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短文兩篇同步達標練習題題目（精選2套）
在學(xué)習、工作生活中，我們都要用到練習題，通過(guò)這些形形色色的習題，使得我們得以有機會(huì )認識事物的方方面面，認識概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對原理和規律的認識更加的深入。你知道什么樣的習題才是規范的嗎？以下是小編幫大家整理的短文同步達標練習題題目，歡迎閱讀與收藏。
短文兩篇同步達標練習題題目 1
1、給下列加粗的字注音，根據拼音寫(xiě)漢字：
�、� 陋室( ) 德馨( ) 苔痕( ) 案牘( )
�、� yū( )泥 清lián( ) 隱yì( ) 枝màn( )
2、解釋下列句子中加粗的詞：
�、� 山不在高，有仙則名( )
�、� 斯是陋室，惟吾德馨( )
�、� 談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁( )( )
�、� 無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形( )( )
�、� 水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃( )
�、� 予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染( )
�、� 濯清漣而不妖( )( )
�、� 香遠益清，亭亭凈植( )( )
�、� 可遠觀(guān)而不可褻玩焉( )
�、� 牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣( )
3、下列句子中“之”的用法和例句相同的一項是( )
例：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形
A、水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃
B、予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染
C、予謂菊，花之隱逸者也
D、其受之天也，賢于材人遠矣
4、解釋下列名詞：
�、� 銘： 。
�、� 說(shuō)： 。
5、填空：
�、� 《陋室銘》選自《 》，作者 ，字 ， 朝 、 家。
�、� 《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《 》，作者 ，字 ，
(朝) 家，世稱(chēng) 。
�、� 《陋室銘》中表明陋室不陋原因的句子是： 。
�、� 《陋室銘》寫(xiě)陋室幽雅環(huán)境的句子是： 。
�、� 《愛(ài)蓮說(shuō)》中表明蓮的優(yōu)秀品質(zhì)的句子是： 。
6、下列句子的朗讀節奏劃分不正確的'一項是( )
A、水/不在深，有龍/則靈。
B、無(wú)絲竹/之亂耳，/無(wú)案牘/之勞形。
C、香遠/益清，亭亭/凈植，可遠觀(guān)/而不可褻玩焉。
D、南陽(yáng)/諸葛廬，西蜀/子云亭。
7、翻譯下列句子：
�、� 斯是陋室，惟吾德馨
。
�、� 苔痕上階綠，草色入簾青
。
�、� 予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖
。
�、� 菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人?
。
8、閱讀《愛(ài)蓮說(shuō)》，回答問(wèn)題：
水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹。予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
�、� 第一段中描寫(xiě)蓮花高潔、質(zhì)樸的句子是什么?描寫(xiě)蓮花正直的句子是什么?
。
�、� 短文以蓮為寫(xiě)作對象，寫(xiě)菊、牡丹的目的是什么?
。
�、� 從上下文連貫的角度看，第二段結尾句“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣”應放在“蓮之愛(ài)，同予者何人?”的前面，作者將它放在結尾的目的是什么?
。
�、� 短文贊揚蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，實(shí)則是作者思想情懷的抒發(fā)，可現實(shí)生活中，有人卻認為“近朱者赤，近墨者黑”，對這兩種觀(guān)點(diǎn)，你是怎樣看待的?請簡(jiǎn)述理由。
【參考答案】
1、⑴ lòu xīn tái dú ⑵ 淤 漣 逸 蔓
2、⑴ 就 ⑵ 這 ⑶ 博學(xué)的人 平民 ⑷ 使……擾亂 使……勞累 ⑸ 多 ⑹ 沾染 ⑺ 洗滌 美麗而不端莊 ⑻ 更 立 ⑼ 親近而不莊重 ⑽ 應當
3、B
4、⑴ 古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)頌功德的文字，叫“銘”，后來(lái)成為一種文體，這種文體一般是用韻的。
�、� “說(shuō)”是古代的一種文體，它可以敘事，也可以議論，但都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。
5、⑴ 《全唐文》劉禹錫 夢(mèng)得 唐 詩(shī)人 哲學(xué)家
�、� 《周元公集》 周敦頤 茂叔 北宋 哲學(xué)家 濂溪先生
�、� 斯是陋室，惟吾德馨
�、� 苔痕上階綠，草色入簾青
�、� 出淤泥而不染，濯清漣而不妖
6、B
7、⑴ 這是簡(jiǎn)陋的屋子，只是我的品德好(就不感到簡(jiǎn)陋了)。
�、� 苔痕碧綠，長(cháng)到階上;草色青蔥，映入簾里。
�、� 我則惟獨喜愛(ài)蓮從淤泥里生長(cháng)出來(lái)，卻不受沾染;它經(jīng)過(guò)清水洗滌，卻不顯得妖艷。
�、� 對于菊花的愛(ài)，陶淵明以后就很少聽(tīng)到了。對于蓮花的愛(ài)，像我一樣的還有什么人呢?
8、閱讀《愛(ài)蓮說(shuō)》，回答問(wèn)題：
�、� 出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝。
�、� 襯托蓮花的高潔可愛(ài)。
�、� 引人注意和思考，突出作者的寫(xiě)作目的。
�、� 略(針對某一觀(guān)點(diǎn)或將二者結合起來(lái)談均可，但必須扣住“人與環(huán)境”的關(guān)系。)
短文兩篇同步達標練習題題目 2
一、背誦《夸父逐日》，說(shuō)說(shuō)你對夸父這一神話(huà)人物的認識。
本題意在使學(xué)生通過(guò)背誦《夸父逐日》，熟悉課文，積累語(yǔ)言材料，并且從神話(huà)這一角度，了解課文內容，對夸父這一神話(huà)人物有所認識。
二、熟讀《兩小兒辯日》。想一想，兩小兒的“辯斗”對你有什么啟發(fā)，“孔子不能決”說(shuō)明了什么。
這是一道開(kāi)放題，主要引導學(xué)生在熟讀的基礎上思考文中所蘊含的道理。學(xué)生可以從不同方面談自己的體會(huì )。例如，對于兩小兒的“辯斗”，學(xué)生可以認為兩小兒喜愛(ài)探索，精神可嘉，或者認為兩小兒認識事物的角度不同，標準不同，結果就不一致;對于“孔子不能決”，學(xué)生可以認為知識無(wú)窮盡，即使大學(xué)問(wèn)家也有所不知，或者認為孔子能正確地對待小兒的問(wèn)題，能實(shí)事求是，沒(méi)有“強不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”�；卮鸩痪幸桓�，只要言之成理即可。
三、翻譯下列句子，填出句中省略的.詞語(yǔ)，注意加線(xiàn)的詞的意思。
設題目的是檢查學(xué)生對詞、句的理解，并讓學(xué)生注意文言文中的詞語(yǔ)省略現象。
1.與日逐走，入日;渴，欲得飲，飲于河、渭;河、渭不足，北飲大澤。
逐走：競跑，賽跑。
2.我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)(去人)遠也。
以：認為。去：距離。
3.日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?
湯：熱水。
4.孰為汝多知乎?
為：以為，認為。
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