大學(xué)輔導員實(shí)習報告
輔導員工作是瑣碎的，日常工作也很繁瑣。小編收集了大學(xué)輔導員實(shí)習報告，歡迎閱讀。
大學(xué)輔導員實(shí)習報告【一】
三周的見(jiàn)習輔導員實(shí)踐，讓我認識到，學(xué)生不僅需要“教”，更離不開(kāi)“助”。輔導員，一種有挑戰性的職業(yè)，也是一種為人師的責任，更是一種神圣的使命。
思想政治教育工作是高校學(xué)生工作的重中之重。思想政治教育是素質(zhì)教育的基礎，是培養具有高素質(zhì)的跨世紀合格人才的根本保證。學(xué)生思想教育工作除了在課堂上進(jìn)行，最主要是通過(guò)學(xué)生工作管理者對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。通過(guò)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，培養學(xué)生正確面對困難和挫折的堅強意志，提高學(xué)生適應社會(huì )、適應生活的能力。
輔導員要以學(xué)生為本,從學(xué)生的內在需要出發(fā), “為了一切學(xué)生,為學(xué)生的一切”,為學(xué)生成長(cháng)成才創(chuàng )造各種可能創(chuàng )造的條件,最大限度地激發(fā)學(xué)生內在成才動(dòng)力,尊重、關(guān)心、教育、引導好每一個(gè)學(xué)生,最大限度地滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生成長(cháng)成才的需要。
大學(xué)之道，在于明德。很多人就提出，大學(xué)的存在，承接著(zhù)學(xué)生年少懵懂到個(gè)性成熟的一段時(shí)期，比起謀生的手段，學(xué)生更需要的是學(xué)會(huì )做人，是形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。輔導員，就是在學(xué)生的生活、學(xué)習、思想中做工作，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的困難、了解學(xué)生所需、教導學(xué)生處事、發(fā)揮學(xué)生的才華——以老師的信念，以朋友的立場(chǎng)，以保姆的身份，來(lái)輔助學(xué)生，來(lái)教導學(xué)生，來(lái)關(guān)心學(xué)生。
改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟的高速發(fā)展，貧富懸殊的擴大，人們生活水平的改善，大學(xué)的連年擴招，使得學(xué)生個(gè)人思想趨于早熟、個(gè)人家庭背景差別巨大、個(gè)人價(jià)值觀(guān)人生觀(guān)受社會(huì )影響程度不同、個(gè)人自理能力下降等各種問(wèn)題，對輔導員工作提出了更高的要求。
(一)思學(xué)生的學(xué)習。
學(xué)習，是學(xué)生的天職。但今天的學(xué)生，已經(jīng)缺少了很多學(xué)習的動(dòng)力�，F代社會(huì )的發(fā)展，很多大學(xué)生則把學(xué)習看成了一種職業(yè)、一種順從家長(cháng)的習慣，老師教一點(diǎn)，他就學(xué)一點(diǎn)，得過(guò)且過(guò)，只知“學(xué)”而不知“求”。甚至臨時(shí)抱佛腳或者作弊來(lái)混學(xué)分，不知專(zhuān)業(yè)學(xué)習的初衷。失去了學(xué)習的目標，對理想、未來(lái)充滿(mǎn)迷茫。也有一部分大學(xué)生感到學(xué)習的壓力過(guò)重，如學(xué)不會(huì )釋放壓力，精神就會(huì )長(cháng)期處于高度緊張的狀態(tài)下，極可能導致強迫、焦慮甚至是精神分-裂等心理疾病的出現。教師對這些處在人生交叉路口的大學(xué)生，需要的，正是一定的指導，與一定的監督與扶持。
擔任見(jiàn)習輔導員后，我了解了各種各樣的學(xué)生，也認識到指導他們是如何艱巨的責任與無(wú)限的使命感。對掛科較多的學(xué)生，要與他一起收集補考信息，不斷督促他做好重修。鼓勵學(xué)生過(guò)四、六級考試。有了失敗，鼓勵他們要勇敢面對;人生總會(huì )面對挫折，挫折會(huì )讓人更加成熟。學(xué)習上，輔導員不能給學(xué)生補習，但三周以來(lái)，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)上的幫助，讓他們認識到好好學(xué)習不僅是對父母負責，更是對自己負責，對老師負責，對輔導員負責，也是對社會(huì )負責!
(二)想學(xué)生的生活。
很多學(xué)生是獨生子女，在父母的關(guān)懷備至下成長(cháng)起來(lái)，到大學(xué)不能很好的自立自理，缺乏與人交流的能力。這時(shí)候就要通過(guò)談話(huà)讓他們明白自理與團隊的重要性，不時(shí)的檢查督促并幫助他們做好生活自理與自立，還要創(chuàng )造各種條件讓學(xué)生進(jìn)行團隊交流與合作，召開(kāi)各種學(xué)習生活交流會(huì )與集體活動(dòng)。在平常的生活中，讓學(xué)生樹(shù)立強烈的責任感與高度的集體榮譽(yù)感!即使沒(méi)有那種先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )的境界，至少要管好自我，過(guò)好自己平凡而又美麗的大學(xué)生活!
(三)融學(xué)生的思想。
情感困惑和危機。大學(xué)生對情感方面的問(wèn)題能否正確認識與處理，已直接影響到大學(xué)生的心理健康。大量個(gè)案表明，大學(xué)生因戀愛(ài)所造成的情感危機，是誘發(fā)大學(xué)生心理問(wèn)題的重要因素，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇�，F在的學(xué)生有一種散漫的性格，還有一些學(xué)生處于心理脆弱的階段，容易胡思亂想。他們不在意嚴肅的場(chǎng)面，卻常常喜歡熱鬧嬉笑的教育。他們可以一起嘻嘻哈哈，卻很少向別人透露自己的感情想法。作為一個(gè)要與大學(xué)生打成一片的輔導員，要能了解學(xué)生的很多想法與動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生交流——不僅是與學(xué)習有關(guān)的，更需要一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的話(huà)題。能夠讓學(xué)生在輔導員面前自如的談話(huà)、爭論，又讓學(xué)生敬你三分，可以說(shuō)是擔任輔導員后最大的成就!
(四)引導學(xué)生的娛樂(lè )。
學(xué)習不能造就一個(gè)完整的人，學(xué)生更需要學(xué)習以外的東西來(lái)充實(shí)自己。然而部分學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò )，陶醉與網(wǎng)絡(luò )游戲以及虛擬的生存方式之中，荒廢了學(xué)業(yè)。作為一個(gè)輔導員，應了解學(xué)生的娛樂(lè )生活并進(jìn)行正確引導與支持;應組織學(xué)生進(jìn)行各種集體活動(dòng)，在培養學(xué)生團隊合作精神與創(chuàng )新意識的同時(shí)，更好地與學(xué)生打成一片，成為他們的良師誼友!
(五)謀學(xué)生的生涯規劃。
就業(yè)壓力大，使一些一直薄弱的學(xué)生不能夠正確面對現實(shí)，就業(yè)形勢的嚴峻沒(méi)能敲醒每一個(gè)人，仍有一部分人還是沒(méi)有緊迫感，沒(méi)有跟自己定好位!對此輔導員要收集各種招聘信息，了解并分析學(xué)生求職狀況，關(guān)注學(xué)生保研、考研方面情況等等;為學(xué)生順利畢業(yè)，找到屬于自己的合適位置出謀劃策，提供全方位的服務(wù)。
教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，然而四川大地震中作為一名語(yǔ)文教師的范美忠不顧不管他的學(xué)生，甚至連一句“快跑”都沒(méi)喊，就第一個(gè)跑出教室，跑到操場(chǎng)……這就是我們的反例。
保護學(xué)生是教師的基本法律職責，他連起碼的責任心都沒(méi)有。因為在緊急情況下，老師實(shí)際上是處于一個(gè)監護人的地位，負有監護職責。教師一定要明白自己的職責，樹(shù)立教師的職業(yè)感。大難面前教師的堅定、勇敢、臨危不懼，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是終身都不會(huì )忘記的教育。
輔導員工作是瑣碎的，日常工作也很繁瑣。雖然擔任見(jiàn)習輔導員只有三周，但其中的艱辛與成就是永久無(wú)法忘懷的，也是以后工作的經(jīng)驗與財富。沈陽(yáng)大學(xué)給了我一個(gè)良好的開(kāi)端。在此感謝學(xué)校為我提供了這么好的一個(gè)實(shí)踐學(xué)習、展示自我的一個(gè)平臺;感謝我的老師，他們給了我無(wú)盡的幫助與支持。終點(diǎn)也即新的起點(diǎn)，一學(xué)期很快就過(guò)去了，在新的一學(xué)期里，我會(huì )一路繼往、不懈努力好好學(xué)習，回報老師，回報學(xué)校，回報社會(huì )!
大學(xué)輔導員實(shí)習報告【二】
20xx年7月1日有幸來(lái)位于xx-xx大學(xué)實(shí)習輔導員崗位工作。短短一周的實(shí)習很大的豐富了我的知識和經(jīng)驗，讓我對輔導員這一崗位的工作有了更加深刻的了解，對我的職業(yè)認知也極有意義。
這次的實(shí)習時(shí)間臨近期末，實(shí)習時(shí)間也很段，工作任務(wù)也不多，但我的認識和收獲卻不少。這段時(shí)間的收獲來(lái)自于自己的所見(jiàn)、所聞、所感。輔導員的專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)注、敬業(yè)的這種工作作風(fēng)和工作態(tài)度，讓我感受到了輔導員的無(wú)窮魅力。將這些天的收獲總結如下：
1、通過(guò)主動(dòng)的與本學(xué)區的輔導員老師的交流對話(huà)，我了解學(xué)校和學(xué)院的情況，幫助自己更好的融入其中。除了之前自己在網(wǎng)絡(luò )上了解到的關(guān)于學(xué)校的信息外，更多的需要和老師們的交流和溝通，了解了學(xué)校的育人理念和其對教育的思考等等，使自己盡快熟悉學(xué)校的風(fēng)格、學(xué)院的特點(diǎn)、熟悉工作環(huán)境等，便于以后更好地理解工作的方向和內容。
2、在輔導員的直接領(lǐng)導下，學(xué)生工作分工精細化。每個(gè)班級都成立了班委會(huì )，包括班長(cháng)、團支書(shū)、組織委員、學(xué)習委員、紀檢委員、生活委員、文體委員、體育委員、心理委員、青協(xié)文員、宣傳文員等職務(wù)。班級輔導員的直接領(lǐng)導下，負責班級日�；顒�(dòng)和各項工作的開(kāi)展，組織同學(xué)把班級建設好。班級建設班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)良，活動(dòng)精。學(xué)生們能積極開(kāi)展形式豐富多彩，內容健康向上，能力拓展的.各項活動(dòng)。周三晚上7：30參加了的頒獎晚會(huì )，有學(xué)生們自編自演的節目；有各項獲獎的學(xué)生們的發(fā)言；有輔導員老師們的舞蹈演出等等，讓人深受感動(dòng)。在活動(dòng)中體現出了學(xué)生的各項能力、素質(zhì)、技能等等，也是輔導員老師們的辛勤付出的體現。
3、學(xué)生工作是輔導員工作的重要內容，關(guān)心和抓好每一個(gè)學(xué)生的思想、生活和學(xué)習情況更是重中之重。而要想有針對性的對學(xué)生的這幾個(gè)方面的問(wèn)題作出及時(shí)和積極的反應，就得在平時(shí)工作中注意了解情況。通過(guò)與輔導員老師的交流了解到，輔導員通常關(guān)注的是兩極端的學(xué)生，即重點(diǎn)學(xué)生和問(wèn)題學(xué)生。而實(shí)際上中間學(xué)生才是每一位輔導員老師所帶學(xué)生中居于主體部分的，因此在管理學(xué)生的過(guò)程中不能忽視了“中間學(xué)生”。同樣，關(guān)于學(xué)生中的“問(wèn)題學(xué)生”并不是固定不變的，經(jīng)過(guò)輔導員的精心輔導后，這些學(xué)生會(huì )逐漸過(guò)渡到中間部分。而班級出現問(wèn)題的學(xué)生往往是是在輔導員管理視線(xiàn)之外的學(xué)生中間學(xué)生。因此，為了從本質(zhì)上幫助問(wèn)題學(xué)生，關(guān)心和抓好每一個(gè)學(xué)生的思想、生活和學(xué)習工作，輔導員必須要精細學(xué)生管理，對學(xué)生的輔導教育也需要一對一的全面覆蓋。4、輔導員需要給學(xué)生的心理成長(cháng)予以及時(shí)指導。在大學(xué)生心理成長(cháng)的關(guān)鍵點(diǎn)上能夠給予適時(shí)適當的幫助和指導，效果明顯。通過(guò)與老師的交流了解到輔導員針對大一新生，會(huì )通過(guò)心理健康測試系統，對全部新生進(jìn)行心理普查，幫助他們走出迷茫與不適應，加強溝通與引導；新生入學(xué)教育，幫助學(xué)生順利度過(guò)高中與大學(xué)的教育的轉換。針對畢業(yè)生的迷茫，會(huì )進(jìn)行職業(yè)指導教育，通過(guò)與學(xué)生的交流，積極了解和掌握在校大學(xué)生的心理狀況，對存在畢業(yè)心理危機傾向和處于心理危機狀態(tài)的高危學(xué)生進(jìn)行跟蹤關(guān)注等。周三和XX老師溝通時(shí)，了解到其所在班級有為學(xué)生存在心理問(wèn)題。XX老師通過(guò)對其所在班級、所在寢室、周?chē)胀瑢W(xué)朋友等細致入微對該學(xué)生進(jìn)行了了解，通過(guò)和多位老師討論分析之后，采用合適的方式與該同時(shí)進(jìn)行單獨的溝通交流，幫助這位同學(xué)分析解決問(wèn)題�？傊�，輔導員的精細化管理能夠很好地把握每一位學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)，并能及時(shí)地與學(xué)生溝通，賞識學(xué)生，助其成長(cháng)。
5、通過(guò)參與總結會(huì )議的觀(guān)摩學(xué)習和與其他輔導員老師的交流了解到，輔導員教育可以因材施教、區別對待，采用多種多樣靈活有效的方式。輔導工作要求需要做到因材施教、區別對待，即針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行輔導。比如格內向和外向的學(xué)生予以輔導的內容和方式應有所區別；學(xué)習好的和一般的應區別對待；男女生戀愛(ài)觀(guān)差異性區別對待等等。
從方式方法上講，方式除了面對面談話(huà)之外，也可利用微信、微博、校園網(wǎng)、貼吧，還有關(guān)注學(xué)生的QQ空間動(dòng)態(tài)、日志等網(wǎng)絡(luò )資源，采用多種形式開(kāi)展，正確引導學(xué)生思想。同時(shí)做好學(xué)生輔導工作手冊記錄，輔導員將所負責班級學(xué)生信息、日常工作重點(diǎn)、走訪(fǎng)宿舍情況、學(xué)生談話(huà)記錄、家長(cháng)談話(huà)記錄、工作心得體會(huì )等一一記錄在案，以便跟蹤、監督、指導。輔導員要和班級進(jìn)行充分地交流，通過(guò)班委干部座談會(huì )回饋信息，并形成長(cháng)效機制。
總之，通過(guò)這幾天的學(xué)習，讓我感受到輔導員不僅把學(xué)生工作做精做細，而且勤于鉆研，不斷創(chuàng )新。他們真正做到了瞄準學(xué)生各方面的需求，以精心的態(tài)度、精確的把握、精致的過(guò)程，進(jìn)行細心的教育、細心的輔導、細心的服務(wù)，真正把思想政治教育做具體、做扎實(shí)、做出成效。把學(xué)生的思想政治教育覆蓋到每一個(gè)過(guò)程、細化到每一個(gè)環(huán)節、規范到每一個(gè)步驟、具體到每一個(gè)動(dòng)作、落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。
短短的實(shí)習期給我留下的深刻印象的不止于美麗、整潔、明亮的校園環(huán)境，還有這里和藹、親切的老師們和朝氣、可愛(ài)的學(xué)生們。熱情的老師們給了我的實(shí)習生活很大幫助。這些老師讓我看到學(xué)校和學(xué)院輔導員們的活力和學(xué)生工作的美好前景，增強了我到這里工作的強烈愿望。
實(shí)習雖然很快就要結束了，但我衷心地希望能有機會(huì )到此工作，來(lái)向各位老師繼續學(xué)習，也實(shí)踐我對這一崗位的理解！
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