教師心理學(xué)試題及答案

　　一、單項選擇題

　　1.制度化教育建立的典型表現特征是( )。

　　A.學(xué)校的產(chǎn)生

　　B.學(xué)制的建立

　　C.教育實(shí)體的出現

　　D.定型的教育組織形式的出現

　　答案：B。中公專(zhuān)家解析：學(xué)校教育體系的形成，即意味著(zhù)教育制度化的形成。制度化教育主要指的是正規教育，也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度。

　　2.與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是( )。

　　A.激發(fā)學(xué)生積極思考

　　B.確立學(xué)生的主體地位

　　C.嚴格遵守職業(yè)道德

　　D.建立民主平等的師生關(guān)系

　　答案：C。中公專(zhuān)家解析：貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：(1)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性;(2)啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;(3)讓學(xué)生動(dòng)手，培養獨立解決問(wèn)題的能力;(4)發(fā)揚教學(xué)民主。C項與啟發(fā)項原則無(wú)關(guān)。

　　3.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的( )。

　　A.多樣化

　　B.專(zhuān)業(yè)化

　　C.單一化

　　D.崇高化

　　答案：A。中公專(zhuān)家解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。

　　4.將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程是從( )來(lái)進(jìn)行劃分的。

　　A.課程功能的角度

　　B.教育階段的作用

　　C.課程制定者或管理制度的角度

　　D.課程核心組織的角度

　　答案：C。中公專(zhuān)家解析：課程的類(lèi)型沒(méi)有嚴格的意義。從課程制定者或管理制度的角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。

　　5.校園文化的核心是( )。

　　A.學(xué)校的物質(zhì)文化

　　B.學(xué)校的精神或觀(guān)念文化

　　C.學(xué)校組織和制度文化

　　D.學(xué)校的非正規文化

　　答案：B。中公專(zhuān)家解析：學(xué)習的精神或觀(guān)念文化是校園文化的核心。

　　6.教學(xué)工作的中心環(huán)節是( )。

　　A.備課

　　B.上課

　　C.布置批改作業(yè)

　　D.成績(jì)考評

　　答案：B。中公專(zhuān)家解析：教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節。

　　7.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現的是德育的( )。

　　A.導向性原則

　　B.疏導原則

　　C.教育一致性與連貫性原則

　　D.因材施教原則

　　答案：D。中公專(zhuān)家解析：因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據他們的年齡特征差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到的發(fā)展。

　　8.通常所說(shuō)的“跳一跳、摘桃子”是指( )。

　　A.先行組織者

　　B.最近發(fā)展區

　　C.教育與教學(xué)

　　D.解決問(wèn)題

　　答案：B。中公專(zhuān)家解析：最近發(fā)展區是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問(wèn)題的水平和獨自解決問(wèn)題所能達到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段問(wèn)的過(guò)渡狀態(tài)。

　　9.作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素( )。

　　A.遺傳

　　B.環(huán)境

　　C.教育

　　D.主觀(guān)能動(dòng)性

　　答案：A。中公專(zhuān)家解析：遺傳是指人從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)。是人發(fā)展的自然或生理的前提條件，為人的身心發(fā)展提供了可能性。

　　10.學(xué)校實(shí)現教育目的的基本途徑是( )。

　　A.教學(xué)

　　B.課外活動(dòng)

　　C.生產(chǎn)勞動(dòng)

　　D.社會(huì )活動(dòng)

　　答案：A。中公專(zhuān)家解析：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生在教師的指導下學(xué)習科學(xué)文化知識和技能。

　　二、多項選擇題

　　11.在教育起源的認識上，教育學(xué)史上經(jīng)典的觀(guān)點(diǎn)有( )。

　　A.神話(huà)起源說(shuō)

　　B.教育生物起源說(shuō)

　　C.教育心理起源說(shuō) D.教育勞動(dòng)起源說(shuō)

　　答案：ABCD

　　12.華萊士的四階段模式包括( )。

　　A.準備階段

　　B.醞釀階段

　　C.明朗階段

　　D.驗證階段

　　E.觀(guān)察階段

　　答案：ABCD。中公專(zhuān)家解析：華萊士認為問(wèn)題解決分為四個(gè)階段：準備階段、醞釀階段、明朗階段和驗證階段。

　　13.在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于( )。

　　A.干預與服從

　　B.責任與義務(wù)

　　C.教育與被教育

　　D.管理與被管理

　　E.監護與被監護

　　答案：CD。中公專(zhuān)家解析：學(xué)校和學(xué)生是教育與被教育，管理與被管理建立起來(lái)的一種社會(huì )關(guān)系，叫教育法律關(guān)系，主要由教育法調整。

　　14.西方古代第一本專(zhuān)門(mén)論述教育的著(zhù)作是( )。

　　A.《大教學(xué)論》

　　B.《普通教育學(xué)》

　　C.《論演說(shuō)家的教育》

　　D.《民主主義與教育》

　　E.《雄辯術(shù)原理》

　　答案：CE。中公專(zhuān)家解析：古羅馬的昆體良是西方教育史上第一個(gè)專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的教育家。他的《論演說(shuō)家的教育》是西方第一本教育專(zhuān)著(zhù)�！墩撗菡f(shuō)家的教育》又譯作《雄辯術(shù)原理》。

　　15.古希臘對后世影響較大的教育家主要有( )。

　　A.蘇格拉底

　　B.昆體良

　　C.柏拉圖

　　D.亞里士多德

　　E.夸美紐斯

　　答案：ACD。中公專(zhuān)家解析：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德都是古希臘對后世影響較大的教育家。

　　三、填空題

　　1.正規教育的主要標志是近代以__________為核心的教育制度，又稱(chēng)制度化教育。

　　答案：學(xué)校系統;

　　2.從一門(mén)規范學(xué)科的建立，從獨立的教育學(xué)誕生的角度說(shuō)，通常以德國的__________為標志。

　　答案：赫爾巴特《普通教育學(xué)》;

　　3.教學(xué)大綱一般由__________和__________組成。

　　答案：說(shuō)明部分，本文部分;

　　4.講授法可分為講述、__________和__________三種方式。

　　答案：講解，講演;

　　5.心理健康教育的主要內容包括學(xué)習輔導、__________和__________。

　　答案：生活輔導，擇業(yè)指導。

　　四、判斷題

　　1.當代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。( )

　　答案：√。中公專(zhuān)家解析：隨著(zhù)當代教育的發(fā)展，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。

　　2.在泰勒的課程原理和評價(jià)原理基礎上涉及的課程評價(jià)模式是目的游離評價(jià)模式。( )

　　答案：×。中公專(zhuān)家解析：在泰勒的課程原理和評價(jià)原理基礎上涉及的課程評價(jià)模式是目標評價(jià)模式。

　　3.分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。( )

　　答案：×。中公專(zhuān)家解析：分組教學(xué)有其優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也有一些較嚴重的問(wèn)題，見(jiàn)教學(xué)組織形式章節。

　　4.德育的過(guò)程具有多端性。( )

　　答案：√。中公專(zhuān)家解析：德育的過(guò)程具有多端性是正確的。

　　5.班級管理應該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級管理機制。( )

　　答案：√。中公專(zhuān)家解析：班級管理的對象主要是學(xué)生，題干說(shuō)法是正確的。

　　五、名詞解釋

　　1.有意義學(xué)習

　　答案：有意義學(xué)習：就是將新知識與學(xué)習者認知結構中已有的知識建立起非人為(內在的)的和實(shí)質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。

　　2.榜樣法

　　答案：榜樣法：是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。

　　3.教育(狹義)

　　答案：教育(狹義)：主要指學(xué)校教育，是教育者根據一定的社會(huì )要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著(zhù)所期望的方向發(fā)展的活動(dòng)。

　　六、簡(jiǎn)答題

　　1.簡(jiǎn)述信息技術(shù)對教育的影響。

　　參考答案：信息技術(shù)對教育產(chǎn)生的影響是：

　　(1)信息技術(shù)改變著(zhù)人們關(guān)于知識的觀(guān)念;

　　(2)信息技術(shù)改變著(zhù)人們關(guān)于學(xué)習和教育的觀(guān)念;

　　(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現教育的第三次飛躍提供了平臺。

　　2.簡(jiǎn)述啟發(fā)性原則的含義及貫徹的基本要求。

　　參考答案：?jiǎn)�發(fā)性原則，教師在教學(xué)工作中依據學(xué)習過(guò)程的客觀(guān)規律，運用各種教學(xué)手段充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)原則。

　　貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：

　　(1)加強學(xué)習的目的性教育，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性;

　　(2)啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;

　　(3)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養獨立解決問(wèn)題的能力;

　　(4)發(fā)揚教學(xué)民主。

　　七、論述題

　　提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課，什么樣的課才算是好課?

　　【答案要點(diǎn)】

　　教師進(jìn)行教學(xué)，平時(shí)的業(yè)務(wù)準備、思想準備和精心備課，最后總要落實(shí)到教好課上。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果，教師上課應符合的要求包括：目的明確、內容正確、方法得當、結構合理、語(yǔ)言藝術(shù)、氣氛熱烈、板書(shū)有序、態(tài)度從容。

　　1.目的明確。一是目標制定得當，符合課程標準的要求及學(xué)生的實(shí)際;二是課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應該圍繞教學(xué)目的來(lái)進(jìn)行。

　　2.內容正確。保證教學(xué)內容的科學(xué)性和思想性。

　　3.方法得當。指教師根據教學(xué)任務(wù)、內容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)。力求使教學(xué)取得較好的結果。

　　4.結構合理。要有嚴密的計劃性和組織性。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊;課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)度自然，課堂秩序良好。

　　5.語(yǔ)言藝術(shù)。講普通話(huà)，要清楚、注意抑揚頓挫。

　　6.氣氛熱烈。是指課應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，課堂內充滿(mǎn)民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。

　　7.板書(shū)有序。形式上字跡規范、清楚、位置適宜;內容上重點(diǎn)突出，條理清晰。

　　8.態(tài)度從容。充滿(mǎn)自信，適當應用肢體語(yǔ)言。