【精華】音樂(lè )類(lèi)實(shí)習報告3篇
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編收集整理的音樂(lè )類(lèi)實(shí)習報告3篇，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )類(lèi)實(shí)習報告 篇1
教學(xué)工作開(kāi)始以后，我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀音樂(lè )教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我每一次深入課堂時(shí)，我還是遇到過(guò)許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的。
教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識的話(huà)，那是遠遠不夠的。俗話(huà)說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì )提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識，這時(shí)候你不僅要自己對這些知識點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì )，比如有一次我在教授一個(gè)小附點(diǎn)節奏，學(xué)生怎么也唱不好。我就把每一個(gè)音符的時(shí)值都分解組合，可是到最后，學(xué)生還是唱不好。后來(lái)只好向指導老師請教此處該如何表達。 原來(lái)，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些知識點(diǎn)是不需要解得太透。讓學(xué)生模仿就可以了。比如說(shuō)可以模仿夏天的知了聲。
通過(guò)這次的經(jīng)驗，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì )是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識點(diǎn)向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實(shí)習過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識趣味性地向學(xué)生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。
在當實(shí)習班主任的過(guò)程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應當加以利用。所以，在與學(xué)生的長(cháng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和實(shí)習班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀二年級時(shí)成績(jì)很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數學(xué)成績(jì)猶為突出，用她自己的話(huà)說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè )趣”，但是現在情況就完全不同了，不僅整體成績(jì)直線(xiàn)下降，就連自己的強項數學(xué)也到了岌岌可危的地步。當我問(wèn)及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級的要比低年級要難，使她的成績(jì)更加后退了，以至于現在對讀書(shū)失去了信心，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對她的觀(guān)點(diǎn)，而是從客觀(guān)條件、學(xué)習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習上來(lái)。
雖然說(shuō)我的教育道路才剛起了個(gè)頭，但是我對自己未來(lái)的路充滿(mǎn)了憧憬，也充滿(mǎn)了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲！
音樂(lè )類(lèi)實(shí)習報告 篇2
實(shí)習期間我自己教了三個(gè)學(xué)生，他們學(xué)的課程是一樣的，但上課的過(guò)程和方法是完全不同的。為了畢業(yè)后能順利進(jìn)入社會(huì )參加工作，我于今年3月9日至4月8日在xx文文化傳播有限公司進(jìn)行了一個(gè)月的實(shí)習。
雖然實(shí)習的時(shí)間不長(cháng)，工作量也不大，但在實(shí)習過(guò)程中我還是學(xué)到了很多寶貴的知識，也豐富的社會(huì )經(jīng)驗，這些將對我日后的工作有很大幫助。xx文文化傳播有限公司是一家創(chuàng )建不久的文化公司，現在主營(yíng)項目是葫蘆絲教學(xué)，附帶葫蘆絲銷(xiāo)售。目前有兩個(gè)教學(xué)中心，分別是海甸教學(xué)中心和明珠教學(xué)中心。我主要在海甸教學(xué)中心實(shí)習。教學(xué)中心的工作安排是每天早九點(diǎn)到中午十二點(diǎn)，下午三點(diǎn)到六點(diǎn)，晚上七點(diǎn)半到九點(diǎn)半，分別有教學(xué)中心的老師或助教在中心值班。學(xué)生的上課方式有一個(gè)人單獨上課的，也有幾個(gè)人組成班上的。單獨上課的學(xué)生如果沒(méi)有固定老師的話(huà)就隨時(shí)來(lái)中心由值班老師上課；組班的分為初級班和中級班，每班一般是6到8人，每班學(xué)習周期為兩個(gè)月，八次課，由固定老師負責教學(xué)。
教學(xué)用的教材是教學(xué)中心的老師根據自己的教學(xué)眼睛編排的，按曲目難度分為入門(mén)，初級，中級和高級等四個(gè)級別。我實(shí)習期間的工作主要是文秘兼助教。公司創(chuàng )辦不久，一直注重教學(xué)發(fā)展師資力量，所以現在缺少處理日常事務(wù)的文秘。但是公司以葫蘆絲教學(xué)為主，日常事務(wù)和要處理的文件也不多，所以即使是文秘也要求懂音樂(lè )，能在教學(xué)上有幫助，這也是為了精簡(jiǎn)人員。在葫蘆絲方面我還是有點(diǎn)自信的，大一的時(shí)候在學(xué)校藝術(shù)團開(kāi)辦的葫蘆絲培訓班學(xué)過(guò)葫蘆絲，后來(lái)自己又和老師學(xué)了一段時(shí)間�，F在也有五、六級的水平，和教學(xué)中心一些兼職的助教水平也差不多，所以這份實(shí)習工作做起來(lái)應該可以得心應手的。
葫蘆絲是云南的少數民族樂(lè )器，是簧管耦合振動(dòng)類(lèi)樂(lè )器。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，葫蘆絲由一個(gè)葫蘆和三根竹管組成，葫蘆頂端有吹嘴，氣流從這里進(jìn)入葫蘆，葫蘆是作為共鳴器的；三根竹管插在葫蘆下方，中間一根較粗的是主管，主管插入葫蘆內部的部分有一個(gè)銅制的簧片，氣流振動(dòng)簧片發(fā)音，它是發(fā)音器；主管上前面有六個(gè)音孔，后邊有一個(gè)音孔；兩側的成為附管，附管打開(kāi)時(shí)持續發(fā)一個(gè)因，右附管為中音3，左附管音為低音6。
葫蘆絲在結構上大同小異，在音調上通常有c調、降b調、d調、f調、g調等，用來(lái)演奏不同調的樂(lè )曲。葫蘆絲音域小，只有一個(gè)八度的音。演奏時(shí)用氣也較笛、簫等吹管樂(lè )器簡(jiǎn)單，所以葫蘆絲是一種簡(jiǎn)單易學(xué)的樂(lè )器。公司的宣傳單上也寫(xiě)著(zhù)“上到80歲的老人，下到學(xué)齡前的兒童都可以學(xué)的樂(lè )器”。這樣說(shuō)一點(diǎn)也不夸張，因為教學(xué)中心的學(xué)生中確實(shí)有很多小孩子也有一些上了年紀的老年人。
小孩子學(xué)是為了掌握一門(mén)技能，老年人學(xué)習它是為了自?shī)首詷?lè )。因為葫蘆絲這種簡(jiǎn)單易學(xué)的原因，教學(xué)中心的學(xué)生真是各行各業(yè)、各種年齡都有。教學(xué)上也有很大的靈活性。我實(shí)習的開(kāi)始階段主要是做些助教工作，然后向老師們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗。雖然我自己的演奏水平是可以的，但自己會(huì )和能教會(huì )別人是不同的。比如實(shí)習第二天是周六，學(xué)生很多，老師讓我幫助指導。有個(gè)學(xué)生遇到一個(gè)問(wèn)題，我自己知道怎么操作，但給他解釋時(shí)他卻不能理解，后來(lái)還是老師用了一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻讓他明白了。這個(gè)比喻就是經(jīng)驗，教材上是不會(huì )這樣的問(wèn)題用這樣的比喻就能解決的，而是要通過(guò)積累經(jīng)驗才可以做到。這是我實(shí)習中懂得的第一個(gè)道理，自己會(huì )不代表能讓別人也理解，教學(xué)是需要方法的。這對于我以后的工作是很有幫助和提示作用的，因為我一直想要做一名教師，所以不論教什么，理論是一樣的。
經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習后，我也開(kāi)始教學(xué)生。而在自己的實(shí)際教學(xué)中又發(fā)現了很多問(wèn)題。實(shí)習期間我自己教了三個(gè)學(xué)生，他們學(xué)的課程是一樣的，但上課的過(guò)程和方法是完全不同的。第一個(gè)小女孩接受的很快，但由于年齡小，有的東西掌握不到位，需要多加練習。但也是因為年齡小，不能讓她做枯燥的基礎練習，練習應該設置的更有趣味性一些。第二個(gè)是成年人，和小孩子比樂(lè )理基礎不好，樂(lè )感也差一些，但是理解能力強。所以對她的教學(xué)就主要側重理論的灌輸，懂得道理了自己可以在課后多加練習。
成年人應該有這種練習的自覺(jué)，不用像對小孩子一樣盡量避免枯燥的練習。第三個(gè)是個(gè)稍微大一點(diǎn)的小學(xué)生，是個(gè)男孩子，雖然男孩子更好動(dòng)一些沒(méi)有那么認真，但是他對葫蘆絲的興趣很大，這是可以利用的。他的接受能力也不錯，但在氣息上有一些小問(wèn)題，需要通過(guò)練習來(lái)解決。我給他安排的練習相對有些枯燥，但是效果會(huì )明顯一些，為了能讓他認真練習，就利用他的興趣勸說(shuō)他，實(shí)際證明效果不錯，他是三個(gè)學(xué)生里進(jìn)步最快的。這些就是所謂的因材施教。有句話(huà)不是說(shuō)：沒(méi)有笨學(xué)生，只有笨老師嘛，每個(gè)學(xué)生都有他自己的特點(diǎn)，一個(gè)優(yōu)秀的老師應該去發(fā)現他的特點(diǎn)，然后根據他的特點(diǎn)進(jìn)行引導。而不是把所有的學(xué)生都想象成什么樣，而按照一種模式教學(xué)。因材施教是作為老師得到的經(jīng)驗，而從學(xué)生的角度，我也學(xué)到了很多東西。還是說(shuō)我的三個(gè)學(xué)生，他們的課程安排是一樣的，都是入門(mén)班的`教材，但是每個(gè)人最后學(xué)到的東西是不一樣的。
入門(mén)教材除葫蘆絲的持法和指法這些最基礎的知識外，還有四個(gè)練習曲，學(xué)會(huì )三個(gè)就算完成入門(mén)課，其他技巧沒(méi)有要求，共三次課。第一個(gè)小女孩四個(gè)曲子都學(xué)完了，我還教了她一點(diǎn)單吐技巧，但是她掌握還不太好，還需要練習，這是進(jìn)度比較正常的。而那個(gè)成年人，她的基礎本來(lái)就不好，我給她安排了練習，但是她回去后沒(méi)有認真練，說(shuō)是工作忙。這樣我只教了她三個(gè)曲子就結束了入門(mén)課程。最后一個(gè)男孩子，接受能力就不錯，又很有興趣，認真做了我給他的練習，另外，由于他學(xué)的快，我又教了他單吐和滑音兩種技巧。在過(guò)去我只是做學(xué)生，而不能體會(huì )到老師的想法，現在才知道，作為接受者如果自己不努力，錯過(guò)了什么也許自己永遠都無(wú)法知道。當老師的喜歡努力的學(xué)生，這不是老師的偏見(jiàn)，而是努力的學(xué)生學(xué)的東西快，讓老師忍不住想多教一些給他。而自己不努力的話(huà)，跟不上別人的進(jìn)度，大概就只能少學(xué)一些東西了吧。這次實(shí)習，我不僅學(xué)到了作為老師的教學(xué)經(jīng)驗，也因為換位關(guān)系，看到了作為學(xué)生該如何學(xué)習。雖然自己的學(xué)生時(shí)代就要結束了，但以后步入社會(huì )還有的學(xué)習機會(huì )，現在的經(jīng)驗還是很有價(jià)值和提示作用的。
在教和學(xué)以外，實(shí)習過(guò)程還使我懂的一些社會(huì )處事的道理。雖然開(kāi)始時(shí)覺(jué)得這個(gè)實(shí)習和我的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有太大相關(guān)，但經(jīng)過(guò)實(shí)習我明白了一件事：實(shí)習的內容不是最重要的，實(shí)習過(guò)程中培養的自學(xué)能力，積累的社會(huì )經(jīng)驗才是重要的。實(shí)習就是為我們進(jìn)入社會(huì )做準備，無(wú)論做什么工作都是要走進(jìn)這個(gè)社會(huì )，就必須要適應這個(gè)社會(huì )，習慣這個(gè)社會(huì )。雖然在學(xué)校里也總是強調自學(xué)能力，但學(xué)校里的自學(xué)和社會(huì )里的自學(xué)是不一樣的。在學(xué)校里老師告訴你學(xué)什么，然后讓你去自學(xué)，而社會(huì )里是完全的自學(xué)，沒(méi)有任何人會(huì )告訴你要學(xué)什么，必須自己去發(fā)現，如果不能發(fā)現就永遠學(xué)不會(huì )，那只能比人落后。社會(huì )經(jīng)驗更是重要的，比如我學(xué)會(huì )了和人交往時(shí)要注意很多事。要如何察言觀(guān)色來(lái)說(shuō)對方樂(lè )于接受的話(huà)，而回避人家不喜歡的話(huà)來(lái)達到自己的目的。又如，如何贊美人，使人開(kāi)心而不感到虛假，這樣才使自己容易被人接受。這些是沒(méi)人教的，都是自己通過(guò)觀(guān)察發(fā)現的。這些也不是事故，而是人與人相處確實(shí)需要注意的，這樣做會(huì )使他人感到開(kāi)心，而自己的目的也能實(shí)現，就算自己沒(méi)什么目的，使他人開(kāi)心也總是件好事。
一位老師也這樣告訴我：不管在什么單位，做什么工作，人際交往都是重要的，因為社會(huì )就是人和人組成的，到哪里也離不開(kāi)人，所以不管接觸的是什么人，和他之間是什么關(guān)系，不論有沒(méi)有直接利益，讓對方開(kāi)心總是正確的，贊美人總是沒(méi)錯的。因為你今天不用他也許明天就需要他，雖然人和人的關(guān)系不是只有利用與被利用，但利用總是少不了的。
一個(gè)月的實(shí)習很快就結束了，雖然時(shí)間短暫，但我還是學(xué)到了很多寶貴的東西。有的是和以后的工作會(huì )相關(guān)的，有的知識也許不會(huì )直接對日后的工作有影響，但任何知識和經(jīng)驗都會(huì )在生活中的某個(gè)時(shí)刻發(fā)揮作用的。我相信這次的實(shí)習一定會(huì )給我日后的工作、學(xué)習和生活都有跟大的幫助的。最后也要感謝在實(shí)習過(guò)程中給予我幫助的公司的同事們和學(xué)校的老師，感謝大家的關(guān)心和幫助，使我能順利完成實(shí)習。
音樂(lè )類(lèi)實(shí)習報告 篇3
整個(gè)實(shí)習期間，我覺(jué)得班主任的工作是最令我難以忘懷的。五2班原班主任胡老師是個(gè)非常優(yōu)秀的班主任，被稱(chēng)為全校最優(yōu)秀的班主任。在她身上，我學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的方法，受益匪淺。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉化為先進(jìn)生等等，雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬。第一，我覺(jué)得我的身份畢竟與胡老師不同；第二，我覺(jué)得我與學(xué)生年齡相仿，所以不會(huì )存在太大的代溝，這是我的優(yōu)勢所在，要加以利用。所以，在與學(xué)生的長(cháng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且還收到了不錯的效果。學(xué)生們都很喜歡我，把我當大姐姐對待，有什么事都會(huì )跟我說(shuō)，找我商量！我還利用課余時(shí)間，叫學(xué)生唱《感恩的心》，還結合了手語(yǔ)。五2班的學(xué)生們學(xué)得很快，也很認真。圣誕節那天，我帶領(lǐng)全體學(xué)生給班主任胡老師唱了這首歌，并做手語(yǔ)！唱完后說(shuō)：老師，我愛(ài)您！老師，圣誕節快樂(lè )！之后還讓班長(cháng)送上了我們一起合作做的禮物給老師�？粗�(zhù)胡老師感動(dòng)的笑臉，我們都笑了！因為我常會(huì )給他們開(kāi)些小活動(dòng)，他們現在越來(lái)越團結。我還很注重抓后進(jìn)生的工作，我堅信沒(méi)有教不好的學(xué)生。
初到實(shí)習學(xué)校，我很緊張，很擔憂(yōu)�？墒翘みM(jìn)學(xué)校之后，聽(tīng)著(zhù)每個(gè)學(xué)生見(jiàn)到我們就甜美地叫：“老師好！”心里舒服極了。平生第一次在學(xué)校里被人叫老師，真的感到好開(kāi)心，好自豪。
這所學(xué)校的音樂(lè )教師只有一個(gè)，所以我的實(shí)習工作是為一年級到五年級的同學(xué)上音樂(lè )課。與此同時(shí)，我還是五年級二班的實(shí)習班主任。當我第一次走進(jìn)五2班時(shí)，迎接我的是全體學(xué)生的掌聲和微笑�？粗�(zhù)他們，我的心突然感到好溫暖。
實(shí)習期間，剛出校門(mén)的我，就像學(xué)生們的大姐姐。憑著(zhù)心底對學(xué)生的喜愛(ài)，我常常會(huì )不自覺(jué)地把學(xué)生當成自己的弟弟妹妹一樣，真切地愛(ài)他們。所以，不論是低年級還是高年級的學(xué)生們，都很喜歡我。正如一句話(huà)，“也許你只給學(xué)生一分，但學(xué)生會(huì )回報給你十分，百分，甚至更多�！蔽液芨吲d自己成功地邁出了第一步。
聽(tīng)了一周的課之后，指導班主任胡老師便給了我五2班的思想品德課，對此我感到很開(kāi)心，因為這樣可以使我更好地與我們班的學(xué)生接觸和了解。五年級的學(xué)生跟一、二年級的學(xué)生不同，他們已有自己的想法和見(jiàn)解，他們這個(gè)年齡階段正處叛逆時(shí)期，所以要與他們成為好朋友實(shí)在不容易。但對我來(lái)說(shuō)，這正好是個(gè)很大的考驗和鍛煉的機會(huì )。
在五2班，我努力過(guò)，開(kāi)心過(guò)，醒悟過(guò)，自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了，成長(cháng)了。五2班的學(xué)生其實(shí)都很可愛(ài)，都很活潑，他們愛(ài)與我玩，愛(ài)圍繞著(zhù)我聊天，也愛(ài)聽(tīng)我上的課。最記得第一次上我們班的課時(shí)，我很緊張，因為害怕他們不聽(tīng)話(huà)，畢竟是教高年級的學(xué)生。對于他們來(lái)說(shuō)，老師一定不能只懂課本上的知識，一定要學(xué)識淵博，知道很多課本外的知識，一定要具有給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水的能力。要不高年級學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下來(lái)，你答不上來(lái)就很可能會(huì )讓自己在他們的心中的地位降低，他們會(huì )覺(jué)得你什么也不懂，除了看不起你還會(huì )經(jīng)常欺負你。所以，平時(shí)我都會(huì )抓緊時(shí)間看書(shū)，不斷擴充我的課外視野。
但那天我確上得好開(kāi)心，學(xué)生們很配合我。不過(guò)，我仍然會(huì )緊張，講的時(shí)候，脫離了教案。雖然有時(shí)候因為太緊張，思緒有點(diǎn)亂，但我很快又理清了思緒，上完了第一節思想品德課。經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)，我明白了一個(gè)道理，教案寫(xiě)得好，未必你課就講得好。有時(shí)候學(xué)生的反應會(huì )出乎意料。所以，真正做好老師，就要脫離教案教學(xué)，我正為這一目標努力著(zhù)。
在教思想品德課的同時(shí)，我也跟著(zhù)學(xué)生一起學(xué)習。教他們同學(xué)之間要怎么相處，又要怎樣孝順父母等等。與此同時(shí)，我也在學(xué)習如何當好一個(gè)老師，如何更好地與學(xué)生相處等等。一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習，一滴一滴地累積，進(jìn)一步提高我的教學(xué)水平和個(gè)人修養。
我的音樂(lè )課也上得挺順利，無(wú)論是高年級還是低年級，我都認真地備好教案，盡心盡力地去教學(xué)生，每堂課下課，董老師都會(huì )認真評價(jià)，告訴我們那些上的好，哪些又還需要改進(jìn)。我每次都會(huì )仔細記下老師給的評價(jià)，在好的基礎上繼續發(fā)揚，不好的地方則想辦法去改進(jìn)，爭取下節課取得更好的效果。
對待不同年寄的學(xué)生，教學(xué)的手段也不盡相同。低年級的學(xué)生很好動(dòng)，而且注意力非常容易分散，經(jīng)常開(kāi)小差，影響教學(xué)效果。在這種情況下，我就會(huì )采取獎勵小紅花的方法，哪個(gè)小組最認真，坐得最好就給哪個(gè)小組獎勵小紅花。這樣的辦法取得很好的效果。低年級的學(xué)生還很喜歡炫耀自己，于是我會(huì )根據他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，注重多去鼓勵他們。只要他們打完了問(wèn)題，我都會(huì )用鼓勵性的口氣跟他們說(shuō)，“真棒”，“真響亮”，“真厲害”，“good”等等。我還會(huì )讓其他小朋友去贊揚答對問(wèn)題的小朋友，比如說(shuō)：“棒，棒，你真棒！”“Good，Good，Very Good！”學(xué)生們要是得到老師贊揚，學(xué)習的積極性會(huì )提高，要是還得到同學(xué)的贊揚，他們會(huì )更滿(mǎn)心歡喜，感到自豪，更加努力。其他學(xué)生也會(huì )跟著(zhù)努力，不輸給他們。這樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，起到了很好的教學(xué)效果。
對于高年級的學(xué)生就會(huì )采用另一種教學(xué)方法。高年級的學(xué)生可不像低年級的學(xué)生需要哄他們，而且跟高年級的學(xué)生說(shuō)話(huà)的預期也不能想對小學(xué)生一樣，要不他們會(huì )嘲笑你，還會(huì )模仿你的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，跟你對著(zhù)干，或者自己聊自己的。所以上他們的課要有另一套方法。記得我上的第一節音樂(lè )課就是高年級學(xué)生，但當時(shí)我并不覺(jué)得有什么難的，因為在我眼里他們跟低年級學(xué)生一樣，都還是個(gè)學(xué)生�？墒巧狭说谝还澱n后，我發(fā)現我錯了，高低年級學(xué)生存在很大的差異，第一次受到了挫折。在鄧老師的指導下，我學(xué)會(huì )了如何很多教育高年級學(xué)生的方法。比如，當學(xué)生們非常吵鬧的時(shí)候，老師就一定要兇，要嚴格。那個(gè)年齡階段的學(xué)生已經(jīng)懂道理了，在那是可適當地說(shuō)，老師講課已經(jīng)很辛苦了之類(lèi)的話(huà)來(lái)引出部分學(xué)生的悔意。
有一次我上四年級的音樂(lè )課，那節課正好沒(méi)有老師聽(tīng)課，學(xué)生們就比較調皮。剛開(kāi)始我好聲好氣地讓他們安靜下來(lái)，可后來(lái)他們有吵鬧了，影響了我的教學(xué)。我想這樣下去不是個(gè)辦法，就干脆假裝生氣了，還跟他們說(shuō)：“你們已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，還想一二年級的小朋友一樣，上課吵個(gè)沒(méi)完，你們不知道老師在上面講課是很辛苦的嗎？你們不曉得尊敬老師嗎？”結果這些話(huà)一說(shuō)完，便起到了很好的效果，下半節課上得很好。課后還有一個(gè)女同學(xué)跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，謝謝你教我們唱這首歌�！碑敃r(shí)，我真是感到非常欣慰。高年級的學(xué)生比較害羞又喜歡聽(tīng)流行歌曲，我就抓住了這個(gè)特點(diǎn)，如果他們上課認真的話(huà)，我就會(huì )彈一首流行歌曲獎勵他們，鼓勵他們再接再厲，這個(gè)方法取得了很好的效果。
經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習，我還明白了一個(gè)道理。一個(gè)老師有時(shí)候不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，也會(huì )讓學(xué)生印象深刻。比如我第一次上五2班的思想品德課時(shí)說(shuō)了一句：你們誰(shuí)記得自己父母的生日��？之后有一個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)：“老師，謝謝您，是您讓我知道了自己的父母的生日，再過(guò)幾天我爸爸就要生日了，我想到時(shí)送一份禮物給他……”還有一次，我留在班上看幾個(gè)學(xué)生份早餐，他們都把粥打進(jìn)飯盒，但沒(méi)有把蓋子蓋上。冬天里，粥很快就涼了，學(xué)生們都去做早操，等他們回來(lái)早餐就很冷了。我就把那些飯盒的蓋子蓋上，幾個(gè)在分早餐的同學(xué)看見(jiàn)了，也就立刻動(dòng)手幫忙。之后看見(jiàn)做完早操回來(lái)的學(xué)生喝著(zhù)暖暖的粥，我很開(kāi)心。之后有幾個(gè)學(xué)生私底下告訴我：“老師，謝謝您，粥很暖，以后我們分早餐會(huì )注意這點(diǎn)了�！甭�(tīng)了之后我肯開(kāi)心。我想，這就是所謂的“學(xué)為人師，行為世范”了吧。
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