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小學(xué)英語(yǔ)實(shí)習報告

時(shí)間:2021-04-20 18:28:42 實(shí)習報告 我要投稿

小學(xué)英語(yǔ)實(shí)習報告10篇

  在現在社會(huì ),我們使用報告的情況越來(lái)越多,要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么什么樣的報告才是有效的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)實(shí)習報告10篇,歡迎大家分享。

小學(xué)英語(yǔ)實(shí)習報告10篇

小學(xué)英語(yǔ)實(shí)習報告 篇1

  【摘要】畢業(yè)實(shí)習是大學(xué)一次重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節,通過(guò)畢業(yè)實(shí)習可以使我們在時(shí)間過(guò)程中接觸與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,了解未來(lái)就業(yè)工作環(huán)境。特意為大家整理了小學(xué)英語(yǔ)老師實(shí)習報告,希望對您的工作和生活有幫助。

  立志當老師是我對生活的一種期望,教師職業(yè)是我的夢(mèng),這個(gè)夢(mèng)是我美好憧憬的生活信念。20xx年2月20日,我懷著(zhù)十分激動(dòng)的心情,在昆明市***小學(xué)開(kāi)始了實(shí)習教師的生涯。時(shí)間飛逝,轉眼間,實(shí)習工作就要結束了,實(shí)習的這段經(jīng)歷讓我學(xué)到了很多知識,并且學(xué)會(huì )了很多做人的道理,我從中受益匪淺。 我實(shí)習的學(xué)校是一所公立小學(xué),學(xué)校的環(huán)境教學(xué)設施都齊全,我能在這樣的學(xué)校實(shí)習,感到非常的榮幸,在實(shí)習過(guò)程中,我的教學(xué)能力有了很大的進(jìn)步,各方面的綜合素質(zhì)也得到了一定的提高。實(shí)習期間,我認真聽(tīng)課,認真備課,做好應該做的工作。

  下面,我對三個(gè)月的實(shí)習工作感悟做以下總結:

  一、自身專(zhuān)業(yè)知識務(wù)必豐富扎實(shí)。

  常言道,要給學(xué)生一滴水自己先要有一桶水。只有不斷地學(xué)習,汲取更多的知識,做到腹中有貨,才能胸有成竹地去面對學(xué)生,滿(mǎn)足學(xué)生們無(wú)窮的求知欲。同時(shí),要注意這滴水的質(zhì)量。當好一名老師,一定要有扎實(shí)的基礎知識,要有牢固的基本功,對每一個(gè)基本的知識點(diǎn),都最好要做到既知其然,也知其所以然。只有這樣才能給予學(xué)生真正需要的東西。尤其是英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科,不少同學(xué)自己在做題時(shí)只靠語(yǔ)感,對一些語(yǔ)言現象的認識也是模棱兩可的,因此實(shí)習期間在為學(xué)生們解疑時(shí),便暴露出不少問(wèn)題。當然,語(yǔ)感是重要的,但光有語(yǔ)感是不夠的,作為一名傳授語(yǔ)言的教師,在培養學(xué)生語(yǔ)感的同時(shí),還要能解釋各種常見(jiàn)的語(yǔ)言現象。

  二、要真正做到學(xué)以致用。

  學(xué)以致用,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,其內涵卻極其豐富,其意義也極其深遠。若能真正懂得學(xué)以致用,做到學(xué)以致用,那么其收效也必將是顯著(zhù)的。實(shí)習期間,我一直用學(xué)以致用的思想指導自己,從中充分感受到了知識的力量。

  1. 教學(xué)方面,在老師的指導下,充分運用教學(xué)法上所學(xué)過(guò)的理論知識來(lái)指導實(shí)踐。

  備課時(shí),多方面收集材料,仔細地鉆研教材,然后對教材進(jìn)行分析整合,使知識的輸入更具整體性、系統性。同時(shí),運用所學(xué)的計算機基礎知識,制作知識性與趣味性兼具的多媒體課件,提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。授課時(shí),根據授課內容的特點(diǎn)和重點(diǎn),結合班級學(xué)生的實(shí)際,靈活選用教學(xué)方法。針對有些班級學(xué)生課堂上不甚活躍的特點(diǎn),授課時(shí),我盡量創(chuàng )設各種情境,提供機會(huì )讓他們參與,從而調動(dòng)他們的積極性。并且遵循語(yǔ)言學(xué)習循序漸進(jìn)的特點(diǎn),任務(wù)的設計由易到難。由與同桌討論,到小組討論,到單獨發(fā)言;由在座位上發(fā)言、對話(huà),到上講臺發(fā)言、對話(huà),甚至表演,使同學(xué)們一步步地得到鍛煉,最終達到教學(xué)目的。

  2. 副班主任工作方面。

  做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復雜而又繁瑣,而且還要管理好整個(gè)集體,提高整體教學(xué)水平,同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù),而且還要多關(guān)心留意學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生交流,給予學(xué)生幫助,讓他們感覺(jué)老師是在關(guān)心他,照顧他。如何形成亦師亦友,積極健康的學(xué)習氛圍和團結的集體關(guān)系,對于實(shí)習的新班主任來(lái)說(shuō)是具有很大的挑戰的。

  但是,我遇到一個(gè)細心認真的班主任,她為人謙遜隨和,工作很負責,很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課,在課堂上如何觀(guān)察學(xué)生,如何針對不同的情況作出適當的反應,從而提高教學(xué)效果。首先,在她的指導下,我們根據本班學(xué)生的情況,制訂出切實(shí)可行的班主任工作實(shí)習計劃。有計劃地開(kāi)展各種工作,體現出工作的條理性。其次,制訂獎懲分明的班規,實(shí)行評比制,在班上形成良性競爭,相互促進(jìn)。再次,健全班委會(huì ),明確分工,發(fā)揮小干部的作用,提高學(xué)生的自我管理能力,師生共同管理班級。最后,組織指導本班學(xué)生參加學(xué)校組織的各項活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。如詩(shī)歌朗誦比賽,小學(xué)生國防知識比賽等。

  3. 與學(xué)生相處方面,充分利用所學(xué)的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識,處理好各種各樣的學(xué)生問(wèn)題。小學(xué)生正處于啟蒙階段,因此與學(xué)生交談時(shí)要特別注意語(yǔ)言表達的藝術(shù)。表?yè)P也好,批評也好,都要把握一定的度,注意語(yǔ)言的分寸,設身處地地考慮學(xué)生的心理感受。尤其是體現出一碗水端平的平等主義,不偏愛(ài)任一方的學(xué)生。

  三、實(shí)習態(tài)度方面:

  1. 在實(shí)習期間我嚴格要求自己,服從學(xué)校安排,及時(shí)完成任務(wù),認真記錄、備課、說(shuō)課任務(wù),同時(shí)我還參加了學(xué)校在青年教師課堂教學(xué)大賽的評課活動(dòng),使我收獲不少。

  2. 在實(shí)習期間的紀律方面:我按時(shí)到校,按時(shí)下班,和本校教師一起工作交流,學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗,技能、教法,是我的專(zhuān)業(yè)知識和口語(yǔ)表達更上了一個(gè)臺階。

  3. 運用和教學(xué)成果方面:我在知道老師的幫助下認真備課,課堂教學(xué)中我的教學(xué)效果慢慢地好了起來(lái),教學(xué)內容學(xué)習也可以理解了。

  4、教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程,每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格,有著(zhù)自己的獨到之處,在實(shí)習中我及時(shí)與其他老師交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習、虛心地向其他老師請教,這比我自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。使我的授課方法也改變了很多。

  總的來(lái)說(shuō):實(shí)習期間我的綜合能力有了很大的進(jìn)步,我深刻的感受到,上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課對我們來(lái)說(shuō)還是很難,這需要我下更大的功夫。 教師作為一個(gè)特殊的職業(yè),需要具備很強的語(yǔ)言表達能力,才能把自己已有的知識盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書(shū)本知識與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運輸通道。古代文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò):師者,傳道、授業(yè)、解惑者也。 無(wú)論是傳道、授業(yè)還是解惑,都要通過(guò)語(yǔ)言尤其是口頭語(yǔ)言來(lái)完成。

  近結束時(shí) ,很舍不得和學(xué)生們分開(kāi),一個(gè)多月的時(shí)間里他們已經(jīng)成為了我生活的一部分,每天與他們談話(huà)聊天,學(xué)生們給了我很多歡笑,我也從他們身上學(xué)到了很多,在這里,學(xué)生們給我留下了一段一段美好的回憶。最后一節課時(shí),我很感動(dòng),學(xué)生們親手制作了卡片贈予我,卡片的字里行間流露著(zhù)他們真誠純凈的心,學(xué)生給我帶來(lái)那么大的觸動(dòng),讓我再一次體會(huì )到天真爛漫,再一次經(jīng)歷心靈的沖刷。我真心地希望他們可以快樂(lè )成長(cháng),學(xué)業(yè)有成,將來(lái)考上自己理想的大學(xué)。真心希望他們在人生的旅途中,希望他們可以走得順利一些!

小學(xué)英語(yǔ)實(shí)習報告 篇2

  20xx年3月1日,懷著(zhù)期盼和喜悅的心情,我來(lái)到了大興區棗園小學(xué),在三年級1班開(kāi)始了我為期一個(gè)月的教育實(shí)習生活。這樣的生活緊張而又忙碌,但充實(shí)并快樂(lè )著(zhù),盡管每天早出晚歸,時(shí)刻為教學(xué)和帶班費盡心思,卻初次品嘗到了作為一名教師的快樂(lè )。聽(tīng)著(zhù)學(xué)生們向自己敬禮并打招呼--“郭老師好!”的時(shí)候,心里有種說(shuō)不出的喜悅,頓時(shí)感覺(jué)自己好幸福。不管是指導老師的課還是其他年級英語(yǔ)老師的課,都給我留下了深刻的印象,讓我學(xué)到了很多實(shí)際的技巧和方法。三年級英語(yǔ)教學(xué)指導老師龐海英老師是一位很有經(jīng)驗的英語(yǔ)老師,她給學(xué)生們講課時(shí)那和藹可親的樣子以及她的微笑深深地感染了我,她教會(huì )了我很多書(shū)本上學(xué)不到的東西:在教學(xué)中付出的努力以及當中的感慨得失,是難以一一道出的;只有親身經(jīng)歷過(guò),才會(huì )有屬于自己的深刻體會(huì ),這些體會(huì )將會(huì )成為我人生中一筆十分寶貴的財富。

  愉快而又艱辛的實(shí)習工作結束了,在這一個(gè)月的實(shí)習期里,我順利完成了從學(xué)生到教師的角色轉換。在這一個(gè)月的時(shí)間里,在教案的準備和書(shū)寫(xiě)上,在課堂的布置上,在課時(shí)的掌握上,都有了很大的提高。一個(gè)月的時(shí)間,令我感受頗多。

  現將實(shí)習情況總結如下:

  一、聽(tīng)課

  在實(shí)習的一周后我開(kāi)始去聽(tīng)課,在聽(tīng)課過(guò)程中,我發(fā)現每個(gè)聽(tīng)課的老師都很認真地做筆記,我作為一個(gè)實(shí)習生就更應該認真去學(xué)習。聽(tīng)了一節課,我認認真真的記下了授課老師所講的內容,并且認真地對老師講課的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了思考評價(jià),寫(xiě)下了自己的收獲及意見(jiàn)。雖然以前也有去聽(tīng)課的經(jīng)歷,但是都沒(méi)有認認真真地去思考分析,現在才發(fā)現,原來(lái)從一節課中我可以學(xué)到如此多的東西,無(wú)論是對教材的處理,還是教學(xué)方法,或是與學(xué)生的溝通等等,

  都讓我受益匪淺。從每節課中,我都總結出經(jīng)驗,并將其轉化成自己的知識,無(wú)論這節課上得好還是欠佳,都有值得我去學(xué)習的地方。

  二、上課

  相信每個(gè)新任教師的第一節課都是很緊張的,我也不例外。在上課前,我不斷地看教材及自己已準備好的教案,生怕自己上課時(shí)會(huì )忘詞,又不斷地檢查上課時(shí)要用的教學(xué)用具,反復地進(jìn)行試驗。終于,我走上了講臺,開(kāi)始了我的第一節課,通過(guò)書(shū)本上的圖畫(huà)和文字引導學(xué)生進(jìn)行思考討論,并得出正確的結論,希望通過(guò)這一方法能讓學(xué)生對知識有更加深刻的了解,并能記得更牢固。在開(kāi)始,我的緊張導致在教學(xué)時(shí)經(jīng)常丟三落四的,不過(guò)學(xué)生們都很配合我,很活躍地回答我提出的問(wèn)題,我也慢慢地鎮靜下來(lái)了,按照我的計劃順利地開(kāi)展我的課堂。就這樣,在愉快的氣氛中,我順利地結束了我的第一節課。在課后,我馬上找指導老師龐老師進(jìn)行討論。老師首先肯定了我的教學(xué)方法,這讓我很高興;同時(shí),老師也給出了很多中肯的意見(jiàn),提出了我在上課過(guò)程中的一些失誤和不足,還有一些要注意的地方。老師的

  意見(jiàn)和建議讓我能馬上調整講課的思路,及時(shí)修改教案,更加完善自己的教學(xué)。而我在上完每節課后,都會(huì )進(jìn)行反思,思考自己哪些地方做的好,哪些地方做得不足,并且一一記錄下來(lái),為以后上課作參考。

  三、班主任工作

  第一次當班主任,我很多東西都不知道怎么去做。我的指導老師張老師給了我很大的幫助,教會(huì )了我很多東西。三年級1班的學(xué)生是一群熱情的孩子,在第一天就圍著(zhù)我問(wèn)個(gè)沒(méi)完。所以我很快就和我的學(xué)生熟悉起來(lái)了,就在一周后,我已經(jīng)基本上能把我們班學(xué)生的名字記住了,因為他們每個(gè)人都很有特色。

  我作為班主任,主要的工作就是:早上七點(diǎn)半到班,去監督他們早讀,在上課期間,有時(shí)候要走到班上去巡視上課的情況;可以說(shuō),作為一個(gè)班主任,就是要把幾乎一天里的大半時(shí)間都放在學(xué)生身上,而且還要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習和生活上的問(wèn)題,主動(dòng)去引導學(xué)生和與學(xué)生交流,以便能更好的了解他們的學(xué)習情況和學(xué)習時(shí)所存在的問(wèn)題。

小學(xué)英語(yǔ)實(shí)習報告 篇3

  實(shí)習是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)習,使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強感性認識,培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識,去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)踐結合起來(lái),提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎;同時(shí)可以檢驗教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養合格人才積累經(jīng)驗,并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。

  我們懷著(zhù)難以訴說(shuō)的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往,隨著(zhù)飛駛的列車(chē)來(lái)到了我們的實(shí)習目的地——龍陵縣龍山中心學(xué)校,這是一個(gè)美麗的學(xué)校,也是一個(gè)五彩的花園。

  當然我根本沒(méi)有想到,在之后的一個(gè)月里,我會(huì )在這里收獲一段快樂(lè )而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西,而且和他們成為朋友,更重要的是,我在實(shí)習過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠遠要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當然,這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習,只是實(shí)踐中收獲到的遠比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂:“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,一波三折有收獲!

  我們來(lái)到龍陵縣龍山中心學(xué)校受到了熱烈的歡迎。首先,我們和該校的領(lǐng)導及老師召開(kāi)了座談會(huì ),他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學(xué)校的情況:它辦校至今已有百年歷史,始建于清光緒30年(公元19XX年),坐落在縣城東南的老東坡下,背靠青山,側臨綠水,校內青杉挺拔,繁花似錦,綠草茵茵,是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米,校舍建筑總面積4737平方米,校園綠化面積3800多平方米,運動(dòng)場(chǎng)面積1500平方米。這里共有教職工63人,教學(xué)班24個(gè),學(xué)生1058人。它堅持以質(zhì)量求生存,以教研教改促進(jìn)發(fā)展,多年來(lái)一直承擔全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗示范任務(wù),為龍陵縣基礎教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻,保山地區重點(diǎn)學(xué)校之一,它也為龍陵縣的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展做出了有目共睹的貢獻。

  實(shí)習的基本內容包括三部分:課堂教學(xué)、班主任工作。

  基情況如下:

  1、課堂教學(xué):完成教案數為8份,上課節數為16節(英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)、品德、自然、音樂(lè )、美術(shù)7個(gè)科目)。

  2、班主任工作:組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì )。

  3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報。

  4、到學(xué)生家里去家訪(fǎng)。

  這次實(shí)習令我感受頗多。一方面,我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。備課、上課、改作業(yè)……日復一日,無(wú)數瑣碎平凡的事構成的我實(shí)習生涯的主旋律。

  首先,我請班主任給我一份名單,因為我知道,記不住學(xué)生的名字,看似小事,其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的,如果記不住學(xué)生的名字,學(xué)生就會(huì )覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己,甚至會(huì )產(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機會(huì )認識了全班同學(xué),下課后同學(xué)們都圍著(zhù)我唧唧喳喳地說(shuō):“老師,你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字!边@也使我明白了:溝通是一種重要的技巧和能力,時(shí)時(shí)都要巧妙運用。認識一個(gè)人,首先要記住對方的名字。了解一個(gè)人,則需要深入的交流。而這些,都要自己主動(dòng)去做。

  下課后,孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí),都親切地喊一聲:“范老師好!”,我也帶著(zhù)按捺不住的羞澀和歡喜應著(zhù),同時(shí)我也發(fā)現了快樂(lè )竟如此簡(jiǎn)單,只因被一群天真的孩子們認可并充滿(mǎn)親切地問(wèn)候一句。

  在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí),我第一次深入課堂時(shí),我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題,即自認才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后,我問(wèn)學(xué)生:“你們聽(tīng)完課,印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷,茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。字串5

  古人云:“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者!迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯興趣孕育著(zhù)愿望,興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題,老師也要有激情與耐心,這是做位一名老師應該具備的。激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí),不管在哪個(gè)行業(yè),激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿(mǎn)熱情,愿意為共同的目標奮斗;耐心又讓我們細致的對待工作,力求做好每個(gè)細節,精益求精。激情與耐心互補促進(jìn),才能碰撞出最美麗的火花,工作才能做到最好。

  初為人師,總是有些緊張。我帶著(zhù)羞澀與忐忑抱著(zhù)課本和教案走上講臺時(shí),盡管我做了很多準備,但當我真正面對那么多雙眼睛時(shí),我還是緊張了!巴瑢W(xué)們,現在開(kāi)始上課!蔽覚C械得重復了在臺下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而,這句話(huà)說(shuō)完,下句該說(shuō)什么呢?突然間我的腦袋一片空白,只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著(zhù)我,讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后,我剩下來(lái)的只有微笑,因為我想起了那句話(huà):“微笑是法寶!睂W(xué)生也對著(zhù)我微笑,看著(zhù)他們那一張張稚氣的面孔,我所有的緊張都在這一瞬間消失了,透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛,我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里,我一直微笑著(zhù)。所以,課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些,40分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然,我知道我的這節課上得并不成功。突然一次,一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條:“范老師,我喜歡你的微笑,當你微笑著(zhù)走近我時(shí),使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切,我很喜歡你,范老師!边@是出自一個(gè)三年級學(xué)生之筆,這也是我在實(shí)習一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的,最值得珍藏的禮物。也使我明白了,其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。

  在班主任實(shí)習工作中,我組織開(kāi)展了“我做文明小公民”主題班會(huì )。起初,我遇到了許多困難:比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí),有人建議我使用強制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠然,這種方法可以勉強維持班級秩序。然而,這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者,就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且,教師要把自己當成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者,是學(xué)生的學(xué)習伙伴、知心朋友。 的眼光去看它而已。同時(shí),我也從孩子眼中看出了一股可貴的純真,在孩子的眼中的世界是最純真的,是最美的。

  在剛開(kāi)始的三周里,我發(fā)現我在孩子們心中留下的印象還算可以,我也因此而告訴自己:“繼續努力!”可是,在一個(gè)雨天里,我第一次和學(xué)生發(fā)火了,那個(gè)男生是班里最搗蛋的學(xué)生,上課時(shí)老講小話(huà),還不時(shí)地影響其他同學(xué)學(xué)習,他還對我的屢屢警告無(wú)動(dòng)于衷。那天上課,他竟然在教室里隨意走動(dòng),并高聲喧嘩。雖然作為一名老師,和學(xué)生發(fā)生沖突是在所難免的,但對我這個(gè)初為人師的新手來(lái)說(shuō),處理這樣的突發(fā)事件是毫無(wú)經(jīng)驗的,我一邊盡量冷靜自己,一邊對他呵斥到:“不想學(xué)就出去!”頓時(shí),教室里鴉雀無(wú)聲,而那個(gè)男孩還把頭扭到一邊不看我,我一下子窘在了那里,我轉過(guò)身背對著(zhù)一屋子的學(xué)生,后悔、生氣、委屈、難過(guò)各種滋味混在一起。雖然我一再努力,卻還是沒(méi)控制住滿(mǎn)眶的淚水。教室里一片寂靜,我也聽(tīng)到了一個(gè)孩子小聲地對那個(gè)男孩:“都是你把老師惹哭了!”我第一次在學(xué)生面前脆弱得一塌糊涂,這時(shí)那個(gè)男孩也主動(dòng)來(lái)承認錯誤了,他說(shuō):“老師,我錯了,你打我吧,我不該惹你生氣,以后我一定聽(tīng)你的話(huà),你不要生氣……”說(shuō)著(zhù)他也哽咽了。其他的孩子也來(lái)勸我:“老師,你別哭了,再哭就不好看了!薄袄蠋熌阈σ恍β!”那天,我反倒像個(gè)孩子似的,被學(xué)生哄著(zhù),心里突然涌動(dòng)的溫暖又催化了我的第二撥淚水的涌動(dòng),擦了半天才把眼淚擦干。

  在給孩子們上最后一節課時(shí),我故作若無(wú)其事地講課,卻不敢多說(shuō)一句話(huà),也不敢多看他們的眼睛,就怕自己善感的性情泄露了秘密,包藏不住脆弱的眼淚,那一節課氣氛很沉重;蛟S孩子們也知道我們要分別了,他們都很認真地聽(tīng)講,誰(shuí)也不說(shuō)話(huà),可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。

  盡管聽(tīng)了無(wú)數次“老師好”,但每每回應的時(shí)候我依然帶著(zhù)欣喜的笑容。每當站在講臺上,被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì )神地望著(zhù)時(shí),作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的時(shí)間里,我并沒(méi)有做到一名好老師,也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我,但只要有一名學(xué)生記住我,那么我的實(shí)習生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。

  在實(shí)習中,我還發(fā)現了,有些東西不能選擇,有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成,但勇敢的“主動(dòng)請纓”卻能為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做,就會(huì )有意想不到的收獲。

  回顧這35天的時(shí)間,我是用心的,但用心不一定等于成功,我畢竟是一名實(shí)習生,在知識的構建上還存在著(zhù)許多斷章,還缺乏教學(xué)經(jīng)驗,甚至因為讀錯了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后,學(xué)生把錯誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。

  在為人師的這條路上,我邁出了第一步,接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣,我都會(huì )以人為本,把實(shí)習中學(xué)到的一切加以融會(huì )帶到今后的事業(yè)中去,我會(huì )以我的真心去呵護學(xué)生,因為我面對的是一顆顆純真的心。

  總之,教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,老師只要認真投入教學(xué),孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!

  實(shí)習,就像進(jìn)了社會(huì )大熔爐一般,千淘萬(wàn)漉雖辛苦,就算被磨練得遍體鱗傷,也要摩拳擦掌,做好又一次投身熔爐的準備。我在實(shí)習中逐漸變得“勇敢”。雖然開(kāi)始也會(huì )有顧忌,怕“主動(dòng)出擊”會(huì )招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我,應該對自己有信心,應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗,也能讓自己成長(cháng),沒(méi)有鍛煉的機會(huì ),談何積累和成長(cháng)?而這一切,只能靠自己去爭取。等待,只能讓你在沉默中消亡,只有主動(dòng),才能為自己創(chuàng )造良機。實(shí)習,陪伴我經(jīng)受了挫折,也經(jīng)受了歡樂(lè )!字串1

  實(shí)習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去,可我還會(huì )回頭去看一下我在那里留下的腳印,我相信那不會(huì )是我旅途的歸宿,而是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始!

  正是:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬身!”

小學(xué)英語(yǔ)實(shí)習報告 篇4

  短短的見(jiàn)習階段讓我在認識了自身的不足的同時(shí)也看到自己努力的方向,這段時(shí)間所學(xué)到的東西每時(shí)每刻提醒著(zhù)我自己——成功,是需要一步一步穩扎實(shí)打的努力!Seeking knowledge is like planting trees:blossoming in spring and bearing fruits in autumn。求學(xué)如種樹(shù):春天開(kāi)花,秋天結果。我感謝學(xué)校給了我們這次寶貴的機會(huì ),也萬(wàn)分慶幸我們能遇到這位和藹可親的指導老師——xxx老師。在老師的諄諄教導下,我對老師這個(gè)職業(yè)有了更深的認識。

  一、扎實(shí)的知識和過(guò)硬的技能武裝自我,做一位讓學(xué)生信服的老師。我們都知道小學(xué)生是完全聽(tīng)從于老師的權威的,老師在他(她)們的心目中是“萬(wàn)事通”?上攵绻幸惶鞂W(xué)生問(wèn)倒了你,那這種信任要重新建立有多難?鬃诱f(shuō):“師者,傳道、授業(yè)、解惑者也!弊怨乓詠(lái)老師都肩負著(zhù)將知識、學(xué)問(wèn)傳承的責任。老師若沒(méi)有一桶水的知識,就沒(méi)法給學(xué)生半桶水。

  在見(jiàn)習的過(guò)程中,我深刻體會(huì )到?jīng)]有足夠的廣泛的知識是萬(wàn)萬(wàn)不行的。有一次,一個(gè)學(xué)生手里拿著(zhù)一枚硬幣在玩,突然他叫了我一聲“老師”后,問(wèn)我會(huì )不會(huì )玩。我當即就跟著(zhù)他那樣把硬幣網(wǎng)上拋,可惜落下來(lái)沒(méi)接好。當時(shí)那個(gè)學(xué)生就不屑地發(fā)出一聲語(yǔ)氣詞“切~!睘榱丝伎妓,也為了讓他不至于笑話(huà)我,我問(wèn)他:“你知道這個(gè)硬幣是哪個(gè)國家的硬幣嗎?”他頓時(shí)納悶的看著(zhù)我。我把硬幣拿過(guò)來(lái)把玩了一會(huì )兒,很高興的發(fā)現在硬幣的邊緣有一行字“United States of America!庇谑俏易孕诺母嬖V他這是美元,還告訴他我是怎么看出來(lái)的。這是他對我的態(tài)度可是360°大轉彎,還對我豎起了兩個(gè)大拇指呢。這件事讓我現在還記憶猶新,它時(shí)刻鞭策著(zhù)我要博覽群書(shū),增長(cháng)智慧。

  二、要用昂揚的激情和充沛的精力包裝自我,做一位對學(xué)生負責的老師。作為一名老師,每節課當你走上講臺的那一刻,就應該是全心全意面對學(xué)生的40分鐘,不管那天自己的情緒是傷心、難過(guò)還是高興、愉悅,暫且都放置一邊。你給學(xué)生的感覺(jué)始終應該是昂揚有激情的。心情是會(huì )傳染的,作為老師我們都希望自己的課堂是生機勃勃,而不是死氣沉沉的。所以在每堂課前我們都要調整好自己的心態(tài),呈現一位開(kāi)朗、昂揚的負責任的老師給自己的學(xué)生們。

  三、要用贊賞的語(yǔ)言和耐心的態(tài)度提升自我,做一位讓學(xué)生愛(ài)戴的老師。我們都知道,小孩子都是喜歡聽(tīng)表?yè)P的話(huà)而不是批評的話(huà)的。課堂上對表現積極的學(xué)生要獎勵及時(shí),對反應稍慢的學(xué)生要耐心引導,積極鼓勵。老師千萬(wàn)不要吝嗇贊賞的語(yǔ)言,時(shí)不時(shí)給學(xué)生表?yè)P,這樣的課堂才會(huì )越上越精彩。

  表?yè)P的話(huà)不僅要在課堂上說(shuō),在批改作業(yè)的時(shí)候也一定不要忘了那些寫(xiě)在書(shū)面上的表?yè)P。見(jiàn)習過(guò)程中,司徒老師教我們如何改作業(yè)、如何評作業(yè)的等級,如何給予同學(xué)獎勵的印章。小學(xué)生主要的作業(yè)有兩種:活動(dòng)手冊和聽(tīng)寫(xiě)本。批改作業(yè)時(shí)對于有做錯的本子的那一頁(yè)一定要折起來(lái)提醒他(她),因為小孩子都是粗心大意的,只有提醒他(她)們才會(huì )去訂正。評等級時(shí)有四個(gè)原則:1。至少要B等級,如果只有一兩處錯誤,就放開(kāi)手給他(她)A—;2。針對卷面清潔得體、大部分都對的學(xué)生給予A+和大印章獎勵;3。等級的書(shū)寫(xiě)一定要大,因為在學(xué)生心目中那是分數,是老師對自己學(xué)習成果的肯定;4。印章最好有兩類(lèi),一個(gè)稍小的,一個(gè)大一點(diǎn)的。作業(yè)的批改無(wú)形中拉近了師生關(guān)系,所以將來(lái)走上工作崗位的我們不僅不能忽視這個(gè)環(huán)節,而且要好好考究考究這個(gè)環(huán)節。

  人都是在成長(cháng)中積累經(jīng)驗的,經(jīng)過(guò)懵懂—明了—深化—成功的過(guò)程,我想我現在對老師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)走到了第二步。Step by step,by doing I learn。相信有一天我能成為一名合格的教師,甚至一名優(yōu)秀的人民教師。

小學(xué)英語(yǔ)實(shí)習報告 篇5

  為期一個(gè)月的實(shí)習生活,已經(jīng)不知不覺(jué)地落下了帷幕。在這段時(shí)間里,我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里學(xué)不到的東西,也體驗到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。下面我從英語(yǔ)教學(xué),實(shí)習班主任兩個(gè)方面對自己的實(shí)習工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結。

  首先,在英語(yǔ)教學(xué)這方面。實(shí)習的前兩周我的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評課,從中學(xué)習指導老師的教育精髓。第三周開(kāi)始,我體驗了幾節正規的英語(yǔ)教學(xué)課。此次是在初一年級實(shí)習,一堂課的知識結構是十分緊湊的,只要一個(gè)環(huán)節出錯或者中斷,就會(huì )影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。因此我在講課的前一天就開(kāi)始上網(wǎng)搜集材料,準備課件,為上好第一節課做好準備,剛開(kāi)始有點(diǎn)緊張,但是慢慢的看到學(xué)生們那可愛(ài)的充滿(mǎn)求知欲的目光,我的緊張就轉變?yōu)閯?dòng)力了。課后,指導老師王老師幫我分析了一下這一堂課,在肯定成績(jì)的同時(shí)也指出了我的缺點(diǎn)所在,比如,知識模塊的銜接上還不夠自然,學(xué)生的積極性還沒(méi)有充分的調動(dòng)起來(lái),經(jīng)過(guò)王老師的指點(diǎn),我在后幾天的教學(xué)過(guò)程中加以了改進(jìn),課堂教學(xué)的效果比之前有了較大的提高。這也讓我明白了,教學(xué)成績(jì)的提高不是一天兩天的功夫,而是一個(gè)長(cháng)期積累準備的過(guò)程。

  其次,在實(shí)習班主任工作方面。在做班主任的日子中,我主要是檢查他們的早操和早讀以及值日生打掃衛生的情況。另外,我還召開(kāi)了一次主題班會(huì ),對學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過(guò)這一次的實(shí)習班主任工作,自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導教育學(xué)生,不僅是在學(xué)習上,還包括思想文化品質(zhì)方面?偨Y起來(lái)說(shuō),我把自己從第一節課開(kāi)始意識到的不足都一一列了出來(lái),包括:聲音不夠響亮,時(shí)間安排有時(shí)不夠合理,教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出,引導學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)表達不夠詳盡,給予學(xué)生獨立思考的空間不夠大我小心翼翼的記錄著(zhù)每一點(diǎn),雖然看起來(lái)很多,但我并不為此失去信心,因為只有找出自己的不足,才能夠有針對性的去改進(jìn),看到了自己的進(jìn)步,我的自信自然就增加了。我決定要自我教育,揚長(cháng)避短,把我的不足一一攻破,在不斷進(jìn)步中逐步完善自己,努力成為一名合格優(yōu)秀的人民教師。

  在改進(jìn)自己的同時(shí),我還花了些心思在研究學(xué)生這方面。學(xué)生是個(gè)好動(dòng)、思維活躍、好奇心強的年齡階段,因此,他們的注意力很容易被轉移。所以,如何來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣成了首要任務(wù)。在課堂上,教師可以借助自己的人格魅力,再結合一些生動(dòng)形象的表情、姿態(tài)、手勢,使語(yǔ)言更具表現力,這樣就能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣。此外,小學(xué)生也是需要重視的群體,他們愛(ài)表現,教師應該爭取給每個(gè)人機會(huì ),并適當的進(jìn)行獎懲,以?xún)?yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。我想,只要用心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,就一定可以看到他們的進(jìn)步。

  短短幾個(gè)月的實(shí)習很快就過(guò)去了,天下無(wú)不散筵席,我要感謝我的指導老師,你的點(diǎn)評讓我受益良多,真所謂“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)!边要謝謝我的第一批學(xué)生,雖然老師不能記住你們每一個(gè)人的名字,但是你們的歡聲笑語(yǔ)、一舉一動(dòng),你們的玲瓏面孔會(huì )永遠清晰地印在我的腦海里。以上就是自己對這一個(gè)月的實(shí)習生活所做的總結。除了上述兩個(gè)方面外,我還收獲了很多。這一次的實(shí)習是我人生當中最有紀念價(jià)值的階段之一。實(shí)習不僅教會(huì )了我英語(yǔ)教學(xué)方面的知識,更重要的是它讓我學(xué)會(huì )了生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)。只有自己經(jīng)歷過(guò)了才深深地感受到老師在學(xué)生心目中的偉大和神圣。這一個(gè)月中的所,無(wú)論自己將來(lái)從事何種職業(yè),都將使我終身受益!實(shí)習,給我步向人生另一個(gè)階段上了一節悠長(cháng)而充實(shí)的公開(kāi)課,是我人生路上一筆不可多得的財富,也給我留下了很多美好回憶,那些快樂(lè )、那些難得經(jīng)歷,我一定好好珍惜!

小學(xué)英語(yǔ)實(shí)習報告 篇6

  時(shí)間過(guò)的真快,一轉眼,實(shí)習就要結束了,這段經(jīng)歷,對我對于教師的看法,對于后的工作的態(tài)度,都有著(zhù)很大的影響。我實(shí)習的學(xué)校是一所小學(xué)。學(xué)校的操場(chǎng),小花園,甚至是幾間教室,都彌漫著(zhù)活潑的氣息。實(shí)習的日子,自然也增添了不少情趣。到學(xué)校報道后,我的帶教老師是周業(yè)梅老師。她教學(xué)經(jīng)驗豐富,待人很好。學(xué)校里的老師都說(shuō)她的課講得很好。學(xué)校領(lǐng)導說(shuō),應該多向周老師請教。之后的時(shí)間,還來(lái)不及適應新的環(huán)境,我就被周老師領(lǐng)到了班級,當時(shí)想到就要面對四五十個(gè)學(xué)生,不免還是有點(diǎn)擔心和緊張。實(shí)習老師,是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級里學(xué)生叫老師好的時(shí)候的那種錯愕。漸漸適應,然后自如反應,點(diǎn)頭示意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜,日漸習慣起學(xué)校的生活,仿佛重回小學(xué)校園一般。

  用以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己了,這種感覺(jué)挺奇妙。以往覺(jué)得高高在上的老師,突然間成了身邊的同事,作為實(shí)習老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對高中的學(xué)生?身份的轉變,是實(shí)習階段第一個(gè)要跨越的坎吧?正確認識自己的身份:帶教老師的學(xué)生,小學(xué)學(xué)生的老師。而自己的實(shí)習生涯也在這里拉開(kāi)了序幕聽(tīng)課。這是實(shí)習的必經(jīng)階段,聽(tīng)課不僅能夠學(xué)習帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,他們要的不是文章的思想內涵,而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。帶教的周老師教態(tài)很好,課程安排上面相當嚴謹,備課很充分。

  聽(tīng)第一節課的時(shí)候就覺(jué)得整節課早已經(jīng)規劃好了似的,大部分學(xué)生都知道了這節課要完成的內容。就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。學(xué)校規定的聽(tīng)課是10節左右,我基本上能去聽(tīng)的課都去了,為的是想了解整個(gè)章節上課的完整過(guò)程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些,都是值得我學(xué)習的地方。

  大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程,提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法,不過(guò),感覺(jué)大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣,教學(xué)的內容就算一樣,方式也可以有很多種,老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結合練習加深印象。而對于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵也可以有很多種,比如:Good!Great!Excellent!等等。與此同時(shí),還要注意是否自己會(huì )漏掉一些沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生,適當地抽他們回答問(wèn)題以便讓他們集中注意力。板書(shū)的排版也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明了這些都是書(shū)本上很難學(xué)到的東西。一周的聽(tīng)課時(shí)間下來(lái),作為實(shí)習生的我,感觸都很深,除了以上提到的這些,光是Sit dow!這一句,一個(gè)老師一節課就要說(shuō)上幾十遍,教學(xué)的內容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。寫(xiě)教案。教案是教學(xué)前的重頭戲。周老師先讓我仔細回憶一下她上課的步驟并結合我自己在學(xué)校里學(xué)到的東西來(lái)寫(xiě)教案。起初,我有點(diǎn)傻眼,但真正開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候我只是寫(xiě)了部分重要的知識點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)到教案里去,就怕到自己展現講臺上上課的時(shí)候忘詞。

  對于那些細節部分,則在自己的本子上一一注明。提醒自己,以防漏掉了什么。就連上課需要的口語(yǔ)部分也都是盡量背下來(lái),記好。試講。正式上課前,周老師讓我試講。剛開(kāi)始還以為,就只有她一個(gè)人在教師來(lái)聽(tīng)我的課。但是,當我邁進(jìn)教室時(shí),才發(fā)現還有其他的老師。當時(shí)的心撲通撲通直跳!可一想到周老師平時(shí)的話(huà)語(yǔ)和自己的充分準備就不是那么害怕了。試教的時(shí)候,剛上課那會(huì )兒,班里的學(xué)生都很迷糊,幾乎連提的問(wèn)題都回答不上來(lái)。后來(lái),不知是他們的求知欲望,還是那種活潑的氣息讓他們開(kāi)始活躍起來(lái)!一個(gè)個(gè)把小手舉得老高說(shuō):Lets me try!那一瞬間,對學(xué)生的積極勁兒很是感動(dòng)!上課。以前,我們在學(xué)校的時(shí)候同學(xué)們就互相演練上課的經(jīng)過(guò)。但是,現在真正地來(lái)到了課堂,感覺(jué)就完全不一樣了!這里的學(xué)生沒(méi)有外面演練時(shí)的學(xué)生聰明。

  因為,他們是真正的小學(xué)生!不是為了組織課堂而暫時(shí)扮演小學(xué)生的大學(xué)生!小學(xué)生活潑,愛(ài)動(dòng),很淘氣,有的時(shí)候會(huì )叫你哭笑不得!在這種情況下,對于一個(gè)實(shí)習生來(lái)說(shuō),要維持好課堂紀律并操縱整個(gè)課堂是很難的!帶教老師周老師說(shuō),若你越寬容他們,他們就會(huì )越調皮,甚至連課堂紀律都不會(huì )遵守。

  因此,要想上好一節課,就必須很?chē)烂C!起初,我并不把周老師的話(huà)當真。但是,當我的課上到一半出現周老師說(shuō)的那種情況的時(shí)候,我就嚴肅起來(lái),終于,一節課在大家的努力下終于結束了!那時(shí)候,覺(jué)得嚴師出高徒還是有它的底蘊!上課的經(jīng)過(guò)就像以前的老師一樣,大多是五步教學(xué)法。記得一次在一個(gè)不是很活躍的班里上課時(shí),為了調動(dòng)學(xué)生的積極性,我提出要同學(xué)到講臺那里去像老師一樣對班里同學(xué)提問(wèn)的要求。剛開(kāi)始,沒(méi)有一個(gè)人愿意到講臺上面去,在我多次的重復演練下,一個(gè)小女孩走上了講臺。在那一瞬間,我很感激她,感激她的勇氣!接下來(lái),又陸續上去了幾個(gè)同學(xué),他們都表現得很好!同時(shí),一個(gè)個(gè)小手都舉得老高,爭先恐后地爭取這個(gè)機會(huì )。

  實(shí)習,就像進(jìn)了社會(huì )大熔爐一般,千淘萬(wàn)漉雖辛苦,就算被磨練得遍體鱗傷,也要摩拳擦掌,做好又一次投身熔爐的準備。我在實(shí)習中逐漸變得勇敢。雖然開(kāi)始也會(huì )有顧忌,怕主動(dòng)出擊會(huì )招惹不知天高地厚的蔑視。但事實(shí)告訴我,應該對自己有信心,應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗,也能讓自己成長(cháng),沒(méi)有鍛煉的機會(huì ),談何積累和成長(cháng)?而這一切,只能靠自己去爭取。等待,只能讓你在沉默中消亡,只有主動(dòng),才能為自己創(chuàng )造良機。實(shí)習,陪伴我經(jīng)受了挫折,也經(jīng)受了歡樂(lè )!實(shí)習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去,可我還會(huì )回頭去看一下我在那里留下的腳印,我相信那不會(huì )是我旅途的歸宿,而是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始!正是:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬身!

小學(xué)英語(yǔ)實(shí)習報告 篇7

  20xx年2月14日,懷著(zhù)期盼和喜悅的心情,我來(lái)到了xxx小學(xué),在5年級1班開(kāi)始了我為期三個(gè)月的教育實(shí)習生活。這樣的生活緊張而忙碌,但充實(shí)而快樂(lè ),盡管每天早出晚歸,時(shí)刻為教學(xué)和帶班費盡心思,卻初次品嘗到了作為一名教師的快樂(lè )。時(shí)間飛逝,轉眼間,實(shí)習工作就要結束了,實(shí)習的這段經(jīng)歷讓我學(xué)到了很多知識,并且學(xué)會(huì )了很多做人的道理,我從中受益匪淺。

  我實(shí)習的學(xué)校是一所公立小學(xué),學(xué)校的環(huán)境教學(xué)設施都齊全,我能在這樣的學(xué)校實(shí)習,感到非常的榮幸。當了近十幾年學(xué)生,第一次轉換了角色,以一名老師的身份去實(shí)習、去體驗,任務(wù)不同了,視角不同了,因此感受也不同了。前兩周我們以聽(tīng)課為主,為了能更好的適應學(xué)生教育環(huán)境,我們認真聽(tīng)課,記好筆記,并即時(shí)和指導老師溝通,反復推敲老師教案,認真熟悉教材。經(jīng)過(guò)兩周的聽(tīng)課,第三周,我們便開(kāi)始準備教案,為講課作準備。指導老師指導我們寫(xiě)教案,給我們建議。第四周,我們進(jìn)行了第一次試講。雖然試講并不正式,可是講課的過(guò)程中依然會(huì )暴露很多缺點(diǎn)。結束之后,老師們給我提了很多寶貴的建議。我認真聽(tīng)著(zhù),積極總結,并及時(shí)予以修改。曾經(jīng)的我天真地以為實(shí)習就是走走過(guò)場(chǎng),不會(huì )學(xué)到什么東西的,可是在自己親身實(shí)踐后,才知道了實(shí)踐的重要性了,在實(shí)踐中學(xué)到的東西真的是有很多很多,通過(guò)這次的實(shí)習,我對教師,教學(xué)有了新的認識。教學(xué)并不是一項簡(jiǎn)單的任務(wù),它涉及多方面的內容,需要教師認真專(zhuān)心的對待,而要把教學(xué)任務(wù)完成好,更需要從以下幾方面著(zhù)手:

  一、教學(xué)

  英語(yǔ)學(xué)習的啟蒙階段是非常重要的,教學(xué)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習產(chǎn)生深遠影響。小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程的目的在于培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極情感,形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感,打好語(yǔ)音、語(yǔ)調的基礎,具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的初級能力。通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習,豐富社會(huì )生活經(jīng)歷、開(kāi)拓視野、樹(shù)立學(xué)習的自信心。為此在實(shí)際教學(xué)中我們要求廣大教師積極實(shí)踐和探索,在教學(xué)目標、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面做到層層推進(jìn)。在實(shí)踐過(guò)程中應該明確以下幾點(diǎn):

  1.在教學(xué)總體目標上,重興趣、重成就感、重自信心的培養。教師通過(guò)多種激 實(shí)習報告實(shí)習報告格式 實(shí)習報告注意事項 土木工程實(shí)習報告

  會(huì )計實(shí)習報告 計算機IT實(shí)習報告 勵的方式,如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵和情感激勵等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗成功的喜悅。有了成就感,就有了自信心,學(xué)生就會(huì )渴望學(xué)習英語(yǔ);在課程實(shí)施上,重環(huán)境、重頻率、重效率。在語(yǔ)言教學(xué)目標上,重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調基礎、重交流能力。學(xué)校和教師積極創(chuàng )造條件,提供良好的語(yǔ)言環(huán)境和設備,通過(guò)提供大量的感知、體驗、模仿等實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生形成初步的語(yǔ)感。語(yǔ)音語(yǔ)調的學(xué)習包括發(fā)音、重音、語(yǔ)調、節奏和語(yǔ)流等多方面,教學(xué)中要求教師防止以單音準確為目的的教學(xué),通過(guò)多聽(tīng)、多模仿,在有意義的語(yǔ)境中進(jìn)行訓練,奠定語(yǔ)音語(yǔ)調的基礎。強調要培養學(xué)生交流能力就要創(chuàng )設交流的情景,使學(xué)生通過(guò)交流發(fā)展交流的能力。

  2.在教學(xué)模式和方法上,在老師的指導下,充分運用教學(xué)法上所學(xué)過(guò)的理論知識來(lái)指導實(shí)踐。備課時(shí),多方面收集材料,仔細地鉆研教材,然后對教材進(jìn)行分析整合,使知識的輸入更具整體性、系統性。同時(shí),運用所學(xué)的計算機基礎知識,制作知識性與趣味性兼具的多媒體課件,提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。授課時(shí),根據授課內容的特點(diǎn)和重點(diǎn),結合班級學(xué)生的實(shí)際,靈活選用教學(xué)方法。針對有些班級學(xué)生課堂上不甚活躍的'特點(diǎn),授課時(shí),我盡量創(chuàng )設各種情境,提供機會(huì )讓他們參與,從而調動(dòng)他們的積極性。并且遵循語(yǔ)言學(xué)習循序漸進(jìn)的特點(diǎn),任務(wù)的設計由易到難。由與同桌討論,到小組討論,到單獨發(fā)言;由在座位上發(fā)言、對話(huà),到上講臺發(fā)言、對話(huà),甚至表演,使同學(xué)們一步步地得到鍛煉,最終達到教學(xué)目的。

  二、班級管理

  做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復雜而又繁瑣,而且還要管理好整個(gè)集體,提高整體教學(xué)水平,同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù),而且還要多關(guān)心留意學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生交流,給予學(xué)生幫助,讓他們感覺(jué)老師是在關(guān)心他,照顧他。如何形成亦師亦友,積極健康的學(xué)習氛圍和團結的集體關(guān)系,對于實(shí)習的新班主任來(lái)說(shuō)是具有很大的挑戰的。

  看早讀是班主任工作的一部分,而我作為英語(yǔ)實(shí)習老師,每周要和學(xué)生一起上早讀,英語(yǔ)早讀主要任務(wù)是領(lǐng)讀單詞,督促學(xué)生學(xué)習,監督他們。中午的課間操班主任要在場(chǎng),每次都和指導老師一起去監督學(xué)生做操,但

  有指導老師在的情況下我只是在隊伍后面看著(zhù)。指導老師不在的時(shí)候我的任務(wù)就多了,給學(xué)生整隊,還要來(lái)回的巡視監督。剛開(kāi)始的幾次很不習慣,面對整個(gè)操場(chǎng)學(xué)生表現的很不自然。不過(guò)經(jīng)歷幾次后我喜歡上了這種感覺(jué),像領(lǐng)導人檢閱隊伍一樣從學(xué)生面前走過(guò),接受眾人的矚目。實(shí)習班主任最重要的是召開(kāi)主題班會(huì ),但我開(kāi)的那次班會(huì )卻很失敗。由于是在實(shí)習剛剛開(kāi)始的時(shí)候召開(kāi)的,和學(xué)生們不熟悉,上臺講話(huà)也很緊張,把一個(gè)班會(huì )整的跟作報告一樣。至于其他方面的工作都是日常的慣例,每天不時(shí)的去班里看一圈,跟學(xué)生簡(jiǎn)單的聊幾句,監督一下中午的班歌,偶爾給學(xué)生監考。班主任的工作復雜重要,不是我一個(gè)月就能領(lǐng)悟的。

  三、與學(xué)生相處

  要注意師生關(guān)系的處理,有修養、有學(xué)識、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、公平公正的老師最容易受到學(xué)生的喜愛(ài)。如果一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師,對老師上的這門(mén)課就會(huì )有濃厚的興趣,這門(mén)課的成績(jì)一般都會(huì )很不錯。在平時(shí)的與學(xué)生相處中,格外注意關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,在我要離開(kāi)的時(shí)候學(xué)生們都戀戀不舍,估計這就是原因吧。

  四、實(shí)習感受

  現在實(shí)習和結束了。通過(guò)這次實(shí)習我深刻的了解了教師的偉大,教師工作的神圣。同時(shí)也認識到教師工作不僅僅是“傳道,授業(yè),解惑”,最重要的是愛(ài)學(xué)生。沒(méi)有人會(huì )否認這樣一個(gè)事實(shí):教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。就像魯迅先生的表述,“教育是植根于愛(ài)的”。愛(ài)是教育的源泉,因為有愛(ài)教師才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),才會(huì )對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心,才會(huì )有追求卓越的精神和創(chuàng )新的品質(zhì)。 因此,這也為我提出了更高的要求,能否做到如陶行知先生說(shuō)的“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”將決定我教育事業(yè)的成敗。這是考驗我的愛(ài)心,無(wú)私的愛(ài)學(xué)生。我要明白,如果決定要做一名教師,我就一定要熱愛(ài)教育事業(yè),全身心的去愛(ài)學(xué)生,愛(ài)教育。

小學(xué)英語(yǔ)實(shí)習報告 篇8

  20xx年,我參加小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習了,這三周是我過(guò)得最充實(shí),最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰性的一段快樂(lè )時(shí)光,這段日子里,我終于體會(huì )到了要做好一名教師,并不像想象中的那么容易,也明白了要做好一名人類(lèi)靈魂的工程師的責任感和重要性,總之,這是一段將對我以后的工作有著(zhù)重要影響的日子,我把這三個(gè)星期的許許多多這樣或者是那樣的感受與大家分享。

  一、關(guān)于學(xué)生指導

  本以為作為一名小學(xué)英語(yǔ)課的教師,實(shí)習時(shí)候當班主任是不大可能的。于是乎我對實(shí)習時(shí)的班主任工作總抱著(zhù)一種玩一玩的態(tài)度,然而來(lái)到了小學(xué),我的心態(tài)變了。

  第一天見(jiàn)到我們的班主任,她就要我在全班同學(xué)作一次自我介紹。本以為很簡(jiǎn)單的事情,然而站到了講臺上,我卻莫名的緊張起來(lái)。小學(xué)三年級(一)班50對眼睛盯著(zhù)我看,眼睛里充滿(mǎn)了期待,充滿(mǎn)了好奇。下課的時(shí)候,一些小學(xué)生主動(dòng)走到我的前面,對我說(shuō):老師,我們很喜歡你,孩子們的話(huà)語(yǔ)緩解了我的緊張情緒。

  實(shí)習第一周我開(kāi)始了我的班主任工作,每天檢查督促學(xué)生早讀,課間操,眼保健操,體鍛課,等等,參加班里的主題班會(huì )。

  在我實(shí)習的第四周我在班上開(kāi)了一個(gè)“走進(jìn)小學(xué)”的主題班會(huì )。在班會(huì )上,我請了兩位優(yōu)秀學(xué)生給班里的同學(xué)介紹學(xué)習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,讓我發(fā)現,其實(shí)學(xué)生們更加喜歡其他同學(xué)的發(fā)言。雖然主題班會(huì )上發(fā)言的同學(xué)較少,這是我上這個(gè)班會(huì )的一些小小的失敗,但是我卻驚奇的發(fā)現,我們班的同學(xué)已經(jīng)聽(tīng)進(jìn)去了那兩位同學(xué)的鑒言,已經(jīng)依照著(zhù)其他同學(xué)的學(xué)習方法在不斷的努力。

  班主任的工作不僅是來(lái)督促學(xué)生的日常生活,重要的是營(yíng)造一個(gè)學(xué)習的氣氛,使我們的班級形成一個(gè)團結向上的集體。小學(xué)三年級(一)班學(xué)生來(lái)自四面八方,第2周的全級跳繩比賽,第3周實(shí)習團隊倡議的一次的戶(hù)外活動(dòng),讓我們班的同學(xué)走到了一起,大家都感到了集體的凝聚力,雖然未能獲得比較好的成績(jì),但是我明顯感覺(jué)到同學(xué)的集體觀(guān)念加強了。

  對于這次的班主任工作,我感受最深的是要組織一個(gè)成功的班級,班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂(lè )意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班干部,并根據他們性格、能力的差異,安排相應的工作,盡心地進(jìn)行培養和教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。對班干部,不能只是使用,還應該進(jìn)行教育和培養。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責任感,要求他們努力學(xué)習、團結同學(xué)、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,教會(huì )他們如何分辨是非,及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。

  二、關(guān)于教學(xué)指導

  校園環(huán)境優(yōu)越,教學(xué)質(zhì)量好,對于英語(yǔ)的教育重視程度非常高。小學(xué)每個(gè)星期有四節課,使用國家統一出版并使用的教材;我在這里實(shí)習,指導老師給我們安排3周的教育實(shí)習時(shí)間,每周4節課,對象為小學(xué)三年級一個(gè)班,及小學(xué)四年級的兩個(gè)班,也就是說(shuō)每周我共有三節新課。在整個(gè)備課-上課-課后反饋的過(guò)程中,我做到了多聽(tīng)課,多看教材,多向指導老師請教交流,多給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )。

  1、多聽(tīng)課。

  上課對我來(lái)說(shuō)是一種對自己語(yǔ)言表達能力和教學(xué)技巧的鍛煉。在實(shí)習期間,我廣泛的聽(tīng)課,聽(tīng)指導老師的課,聽(tīng)其他信息技術(shù)老師的課,聽(tīng)其他科老師的課,聽(tīng)其他隊友的課,每一次都寫(xiě)下詳細的聽(tīng)課記錄,寫(xiě)出分析研究和評語(yǔ),從中揣摩優(yōu)秀老師的上課技巧和藝術(shù)。教學(xué)本身有著(zhù)相通的地方,不同的學(xué)科,不同老師之間都可以互相借鑒。在多次的聽(tīng)課的基礎上,我總結了不少經(jīng)驗,了解信息技術(shù)課與其他學(xué)科上課環(huán)節安排的不同,適當的調整自己以前對上課的陳舊看法,提高自己的教學(xué)技能。

  2、多看教材。

  教材乃上課之本,多看教材對于上課是有非常大的好處的。我所教的小學(xué)四年級,每次上課之前,我參考了一些相關(guān)資料,盡量使得自己的講課沒(méi)有遺漏知識點(diǎn),并且與以前講過(guò)的例子多做對比,使學(xué)生不僅懂得制作教材上的例子,而且可以充分發(fā)揮想象力,將自己學(xué)到的知識融會(huì )貫通。

  而小學(xué)三年級的學(xué)生雖然有自己的教材,但是教材是等到第4周才發(fā)下來(lái),很多同學(xué)已經(jīng)習慣沒(méi)有課本的上課,所以在指導老師的提醒下,我認真看課本,將課本的一字一句都看熟,也從中發(fā)現了課本的一些缺漏,及時(shí)修改。上課的時(shí)候,緊緊的扣住課本,使學(xué)生漸漸地適應,培養他們自我閱讀也可以學(xué)好英語(yǔ)的習慣。

  經(jīng)過(guò)詳細的閱讀教材以及各種補充材料,我對每一節課都做了詳細的備課,緩和了上課的緊張情緒,使上課走向成功。

  3、多向指導老師請教交流。

  雖然在學(xué)生前面我是一位老師,但在指導老師面前我仍是一位學(xué)生。在整個(gè)實(shí)習期間,指導老師給予我很大的幫助。沒(méi)有上課之前,指導老師就向我提醒,學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊,特別是在小學(xué)四年級的教學(xué)中更加體現。有些學(xué)生單詞還背不熟,有些則以獲得過(guò)多次競賽的名次。對于課堂,要盡量滿(mǎn)足前一種學(xué)生的要求,對于有一定基礎的同學(xué)可以用鼓舞的方法,讓他們幫助不懂的同學(xué),形成一種良好的學(xué)習氣氛。緊緊抓住學(xué)生的特點(diǎn),是上好每節課的關(guān)鍵。

  通過(guò)與老師的交流,我學(xué)到了些教學(xué)方法和教學(xué)技巧,避免了上課時(shí)錯誤的發(fā)生。在每一節課結束后向老師請教,請他指出我的不足和提出建議。我從中吸取教訓,總結經(jīng)驗,為下一堂課做好準備。

  4、多給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )。

  英語(yǔ)課是理論與實(shí)踐相結合的課程,理論對于學(xué)生倆說(shuō)稍嫌枯燥,所以適當的安排他們按照角色朗讀課文,編排情景小短劇,不但使學(xué)生們又口語(yǔ)時(shí)間的機會(huì ),更增加了趣味性,是覺(jué)得英語(yǔ)乏味的學(xué)生又重新燃起學(xué)習的興趣。

  三、關(guān)于教研活動(dòng)

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的:興趣第一,聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先,讀寫(xiě)跟上。開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)時(shí)應該從聽(tīng)懂就做和學(xué)說(shuō)英語(yǔ)句子開(kāi)始,然后再學(xué)著(zhù)認詞、寫(xiě)句子等。誰(shuí)能使小學(xué)生始終保持學(xué)英語(yǔ)的濃厚興趣,并能讓學(xué)生把所學(xué)到的簡(jiǎn)單英語(yǔ)運用到課內、外進(jìn)行交際、交流思想他就是教學(xué)專(zhuān)家!

  為使每位實(shí)習教師都很好把握教學(xué)的主要目的,我所在的小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習團隊積極開(kāi)展了多種形式的教學(xué)教研活動(dòng):如通過(guò)聽(tīng)課、評課,尤其是指導老師到各校上示范課等形式,使青年教師在如何組織小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),如何應變小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),以及如何調控小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上都有了一個(gè)新的認識與提高。

  在我要離開(kāi)小學(xué)的時(shí)候,我發(fā)現我越來(lái)越喜歡我的班級集體了,看著(zhù)這些學(xué)生,我希望他們能努力學(xué)習,團結向上,不斷進(jìn)取爭取更好的成績(jì)。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。通過(guò)實(shí)習,我才發(fā)現自己所學(xué)知識實(shí)在太少太少;貙W(xué)校后,我將鞏固專(zhuān)業(yè)知識。同時(shí)了解其它各方面知識,真正做到一專(zhuān)多能,為以后的工作打好堅實(shí)的基礎。

小學(xué)英語(yǔ)實(shí)習報告 篇9

  相反的和學(xué)生們的年齡相近,我在講臺上精神充足的上課確實(shí)能吸引學(xué)生的眼球,所以只要我有充足的準備,能夠把上課的內容掌握恰當,在讓學(xué)生投入到課堂這一點(diǎn)上,做得還是很不錯的。 從20xx年6月底到7月底,我在南通市城南小學(xué)實(shí)習實(shí)習,在實(shí)習期間,先后任三年級、四年級兩個(gè)年級的英語(yǔ)老師。

  由于教學(xué)經(jīng)驗很淺,對于教學(xué)活動(dòng)的程序和要求都不熟悉了,我對于教學(xué)工作不敢怠慢,認真學(xué)習,深入研究教法,虛心向學(xué)校里有經(jīng)驗的老師學(xué)習,獲得了不少的關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀的信息和對于英語(yǔ)教學(xué)的知識技巧。

  以下是對于我這個(gè)月的教學(xué)情況和調查報告。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

  最初到學(xué)校的時(shí)候,我對學(xué)校學(xué)生的基本情況和基礎都不了解,也沒(méi)有注意到學(xué)生這個(gè)角色在我的教學(xué)活動(dòng)中的重要性。我一開(kāi)始只是研究書(shū)本和教材,不斷的翻閱資料,想方設法讓課堂生動(dòng),而忽略了教學(xué)的內容和學(xué)生的聯(lián)系,也沒(méi)有注意去了解學(xué)生的水平。在講授第一堂課的時(shí)候,我碰了釘子。我按照自己的學(xué)習計劃,跟著(zhù)教案,上了一堂自認為生動(dòng)又容易接受的英語(yǔ)課。我在講臺上很賣(mài)力的說(shuō)著(zhù)事先準備好的教學(xué)內容,慢慢地發(fā)現學(xué)生從最初的滿(mǎn)眼的期待漸漸失去了學(xué)習的興趣,最后能認真聽(tīng)課的人越來(lái)越少。

  課后,我認真聽(tīng)了同學(xué)們的反應,作了認真的思考才知道,學(xué)生們的基礎沒(méi)有我想象中的好,而我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)都聽(tīng)不懂,學(xué)生最開(kāi)始聽(tīng)課,是沖著(zhù)新老師那股新鮮感來(lái)的,由于對英語(yǔ)的掌握不夠,聽(tīng)不懂了之后就干脆不聽(tīng)了?梢(jiàn),我上課之前沒(méi)有了解學(xué)生的真實(shí)情況,讓我的教學(xué)工作走了歪路。仔細想想,一方面,農村的學(xué)生,英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對較弱。盡管他們這幾屆的學(xué)生都是從小學(xué)三四年級就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),但是由于小學(xué)甚至初中的學(xué)校里教育設施從硬件上和軟件上都沒(méi)有一個(gè)相對較高的水平,硬件沒(méi)有好的學(xué)習條件,沒(méi)有語(yǔ)音室,沒(méi)有多媒體設施,而軟件上沒(méi)有很好的英語(yǔ)老師,他們的英語(yǔ)學(xué)習只強調了一個(gè)考試的時(shí)候有好的分數,幾乎完全忽略了聽(tīng)英語(yǔ)的能力和說(shuō)英語(yǔ)的能力,因此,授課的時(shí)候采用全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應。另一方面,我上課的班級比較活躍,上課的氣氛一開(kāi)始很積極,但是事實(shí)上學(xué)習成績(jì)中等生占多數,尖子生相對較少,也就是說(shuō)中下層面比較廣。把知識講得不夠詳細就沒(méi)有照顧到整體的水平。我備課的時(shí)候完全沒(méi)有注意到這一點(diǎn),因此才會(huì )出現教學(xué)的效果不理想。

  由此,我得出的結論是,了解和分析學(xué)生的實(shí)習情況,事實(shí)求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對授課的效果有直接的影響。在教育學(xué)中,“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。

  在教學(xué)活動(dòng)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節,備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性。實(shí)習的時(shí)候,有一個(gè)老師跟我說(shuō),“上課之前一定要備好

  課,備課備不好,還不如不上課,否則就上白費心機浪費時(shí)間!蔽颐靼琢藗湔n的重要性之后,就花了很多的時(shí)間在備課上面,認認真真鉆研教材和教案,不到滿(mǎn)意的程度就不收工,后來(lái)的事實(shí)證明我是正確的

  一堂準備充分的課,會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。

  例如,我在給學(xué)生上到Unit 3 的時(shí)候,這課的主題是“Looking good and feeling good ”,即“外表和健康”。我體會(huì )到這是一個(gè)學(xué)生比較感興趣的話(huà)題,但是教學(xué)難度比較大,如果照本宣科的講課,就浪費了一個(gè)好題材,學(xué)生提不起興趣,當然就不能很好的理解這一單元的重點(diǎn)。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我到網(wǎng)上和別的地方找了很多與這個(gè)單元有關(guān)的知識,比如說(shuō)有:有的人為了變漂亮而減肥整容的新聞消息;怎么樣靠穿衣服和改變氣質(zhì)來(lái)改變外表的方法;還有關(guān)于運動(dòng)對于人的身體的作用等等。在這個(gè)單元的warm-up的環(huán)節,我計劃用這些找的資料來(lái)引入這個(gè)單元的主題,然后再進(jìn)入正題。事實(shí)證明我的想法是合適的,我的備課是成功的。在進(jìn)入單元的重點(diǎn)之前,我給學(xué)生們講述的這些信息和資料和故事,讓他們對于整個(gè)單元后面的學(xué)習非常的感興趣,連平時(shí)候上課都不積極的幾個(gè)男生也認真聽(tīng)了起來(lái),對于我所用到的英語(yǔ)詞匯和表達,有不懂的都積極的提了出來(lái)。這樣的上課效果是對我認真備課的最好的回報。

  由此可見(jiàn) ,要上好一堂課,備課是非常關(guān)鍵和重要的,特別是對于英語(yǔ)這樣一門(mén)學(xué)生們不甚熟悉的科目來(lái)說(shuō),充足的準備一堂課,會(huì )讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)更輕松,也會(huì )讓教師教學(xué)變得不那么復雜。 備課充分,能調動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好,但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué),上課一定要設法令學(xué)生投入,不讓其分心。要做到讓學(xué)生整堂課45分鐘都投入到課堂上是很講究方法的。對于上課要讓學(xué)生投入到學(xué)習中來(lái),我的理解是,上課內容豐富,現實(shí),教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。對此,我的做法就是,每天都要有保持充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然歡快的氣氛。這樣,授課就事半功倍,F在回看自己的授課,因為年紀上比學(xué)校里原來(lái)的英語(yǔ)老師要小,相反的和學(xué)生們的年齡相近,我在講臺上精神充足的上課確實(shí)能吸引學(xué)生的眼球,所以只要我有充足的準備,能夠把上課的內容掌握恰當,在讓學(xué)生投入到課堂這一點(diǎn)上,做得還是很不錯的。

  英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿意學(xué)成績(jì)就自然不能提高。為此,我采取了一些方法。首先,我幫助班上的同學(xué)改英文名,讓學(xué)生叫我的英文名字而不是單純而老土的稱(chēng)呼“Miss Tang ”;然后,我在上課的時(shí)候盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,事實(shí)上,我在大學(xué)里所學(xué)的英美國家概況和美國文化等課程給了我很大的幫助;最后甚至幫部分同學(xué)交上了”penfriend in America”``````這樣的一些方法確實(shí)能讓他們更了解英語(yǔ),更喜歡學(xué)習英語(yǔ)。只有興趣上來(lái)了,他們才回積極主動(dòng)的去學(xué)習,這樣才能讓成績(jì)和能力有所提高。學(xué)生主動(dòng)去學(xué),比填鴨式的教學(xué)更讓老師事半功倍。

  因為英語(yǔ)的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習中,出現好差分化現象。這對于成績(jì)差的學(xué)生而言,由于自尊心緣故,長(cháng)期的成績(jì)處于班級底端會(huì )讓他們提起來(lái)的興趣再降下去;而對于成績(jì)好的學(xué)生而言看似沒(méi)有影響,但是差生面擴大,會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣,因此,這樣的現象絕對不能忽視和縱容。

  為此,我在了解了這樣的情況之后制定了具體的計劃和目標:對于基礎和成績(jì)好的學(xué)生,我不放棄對他們的鼓勵,對于他們的進(jìn)步我不斷的表?yè)P并鼓勵他們去學(xué)習新東西;而對于基礎很差的同學(xué),我常常單獨的找他們聊天,適當的引導,告訴他們學(xué)習是一個(gè)緩慢的過(guò)程,不能因為一時(shí)的成績(jì)而放棄了以后的學(xué)習,對于他們取得的小點(diǎn)的進(jìn)步,我也會(huì )給予極大的鼓勵;對于那些有一點(diǎn)基礎,但是學(xué)習態(tài)度松散的同學(xué),我給他們單獨布置任務(wù),監督他們完成,不讓他們有偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應該有的水平。

  一個(gè)月的實(shí)習完了,在整個(gè)過(guò)程中,我學(xué)到了不少的知識,懂得了很多課本上沒(méi)有的技能,但是在整個(gè)月的表現中,也有很多的不足和還值得去認真學(xué)習的地方,希望在未來(lái)的日子里,得到有經(jīng)驗的老師們的指導,我也會(huì )通過(guò)自己的努力,不斷的改進(jìn)自己,獲得好的學(xué)習經(jīng)驗和取得好的學(xué)習成績(jì)。

  

小學(xué)英語(yǔ)實(shí)習報告 篇10

  前 言

  閱讀與學(xué)生的語(yǔ)言能力緊密相關(guān),閱讀效率取決于快速、自動(dòng)化地詞匯辨認和大量的詞匯認知。英語(yǔ)閱讀屬泛讀范疇,是學(xué)生在課堂教學(xué)以外的自覺(jué)閱讀行為。讓學(xué)生在其語(yǔ)言能力范圍內接觸大量可理解的語(yǔ)言材料,是提高學(xué)生閱讀能力的手段和重要途徑。量變產(chǎn)生質(zhì)變,沒(méi)有一定的數量難有較高的質(zhì)量。

  正文

  我于20xx年10月,在德利金秋小學(xué)進(jìn)行為期一年的實(shí)習,在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,順利的完成實(shí)習工作。同時(shí),我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作,是針對英語(yǔ)這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費了一番心思,最終的調查結果對我將來(lái)的就業(yè)有很大的幫助。

  為了全面、詳細地獲取材料,我不只限于我實(shí)習所帶班級的調查,而且還跨班級、年級調查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話(huà),同老師交流,以便更好地了解情況。

  在此,我介紹一下自己的調查的結果,談?wù)剬πW(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降,但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

  首先,從教師的角度來(lái)談一下英語(yǔ)教與學(xué)的情況。

  我所在的學(xué)校是一所民辦小學(xué),學(xué)校規模較大。該校在唐山市豐潤區,所以近年來(lái)生源不斷增加,所以教的好壞顯得尤為重要。唐山市對教育的投資相當重視,學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好,設備先進(jìn),設施有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年,該校學(xué)生的成績(jì)較

  好,基礎也好,不過(guò)對于普通班級來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴重。一、調查概況

  我于20xx年2月到6月初,對我實(shí)習的這所市重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生的英語(yǔ)閱讀狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究,對中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習有了初步的了解,為準確地把握當前小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的情況,深化教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀(guān)依據。

  一、調查的具體目標、對象、方法以及結果等

  (一) 具體目標

 。、小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習現狀

 。、當前小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習特點(diǎn)

 。、當前小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習現狀成因及對策

  (二)調查對象

  本調查具有廣泛的代表性。為了更好地展現時(shí)代特點(diǎn),展現先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)水平,問(wèn)卷調查在德利金秋小學(xué)五六年級進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷100份,回收有效問(wèn)卷100份,有效率達100%。

 。ㄈ┱{查方法

  本調查問(wèn)卷涉及被調查者相關(guān)背景信息,采用單選形式。為了確保調查質(zhì)量,本課題組完成問(wèn)卷初稿后專(zhuān)題研討,審稿后在課題組成員間進(jìn)行試調查,而后對問(wèn)卷每一小題進(jìn)行認真地討論和修訂,修訂稿出爐后選取20名學(xué)生進(jìn)行小范圍試測,分析研究試測結果,再次修訂后才定稿問(wèn)卷,然后在全校范圍展開(kāi)正式調查。為了消除被調查者的顧慮,提高調查信度,我們要求學(xué)生在作答問(wèn)卷時(shí)不寫(xiě)姓名,讓其自由、客觀(guān)地表達自己真實(shí)的意愿和情況。為了使被調查者清楚了解調查意圖并減少廢卷,我們要求任課教師利用課前時(shí)間進(jìn)行并在發(fā)放問(wèn)卷之前對問(wèn)卷作必要的講解。

 。ㄋ模﹩(wèn)卷及數據處理

  問(wèn)卷匯總后,我們對問(wèn)卷做了有效性篩選,對有效問(wèn)卷遺漏值進(jìn)行了處理:統計過(guò)程中發(fā)現的選項空缺設定為遺漏值,統計數據以有效數值為準。我們將477份有效問(wèn)卷的信息進(jìn)行描述性統計處理,計算出我校學(xué)生英語(yǔ)閱讀現狀各個(gè)部分的百分比(%)等數據。對于缺失值則依據默認方式進(jìn)行處理(用平均值代替)。

 。ㄎ澹 數據分析

  基于篇幅的限制,本文省略了各項數據的具體處理過(guò)程,以及與本文現有問(wèn)題類(lèi)似的題項數據,只重點(diǎn)分析一些與《英語(yǔ)課標》和日常英語(yǔ)教學(xué)直接相關(guān)的調查數據,討論數據背后的觀(guān)點(diǎn),調查題目及結果附后。需要說(shuō)明的是有些數據反映出的問(wèn)題需要進(jìn)一步的調查研究以探明究竟。

 。┱{查結果

  通過(guò)調查結果顯示,15%的學(xué)生對英語(yǔ)閱讀非常有興趣,56%的學(xué)生對英語(yǔ)閱讀的興趣一般,19%的學(xué)生對英語(yǔ)閱讀不怎么感興趣。從總體上來(lái)講絕大部分學(xué)生對英語(yǔ)閱讀學(xué)習的熱情不是特別高。經(jīng)過(guò)具體分析,學(xué)生們對英語(yǔ)閱讀的各種情況是有所區別的,詳細情況如下:

  1.從閱讀量來(lái)看,學(xué)生的閱讀量相當少,只有15%的學(xué)生是進(jìn)行每天閱讀的,43%的學(xué)生每周的閱讀量?jì)H為二到三次,剩下的部分同學(xué)是沒(méi)怎么進(jìn)行適當的閱讀的。由此可以看出,學(xué)生們需要大力提高其閱讀量才行。

  2.從閱讀速度來(lái)看,學(xué)生的閱讀速度還是有待提高。52%的學(xué)生每分鐘的閱讀速度是50-60個(gè)單詞左右,19%的學(xué)生為沒(méi)分鐘20-30,只有16%的學(xué)生閱讀速度是比較快的,每分鐘能達到60個(gè)以上。

  3.從閱讀的材料來(lái)看,學(xué)生們的閱讀來(lái)源絕大部分是課本還有所訂閱的英語(yǔ)報紙,其中50%的學(xué)生閱讀材料來(lái)源于報紙,28%來(lái)源于課本教材,因此可以看出學(xué)生閱讀的來(lái)源還是相對狹窄的。而且在做完老師交代或者課堂上完成的閱讀任務(wù)后。只有13%的學(xué)生會(huì )主動(dòng)去尋找其他閱讀材料進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀,63%的學(xué)生偶爾去閱讀課外的文章,15%的學(xué)生不會(huì )去主動(dòng)進(jìn)行閱讀。所以,教師應該尋找多渠道來(lái)增加學(xué)生的閱讀量,擴大學(xué)生各方面的知識積累。在閱讀材料方面還有一個(gè)表現,那就是66%的學(xué)生對故事講述的閱讀材料比較感興趣,只有17%的學(xué)生對科普類(lèi)的文章感興趣,17%的學(xué)生對其他社會(huì )文化類(lèi)的文章感興趣。這也說(shuō)明對于能引起他們興趣的閱讀材料比較愿意去讀去看。

  4.從英語(yǔ)閱讀的障礙來(lái)看,50%的學(xué)生認為生詞是她們進(jìn)行英語(yǔ)文章閱讀和理解的最大障礙,15%的學(xué)生認為橘子的理解是閱讀的最大障礙,而也有15%的學(xué)生認為整個(gè)文段的理解才是進(jìn)行閱讀的障礙。由此看出,學(xué)生藥性提高英語(yǔ)閱讀水平,擴大詞匯量是一個(gè)必不可少的步驟。而句子和文段的講解方面也不可忽視。

  5.從進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的目的和英語(yǔ)本身的作用來(lái)看,77%的學(xué)生認為英語(yǔ)閱讀對英語(yǔ)整體的作用和對英語(yǔ)寫(xiě)作水平的影響非常大,22%的學(xué)生認為英語(yǔ)閱讀對這兩者的作用和影響一般,2%的學(xué)生卻認為英語(yǔ)閱讀和這兩者之間沒(méi)有直接的聯(lián)系。由此可見(jiàn),絕大部分的學(xué)生

  已經(jīng)認識到英語(yǔ)閱讀的作用和影響是非常大的。

  6.從進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的目的來(lái)看,56%的學(xué)生認為學(xué)習英語(yǔ)是為了各類(lèi)英語(yǔ)考試的“閱讀理解題”拿高分打下基礎,41%的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)為了以后能讀懂英語(yǔ)文章、報紙或書(shū)籍打下基礎,只有2%的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)為了應付學(xué)生的檢查?梢(jiàn),學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀目的都是想當明確的。

  二、結論與啟示

  本調查結果表明,學(xué)生英語(yǔ)閱讀整體發(fā)展態(tài)勢不均衡,閱讀量小,閱讀習慣和方法有待改進(jìn)?傮w來(lái)講,學(xué)生對英語(yǔ)閱讀持積極的態(tài)度;學(xué)生在閱讀需求和動(dòng)機上略有差異,但對于閱讀材料的需求存在顯著(zhù)差異。學(xué)生詞匯量不足是英語(yǔ)閱讀的主要障礙,其次是閱讀速度慢;學(xué)生非常需要老師對英語(yǔ)閱讀進(jìn)行有效的指導。

  調查顯示的學(xué)生英語(yǔ)閱讀的現狀和閱讀能力,與當前社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)的需求及《新課程標準》的要求差距較大。由此,我們的社會(huì )、家庭、學(xué)校和教育工作者要轉變觀(guān)念,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔,配置一定數量的優(yōu)秀的等級英語(yǔ)課外讀物,為學(xué)生創(chuàng )造好的閱讀環(huán)境和氛圍,教會(huì )學(xué)生正確的閱讀方法,培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣,促成學(xué)生自覺(jué)地閱讀。在學(xué)生閱讀英語(yǔ)讀物出現好奇和不求甚解時(shí),及時(shí)幫助,不貪多求快,要循序漸進(jìn),持之以恒。在方法指導上,充分重視作為語(yǔ)言能力重要標志的閱讀速度和流利度,解決學(xué)生怎么讀的問(wèn)題,讓他們真正實(shí)現快樂(lè )閱讀。閱讀是為了得到樂(lè )趣,為了獲取信息。閱讀能力的培養與提高不只局限在課堂的英語(yǔ)教學(xué),英語(yǔ)閱讀的重要性更不可低估。

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