精選學(xué)前教育的實(shí)習報告范文
為新時(shí)代的大學(xué)生，社會(huì )實(shí)踐是每一個(gè)人必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在
我認真貫徹和落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想,樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān),積極參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中我得到了很大的鍛煉,這也使我對黨的認識有了進(jìn)一步的提高,更加了解黨的基本路線(xiàn)、方針和政策等的真正含義,更加堅定共產(chǎn)黨的最終目標——共產(chǎn)主義社會(huì )制度終將實(shí)現。下面是我在寒假時(shí)所做的實(shí)踐,報告如下。
我在幼兒園進(jìn)行了幼兒教育的實(shí)踐,孩子是社會(huì )的未來(lái),所以幼兒教育也是至關(guān)重要的!幼兒教育工作的有效開(kāi)展必須以幼兒心理學(xué)的研究為基礎。幼教工作者為了有效地貫徹正確的教育方針,做到科學(xué)育人,就必須學(xué)好幼兒心理學(xué)。幼教工作者只有掌握了幼兒認知發(fā)展的規律和各年齡階段認知發(fā)展的水平與特點(diǎn),才能以此為據來(lái)確定適當的教育內容、教育方法,正確組織幼兒園的各種活動(dòng),更好地開(kāi)發(fā)幼兒的智力。例如,通過(guò)對幼兒認知與行為的探討,可以找到培養兒童集中注意力、控制行為的有效手段,從而減少幼兒的多動(dòng)行為。幼教工作者掌握了幼兒行為習慣與道德品質(zhì)形成的心理規律,有助于培養幼兒良好的行為習慣與道德品質(zhì),也有助于對幼兒的不良品行進(jìn)行矯正。例如,根據幼兒善于模仿的特點(diǎn),可以采用榜樣法來(lái)消除幼兒的攻擊行為。幼教工作者掌握了幼兒個(gè)性心理的知識,了解幼兒心理發(fā)展的個(gè)體差異,則可以進(jìn)行因材施教,促使每個(gè)幼兒在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展與提高。例如,根據幼兒的不同氣質(zhì)類(lèi)型,采取不同的教育方式,這將有利于幼兒心理的健康發(fā)展。
大量研究表明,父母的教養方式、文化水平、職業(yè)狀況、個(gè)性,以及親子關(guān)系、家庭氣氛、家庭結構等都會(huì )對幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生影響,其中父母的教養方式與幼兒日后的個(gè)性發(fā)展有著(zhù)密切關(guān)系。幼兒心理學(xué)的研究成果是父母掌握科學(xué)的育兒知識的源泉。父母掌握的幼兒心理學(xué)知識越多,教養方式就越科學(xué),孩子在幼兒期及日后的'發(fā)展就可能越好。掌握了幼兒心理發(fā)展的一般程序,不同年齡應達到的發(fā)展指標,父母就能有意識地預期自己孩子成長(cháng)的水平,采用符合其心理發(fā)展水平的評價(jià)標準與教養方式,從而避免盲目地“揠苗助長(cháng)” 或是一味地埋怨自己的孩子不長(cháng)進(jìn)。
幼兒心理學(xué)的研究包括考察個(gè)體和群體的心理發(fā)展規律,預示發(fā)展的程序與模式,建立一系列心理與行為發(fā)展的常模,如身高、體重、智力及社會(huì )行為發(fā)展等的年齡量表。這些都可以作為診斷幼兒身體發(fā)育與心理發(fā)展的工具,對診斷出來(lái)的特殊幼兒進(jìn)行及時(shí)的教育與干預。另外,幼兒心理學(xué)的研究為幼兒品行障礙、孤獨癥、多動(dòng)癥、焦慮癥、恐懼癥等的治療提供了一些方法論的指導。因此,幼兒心理學(xué)的研究對于幼兒心理健康與心理咨詢(xún)具有重要的實(shí)踐意義
從個(gè)人來(lái)說(shuō)這次的實(shí)習然我學(xué)會(huì )了很多,發(fā)現了自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,在對待小朋友我有足夠的耐心,和小朋友相處的很好,能夠積極的引導孩子。但對專(zhuān)業(yè)知識掌握得還不夠熟練。需要提高專(zhuān)業(yè)知識運用到實(shí)際教育中的能力。這樣才能更好地發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)對教育的作用。
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