學(xué)校行政實(shí)習報告
實(shí)習報告是指各種人員實(shí)習期間需要撰寫(xiě)的對實(shí)習期間的工作學(xué)習經(jīng)歷進(jìn)行描述的文本。下面就是小編整理的學(xué)校行政實(shí)習報告，一起來(lái)看一下吧。
在韶關(guān)田家炳中學(xué)的兩個(gè)月的實(shí)習期間，我態(tài)度誠懇，勤奮好學(xué)，指導老師張倩老師對我傾注了一腔熱情和心血，言傳身教，精心指導教學(xué)，把多年教學(xué)中積累的經(jīng)驗毫無(wú)保留地傳授給我，使我初步領(lǐng)會(huì )了在“備、教、輔、復、考”中應該掌握的基本教學(xué)技巧；更給了我超過(guò)40課時(shí)的試教機會(huì )，讓我能夠鞏固和運用所學(xué)的基礎理論，專(zhuān)業(yè)知識和基本技能，深入了解學(xué)生的學(xué)習情況，獲得高中教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養了我教育和教學(xué)上的獨立工作及與人合作的能力。讓我在教育教學(xué)方面有很多的體會(huì )和領(lǐng)悟：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)實(shí)踐篇：
備課時(shí)，誠懇鉆研新課程地理教學(xué)大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)的基礎上，深入理解教材，寫(xiě)好完整實(shí)用的教案，然后運用我平時(shí)學(xué)習的教學(xué)理論、地理基礎知識和基本師范技能，去反復實(shí)踐。課后總能得到張老師的耐心指導，在教態(tài)、教學(xué)方式、方法，以及一些教學(xué)細節，一些題目的穿插，與學(xué)生的互動(dòng)，教法與學(xué)法的結合等等，都給我一一舉例、點(diǎn)評，讓我受益匪淺。
用心準備的第一次課
第一次課，我很誠懇地準備了一些課外知識：《生活中有地理》
一、生活中有許多的地理知識
比如，“南方人吃米飯，北方人吃面食”，為什么呢？“西藏人穿藏袍，歐洲人穿西服，我們現在穿西服是不是適合我們的國情？”
二、文學(xué)中有地理
國內有許多的知識是用文學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述的，其中也蘊含著(zhù)豐富的地理知識，等我們學(xué)了地理之后，你會(huì )發(fā)現那么多的文學(xué)詩(shī)句運用了地理知識。比如，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(cháng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉入此中來(lái)�！鄙较乱呀�(jīng)桃花凋謝，為何山寺桃花才開(kāi)始盛開(kāi)？
三、政治歷史中有地理
大家熟悉的“”，既是一個(gè)歷史問(wèn)題，更是一個(gè)政治問(wèn)題，為什么中美最敏感的政治話(huà)題就是？國內大陸為什么就一定不要？憑什么就可以說(shuō)臺灣是國內大陸不可分割的一部分？臺灣的地理位置對于大陸有什么樣的戰略意義？學(xué)了地理以后，這些問(wèn)題都能迎刃而解。
在世界近代史上，大家熟悉的“新航路的開(kāi)辟”，當時(shí)已經(jīng)有一條從歐洲通過(guò)大西洋的東海岸繞好望角到達東方的海上航線(xiàn)，為什么當時(shí)歐洲人還要花大的氣力去開(kāi)辟去尋找新的航線(xiàn)呢？學(xué)了地理，從地理角度我們也能發(fā)現答案。
現在地球上自然災害比較多，借助地理信息技術(shù)——3s技術(shù)，更能有效的防災減災。
四、三理
國內的名人，尤其是古代的名人，更要懂得“三理”，何謂三理？即命理、醫理、地理。
五、古代地理常識
為什么我們講“買(mǎi)東西”不講買(mǎi)南北？這個(gè)人“不是東西“，為什么不講這個(gè)人“不是南北”？
然后才是教材知識，在上課的時(shí)候沉醉于自己的“教”書(shū)上，卻忽略了學(xué)生的“學(xué)”；自己覺(jué)得很精彩，但是卻是在唱獨角戲。還講得非常辛苦，學(xué)生卻像聽(tīng)天書(shū)，沒(méi)有重點(diǎn)，不明白這節課要掌握什么知識。
張老師給我做了細心的指導，使得我總結了好多，明確了該怎么上課。那就是一定要有學(xué)生活動(dòng)。這個(gè)學(xué)生活動(dòng)可以是多種方式的，比如一上課時(shí)候讓大家根據課標一起復習上節課的知識點(diǎn)，然后按照課程標準自主閱讀教材與地圖冊，找到新知識，還有課堂中的提問(wèn)，討論，個(gè)別提問(wèn)，探究等等。這樣更有利于學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)。
精彩難忘的新課：把自己當地球轉起來(lái)
一天上四節課的感受，真的很充實(shí)，很滿(mǎn)足，一點(diǎn)都沒(méi)有累。因為當你想到一個(gè)好的教學(xué)方式，一個(gè)輕松的課堂的時(shí)候，上多少節都沒(méi)有關(guān)系。
本課講的是“地球的運動(dòng)”，課標是“分析地球的運動(dòng)”，那么在復習上節課的重點(diǎn)知識以后，就讓學(xué)生根據課標來(lái)看書(shū)（這樣有助于他們了解這節課的內容，聽(tīng)得進(jìn)去,而且作為老師，我們也可以休息一下，而且在課程改革中有要求，每節課要有10分鐘左右的學(xué)生活動(dòng)，無(wú)論是自學(xué)，還是討論探究），然后提問(wèn)，檢驗他們的自學(xué)成果。
我的提問(wèn)是“現在，請兩位同學(xué)到講臺上來(lái)，無(wú)論用什么方式，無(wú)論用什么方法，給同學(xué)們展示一下地球的自轉”。然后學(xué)生會(huì )想很多辦法的，例如用筆，用籃球，用粉筆盒，用書(shū)，或者就用手指在空中畫(huà)方向……最有趣的是，在三班，有個(gè)學(xué)生站在上面，大家大喊“自轉自轉！”
“好，那我們就讓這位同學(xué)把自己當作是地球，自轉起來(lái)吧！”
“要傾斜的哦！”下面有學(xué)生喊。臺上的學(xué)生把頭一歪，然后自西向東轉動(dòng)起來(lái)，引來(lái)了一陣大笑。老師在后面都忍不住帶頭鼓掌起來(lái)！
就這樣帶動(dòng)了課堂氣氛，同時(shí)檢驗他們是不是真的.明白地球自轉是怎么回事。然后再讓其他同學(xué)來(lái)歸納怎么分析地球的運動(dòng)。運動(dòng)，要看定義、旋轉中心，運動(dòng)方向、運動(dòng)周期、運動(dòng)速度等等，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)非常連貫，課堂氛圍非常融洽，學(xué)生能夠在快樂(lè )中學(xué)習。
全力以赴攻破重難點(diǎn)的習題課
習題課，一周上了十二節左右，雖然有很多的重復課，但是每個(gè)班學(xué)生的反應都不一樣，我本著(zhù)“復雜的事情要簡(jiǎn)單做。簡(jiǎn)單的事情要誠懇做。誠懇的事情要重復做。重復的事情要創(chuàng )造性地做”的原則；根據他們的反應不同要做出很多的變化，題目的難易程度也因此而不同，頗有些心得。作為老師，真的是首先自己就要有很多題目在胸，了如指掌，能夠脫口而出。
上習題課上得非常有感覺(jué)，可能因為題目相對作圖題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的反應比較熱烈。而且自己也做了一些準備，中午在迷迷糊糊想睡覺(jué)的時(shí)候，老師發(fā)短信說(shuō)“曉娜，今天的課你上��！”于是我馬上清醒過(guò)來(lái)，看了一些題目，加上最近在趕教案的填寫(xiě)，所以對知識點(diǎn)非常地熟悉，上課的時(shí)候可以有很多變化：例如說(shuō)到太陽(yáng)活動(dòng)高峰年，又讓大家一起回憶，從太陽(yáng)大氣的結構，從外到內分別是？作圖，然后在對應的日冕、色球、光球層分別發(fā)生了什么現象，名字是什么，原因是怎樣的；太陽(yáng)風(fēng)、耀斑、太陽(yáng)黑子，概念，影響，再問(wèn)太陽(yáng)活動(dòng)的能量來(lái)源是？(不要只學(xué)了太陽(yáng)輻射的能量來(lái)源，就不知道太陽(yáng)活動(dòng)的能量來(lái)源），聯(lián)系起太陽(yáng)的大氣組成，太陽(yáng)表面的溫度，氫的核聚變產(chǎn)生能量；在太陽(yáng)活動(dòng)的高峰年，屆時(shí)，我國受影響較大的部門(mén)是：地質(zhì)，通信，航天，航海，鋼鐵，紡織……讓學(xué)生來(lái)選擇……
把知識點(diǎn)和題目緊密地聯(lián)系起來(lái)，既不是為了講題目而講題目，也不是為了講知識點(diǎn)而講知識點(diǎn)，而是兩者的完美結合。本來(lái)學(xué)了知識就是為了能夠運用的，而習題既是知識的延伸和變化，也是對知識點(diǎn)的鞏固，建立各個(gè)獨立知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。
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