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心理測量學(xué)試題及答案
心理測量學(xué)試題及答案
1、測驗編排的一般原則應排除( )
A、將同類(lèi)型的測題組合在一起
B、答案混合排列
C、難度逐步上升，先易后難
D、依各種類(lèi)型測題本身的特點(diǎn)編排題目與選項
參考答案：(B)
2、測驗的使用者利用( )可將原始分數轉換為與其對應的導出分數，從而對測驗的分數做出有意義的解釋。
A、都不是
B、分布表
C、對照表
D、轉換表
參考答案：(D)
3、韋克斯勒將離差智商的平均數定為( )，標準差定為( )
A、100；13
B、100；16
C、100；14
D、100；15
參考答案：(D)
4、其數值可以進(jìn)行加、減、乘、除運算的量表是( )。
A、命名變量
B、順序變量
C、等距變量
D、等比變量
參考答案：(D)
5、( )表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置
A、百分等
B、離差智商
C、比率智商
D、標準九分數
參考答案：(B)
6、在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)心理測驗的( )。
A、準確性
B、區分性
C、可信度
D、穩定性
參考答案：(A)
7、從不同測驗獲得的離差智商只有當( )相同或接近時(shí)才可以比較。
A、標準分數
B、平均數
C、原始分數
D、標準差
參考答案：(D)
8、錯誤的測驗觀(guān)不包括( )
A、心理測驗即智力測驗
B、測驗萬(wàn)能論
C、以上一個(gè)也不是
D、測驗無(wú)用論
參考答案：(C)
9、標準二十分，平均數為( )，標準差為
A、9；2
B、12；5
C、10；3
D、11；4
參考答案：(C)
10、皮亞杰發(fā)現，兒童在不同時(shí)期出現不同的守恒概念，通常兒童到( )歲時(shí)才會(huì )理解質(zhì)量守恒；( )歲時(shí)才會(huì )掌握重量守恒；( )歲時(shí)才具有容量守恒概念。
A、7；8；9
B、5；6；7
C、2；3；4
D、4；5；6
參考答案：(B)
11、( )量表中首先使用智力年齡的概念。
A、比內-西蒙
B、瑞文
C、韋克斯勒
D、斯丹福-比內
參考答案：(A)
12、1965年，美國測驗專(zhuān)家伊貝爾(L.Ebel)根據長(cháng)期的經(jīng)驗提出用鑒別指數評價(jià)項目性能的標準，鑒別指數D為( )，說(shuō)明該項目差，必須淘汰。
A、0．19以下
B、0．30～0．39
C、0．40以上
D、0．20～0．29
參考答案：(A)
13、近些年來(lái)，我國心理學(xué)家正在致力于心理測驗的( )研究
A、本土化
B、大量測驗
C、數量化
D、引進(jìn)并修訂國外量表
參考答案：(A)
14、確定可以接受的信度水平的一般原則是，當( )時(shí)，測驗不能用于對個(gè)人做出評價(jià)或預測，而且不能作團體比較。
A、rxx≥0．85
B、0．70≤rxx＜0．85
C、rxx=1．00
D、rxx＜0．70
參考答案：(D)
15、在( )量表中，個(gè)人的分數指出了他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平。
A、人格
B、智力
C、年齡
D、態(tài)度
參考答案：(C)
16、對于不同平均能力水平的團體，題目的( )會(huì )影響信度系數。
A、信度
B、難度
C、區分度
D、效度
參考答案：(B)
17、在測驗理論中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標有關(guān)的真實(shí)方差(或稱(chēng)有效方差)與( )方差的比率。
A、隨機誤差
B、系統誤差
C、總
D、誤差
參考答案：(C)
18、取樣是指從( )中選擇有代表性的樣本。
A、總體
B、樣本
C、目標人群
D、群體
參考答案：(C)
19、效標與測驗分數之間的相關(guān)，用皮爾遜積差相關(guān)系數的前提是假設兩個(gè)變量的關(guān)系是( )的分布。
A、線(xiàn)性
B、正態(tài)曲線(xiàn)
C、拋物線(xiàn)
D、非線(xiàn)性
參考答案：(A)
20、用重測法估計信度，最適宜的時(shí)距隨測驗的目的、性質(zhì)和被試者的特點(diǎn)而異，一般是( )周較宜，間隔時(shí)間最好不超過(guò)( )個(gè)月。
A、1～2；4
B、4～6；8
C、6～8；10
D、2～4；6
參考答案：(D)
21、測驗的客觀(guān)性不包括( )的客觀(guān)性。
A、對反應的量化
B、對結果的推論
C、測驗的刺激
D、絕對的標準
參考答案：(D)
22、難度是指項目的難易程度。用P代表。P值越( )，難度越低。
A、小
B、接近0
C、低
D、大
參考答案：(D)
23、( )是將測驗分數的轉換關(guān)系用圖形表示出來(lái)，從而可以很直觀(guān)地看出被試者在各個(gè)分測驗上的表現及其相對的位置。
A、剖面圖
B、條形圖
C、都不是
D、直方圖
參考答案：(A)
24、( )是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本。
A、團體
B、樣本
C、受測人群
D、常模團體
參考答案：(D)
25、十分位數( )為第一段。
A、1％～10％
B、91％～100％
C、50％～60％
D、10％～20％
參考答案：(A)
26、在370名被試者中，選為高分組和低分組的被試者各有100人，其中高分組有70人答對第1題，低分組有40人答對第1題，則第1題的難度為( )
A、0.55
B、0.35
C、0.45
D、0.65
參考答案： (A)
27、難度P值越接近于0或接近于1，越無(wú)法區分被試者之間能力的差異。相反，P值越接近于0．50，區別力越高。為了使測驗具有更大的區別力，應選擇難度在0．50左右的試題比較合適，各題難度應在( )之間。
A、0．50±0.03
B、0．50±0．10
C、0．50±0．20
D、0.50±0.40
參考答案：(C)
28、K-R20公式、K-R21公式有別于克倫巴赫α系數的是，它們只能用于( )。
A、多項選擇題
B、是非題
C、簡(jiǎn)答
D、論述題
參考答案：(B)
29、若兒童的心理年齡高于其生理年齡，則智力較一般兒童高，若心理年齡低于其生理年齡，則智力較一般兒童低。但在實(shí)踐中發(fā)現，單純用心理年齡來(lái)表示智力高低的方法缺乏不同( )兒童間的可比性。
A、年齡
B、出身
C、性別
D、來(lái)源
參考答案：(A)
30、洛德(Lord)提出在學(xué)績(jì)測驗中，為了保證其可靠性，各類(lèi)選擇題的理想平均難度為：五擇一測題，0．70；四擇一測題，0．74；三擇一測題，0．77；二擇一題，( )。
A、0.79
B、0.85
C、0.78
D、0.9
參考答案：(B)
31、王紅在30名同學(xué)中物理成績(jì)是80分，排列第五名，則其百分等級為( )。
A、75
B、95
C、85
D、65
參考答案：(C)
32、“大約有95％的可能性真分數落在所得分數±1．96SE的范圍內，或有5％的可能性落在范圍之外”的描述，其置信區間為( )。
A、X-1．96SE≥XT
B、X-1．96SE≌XT≌X+1．96SE
C、X+1．96SE≤XT
D、X-1．96SE＜XT≤X+1．96SE
參考答案：(D)
33、在200個(gè)學(xué)生中，答對某項目的人數為120人，則該項目的難度為( )。
A、0.6
B、0.2
C、0.4
D、0.1
參考答案：(A)
34、比率智商(IQ)被定義為( )與實(shí)足年齡之比。
A、實(shí)足年齡
B、真實(shí)年齡
C、智力商數
D、心理年齡
參考答案：(D)
35、樣本團體的性質(zhì)包括年齡、性別、教育水平、智力、動(dòng)機、興趣、職業(yè)和任何有關(guān)的特征。由于這些特征的影響，使得測驗對于不同的團體具有不同的預測能力，故測量學(xué)上稱(chēng)這些特征為( )。
A、主觀(guān)影響變量
B、客觀(guān)影響變量
C、干涉變量
D、測驗變量
參考答案：(C)
36、0℃并不意味著(zhù)沒(méi)有溫度，這種說(shuō)法( )。
A、錯
B、不確定
C、不存在
D、對
參考答案：(D)
37、同質(zhì)性信度主要代表測驗內部( )間的一致性。
A、所有題目
B、題目與分測驗
C、兩半測驗
D、分測驗
參考答案：(A)
38、對于某些特殊的群體來(lái)說(shuō)，情況很具體而特殊，我們就需要制定( )。
A、普通常模
B、一般常模
C、特殊常模
D、剖面圖
參考答案：(C)
39、難度與區分度的關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)，較難的項目對高水平的被試者區分度( )，中等難度的項目對中等水平的被試者區分度高。
A、中等
B、高
C、一般
D、低
參考答案：(B)
40、測驗分數一般應是一個(gè)范圍而不是一個(gè)確定的點(diǎn)。如在韋氏智力測驗中，通常是用測得的IQ值加減( )(85％～90％的可信限水平)的方法判斷IQ值的波動(dòng)范圍。
A、16
B、15
C、5
D、2
參考答案：(C)
41、最早使用T分數者是( )。
A、西蒙
B、推孟
C、麥柯?tīng)?/p>
D、桑代克
參考答案：(C)
42、在吳天敏修訂的'比內一西蒙量表中，某兒童通過(guò)了4歲組的全部題目，5歲組通過(guò)3題，6歲組通過(guò)2題，7歲組通過(guò)1題，其智齡為( )。
A、5歲2個(gè)月
B、4歲3個(gè)月
C、5歲
D、4歲6個(gè)月
參考答案：(C)
43、常模樣本量的大小，一般最低不小于( )。
A、100或500
B、800或1000
C、20或25
D、30或100
參考答案：(D)
44、為了使不同測驗分數可以相互比較，在經(jīng)典測驗理論的指導下，測驗等值的計算方法主要有兩大類(lèi)：一類(lèi)叫等百分位等值法；另一類(lèi)叫線(xiàn)性等值法。線(xiàn)性等值法計算就是用相同的( )作等值的基礎。
A、百分等
B、方差
C、百分點(diǎn)
D、標準分數
參考答案：(D)
45、最早的一個(gè)發(fā)展順序量表的范例是( )發(fā)展程序表。
A、葛塞爾
B、皮亞杰
C、貝利
D、比內
參考答案：(A)
46、發(fā)展常模就是( )。
A、常模
B、個(gè)人的分數
C、年齡量表
D、團體的分數
參考答案：(C)
47、當原始分數不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉換過(guò)程是( )
A、線(xiàn)性的
B、間接的
C、直接的
D、非線(xiàn)性的
參考答案：(D)
48、( )是檢驗測驗分數能否有效地區分由效標所定義的團體的一種方法。
A、區分法
B、相關(guān)法
C、失誤法
D、命中率法
參考答案：(A)
49、在編制測驗時(shí)，效度是重要的要考慮的特性。如果是編制最高行為測驗，除了內容效度，也要求有
A、較好的專(zhuān)家判斷
B、較高的表面效度
C、主觀(guān)性
D、較好的外行判斷
參考答案：(B)
50、全國性常模，樣本量一般要在( )之間
A、3000～4000
B、1000～2000
C、4000～5000
D、2000～3000
參考答案：(D)
51、( )會(huì )提高智力測驗、成就測驗和能力傾向測驗的成績(jì)。
A、適度的焦慮
B、一點(diǎn)焦慮也沒(méi)有
C、過(guò)高的焦慮
D、過(guò)度抑郁
參考答案：(A)
52、Z=A+BZ式中Z為轉換后的標準分數，A、B為根據需要指定的常數。加上一個(gè)常數是為了去掉( )，乘以一個(gè)常數是為了使單位變小從而去掉小數點(diǎn)。
A、分值
B、整數
C、小數
D、負值
參考答案：(D)
53、系統抽樣法的關(guān)鍵是計算
A、哪個(gè)班
B、組距
C、樣本量
D、總體
參考答案：(B)
54、用1代表男，用2代表女等等，這樣的量表通常叫( )量表
A、等比
B、順序
C、命名
D、等距
參考答案：(C)
55、我們通常將學(xué)生的考試結果按名次排隊，這些名次屬于( )變量。
A命名
B、等距
C、等比
D、順序
參考答案：(D)
56、復本信度又稱(chēng)等值性系數。它是以?xún)蓚�(gè)等值但題目不同的測驗(復本)來(lái)測量同一群體，然后求得被試者在兩個(gè)測驗上得分的相關(guān)系數。復本信度反映的是測驗在( )上的等值性。
A、評分
B、內容
C、時(shí)間
D、題目
參考答案：(B)
57、常模分數又叫
A、原始分數
B、粗分數
C、導出分數
D、總體分數
參考答案：(C)
58、一個(gè)包括40個(gè)題目的測驗信度為0．80，欲將信度提高到0．90，通過(guò)斯皮爾曼一布朗公式的導出公式計算出至少應增加( )個(gè)題數。
A、50
B、60
C、100
D、40
參考答案：(A)
59、編制簡(jiǎn)答題的原則不包括( )
A、將其操作化
B、每題應只有一個(gè)正確答案
C、宜用問(wèn)句形式
D、填充形式的空格不宜太多
參考答案：（A）
60、一般而言，若獲得信度的取樣團體較為異質(zhì)的話(huà)，往往會(huì )( )測驗的信度。
A、不清楚
B、高估
C、低估
D、忽略
參考答案：（B）
61、一般來(lái)說(shuō)，心理測驗除( )以外，都有時(shí)限。
A、速度測驗
B、最高作為測驗
C、典型行為測驗
D、智力測驗
參考答案：（C）
62、( )是指編制的測驗是測什么的，即用來(lái)測量什么樣的心理變量或行為特征。
A、心理測驗的目標
B、心理測驗的對象
C、心理測驗的動(dòng)機
D、心理測驗的用途
參考答案：（A）
63、甲被試在韋氏成人智力測驗中言語(yǔ)智商為102，操作智商為110。已知兩個(gè)分數都是以100為平均數，15為標準差的標準分數。假設言語(yǔ)測驗和操作測驗的分半信度分別為0．87和0．88，那么甲被試的操作智商( )于言語(yǔ)智商。
A、顯著(zhù)高
B、低
C、等
D不顯著(zhù)高
參考答案：（D）
64、鑒別指數的計算步驟為( )：(1)確定高分組與低分組，每一組取答卷總數的27％；(2)按測驗總分高低排列答卷；(3)分別計算高分組與低分組在該項目上的通過(guò)率或得分率；(4)按下列公式估計出項目的鑒別指數：D=PH-PL。（1.0分）
A、(2)(1)(3)(4)
B、(1)(2)(3)(4)
C、(1)(3)(2)(4)
D、(1)(4)(3)(2)
參考答案：（A）
65、樣本大小適當的關(guān)鍵是樣本要有( )。
A、特殊性
B、代表性
C、相關(guān)性
D、可比性
參考答案：（B）
66、在測驗編制過(guò)程中，正確答案的位置在整個(gè)測驗中出現在各位置的概率( )，就可以控制喜好特殊位置定勢的影響。
A、大
B、較少
C、相等
D、較多
參考答案：（C）
67、常模分數構成的分布，就是通常所說(shuō)的( )，它是解釋心理測驗分數的基礎。
A、常模
B、導出分數
C、常模分數
D、分數
參考答案：（A）
68、心理測驗題目的來(lái)源應該排除( )
A、已出版的標準測驗
B、直接翻譯國外測驗的題
C、臨床觀(guān)察和記錄
D、理論和專(zhuān)家的經(jīng)驗
參考答案：（B）
69、55的百分等級表示在常模樣本中有55％的人比這個(gè)分數( )。
A、低
B、高
C、相等
D、以上都不是
參考答案：（A）
70、在編制是非題時(shí)，“是”、“否”題大致相等或答“否”題略多，是控制( )的有效方法
A、肯定定勢
B、求“快”與求“精確”
C、喜好特殊位置
D、喜好較長(cháng)選項
參考答案：（A）
71、由于個(gè)體智力增長(cháng)是一個(gè)由快到慢再到停止的過(guò)程，即心理年齡與實(shí)足年齡( )增長(cháng)，所以比率智商并不適合于年齡較大的被試者。
A、成反比例
B、同步
C、成比例
D、不同步
參考答案：（D)
72、分半信度通常是在測驗實(shí)施后將測驗按奇、偶數分為等值的兩半，并分別計算每位被試者在兩半測驗上的得分，求出這兩半分數的相關(guān)系數。這個(gè)相關(guān)系數就代表了( )內容取樣的一致程度。
A、題目與分測驗之間
B、兩半測驗
C、所有條目之間
D、原測驗
參考答案：(B)
73、標準十分，平均數為( )，標準差為( )。
A、5；1.5
B、6；1.5
C、7；1.5
D、6；2
參考答案：(A)
74、在能力測驗中通常反映難度水平的指標，在非能力測驗(如人格測驗)中，類(lèi)似的指標稱(chēng)
A、相似性
B、通俗性
C、靈活性
D、流暢性
參考答案：（B）
75、測驗中，有些被試者認為選項長(cháng)、內容多，一般是正確答案，在無(wú)法確定何者正確時(shí)，有偏好長(cháng)選項的反應定勢。在編制測驗時(shí)，只要我們盡量使選項的長(cháng)度( )，就不難避免這類(lèi)問(wèn)題。
A、內容多一些
B、長(cháng)一些
C、不定
D、一致
參考答案：(D)
76、效標測量本身的可靠性如何亦是值得考慮的一個(gè)問(wèn)題。效標測量的可靠性即效標測量的
A、信度
B、常模
C、效度
D、區分度
參考答案：(A)
77、( )指的是測驗題目對有關(guān)內容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。
A、區分效度
B、構想效度
C、效標效度
D、內容效度
參考答案：(D)
78、受應試動(dòng)機影響不太大的測驗是( )測驗
A、投射
B、成就
C、能力傾向
D、智力
參考答案：(A）
79、信度只受( )的影響。
A、隨機誤差
B、系統誤差
C、恒定效應
D、概化理論
參考答案：（A)
80、項目難度的分布一般以( )分布為好，這樣不僅能保證多數項目具有較高的區分度，而且可以保證整個(gè)測驗對被試者具有較高的區分能力。
A、負偏態(tài)
B、峰態(tài)
C、偏態(tài)
D、常態(tài)
參考答案：（D）
81、按測驗的功能進(jìn)行分類(lèi)，可將測驗分為( )
A、投射測驗
B、人格測驗
C、智力測驗
D、特殊能力測驗
參考答案：（BCD）
82、構想效度的估計方法包括( )
A、實(shí)驗法和觀(guān)察法證實(shí)
B、對測驗本身的分析
C、效標效度的研究證明
D、測驗間的相互比較
參考答案：（ABCD）
83、一個(gè)兒童在年齡量表上所得的分數，就是最能代表他的智力水平的年齡。這種分數叫( )，簡(jiǎn)稱(chēng) ( )
A、智商
B、智力年齡
C、智齡
D、智力商數
參考答案：（BC）
84、對測驗分數做出確切的解釋?zhuān)挥谐ＤＹY料是不夠的，還必須有測驗的信度和效度資料，在解釋測驗分數時(shí)，一定要依據從( )中獲得的資料。
A、最大量的人群
B、最匹配的情境
C、最相近的團體
D、最準確的描述
參考答案：（BC）
85、有些測驗必須涉及一些社會(huì )敏感性問(wèn)題，菲力普(Phillips，D．L.)列舉了值得參考的( )等策略。
A、命題時(shí)假定被試者具有某種行為
B、命題時(shí)假定規范不一致
C、涉及社會(huì )禁忌或個(gè)人隱私的題目不使用
D、指出該行為是常見(jiàn)的，雖然是違規的
參考答案：（ABD）
86、有些測驗必須涉及一些社會(huì )敏感性問(wèn)題，菲力普(Phillips，D．L.)列舉了值得參考的( )等策略。
A、命題時(shí)假定規范不一致
B、指出該行為是常見(jiàn)的，雖然是違規的
C、命題時(shí)假定被試者具有某種行為
D、涉及社會(huì )禁忌或個(gè)人隱私的題目不使用
參考答案：（ABC)
87、測驗指導手冊的內容有( )
A、測驗的目的和功用
B、實(shí)施測驗的說(shuō)明，測驗的標準答案和記分標準
C、測驗的心理計量學(xué)特征、常模資料
D、編制的理論背景，選材的原則、方法
參考答案：(ABCD)
88、估計信度的方法一般有( )
A、復本信度
B、重測信度
C、內部一致性信度
D、評分者信度
參考答案：(ABCD)
89、我國目前心理門(mén)診中運用較多的心理測驗有( )
A、人格測驗
B、心理評定量表
C、智力測驗
D、 適應行為評定量表
參考答案：(ABC)
90、測驗指導語(yǔ)一般由( )組成
A、給例題，有時(shí)告知被試者測驗目的
B、時(shí)間限制
C、如何記錄這些反應
D、如何選擇反應形式
參考答案：(ABCD)
91、預測應注意( )
A、實(shí)施過(guò)程與情境應力求與將來(lái)正式測驗時(shí)的情況相近似
B、預測過(guò)程中，隨時(shí)記錄被試者的反應情形
C、對象應取自將來(lái)正式測驗準備應用的群體
D、時(shí)限可稍寬一些，最好使每個(gè)被試者都能將題目做完
參考答案：(ABCD)
92、心理測驗的目標分析以測驗不同而異，一般可分為( )
A、工作分析
B、確定測驗的具體內容
C、對特定概念下定義
參考答案：（ABC）
93、測量的元素包括( )。
A、法則
B、描述
C、數字
D、事物
參考答案：(ACD)
94、一般來(lái)說(shuō)，測驗的項目分析包括( )分析和( )分析
A、大小
B、定量
C、范圍
D、定性
參考答案：(BD)
95、對于選拔和預測功用的預測性測驗，它的主要任務(wù)就是要對所預測的行為活動(dòng)作具體分析，我們稱(chēng)之為任務(wù)分析或工作分析(jobanalysis)。這種分析包括( )等步驟。
A、編制相應的心理特征和行為的有關(guān)條目
B、進(jìn)行預測驗和正式測驗以建立心理測驗手冊
C、確定哪些心理特征和行為可以使要預測的活動(dòng)達到成功
D、建立衡量被試者是否成功的標準，這個(gè)標準我們稱(chēng)之為效標
參考答案：(CD)
96、項目的定性分析包括考慮項目的內容效度，題目編寫(xiě)的( )和( )等。
A、恰當性
B、有效性
C、形式
D、內容
參考答案：(AB)
97、效標效度的主要評估方法有( )。
A、區分法
B、相關(guān)法
C、命中率法
D、失誤法
參考答案：（ABC）
98、按測驗材料的嚴謹程度分類(lèi)，可將測驗分為( )。
A、客觀(guān)測驗
B、投射測驗
C、非文字測驗
D、文字測驗
參考答案：（AB）
99、心理測驗命題在文字方面的主要要求是( )
A、語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要
B、最好是一句話(huà)說(shuō)明一個(gè)概念
C、排除與答案無(wú)關(guān)的因素
D、使用準確的當代語(yǔ)言
參考答案：（ABCD）
100、研究表明，( )者，測驗焦慮較高
A、測驗成績(jì)關(guān)系重大，壓力過(guò)大
B、缺乏自信、患得患失、情緒不穩定
C、抱負水平過(guò)高，求勝心切
D、對自己能力沒(méi)有把握
參考答案：（ABCD）
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