對外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習報告
對外漢語(yǔ)教育更多的是在外企或者國外實(shí)習，都是機會(huì )難得的。以下是小編整理的關(guān)于對外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習報告，歡迎閱讀。
對外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習報告一
本學(xué)期，我們進(jìn)行了對外漢語(yǔ)教育見(jiàn)習。對外漢語(yǔ)教育是以其他語(yǔ)言為母語(yǔ)的國家或民族的人為對象的漢語(yǔ)教學(xué)。這次我們與泰國客馬中學(xué)的留學(xué)生進(jìn)行了為期三周的交流學(xué)習�；仡櫲芤詠�(lái)的實(shí)習工作，在學(xué)校領(lǐng)導的統一組織、指導教師的幫助和支持下，我的見(jiàn)習工作順利開(kāi)展，見(jiàn)習工作圓滿(mǎn)結束，過(guò)程中有快樂(lè )也有辛酸，現將本學(xué)期的實(shí)習工作具體總結如下：
一、端正態(tài)度。
樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，自尊、自愛(ài)、自律、自強。進(jìn)行教育實(shí)習的目的是把課本所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)踐相結合。鞏固專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)效果，培養調查、研究、觀(guān)察問(wèn)題的能力。更好地了解對外漢語(yǔ)教學(xué)，為將來(lái)更快地適應工作打下基矗所以我們必須首先端正態(tài)度，以積極熱情嚴肅的態(tài)度進(jìn)行教育實(shí)習。選擇你所愛(ài)的，愛(ài)你所選擇的。無(wú)論是過(guò)程中遇到的困難，還是身處其中的快樂(lè )和煩惱，都會(huì )讓你成長(cháng)。
二、提前做好準備工作。
明確教育實(shí)習的'目的和意義，了解各階段的實(shí)習內容及要求。除了之前學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)基礎知識、教育教學(xué)理論等。就是提前做好教育實(shí)習工作計劃。還有就是怎樣寫(xiě)聽(tīng)課記錄、怎樣聽(tīng)課和分析課、怎樣學(xué)習優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。比如，怎樣聽(tīng)課和分析課。課堂，這是教學(xué)和教育過(guò)程的主要陣地，教師在課堂上每天實(shí)施著(zhù)對學(xué)生的教養、教育和使學(xué)生全面發(fā)展。課堂也是學(xué)生的智力生活的一個(gè)主要的領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域里，進(jìn)行著(zhù)教師和學(xué)生之間的精神交流。
三、積極參與聽(tīng)課。
在實(shí)習過(guò)程中，虛心向各位教師請教，認真掌握教學(xué)知識，努力提高觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力。見(jiàn)習初期，盡量去多聽(tīng)各個(gè)班級，各種課型的課。比如，口語(yǔ)、書(shū)法課、太極課拳等，在比較中分析教師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。積極與留學(xué)生交流，耐心解決他們的問(wèn)題。
四、學(xué)會(huì )在見(jiàn)習中思考。
要集中思想，對某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。只要你認真地對待自己的工作，就要把見(jiàn)習過(guò)程中的發(fā)現的問(wèn)題持續的記錄和保存下去。凡是能引起你的注意的，甚至是引起你一些模糊的猜想和每一個(gè)事實(shí)，你都把它記錄下來(lái)。積累事實(shí)，善于從具體事物中看出共性的東西——這是一種智力基礎，有了這個(gè)基礎，就必然會(huì )有頓然醒悟的時(shí)刻，思考出結果后那個(gè)長(cháng)久躲閃著(zhù)你的真理的實(shí)質(zhì)，會(huì )突然在你面前打開(kāi)。只有學(xué)會(huì )思考，才會(huì )有一個(gè)歸納總結的過(guò)程，也會(huì )有所收獲。
以上是我對本學(xué)期進(jìn)行教育實(shí)習工作的回顧與總結。對于一名見(jiàn)習生來(lái)說(shuō)，做了一些工作，但工作中也存在著(zhù)一些不足，如：專(zhuān)業(yè)課知識和漢語(yǔ)語(yǔ)言知識的欠缺，在今后的學(xué)習和工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，不斷提高自我，突破自我，努力提高自己的語(yǔ)言素養和文化素養�？傊�，這次實(shí)習讓我收獲頗多。最后感謝學(xué)校為我們提供了這次實(shí)習機會(huì )，尤其是老師精心的安排以及對我們的教導和幫助！
對外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習報告二
20xx年3月20日，對于我們20XX級對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，又迎來(lái)了一個(gè)難得的見(jiàn)習機會(huì )。泰國客馬學(xué)校一行二十多人來(lái)到了邯鄲學(xué)院。在系里老師和班委的組織安排下，我們同學(xué)和自己小組所分配到的泰國留學(xué)生一起相處，共同學(xué)習了二十天。雖然時(shí)間很短，和其他一些難以避免的因素，在面對許多的難題過(guò)程中，我們也著(zhù)實(shí)收獲了很多。對于我自己，印象深刻的事情當中最具有挑戰性的障礙就是語(yǔ)言溝通的問(wèn)題。
在第一次的見(jiàn)面會(huì )上首先給我的第一個(gè)沖擊就是他們不僅漢語(yǔ)是初級水平，就連英語(yǔ)也是初級階段，和上次的美國留學(xué)生有明顯不同的是在他們當中除了個(gè)別學(xué)生能用英語(yǔ)或漢語(yǔ)做簡(jiǎn)單的交流之外，其他的同學(xué)都需要靠這些個(gè)別同學(xué)作為我們之間溝通的橋梁。在我們想要表達我們的想法時(shí)都需要絞盡腦汁用最簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)或英語(yǔ)去表達。同樣，對于他們也是相同的處境。我們雙方用手勢、表情等各種方法去表達、猜測想要表達的內容。在平時(shí)的接觸當中，對于這種由于語(yǔ)言溝通障礙造成的尷尬，雙方都很苦惱�？梢�(jiàn)語(yǔ)言表達是重中之重的問(wèn)題。
另外一方面就是他們缺乏說(shuō)漢語(yǔ)的意識，就和我們學(xué)習英語(yǔ)一樣都有一種畏難的情緒。我們盡量去引導他們說(shuō)漢語(yǔ)，有時(shí)候到最后還是變成我們改說(shuō)英語(yǔ)來(lái)迎合他們的理解。他們很難將漢語(yǔ)說(shuō)出口，一方面可能是他們對自己所學(xué)的知識還未真正的理解和掌握；另一方面就是怕出錯而不敢說(shuō)。在課堂教學(xué)當中這種說(shuō)的意識有所改善，但是仍可以看出他們大膽開(kāi)口說(shuō)的意識要相比歐美學(xué)生要差一些。課堂中他們的活躍程度、靈活度、自信程度都明顯的有些欠缺。當然這和授課老師也有很大的關(guān)系。教師在課堂當中需運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、富有創(chuàng )造性的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的積極性，大膽開(kāi)口去說(shuō)。
3月25日下午2：30~4：30，我們小組見(jiàn)習了由朱會(huì )萍老師教學(xué)的口語(yǔ)課《問(wèn)候和自我介紹》。朱老師條理清晰地教授了一些常用問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹（包括姓名、身份、家庭成員、職業(yè)、國籍、興趣愛(ài)好、朋友等許多方面）的知識，還有一些購物時(shí)的交際用語(yǔ)。這方面的知識對于出來(lái)中國的留學(xué)生都很實(shí)用。在語(yǔ)言教學(xué)中我注意到他們在發(fā)音和聲調方面的一些問(wèn)題：例如前后鼻音區分不明顯，像“en”與“eng”“in”與“ing”等，他們容易把前鼻音發(fā)成后鼻音；像“er”這個(gè)央元音，在發(fā)音的時(shí)候容易發(fā)成后元音；另外同漢語(yǔ)許多方言區一樣，“z、c、s”和“zh、ch、sh”對他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難題，但在發(fā)“zh、ch、sh”這組舌尖后音時(shí)較容易一些。在聲調方面容易把陽(yáng)平發(fā)成上聲。在課堂教學(xué)中，朱老師有意識地糾正他們在發(fā)音上的一些問(wèn)題，使學(xué)生在潛移默化當中糾正自己的錯誤，這都是值得我們認真學(xué)習的地方。
在語(yǔ)言學(xué)習和溝通方面，我們自己也有很多的不足之處需要去彌補包括英語(yǔ)口語(yǔ)和漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。在英語(yǔ)口語(yǔ)方面我們應靈活簡(jiǎn)單地表達自己的想法，盡量避免那些書(shū)面化的詞語(yǔ)長(cháng)句用在口語(yǔ)交際當中。我們在漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的教學(xué)方法上很拘束，靈活度不夠，很大程度上是我們自己所學(xué)的知識太過(guò)僵化，缺乏實(shí)踐應用，對中泰兩國之間的文化方面的認識準備的不夠充分。這些涉及生活多個(gè)方面的問(wèn)題仍需要不斷的積累而加以改善。