的原因
首先鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，如果學(xué)生當中有說(shuō)出“地球引力”的，教師可提供一些材料讓學(xué)生進(jìn)行驗證性實(shí)驗。例如，在前面做實(shí)驗用過(guò)的支架上改吊一些別的物體，并再次傾斜支架，繼續觀(guān)察重物朝哪個(gè)方向；或者就用細線(xiàn)拴一石塊，搖晃石塊并觀(guān)察石塊靜止后朝哪個(gè)方向。但是，盡管這些實(shí)驗可以間接證明地球引力的存在，學(xué)生依然不能由此得出肯定的結論。這時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)資料查詢(xún)和閱讀“指南車(chē)信箱”的方式來(lái)解決這一問(wèn)題。
三、活動(dòng)——重力的大小
1、明確研究主題——身邊常見(jiàn)的不同物體的重力有多大呢？
2、接著(zhù)，指導學(xué)生針對準備好了的材料（鉤碼、玩具小車(chē)、鋼筆、蘋(píng)果等小物體）分組制定研究計劃。應要求小組活動(dòng)人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)筆或動(dòng)手。教師應及時(shí)掌握情況并給予必要的技能指導，包括計劃內容是否齊全、記錄表欄目是否科學(xué)、統計圖是否標好了刻度、材料是否便于測量等。
注意：如果被測物體超出了測力計的測量范圍，必須調換。
3、學(xué)生動(dòng)手測量：測量時(shí)，要提醒學(xué)生正確使用測力計，可以多次測量取平均值以減小誤差，要分工合作，要如實(shí)記錄等。
4、制成統計圖
5、組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。以蘋(píng)果為例，可以一邊出示蘋(píng)果一邊說(shuō)它重力的大小，使學(xué)生了解生活中常見(jiàn)的蘋(píng)果的重力大小一般在多大范圍內（通過(guò)多次進(jìn)行這樣的測量練習，可以增強學(xué)生的估測能力），然后師生一起完成統計表和統計圖的匯總。
科學(xué)實(shí)驗報告7
一、指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、學(xué)生情況分析
1、學(xué)生整體學(xué)習興趣高，比較認真，但缺乏靈活性、學(xué)習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識比較缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長(cháng)們偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、 兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
三、教材分析
本冊教材著(zhù)重培養和訓練學(xué)生整理信息的能力。圍繞“生命世界”、“物質(zhì)世界”開(kāi)展探究活動(dòng)。安排了“植物的一生”、“翩翩雌與雄”、“位置與運動(dòng)”、“力與運動(dòng)”、“物質(zhì)的變化”、“整理信息，讓我們發(fā)現更多”六個(gè)主題單元，共設計了44個(gè)活動(dòng)。
“植物的一生”：根據植物一生所經(jīng)歷的過(guò)程安排教學(xué)內容，通過(guò)種植、觀(guān)察、記錄、整理信息等活動(dòng)，使學(xué)生了解植物一生所經(jīng)歷的過(guò)程，發(fā)現植物生長(cháng)變化規律。
“翩翩雌與雄”：教材以植物的繁殖與動(dòng)物的繁殖、有性繁殖與無(wú)性繁殖兩條主線(xiàn)安排教學(xué)內容。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、閱讀活動(dòng)了解生物繁殖的方式。對于本單元教學(xué)內容的探究方式以接受式探究為主。
“位置與運動(dòng)”：通過(guò)觀(guān)察、描述、游戲、實(shí)驗、測量、統計分析等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現：描述物體位置時(shí)需要用到參照物、方位和距離3個(gè)因素；描述物體的運動(dòng)需要用到參照物、位置、方向和快慢（速度）
“力與運動(dòng)”：首先通過(guò)游戲、體驗等活動(dòng)使學(xué)生感受到在生活中力無(wú)處不在；然后通過(guò)試驗、游戲、測量、統計等活動(dòng)指導學(xué)生認識彈力、重力、摩檫力。
“物質(zhì)的變化”：首先在幫助學(xué)生建立物質(zhì)的變化分為可逆的變化與不可逆的變化的概念；然后指導學(xué)生認識有些變化產(chǎn)生了新物質(zhì)，滲透化學(xué)變化的概念；最后，綜合前面所學(xué)進(jìn)行應用，同時(shí)滲透物質(zhì)守恒的原理。
“整理信息，讓我們發(fā)現更多”：回顧本學(xué)期整理資料的活動(dòng)，歸納總結整理資料的方法。激勵學(xué)生在后繼的探究活動(dòng)中繼續應用這些方法整理信息。
四、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
五、基本措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習。
六、教學(xué)進(jìn)度表
周 次 教 材 內 容第一周播撒希望的種子第二周小苗快快長(cháng) 第三周開(kāi)花結果
第四周花開(kāi)花落為哪般
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周
科學(xué)實(shí)驗報告8
實(shí)驗內容 5做一個(gè)生態(tài)瓶
實(shí)驗地點(diǎn) 實(shí)驗室
實(shí)驗目的 能設計一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。
實(shí)驗器材 大飲料瓶、泥土、水草、水生小動(dòng)物
實(shí)驗步驟 1、先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。
2、裝入半瓶自然水域的水。
3、往瓶里種上自己準備的水草。
4、再放入小動(dòng)物。
5、進(jìn)行觀(guān)察記錄。
實(shí)驗現象 生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一個(gè)密不可分的整體
實(shí)驗結論 生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一個(gè)密不可分的整體。
實(shí)驗效果
實(shí)驗人 實(shí)驗時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗報告9
x年級x班x組組長(cháng)：xx
實(shí)驗時(shí)間：xx
實(shí)驗名稱(chēng)：xx
空氣占據空間
實(shí)驗目的：空氣是否占據空間。
所用器材：（裝置）盆子，玻璃杯，水等。
實(shí)驗步驟
1、打一盆清水，用一只透明的玻璃杯，豎直倒扣在裝滿(mǎn)清水的盆中。
2、觀(guān)察玻璃杯里是否進(jìn)滿(mǎn)了水。
實(shí)驗現象：水不能充滿(mǎn)整個(gè)玻璃杯。
認識與結論：說(shuō)明空氣也占據空間。
科學(xué)實(shí)驗報告10
隨著(zhù)科學(xué)課程改革的日益發(fā)展，科學(xué)實(shí)驗也隨之有了較明顯的變化，實(shí)驗的種類(lèi)日漸繁多，如由驗證性實(shí)驗向探究性實(shí)驗和應用性實(shí)驗的逐漸過(guò)渡，由定性實(shí)驗向定量實(shí)驗的逐漸轉變，由課內實(shí)驗向家庭實(shí)驗、研究性實(shí)驗的逐步擴大……在新的形勢下科學(xué)實(shí)驗報告應該如何書(shū)寫(xiě)呢？不同的年級階段要求不同，高年級階段學(xué)生要能夠自主設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告或撰寫(xiě)科學(xué)小論文，不同的實(shí)驗目的和要求不同，在實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)內容上應不必強求一致，該繁則繁，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)。
一、科學(xué)實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)。
一般情況下化學(xué)實(shí)驗報告是根據實(shí)驗步驟和順序從六方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的：
1.實(shí)驗名稱(chēng)：即本次實(shí)驗所要達到的目標或目的是什么，使實(shí)驗在明確的目的下進(jìn)行，可避免學(xué)生無(wú)目的的忙碌。
2.實(shí)驗日期和實(shí)驗者：注明實(shí)驗時(shí)間和實(shí)驗者名字。這是很重要的實(shí)驗資料，便于老師掌握學(xué)生的查找時(shí)進(jìn)行核對。
3.實(shí)驗器材：寫(xiě)出主要的儀器和藥品，應分類(lèi)羅列，不能遺漏。此項書(shū)寫(xiě)可以促使學(xué)生去思考儀器的用法和用途、藥品的作用，從而有助于理解實(shí)驗的原理和特點(diǎn)。需要注意的是，實(shí)驗報告中應該有為完成實(shí)驗所用試劑的濃度和儀器的規格。
4.實(shí)驗步驟：根據具體的實(shí)驗目的和原理來(lái)設計實(shí)驗，寫(xiě)出主要的操作步驟，這是報告中比較重要的部分。此項可以使學(xué)生了解實(shí)驗的全過(guò)程，明確每一步的目的，理解實(shí)驗的設計原理，掌握實(shí)驗的核心部分，養成科學(xué)的思維方法。在此項中還應寫(xiě)出實(shí)驗的注意事項，以保證實(shí)驗的順利進(jìn)行。
5.實(shí)驗現象：正確如實(shí)地記錄實(shí)驗現象或數據，為表述準確應使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，盡量避免口語(yǔ)的出現。這是報告的主體部分，對實(shí)驗現象進(jìn)行記錄，應要求學(xué)生即使得到的結果不理想，也不能修改，可以通過(guò)分析和討論找出原因和解決的辦法，養成實(shí)事求是和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
6.實(shí)驗結論：對于所進(jìn)行的操作和得到的相關(guān)現象運用已知的科學(xué)知識去分析和解釋?zhuān)贸鼋Y論。這是實(shí)驗報告的關(guān)鍵所在，有助于學(xué)生將感性認識上升到理性認識，進(jìn)一步理解和掌握科學(xué)知識。
二、在實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，應注意表達的方式方法。
教師應結合科學(xué)實(shí)驗報告的特點(diǎn)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)�？茖W(xué)實(shí)驗報告有如下特點(diǎn)：
1.以說(shuō)明為主。即實(shí)驗報告以說(shuō)明為主，不用像記敘文一樣進(jìn)行生動(dòng)細致的描寫(xiě)，更不用在說(shuō)明過(guò)程中展開(kāi)聯(lián)想或比喻等，要避免主觀(guān)感受的出現。
2.必須記實(shí)，資料客觀(guān)。實(shí)驗報告所使用的資料都應是通過(guò)實(shí)驗所觀(guān)察到的現象和所獲得的數據。這些內容應是客觀(guān)、真實(shí)、確切的，不允許有半點(diǎn)虛假。
3.盡量用圖解輔助。
圖解可以增加實(shí)驗報告的表達能力，比如實(shí)驗裝置有時(shí)較復雜，光靠文字無(wú)法完全說(shuō)明，如果使用圖解輔助，加上文字注解，就可以一目了然；圖解有時(shí)也可以省略繁瑣的實(shí)驗步驟的表達；對于非標準儀器的使用，則必須進(jìn)行圖解說(shuō)明，使他人對本實(shí)驗所用儀器能有一個(gè)感性認識。
4.表達準確簡(jiǎn)明。準確，就是按照實(shí)驗的客觀(guān)實(shí)際，選擇合乎科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的最恰當的詞句，科學(xué)地表達意思；簡(jiǎn)明，就是在說(shuō)明問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(cháng)的句子和啰嗦含糊的表達。教師可以利用書(shū)寫(xiě)表達方面的要求訓練學(xué)生科學(xué)語(yǔ)言的表達能力，培養學(xué)生嚴謹的作風(fēng)，提高科學(xué)素養。
三、科學(xué)實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)格式?jīng)]有固定的要求，可以根據實(shí)驗類(lèi)型的不同而不同，教師應鼓勵學(xué)生根據不同的實(shí)驗類(lèi)型設計不同形式的報告。
對于常見(jiàn)的驗證性實(shí)驗，由于實(shí)驗內容較多且相互間無(wú)過(guò)多聯(lián)系，一般可以采用表格形式。表格可以分成三大塊：實(shí)驗步驟、實(shí)驗現象、結論。
也可以不采用上述表格形式，只需按照實(shí)驗項目的順序，羅列成條，完整表述即可。近年來(lái)科學(xué)課出現了越來(lái)越多的探究性實(shí)驗，這種類(lèi)型的實(shí)驗重在綜合運用所學(xué)的科學(xué)知識與技能去解決一些實(shí)驗問(wèn)題，因此重點(diǎn)在實(shí)驗的設計和評價(jià)上。實(shí)驗內容較為單一，只圍繞一個(gè)主題，但實(shí)驗各環(huán)節聯(lián)系緊密。這類(lèi)科學(xué)實(shí)驗的書(shū)寫(xiě)格式較為開(kāi)放，可以采用表格式、羅列式或論文式等。
論文式實(shí)驗報告要求以論文形式書(shū)寫(xiě)實(shí)驗，除適用于以上實(shí)驗類(lèi)型外，更加適用于科學(xué)研究性學(xué)習的實(shí)驗以及一些家庭和課外實(shí)驗。這可以為撰寫(xiě)科學(xué)小論文打下一定的基礎。教師對論文式實(shí)驗報告應作細致的說(shuō)明和指導。
論文式實(shí)驗報告應包括：
�。�1）選擇該項實(shí)驗課題的原因。
�。�2）實(shí)驗采用的方法。
�。�3）實(shí)驗設計依據的原理。
�。�4）實(shí)驗步驟和實(shí)驗記錄。
�。�5）實(shí)驗結果及分析。
�。�6）實(shí)驗結論。
�。�7）實(shí)驗評價(jià)和改進(jìn)。
�。�8）實(shí)驗體會(huì )。
對于論文式實(shí)驗報告，學(xué)生必須認真閱讀課本，還應查找資料才能完成，任務(wù)較為繁重，因此教師在教學(xué)中應有選擇性地去采用這種實(shí)驗報告形式。
總之，對科學(xué)實(shí)驗報告在內容和書(shū)寫(xiě)格式上加以改進(jìn)，不僅可以提高學(xué)生總結和表達的能力，還可以使其發(fā)揮更大的功用。沒(méi)有固定的格式，可以限制學(xué)生的抄襲，促進(jìn)其進(jìn)行獨立思考和寫(xiě)作，提供給學(xué)生自由思維的空間，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和勇于創(chuàng )新的精神，這些都是學(xué)生通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習所應具備的基本科學(xué)素養。
科學(xué)實(shí)驗報告11
實(shí)驗內容 12怎樣得到更多的光和熱
實(shí)驗地點(diǎn) 室外
實(shí)驗目的 陽(yáng)光直射、斜射與吸熱
實(shí)驗器材 溫度計、黑色紙袋
實(shí)驗步驟 1、把三個(gè)同樣的黑色紙袋分別按和地面水平、垂直、和太陽(yáng)光垂直的方式擺放。
2、看哪個(gè)升溫快。
實(shí)驗現象 和陽(yáng)光接觸面集越大升溫越快
實(shí)驗結論 和陽(yáng)光接觸面集越大升溫越快
備注
實(shí)驗人 實(shí)驗時(shí)間
科學(xué)實(shí)驗報告12
實(shí)驗內容 6改變生態(tài)瓶
實(shí)驗地點(diǎn) 實(shí)驗室
實(shí)驗目的 在設計對比實(shí)驗中嚴格控制變量，并注意收集實(shí)驗數據用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
實(shí)驗器材 生態(tài)瓶、小魚(yú)、水草
實(shí)驗步驟
1、減少生態(tài)瓶里的水。
2、增加生態(tài)瓶里的生物。
實(shí)驗現象
1. 由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數比較多。
2. 水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數會(huì )減少；小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數會(huì )增多。
實(shí)驗結論
減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì )引發(fā)生態(tài)群落的變化。
備注
實(shí)驗人
實(shí)驗時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗報告13
實(shí)驗內容 7陽(yáng)光下的影子
實(shí)驗地點(diǎn) 室外
實(shí)驗目的 觀(guān)察陽(yáng)光下物體影子的變化
實(shí)驗器材 木板、白紙、橡皮泥、木棒
實(shí)驗步驟 1、做一個(gè)簡(jiǎn)易的日影觀(guān)測儀。
2、每隔十分鐘，量鉛筆影子的長(cháng)度，在白紙上做下記錄。
實(shí)驗現象 1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。
2、陽(yáng)光下物體影子長(cháng)短的變化是隨著(zhù)太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(cháng)。
實(shí)驗結論 1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。
2、陽(yáng)光下物體影子長(cháng)短的變化是隨著(zhù)太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(cháng)。
實(shí)驗效果
實(shí)驗人 實(shí)驗時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗報告14
實(shí)驗內容 11怎樣得到更多的光和熱
實(shí)驗地點(diǎn) 室外
實(shí)驗目的 物體的顏色和吸熱
實(shí)驗器材 白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計
實(shí)驗步驟 1、把不同顏色的直對著(zhù)做成袋狀。
2、分別插上溫度計放在陽(yáng)光下。
實(shí)驗現象 1、 深色紙比淺色紙升溫快
2、 黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢
實(shí)驗結論 物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱快 備注
實(shí)驗人 實(shí)驗時(shí)間
科學(xué)實(shí)驗報告15
實(shí)驗內容 7陽(yáng)光下的影子
實(shí)驗地點(diǎn) 室外
實(shí)驗目的 觀(guān)察陽(yáng)光下物體影子的變化
實(shí)驗器材 木板、白紙、橡皮泥、木棒
實(shí)驗步驟
1、做一個(gè)簡(jiǎn)易的日影觀(guān)測儀。
2、每隔十分鐘，量鉛筆影子的長(cháng)度，在白紙上做下記錄。
實(shí)驗現象
1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。
2、陽(yáng)光下物體影子長(cháng)短的變化是隨著(zhù)太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(cháng)。
實(shí)驗結論
1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。
2、陽(yáng)光下物體影子長(cháng)短的變化是隨著(zhù)太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(cháng)。
實(shí)驗效果
實(shí)驗人
實(shí)驗時(shí)間
儀器管理員簽字
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