實(shí)用的建筑實(shí)習日記錦集5篇
忙碌而充實(shí)的一天結束了，相信大家一定感觸頗深吧，讓我們今天做個(gè)總結，寫(xiě)一篇日記吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家收集的建筑實(shí)習日記5篇，歡迎閱讀與收藏。
建筑實(shí)習日記 篇1
早上三號樓的裙房基礎墊層澆筑很早就開(kāi)始了，技術(shù)員告訴我，過(guò)一兩天又得在這放線(xiàn)了，這回就是精密的為條形基礎放線(xiàn)了。二號樓外墻的模板開(kāi)始拆除，我上現場(chǎng)近距離觀(guān)察了一下拆模的過(guò)程，木工先行拆除對拉螺栓，大小鋼楞和連接鋼管，自上而下的逐次拆除，但模板拆除后，據我的觀(guān)察，整體性并不是很好，首先成型的混凝土墻體表面并不平整，甚至看到是一塊兒一塊兒的，就像是又預制的混凝土板砌筑而成的，這表明模板的連接不夠緊密，而且平整度不夠，旁邊的監理顯然對這樣的施工結果不太滿(mǎn)意，要求項目經(jīng)理購買(mǎi)全新的木模板，今后避免出現這樣的情況，下午我也為我做的混凝土試塊“拆�！绷�，打開(kāi)之后發(fā)現表面有不少氣孔，而且一組三塊兒都是這樣的，我把技術(shù)員做的也打開(kāi)了，看見(jiàn)他的試塊就要平整的多，我想這是我在成型時(shí)對它的振搗不到位，這樣的小工序被我忽視了，雖然做過(guò)試塊但對這樣的工作顯然還是做得不夠到位，我想學(xué)好課本的知識只是一方面，多實(shí)踐，熟練掌握實(shí)際的操作技能才是我們在施工現場(chǎng)工作最重要的。
建筑實(shí)習日記 篇2
聽(tīng)說(shuō)明天二號樓的地下一層就要拆模了，上午師傅叫我跟他去地下一層里看看，由于工程用的模板都是現場(chǎng)制作拼裝的，所以樓板的模板應該是用滿(mǎn)堂腳手架支撐起來(lái)的，我們走到一個(gè)預留洞口，師傅反復叮囑我要小心，腳要踩實(shí)，手要抓穩，千萬(wàn)注意安全，當我鉆進(jìn)去才明白師傅為什么這么說(shuō)，地下一層的層高是4.2m，我們是在腳手架上鋪著(zhù)的方木，木板，鋼板上行走.
說(shuō)實(shí)話(huà)每一步都走得很是艱辛，而且橫向的腳手架偶爾有突然很高的，還得從上面跨過(guò)去，再加上混凝土硬化放出大大量熱量、陰暗潮濕的環(huán)境，讓我沒(méi)走十幾米就已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗，師傅在前邊很快的前進(jìn)，明顯我已經(jīng)跟不上了，在架子上行走讓我感到很是危險，在墻角處我爬下腳手架，直接在地上行進(jìn)。地上有不少水，應該是養護時(shí)候留下的.
在有的.地方還有小堆的混凝土，應該是澆筑時(shí)漏漿了，這就是說(shuō)模板制作的并不緊密。走著(zhù)走著(zhù)我發(fā)現，整個(gè)工程的地下一層是相通的，在底下我找到了商場(chǎng)的地下一層停車(chē)庫，這是一個(gè)框架結構建筑，筏板基礎�；氐睫k公室，感覺(jué)今天的收獲還不小，近距離觀(guān)察了滿(mǎn)堂腳手架，對它的認識又深刻了。
建筑實(shí)習日記 篇3
今天的任務(wù)是學(xué)習梁間荷載和板荷載的輸入，在荷載布置前必須先定義他的類(lèi)型、值、參數等信息，以及樓面恒、活荷載的標準值的輸入，設計參數的輸入等。這些參數的獲得都需要經(jīng)過(guò)查找規范得到。作為一個(gè)設計人員，有些比較常用的基本參數是我們必須記起來(lái)的。如樓板恒載一般情況為4。2KN/M2，活載一般為2。0KN/M2。完成數據的輸入后，進(jìn)行就可進(jìn)行荷載布置了，荷載布置要依據功能的不同進(jìn)行布置荷載，在輸樓梯荷載的時(shí)候，我們常把樓梯板厚設為零，這樣是為了了方便導荷載，荷載布置完，就可以進(jìn)行樓層的組裝了，完成建筑物的豎向布置，把之前定義好的結構標準層和荷載標準層進(jìn)行布置，輸入層高連接成整體結構。然后完善結構的樓面布置信息。包括樓板開(kāi)洞，設懸挑梁等。到這里，建筑模型玉荷載輸入就基本完成了。接下來(lái)的就是進(jìn)行結構平面圖的梁板配筋。
建筑實(shí)習日記 篇4
建筑實(shí)習日記(一)
今天第一天來(lái)工地，工地上的師傅給我們大體的講解了一下，我們明白這個(gè)工程是個(gè)由6棟小高層組成的住宅小區工程，是典型的框架剪力墻結構的工程，用的模板基本上都是竹膠模板，減力墻200厚，砌塊墻有100厚和200厚兩種。此時(shí)還有一部分工人正在綁扎鋼筋.墻體的混凝土已經(jīng)澆注完成，還用“SBS”改性防水卷材覆蓋著(zhù)地下室的外墻鋪設一層防水卷材，工地上的工人忙的熱火朝天，因為晚上就要開(kāi)始澆筑屋面混凝土。
建筑實(shí)習日記(二)
第二天來(lái)到工地，沒(méi)急著(zhù)上現場(chǎng)，而是在辦公室看圖紙，那的一個(gè)師傅看我再看圖紙就問(wèn)我你會(huì )看圖紙嗎?知道怎么看，再看的過(guò)程當中應注意哪些問(wèn)題么?我一是語(yǔ)塞了，師傅笑了笑就跟我講了應該怎么看圖。師傅說(shuō)“看圖你要了解結構的柱距、柱網(wǎng)尺寸;柱和梁的斷面、高度和跨度;圍護墻體和柱軸線(xiàn)之間的尺寸關(guān)系;板的厚度和結構標高等。明確柱子縱向鋼筋的強度等級、規格、數量以及搭接要求;箍筋的規格、間距、和強度等級;每層柱及柱的配筋量的變化;梁的配筋要求及每層梁及梁的配筋量的變化;板的配筋要求等;了解各層所用的混凝土的強度等級以及其他特殊要求如抗滲、抗蝕、防腐等。圖紙的審核主要是為防止一些圖紙的矛盾對施工的影響，如建筑標高與結構之間是否矛盾，管線(xiàn)的安裝對結構是否有影響，圖紙的設計是否能夠實(shí)現等�！�
建筑實(shí)習日記(三)
今天來(lái)到工地，現場(chǎng)在打混凝土，師傅給我們講解了很多關(guān)于混凝土澆注的知識，下午我辦公室也查閱了一些書(shū)籍，結合在學(xué)校課本上學(xué)習的知識，讓我懂得了使用插入式振搗器必須掌握的基本要求:移動(dòng)間距不大于振搗棒作用半徑的1.5倍(一般為30～40cm)。振搗上一層時(shí)應插入下層5cm，以消除兩層間的接縫。平板振動(dòng)器的移動(dòng)間距，應能保證振動(dòng)器的平板覆蓋已振實(shí)部分邊緣。
澆筑混凝土一般還必須連續進(jìn)行。如必須間歇，其間歇時(shí)間應盡量縮短，并應在前層混凝土初凝之前，將次層混凝土澆筑完畢。間歇的最長(cháng)時(shí)間應按所用水泥品種及混凝土凝結條件確定，一般超過(guò)2h時(shí)，應按施工縫處理。
建筑實(shí)習日記(四)
今天要繼續澆筑混凝土所以監理要檢查隱蔽工程的驗收，于是我跟著(zhù)監理來(lái)檢驗鋼筋的綁扎和型號以及箍筋的個(gè)數是否正確。通過(guò)他們的檢驗最主要的問(wèn)題是支鋼筋的馬凳少了，底層鋼筋的墊塊少，這樣的話(huà)要是澆鑄了混凝土了就不能保證混凝土的最小保護層的厚度。有的鋼筋的間距不滿(mǎn)足圖紙設計要求，下午經(jīng)過(guò)項目部安排工人對以上問(wèn)題進(jìn)行了修正工作。
建筑實(shí)習日記(五)
今天看甲方檢驗鋼筋，發(fā)現了不少問(wèn)題，有的鋼筋并不在放線(xiàn)的范圍里面，于是工人們就強行把鋼筋扭曲放在線(xiàn)的里面，這樣就造成了鋼筋的一次疲勞所以應該截斷重新打孔焊接，有的預留電箱孔洞的四周沒(méi)有加附加筋，還有些窗臺梁的兩邊不一般高，超出了允許的誤差范圍，這是由于工人沒(méi)有按標準標高施工的原因，經(jīng)過(guò)甲方監督修改，所有的都檢驗合格了才進(jìn)行下一道工序。
建筑實(shí)習日記 篇5
今天到達公司后，陳老師告訴我，又有一個(gè)新工程要計算了。陳佳老師剛剛把工程的資料拿到手，分給我和李華一些看看，叫我們協(xié)助她完成。
我領(lǐng)受任務(wù)后，就馬上先去看總說(shuō)明，看完圖紙的建筑說(shuō)明之類(lèi)的，對工程的具體情況也有了大致的了解：建筑工程名稱(chēng)是郊區巴山屠宰場(chǎng)，建設地點(diǎn)是群星村，建筑面積為兩萬(wàn)多平方米，結構類(lèi)型為框架結構，建筑層數為2層，建筑高度是8米。說(shuō)是屠宰場(chǎng)，其實(shí)里面的結構構就和廠(chǎng)房差不多的，基本上是空曠的，像墻體什么的很少，計算的工程量可以說(shuō)是挺小的，所以說(shuō)心理面還是比較有信心的，相信自己能把一整套圖紙都計算下來(lái)。接下來(lái)我又大致看了下整套的圖紙，心里大概也有了個(gè)底，就開(kāi)始正式計算工程量了。
通過(guò)這次參與計算工程量才知道自己在學(xué)校里計算工程量的步驟和公司里的不同，像在學(xué)校，一般是挑自己會(huì )算的和簡(jiǎn)單的先算，好像也沒(méi)具體分類(lèi)，感覺(jué)比較的雜亂，很容易遺漏掉一些東西，準確度自然也就不高。而現在，在師傅的指導下，知道該怎樣一步步來(lái)計算，先計算什么，后計算什么都有了計劃。哪些部位是算體積，哪些部位是計算面積，在計算中都知道區分。在慢慢計算中也能發(fā)現一些新問(wèn)題，碰到不會(huì )算的再去請教師傅，一整套圖紙算下來(lái)感覺(jué)還是比較順手的，雖說(shuō)還是存在有錯誤，但通過(guò)錯誤的教訓，對知識點(diǎn)就能有更深刻的認識和體會(huì )。
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