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初中名著(zhù)閱讀試題的答題方法
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們總免不了要接觸或使用試題，試題可以幫助主辦方了解考生某方面的知識或技能狀況。一份好的試題都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的初中名著(zhù)閱讀試題的答題方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
答題方法1：
熟悉北京中考的人都知道，中考試卷中雷打不動(dòng)的會(huì )有，關(guān)于名著(zhù)的3分試題。09年之前北京中考只圍繞《西游記》《水滸傳》這兩部學(xué)生較為熟悉的名著(zhù)考查，所以當時(shí)北京的中學(xué)圈里流傳著(zhù)，明確“西游”“水滸”相關(guān)知識，便能搞定中考名著(zhù)的說(shuō)法。然而10年的時(shí)候，一部史書(shū)類(lèi)著(zhù)作《左傳》，難倒了一批未做準備的考生，11年相繼考查了魯迅的散文集《朝花夕拾》，中考名著(zhù)閱讀考查范圍逐步擴大，直至今年年初，中考考查的范圍又進(jìn)一步擴大。在原有8部名著(zhù)的基礎上，又新增3部，分別是《三國演義》《駱駝祥子》和革命題材的《紅巖》。
中考名著(zhù)閱讀量的增加，很大程度上給考生設置了障礙。但個(gè)人認為義務(wù)教育的最大作用也在于此，讓孩子在還是學(xué)生的時(shí)候積累應有的素養。只是面對如此龐大的閱讀庫，學(xué)生怎樣才能真正有效的閱讀，將讀到學(xué)到的東西帶入課堂完成考卷呢?針對中考的名著(zhù)閱讀，崔老師在這里給廣大學(xué)生及家長(cháng)提幾點(diǎn)建議，尤其是即將中考的初三學(xué)生。
第一、要建立權威的名著(zhù)閱讀“試題庫”
無(wú)論現在是初幾的學(xué)生，建立自己的名著(zhù)“試題庫”都是最有效的應試技巧。而試題的來(lái)源很重要，因為名著(zhù)閱讀北京每年考查的題目都是3個(gè)空，所以題量較少，可以盡量搜集北京近8年的中考試題，而北京各區的一模、二模試題也是很大的資源庫，將這些題目收集起來(lái)，再針對題目回歸名著(zhù)，這樣能讓閱讀更有目的性，也更有利于孩子記憶。
第二、新題型新篇目，要特殊對待
圖文并茂的考查形式，對于名著(zhù)是一次顛覆性的改革。然而家長(cháng)和考生不必擔心形式的變化，因為仔細研讀過(guò)14年的中考試題，您會(huì )發(fā)現“配圖”不過(guò)是新形勢的外衣，文字的解說(shuō)才是考查的實(shí)質(zhì)。其實(shí)“新瓶”裝舊酒的考查形式，還是在考查名著(zhù)的本身。
不過(guò)，需要大家注意的是剛才提到的3部新增名著(zhù)，按照北京中考的考查慣例，新增知識一般會(huì )有兩種考查方式。今年下發(fā)當年便考查，如13年的文言文《核舟記》，從今年新增名著(zhù)的數量來(lái)看，很有可能會(huì )從中任選篇目進(jìn)行考查;當然也會(huì )出現隔年考查的現象，所以16年，17年的考生都要提前做好準備。
第三、合理分配，零散知識匯聚大能量
截止目前為止，中考考查的名著(zhù)篇目一共11部，而將名著(zhù)散布于中學(xué)3年后，其實(shí)每個(gè)學(xué)期的閱讀壓力并不算大，所以初一初二的學(xué)生只要按照教材選入的時(shí)段，逐步完成就可以輕松應對，切記堆積!
最后和大家分享下北京中考名著(zhù)的考查頻率：近8年中考，名著(zhù)閱讀考查主要還是集中在《水滸傳》《西游記》等學(xué)生比較熟悉的名著(zhù)上;另外《左傳》被考查到了兩次，《戰國策》被順帶考查到了一次，魯迅的現代散文集《朝花夕拾》也考查過(guò)一次。而根據真題來(lái)看，對于這些名著(zhù)的考查主要集中在相關(guān)文常，如作者、書(shū)籍體制等，同時(shí)會(huì )結合出自這些書(shū)籍的課內文章，來(lái)重點(diǎn)考查所學(xué)內容細節。建議大家在備考時(shí)，將重點(diǎn)落在名著(zhù)相關(guān)文常和出自這些書(shū)籍的課內文章上。
答題方法2：
做閱讀時(shí)要把文章多讀幾遍，把它的意思理解透了，知道中心。
�。�1）加深理解，鞏固記憶做筆記的過(guò)程，就是一個(gè)加深理解、加強記憶的過(guò)程。有人說(shuō)：眼看千遍，不如手抄一遍。就是做最簡(jiǎn)單的摘錄，也需要動(dòng)動(dòng)腦筋，以摘錄最精彩的地方，至于寫(xiě)體會(huì )，那就更要動(dòng)腦筋了。因此，有了要做筆記的愿望，必然會(huì )促使你專(zhuān)心閱讀。再加上與書(shū)籍相比，筆記自然要簡(jiǎn)明、深刻和概括得多，不僅利于理解，也利于記憶。
�。�2）利于積累資料，使知識外貯經(jīng)過(guò)長(cháng)期閱讀之后，就可以通過(guò)筆記積累起符合自己需要的大量資料，彌補頭腦記憶的不足。因為用頭腦記憶，往往不夠準確和持久，難免忘記、記錯或記混。如把資料分門(mén)別類(lèi)保管好，則可以長(cháng)期為學(xué)習及以后所從事的工作服務(wù)，只要不丟，就沒(méi)有忘記的問(wèn)題，只要使用之前看一看，這些外貯的資料又可轉為內貯的記憶，使知識的運用得心應手。保爾·拉法格在回憶馬克思時(shí)說(shuō)：他有這么一種習慣，隔一些時(shí)候就要重讀一次他的筆記和書(shū)中做上記號的地方，來(lái)鞏固他非常強而且精確的記憶。
不少中學(xué)生在閱讀時(shí)，輕信自己的記憶力，懶得動(dòng)筆，以致到需要運用閱讀的收獲來(lái)分析問(wèn)題解決問(wèn)題時(shí)，忘記得一干二凈，感到很后悔。還有的中學(xué)生筆記記了不少，但不知道定期分類(lèi)、整理，不知道妥善保存，因此當需要運用時(shí)，又因太亂而難以查找，使筆記成了死材料。一般精讀的書(shū)，可用筆記本做筆記，而博覽的書(shū)，可用活頁(yè)紙做筆記，然后定期分類(lèi)、整理。
如果在中學(xué)時(shí)代，就學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì )積累和整理資料，那么，天長(cháng)日久，不僅可以促進(jìn)課內的學(xué)習。
總結：能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )一套閱讀的方法，提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學(xué)帶來(lái)極大的好處。
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