情感世界試題

　　情感世界

　　第四課多彩情緒

　　1、基本情緒：喜、怒、哀、懼。

　　復合情緒：由基本情緒組成的混合情緒。如驚喜、悲憤交加、百感交集、哭笑不得等。

　　2、少年的情緒特點(diǎn)：比較敏感，但不穩定;比較強烈，但相對脆弱;變化迅速，但不持久;容易沖動(dòng)，缺乏理智控制。

　　3、情緒的分類(lèi)：正常情緒(有適當原因和反應適度的情緒)和不正常情緒(沒(méi)有適當原因或反應程度不適當的情緒)，積極情緒或良好情緒(對個(gè)人健康和發(fā)展有利的情緒)和消極情緒或不良情緒(對人的健康有害的情緒)。

　　4、情緒的作用：不同的情緒對于人的身心健康和和成長(cháng)發(fā)展有不同的作用。正常的、積極的或良好的情緒不僅有利于我們的身心健康，也對我們的學(xué)習、工作和生活有積極作用(比如說(shuō)能提高個(gè)人活動(dòng)能力，充實(shí)人的體力和精力，激勵人勇敢地面對艱難困苦)。不正常的、消極的或不良的情緒會(huì )影響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習、工作和生活(比如說(shuō)會(huì )抑制人的活動(dòng)能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降)。

　　5、調節情緒的途徑和方法：

　�、耪J知調節⑵理智控制⑶合理宣泄：⑷心理放松：⑸行為調節：

　�、世硇陨�華：通俗點(diǎn)說(shuō)，就是遇到不好的事情或結果也要學(xué)會(huì )往好的方面想。

　　第五課繽紛情感

　　1、情感的類(lèi)型：⑴對親人、同學(xué)、老師、朋友的情感。⑵對家庭、學(xué)校、社區、國家的情感(歸屬感、責任感、使命感);⑶對自己的感情：比如說(shuō)自尊感、自豪感、榮譽(yù)感、羞愧感等;⑷對大自然的感情：感激大自然給予的饋贈，親近大自然、善待大自然、保護大自然。

　　2、喜怒哀樂(lè )，人之常情，指情緒;人非草木，孰能無(wú)情，指情感。

　　3、情感的發(fā)展需要依靠自身自覺(jué)的努力和培養。少年時(shí)期是情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。培養豐富的、健康的、高尚的情感，有助于調節、控制和消除不良情緒，培養和發(fā)展積極的情緒。

　　4、情感是道德的基石。沒(méi)有情感，就沒(méi)有道德可言。培育豐富的、健康的、高尚的情感世道德品質(zhì)發(fā)展的重要途徑之一。

　　5、培育高尚情感：⑴感受理智：追求理智，追求科學(xué)，追求真理。⑵體驗道德：追求正義，追求善良，追求道德。⑶欣賞美好：感受美的事物。

　　6、愛(ài)國情感：是對祖祖輩輩賴(lài)以生存的祖國的身后情感，是一種崇高的道德情感;是我們對國家和民族的認同感、自豪感、責任感、義務(wù)感。這些積極的情感是我們積極向上的動(dòng)力。

　　§§§練習§§§

　　1、班主任通知小明和小強下課后到辦公室。小明一聽(tīng)眉開(kāi)眼笑，而小強卻愁云滿(mǎn)面，垂頭喪氣。

　�、判∶髅奸_(kāi)眼笑的原因可能是他認為：自己將受到老師的表?yè)P。

　�、菩�強垂頭喪氣的原因可能是他認為：自己犯錯了，老師要批評或處罰他。

　�、菑闹心愕玫绞裁磫⑹�?

　　同樣的問(wèn)題，從不同的角度去看，可以產(chǎn)生不同的態(tài)度和想法，以不同的態(tài)度或想法看問(wèn)題，會(huì )產(chǎn)生不同的情緒。不合理的想法常常引起不良的情緒，合理的想法常常會(huì )產(chǎn)生良好的情緒。

　　2、李明和張寧成績(jì)不相上下，都很優(yōu)秀。在一次考試中，李明在考場(chǎng)上鎮靜自若，心情平靜，情緒穩定，考出了優(yōu)異的成績(jì)。而張寧在考場(chǎng)上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)，結果考試成績(jì)很不理想。請回答以下問(wèn)題：

　�、派鲜鍪吕�說(shuō)明了什么?

　　不同的情緒會(huì )給人帶來(lái)不同的后果。積極情緒可以產(chǎn)生積極的后果，消極的情緒可以產(chǎn)生消極的后果，情緒對個(gè)人正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生影響。

　�、撇煌�的情緒會(huì )給人帶來(lái)什么不同的后果?

　　積極情緒能提高個(gè)人活動(dòng)能力，充實(shí)人的體力和精力，激勵人勇敢地面對艱難困苦;消極情緒會(huì )抑制人的活動(dòng)能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降。

　　3、某校七年級的小趙，因為一點(diǎn)小事和同班同學(xué)小李發(fā)生爭吵，一氣之下?lián)]拳將小李打傷。為此，小趙不僅受到學(xué)校的紀律處分，而且他的家長(cháng)還向小李支付醫療費1000多元。

　�、艔倪@件事中，我們可以吸取什么教訓?

　　我們要學(xué)會(huì )控制自己的情緒，不要意氣用事，否則會(huì )對他人和對自己造成傷害。

　�、茝闹形覀兛梢钥闯銮嗌倌暧惺裁礃拥那榫w特點(diǎn)?

　　青少年正處于青春發(fā)育期，其情緒發(fā)展也處于一個(gè)特殊時(shí)期，情緒比較敏感，但不穩定;比較強烈，但相對脆弱;變化迅速，但不持久;容易沖動(dòng)，缺乏理智控制。

　　4、一天，王老師在菜市場(chǎng)買(mǎi)菜時(shí)，看到一個(gè)男子偷一個(gè)老人的錢(qián)包。王老師見(jiàn)狀，一邊告訴老人有人偷錢(qián)包，一邊上前抓住小偷的衣領(lǐng)。小偷的同伴從后面趕上來(lái)給了王老師一拳。王老師不顧疼痛，一拳將小偷打倒，并大聲喊：“抓小偷!”當時(shí)圍觀(guān)的群眾很多，卻無(wú)人幫忙，兩個(gè)小偷從容地從麻木的人群中離去。根據材料，回答以下問(wèn)題：

　�、艑τ谕趵蠋煹男袨�，你有什么樣的感受?

　　敬佩王老師見(jiàn)義勇為的行為，因為他敢于向違法犯罪行為作斗爭，不顧個(gè)人安危。

　�、茖τ谛⊥档男袨�，你有什么樣的感受?

　　對小偷的丑惡刑警義憤填膺。

　�、菍τ谥�?chē)�群眾的行為，你有什么樣的感�?

　　對周?chē)�群眾的行為感到失望、心寒，因為面對小偷的偷竊和王老師的挺身而出，他們卻袖手旁觀(guān)。

　�、热绻�你在現場(chǎng)，你會(huì )怎么做?

　　我會(huì )協(xié)助王老師抓小偷，報警且呼吁周?chē)�的群眾幫忙�?/p>

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