教育學(xué)自考試題答案
一、單項選擇題：l-45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個(gè)選項中，只有一個(gè)選項是符合題目要求的。
1.對“誰(shuí)的知識最有價(jià)值”這一問(wèn)題最為關(guān)注的教育學(xué)派是( )。
A.實(shí)驗教育學(xué)
B.文化教育學(xué)
C.實(shí)用主義教育學(xué)
D.批判教育學(xué)
2.下列說(shuō)法有悖終身教育理念的是( )。
A.學(xué)習貫穿人的一生
B.學(xué)校教育不再享有教育的壟斷權
C.終身教育從正規學(xué)校教育結束時(shí)開(kāi)始
D.當地社會(huì )在終身教學(xué)體系中起著(zhù)重要作用
3.贊科夫主張教學(xué)應走在學(xué)生發(fā)展前面，所依據的是( )。
A.最近發(fā)展區域理論
B.隱性知識理論
C.先行組織者理論
D.支架式教學(xué)理論
4.有人把教育隱喻為“塑徒”，稱(chēng)教師是“人類(lèi)靈魂工程師”，這種觀(guān)點(diǎn)在人的發(fā)展影響因素問(wèn)題上傾向于
A.遺傳決定論
B.成熟論
C.外鑠論
D.內因與外因相交互用論
5. 20世紀50年代末我國的教育方針強調( )。
A.教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合
B.教育必須與社會(huì )實(shí)踐相結合
C.教育必須為人民服務(wù)
D.教育必須為現代化服務(wù)
6.雙向規學(xué)制形成于18、19世紀的西歐，其中一軌是“學(xué)術(shù)性”，另一軌是“職業(yè)性”，
以下關(guān)于這種學(xué)制形成方式的描述中，正確的是( )。
A.兩條軌道發(fā)端于高等教育，是自上而下形成的
B.均發(fā)端于初等教育，是自下而上形成的
C.學(xué)術(shù)型軌道是自上而下形成的，職業(yè)型軌道是自下而上形成的
D.學(xué)術(shù)型軌道是自下而上形成的，職業(yè)型軌道是自上而下形成的
7.教育界嘗試以綜合課程加強學(xué)科之間及學(xué)科知識與現實(shí)生活之間的聯(lián)系，典型的綜合課程按照綜合程度從高到低排列其順序為()。
A.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程
B.廣域課程、相關(guān)課程、核心課程
C.核心課程、相關(guān)課程、廣域課程
D.核心課程、廣域課程、相關(guān)課程、
8.布魯納認知主義教學(xué)理論提出的教學(xué)原則有( )。
A.動(dòng)機原則、結構原則、程序原則、強化原則
B.高速度原則、高難度原則、理論知識起主導作用原則
C.直觀(guān)性原則、量力性原則、鞏固性原則、徹底性原則
D.及時(shí)反饋原則、小步子原則、自定步調原則、積極反映原則
9.學(xué)生出現下列哪種情形，教師可以考慮采用懲罰來(lái)教育
A.認知錯誤
B.明知故犯
C.作業(yè)錯誤
D.情緒失控
10.某教師在作文教學(xué)中運用“過(guò)程作文教學(xué)法“，根據舒爾曼“教學(xué)的知識基礎”理
論，該教師運用的是( )。
A.學(xué)科教學(xué)知識
B.教育情境知識
C.課程知識
D.基于學(xué)生的知識
11.體諒模式對立者圍繞學(xué)生普遍感到困惑的人際與社會(huì )問(wèn)題，編制一套《生命線(xiàn)》情景教材，發(fā)展青少年人際與社會(huì )技能，這套教材包括三個(gè)部分，分別是( )、
A.敏感情性、證明規則、你怎么辦
B.敏感情性、證明規則、你期望什么
C.敏感情性、你期望什么、你怎么辦
D.證明規則、你期望什么、你怎么辦
12.小學(xué)“1~2年級認識常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì )寫(xiě)”，這項要求屬于教學(xué)目的層級中的( )。
A.教育目的
B.培養目標
C.課程目標
D.教學(xué)目標
13.有學(xué)者強調，教育要根據一個(gè)民族的固有特性來(lái)進(jìn)行，這種觀(guān)點(diǎn)體現了( )。
A.生產(chǎn)力對教育的影響和制約
B.政治制度對教育的影響和制約
C.文化對教育的影響和制約
D.經(jīng)濟制度對教育的影響和制約
14.在文獻記載的中國古代學(xué)校中與樂(lè )教最為相關(guān)的是( )。
A.庠
B.成均
C.序
D.泮宮
15. “君子之學(xué)也，入乎耳,箸乎心,布乎四體,形乎動(dòng)靜”這一關(guān)乎學(xué)習過(guò)程的論述出自( )。
A.論語(yǔ)
B.墨子
C.孟子
D.荀子
16.王充認為教育的最高目標是培養鴻儒，其有別于儒生，通人，文人的顯著(zhù)特征是()。
A.博覽古今
B.講授章句
C.興論立說(shuō)
D.上書(shū)奏記
17.下列唐代中央官學(xué)中，對學(xué)生入學(xué)年齡限制最為寬松的是()。
A.國子學(xué)
B.太學(xué)
C.四門(mén)學(xué)
D.廣文館
18.北宋“熙寧興學(xué)”強調實(shí)用人才的培養，在教學(xué)內容方面的改革是編寫(xiě)和頒行《三經(jīng)新義》。所謂“三經(jīng)”是指《詩(shī)》《書(shū)》和()。
A.《禮儀》
B.《周禮》
C.《禮記》
D.《大戴禮記》
19.中國近代科舉考試改革中，清政府正式提出設立“經(jīng)濟特科”是在()。
A.太平天國時(shí)期
B.洋務(wù)運動(dòng)時(shí)期
C.百日維新時(shí)期
D.清末新政時(shí)期
20. 1900年八國聯(lián)軍入侵北京，次年強迫清政府簽訂了不平等的《辛丑條約》，向中國勒索戰爭賠款四億五千萬(wàn)兩白銀。出于在華長(cháng)遠利益考慮，后來(lái)部分國家退回了部分賠款。1911年成立的清華學(xué)堂其經(jīng)費主要來(lái)源于()。
A.英國退回的部分賠款
B.美國退回的部分賠款
C.法國退回的部分賠款
D.德國退回的部分賠款
21.“五四”新文化運動(dòng)期間，中國興起了工讀主義教育思潮，并形成了不同派別。以李大釗為代表的初步具有共產(chǎn)主義思潮的知識分子有別于其他派別的主張是()。
A.靠自己的辛勤工作去獲取教育經(jīng)費
B.工學(xué)并立，掃除“貴學(xué)賤工”的千年舊見(jiàn)
C.“人人做工，人人讀書(shū)，各拿所得，各取所需”
D.知識青年與工農打成一氣，創(chuàng )造“真正人的生活”
22.黃炎培的職業(yè)教育思想有一個(gè)發(fā)展過(guò)程。20世紀20年代后，他將職業(yè)教育概括為()。
A.使動(dòng)手的讀書(shū)，使讀書(shū)的動(dòng)手
B.使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè )業(yè)
C.聯(lián)絡(luò )和溝通教育界與職業(yè)界，參與全社會(huì )發(fā)展
D.為個(gè)人謀生，社會(huì )服務(wù)，國家和世界發(fā)展作準備
23. 1938年3月，毛澤東為“抗大”題寫(xiě)辦學(xué)方針，成為教育工作首位的是()。
A.堅持正確的政治方向
B.堅持不懈的抗戰信念
C.艱苦樸素的工作作風(fēng)
D.靈活機動(dòng)的戰略戰術(shù)
24.作為西方最早的'職業(yè)教師，智者派隊古希臘教育做出的主要貢獻是()。
A.擴大了教育對象的范圍
B.確立了“七藝”的課程體系
C.形成了自由教育理論的體系
D.提出了遵循自然的教育原則
25.相對于古希臘教育思想而言，以西塞羅為代表的古羅馬教育思想更具有()。
A.理想主義取向
B.相對主義
C.思辨主義
D.實(shí)踐性取向
26.文藝復興時(shí)期人文主義教育具有鮮明的認識取向，這種特征主要表現為 ()。
A.教育目標側重個(gè)性發(fā)展
B.重視古典人文學(xué)科的學(xué)習
C.教育對象偏重上層子弟
D.關(guān)注現實(shí)生活
27.盧梭自然主義教育理論中的“消極教育”意指()。
A.教育作用有限
B.教育在于等待兒童的自然發(fā)展
C.教育對于兒童發(fā)展難以積極作用
D.教育需遵循兒童天性，防范外界不良影響
28.赫爾巴特認為教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中“必要的目的”指()。
A.與兒童未來(lái)所從事職業(yè)有關(guān)的目的
B.與兒童奠定必要的文化知識基礎
C.與兒童養成內心自由、完善、仁慈、正義、公平等道德觀(guān)念有關(guān)的目的
D.與兒童形成經(jīng)驗、思辨、同情、審美、社會(huì )、宗教等多方面興趣有關(guān)的目的
29.福祿貝爾重視發(fā)揮游戲在幼兒教育中的價(jià)值，他將游戲理解為()。
A.兒童的外部肢體活動(dòng)
B.兒童創(chuàng )造性自我活動(dòng)的表現
C.對兒童實(shí)施基礎教育的最佳形式
D.促進(jìn)兒童身體發(fā)育和健康成長(cháng)的手段
30.美國公立初等教育在19世紀上半葉發(fā)展與進(jìn)步的主要表現為()。
A.進(jìn)步教育運動(dòng)的開(kāi)展
B.地方教育稅與強迫入學(xué)制度的建立
C.“回歸基礎”與“生計教育運動(dòng)”的開(kāi)展
D.赫爾巴特教學(xué)法在小學(xué)教育中實(shí)踐推廣
31.日本明治維新時(shí)期在創(chuàng )辦新式大學(xué)的過(guò)程中十分注重借鑒國外經(jīng)驗，其學(xué)習與借鑒的主要國家對象是()。
A.英國
B.法國
C.德國
D.美國
32.美國進(jìn)步教育運動(dòng)因1929年—1933年經(jīng)濟危機而發(fā)生明顯轉向，具體表現為()。
A.從中等教育轉向初等教育
B.從重視集體教學(xué)轉向重視個(gè)別教學(xué)
C.從教育理論研究轉向進(jìn)步學(xué)校實(shí)驗研究
D.從強調兒童自由發(fā)展轉向重視發(fā)揮教育的社會(huì )職能
33.20世紀前半期法國“新大學(xué)同志會(huì )”為實(shí)現民主教育和擇優(yōu)錄取而推行的教育改革運動(dòng)是()。
A.新學(xué)校運動(dòng)
B.統一學(xué)校運動(dòng)
C.公立學(xué)校運動(dòng)
D.大學(xué)推廣運動(dòng)
34.根據埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得()。
A.勤奮感
B.自主性
C.自我同一性
D.親密感
35.麗麗是個(gè)害羞的女生，即將參加演講比賽。如果她是內控型的人，她很可能將演講的成功歸因于()。
A.自己具有這個(gè)能力
B.認真的準備
C.運氣好
D.任務(wù)要求簡(jiǎn)單
36.某學(xué)生花20分鐘學(xué)習一首短詩(shī)剛好成誦。為了防止遺忘，他又繼續學(xué)習了10分鐘，這種學(xué)習屬于()。
A.適度學(xué)習
B.過(guò)度學(xué)習
C.掌握學(xué)習
D.意義學(xué)習
37.某學(xué)生在體操技能訓練中表現為：整體動(dòng)作趨于協(xié)調連貫，多余動(dòng)作有所減少，視覺(jué)控制逐漸讓位于動(dòng)覺(jué)控制，但動(dòng)作技能商未達到自動(dòng)化()。
A.操作定向階段
B.操作模仿階段
C.操作熟練階段
D.整合階段
38.學(xué)生采用畫(huà)圖表或提綱的方式整理所學(xué)知識。這種學(xué)習策略屬于()。
A.資源管理策略
B.元認知策略
C.精加工策略
D.組織策略
39.以下屬于教育科學(xué)定性研究特性的陳述中，不正確的是()。
A.傾向于采用演繹的思維方式
B.把自然情景作為資料的直接來(lái)源
C.更加關(guān)注研究過(guò)程，而不只關(guān)注研究結果
D.資料收集與呈現通常采用文字或圖片的方式
40.為了探討家庭教育與兒童身心發(fā)展之間的關(guān)系，某研究者提出了“家庭教育方式與兒童身心發(fā)展相關(guān)”的研究假設，這個(gè)假設屬于( )。
A.方向性假設
B.非方向性假設
C.解釋性假設
D.預測性假設
41.如果抽樣總體中存在周期性的波動(dòng)和變化，為了保證樣本的代表性，研究者應該避免采用的取樣方式是()。
A.簡(jiǎn)單隨機抽樣
B.系統隨機抽樣
C.分層隨機抽樣
D.整群隨機抽樣
42.從理論上講，具有最佳區分度的試題的難度值是()。
A. 1.00
B. 0.75
C. 0.50
D. 0.25
43.根據倫理原則，不能用以檢驗“體罰會(huì )導致兒童反社會(huì )行為”這一假設的研究方法是()。
A.經(jīng)驗總結法
B.教育訪(fǎng)談法
C.教育實(shí)驗法
D.教育問(wèn)卷法
44.真實(shí)驗與準實(shí)驗的最大區別在于()。
A.自變量個(gè)數不同
B.因變量測評方法不同
C.無(wú)關(guān)變量個(gè)數不同
D.無(wú)關(guān)變量控制程度不同
45.某初中三年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理四門(mén)學(xué)科期末考試成績(jì)的平均分和標準差如下。其中平均數的代表性程度最高的學(xué)科是()。
A.語(yǔ)文：79.3
B.數學(xué)：85.2
C.英語(yǔ)：90.4
D.物理：75.5
二、辨析題：46-48小題，每小題15分，共45分。首先判斷正誤，然后闡明理由。
46.因材施教有悖于教育公平。
47.《學(xué)記》所說(shuō)的“教學(xué)相長(cháng)”本義是指教師的教與學(xué)生的學(xué)互相促進(jìn)，共同提高。
48.合作學(xué)習是一種合乎維果茨基“最近發(fā)展區學(xué)習理論”的學(xué)習方法。
三、簡(jiǎn)答題：49-53小題，每小題15分，共75分。
49.列舉三種利用個(gè)體身心發(fā)展的差異性特點(diǎn)的教育措施。
50.簡(jiǎn)述布魯姆教育目標分類(lèi)學(xué)對泰勒課程編制原理的發(fā)展。
51.簡(jiǎn)述國民政府在抗日戰爭時(shí)期的重要教育舉措。
52.簡(jiǎn)述學(xué)習動(dòng)機的目標定向理論。
53.簡(jiǎn)述問(wèn)卷調查中封閉式問(wèn)卷題目答案設計的基本要求。
四、分析論述題：54-56小題，每小題30分，共90分。
54.
材料1：我們真的需要學(xué)校嗎?不是指教育，而是強制上學(xué)：6節課一天，一周五天，一年九個(gè)月，十二年。這個(gè)死規矩是否真的必要?如果真有必要，原因何在?不要以閱讀、寫(xiě)作、算術(shù)來(lái)搪塞，因為有200萬(wàn)“在家上學(xué)的學(xué)生”對這種老生常談早已置之不理。如果這還不算，有一批美國名人從來(lái)沒(méi)有像我們的孩子受過(guò)十二年一貫制學(xué)校的修理，仍然出類(lèi)拔萃，獨領(lǐng)風(fēng)騷。
材料2：美國學(xué)者亞歷山大·英格利斯認為學(xué)校具有以下6種功能：
�、傩拚蛘{解作用
�、谡献饔�
�、鄯治龊椭笇ё饔�
�、芊謷饔�
�、葸x拔作用
�、揞A備教育的作用。
如此這般政府不會(huì )遇到挑戰，而公司永不缺乏聽(tīng)話(huà)的勞動(dòng)力。
根據約翰·泰勒·蓋托著(zhù)，汪小英譯《上學(xué)真的有用嗎?》改編。
(1)結合材料1分析學(xué)校教育日趨制度化帶來(lái)的影響。
(2)材料2所說(shuō)的六種學(xué)校教育功能中，哪些屬于負功能?哪些屬于隱性功能?這些功能必然存在嗎?請舉例說(shuō)明。
(3)針對材料1、2反映的問(wèn)題，現代教育制度應做哪些改進(jìn)?
55. 20世紀二三十年代蘇聯(lián)相繼頒布實(shí)施了《國家學(xué)術(shù)委員會(huì )教學(xué)大綱》和《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。試述評其中有關(guān)系統知識教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合的規定及其實(shí)施結果。
56.請在Ⅰ、Ⅱ兩道試題中任選一題做答。若兩題都答，只按第Ⅰ道題的成績(jì)計分。
�、�.為激勵學(xué)生努力學(xué)習，提高成績(jì)，某學(xué)校規定：今后每次考試都將根據前次考試成績(jì)，給全學(xué)年學(xué)生安排考場(chǎng)。成績(jì)前50名學(xué)生在第一考場(chǎng)，51-100名的學(xué)生在第二考場(chǎng)，依次類(lèi)推。
(1)這種做法試圖通過(guò)影響哪種心理需求來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機?
(2)試述學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習效果的關(guān)系
(3)從學(xué)習動(dòng)機學(xué)習效果關(guān)系的角度對這種做法的有效性作出分析。
�、�.小學(xué)語(yǔ)文教師王老師酷愛(ài)傳統文化，他在語(yǔ)文教學(xué)中感到，借助繁體字可以幫助學(xué)生對生字的理解和記憶。于是，他計劃在文獻研究基礎上申報課題，在學(xué)�？蒲蓄檰�(wèn)黃教授幫助下，開(kāi)展改善識字教學(xué)的行動(dòng)研究。請按照要求大體。
(1)試為該課題設計一個(gè)課題名稱(chēng)，
(2)請為該課題設計文獻檢索的主題詞和文獻綜述的基本框架。
(3)該課題的研究主體、研究對象和研究樣本是什么?
(4)請按照凱米斯程序，說(shuō)明該課題研究的主要步驟及每一步驟的具體要求。
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