Xpvbeb我的教育實(shí)習總結報告
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的Xpvbeb我的教育實(shí)習總結報告，希望能夠幫助到大家。
Xpvbeb我的教育實(shí)習總結報告1
教育實(shí)習能檢驗我們所學(xué)的知識，加強理論與實(shí)踐的結合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強我們的綜合能力，為我們走上教師崗位打下堅實(shí)的基礎。在實(shí)習開(kāi)始之前，指導老師就要求我們在做好知識準備的同時(shí)也要做好心理準備，特別要注意角色轉換，一言一行都要以教師的標準來(lái)要求自己。
20xx年x月x日，我懷著(zhù)希冀與期盼的心情來(lái)到了廣東英德中學(xué)，開(kāi)始了我的教育實(shí)習生活，在大學(xué)積累了這么多年的師范技能終于有機會(huì )得以實(shí)踐。實(shí)習生活是緊張而忙碌的，每天都要早出晚歸。我認真備課，努力激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生的反饋信息也相當好。上完課后進(jìn)行反思、分析、批評與自我批評，之后總結哪些做得好，哪些做得不夠，以便在下一節課中加以改進(jìn)。所以盡管很多時(shí)重復課，但每節課的內容都不時(shí)完全一樣的，因為每個(gè)班的學(xué)生反應不同，我必須學(xué)會(huì )在不同的課堂氣氛中，具體情況具體分析。經(jīng)過(guò)努力，我初次品嘗到了作為一名人民教師的快樂(lè )。在整個(gè)備課——上課——課后反饋的過(guò)程中，我做到了多聽(tīng)課，不管是同學(xué)的課還是指導老師的課，甚至是跨專(zhuān)業(yè)、跨年級、跨學(xué)校聽(tīng)課，吸取多方經(jīng)驗，同時(shí)主動(dòng)向指導老師請教，與她交流教學(xué)經(jīng)驗與心理咨詢(xún)個(gè)案。
實(shí)習主要任務(wù)：這次實(shí)習主要是為了提高我們的師范技能，為我們走上教師崗位打下堅實(shí)的基礎，可以分分為教學(xué)與班主任工作兩條線(xiàn)。就我的心理專(zhuān)業(yè)而言，包括四部分：課堂教學(xué)、班主任工作、心理咨詢(xún)和教育調查。
1.課堂教學(xué)：實(shí)習期間，我擔任高一級心理健康教育老師，上高一級28個(gè)班的課，每個(gè)班每周有一節心理課，因為通常是兩個(gè)或三個(gè)班一起上課，所以一星期有11節課，其中一節為新課，10節重復課。同時(shí)應部分班主任的邀請，對一些班級另外上了特別輔導課。共完成教案數為7份，試講次數為4次，上新課7節，重復課43節，總共上課節數為50節。
2.班主任工作：組織一次《同舟共濟》主題班會(huì )，班主任工作主要還是表現在日常生活管理上，包括每天的檢查清潔區打掃情況、看早讀、看課間操和眼保健操、看晚讀和坐班，以及其他班級管理、批改作業(yè)（周記）等。并通過(guò)組織一些心理游戲，增強學(xué)生的自我意識，提高自信水平，培養集體榮譽(yù)感，訓練團體合作技能。共做過(guò)4次團體訓練。
3.心理咨詢(xún)：對于一些有心理障礙的學(xué)生做單獨的心理咨詢(xún)，幫助他們看清自己，從而更好得解決問(wèn)題。
4.教育調查：設計一份《綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展情況調查問(wèn)卷》，包括教師版和學(xué)生版，進(jìn)行抽樣調查并完成一份教育調查報告。
這兩個(gè)月是我過(guò)得最充實(shí)，最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰性的一段快樂(lè )時(shí)光，這段日子里，我終于體會(huì )到了要做好一名教師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類(lèi)靈魂的工程師的責任感和重要性，以及在學(xué)校這個(gè)小環(huán)境里，人際關(guān)系的處理，也是一門(mén)不容忽視的重要環(huán)節�？傊�，這是一段將對我以后的工作有著(zhù)重要影響的日子，下面便是這近兩個(gè)月里我的感受與心得。
�。ㄒ唬﹦�(dòng)感課堂——燃燒激情，放飛希望。
激情是最好的原動(dòng)力。擁有激情,每一天的陽(yáng)光都是燦爛無(wú)比，所以我要把我無(wú)際的激情帶進(jìn)我的課堂，讓那間教室里每位可愛(ài)純真的學(xué)生跟著(zhù)我動(dòng)起來(lái)，讓我們的課堂動(dòng)起來(lái)。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教師不僅是課堂的主持，更是一堂課的編劇和導演。同樣一堂課，同樣一個(gè)游戲，甚至同樣的一句話(huà)，不同的教師將會(huì )表演出各自不同的風(fēng)格。
剛到這個(gè)學(xué)校聽(tīng)我的指導老師余老師講授心理健康教育課的時(shí)候發(fā)現，余老師是講授型為主的教學(xué)方式，跟學(xué)生互動(dòng)的唯一途徑就是讓學(xué)生站起來(lái)發(fā)言。這種方式，雖然部分大膽的學(xué)生會(huì )站起來(lái)，但來(lái)來(lái)去去都是那幾個(gè)比較活躍的學(xué)生，而且因為是大班教學(xué)，通常是兩個(gè)班或四個(gè)班一起上課。在一百多或兩百多個(gè)學(xué)生中，只有四五個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，其他人往往在做自己的事情，甚至有部分后面的學(xué)生起哄，因為她的講課內容跟課本上一模一樣，不看了書(shū)就知道她要講什么了，或者材料不夠新穎，她不說(shuō)人家都早聽(tīng)說(shuō)過(guò)了，又參與不進(jìn)來(lái)，干脆就不聽(tīng)了。
聽(tīng)完她的課，我就下定決心，我要自己備課，即使上課的主題與課本上的一樣，我也要用自己的新東西，這樣學(xué)生首先才會(huì )有新鮮感，才會(huì )喜歡聽(tīng)課。另一方面，現代教育改革的方向是探究式教學(xué)，教師是指導者。所以我設計的每一堂課都是動(dòng)感的，大家在互動(dòng)的輕輕松松的環(huán)境中感悟生活的道理，學(xué)習到他們所需要的心理知識。
我來(lái)的時(shí)候，余老師已經(jīng)講了《新生適應》，《合作與競爭》兩個(gè)課題，余老師要求我給他們講目標設定這一主題，于是我設計了《讓青春的夢(mèng)想飛翔》這節課的教案，從樹(shù)立目標的重要性到如何樹(shù)立適當的目標，并讓學(xué)生自己發(fā)言自己的人生目標，給他們心靈的警鐘，在追求目標的途中遇到失敗挫折如何應付，最后以全班同學(xué)合唱《真心英雄》結束。通過(guò)這節課，我發(fā)現英中的學(xué)生很喜歡聽(tīng)歌、唱歌，很多班的學(xué)生要求我重放《真心英雄》，即使已經(jīng)下課了也不愿離開(kāi)，并向我要歌詞。我決定以后備課多找一些與主題相關(guān)的，大家都會(huì )唱的歌曲。而且我上課的時(shí)候，經(jīng)常鼓勵那些不敢發(fā)言的學(xué)生站起來(lái)發(fā)言，做到每個(gè)角落都有人起來(lái)發(fā)言，而不是只有講臺前的那個(gè)班發(fā)言，課堂氣氛很活躍。
在給學(xué)生做心理咨詢(xún)的過(guò)程中，我發(fā)現英中的學(xué)生競爭性很強，幾乎把每個(gè)人都當成競爭對象，這可能是因為他們都是從各個(gè)學(xué)校經(jīng)過(guò)競爭篩選進(jìn)來(lái)的，所以合作性較差。雖然余老師已經(jīng)講了《合作與競爭》這個(gè)主題，但學(xué)生之間好像還是無(wú)法較好地合作，缺乏溝通。于是我給他們設計了關(guān)于人際交往的一系列主題，包括《放我的真心在你的手心——溝通從心開(kāi)始》、《讓友誼的航船起航》、《男生和女生——談中學(xué)生異性交往》，從廣泛的人際交往講到同伴交往，再講到異性交往。同時(shí)我發(fā)現，很多學(xué)生想去做一些事情，但就是沒(méi)有勇氣走出第一步，他們被自己過(guò)去的失敗和受挫的經(jīng)驗限制住了。于是我最后設計了《突破自我設限》，希望他們每個(gè)人能認清自己，把握好自己所擁有的資源，找準自己的位置，然后勇敢地去做。這些課題跟學(xué)生的需要密切相關(guān)，能夠幫助他們盡快適應高中生活，解決現時(shí)矛盾，具有實(shí)際意義，所以學(xué)生都很樂(lè )意聽(tīng)。
在這些課中，我都盡量穿插一些與主題相關(guān)的，中學(xué)生較喜歡的歌曲，如《讓友誼的航船起航》中放了無(wú)印良品和周華健的《朋友》，《男生和女生——談中學(xué)生異性交往》中放了TWINS的《女校男生》；同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的興趣，增加他們的參與性，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，我在講課中盡量穿插一些大家都可以做的簡(jiǎn)單的心理游戲和表演演示�！斗盼业恼嫘脑谀愕氖中摹獪贤◤男拈_(kāi)始》中穿插了折紙游戲和傳話(huà)游戲以及傾聽(tīng)演示。其中折紙游戲是全體學(xué)生一起做的，大家看著(zhù)千奇百怪的結果，面面相覷，進(jìn)而思考結果不同的原因。
而傳話(huà)游戲是讓部分學(xué)生到前臺來(lái)做，有一次課居然幾乎全體同學(xué)都上來(lái)做，弄得課室橫排豎排都人，幸好我預先叫他們上來(lái)的不要太大聲，臺下的要注意觀(guān)察，才不至于太喧嘩。而當話(huà)傳到后面信息發(fā)生了歪曲，告訴他們原話(huà)的時(shí)候，全場(chǎng)開(kāi)心地笑了。特別是有個(gè)班從“我沒(méi)說(shuō)他偷了我的錢(qián)�！弊兂伞拔艺f(shuō)他偷了我的錢(qián)�！碑斪詈笠粋�(gè)學(xué)生大聲地對大家說(shuō)“還錢(qián)！”時(shí)，全場(chǎng)爆發(fā)出熱烈的笑聲，在歡樂(lè )的笑聲中，同學(xué)們懂得了溝通的重要性。
當說(shuō)到溝通技巧——傾聽(tīng)的時(shí)候，我叫兩個(gè)學(xué)生上臺來(lái)，配合我表演，其他學(xué)生在臺下觀(guān)察。我在其中一個(gè)場(chǎng)景中扮演一個(gè)好的傾聽(tīng)者，而在另一個(gè)場(chǎng)景中則扮演一個(gè)不善于傾聽(tīng)的人。表演完后，叫學(xué)生判斷哪個(gè)是好的傾聽(tīng)者，并讓配合表演的學(xué)生說(shuō)出自己的親身感受，然后大家一起來(lái)概括怎樣做一個(gè)好的傾聽(tīng)者。
《朋友》中在講到交友原則時(shí)，穿插了自我中心游戲，《突破自我射限》中穿插了“麻雀變鳳凰”這個(gè)游戲，這些游戲讓學(xué)生感到新奇，有耳目一新的感覺(jué)。另外，我還用了一些詩(shī)歌散文、故事寓言和名人名言，讓學(xué)生在心理課上獲得各種知識，擴大了他們視野的同時(shí)，提高了他們的作文水平。還有，我在上課時(shí)，始終保持飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，一般面帶微笑，面部表情和語(yǔ)氣隨著(zhù)講課內容而變化。
這樣能創(chuàng )設輕松愉快的教育環(huán)境和和諧融洽的心理氛圍，做到在快樂(lè )中學(xué)習，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。我發(fā)現如果我情緒高漲的話(huà)，很能夠感染學(xué)生的情緒與上課的興致，而且上一個(gè)經(jīng)常微笑、親切隨和的老師的課，大家都會(huì )很愉快。我的這種授課方式，獲得了指導老師與學(xué)生以及實(shí)習隊友的一致好評，余老師說(shuō)過(guò)：“作為一個(gè)實(shí)習生，上課能上到這個(gè)水平，真的是很不錯了�！�
在我實(shí)習期間，很多學(xué)生在路上見(jiàn)到我，都會(huì )對我說(shuō)：“老師，您的課棒極了，好喜歡是您的課哦！”有個(gè)星期因為成人高考要封課室，有幾個(gè)班不能上課，我去通知學(xué)生，他們反應都很激烈，說(shuō)你來(lái)我們班上課吧，要不我們在草地上聽(tīng)也行，就是不能不給我們上課。
以至于我下次有事通知時(shí)，他們仍擔心我告訴他們不用上課，我一進(jìn)去就說(shuō)他們抗議不上課。在我離開(kāi)之前，很多學(xué)生寫(xiě)信給我，對我的課給予了高度評價(jià)，其中有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，你是我讀了十多年書(shū)以來(lái)，講得最好的老師。我覺(jué)得我好幸運，能夠遇到這么一位如此好的老師，好舍不得你走，老師你留下來(lái)，永遠做我的老師好不好？”還友學(xué)生說(shuō)，我不像一個(gè)實(shí)習老師，而更像一個(gè)經(jīng)驗豐富的老教師。很多學(xué)生讓我留在英中，但也有學(xué)生說(shuō)老師應該去更好的地方任教，這里條件太差了。聽(tīng)到學(xué)生認可，心里好安慰，同時(shí)他們挽留的話(huà)語(yǔ)，期待的眼神，讓我不忍心回絕，我只好跟他們說(shuō)：“老師會(huì )考慮的�！迸R別時(shí)，不少學(xué)生要我留下通訊地址、電話(huà)號碼及QQ號。我珍視這份友情，對這些愿意與我保持聯(lián)系的學(xué)生，我樂(lè )意成為他們永遠的老師與朋友。
�。ǘ┳龊冒嘀魅喂ぷ鳌冻鰫�(ài)心，收獲真情。
班主任工作主要表現在日常生活管理上，包括每天的檢查清潔區打掃情況、看早讀、看課間操和眼保健操、看晚讀和坐班，以及其他班級管理、批改作業(yè)（周記）等。我剛到高一（16）班的時(shí)候，對整個(gè)班的情況不了解，而班主任也不大跟我談班上的情況。
于是我就用迂回戰術(shù)，通過(guò)其他科任老師來(lái)了解，我詳細地了解我們班各科的考試成績(jì)，包括平均分、及格率、紅分率、高分學(xué)生及低分學(xué)生，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生上課情況，如活躍不活躍，發(fā)言情況等。同時(shí)，我向學(xué)生布置了一篇周記，對于每一份周記，我都認真地回復。
在周記中，他們向我傾訴了他們的煩惱與想法，我也更了解了我們這個(gè)班級。據了解，我們班學(xué)生考試成績(jì)較好，但比較沉悶，上課不肯發(fā)言，彼此之間交流溝通很少，而且我發(fā)現，班干部幾乎沒(méi)有起什么作用，因為什么事情班主任都不肯放手讓他們去做，班干部也沒(méi)有什么威信，集體凝聚力不強。
為了讓學(xué)生們盡快熟悉起來(lái)，我首先跟學(xué)生做了團體訓練——破冰，包括突圍游戲和圓圈凳；并協(xié)助班主任搞好“國慶及中秋晚會(huì )”；然后又組織了一次《同舟共濟》的主題班會(huì )，以培養集體榮譽(yù)感，訓練團體合作技能；最后還做了自信訓練，包括自我介紹、有點(diǎn)轟炸和目光炯炯，增強學(xué)生的自我意識，提高自信水平，讓學(xué)生敢于去嘗試。
除了日常工作，我以盡可能多的時(shí)間走進(jìn)學(xué)生，幫他們解決學(xué)習上、生活上的問(wèn)題。我們班有一張空桌椅，通常上自習課時(shí)我會(huì )坐在那里，上課時(shí)幫學(xué)生解答難題，下課了就和他們聊天，了解情況，晚上上完自習還會(huì )送他們回宿舍�？隙ò嗌系膶W(xué)生有所顧忌，我們班上的學(xué)生找我做心理咨詢(xún)的倒并不多，很多時(shí)候他們問(wèn)我的問(wèn)題都是數學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)和地理的問(wèn)題，我都盡我所能地幫他們解答，不會(huì )的就建議他們去問(wèn)任課老師。這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地靠近，用知識博取學(xué)生的認可，從而獲得了學(xué)生的好感與信任。
我發(fā)現，要做好班主任工作，必須是愛(ài)學(xué)生的人才能堅持下去。因為班主任工作是很瑣碎很繁瑣的，沒(méi)有一顆愛(ài)學(xué)生的心支撐，是很難做好的。
�。ㄈ┬睦碜稍�(xún)——做學(xué)生的知心朋友
到英中的第一周，我就向指導老師提出開(kāi)設心理咨詢(xún)請求，不久我便帶著(zhù)一批學(xué)生打掃好了一個(gè)房間。雖然簡(jiǎn)單，幾乎沒(méi)有任何設備，只有幾張桌凳，但可以將就著(zhù)用。誰(shuí)知過(guò)了兩天居然被學(xué)校當作雜物房堆滿(mǎn)雜物。雖然說(shuō)校方不重視，但我發(fā)現，很多學(xué)生有這方面的需求，有些學(xué)生等我一上完最后一節課后來(lái)找我。于是我沒(méi)有放棄，我上完最后一節課后在課室里給一些學(xué)生做了咨詢(xún)，有時(shí)太多學(xué)生了，便約他們在上晚自習的時(shí)候咨詢(xún)，甚至有些在周末假日的時(shí)候咨詢(xún)。其實(shí)很多學(xué)生迫切希望能做心理咨詢(xún)，但一方面，學(xué)生的觀(guān)念沒(méi)有轉變過(guò)來(lái)，總認為心理有問(wèn)題或精神病的任才會(huì )來(lái)做咨詢(xún)；另一方面校方?jīng)]有給他們提供心理咨詢(xún)的途徑和場(chǎng)所，而且只有一位心理老師。他們想做咨詢(xún)但又沒(méi)有勇氣，想找老師又沒(méi)有機會(huì )。通過(guò)咨詢(xún)，我發(fā)現，高一新生咨詢(xún)的問(wèn)題主要集中在新生適應、人際交往、信心不足、情感困擾、學(xué)習方法等幾個(gè)方面。
�。ㄋ模┙逃{查——綜合實(shí)踐課探究
英中立足于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高，著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生自主發(fā)展為目標，于今年x月開(kāi)始在高一開(kāi)設了旨在培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的開(kāi)放型的綜合實(shí)踐課程，進(jìn)行“綜合實(shí)踐課”的第一輪實(shí)驗。為了了解其開(kāi)展情況，并對其實(shí)施過(guò)程中所碰到的問(wèn)題進(jìn)行了解，我們對該校高一的師生進(jìn)行了一次抽樣調查，希望這次調查能對綜合實(shí)踐課程更好地開(kāi)展提供一些參考資料。
我們首先了設計一份《綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展情況調查問(wèn)卷》，包括教師版和學(xué)生版，然后對高一級所有參與綜合實(shí)踐課的老師級28個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行抽樣調查，獲得數據后用OFFICE 20xx的EXCEL和SPSS11.0進(jìn)行數據的統計分析，最后完成一份教育調查報告。
此外，在我實(shí)習期間發(fā)現，有些老師一碰上不懂的問(wèn)題就跟同學(xué)說(shuō)題目出錯了，或缺乏條件，無(wú)法解答。而真實(shí)情況是，學(xué)生后來(lái)又自己解答出來(lái)或請教人做出來(lái)了。同時(shí)，在處理一些人際關(guān)系的時(shí)候，經(jīng)常言行不一致，或人前一套，人后一套。作為一個(gè)即將走上講臺的實(shí)習生，我個(gè)人覺(jué)得教師應該堅持客觀(guān)的原則。弄虛作假對學(xué)生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長(cháng)的心目中的形象以及從教師的高尚責任來(lái)看教師都不應該弄虛作假，是怎么樣就是怎么樣，不會(huì )的題目可以婉轉地告訴學(xué)生，并通過(guò)與他人討論得出結論，而不是為了自己的一時(shí)的面子而當眾欺騙學(xué)生。只有這樣，教育才能更富于魅力。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，在教育過(guò)程中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對朝夕相處的學(xué)生起著(zhù)示范榜樣的作用，學(xué)生在老師身上學(xué)的不僅僅是學(xué)科知識，更多的是做人的道理以及人生態(tài)度，學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會(huì )了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴于律己，以身作則，在生活上、思想上起到表率作用。
綜合上述，我在本次教育實(shí)習的過(guò)程中的收獲非常大。教育實(shí)習使我增強了教學(xué)實(shí)踐能力，認識到教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！感受到學(xué)生們有說(shuō)不完的心理話(huà)抒不完的心中情.作為學(xué)生這更需要老師們去開(kāi)導他們,讓他們樹(shù)立正確的人生目標,努力進(jìn)取!在這兩個(gè)月中與學(xué)生一起生活、學(xué)習，我也嘗到了當老師的酸甜苦辣,體會(huì )到了作為人民教師的樂(lè )趣和光榮，這更激勵著(zhù)我堅定了作一名光榮的人民教師的信念。這次的經(jīng)歷，為我們今后更好的為教育事業(yè)奮斗積累了第一筆寶貴的財富。
Xpvbeb我的教育實(shí)習總結報告2
教育實(shí)習能檢驗我們所學(xué)的知識，加強理論與實(shí)踐的結合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強我們的綜合能力，為我們走上教師崗位打下堅實(shí)的基礎。在實(shí)習開(kāi)始之前，指導老師就要求我們在做好知識準備的同時(shí)也要做好心理準備，特別要注意角色轉換，一言一行都要以教師的標準來(lái)要求自己。
20xx年x月x日，我懷著(zhù)希冀與期盼的心情來(lái)到了廣東英德中學(xué)，開(kāi)始了我的教育實(shí)習生活，在大學(xué)積累了這么多年的師范技能終于有機會(huì )得以實(shí)踐。實(shí)習生活是緊張而忙碌的，每天都要早出晚歸。我認真備課，努力激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生的反饋信息也相當好。上完課后進(jìn)行反思、分析、批評與自我批評，之后總結哪些做得好，哪些做得不夠，以便在下一節課中加以改進(jìn)。所以盡管很多時(shí)重復課，但每節課的內容都不時(shí)完全一樣的，因為每個(gè)班的學(xué)生反應不同，我必須學(xué)會(huì )在不同的課堂氣氛中，具體情況具體分析。經(jīng)過(guò)努力，我初次品嘗到了作為一名人民教師的快樂(lè )。在整個(gè)備課——上課——課后反饋的過(guò)程中，我做到了多聽(tīng)課，不管是同學(xué)的課還是指導老師的課，甚至是跨專(zhuān)業(yè)、跨年級、跨學(xué)校聽(tīng)課，吸取多方經(jīng)驗，同時(shí)主動(dòng)向指導老師請教，與她交流教學(xué)經(jīng)驗與心理咨詢(xún)個(gè)案。
實(shí)習主要任務(wù)：這次實(shí)習主要是為了提高我們的師范技能，為我們走上教師崗位打下堅實(shí)的基礎，可以分分為教學(xué)與班主任工作兩條線(xiàn)。就我的心理專(zhuān)業(yè)而言，包括四部分：課堂教學(xué)、班主任工作、心理咨詢(xún)和教育調查。
1.課堂教學(xué)：實(shí)習期間，我擔任高一級心理健康教育老師，上高一級28個(gè)班的課，每個(gè)班每周有一節心理課，因為通常是兩個(gè)或三個(gè)班一起上課，所以一星期有11節課，其中一節為新課，10節重復課。同時(shí)應部分班主任的邀請，對一些班級另外上了特別輔導課。共完成教案數為7份，試講次數為4次，上新課7節，重復課43節，總共上課節數為50節。
2.班主任工作：組織一次《同舟共濟》主題班會(huì )，班主任工作主要還是表現在日常生活管理上，包括每天的檢查清潔區打掃情況、看早讀、看課間操和眼保健操、看晚讀和坐班，以及其他班級管理、批改作業(yè)（周記）等。并通過(guò)組織一些心理游戲，增強學(xué)生的自我意識，提高自信水平，培養集體榮譽(yù)感，訓練團體合作技能 。共做過(guò)4次團體訓練。
3.心理咨詢(xún)：對于一些有心理障礙的學(xué)生做單獨的心理咨詢(xún)，幫助他們看清自己，從而更好得解決問(wèn)題。
4. 教育調查：設計一份《綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展情況調查問(wèn)卷》，包括教師版和學(xué)生版，進(jìn)行抽樣調查并完成一份教育調查報告 。
這兩個(gè)月是我過(guò)得最充實(shí)，最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰性的一段快樂(lè )時(shí)光，這段日子里，我終于體會(huì )到了要做好一名教師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類(lèi)靈魂的工程師的責任感和重要性，以及在學(xué)校這個(gè)小環(huán)境里，人際關(guān)系的處理，也是一門(mén)不容忽視的重要環(huán)節�？傊�，這是一段將對我以后的工作有著(zhù)重要影響的日子，下面便是這近兩個(gè)月里我的感受與心得。
�。ㄒ唬﹦�(dòng) 感 課 堂——燃燒激情，放飛希望。
激情是最好的原動(dòng)力。擁有激情,每一天的陽(yáng)光都是燦爛無(wú)比，所以我要把我無(wú)際的激情帶進(jìn)我的課堂，讓那間教室里每位可愛(ài)純真的學(xué)生跟著(zhù)我動(dòng)起來(lái)，讓我們的課堂動(dòng)起來(lái)。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教師不僅是課堂的主持，更是一堂課的編劇和導演。同樣一堂課，同樣一個(gè)游戲，甚至同樣的一句話(huà)，不同的教師將會(huì )表演出各自不同的風(fēng)格。
剛到這個(gè)學(xué)校聽(tīng)我的指導老師余老師講授心理健康教育課的時(shí)候發(fā)現，余老師是講授型為主的教學(xué)方式，跟學(xué)生互動(dòng)的唯一途徑就是讓學(xué)生站起來(lái)發(fā)言。這種方式，雖然部分大膽的學(xué)生會(huì )站起來(lái)，但來(lái)來(lái)去去都是那幾個(gè)比較活躍的學(xué)生，而且因為是大班教學(xué)，通常是兩個(gè)班或四個(gè)班一起上課。在一百多或兩百多個(gè)學(xué)生中，只有四五個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，其他人往往在做自己的事情，甚至有部分后面的學(xué)生起哄，因為她的講課內容跟課本上一模一樣，不看了書(shū)就知道她要講什么了，或者材料不夠新穎，她不說(shuō)人家都早聽(tīng)說(shuō)過(guò)了，又參與不進(jìn)來(lái)，干脆就不聽(tīng)了。
聽(tīng)完她的課，我就下定決心，我要自己備課，即使上課的主題與課本上的一樣，我也要用自己的新東西，這樣學(xué)生首先才會(huì )有新鮮感，才會(huì )喜歡聽(tīng)課。另一方面，現代教育改革的方向是探究式教學(xué)，教師是指導者。所以我設計的每一堂課都是動(dòng)感的，大家在互動(dòng)的輕輕松松的環(huán)境中感悟生活的道理，學(xué)習到他們所需要的心理知識。
我來(lái)的時(shí)候，余老師已經(jīng)講了《新生適應》，《合作與競爭》兩個(gè)課題，余老師要求我給他們講目標設定這一主題，于是我設計了《讓青春的夢(mèng)想飛翔》這節課的教案，從樹(shù)立目標的重要性到如何樹(shù)立適當的目標，并讓學(xué)生自己發(fā)言自己的人生目標，給他們心靈的警鐘，在追求目標的途中遇到失敗挫折如何應付，最后以全班同學(xué)合唱《真心英雄》結束。通過(guò)這節課，我發(fā)現英中的學(xué)生很喜歡聽(tīng)歌、唱歌，很多班的學(xué)生要求我重放《真心英雄》，即使已經(jīng)下課了也不愿離開(kāi)，并向我要歌詞。我決定以后備課多找一些與主題相關(guān)的，大家都會(huì )唱的歌曲。而且我上課的時(shí)候，經(jīng)常鼓勵那些不敢發(fā)言的學(xué)生站起來(lái)發(fā)言，做到每個(gè)角落都有人起來(lái)發(fā)言，而不是只有講臺前的那個(gè)班發(fā)言，課堂氣氛很活躍。
在給學(xué)生做心理咨詢(xún)的過(guò)程中，我發(fā)現英中的學(xué)生競爭性很強，幾乎把每個(gè)人都當成競爭對象，這可能是因為他們都是從各個(gè)學(xué)校經(jīng)過(guò)競爭篩選進(jìn)來(lái)的，所以合作性較差。雖然余老師已經(jīng)講了《合作與競爭》這個(gè)主題，但學(xué)生之間好像還是無(wú)法較好地合作，缺乏溝通。于是我給他們設計了關(guān)于人際交往的一系列主題，包括《放我的真心在你的手心——溝通從心開(kāi)始》、《讓友誼的航船起航》、《男生和女生——談中學(xué)生異性交往》，從廣泛的人際交往講到同伴交往，再講到異性交往。同時(shí)我發(fā)現，很多學(xué)生想去做一些事情，但就是沒(méi)有勇氣走出第一步，他們被自己過(guò)去的失敗和受挫的經(jīng)驗限制住了。于是我最后設計了《突破自我設限》，希望他們每個(gè)人能認清自己，把握好自己所擁有的資源，找準自己的位置，然后勇敢地去做。這些課題跟學(xué)生的需要密切相關(guān)，能夠幫助他們盡快適應高中生活，解決現時(shí)矛盾，具有實(shí)際意義，所以學(xué)生都很樂(lè )意聽(tīng) 。
在這些課中，我都盡量穿插一些與主題相關(guān)的，中學(xué)生較喜歡的歌曲，如《讓友誼的航船起航》中放了無(wú)印良品和周華健的《朋友》，《男生和女生——談中學(xué)生異性交往》中放了TWINS的《女校男生》；同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的興趣，增加他們的參與性，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，我在講課中盡量穿插一些大家都可以做的簡(jiǎn)單的心理游戲和表演演示�！斗盼业恼嫘脑谀愕氖中摹獪贤◤男拈_(kāi)始》中穿插了折紙游戲和傳話(huà)游戲以及傾聽(tīng)演示。其中折紙游戲是全體學(xué)生一起做的，大家看著(zhù)千奇百怪的結果，面面相覷，進(jìn)而思考結果不同的原因。
而傳話(huà)游戲是讓部分學(xué)生到前臺來(lái)做，有一次課居然幾乎全體同學(xué)都上來(lái)做，弄得課室橫排豎排都人，幸好我預先叫他們上來(lái)的不要太大聲，臺下的要注意觀(guān)察，才不至于太喧嘩。而當話(huà)傳到后面信息發(fā)生了歪曲，告訴他們原話(huà)的時(shí)候，全場(chǎng)開(kāi)心地笑了。特別是有個(gè)班從“我沒(méi)說(shuō)他偷了我的錢(qián)�！弊兂伞拔艺f(shuō)他偷了我的錢(qián)�！碑斪詈笠粋�(gè)學(xué)生大聲地對大家說(shuō)“還錢(qián)！”時(shí)，全場(chǎng)爆發(fā)出熱烈的笑聲，在歡樂(lè )的笑聲中，同學(xué)們懂得了溝通的重要性。
當說(shuō)到溝通技巧——傾聽(tīng)的時(shí)候，我叫兩個(gè)學(xué)生上臺來(lái)，配合我表演，其他學(xué)生在臺下觀(guān)察 。我在其中一個(gè)場(chǎng)景中扮演一個(gè)好的傾聽(tīng)者，而在另一個(gè)場(chǎng)景中則扮演一個(gè)不善于傾聽(tīng)的人。表演完后，叫學(xué)生判斷哪個(gè)是好的傾聽(tīng)者，并讓配合表演的學(xué)生說(shuō)出自己的親身感受，然后大家一起來(lái)概括怎樣做一個(gè)好的傾聽(tīng)者。
《朋友》中在講到交友原則時(shí)，穿插了自我中心游戲，《突破自我射限》中穿插了“麻雀變鳳凰”這個(gè)游戲，這些游戲讓學(xué)生感到新奇，有耳目一新的`感覺(jué)。另外，我還用了一些詩(shī)歌散文、故事寓言和名人名言，讓學(xué)生在心理課上獲得各種知識，擴大了他們視野的同時(shí)，提高了他們的作文水平。還有，我在上課時(shí)，始終保持飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，一般面帶微笑，面部表情和語(yǔ)氣隨著(zhù)講課內容而變化。
這樣能創(chuàng )設輕松愉快的教育環(huán)境和和諧融洽的心理氛圍，做到在快樂(lè )中學(xué)習，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。我發(fā)現如果我情緒高漲的話(huà)，很能夠感染學(xué)生的情緒與上課的興致，而且上一個(gè)經(jīng)常微笑、親切隨和的老師的課，大家都會(huì )很愉快。我的這種授課方式，獲得了指導老師與學(xué)生以及實(shí)習隊友的一致好評，余老師說(shuō)過(guò)：“作為一個(gè)實(shí)習生，上課能上到這個(gè)水平，真的是很不錯了�！�
在我實(shí)習期間，很多學(xué)生在路上見(jiàn)到我，都會(huì )對我說(shuō)：“老師，您的課棒極了，好喜歡是您的課哦！”有個(gè)星期因為成人高考要封課室，有幾個(gè)班不能上課，我去通知學(xué)生，他們反應都很激烈，說(shuō)你來(lái)我們班上課吧，要不我們在草地上聽(tīng)也行，就是不能不給我們上課。
以至于我下次有事通知時(shí)，他們仍擔心我告訴他們不用上課，我一進(jìn)去就說(shuō)他們抗議不上課。在我離開(kāi)之前，很多學(xué)生寫(xiě)信給我，對我的課給予了高度評價(jià)，其中有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，你是我讀了十多年書(shū)以來(lái)，講得最好的老師。我覺(jué)得我好幸運，能夠遇到這么一位如此好的老師，好舍不得你走，老師你留下來(lái)，永遠做我的老師好不好？”還友學(xué)生說(shuō)，我不像一個(gè)實(shí)習老師，而更像一個(gè)經(jīng)驗豐富的老教師。很多學(xué)生讓我留在英中，但也有學(xué)生說(shuō)老師應該去更好的地方任教，這里條件太差了。聽(tīng)到學(xué)生認可，心里好安慰，同時(shí)他們挽留的話(huà)語(yǔ)，期待的眼神，讓我不忍心回絕，我只好跟他們說(shuō)：“老師會(huì )考慮的�！� 臨別時(shí)，不少學(xué)生要我留下通訊地址、電話(huà)號碼及QQ號。我珍視這份友情，對這些愿意與我保持聯(lián)系的學(xué)生，我樂(lè )意成為他們永遠的老師與朋友。
�。ǘ┳� 好 班 主 任 工 作——付出愛(ài)心，收獲真情。
班主任工作主要表現在日常生活管理上，包括每天的檢查清潔區打掃情況、看早讀、看課間操和眼保健操、看晚讀和坐班，以及其他班級管理、批改作業(yè)（周記）等。我剛到高一（16）班的時(shí)候，對整個(gè)班的情況不了解，而班主任也不大跟我談班上的情況。
于是我就用迂回戰術(shù)，通過(guò)其他科任老師來(lái)了解，我詳細地了解我們班各科的考試成績(jì)，包括平均分、及格率、紅分率、高分學(xué)生及低分學(xué)生，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生上課情況，如活躍不活躍，發(fā)言情況等。同時(shí)，我向學(xué)生布置了一篇周記，對于每一份周記，我都認真地回復。
在周記中，他們向我傾訴了他們的煩惱與想法，我也更了解了我們這個(gè)班級。據了解，我們班學(xué)生考試成績(jì)較好，但比較沉悶，上課不肯發(fā)言，彼此之間交流溝通很少，而且我發(fā)現，班干部幾乎沒(méi)有起什么作用，因為什么事情班主任都不肯放手讓他們去做，班干部也沒(méi)有什么威信，集體凝聚力不強 。
為了讓學(xué)生們盡快熟悉起來(lái)，我首先跟學(xué)生做了團體訓練——破冰，包括突圍游戲和圓圈凳；并協(xié)助班主任搞好“國慶及中秋晚會(huì )”；然后又組織了一次《同舟共濟》的主題班會(huì )，以培養集體榮譽(yù)感，訓練團體合作技能；最后還做了自信訓練，包括自我介紹、有點(diǎn)轟炸和目光炯炯，增強學(xué)生的自我意識，提高自信水平，讓學(xué)生敢于去嘗試。
除了日常工作，我以盡可能多的時(shí)間走進(jìn)學(xué)生，幫他們解決學(xué)習上、生活上的問(wèn)題。我們班有一張空桌椅，通常上自習課時(shí)我會(huì )坐在那里，上課時(shí)幫學(xué)生解答難題，下課了就和他們聊天，了解情況，晚上上完自習還會(huì )送他們回宿舍�？隙ò嗌系膶W(xué)生有所顧忌，我們班上的學(xué)生找我做心理咨詢(xún)的倒并不多，很多時(shí)候他們問(wèn)我的問(wèn)題都是數學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)和地理的問(wèn)題，我都盡我所能地幫他們解答，不會(huì )的就建議他們去問(wèn)任課老師。這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地靠近，用知識博取學(xué)生的認可，從而獲得了學(xué)生的好感與信任。
我發(fā)現，要做好班主任工作，必須是愛(ài)學(xué)生的人才能堅持下去。因為班主任工作是很瑣碎很繁瑣的，沒(méi)有一顆愛(ài)學(xué)生的心支撐，是很難做好的。
�。ㄈ┬� 理 咨 詢(xún)——做學(xué)生的知心朋友
到英中的第一周，我就向指導老師提出開(kāi)設心理咨詢(xún)請求，不久我便帶著(zhù)一批學(xué)生打掃好了一個(gè)房間。雖然簡(jiǎn)單，幾乎沒(méi)有任何設備，只有幾張桌凳，但可以將就著(zhù)用。誰(shuí)知過(guò)了兩天居然被學(xué)校當作雜物房堆滿(mǎn)雜物。雖然說(shuō)校方不重視，但我發(fā)現，很多學(xué)生有這方面的需求，有些學(xué)生等我一上完最后一節課后來(lái)找我。于是我沒(méi)有放棄，我上完最后一節課后在課室里給一些學(xué)生做了咨詢(xún)，有時(shí)太多學(xué)生了，便約他們在上晚自習的時(shí)候咨詢(xún)，甚至有些在周末假日的時(shí)候咨詢(xún)。其實(shí)很多學(xué)生迫切希望能做心理咨詢(xún)，但一方面，學(xué)生的觀(guān)念沒(méi)有轉變過(guò)來(lái)，總認為心理有問(wèn)題或精神病的任才會(huì )來(lái)做咨詢(xún)；另一方面校方?jīng)]有給他們提供心理咨詢(xún)的途徑和場(chǎng)所，而且只有一位心理老師。他們想做咨詢(xún)但又沒(méi)有勇氣，想找老師又沒(méi)有機會(huì )。通過(guò)咨詢(xún)，我發(fā)現，高一新生咨詢(xún)的問(wèn)題主要集中在新生適應、人際交往、信心不足、情感困擾、學(xué)習方法等幾個(gè)方面。
�。ㄋ模┙� 育 調 查——綜合實(shí)踐課探究
英中立足于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高，著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生自主發(fā)展為目標，于今年x月開(kāi)始在高一開(kāi)設了旨在培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的開(kāi)放型的綜合實(shí)踐課程，進(jìn)行“綜合實(shí)踐課”的第一輪實(shí)驗。為了了解其開(kāi)展情況，并對其實(shí)施過(guò)程中所碰到的問(wèn)題進(jìn)行了解，我們對該校高一的師生進(jìn)行了一次抽樣調查，希望這次調查能對綜合實(shí)踐課程更好地開(kāi)展提供一些參考資料。
我們首先了設計一份《綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展情況調查問(wèn)卷》，包括教師版和學(xué)生版，然后對高一級所有參與綜合實(shí)踐課的老師級28個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行抽樣調查，獲得數據后用OFFICE 20xx的EXCEL和SPSS11.0進(jìn)行數據的統計分析，最后完成一份教育調查報告 。
此外，在我實(shí)習期間發(fā)現，有些老師一碰上不懂的問(wèn)題就跟同學(xué)說(shuō)題目出錯了，或缺乏條件，無(wú)法解答。而真實(shí)情況是，學(xué)生后來(lái)又自己解答出來(lái)或請教人做出來(lái)了。同時(shí)，在處理一些人際關(guān)系的時(shí)候，經(jīng)常言行不一致，或人前一套，人后一套。作為一個(gè)即將走上講臺的實(shí)習生，我個(gè)人覺(jué)得教師應該堅持客觀(guān)的原則。弄虛作假對學(xué)生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長(cháng)的心目中的形象以及從教師的高尚責任來(lái)看教師都不應該弄虛作假，是怎么樣就是怎么樣，不會(huì )的題目可以婉轉地告訴學(xué)生，并通過(guò)與他人討論得出結論，而不是為 了自己的一時(shí)的面子而當眾欺騙學(xué)生。只有這樣，教育才能更富于魅力。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，在教育過(guò)程中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對朝夕相處的學(xué)生起著(zhù)示范榜樣的作用，學(xué)生在老師身上學(xué)的不僅僅是學(xué)科知識，更多的是做人的道理以及人生態(tài)度，學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會(huì )了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴于律己，以身作則，在生活上、思想上起到表率作用。
綜合上述，我在本次教育實(shí)習的過(guò)程中的收獲非常大。教育實(shí)習使我增強了教學(xué)實(shí)踐能力，認識到教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！感受到學(xué)生們有說(shuō)不完的心理話(huà)抒不完的心中情.作為學(xué)生這更需要老師們去開(kāi)導他們, 讓他們樹(shù)立正確的人生目標,努力進(jìn)取!在這兩個(gè)月中與學(xué)生一起生活、學(xué)習，我也嘗到了當老師的酸甜苦辣,體會(huì )到了作為人民教師的樂(lè )趣和光榮，這更激勵著(zhù)我堅定了作一名光榮的人民教師的信念。這次的經(jīng)歷，為我們今后更好的為教育事業(yè)奮斗積累了第一筆寶貴的財富。
Xpvbeb我的教育實(shí)習總結報告3
時(shí)光荏苒，為期兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習轉瞬即逝。時(shí)間雖短，卻給我留下豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗和不可磨滅的記憶�；叵肫�9月13日當天，年輕的我們捧著(zhù)一顆顆熱情、興奮而充滿(mǎn)期盼的心來(lái)到廣水實(shí)驗高中，激動(dòng)不安之情油然而升。一個(gè)個(gè)沉甸甸的問(wèn)號，在我腦中盤(pán)旋。我不斷自問(wèn)：作為一個(gè)實(shí)習生，我能做好嗎，我能給學(xué)生帶來(lái)一點(diǎn)進(jìn)步嗎？如今，8個(gè)星期的實(shí)習工作已結束，我們8位實(shí)習生的收獲，見(jiàn)證了我們的成長(cháng)，為我們的實(shí)習畫(huà)上一個(gè)完美的感嘆號！在兩個(gè)月的實(shí)習期間，我們向老師們請教學(xué)習，與學(xué)生們也逐步深入接觸，從開(kāi)始上課的羞澀拘謹到課堂上的談吐自如，感覺(jué)自己在一天天的長(cháng)大，一步步實(shí)現從學(xué)生到老師的角色轉化。廣水實(shí)驗高中給予我太多的第一次：第一次真正站在講臺上面對著(zhù)那些天真的面孔、第一次與學(xué)生面對面的探討問(wèn)題、談心、第一次以老師的角色進(jìn)行監考、第一次與多位資深老師討論交流，共同探討教學(xué)中所遇到的問(wèn)題??現在，現將這八周來(lái)的收獲與感受和大家分享如下：
一、 生活篇
時(shí)間如涓涓流水緩緩地流過(guò)，在這一個(gè)多月的時(shí)間里留下了許多美好的回憶。在實(shí)驗高中的實(shí)習生涯中過(guò)得很充實(shí)，很快樂(lè )，也讓我充分感受到了人與人之間的溫情與不盡的光懷。盡管我們八個(gè)人來(lái)自不同
的院系，在實(shí)習前我們完全是陌生的一群人，但在8個(gè)星期的實(shí)習期間，我們幾乎每天早晨一起備課，一起探討，一起吃飯，一起進(jìn)步。實(shí)驗高中里，記錄了我們的歡笑，我們的忙碌，我們的進(jìn)步與成熟。 我們實(shí)習隊員從一開(kāi)始的不熟悉到逐漸的了解，再到現在建立起深厚的友誼，這一切永遠都會(huì )塵封在我記憶的深處！
我在實(shí)高的指導老師是王光銀老師，班主任是劉華濤老師。王老師對人很熱心，對于我的教學(xué)總是給予很認真的指導，并將他的一些教學(xué)經(jīng)驗傳授給我們；劉老師將班主任工作的方法、管理班級的方法、經(jīng)驗都很詳細傳授給我們，老師們都很熱情負責，對我們的工作也很配合，生活上給予關(guān)心，工作上給予指導，我們的成長(cháng)與進(jìn)步離不開(kāi)老師們和學(xué)校領(lǐng)導的幫助。
二、 教學(xué)實(shí)習篇
在實(shí)習期間，我負責的是高二8班的生物教學(xué)。
高二不同于其它年級，它的教學(xué)工作復雜而又繁瑣，而且還有面臨升到高三的壓力。實(shí)習的第一周，我主要任務(wù)是聽(tīng)課，每位生物老師的課我都去取經(jīng)。四位高二生物老師中，王光銀老師是資歷最老的教師，他教學(xué)和生活經(jīng)驗都更豐富，他上課氣氛輕松，語(yǔ)言幽默，邏輯性非常強，學(xué)生反應都很熱烈，美中不足就是普通話(huà)帶了部分的地方口音。劉華濤老師是高二生物組的組長(cháng)，他為人一絲不茍，認真負責，上課的時(shí)候也相對嚴肅，但偶爾也會(huì )引人輕松一笑。其他兩位生物老師分別為李老師和向老師，李老師由于身體不好，所以課程較少，但是他也是資歷很老的教師，上課有條不紊，而向老師作為年輕的老師，上課非常有活力，而且他搜索信息能力很強，經(jīng)常在課上為學(xué)生帶來(lái)大量的課外知識，拓展了學(xué)生的視界。
在聽(tīng)課中，我個(gè)人體會(huì )很深。因為每個(gè)老師都同時(shí)帶3-4個(gè)班的生物課，所以在聽(tīng)課的同時(shí)，我注意到各個(gè)班里學(xué)生的不同反應，作好記錄，思考以后我該以怎樣的形式在不同班級上課才能達到良好的效果。這種聽(tīng)課和我們以往的聽(tīng)課不一樣，它并不僅僅為了學(xué)習老師所講的知識，還要去學(xué)習老師怎么樣講課，學(xué)習如何傳授知識，如何控制課堂氣氛，如何把握授課時(shí)間，好好駕馭整個(gè)班級教學(xué)等。聽(tīng)課的時(shí)候，我會(huì )認真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習的地方。
難以忘記第一節課，剛好是周一下午的第二節課，由于第一次上講臺，雖然課前準備得比較充分，但是還是很緊張，所以感覺(jué)時(shí)間還是很緊，但是同學(xué)們非常配合，讓我最后順利的講下來(lái)這節課。課后王老師給我認真指導和指出不足，認為我課堂氣氛很活躍，但是有多余的語(yǔ)言，比如經(jīng)常會(huì )不經(jīng)意的問(wèn)“聽(tīng)得懂嗎”“都理解了嗎”之類(lèi)的話(huà)，在此后的課中，我就注意了自己的措辭，積極改進(jìn)。
雖然第一節課講下來(lái)了，但我總擔心自己做得不好。接下來(lái)的時(shí)間，我準備好后，講課給老師聽(tīng)。指導老師聽(tīng)過(guò)以后，很認真的為我指出講課中的缺陷，還有一些要注意的問(wèn)題及建議，對我的講課給以了很高的評價(jià)并鼓勵我，這讓我很欣慰。從那之后，我就開(kāi)始以平常的心態(tài)去備課、上課，不再緊張了。
教學(xué)工作中，我個(gè)人覺(jué)得要注意如下幾點(diǎn)：
1、 認真備課：在備課中，認真研究教材，力求準確把握重難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法。教案編寫(xiě)詳細具體，從復習提問(wèn)、新課引入到講授都精心設計，并不斷歸納借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗。在教學(xué)中，做到重點(diǎn)突出。
2、 試講：在每次正式上課之前，我都會(huì )先進(jìn)行試講，讓指導老師聽(tīng)課并評課，糾正不足之處。然后修改教案再進(jìn)行試講，主要把握時(shí)間的安排，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、注重學(xué)生能力的培養：上課時(shí)注重與學(xué)生為主，重視發(fā)揮學(xué)生的積極性以及綜合能力的培養，有意識地培養學(xué)生思維的嚴謹性、邏輯性和相互協(xié)作的能力。
4、 認真及時(shí)批改作業(yè)：布置作業(yè)力求做到精練，有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)而認真地批改，給以及時(shí)的反饋
5、 做好課后輔導工作：課余時(shí)間與學(xué)生交流并幫助答疑，有助于他們對當天所學(xué)知識的掌握和鞏固，彌補課堂時(shí)間倉促等不足。
三，班主任工作篇
做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復雜而又繁瑣，而且還要管理好整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，而且還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助，讓他們感覺(jué)老師是在關(guān)心他，照顧他。如何形成亦師亦友，積極健康的學(xué)習氛圍和團結的集體關(guān)系，對于實(shí)習的新班主任來(lái)說(shuō)是具有很大的挑戰的。
我做實(shí)習班主任的班級是高二7班。
剛到實(shí)驗高中時(shí)，原任班主任劉老師就給我們大概的講了一下班上學(xué)生的整體情況。真正開(kāi)始是在實(shí)習生活開(kāi)始的一個(gè)月后。在劉老師的介紹和自我介紹之后，我與7班的學(xué)生們認識了。學(xué)生們都很熱情，對我的工作也很配合，經(jīng)過(guò)將近一周的跟班與相處，我逐漸和班上的學(xué)生熟絡(luò )起來(lái)，迅速熟悉了全班學(xué)生和班級內的各種情況和特點(diǎn)，對班主任工作也逐漸得心應手。
日常工作方面：在這短短的幾個(gè)星期里，我主要的是監督學(xué)生的學(xué)習、紀律以及衛生，具體安排為：
1、每天堅持6：00之前到教室監督學(xué)生進(jìn)行晨讀，并做好紀律的記錄。6：45時(shí)，安排并監督學(xué)生做好清潔工作。
2、在課間操和做眼保健操時(shí)，到班上監督學(xué)生做操。
3、 每天中午到教室與學(xué)生聊天解答疑難問(wèn)題，了解學(xué)生的情況，并指對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行輔導，鼓勵學(xué)生。
4 、大掃除期間，安排，監督學(xué)生做好大掃除工作。
5、班會(huì )期間去看班主任組織班會(huì )，學(xué)習班主任如何組織班會(huì )，并組織一次主題班會(huì )
6、每天，除休息時(shí)間之外的其他時(shí)間，都在辦公室坐班，以便學(xué)生有事第一時(shí)間能找到我。比如中午，所有學(xué)生是不允許外出的，半個(gè)小時(shí)的午餐時(shí)間之后都必須回教室自習。我監督和指導他們學(xué)習之后，就會(huì )在辦公室坐班，方便處理學(xué)生有事臨時(shí)請假等各種事宜。
班級活動(dòng)方面： 在班主任劉老師的支持和幫助下，再針對7班學(xué)生的現況，我策劃了一個(gè)名為“理性接觸網(wǎng)絡(luò )”的主題班會(huì )，收到了良好的效果。
當實(shí)習班主任的期間，我意識到，作為一名班主任，不僅要管理好日常秩序，提供一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，而且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、內心情感世界，這些并不容易做到。對學(xué)生要貫注了班主任濃濃的愛(ài)心�！皭�(ài)”是做好班主任工作的唯一秘訣，只要用心去做，沒(méi)有做不好的。在這里也要感謝劉老師，他讓我明白了很多做人的道理，教書(shū)育人，真的是要用自身去感化別人，不是單憑課堂四十五分鐘的功夫。
四、調研工作篇
在實(shí)驗高中實(shí)習期間，我們小組根據實(shí)高的教學(xué)現狀，做了一個(gè)教學(xué)調查報告，題為“交互式電子白板對普通高中教師教學(xué)方式變革的作用研究”，對這種形式的教學(xué)手段的優(yōu)劣基于教學(xué)實(shí)踐中教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行全方面的分析，得出一些可用的成果指導新課標教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)，以期使教師們教得舒服，學(xué)生們學(xué)得開(kāi)心，真正從這一新式的教學(xué)手段中受益。
在這次調查活動(dòng)中，我們得到了實(shí)高很多老師和學(xué)生的熱情幫助。
五、結語(yǔ)
實(shí)習是我大學(xué)期間最后階段最重要的一次學(xué)習，是我工作最初階段最重要的一次實(shí)踐，兩個(gè)月中，我收獲頗多，感慨也良多。
1 在實(shí)習中，提高了我們的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，是全方位的實(shí)戰訓練，有利于提高從教技能，在我們身份轉換中健全心里素質(zhì)；在艱苦的環(huán)境中鍛煉身體素質(zhì)；在教育教學(xué)中提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；在文明教育中完美人格素質(zhì)。
2 理論聯(lián)系實(shí)際，使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識，去獨立分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，為畢業(yè)后走向工作崗位成為一名優(yōu)秀的教師打下一定的基礎。
3 同時(shí)，可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。
8周的實(shí)習時(shí)間過(guò)去了，我順利結束了自己的工作。想到就要回到華師，心里卻空落落的，很懷念實(shí)習的生活。因為，那里有我忙碌的身影，有我的歡笑以及一張張稚嫩可愛(ài)的臉龐。在那里的生活是快樂(lè )的、充實(shí)的。并且使我深刻的體會(huì )到，教育的藝術(shù)不在于傳播，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
實(shí)習有苦有樂(lè )，有歡笑有淚水，有數不盡的酸甜苦辣；實(shí)習讓我豐富了知識，增長(cháng)了經(jīng)驗；實(shí)習讓我堅定了學(xué)習的信心，給予了我勇氣；實(shí)習帶來(lái)的是無(wú)價(jià)的人生閱歷，是寶貴的一課。待到明年秋來(lái)時(shí)，能圓我教師之夢(mèng)。
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