幼師實(shí)習總結15篇(薦)

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此好好準備一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編為大家整理的幼師實(shí)習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼師實(shí)習總結1

　　這一個(gè)月的實(shí)習生涯，對于我來(lái)說(shuō)意義非凡。作為幼師實(shí)習生，我不僅學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識，還感受到了幼兒教育的魅力�；仡欉@一月的日子，我收獲頗豐，也遇到了一些困難和挑戰，但通過(guò)不斷努力和調整，我慢慢適應了這個(gè)角色，并得到了同事和幼兒們的認可。

　　首先，我想談?wù)勎以诮逃�理論方面的學(xué)習和應用。在實(shí)習的這一個(gè)月里，我積極參加了幼兒教育的理論培訓課程，并且用心地將所學(xué)的理論知識應用到實(shí)踐中。我深刻理解到每個(gè)孩子的個(gè)性和差異，并根據不同的年齡和特點(diǎn)制定了相應的`教學(xué)目標和教學(xué)計劃。例如，在幼兒園的音樂(lè )課上，我結合了孩子們的興趣和能力，設計了一堂有趣的音樂(lè )課，讓他們通過(guò)唱歌、跳舞和玩樂(lè )器來(lái)培養音樂(lè )素養。這樣的教學(xué)方式不僅使孩子們對音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣，還提升了他們的表達能力和團隊合作能力。

　　其次，我想說(shuō)說(shuō)我在班級管理方面的成長(cháng)。作為實(shí)習幼師，我意識到班級管理是幼兒教育中不可或缺的一部分。在我開(kāi)始實(shí)習的時(shí)候，班級里的孩子們有時(shí)會(huì )比較淘氣，不太能夠在規定的時(shí)間內安靜坐好。面對這種情況，我嘗試了各種方法，最終找到了適合自己和孩子們的班級管理方式。我制定了明確的規則和紀律，并且用例子和小游戲來(lái)引導孩子們養成良好的習慣和行為。漸漸地，班級的秩序開(kāi)始趨于穩定，孩子們也變得更加自覺(jué)遵守規則。這種成長(cháng)的過(guò)程讓我認識到，班級管理不僅需要規則和紀律，更需要我們幼師的耐心和愛(ài)心。

　　最后，我要感謝我的同事和幼兒們。在整個(gè)實(shí)習期間，我的同事們給予了我很大的幫助和支持。他們耐心地指導我，教我如何正確地與孩子們溝通，如何在教學(xué)中關(guān)注到每個(gè)孩子的需求。同時(shí)，孩子們給了我很多快樂(lè )和成就感。每一天的與他們相處，我都能感受到他們的純真和活力，他們的笑聲和成長(cháng)是我最寶貴的財富。

　　綜上所述，這一個(gè)月的實(shí)習幼師之旅給了我非常寶貴的經(jīng)驗。在這一個(gè)月里，我學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)到了如何管理班級，學(xué)到了和幼兒們相處的技巧。通過(guò)實(shí)踐和總結，我成長(cháng)為一個(gè)更加自信和有能力的幼師。這個(gè)經(jīng)歷讓我更加堅定了成為一名幼兒教育從業(yè)者的決心，將來(lái)我希望能夠貢獻更多的力量，為孩子們的成長(cháng)和發(fā)展做出積極的貢獻。

幼師實(shí)習總結2

　　作為一名幼師實(shí)習生，我有幸能夠接觸到很多可愛(ài)的孩子們，也深入了解了幼兒教育的重要性。在這段實(shí)習經(jīng)歷中，我不僅在專(zhuān)業(yè)技能方面獲得了提升，而且也在人際交往方面得到了很大的鍛煉。以下是我在實(shí)習期間的個(gè)人總結。

　　一、專(zhuān)業(yè)技能的提升

　　在課堂學(xué)習中，我學(xué)習到的理論知識包括：兒童發(fā)展心理、繪本教育、幼兒園游戲教育等。通過(guò)這些理論知識的學(xué)習，我能夠從理性的角度認識孩子們的行為和表現，更好地指導和教育他們。

　　在幼兒園實(shí)習中，我主要擔任了保育工作，負責照顧孩子們的飲食、休息、安全等方面。在實(shí)踐中，我意識到幼兒保育工作考驗著(zhù)我的認真負責和耐心細致。在日常工作中，我積極主動(dòng)，與孩子們溝通交流，積極引導他們的行為。在得到老師的幫助與指導下，我通過(guò)實(shí)際操作，掌握了孩子們的生活習慣和睡眠規律等方面的知識，更加了解孩子們的成長(cháng)狀況。

　　二、人際交往方面的提升

　　在成為幼師實(shí)習生的過(guò)程中，我第一次扮演了一名教育者的角色，與家長(cháng)、老師和孩子們建立了密切的聯(lián)系。通過(guò)與家長(cháng)的交流，我了解了很多他們對孩子們教育的看法和意見(jiàn)，也學(xué)到了如何進(jìn)行家園合作，更好地促進(jìn)孩子們的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)與老師們的工作交流，我更加清楚了幼兒教學(xué)的要求，在交流中學(xué)到了很多實(shí)際經(jīng)驗。通過(guò)與孩子們的互動(dòng)，我也看到了孩子們的笑容和快樂(lè )，更加了解了幼兒教育的'意義。

　　三、深入理解幼兒教育的意義

　　在實(shí)習期間，我經(jīng)歷了許多的挑戰和感動(dòng)。我看到孩子們在不斷成長(cháng)、學(xué)習和探索世界的過(guò)程中，充滿(mǎn)自信和活力。這讓我深刻體會(huì )到了幼兒教育的意義：不僅僅是傳授知識，更重要的是培養孩子們的興趣、創(chuàng )造力和思維能力，為他們未來(lái)的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。

　　總之，在這段幼師實(shí)習經(jīng)歷中，我不斷努力，認真對待每一天的工作。通過(guò)掌握專(zhuān)業(yè)知識，廣泛接觸社會(huì )和實(shí)踐經(jīng)驗，加強了自身的能力。在人際交往方面也得到了很大的提升。這段實(shí)習經(jīng)歷對我而言是寶貴的財富，我也期待著(zhù)日后還能繼續從事幼兒教育的工作。

幼師實(shí)習總結3

　　我于20xx年x月xx日在xx幼兒園進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習。四個(gè)月的實(shí)習生涯轉瞬即逝，現在回想起四個(gè)月生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有些不舍、有些留念。昨日還為在一個(gè)生疏的地方，面對著(zhù)生疏的人，強迫自己適應著(zhù)生疏的飲食及行為習慣而苦惱；今日卻要為離開(kāi)這可愛(ài)的孩子，可親的老師，及可敬的家鄉文化而傷感。xx幼兒園這個(gè)地方布滿(mǎn)了我這個(gè)頂崗實(shí)習生的快樂(lè )與淚水，這所幼兒園飽含了我這個(gè)頂崗生的困難與困苦，同時(shí)也見(jiàn)證了我的成長(cháng)與收獲。

　　為期四個(gè)月的實(shí)習生活，我已經(jīng)體驗到了當一名幼兒老師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì )到當一名老師所肩負的責任。作為一名實(shí)習老師，我深感自己的責任重大。因此腳踏實(shí)地，虛心學(xué)習，提高自身素養，不斷完善自我和超越自我便成為了我實(shí)習生活的主旋律。

　　我能以老師身份嚴格要求自己，為人師表，到處留意自己言行和儀表，愛(ài)惜實(shí)習學(xué)校的同學(xué)，本著(zhù)對同學(xué)負責的看法盡全力做好帶班老師及教學(xué)的每一項工作。同時(shí)作為一名實(shí)習生，嚴格遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，敬重實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導看法，并且和其他實(shí)習生一起團結協(xié)作完成實(shí)習學(xué)校布置給我們的任務(wù)。主動(dòng)的參與實(shí)習學(xué)校組織的各項活動(dòng)，很好的塑造了我們學(xué)校學(xué)前訓練專(zhuān)業(yè)的形象，給實(shí)習學(xué)校留下很好的印象。

　　剛來(lái)的時(shí)候，實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導把我們支配好之后請我們吃了一頓飯，我們倍感領(lǐng)導的關(guān)懷和重視。其次天我們三個(gè)實(shí)習生便被分到了不同的指導老師班級。我被支配到了一個(gè)班級，第一次看到我的指導老師時(shí)便有一種似曾相識的感覺(jué)。早晨的第一縷陽(yáng)完迎來(lái)了我實(shí)習期間的第一批孩子，他們看看我，我看看他們，感覺(jué)都很生疏。

　　給孩子們介紹完自己，從今便有了新的稱(chēng)呼。孩子們每天來(lái)到幼兒園都不會(huì )遺忘說(shuō)一聲“老師好”“老師，再見(jiàn)”。這種布滿(mǎn)美好感的聲音還沒(méi)有被我這個(gè)稚嫩的老師享受完，就被園長(cháng)的一聲通知調到了xx班。我在這個(gè)班只有四天的實(shí)習生活，第五天就被調到了xx班，剩下的實(shí)習日子便是在xx班度過(guò)的。因此，我又有了新的指導老師老師。指導老師特別的熱忱，在教學(xué)方面給了我許多的指導與關(guān)心。在這里我要向我的指導老師說(shuō)一聲“感謝”。感謝您關(guān)心我將理論與實(shí)踐相結合，在教學(xué)工作上自己有了新的提高和上升。

　　剛走進(jìn)xx班心情是特別低落的，由于我已經(jīng)熟識了以前班的同學(xué)和環(huán)境，再者是由于xx班的'環(huán)境很差。幼兒園后院有三個(gè)班級，我們稱(chēng)之為“冷宮”。由于這三個(gè)班級與前院與世隔絕，還有就是環(huán)境差，我所在的xx班一個(gè)大講臺、一塊大黑板、40個(gè)孩子，教室特別的小，座位完全是學(xué)校模式。

　　這就是這個(gè)班級的也許布局和設施，完全不像幼兒園的教室。當時(shí)心情特別的低落，環(huán)境不能轉變你但是你可以試著(zhù)去創(chuàng )設新的環(huán)境，想明白后，立馬轉變了這種消極的看法，以主動(dòng)的心態(tài)迎接我新的一批孩子。其次天我便接手了指導老師的班，開(kāi)頭自己去組織管理課堂。

　　但是在我剛帶班時(shí)，一個(gè)孩子便出了事故。由于我的一些做法都是仿照這個(gè)班的老師做的，中午孩子吃完飯就讓他們出去玩，自己在屋里整理衛生。沒(méi)想到孩子在自由狀態(tài)下，一個(gè)女孩摔倒了，這件事情對我的觸動(dòng)特別深。讓我對幼兒老師這個(gè)職業(yè)又有了新的熟悉，同時(shí)，在那一瞬間感覺(jué)自己成長(cháng)了！也要感謝指導老師的一句話(huà)：作為新老師自己帶班責任特別重，但是你要有一個(gè)“闖”勁，就會(huì )做得很勝利。一個(gè)“闖”字讓我學(xué)會(huì )了面對班里發(fā)生的一切問(wèn)題，沒(méi)有退縮，重新又開(kāi)頭了我的帶班生涯�？偨Y失敗的教訓和閱歷，最終直到實(shí)習結束一切都很勝利和順當。我想這就是一種成長(cháng)，這就是實(shí)習的一種收獲。

　　在教學(xué)方面，剛開(kāi)頭仔細聽(tīng)園里骨干老師講課，吸取閱歷。之后在當月下旬就開(kāi)頭自己備課，修改教案，確保教案教學(xué)課件規范，內容精準。主動(dòng)了解幼兒的個(gè)性差異，針對幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。課堂上主動(dòng)面對，教學(xué)語(yǔ)言表達清楚流暢，虛心聽(tīng)取指導老師的看法，彌補自己在教學(xué)工作的不足。有錯必改，自我進(jìn)步。

　　給幼兒上好一節課，導入特別重要，為了吸取幼兒的留意力，我常常采納的方法有，視頻、頭飾、圖畫(huà)等。導入勝利這節課便勝利了一半。在教學(xué)過(guò)程中，始終體現以幼兒為主體的教學(xué)模式，敬重幼兒的個(gè)性進(jìn)展，培育幼兒的制造力和想象力。訓練無(wú)處不在，對幼兒的訓練更貫穿的日常生活中。觀(guān)看幼兒的行為習慣使幼兒養成良好的常規。幼兒園工作雖然繁瑣但是在教學(xué)與日常管理中嚴格要求自己，同時(shí)也要求幼兒做一名懂禮貌、愛(ài)學(xué)習的好孩子。真正履行做一名實(shí)習老師的職責。

　　在服務(wù)幼兒園方面，我們主動(dòng)協(xié)作幼兒園參與一類(lèi)園評比活動(dòng)。每個(gè)班級都要創(chuàng )設區域角，而我們xx班，地方特別狹小，什么材料也沒(méi)有，因此創(chuàng )設起來(lái)特別的困難。我們幾個(gè)老師在思考之后，創(chuàng )設了圖書(shū)吧、娃娃家、美工區、自然角。所需要的圖書(shū)架、美工區的小桌子、自然角的花盆全是我們自己動(dòng)手做的，正所謂“自己動(dòng)手，豐衣足食”。創(chuàng )設完成后自己感覺(jué)到特別的有成就感。這些都是在學(xué)校未接觸到的，在這里學(xué)習到了環(huán)境創(chuàng )設和區角創(chuàng )設的閱歷，這又是一種成長(cháng)，一種收獲。

　　在實(shí)習學(xué)校工作方面，主動(dòng)努力的投入到實(shí)習學(xué)校的各項工作中，充分利用實(shí)習的機會(huì )，參與學(xué)校的各項活動(dòng)，使自己更加的完善起來(lái)。不完只要求自己完成就好，應當更加精彩的完成高質(zhì)量的工作，這樣才能更好的鍛煉自己。在幼兒園除了教學(xué)工作外，我們還主動(dòng)參與學(xué)校組織的一切活動(dòng)，并且還得到校領(lǐng)導的多次表?yè)P，榮譽(yù)證書(shū)便是對自己的鼓舞。這也是一種成長(cháng)，一種收獲。

　　在團隊工作方面，我們幾個(gè)實(shí)習生都是來(lái)自同一個(gè)班級，因此比較熟悉和了解。在生活和工作方面都相互理解、相互關(guān)心。而我作為實(shí)習小組長(cháng)負責通知他們學(xué)校里安排的各項任務(wù)，組織大家主動(dòng)完成工作。聽(tīng)從指導老師的支配，主動(dòng)協(xié)作，完成任務(wù)。注意團隊合作，相互學(xué)習，不管是生活上還是工作上都不能出現分歧，即使有看法應當提出來(lái)，大家一起分析解決問(wèn)題，保證團隊了的和諧和高質(zhì)量完成任務(wù)。這更是一種成長(cháng)一種收獲。

　　為期四個(gè)月的實(shí)習生活快要結束了，最終我要對自己說(shuō)一聲感謝。感謝自己的努力，感謝自己的英勇，使我最終滿(mǎn)載而歸。信任這四個(gè)月的挑戰生活對自己將來(lái)工作和生活都將會(huì )影響至深�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索”在幼兒老師這條道路上我還有許多路要走，但不管怎樣，我都將虛心求教，英勇的嘗試，由于我始終信任“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！”

幼師實(shí)習總結4

　　經(jīng)歷了幾個(gè)月的實(shí)習生活，讓我初嘗了作為一名幼兒教師的酸甜苦辣�；仡櫤臀业膶W(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的幼兒時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。在實(shí)習期間，我的主要任務(wù)是班主任工作和課程教學(xué)工作。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。

　　作為一個(gè)班主任又怎樣使自己的.工作上臺階、上水平、上檔次呢？實(shí)習期間擔任班主任工作，我有這樣一個(gè)認識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試以及和大家分享一下我在實(shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì )。

　　一、作好計劃，繁而不亂

　　班主任工作繁重異常，這是眾所周知的。因此，在開(kāi)展班主任繁重的工作之前，應先根據本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計劃。古語(yǔ)有云：“凡事預則立，不預則廢�！�

　　二、了解學(xué)生，交流溝通

　　作為一個(gè)班主任，一定要了解班上每一位幼兒，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習班主任，對學(xué)生的基本情況不了解，于是我利用見(jiàn)習的前三天，通過(guò)找原班主任了解情況，開(kāi)班干部會(huì )議，找學(xué)生個(gè)別談話(huà)，悉心觀(guān)察等方式，來(lái)了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習現狀，學(xué)習成績(jì)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還通過(guò)批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生聊天，晚自習隨堂自修或備課，深入班級，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內每一個(gè)學(xué)生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。

　　三、做好自己，為人師表

　　老師的外在行為表現，對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)還不成熟，思維不穩定，情感脆弱，對身邊發(fā)生的事情很感興趣，有自己一定的看法，但缺乏一定的判斷能力。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教�！睙o(wú)論是在穿著(zhù)打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對自己的威信，這是班主任工作的基礎。

　　四、尊重學(xué)生，貴在坦誠

　　在管理班級上，應把學(xué)生當作一個(gè)平等的主體來(lái)對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴，彼此無(wú)高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎上，應該與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現問(wèn)題時(shí)，不要采用強制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠服是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的。

　　五、鉆研教學(xué)，發(fā)展自己

　　要教會(huì )學(xué)生知識，首先自己要有知識。常言道：“要給人家一碗水，自己就要有一桶水�！睂�(shí)習期間，我深深體會(huì )到，要想做好班主任工作，應首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班內學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，使自己的教學(xué)得到學(xué)生的認可，這對于班主任工作是至關(guān)重要的。

　　教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的幼兒教師更不容易。在此次實(shí)習中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學(xué)高為師，德高為范”的也在不斷地深化。這就要求我們不斷充實(shí)自己，完善自己，以便全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。

幼師實(shí)習總結5

　　“艱辛知人生，實(shí)踐長(cháng)才干”，作為學(xué)幼師的我們最終要走入社會(huì )融入社會(huì )。在這個(gè)寒冷的一月，我們暫別學(xué)校中舒適的生活，帶者青年人特有的蓬勃朝氣，走入社會(huì )，了解社會(huì )，深入社會(huì )。

　　20xx年X月X日，這是一個(gè)令我難忘的日子，今天的我就要踏上社會(huì )實(shí)踐的征途。我們的首站是信豐縣幼兒園，為這里的孩子帶去愛(ài)，為他們插上愛(ài)的翅膀，同時(shí)讓我們與童心一起飛翔。我們?yōu)樗麄冎v解如何去愛(ài)自己，愛(ài)身邊的人，愛(ài)我們可愛(ài)的祖國。

　　社會(huì )實(shí)踐的第一天，我來(lái)到了幼兒園，與老師和小朋友們在一起熟悉環(huán)境。當我邁入幼兒園的大門(mén)時(shí)映入我眼簾的是孩子們的小作品吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂(lè )場(chǎng)地�？吹窖矍暗囊磺�，我感覺(jué)頓時(shí)回到了童年時(shí)光，進(jìn)入了童話(huà)的王國，孩子們的世界。

　　實(shí)習對我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機會(huì )，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書(shū)本上完全不一樣的知識面，古人常說(shuō)：聽(tīng)不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強大當然也不是由想象而來(lái)，沒(méi)有一步步的做，又何來(lái)一步步的發(fā)展。在本次長(cháng)達一個(gè)半月左右的實(shí)習期間，我們從各個(gè)方面了解了自己將來(lái)的工作性質(zhì)、義務(wù)和責任。

　　實(shí)習對我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機會(huì )，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書(shū)本上完全不一樣的知識面，古人常說(shuō)：聽(tīng)不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強大當然也不是由想象而來(lái)，沒(méi)有一步步的做，又何來(lái)一步步的發(fā)展。在本次長(cháng)達一個(gè)半月左右的實(shí)習期間，我們從各個(gè)方面了解了自己將來(lái)的工作性質(zhì)、義務(wù)和責任。

　　我通過(guò)聽(tīng)課初步了解老師們的教學(xué)方式，大致掌握該年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)。老師們介紹說(shuō)幼兒園重點(diǎn)培養了學(xué)生健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識和技能等方面的發(fā)展。

　　我覺(jué)得在實(shí)習期間，最大的'收獲還是來(lái)源于對孩子的觀(guān)察。我始終有一個(gè)疑問(wèn)，針對調皮而又思維活躍的孩子，我們教師是限制其活躍的行為還是引導其與聽(tīng)話(huà)懂事的孩子比較、順序漸進(jìn)，指引他們?這個(gè)就需要我們教師“應材施教”，引導這類(lèi)突出而章顯個(gè)性的孩子，而不能用粗暴的語(yǔ)言、嚴厲的態(tài)度和目光，扼殺孩子童心，對孩子以后的成長(cháng)產(chǎn)生負面的影響。

　　接下來(lái)的實(shí)踐，隨著(zhù)和幼兒園的老師的不斷交流，我也有了點(diǎn)兒經(jīng)驗，慢慢的我也進(jìn)步了不少。也懂得了如何和孩子們交流，怎樣照顧孩子的生活起居。五天的社會(huì )實(shí)踐是非常短暫的，我非常感謝幼兒園給我這次機會(huì )，也感謝幼兒園的孩子們，是他們給了我一個(gè)“舞臺”。

幼師實(shí)習總結6

　　我在幼師頂崗實(shí)習的一個(gè)月中，經(jīng)歷了許多充實(shí)而有意義的時(shí)刻。在這篇月度總結中，我將詳細介紹我在實(shí)習期間的所見(jiàn)所聞，以及所取得的成就和遇到的挑戰。

　　首先，我要感謝指導老師和同事對我的支持和幫助。他們耐心地教我幼兒園的日常管理工作和教育教學(xué)技巧。通過(guò)和他們的交流和觀(guān)察，我深刻認識到幼兒教育工作的.重要性和挑戰性。

　　在實(shí)習期間，我主要負責課堂教學(xué)和孩子們的日常照顧。我學(xué)會(huì )了如何制定教學(xué)計劃和教具準備，以及如何根據幼兒的年齡和發(fā)展需求設計啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)與幼兒們的互動(dòng)和觀(guān)察，我不斷調整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以適應不同幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和個(gè)性。

　　我還參與了班級日常管理工作，包括衛生保潔、繪本角落的整理和美化、和家長(cháng)的交流等。這些工作雖然看似簡(jiǎn)單，但卻需要細心和耐心。通過(guò)這些工作，我深刻認識到每一個(gè)細節都是幼兒教育工作的基礎，只有做好這些基礎工作，才能夠為孩子們創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。

　　在實(shí)習期間，我也遇到了一些挑戰。首先是與幼兒們的溝通。由于他們的語(yǔ)言表達能力有限，我需要通過(guò)非語(yǔ)言的方式和他們交流，例如肢體語(yǔ)言和表情。這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰，但我通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐，逐漸掌握了與幼兒們有效溝通的技巧。

　　其次，我也面臨著(zhù)時(shí)間管理的挑戰。作為幼師，我需要同時(shí)處理多個(gè)任務(wù)，如備課、教學(xué)、照顧等。初期我常常被這些任務(wù)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，但隨著(zhù)實(shí)踐的積累，我逐漸掌握了如何高效地安排時(shí)間，提高工作效率。

　　通過(guò)這一個(gè)月的實(shí)習，我取得了一些成績(jì)。首先，我與幼兒們建立了良好的師生關(guān)系，他們開(kāi)始信任我，并愿意與我分享他們的想法和感受。其次，我在教學(xué)設計和方法上有了一定的改進(jìn)。通過(guò)不斷嘗試和調整，我發(fā)現某些方法能夠更好地激發(fā)幼兒的興趣和思考能力。

　　總結起來(lái)，幼師頂崗實(shí)習對我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)歷。在這一個(gè)月中，我不僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識和技能，還培養了耐心、責任心和團隊合作能力。我相信這些經(jīng)驗和收獲將對我未來(lái)的教育事業(yè)產(chǎn)生積極的影響。我期待著(zhù)繼續學(xué)習和成長(cháng)，并將所學(xué)應用到實(shí)踐中，為幼兒的健康成長(cháng)和全面發(fā)展做出更大的貢獻。

幼師實(shí)習總結7

　　“準幼師”頂崗實(shí)習是學(xué)校安排在校學(xué)生實(shí)習的一種方式，是指在基本上完成學(xué)校教學(xué)實(shí)習和學(xué)過(guò)大部分基礎與專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程之后，學(xué)生到幼兒園等專(zhuān)業(yè)對口的現場(chǎng)，全面履行其實(shí)習崗位的所有職責，綜合運用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識和技能，在實(shí)踐幼兒園保教工作的過(guò)程中，提升幼兒教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)素養。頂崗實(shí)習是“準幼師”培養的重要環(huán)節，實(shí)習質(zhì)量直接影響到其專(zhuān)業(yè)能力和素養的提升，因此，如何提高“準幼師”頂崗實(shí)習的實(shí)效，促使他們盡快適應幼兒園的保教工作，掌握幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐能力，從而成長(cháng)為一名合格的幼兒園教師，便成為了一項重要的研究課題。而教學(xué)反思作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要手段，自20 世紀80 年代以來(lái)，在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)重要作用，也是促進(jìn)“準幼師”專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。然而，反觀(guān)目前對幼兒教師教學(xué)反思的相關(guān)研究主要聚焦于在職幼兒教師，卻幾乎找不到“準幼師”如何運用教學(xué)反思這一手段提高頂崗實(shí)習質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的相關(guān)研究，鑒于此，本研究則從學(xué)校、幼兒園及“準幼師”自身三個(gè)層面，對“準幼師”頂崗實(shí)習過(guò)程中的教學(xué)反思行為進(jìn)行了相關(guān)探析。

　　一、學(xué)校層面

　　《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》強調幼兒園教師要具有不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化學(xué)習、實(shí)踐、反思和提高的意識和能力。特別在“基本理論”和“專(zhuān)業(yè)能力”中均提出了對教師反思與自主發(fā)展的要求，明確指出幼兒園教師在教育工作中“應主動(dòng)收集、分析相關(guān)信息，并不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作�！笨梢�(jiàn)，反思已經(jīng)成為幼兒教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之一。因此，作為對“準幼師”進(jìn)行系統培養的高校教育，理應注重對其反思習慣和品質(zhì)的培養，以便“準幼師”掌握反思能力，走上工作崗位后可以在對教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效反思的過(guò)程中不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平。

　�。ㄒ唬�“準幼師”在校學(xué)習期間，注重反思能力的培養

　　1、在人才培養方案中列入反思能力培養的目標。

　　人才培養方案是關(guān)于專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量的構想，它應順應社會(huì )對人才的要求�！队變簣@教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》是國家對幼兒園合格教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，強調幼兒園教師應具有不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化學(xué)習、實(shí)踐、反思和提高的意識和能力�？梢�(jiàn)，對教育活動(dòng)進(jìn)行反思能力，已成為一位合格幼兒園教師的必備素質(zhì)。要培養我們的學(xué)生具備這項素質(zhì)，首要的是在人才培養方案中列入反思能力培養的目標，并把反思能力培養的相關(guān)要求細化到課程教學(xué)計劃之中，以便反思能力培養目標得以落實(shí)和實(shí)現，而其具體實(shí)現過(guò)程則需要高校教師根據各自所教授課程的特點(diǎn)，有意識的在課程教學(xué)中滲透反思教育。

　　2、教法課程滲透教學(xué)反思知識，培養學(xué)生的反思能力

　　對于“準幼師”進(jìn)行反思能力的培養，僅靠各門(mén)課程在教學(xué)中滲透反思教育還是遠遠不夠的，對于教育反思知識和能力的掌握，需要進(jìn)行系統的學(xué)習和專(zhuān)業(yè)話(huà)訓練才可以更好的實(shí)現。然而，有些人則認為在�！皽视讕煛睕](méi)有真正進(jìn)入幼兒教育實(shí)踐中，不具備進(jìn)行教育活動(dòng)反思的土壤。筆者則認為，在幼兒園五大領(lǐng)域教法課程中滲透教學(xué)反思知識是可行的，主要是因為健康、科學(xué)、社會(huì )、語(yǔ)言、藝術(shù)等五領(lǐng)域教學(xué)法課程是與實(shí)踐緊密聯(lián)系的，其目標就是培養學(xué)生的實(shí)踐能力，課程學(xué)習中“準幼師”會(huì )接觸到實(shí)踐中的教學(xué)活動(dòng)素材，并學(xué)習設計、組織和開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)，這就為其進(jìn)行教學(xué)反思提供了基礎。

　　在幼兒園五大領(lǐng)域教法課程教學(xué)中培養“準幼師”的教學(xué)活動(dòng)反思能力，可通過(guò)實(shí)施活動(dòng)化的課程方案，為學(xué)生創(chuàng )設反思情境來(lái)實(shí)現。一方面，課程教學(xué)中教師可滲透幼兒園教學(xué)反思方面的知識，讓“準幼師”掌握幼兒教師反思的方式、方式及內容等基本反思知識。另一方面實(shí)施活動(dòng)化的課程方案，可采用設計幼兒園教育活動(dòng)方案、觀(guān)摩幼兒園優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)視頻、模擬幼兒園教學(xué)活動(dòng)等途徑。引導“準幼師”結合所學(xué)教學(xué)反思相關(guān)知識，采用獨立反思或相互討論合作反思的形式，對幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的設計、組織與實(shí)施進(jìn)行思考與探究，在此過(guò)程中加強高校教師的反思引導與示范，使“準幼師”在多次練習中，進(jìn)行系統的反思訓練，培養其教學(xué)反思能力。

　�。ǘ�）“準幼師”在頂崗實(shí)習期間，加強教學(xué)反思的指導

　　頂崗實(shí)習是對“準幼師”進(jìn)行系統培養的重要環(huán)節，期間學(xué)生要到幼兒園等實(shí)踐基地全面履行其實(shí)習崗位的職責，綜合運用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識和技能，在實(shí)踐幼兒園保教工作的過(guò)程中，提升幼兒教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。頂崗實(shí)習期間“準幼師”獨立承擔幼兒保教工作，是進(jìn)行教學(xué)反思能力培養的重要環(huán)節。此階段，高校不能因為學(xué)生到了幼兒園而弱化對其專(zhuān)業(yè)的指導與引領(lǐng)，反而應抓住學(xué)生全面接觸實(shí)踐的大好時(shí)機充分開(kāi)展實(shí)踐能力的培養與教育。

　　教學(xué)反思能力是“準幼師”應掌握的一項基本能力，對其后續的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有重要的價(jià)值。因此，學(xué)校應在“準幼師”頂崗實(shí)習期間，加強對教學(xué)反思活動(dòng)的指導。一方面，學(xué)�？芍贫ā皽视讕煛表攳弻�(shí)習教學(xué)反思制度，對其實(shí)習過(guò)程中的教學(xué)反思行為做出制度性的規定。筆者了解到目前大部分學(xué)校在“準幼師”實(shí)習期間會(huì )安排學(xué)生寫(xiě)實(shí)習日志等實(shí)習材料，而鮮有對教學(xué)反思方面的要求與規定。高校要求學(xué)生寫(xiě)實(shí)習日志，無(wú)非是借此引導學(xué)生深刻了解實(shí)踐，思考實(shí)踐問(wèn)題。而事實(shí)證明，“準幼師”寫(xiě)實(shí)習日志，更多的流于一種形式，不僅花費了其大量時(shí)間和精力，而對其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用并不理想。如果學(xué)校能夠制定相應的頂崗實(shí)習反思制度，引導“準幼師”把寫(xiě)實(shí)習日志的時(shí)間和精力，用在對實(shí)際保教工作問(wèn)題的反省和思考上，這樣對其專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展是更為有益的。

　　另一方面，要想教學(xué)反思制度其實(shí)得到落實(shí)，高校應在“準幼師”實(shí)習期間，指派專(zhuān)門(mén)的實(shí)習指導教師，負責對其教學(xué)反思進(jìn)行指導和引領(lǐng)。

　　二、幼兒園層面

　�。ㄒ唬┨岢鼋逃�活動(dòng)反思的要求

　　“準幼師”頂崗實(shí)習所在幼兒園，應配合學(xué)校完成對學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養的目標任務(wù)。因此，學(xué)校在制定了“準幼師”頂崗實(shí)習反思制度的`同時(shí)，幼兒園方面也應制定“準幼師”頂崗實(shí)習制度，配合學(xué)校對教學(xué)反思行為提出具體要求。目前，雖然相當一部分幼兒園都會(huì )要求教師進(jìn)行教學(xué)反思，而鑒于“準幼師”特殊的身份，對在園實(shí)習“準幼師”的教學(xué)反思則缺乏制度性的要求與指導。幼兒園提出教學(xué)反思要求，相對于高校，更方便對“準幼師”教學(xué)反思行為的監督、檢查與指導，有利于切實(shí)落實(shí)“準幼師”教學(xué)反思制度，提高“準幼師”教學(xué)反思的有效性，促進(jìn)其實(shí)踐能力的掌握及專(zhuān)業(yè)化水平的提升。

　�。ǘ�）加強教育活動(dòng)反思的支持

　　1、選派指導教師，指導“準幼師”開(kāi)展教學(xué)反思。

　　“準幼師”頂崗實(shí)習時(shí)，往往有幼兒園指導教師，對其教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面指導。要落實(shí)教學(xué)反思制度，不僅需要學(xué)校指導教師的指導，更需要幼兒園指導教師的直接引領(lǐng)。相對于學(xué)校指導教師，幼兒園指導教師更熟悉幼兒園實(shí)踐中的教育教學(xué)活動(dòng)，更清楚實(shí)踐中的問(wèn)題如何解決，尤其是對自身也進(jìn)行教學(xué)反思的指導教師而言，他們更清楚教學(xué)反思應該如何開(kāi)展，他們的指導有更強的針對性和實(shí)效性。

　　2、組織反思教研活動(dòng)，提升“準幼師”教學(xué)反思能力。

　　為提高“準幼師”教學(xué)反思的實(shí)效，幼兒園可以定期開(kāi)展反思教研活動(dòng)，指派教學(xué)反思方面有經(jīng)驗的教師，組織“準幼師”開(kāi)展教育反思活動(dòng)，指導他們就所遇到的反思方面的問(wèn)題進(jìn)行有效的討論與研究，為“準幼師”進(jìn)行教學(xué)反思，提供反思氛圍和支持。

　　三、“準幼師”自身層面

　�。ㄒ唬�樹(shù)立積極的反思態(tài)度

　　態(tài)度不僅決定人的行為傾向，還進(jìn)一步?jīng)Q定了其行為的質(zhì)量與水平。即，態(tài)度在決定行為主體會(huì )不會(huì )實(shí)踐這一行為的同時(shí)，也決定著(zhù)實(shí)踐這一行為過(guò)程的主體參與程度和行為的有效性程度�！皽视讕煛钡慕虒W(xué)反思行為也是同樣的道理，即使行為主體會(huì )由于種種原因付出實(shí)踐行為，例如，他們能夠按照學(xué)校的相關(guān)實(shí)習反思制度每周上交教學(xué)反思材料。如果他們認識不到教學(xué)反思行為的價(jià)值，甚至對反思行為本身持抵觸或否定的態(tài)度，那么他們的反思行為就是低效，甚至于無(wú)效的。

　　教學(xué)反思的過(guò)程是一種認知成分與情感成分相互作用的過(guò)程，反思是一種“比邏輯的理性的問(wèn)題解決更為復雜的過(guò)程，涉及直覺(jué)、情緒和激情，在反思里，理性與情緒交織其中”，這決定了反思行為相對于其他一般行為而言，是更需要情感參與才能產(chǎn)生實(shí)效的活動(dòng)，有效的教學(xué)反思更離不開(kāi)“準幼師”積極的情感和態(tài)度，因此，要切實(shí)提高“準幼師”教學(xué)反思質(zhì)量，首要的是“準幼師”要充分認識頂崗實(shí)習過(guò)程中對自己所組織的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思的價(jià)值，并樹(shù)立積極的反思態(tài)度，就對自己所組織的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)的反思。

　�。ǘ�）掌握教學(xué)反思內容

　　“準幼師”進(jìn)行教學(xué)反思，其中關(guān)鍵是要知道如何反思，反思哪些方面。因此，對于反思內容的把握就顯得尤為重要。筆者認為，“準幼師”可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展反思活動(dòng)。

　　1、反思教育活動(dòng)因素。

　�。�1）教育活動(dòng)目標。

　　教育活動(dòng)目標的制定是否合理，直接決定著(zhù)一次教育活動(dòng)的質(zhì)量與效果，因此，“準幼師”對教育活動(dòng)的反思首要的便是反思教育活動(dòng)目的適宜性及實(shí)現程度。具體可以從以下幾方面進(jìn)行相關(guān)反思：首先，反思本次教育活動(dòng)目標的選擇與設置是否具有科學(xué)性和適宜性。其次，需要反思通過(guò)活動(dòng)的組織相應活動(dòng)目標是否已經(jīng)達成，自己在組織活動(dòng)的過(guò)程中采用了哪些有效的方法促進(jìn)了目標的達成，哪些地方還需要改進(jìn)，應該如何改進(jìn)等。

　�。�2）教育活動(dòng)準備。

　　教育活動(dòng)準備是否充分與適宜，直接影響到教育活動(dòng)的效果如何，因此它也是“準幼師”對教育活動(dòng)反思的重要方面。具體而言，“準幼師”對教育活動(dòng)準備進(jìn)行反思可以從幼兒知識經(jīng)驗的準備和物質(zhì)材料的準備兩個(gè)方面進(jìn)行。一方面，“準幼師”應思考幼兒活動(dòng)前的知識經(jīng)驗基礎方面的準備是否充分，自己所組織的活動(dòng)，是否充分聯(lián)系了幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗，本次教育活動(dòng)內容是否處在幼兒的最近發(fā)展區之內，即是幼兒現階段發(fā)展需要的、能夠掌握卻沒(méi)有掌握的相關(guān)內容；另一方面，物質(zhì)材料的準備是教育活動(dòng)順利完成的保障，是實(shí)現教育活動(dòng)目標的關(guān)鍵，所以在反思時(shí)也應思考自己所組織教育活動(dòng)的物質(zhì)材料準備方面是否充分，玩教具選擇和提供是否充分和恰當，是否能夠調動(dòng)幼兒興趣并有效支持本次教育活動(dòng)的需要，如存在問(wèn)題，應如何改善。

　�。�3）教育活動(dòng)過(guò)程。

　　教育活動(dòng)過(guò)程的質(zhì)量，是教育活動(dòng)目標實(shí)現的關(guān)鍵，是“準幼師”對教育活動(dòng)進(jìn)行反思的重要環(huán)節。對于教育活動(dòng)過(guò)程的反思“準幼師”可以從以下方面入手：思考教育活動(dòng)過(guò)程的設計是否合理，各個(gè)具體環(huán)節的設計是否有效的促進(jìn)了活動(dòng)目標的達成，在各具體環(huán)節中分別采取了哪些教學(xué)方法，這些方法是否適合本班幼兒并調動(dòng)了他們的興趣和積極性，教學(xué)過(guò)程的哪些地方是需要改進(jìn)的等。

　�。�4）教育活動(dòng)延伸。

　　為了保持教育活動(dòng)的完整性、連貫性，從而更好的保證幼兒發(fā)展的完整性與連貫性，教育活動(dòng)一般會(huì )有活動(dòng)延伸部分，它雖不是教育活動(dòng)的主體環(huán)節，卻存在重要價(jià)值。很多教師對活動(dòng)延伸部分往往是一帶而過(guò)或根本不用心去考慮，這樣在很大程度上影響了活動(dòng)的效果。所以“準幼師”在進(jìn)行反思活動(dòng)訓練時(shí)，應思考教育活動(dòng)延伸部分的設計與實(shí)施是否科學(xué)，是否采用了恰當的延伸方法，是否有效的鞏固并提升了本次教育活動(dòng)的效果，延伸活動(dòng)設計存在哪些需改進(jìn)與完善之處等。

　　2、反思幼兒方面因素。

　�。�1）幼兒的興趣與需要。

　　“準幼師”應思考所組織的教育活動(dòng)是否滿(mǎn)足了幼兒的發(fā)展需要，幼兒對此活動(dòng)是否感興趣，分析幼兒對本次教育活動(dòng)感興趣或不感興趣的原因是什么，是教育內容本身吸引了孩子，還是活動(dòng)的方式、方法調動(dòng)了孩子的興趣。在調動(dòng)幼兒興趣方面教師做了哪些努力，有什么可取與不足之處，以及在后續的教育活動(dòng)過(guò)程中應如何改進(jìn)等。

　�。�2）幼兒的發(fā)展。

　　促進(jìn)幼兒發(fā)展是教師組織教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，因此，教育活動(dòng)對幼兒發(fā)展的促進(jìn)價(jià)值也是“準幼師”反思的重要內容。具體可以從以下方面進(jìn)行反思：首先，本次教育活動(dòng)是否實(shí)現了促進(jìn)幼兒的發(fā)展的目標，具體促進(jìn)了幼兒哪些方面的發(fā)展。其次，在教育活動(dòng)過(guò)程中幼兒是主動(dòng)發(fā)展，還是被動(dòng)發(fā)展的，在促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展方面教師采取了哪些措施，有什么可取與不足之處以及在后續的教育活動(dòng)過(guò)程中應如何改進(jìn)等。

　�。ㄈ�）掌握教學(xué)反思方法

　　教學(xué)反思活動(dòng)是教師對自己設計與實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反省與思考的過(guò)程，掌握了有效的方法，“準幼師”的教學(xué)反思活動(dòng)才能有效的開(kāi)展。筆者認為對于剛走上幼兒教育保教工作崗位的“準幼師”而言，可以采用以下方式開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)。

　　1、錄像反思法。

　　錄像反思法，即“準幼師”把自己所組織的教育教學(xué)活動(dòng)，用視頻錄像的方式記錄下來(lái)，事后再進(jìn)行觀(guān)看和分析的一種方法。錄像可以真實(shí)、直觀(guān)的再現“準幼師”在組織教育教學(xué)過(guò)程中的表情、動(dòng)作、言語(yǔ)等各種表現，可以使“準幼師”以一個(gè)旁觀(guān)者的角度看到他們在組織活動(dòng)中的優(yōu)勢與不足，發(fā)揚優(yōu)勢，并對其中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考與研究，從而改善問(wèn)題，提高教育教學(xué)能力。

　　2、反思日記。

　　反思日記法，主要是指“準幼師”把自己對教育教學(xué)過(guò)程的思考與分析以日記的形式呈現。對于“準幼師”而言，用反思日記的方法不僅有利于自己對一整天的教育活動(dòng)進(jìn)行集中反思，而且“準幼師”頂崗實(shí)習過(guò)程中，同時(shí)具有幼兒園實(shí)習指導教師和學(xué)校指導教師，用筆記的形式記錄自己的反思行為，可以讓幼兒園及學(xué)校的指導了解的他們的反思心理歷程，對于他們在頂崗實(shí)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑，指導教師可以第一時(shí)間了解，并給予恰當的指導，這樣更有助于問(wèn)題的解決和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的快速提升。

　　3、教學(xué)后記法。

　　所謂教學(xué)后記法，主要是指“準幼師”在教學(xué)活動(dòng)后，對自己所組織的教育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢與不足進(jìn)行分析和總結的方法。這種方法更為方便，易于實(shí)施。目前很多幼兒園對于教師教學(xué)活動(dòng)教案材料中，一般都會(huì )有教學(xué)后記一項，方便教師及時(shí)記錄教學(xué)中的感想及對活動(dòng)的總結與分析�！皽视讕煛边M(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，可以充分利用教學(xué)后記的方式，對自己所設計與組織的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的反省與思考，對其中遇到的問(wèn)題或不足，進(jìn)行系統分析與探究，例如，遇到自己難以解決的問(wèn)題，可以在后記中做出分析與總結，并就問(wèn)題向指導教師請教，從而盡快的解決教育教學(xué)中的困惑，不斷提升教育實(shí)踐能力。

幼師實(shí)習總結8

　　在大學(xué)的四年學(xué)習生涯中，我有幸選擇了幼師這門(mén)專(zhuān)業(yè)，并且在最后一年進(jìn)行了一段時(shí)間的實(shí)習。通過(guò)這段實(shí)習經(jīng)歷，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和知識，對于幼兒教育的重要性也有了更深入的了解。在這篇文章中，我將詳細介紹我在實(shí)習期間所學(xué)到的幼師學(xué)科知識，以及我對于這門(mén)學(xué)科的總結。

　　首先，在實(shí)習過(guò)程中，我學(xué)習到了幼兒教育的基礎知識。幼兒教育學(xué)涵蓋了從0-6歲的兒童，對于他們的成長(cháng)和發(fā)展有著(zhù)深入的.了解。我了解到，幼兒時(shí)期的教育對于孩子的未來(lái)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在這個(gè)階段，孩子的身心發(fā)展迅速，他們需要以游戲為主導的學(xué)習方式來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng )造力和好奇心。因此，作為幼師，我們應該提供一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、鼓勵和支持的環(huán)境，幫助孩子們全面發(fā)展。

　　其次，我在實(shí)習中學(xué)到了關(guān)于幼兒學(xué)科的教學(xué)方法。與傳統的課堂教學(xué)不同，幼兒學(xué)科強調通過(guò)觀(guān)察、探究和實(shí)踐來(lái)促進(jìn)幼兒的學(xué)習。在實(shí)習中，我親眼見(jiàn)證了幼兒通過(guò)參與各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習的過(guò)程。比如，在音樂(lè )課上，老師引導孩子們利用各種樂(lè )器和聲音進(jìn)行創(chuàng )作和表演，這樣孩子們可以通過(guò)親身體驗來(lái)感受音樂(lè )的魅力。這種學(xué)習方法不僅提高了幼兒的主動(dòng)學(xué)習能力，還培養了他們的合作精神和創(chuàng )造力。

　　另外，我還學(xué)到了幼兒心理學(xué)相關(guān)的知識。作為幼師，了解幼兒的心理發(fā)展是至關(guān)重要的。在實(shí)習期間，我學(xué)會(huì )了如何觀(guān)察和理解幼兒的情緒和行為，并通過(guò)與他們的互動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足他們的情感需求。我學(xué)到了如何設定適合幼兒的目標，并提供支持和指導，鼓勵他們克服困難。我還學(xué)會(huì )了如何與家庭進(jìn)行有效的溝通，了解他們的需求和期望，以便更好地為幼兒提供支持。

　　此外，實(shí)習過(guò)程中我還了解到了教育法律法規和職業(yè)道德規范。幼師要遵循教育法律法規的規定，確保幼兒的權益得到保護。同時(shí)，我們還要遵守職業(yè)道德規范，保持良好的職業(yè)操守和行為準則。在實(shí)習中，我意識到作為一名幼師要有責任感和使命感，要以身作則，為幼兒樹(shù)立榜樣。

　　總的來(lái)說(shuō)，實(shí)習幼師學(xué)科的經(jīng)歷是我整個(gè)大學(xué)生涯中最寶貴的一段經(jīng)歷。通過(guò)實(shí)習，我不僅學(xué)到了豐富的專(zhuān)業(yè)知識，還培養了與幼兒有效溝通和互動(dòng)的能力。我明白了幼兒教育的重要性和挑戰性，也更加堅定了自己從事幼教工作的決心。我相信，通過(guò)我的努力和持續學(xué)習，我一定能成為一名優(yōu)秀的幼師，為孩子們的成長(cháng)和發(fā)展貢獻力量。

幼師實(shí)習總結9

　　職業(yè)能力是幼兒教師完成教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基本保證，也是其教育教學(xué)能力的綜合體現。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養應以學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的認可為前提，以學(xué)生對工作環(huán)境的熟悉為基礎，以教學(xué)實(shí)踐為根本路徑。因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養不是單一教學(xué)技能的訓練，還包括教學(xué)情感的培育；不僅包括書(shū)本知識的學(xué)習，還包括教學(xué)場(chǎng)景的把握；不僅要求書(shū)面考試的成績(jì)，更要求教學(xué)實(shí)踐的檢驗。

　　1、職業(yè)情感培養

　　相關(guān)研究表明，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的根本動(dòng)力來(lái)自教師的職業(yè)情感和職業(yè)精神。培育職業(yè)情感、加強職業(yè)認同感是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的前提。職業(yè)情感的培養受制于多個(gè)影響因素，一是職業(yè)本身的趣味性，這種趣味性與學(xué)生的個(gè)性相關(guān)，比如有的學(xué)生就喜歡和孩子在一起玩耍，而有的學(xué)生覺(jué)得和孩子在一起不舒服。這是一種本源性的影響因素，對學(xué)生在學(xué)校能否踏實(shí)地學(xué)習本專(zhuān)業(yè)知識，走上崗位后能否主動(dòng)追求教學(xué)進(jìn)步具有重要的影響。二是行業(yè)地位。在當前的社會(huì )發(fā)展階段，行業(yè)聲望和行業(yè)報酬仍然在很大程度上決定著(zhù)人們的從業(yè)選擇。幼兒教師在很長(cháng)一段時(shí)期內都被認為是“看孩子”的工作，沒(méi)有科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)性可言，而且長(cháng)期以來(lái)，幼兒教師的工資報酬偏低，這些不利的外部因素也阻擋了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對這一行業(yè)的認同與選擇。

　　為培養學(xué)生的職業(yè)情感，學(xué)校首先應在學(xué)生入學(xué)之初，就安排輕松愉快的“交朋友活動(dòng)”，幫助學(xué)生盡早熟悉學(xué)前教育職業(yè)環(huán)境，體驗職業(yè)情感，領(lǐng)略職業(yè)精神。所謂“交朋友”活動(dòng)就是讓學(xué)生與校內實(shí)訓中心的學(xué)院附屬幼兒園小朋友結對子開(kāi)展活動(dòng)，每周有一個(gè)半天的固定時(shí)段，學(xué)生與結對子的小朋友在幼兒園、學(xué)院或附近社區開(kāi)展各種活動(dòng)，從最初的自由交談、講故事到協(xié)助基地園教師開(kāi)展各種大型游戲活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)等。這些活動(dòng)的開(kāi)展有助于激發(fā)學(xué)生對孩子的愛(ài)心，進(jìn)而提升其對本專(zhuān)業(yè)的認可度，提升學(xué)生對專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣和積極性。其次，應充分利用當前社會(huì )形勢轉變和國家對學(xué)前教育發(fā)展高度重視的機會(huì )，開(kāi)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)宣講會(huì )�？傊�，情感的激發(fā)和專(zhuān)業(yè)的認同是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)情感發(fā)展的基礎，做好這兩項工作，學(xué)生職業(yè)情感的培養才能真正落到實(shí)處。

　　2、職業(yè)知識學(xué)習

　　見(jiàn)習活動(dòng)雖然不是直接嘗試各種學(xué)前教育工作，但是有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，了解和熟悉學(xué)前教育活動(dòng)，增強學(xué)生對學(xué)前教育的感性認識，加深學(xué)生對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)和對其專(zhuān)業(yè)理論的'理解，同時(shí)有助于逐步提高學(xué)生的觀(guān)察、評價(jià)、反思等教育技能，為其日后走上工作崗位積累一定的教育經(jīng)驗。

　　學(xué)生的見(jiàn)習活動(dòng)需要學(xué)校教師和幼兒園教師的共同指導，應由雙方教師共同設計與理論教學(xué)同步的實(shí)訓項目，并努力涉及兒童行為表現、教師教育教學(xué)行為、幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)、幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的觀(guān)察、記錄與評價(jià)等方方面面。在每次學(xué)生下園后，還應以教育現場(chǎng)觀(guān)察與研討、案例討論、觀(guān)察報告、調查報告、教育筆記等形式收取反饋信息，教師及時(shí)指導、幫助和小結，并將學(xué)生下園見(jiàn)習作業(yè)的成績(jì)作為專(zhuān)業(yè)課程成績(jì)總評的重要組成部分，以此提高學(xué)生見(jiàn)習的實(shí)效性。模擬仿真教學(xué)作為一種具有實(shí)踐性、動(dòng)態(tài)性、交互性、協(xié)作性的教學(xué)方法，宜貫穿于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)各個(gè)年級的專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程，由雙師型教師指導進(jìn)行，一般應采用小組教學(xué)形式，既有模擬仿真教學(xué)活動(dòng)，又有教師指導下的教學(xué)案例分析和現場(chǎng)點(diǎn)評。應用模擬仿真教學(xué)，能有效拓寬理論教學(xué)的視野， 縮短理論與教育實(shí)踐的距離，培養未來(lái)教師的應用技能，使學(xué)生克服面對教育現場(chǎng)、實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)的緊張、慌亂心理，幫助學(xué)生盡早進(jìn)入教師角色。

　　3、職業(yè)技能實(shí)踐

　　要實(shí)現學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)按培養方案所確定的最終專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)綜合能力的目標，僅有職業(yè)情感培養和職業(yè)知識的學(xué)習顯然還不夠。當前，普通職業(yè)教育院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)從根本上來(lái)說(shuō)還是一個(gè)應用性的學(xué)科，實(shí)踐能力和操作能力是學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)教育后必須具備的能力，也是職業(yè)能力的重要體現。培養學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力最有效的途徑莫過(guò)于實(shí)訓與頂崗實(shí)習。

　　3、1 小組項目式實(shí)訓。

　　這種模式主要通過(guò)解決專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題來(lái)訓練學(xué)生的職業(yè)能力，它以項目小組為實(shí)訓的基本單位，針對專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的典型工作任務(wù)或實(shí)際工作中的典型問(wèn)題，提出相應的解決方案，并付諸實(shí)施。

　　整個(gè)過(guò)程在學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師和幼兒園教師的共同指導下，由項目小組學(xué)生協(xié)作完成。該模式立足于幼兒園實(shí)地操作，具有研究性、真實(shí)性、針對性、靈活性、規范性和全面性的特點(diǎn)。首先，小組項目式實(shí)訓采用的是小組工作坊的形式，基本上是三個(gè)人一組，學(xué)生的組合盡量考慮特長(cháng)優(yōu)勢互補和能力的強弱搭配，形成學(xué)生水平的階梯式分布，即能對學(xué)生實(shí)訓起到一個(gè)自然的激勵和互助作用，又能有效培養團隊協(xié)作精神。其次，小組項目式實(shí)訓面對的是真實(shí)的職業(yè)工作情境和典型的工作任務(wù)。在實(shí)訓項目實(shí)施前，每個(gè)學(xué)生要交出自己的計劃或方案，指導教師引導學(xué)生在小組中分析、選擇最好的計劃，其負責人作為小組項目主管，綜合并領(lǐng)導實(shí)施計劃。在具體實(shí)施過(guò)程中，還需要學(xué)生在實(shí)踐中依據現實(shí)的職業(yè)情景進(jìn)行富有教育智慧的反思調整與推進(jìn)。

　　3、2 堅持多崗實(shí)習。

　　為了使培養的學(xué)生能夠成為上崗即到位、多崗位速遷移、發(fā)展有潛力的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)校應改變傳統的學(xué)前教育實(shí)習，特別是頂崗實(shí)習中只安排幼兒園教師這一單一崗位的實(shí)習模式，而要求學(xué)生在全程化、階梯式、零距離接軌的職業(yè)能力訓練活動(dòng)中，在做強幼兒園教師崗位實(shí)習的原則下，拓展保育員、育嬰師、0～3 歲兒童早期教育以及學(xué)前教育各種培訓機構的兒童美術(shù)、語(yǔ)言、舞蹈以及學(xué)前教育管理等方面的實(shí)訓。這種以幼兒園教育為主的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)群多崗位的實(shí)訓活動(dòng)，能有效地實(shí)現人才培養的首崗適應、多崗遷移和可持續發(fā)展。

幼師實(shí)習總結10

　　今年暑假的6月17號到7月25號，我應學(xué)校要去具體工作崗位上實(shí)習的要求去橋店小學(xué)當幼師實(shí)習生，實(shí)習時(shí)間雖短，對我的生活及人生都產(chǎn)生了益處。 剛開(kāi)始到橋店學(xué)校來(lái)報到的時(shí)候，心里依然有點(diǎn)忐忑，不知這個(gè)暑假會(huì )遇到多少困難和挑戰，同時(shí)希望自己能學(xué)到很多東西，能對以后得工作有所幫助。在實(shí)習過(guò)程中我學(xué)到了好多東西

　　一、叫孩子小名，鼓勵孩子的想象力，知道怎么處理小傷小病，成為全能老師。從書(shū)上看到昵稱(chēng)（小名）可幫助幼兒減少分離焦慮，因此，我做的第一件事是了解幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮，若在園中叫他們的小名，會(huì )讓他們有一種在家里的感覺(jué)，增加幼兒與教師之間的親密度，同時(shí)有利于減少分離焦慮。孩子們的想象力也非常豐富，今天吃小番茄的時(shí)候，果果跑來(lái)把番茄放在嘴邊高興的對我說(shuō)“老師，你看，我在涂口紅！”我聽(tīng)了直夸獎她，并鼓勵她�？粗�(zhù)可愛(ài)的孩子們閃亮的眼睛，心里多了好多對他們的喜愛(ài)！當一個(gè)幼兒園老師，對小孩生活的照顧也是很重要的，一些基本的小傷小病的護理常識也是很必要掌握的，比如擦破皮，撞到頭，留鼻血，肚子痛等等，總之還有很多等著(zhù)我去學(xué)習呢，幼兒老師真的是全能的老師！

　　二、融入孩子中，與孩子成為朋友。已經(jīng)一周多了，小朋友對我還是不太親密，我決定主動(dòng)出擊，讓小朋友更親近我，把我當個(gè)大姐姐。今天下午，帶教老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行“小小建筑工”活動(dòng)，就是玩沙子的游戲。一開(kāi)始我站在一邊看，并沒(méi)有參與進(jìn)去。后來(lái)我想要主動(dòng)出擊讓小朋友喜歡上我。我主動(dòng)和一個(gè)小女孩搭話(huà)，一開(kāi)始她不聲不響，后來(lái)也和我說(shuō)了起來(lái)�！皣u！這些都是我們的寶藏~”“再去運點(diǎn)沙過(guò)來(lái)呀~”“老師你看我的房子漂不漂亮��？”有個(gè)獨立的小男孩，別的小朋友給他看這個(gè)那個(gè)，問(wèn)他要不要，他總是回答“No thank you！”。還有兩個(gè)小女孩，一開(kāi)始都自顧自的玩，我和她們一起玩但她們并不和我說(shuō)話(huà)，后天我就故意問(wèn)她：“你叫什么名字呀？”她抬起頭，假裝生氣的說(shuō)：“老師，我都告訴過(guò)你一遍了，我叫林妍希！林是雙木林，妍是女字旁的妍，希是希望的希！老師沒(méi)有記住，真笨！”看著(zhù)她那小表情，逗死了。我立馬夸獎她好聰明啊，她聽(tīng)了很高興便開(kāi)始問(wèn)我：“老師，你叫什么呀？”“我叫張梅，你可以叫我梅梅老師”

　　“哦，梅梅老師??”后來(lái)我們便打成一片，有個(gè)小女孩還在她磨具里盛了滿(mǎn)滿(mǎn)的沙子，端給我，對我說(shuō)，“梅梅老師，這是我給你做的蛋糕，吃吧！”哈哈，我笑著(zhù)拿起來(lái)，假裝吃了點(diǎn)，她還問(wèn)：“好吃嗎？”“恩，很好吃！”到放學(xué)的時(shí)候，小朋友開(kāi)始圍著(zhù)我問(wèn)各種搞怪的問(wèn)題了，我知道我已經(jīng)融入到這群小天使里面了！

　　三、讓孩子參與游戲角色，學(xué)習效果更好。我逐漸認識到，讓孩子們在游戲中學(xué)習的效果特別好，他們不僅不會(huì )感到厭煩，反而會(huì )聽(tīng)的非常認真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習生活充滿(mǎn)快樂(lè )。在課余時(shí)間，我會(huì )帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設置了“表演節目”“請你來(lái)當小老師”這一系類(lèi)活動(dòng)，幫助幼兒樂(lè )于表現自己和樹(shù)立自信心。在活動(dòng)中，我則重點(diǎn)運用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內容。比如，在語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了課本內容。

　　四、教師和幼兒的對話(huà)是核心。在記錄具體授課內容時(shí)，要經(jīng)�？偨Y執教者在教學(xué)過(guò)程中有特點(diǎn)有經(jīng)驗的地方。例如在我的帶教老師的一節音樂(lè )課中，教師用不同的音樂(lè )旋律提醒幼兒應該站在原位還是應該站出來(lái)或是應該坐下。這些簡(jiǎn)單的音節在幼兒耳中就像教師的指令，同音樂(lè )作為口令的方法能增加幼兒的規則意識，同時(shí)不破壞音樂(lè )課美的`韻律。另一個(gè)例子，同樣是我的帶教老師的課。這是一節美術(shù)課，內容是讓幼兒為雨傘畫(huà)上漂亮的圖案。在教學(xué)最后的環(huán)節，教師讓幼兒撐著(zhù)自己畫(huà)的雨傘邊唱歌邊模擬下雨的情境。教師將音樂(lè )和美術(shù)有機的結合在一起，提供給幼兒相應的情境，讓幼兒在唱唱跳跳中認識雨傘的作用并感受撐傘的快樂(lè )。這兩次聽(tīng)課讓我受益不少，記錄教師與幼兒的對話(huà)是教學(xué)內容的核心，但是加上適當的總結和經(jīng)驗的提取能為將來(lái)的工作打好基礎、做還鋪墊。

　　五、孩子受傷后跟家長(cháng)的解釋和溝通很重要。小濤和李博平時(shí)就愛(ài)相互打鬧，上午孩子們來(lái)園后玩起了桌面玩具，不一會(huì )兒，卻傳來(lái)了小濤的哭聲，他一邊哭著(zhù)一邊向我告狀：“李博抓我了�！蔽乙豢�，在小濤的手腕和脖子上有兩個(gè)清晰的、完整的牙印。當我轉過(guò)頭去看李博時(shí)，他正嘟著(zhù)嘴一副我沒(méi)有錯的樣子，頓時(shí)火氣騰地就上來(lái)了，但看到他倔強的小臉，我才想到不能光憑小濤的一面之詞就定他的罪。于是，平靜了一下自己的心情，開(kāi)始了解事情的始末。這時(shí)我才明白，

　　是小濤錯在先，搶了李博的玩具。于是，就發(fā)生了剛才的一幕。班里一共32個(gè)孩子，我總是擔心孩子們打架受傷的事，結果真的來(lái)了。我教育了兩個(gè)孩子，讓他們輪流玩20分鐘。下午放學(xué)的時(shí)候，我等兩個(gè)家長(cháng)都來(lái)了，將事情的經(jīng)過(guò)和受傷情況及怎么處理的都詳細的告訴了家長(cháng)。聽(tīng)完后，李博的爸爸道了歉，并給小濤買(mǎi)了冰淇淋，好在兩方家長(cháng)都通情達理，覺(jué)得孩子少不了打打鬧鬧，最后都和和氣氣的回去了。這件事讓我知道孩子受傷后跟家長(cháng)的解釋和溝通真很重要。

　　六、個(gè)性倔強的孩子決不能隨意的訓斥，而應該采取正面引導，激勵的手段�，F在獨生子女多了，因為家人對孩子的寵愛(ài)，凡事千依百順，逐漸使孩子養成了倔強、自私的個(gè)性，因此現在的幼兒園中，不乏倔強的幼兒，倔強幼兒的思維都是以自我為中心的。我學(xué)習到對待個(gè)性倔強的幼兒時(shí)，我們要有一種積極向上的態(tài)度，選擇恰當的激勵方式引導幼兒去正確對待自己的行為。今天下午班上區域活動(dòng)馬上要開(kāi)始了，我這次是按照讓表現好的小朋友先挑選自己想去的區域。這時(shí)候的豆豆當聽(tīng)到我的口令后，還是無(wú)所顧忌的在和邊上的小朋友講話(huà)，當我真的在讓表現好的幼兒挑選自己想去的區域時(shí)，他有點(diǎn)緊張了，也試圖舉手想讓我叫他選，可是他還是邊講邊舉著(zhù)手，所以一直沒(méi)有叫他，直到有個(gè)幼兒選中銀行收銀員這個(gè)角色時(shí)，他才開(kāi)始真正的緊張，而且開(kāi)始直跺腳，嘴里嚷嚷著(zhù)他要去那里，后來(lái)他就放聲大哭起來(lái)。我不斷的安撫他，可是他卻并不理我，這使得我不禁火上心頭，但隨即我又壓下怒火，想了想處理方法，正好前幾天，我學(xué)習了一篇教育經(jīng)驗，文章里提到了冷處理法，所謂冷處理法就是當幼兒不良個(gè)性發(fā)生時(shí)，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關(guān)注，久而久之這種不良個(gè)性就有可能消退。我們就管自己做自己的事，并告知他，等他安靜下來(lái)后這個(gè)事情可以商量，但是你這樣發(fā)脾氣，哭鬧是沒(méi)有用的。等到其他幼兒都安排好以后，我才去理會(huì )他。豆豆個(gè)性雖然很倔強，但非常聰明，看到我們玩得哈哈大笑，而他只能眼看著(zhù)。漸漸的他不再哭泣了，走到我的身邊，發(fā)現他有些動(dòng)搖了，我便與他談起了心。這件事讓我發(fā)現待個(gè)性倔強的孩子決不能隨意的訓斥，而應該采取正面引導，激勵的手段，那就是講道理。

　　七、我發(fā)現理想與現實(shí)的差距很大。當我寫(xiě)好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，孩子們情緒的調動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。這些都是我以后要注意和提高的。

　　八、要把愛(ài)分給每個(gè)孩子。我很愛(ài)孩子們，孩子們也很喜歡我，然有天我才發(fā)現其實(shí)我的愛(ài)并不平等。雨聰是我班一個(gè)非常調皮的孩子，總是惹事，我開(kāi)始很耐心的教育他，和他講道理，卻一直不見(jiàn)成效。漸漸地，我不怎么喜歡他了。今天下午做游戲，我把他們分成五個(gè)人一組，六個(gè)五人組，剩下兩個(gè)和我一組。這時(shí)雨聰突然跑到我面前說(shuō)：“梅梅老師，我想和你一組�！薄昂冒�~”“以后能一直和老師一組嗎”“可以啊，為什么要一直和老師一組呢？”“可以和老師挨得很近�！彼�的話(huà)使我一怔：就是因為能和老師挨得近一點(diǎn)，所以想一直和我一組。我突然發(fā)現自己的錯誤，平日里只看見(jiàn)孩子的調皮搗蛋，卻忽略了孩子渴望得到老師關(guān)愛(ài)的情感，我懷著(zhù)深深的內疚緊緊拉住了他的手說(shuō)：“你可以和我一組，以后每個(gè)小朋友都可以輪流和老師一組�！� 從這以后，雨聰變了，我也變了，他們是孩子，也是個(gè)小“人”，我要用加倍的愛(ài)去滋潤那顆被我忽略心。

　　在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的觀(guān)念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化。而且，我發(fā)現新教師還應該注意建立教師的個(gè)人魅力和樹(shù)立一個(gè)良好的形象。樹(shù)立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守。在建立個(gè)人魅力和樹(shù)立良好形象方面，要注意的是生活中的點(diǎn)滴和細微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節成功的課，因為這并不是短時(shí)間內可以做到的，這點(diǎn)也給我的生活很多啟發(fā)。此外這次實(shí)習和小天使們一起的生活讓我有了更多的耐心、細心、愛(ài)心、責任心，同時(shí)也讓自己找回了童心，有童心很快樂(lè )，但愿我能一直擁有。也許這次實(shí)習跟我以后得工作并沒(méi)有太大的關(guān)系，但讓我的人生多了很多陽(yáng)光。

幼師實(shí)習總結11

　　我在xx幼兒園的實(shí)習期現在已經(jīng)過(guò)去，我也已經(jīng)決定留在在工作下去，不再換工作了，我這個(gè)人都是這樣，對一個(gè)地方投注的感情，就很難抽離出來(lái)。這半年的實(shí)習期，是我工作的起點(diǎn)，但是這個(gè)起點(diǎn)之高是我從未想到的，xx幼兒園在xx市是出了名了。園內設施、教資力量、學(xué)習氛圍都是數一數二的，我也是機緣巧合才來(lái)到這的，但是有的時(shí)候運氣也是一種能力。

　　我于20xx年xx月xx日來(lái)到幼兒園進(jìn)行實(shí)習，本來(lái)這個(gè)幼兒園是不招收實(shí)習生的，但是迫于一個(gè)配班老師在開(kāi)學(xué)之際臨時(shí)辭職，我才有幸得到了這個(gè)實(shí)習機會(huì )，幼兒園因為怕我的工作能力還不夠，專(zhuān)業(yè)程度還不能達到幼兒園的要求，在我上崗之前，首先就對我來(lái)了一次長(cháng)達五天的崗前培訓，對于這次培訓的感受就是，在學(xué)校跟老師學(xué)到的都是理論知識，而培訓老師交給我的則是工作經(jīng)驗。這二者的區別可想而知，讓我迅速的找到了定位，進(jìn)入了工作狀態(tài)，我被分配到了小班擔任配班老師，但是我的領(lǐng)導，也就是小班的班主任那可是非常厲害的幼兒教師，我能在實(shí)習期就跟著(zhù)她一起工作，這就是我覺(jué)得起點(diǎn)高的原因。

　　在班主任老師的言傳身教下，我也學(xué)到了三分皮毛，現在已經(jīng)能夠獨自帶領(lǐng)小班的幼兒們進(jìn)行下午的活動(dòng)，在小朋友的心中也有了不亞于班主任的威信，這功勞全部來(lái)源于班主任老師的指導，她不止是擔任小班的班主任，還是教導處的.主任，最近傳出了她要辭職的消息，她也問(wèn)過(guò)我有沒(méi)有心理準備，接任她的位置，我也明白了她的意思，她無(wú)法身兼多職，把我培養出來(lái)后，就讓我擔任班主任，剛好我的實(shí)習期也到了，我目前已經(jīng)把自己的班主任職位申請書(shū)遞交給園長(cháng)了，我相信我能更好的勝任這份工作的，比較我有個(gè)這么好的師父。一旦通過(guò)，我將一直在這工作下去，我也不想離開(kāi)這群跟我朝夕相伴的孩子們。

　　我這個(gè)人能把工作狀態(tài)跟生活狀態(tài)完美切換，這也是她交給我的一點(diǎn)，在工作中一定不能把私人感情負面情緒帶給孩子們，他們現在都是非常敏感的階段，能十分清晰的感覺(jué)到你開(kāi)心還是不開(kāi)心。除了他們的爸爸媽媽作為老師你就是他們的天，所以我說(shuō)的每一句話(huà)每一個(gè)動(dòng)作都將影響到他們，能夠很好區分狀態(tài)的才能當好一個(gè)班主任，本來(lái)在我剛入園的時(shí)候，配班工作職責上也寫(xiě)了，實(shí)習期一到要積極申請班主任職位，這點(diǎn)我倒是能理解，誰(shuí)也不想經(jīng)過(guò)幼兒園鍛煉的實(shí)習老師到時(shí)候還走了，便宜了別人，我其實(shí)也從來(lái)沒(méi)想過(guò)要走，這段時(shí)候我在幼兒園學(xué)到了這么多東西，這是能讓我在工作上受用終生的，于情于理我都應該留在這工作。經(jīng)過(guò)這段實(shí)習期，我已經(jīng)成長(cháng)為了一個(gè)合格的幼兒園老師了。

幼師實(shí)習總結12

　　經(jīng)過(guò)實(shí)習，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對于我們幼教學(xué)習者來(lái)說(shuō)，無(wú)論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習都有很大的充實(shí)作用，更促使我們思索理論與實(shí)踐相結合的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)親自帶班實(shí)施教育活動(dòng)，組織嬉戲與運動(dòng)，讓我體會(huì )到作為一名幼教工該有多大的教育機靈。這也是指導我今后學(xué)習的方向標。

　　經(jīng)過(guò)實(shí)習，我感覺(jué)各方面的本領(lǐng)有很大提高，這也有賴(lài)于指導老師與幼兒園帶班老師的批判指導，提出許多受用的珍貴看法。例如，在組織活動(dòng)方面，在與幼兒溝通方面，在獨立實(shí)施教育活動(dòng)方面，在處理幼兒“小沖突”方面，等等。這些都是很詳細、很細致的提高。

　　在實(shí)習期間，欣喜自我取得了成果。雖然每一天都會(huì )遇到不一樣的情景，要處理一些新的小問(wèn)題，但每一天，我都在提高，就像老師說(shuō)的那樣：每組織一次活動(dòng)都是你的成果，由于你又多了幾非常鐘的閱歷。的`確，時(shí)間越往后，處理有關(guān)問(wèn)題就越嫻熟，不像開(kāi)頭時(shí)那樣盲目。

　　一個(gè)月的實(shí)習，與幼兒園的零距離接觸，讓我體會(huì )到這份事業(yè)的崇高，也使自我一些停留在表面的熟悉變的詳細、深刻。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名優(yōu)秀的“園丁”，得付出多大的努力啊，我還要連續努力。

幼師實(shí)習總結13

　　一、實(shí)習目的

　　1、培養從事幼兒園教育和保育工作的能力，培養熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身于幼教事業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想；

　�。�、了解幼兒園一日生活常規，熟悉適應幼兒園工作；

　　3、了解幼兒園教育和保育工作的一般特點(diǎn)，實(shí)習幼兒園教師及保育員工作，培養初步的幼教實(shí)際工作能力；

　　4、通過(guò)實(shí)習能把所學(xué)的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識和技能、技巧、綜合運用于教育和教學(xué)中。

　　二、實(shí)習內容

　　第一周為見(jiàn)習期：觀(guān)察幼兒園環(huán)境，班級環(huán)境；了解師幼、教師與家長(cháng)之間的互動(dòng)情況；熟悉幼兒一日活動(dòng)安排；觀(guān)察教師組織教育活動(dòng)，學(xué)習經(jīng)驗；第二三四周實(shí)施教育活動(dòng)，組織幼兒游戲與運動(dòng)。整個(gè)過(guò)程不斷與帶班老師交流以學(xué)習經(jīng)驗，完善效果；在活動(dòng)中觀(guān)察揣摩幼兒心理、行為特征，針對個(gè)性差異與之互動(dòng)；組織的活動(dòng)涉及音樂(lè )、語(yǔ)言、、自然、健康五大領(lǐng)域；每周進(jìn)行實(shí)習總結，填寫(xiě)專(zhuān)業(yè)實(shí)習周志；另外還協(xié)助保育員老師日常工作，初步組織幼兒的日�；顒�(dòng)；參與班級環(huán)境創(chuàng )設，參與為迎接六一的有關(guān)道具制作。

　　三、實(shí)習總結

　　在省直保育院實(shí)習一個(gè)月，對幼兒園工作的方方面面有所認識。時(shí)間不長(cháng)，但對我們能力的提高，理論知識的充實(shí)，以及個(gè)人對幼教事業(yè)的認識都有很大促進(jìn)作用。

　　通過(guò)實(shí)習，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對于我們幼教學(xué)習者來(lái)說(shuō)，無(wú)論是還是理論方面的學(xué)習都有很大的充實(shí)作用，更促使我們思考理論與相結合的問(wèn)題。通過(guò)親自帶班實(shí)施教育活動(dòng)，組織游戲與運動(dòng)，讓我體會(huì )到作為一名幼教工作者該有多大的教育機智。這也是指導我今后學(xué)習的方向標。

　　通過(guò)實(shí)習，我感覺(jué)xx方面的.能力有很大提高，這也有賴(lài)于指導老師與幼兒園帶班老師的批評指導，提出很多受用的寶貴意見(jiàn)。例如，在組織活動(dòng)方面，在與幼兒交流方面，在實(shí)施教育活動(dòng)方面，在處理幼兒小矛盾方面，等等。這些都是很具體、很細致的進(jìn)步。雖然實(shí)習讓我體會(huì )了工作的艱辛，但也有樂(lè )趣，還能鍛煉自己的能力，提高自己，所以心理很踏實(shí)。

　　在實(shí)習期間，欣喜自己取得了成績(jì)。雖然每天都會(huì )碰到不同的情況，要處理一些新的小問(wèn)題，但每一天，我都在提高，就像老師說(shuō)的那樣：每組織一次活動(dòng)都是你的成績(jì)，因為你又多了幾十分鐘的經(jīng)驗。的確，時(shí)間越往后，處理

　　有關(guān)問(wèn)題就越嫻熟，不像開(kāi)始時(shí)那樣盲目。

　　一個(gè)月的實(shí)習，與幼兒園的零距離接觸，讓我體會(huì )到這份事業(yè)的崇高，也使自己一些停留在表面的認識變的具體、深刻。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名優(yōu)秀的園丁，得付出多大的努力啊，我還要繼續努力。在實(shí)習期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。

　　經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣�；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

幼師實(shí)習總結14

　　是個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，對了，每一天都是新的開(kāi)始.我相信，今天是我這學(xué)期下園的第2次，早上滿(mǎn)懷期待的來(lái)到金山幼兒園.一進(jìn)幼兒園看見(jiàn)了一群活潑可愛(ài)的孩子們在那里活動(dòng)，是的，幼兒園的孩子應該多多戶(hù)外活動(dòng)才對，看見(jiàn)一張張天真可愛(ài)的笑容，由于我比較晚來(lái)，他們差不多要早操了，先是大班的孩子們.

　　音樂(lè )一開(kāi)，不用老師帶就自己很熟練的排好隊，開(kāi)始做操，大班的果然就是不一樣哦！十分驚訝.相對來(lái)說(shuō)比以往去的幼兒園，金山幼兒園的孩子們讓我另眼相看，做了一會(huì )，這會(huì )老師出來(lái)帶操，一開(kāi)始我門(mén)還以為是沒(méi)有老師來(lái)帶操的

　　不過(guò)還是覺(jué)得很不錯.至少對于一個(gè)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，緊接著(zhù)是中班和小班做完操，到了個(gè)小禮堂.今天要在這里聽(tīng)2節課，第1節是中班的，音樂(lè )活動(dòng)，(小鳥(niǎo)捉蟲(chóng))一只只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛進(jìn)來(lái)了.老師讓孩子們聽(tīng)音樂(lè )然后問(wèn)他們小鳥(niǎo)在做什么呢？

　　答案各種各樣.讓我印象很深刻的'是有個(gè)小朋友說(shuō)，小鳥(niǎo)在玩玩具，'呵呵，，孩子的心靈是單純的，他們并不會(huì )去想那么多，直接想成和自己生活一樣.我認真觀(guān)察了幾位小朋友，其中有一個(gè)很喜歡舉手回答問(wèn)題.但是蠻內向的，都是靜靜的自己一個(gè)人坐著(zhù).還有一個(gè)，活潑好動(dòng)，也是很喜歡發(fā)言.比較容易和其他小朋友交流，很快中班的活動(dòng)就結束了，

　　下個(gè)是大班的語(yǔ)言活動(dòng)(烏龜開(kāi)店)，首先老師先給孩子們看圖片然后一邊解釋?zhuān)�完后提�?wèn)他們，大班確實(shí)就是不一樣，很多方面都是比較好的，老師讓他們給烏龜的店做了個(gè)廣告詞.xx年幼師實(shí)習報告模板

　　小朋友很積極的發(fā)言，有很多條都是十分好笑的，甚至有的都給夸張化說(shuō)什么吃了烏龜的餅即好吃又能美容，聽(tīng)完課.趕快到中班我看中的班級.

　　去完成老師的作業(yè).拿了我自己畫(huà)的圖，讓他們說(shuō)說(shuō)對這個(gè)圖的看法還是感受之類(lèi)的，.活潑大方的我一直很喜歡小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，所以對自己很有信心。以下是他們的回答：

　　好漂亮啊/.這是一幅海洋，這里有魚(yú).有烏龜.小魚(yú)他們在找媽媽.這里還有太陽(yáng).這黃色的是沙灘.可能他們的回答讓我覺(jué)得簡(jiǎn)單化了，但是我還是很開(kāi)心，每個(gè)回答的小朋友我都送他們一朵小紅花，那是我要去的前天晚上準備的，或許是去了幾次.多少知道一點(diǎn)，自戀點(diǎn)說(shuō)比較有經(jīng)驗了.

　　所以我們很受孩子們的歡迎.被一群孩子門(mén)包圍著(zhù)，左一句客人老師.右一句客人老師.有個(gè)小朋友的小紅花，被后面的一個(gè)小朋友不小心給弄破了，她既然哭了.我很心疼的幫她擦眼淚說(shuō);'不哭不哭哦.老師在給你一朵更漂亮的，快樂(lè )的時(shí)光總是過(guò)的很快了.

　　這時(shí)候我們的走了，小朋友們說(shuō)客人老師你們還要再來(lái)看哦.恩今天確實(shí)很開(kāi)始.感覺(jué)很有成就感.

　　幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當他們接受了你就會(huì )真心的喜歡你、崇拜你、信任你。

　　孩子的愛(ài)是最真實(shí)、最純真的。當我看著(zhù)孩子們一張張天真爛漫的笑臉時(shí)我的內心充滿(mǎn)了幸福，我愿意走進(jìn)孩子、傾聽(tīng)孩子內心的聲音。了解孩子，關(guān)心孩子.

　　這為我以后的工作打下了堅實(shí)的基礎，最開(kāi)心的是還認識了這么都可愛(ài)的孩子，成為我珍視的寶貴財富。

　　就這樣看著(zhù)一個(gè)個(gè)開(kāi)愛(ài)天真的笑容離開(kāi)了。

　　這次的實(shí)習更能激勵我今后更加努力奮斗。

幼師實(shí)習總結15

　　作為一位即將從師范院校畢業(yè)的女幼師，我的實(shí)習計劃是必不可少的環(huán)節之一。這次實(shí)習讓我體驗到了幼兒教育實(shí)際的挑戰與樂(lè )趣，為我今后教育生涯的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。

　　我選擇了一所擁有良好聲譽(yù)和完善設施的幼兒園作為我的實(shí)習場(chǎng)所。剛開(kāi)始的時(shí)候，我對這個(gè)環(huán)境還比較陌生，但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，我慢慢地了解了學(xué)生、老師和整個(gè)幼兒園的情況。

　　首先，我記錄了關(guān)于我所在的班級的.所有事情，包括每個(gè)學(xué)生的名字、年齡、性格特點(diǎn)和學(xué)習情況。我每天都觀(guān)察幼兒的狀態(tài)，并記錄他們的日�；顒�(dòng)和表現。在記錄的過(guò)程中，我總結出了他們的興趣愛(ài)好和偏好，這讓我更好地為他們定制教育計劃。同時(shí)也累積了不少關(guān)于幼兒教育的實(shí)踐經(jīng)驗和技巧，比如如何教授幼兒日常生活技能和表達能力，以及如何處理幼兒之間的矛盾等等。

　　其次，我參與了幼兒園的日常管理運作。從做好幼兒的手印、支持幼兒游戲積木、清洗垃圾桶到幫忙組織校園活動(dòng)等等都是我在實(shí)習中積累的經(jīng)驗。這些看似繁瑣或者不重要，但是卻讓我更好地了解了幼兒園的各個(gè)方面，更好地與其他老師和幼兒家長(cháng)交流和溝通，以及提高個(gè)人的實(shí)際工作能力。

　　最后，在實(shí)習的過(guò)程中我經(jīng)歷了情緒的波動(dòng)。有時(shí)候覺(jué)得自己取得了很大的進(jìn)步，有時(shí)候又會(huì )被自己的不足和經(jīng)驗欠缺感到沮喪。但是我意識到，這些自我挑戰和困難都是幼教工作的一部分，只有不斷的調整和提升自己，才能夠變得更加成熟和專(zhuān)業(yè)。

　　總的說(shuō)來(lái)，這次實(shí)習讓我感受到了幼兒園的真實(shí)生活和幼兒教育的快樂(lè )與挑戰。通過(guò)記錄學(xué)生情況、參與幼兒園管理、以及自身情緒變化的調整和提升等，這次實(shí)習讓我對幼兒教育的認識與理解越發(fā)深入。在今后的教育工作中，我會(huì )不斷地提升自己，在實(shí)踐中改善和完善自己的幼教能力，在幼兒的成長(cháng)中，期待做一個(gè)更加優(yōu)秀、更加專(zhuān)業(yè)的好老師。

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