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最新小學(xué)教師資格證《教育知識與能力》考試試題
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)
1.20世紀五六十年代，蘇聯(lián)教育家贊可夫在教學(xué)與發(fā)展實(shí)驗中.提出教學(xué)過(guò)程就是促進(jìn)學(xué)生的( )。
A.一般發(fā)展
B.特殊發(fā)展
C.全面發(fā)展
D.個(gè)性發(fā)展
2.“既追求讓所有人都受到同樣的教育.又追求教育的自由化”體現的教育特點(diǎn)是( )。
A.教育全民化
B.教育終身化
C.教育多元化
D.教育民主化
3.電視新聞經(jīng)常播放表彰各種見(jiàn)義勇為的好市民的現場(chǎng)報道.所體現的德育方法是( )。
A.榜樣示范法
B.說(shuō)服教育法
C.品德評價(jià)法
D.情感陶冶法
4.人的發(fā)展總是受到社會(huì )的制約.這意味著(zhù)( )。
A.教育要堅持社會(huì )本位的價(jià)值取向
B.教育要充分考慮社會(huì )發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的需要
C.教育目的的確定不應從個(gè)人出發(fā)
D.教育要為社會(huì )生活做準備
5.某小學(xué)一年級的班主任王老師.經(jīng)常到后進(jìn)生小剛的家里家訪(fǎng).了解他的家庭狀況和學(xué)習狀況，王老師的這種行為體現了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。
A.復雜性
B.延續性
C.創(chuàng )造性
D.廣延性
6.在日常生活條件下.適當控制條件并結合教育教學(xué)工作，以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理研究方法是( )。
A.教育觀(guān)察法
B.自然實(shí)驗法
C.實(shí)驗室實(shí)驗法
D.教育調查法
7.在午餐時(shí)間，小李不慎被開(kāi)水輕微燙傷，教師應采取的正確處理方法是( )。
A.立即用大量冷水沖洗燙、燒傷部位
B.經(jīng)簡(jiǎn)單處理后.應立即送往醫院進(jìn)行救治
C.輕微燙傷.不必處理
D.通知家長(cháng)
8.冬天在室內乍一走到室外，感覺(jué)很冷，不一會(huì )就不覺(jué)得冷了，這種現象是( )。
A.感覺(jué)的對比
B.感覺(jué)的適應
C.感覺(jué)的相互作用
D.感覺(jué)的后效
9.某學(xué)生既想參加舞蹈比賽，鍛煉自己，又害怕跳不好，被人恥笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是( )。
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
10.小澤聽(tīng)到媽媽說(shuō)姐姐在上次全國英語(yǔ)大賽中獲獎的消息以后.認為平時(shí)自己與姐姐的英語(yǔ)成績(jì)差不多，因此自己在這次英語(yǔ)大賽中也能獲獎。那么影響小澤自我效能感的因素是( )。
A.替代性經(jīng)驗
B.言語(yǔ)信息
C.情感狀態(tài)
D.成敗經(jīng)驗
11.知道了“長(cháng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長(cháng)方形的一個(gè)特例.那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于( )。
A.上位學(xué)習
B.下位學(xué)習
C.組合學(xué)習
D.推理學(xué)習
12.“你要我遵守，你也必須遵守”屬于皮亞杰兒童道德發(fā)展階段論中的( )階段。
A.前道德
B.他律道德
C.自律或合作道德
D.公正道德
13.讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應代替焦慮反應.通過(guò)練習消除恐懼和焦慮的做法即為( )。
A.深入共感法
B.系統脫敏法
C.行為契約法
D.模仿學(xué)習法
14.“教學(xué)是教兒童，不是單純教教材，要展開(kāi)真正的學(xué)習，兒童必須參與教學(xué)過(guò)程。有意義的學(xué)習只有在教材同學(xué)生自身的目的，由學(xué)生去認知時(shí)，才能產(chǎn)生�！背诌@一主張的是( )。
A.建構主義課程理論
B.人本主義課程理論
C.改造主義課程理論
D.要素主義課程理論
15.“你要滿(mǎn)足你的要求和愿望，你就必須認真地思考，但是為了這個(gè)目的，你也必須行動(dòng).知和行又是那么緊密地聯(lián)系著(zhù)，假如一個(gè)停止了，另一個(gè)也隨之停止�！边@句話(huà)反映的教學(xué)原則是( )。
A.思想性和科學(xué)性統一原則
B.理論聯(lián)系實(shí)際原則
C.鞏固性原則
D.差異性原則
16.近些年，很多小學(xué)開(kāi)設的“藝術(shù)課”——將音樂(lè )、美術(shù)、形體、美學(xué)鑒賞等諸多必修課程融為一體，讓學(xué)生在美的世界里全方位地感受美、學(xué)習美、發(fā)現美，這種藝術(shù)課屬于( )。
A.學(xué)科課程
B.分科課程
C.綜合課程
D.選修課程
17.教學(xué)不能完全等同于教育，教育是教之以禮、育之以德，而作為教學(xué)的首要任務(wù)是( )。
A.傳授基礎知識和基本技能
B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng )造才能
C.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
D.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
18.教師不直接將學(xué)習內容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生去探究和發(fā)現新知識和問(wèn)題的方法是( )。
A.講授法
B.發(fā)現法
C.掌握學(xué)習法
D.討論法
19.小學(xué)開(kāi)始.我們學(xué)“北京—******—我愛(ài)北京******”，一下包含了詞匯、語(yǔ)法、句子、思想感情等方面的學(xué)習。這使教材中的關(guān)鍵信息得以重復出現，逐步擴展。這種教材編寫(xiě)的方式屬于( )。
A.直線(xiàn)式教科書(shū)結構
B.螺旋式教科書(shū)結構
C.按活動(dòng)要求編制
D.按學(xué)生心理規律編制
20.如果要對一個(gè)教學(xué)班學(xué)生學(xué)習狀況進(jìn)行評價(jià)，首先確定學(xué)生的學(xué)科學(xué)習為評價(jià)內容，然后收集學(xué)生的考試分數，以統計的方法檢驗其成績(jì)的優(yōu)劣。這種評價(jià)屬于( )。
A.定量評價(jià)
B.定性評價(jià)
C.診斷性評價(jià)
D.自我評價(jià)
二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題l0分。共30分)
21.簡(jiǎn)述班杜拉自我效能感的概念及其影響因素。
22.簡(jiǎn)述當前班級管理中存在的主要問(wèn)題及解決策略。
23.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中，對教師為人師表方面作出了哪些要求?
三、材料分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。
24.材料：
“老師經(jīng)常表?yè)P我。我怕誰(shuí)!”
學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)(化名)，現為六年級學(xué)生，原來(lái)是所謂的后進(jìn)生，上課不專(zhuān)心，經(jīng)常搗亂，作業(yè)也經(jīng)常不完成.下課后與同學(xué)之間摩擦很多，老師見(jiàn)了個(gè)個(gè)頭痛。同學(xué)對他敬而遠之。他上五年級時(shí)，我是他的老師，就想：應多給他鼓勵，讓他建立自信。所以在一年多的時(shí)間里，常常對陽(yáng)陽(yáng)表?yè)P有加，尤其是在他有進(jìn)步時(shí)(哪怕這點(diǎn)進(jìn)步在別人看來(lái)是微不足道的)。一段時(shí)間下來(lái)，效果果然明顯.他對自己的行為已能有所控制，自信心也大大增強。正當我對自己的成功教育而欣喜之時(shí)，接連發(fā)生的兩件事情卻讓我陷入深思：一是有同學(xué)向我報告，陽(yáng)陽(yáng)又犯錯誤了，和很多勸他的同學(xué)吵上了，還說(shuō)：“邱老師經(jīng)常表?yè)P我的.所以這次他也不會(huì )怎么說(shuō)我，我才不怕你們呢�！倍窃谝惶谜n上他屢次破壞課堂紀律.經(jīng)多次“激勵式”的引導無(wú)效后，我進(jìn)行了批評，誰(shuí)知他競離開(kāi)教室.揚長(cháng)而去……
問(wèn)題：
(1)請你對本案例中老師的做法進(jìn)行評價(jià)。(10分).
(2)結合材料，談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中表?yè)P與批評的關(guān)系。(10分)
25.材料：
某教師教《宋定伯抓鬼》時(shí)，按照教學(xué)設計引導學(xué)生理解課文描寫(xiě)宋定伯勇敢、機智的形象。一個(gè)學(xué)生發(fā)言說(shuō)：“我認為宋定伯是虛偽的，他欺騙了鬼，鬼說(shuō)了真話(huà)，所以被抓了�！睂W(xué)生和老師都一愣，隨即老師對他敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己看法的表現予以表?yè)P，課堂活躍起來(lái)。老師放棄了原定教學(xué)設計，提出新的問(wèn)題與學(xué)生討論：“面對邪惡之徒要不要也講誠信呢?”“誠信和策略應如何實(shí)施呢?”……這堂課取得了很好的教學(xué)效果。
問(wèn)題：
(1)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中預設和生成的關(guān)系。(10分)
(2)請對該老師的做法進(jìn)行評析。(10分)
四、教學(xué)設計題(本大題有3小題，請任選l小題作答，全部作答只按前l(fā)小題計分，40分�？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向。選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)。)
26.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。
鯨
不少人看到過(guò)象.都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重.最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng).一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭(e)，四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
鯨生活在海洋里。因為體形像魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。在很遠的古代.鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)很長(cháng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭(qi)，后肢完全退化了.整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應了海洋的生活。
鯨的種類(lèi)很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有牙齒;一類(lèi)是齒鯨，有鋒利的牙齒。
鯨的身子這么大.它們吃什么呢?須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。它們在海洋里游的時(shí)候，張著(zhù)大嘴.把許多小魚(yú)小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾(lu)出來(lái)，把小魚(yú)小蝦吞進(jìn)肚子里.一頓就可以吃?xún)汕Ф喙�。齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸。它們遇到大魚(yú)和海獸，就兇猛地撲上去.用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉了。有一種號稱(chēng)“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群.圍住一頭三十多噸重的長(cháng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面。從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。不同種類(lèi)的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細又高;齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗的人根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類(lèi)和大小。
鯨每天都要睡覺(jué)。睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。它們通常會(huì )找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽(tīng)到什么聲響，它們立即四散游開(kāi)。鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(cháng)大。這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(cháng)，七千公斤重，一天能長(cháng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(cháng)成大鯨。鯨的壽命很長(cháng)，一般可以活幾十年到一百年。
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡(jiǎn)要分析本篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。(10分)
(2)若指導高年段學(xué)生學(xué)習本課，試擬定教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)。(10分)
(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節。(20分)
27.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
(1)結合《義務(wù)教育數學(xué)課程標準(2011年版)》，本材料的教學(xué)應注重學(xué)生哪些方面的發(fā)展?(8分)
(2)如指導高年級學(xué)生學(xué)習本文，試擬定教學(xué)目標及重難點(diǎn)。(10分)
(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計課堂教學(xué)新授過(guò)程。(22分)
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
Let’s learn
材料①
There is a tree in front of the house.
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
(1)請簡(jiǎn)述什么是課堂操練。(10分)
(2)設計Presentation環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，并對設計意圖加以說(shuō)明。(16分)
(3)設計 Practice環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)(不少于2個(gè))，并對設計意圖加以說(shuō)明。(14分)
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