世界地理試題海拔高度的內容
世界地理試題之海拔高度
【—世界之海拔高度】，海拔高度也稱(chēng)絕對高度，就是某地與海平面的高度差，通常以平均海平面做標準來(lái)計算。
圖6是某地實(shí)測的海拔高度，畫(huà)出圖中等高線(xiàn)并完成13～14題。
13．圖中道路通過(guò)的主要地形部位是
A．山脊 B．鞍部 C．山頂 D．盆地
l4．下列說(shuō)法正確的是
A．圖中最高點(diǎn)的海拔高度約為730米
B．甲乙兩地的實(shí)際直線(xiàn)距離約為30千米
C．圖中地形以丘陵為主
D．甲在乙的東北方向
總結：它是根據當地測潮站的多年記錄，把海水面的位置加以平均而得出的。
八年級地理復習資料之反氣旋型大洋環(huán)流
【—八年級地理之反氣旋型大洋環(huán)流】，反氣旋是指中心氣壓比四周氣壓高的水平空氣渦旋，也是氣壓系統中的高壓。
反氣旋型大洋環(huán)流
信風(fēng)帶作用下的信風(fēng)漂流（南、北赤道暖流）向西流動(dòng)，遇大陸后，一部分海水因信風(fēng)切應力南北向速度分量不均和補償作用而折回，便形成了自西向東的赤道逆流和赤道潛流；另一部分信風(fēng)漂流向高緯的南北分流，在北太平洋形成黑潮即日本暖流、在南太平洋形成東澳大利亞洋流、在南大西洋形成巴西洋流、在北大西洋形成北大西洋灣流、在南印度洋形成莫桑比克洋流。
西風(fēng)帶作用下的西風(fēng)漂流向東流動(dòng)，遇大陸后，向兩側的高緯低緯分流，形成補償流，向低緯流的洋流有：北太平洋的加利福尼亞洋流、南太平洋的秘魯洋流、北大西洋的加那利洋流、南大西洋的本格拉洋流、南印度洋的西澳大利亞洋流。
信風(fēng)漂流、信風(fēng)漂流遇大陸后向高緯轉向的補償流、西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇大陸后向低緯轉向的補償流，便構成各大洋副熱帶海區（僅指大洋的如下海區：北太平洋、南太平洋、北大西洋、南大西洋、南印度洋)的反氣旋型大洋環(huán)流。
總結：北半球反氣旋中，低層的水平氣流呈順時(shí)針?lè )较蛳蛲廨椛�，南半球反氣旋則呈逆時(shí)針?lè )较蛳蛲廨椛ⅰ?/p>
八年級地理復習資料之溫帶氣旋特征
【—八年級地理之溫帶氣旋特征】，溫帶氣旋，顧名思義既有溫帶的特征又有氣旋的特征，這在其結構上表現為， 溫帶性：冷鋒和暖鋒并存、高空西風(fēng)帶槽線(xiàn)；氣旋性：冷暖平流氣旋性卷入、中心有輻合上升氣流。
以1998年11月10日左右在北美地區形成的寒帶性溫帶氣旋為例。
該系統的發(fā)展，始于1998年11月8日左右，阿拉斯加和歐洲形成兩條阻塞高壓脊強烈經(jīng)向發(fā)展，并在北極地區反氣旋打通，阻隔極渦南下，其中一部分形成長(cháng)波槽進(jìn)入美國大平原，10日00Z開(kāi)始誘生底層溫氣系統。
從10日00Z的500Hpa層面等高圖上可以看見(jiàn)，當時(shí)北支槽的槽底位于新墨西哥州中部到德克薩斯州交界，在對應的海平面氣壓場(chǎng)上，槽前的堪薩斯州中部有一個(gè)氣旋性中心產(chǎn)生，南側冷鋒位于俄克拉荷馬州-德克薩斯州西部一線(xiàn)，此時(shí)位于堪薩斯的系統中心氣壓為998Hpa，而冷暖峰之間的夾角為140°，可見(jiàn)目前系統還位于溫帶氣旋發(fā)展的前期，斜壓結構正在建立，此時(shí)的底層系統中心并沒(méi)有特別強烈的上升氣流，1000-500厚度場(chǎng)上維持相對平直的緯向狀態(tài)，但是暖流一側已經(jīng)有暖濕增溫區域的雛形出現。
9個(gè)小時(shí)以后，也就是10日09Z，高空槽線(xiàn)槽底已經(jīng)停止南下并逐漸東移疊加到底層系統中心的上方，相對渦度顯示出向底層中心靠近的趨勢，同時(shí)底層的冷鋒已經(jīng)追上暖鋒，系統中心開(kāi)始建立囚錮鋒結構。云圖上系統的逗號形態(tài)愈發(fā)的明顯，且冷流的進(jìn)入使得系統中心南側出現云帶空缺，也就是囚錮鋒鋒后的云系空缺帶。另外值得一提的'是，該時(shí)次后部的第二冷鋒已經(jīng)并入主冷鋒內部，導致系統的水平溫度梯度劇烈增強，使得鋒面坡度愈發(fā)平緩，底層滲透加強，云圖上可以看到冷鋒云系的寬度略有增加，同時(shí)氣旋性曲率更加的明顯，云帶向冷方向的邊緣非常平滑。厚度場(chǎng)上，隨著(zhù)暖流帶動(dòng)整體氣流的上升幅度加強，系統中心的輻合抬升也呈現增強態(tài)勢，導致厚度場(chǎng)開(kāi)始扭曲，系統東南側可以見(jiàn)到明顯的相對較厚區域，對應于平均溫度的高值區，這是一個(gè)溫帶氣旋逐漸進(jìn)入其成熟期的標志。
到了10日18Z，溫帶氣旋囚錮的特性已經(jīng)有明顯的體現，同時(shí)500Hpa層面的槽線(xiàn)斷流形成切斷低渦，高層環(huán)流條件的變化非常明顯得正向導致了底層溫帶氣旋的加強，18Z時(shí)地面實(shí)測得到其中心氣壓為968Hpa，位置位于明尼蘇達州東南，也就是高層急流軸的向氣旋中心一側，略微偏于低渦的中心。此時(shí)冷鋒長(cháng)度的40%都已經(jīng)和暖鋒囚錮，中心附近有中高層云系發(fā)展，渦管抬高加厚。而底層的風(fēng)場(chǎng)顯示冷鋒鋒后的云系已經(jīng)將中心隔離于西南暖濕氣流的西北側，由此確認系統達到其巔峰，因為暖流的缺失說(shuō)明了科氏力已經(jīng)無(wú)法將暖流帶入系統的中心，未來(lái)中心輻合氣流將逐漸轉為冷心結構，斜壓能僅僅退在東南象限殘余冷鋒的鋒前區域，已經(jīng)無(wú)法有效的參與中心附近的加強。
整個(gè)溫帶氣旋發(fā)展的過(guò)程，主要取決于冷流的強度和控制范圍，而這點(diǎn)可以說(shuō)可以從高度場(chǎng)和1000-500厚度場(chǎng)直觀(guān)的看出，當高度場(chǎng)等位勢線(xiàn)和厚度場(chǎng)等值
初一地理知識點(diǎn)之中東
【—初一地理之中東】，中東概念究竟包括哪些國家和地區，國內外尚無(wú)定論，但一般泛指西亞和北非地區，約17個(gè)國家。
中東
1、在亞洲西南部和非洲東北部，有個(gè)地區稱(chēng)為中東。中東地處‘三洲五�！�，三洲指亞、歐、非洲，五海中的里海是個(gè)湖泊。中東范圍包括西亞（除阿富汗）和北非的埃及。
2、中東是目前世界上石油資源最多的地區，中東石油主要分布在波斯灣沿岸，運往西歐、美國和日本等發(fā)達國家。
3、中東地區氣候干燥，河流稀少，水資源缺乏。中東的阿拉伯半島是世界上最大的半島。蘇伊士運河位于埃及。
4、中東人種主要是白種人，最多的居民是阿拉伯人，大多信仰伊斯蘭教。被伊斯蘭教尊為圣城的是麥加，被伊斯蘭教、基督教和猶太教尊為圣城的是耶路撒冷。國家：A伊拉克，B伊朗，C埃及，E 沙特阿拉伯E所在地是世界上最大的半島阿拉伯半島圖中三個(gè)被伊斯蘭教稱(chēng)為圣城的城市：①麥加，②耶路撒冷，③麥地那。海洋：④波斯灣，⑤阿拉伯海，⑥紅海，⑦地中海，⑧黑海，⑨里海。海峽、運河：⑩霍爾木茲海峽，⑾蘇伊士運河，⑿土耳其海峽，⒀尼羅河
總結：以上都是關(guān)于中東的簡(jiǎn)單概要，包括了中東的石油資源 初中語(yǔ)文，氣候條件，人種等等知識點(diǎn)。
中學(xué)生地理測試主觀(guān)題答題技巧
【試題集錦】各位熱愛(ài)地理科目的初中同學(xué)們注意啦，通過(guò)認真仔細的分析和詳細明晰的整合，為大家帶來(lái)了最新最精華的地理主觀(guān)，大家準備好答題了嗎。
五、主觀(guān)題。(共 49 分)
24. ( 9分)
西亞波斯灣沿岸的一些產(chǎn)油國，因大量出口石油而成為比較富裕的國家。收集資料說(shuō)明為什么這些國家仍被稱(chēng)為發(fā)展中國家?
25. ( 10分)
讀“北美地區”圖，回答問(wèn)題：
北美地區
(1)在圖中用斜線(xiàn)描出美國的領(lǐng)土(夏威夷州在本圖中沒(méi)顯示)組成。
(2)美國位于________洲，本土北與A________(國家)、南與C________(國家)為鄰。東臨B________洋，西臨D________洋，南臨E________灣。
(3)美國有________博物館之稱(chēng)，人種復雜，經(jīng)過(guò)幾百年的民族、種族的融合，現在的美國的人屬于________民族。
26. ( 10分)
對照課本77頁(yè)圖N，完成下列各題。
(1)在“中國干濕區劃分”圖上，填注各干濕區名稱(chēng)
(2)在“中國干濕區劃分”圖上，從臺灣的火燒寮到新疆的烏魯木齊畫(huà)一條直線(xiàn)，該線(xiàn)從東南到西北依次經(jīng)過(guò)________區、________區、________區、________區。因此，我國的濕潤程度由東南向西北逐漸________(減少或增加)。
27. ( 10分)
二戰以來(lái)，中東一直為全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區，沖突和戰爭頻繁。你
知道中東戰爭不斷的原因嗎?
28. ( 10分)
我國是一個(gè)水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代，我國水土流失總面積達356萬(wàn)千方千米。根據所學(xué)的知識分析，我國水土流失嚴重的地區集中分布在哪里?目前，國家已經(jīng)開(kāi)始定期向全社會(huì )公告水土流失狀況，你認為國家這樣做有什么意義?
為地理教學(xué)支一招──教學(xué)生巧繪地圖
填繪地圖，這是每一個(gè)想學(xué)好地理的學(xué)生都必須學(xué)會(huì )的一項重要地理技能。通過(guò)填繪地圖，可以對知識進(jìn)行系統的整理與歸類(lèi)，將課本變薄，這對形象記憶地理知識、構建“心里地圖”起著(zhù)極其重要的作用。因此作為一名地理教師，不妨試試以下方法。
讓學(xué)生準備一個(gè)自己非常喜愛(ài)的畫(huà)圖本，起上一個(gè)好聽(tīng)的名字，寫(xiě)上一句喜歡的名言或警句，里面的白紙最好薄一點(diǎn)，這樣對勾圖有利，具體過(guò)程可分三步：
1．勾畫(huà)輪廓：
這一過(guò)程比較簡(jiǎn)單，做法是：讓學(xué)生先將復寫(xiě)紙放到所學(xué)大洲（區域或國家）的圖上，將邊緣輪廓復印到畫(huà)圖本上，或將畫(huà)圖本的紙張放到課本圖上勾畫(huà)（即使學(xué)生的美術(shù)功底再好，也不能自己拿筆隨手亂畫(huà)，這不利于對輪廓的準確感知）。同時(shí)還要讓學(xué)生仔細觀(guān)察有無(wú)重要的經(jīng)緯線(xiàn)(赤道、回歸線(xiàn)、極圈)穿過(guò)本洲(區域或國家)，如果有一定也要勾畫(huà)出來(lái)，以便初步確定空間位置。輪廓勾畫(huà)好之后，還要讓學(xué)生練練自己的眼力，看輪廓像什么：如我國大陸酷似東方雄雞，北美則像一只飛奔的鹿等，這樣可培養地理形象感知力。
2．填繪知識：
填繪即用不同的符號或顏色將地理知識繪到勾畫(huà)好的輪廓圖中。填繪應當注意以下幾個(gè)方面：（1）重點(diǎn)突出，目的明確。一張圖不能描得“琳瑯滿(mǎn)目”，要體現本課重要知識點(diǎn)。（2）運用符號時(shí)，無(wú)論是點(diǎn)、線(xiàn)、面均應根據地理事物的類(lèi)別加以區別。（3）在彩繪時(shí)，還可運用不同的表達方式，如有的可以畫(huà) “小圈”，有的可以劃斜線(xiàn)等等，這樣也能達到預定效果，并能夠節省涂大片彩色的時(shí)間。（4）要配以相應的文字注記。如這個(gè)“圈”是“東京”，這條“線(xiàn)”是京廣線(xiàn)，這片“面”（區域）是黃土高原，要用文字注一下。
例如要彩繪某一區域圖，起碼要填繪以下幾方面：
A位置：填上相鄰的大洲和海洋（海洋一般用藍色）
B地形：準確繪出重要的地形區范圍 (一般高原繪成棕色，平原繪成綠色，山地繪成褐色，山峰畫(huà)成尖三角)，旁邊總結地勢的高低分布狀況，
C河流：畫(huà)出河流的走向（一般藍色），并在河流沿岸標注名稱(chēng)。
D城市：以海陸位置或重要的經(jīng)緯線(xiàn)為參照物，用符號圈出首都、重要城市和港口。
E工農業(yè)：繪出重要的農作物分布區及重要的工業(yè)區。
F其它……
填繪地圖時(shí)最好要有規律地按一定的順序來(lái)填寫(xiě)。如在填繪分區地圖時(shí)，就可以按照上述由A到E的順序來(lái)逐一完成；而在中國地圖上填注省區時(shí)，可以采取“農村包圍城市”的方法，按照順時(shí)針?lè )较�，先填周�(chē)蝗�，再以（河北）、河南、湖北、湖南分割，最后“填充”其它（省份）�?/p>
初學(xué)畫(huà)圖時(shí)，可以讓學(xué)生照著(zhù)課本地圖，將重要知識有條理地繪到畫(huà)圖本上。一段時(shí)間后，當學(xué)生掌握了一般的繪圖步驟后，就可以讓他們邊回憶知識邊填繪。如果某一項的內容記得不全，可以先復習一下課本知識再進(jìn)行默繪，堅持做下去后，學(xué)生對地圖的歸納與總結能力就會(huì )慢慢提高了，同時(shí)也會(huì )讓他們發(fā)現自己的記憶方式改變了，對各種地理知識的記憶不再是干巴巴的文字，而是圖文合一，知識變得形象而生動(dòng)，記憶速度也大大提高了。這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件一舉多得的好事。
3．修正完善：
每一位學(xué)生填繪的地圖內容不可能完全相同，這就要求經(jīng)常把自己的繪圖本和周?chē)瑢W(xué)交換看一看，通過(guò)對比，發(fā)現自己遺漏了哪些知識點(diǎn)、哪些方面繪得不準，填得不對，同時(shí)還可以學(xué)習別人繪圖的精彩之處。相信每位學(xué)生都有上進(jìn)心，不甘落人后，只要敢于查找自己的不足，及時(shí)加以修正完善，一定會(huì )讓自己的繪圖水平越來(lái)越高。
為了激發(fā)學(xué)生的繪圖熱情，教師要經(jīng)常性的抽取學(xué)生的畫(huà)圖本，利用課前時(shí)間或者每周固定的一個(gè)時(shí)間，對學(xué)生繪圖進(jìn)行查看，對于繪圖好的，絕不吝嗇自己的語(yǔ)言，趕緊寫(xiě)上贊揚的話(huà)語(yǔ)，拿到班上及時(shí)讓同學(xué)們欣賞借鑒，相信那時(shí)學(xué)生收獲的就不僅僅是一幅圖，而是滿(mǎn)滿(mǎn)的自豪，這對學(xué)生學(xué)習地理的興趣會(huì )有一個(gè)很大的推動(dòng)。
按這樣的方法練到下學(xué)期的時(shí)候，講地理分區，我想每個(gè)地理教師可以讓自己變得輕松起來(lái)：讓出課前的黑板給學(xué)生，讓學(xué)生自主到黑板上，把下節課要上的國家或分區輪廓圖用粉筆在黑板上提前勾畫(huà)出來(lái)，上課就用勾畫(huà)的最準確的一幅圖作為課堂底圖，這樣既解放了教師的課前工作，又大大激發(fā)學(xué)生繪圖積極性，還讓學(xué)生對所學(xué)區域或國家的輪廓有了更深的了解，為課堂學(xué)習提前做了鋪墊，這是一舉多得的地理教學(xué)好方法。
初中地理校本課程的獎懲制度解讀
【—校本課程的獎懲制度】運用所學(xué)地理知識解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，是地理教學(xué)的重要目標之一。
獎懲制度
地理學(xué)習評價(jià)要注重學(xué)生的學(xué)習結果、學(xué)習過(guò)程，以及在實(shí)踐活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和態(tài)度的變化。強化評價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評價(jià)的甄別和選拔功能。地理學(xué)習評價(jià)的基本內容和要求包括以下幾個(gè)方面。
(一)注重評價(jià)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力和過(guò)程
評價(jià)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力時(shí)，應了解學(xué)生：能否把現實(shí)生活中的問(wèn)題抽象為地理問(wèn)題;能否制訂解決問(wèn)題的方案;能否形成有效解決問(wèn)題的思路;能否檢驗并解釋結果。
評價(jià)學(xué)生解決地理問(wèn)題的過(guò)程，應了解學(xué)生在提出地理問(wèn)題、搜集整理以及分析地理信息資料、回答地理問(wèn)題這一完整過(guò)程中的表現。其中，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生在搜集整理以及分析地理信息資料過(guò)程中的表現。應了解學(xué)生：能否利用地圖、圖表、圖片、圖解和各種信息源(如期刊、報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等)搜集一手或二手資料;能否通過(guò)實(shí)地觀(guān)測與調查等方式去獲得資料;能否保證地理信息資料的質(zhì)量(如資料的多樣性、可靠性、全面性、針對性等);能否將地理信息資料恰當歸類(lèi);能否將地理信息資料繪制成地理圖表以及簡(jiǎn)單的地圖;能否通過(guò)分析地理信息資料得出結論并進(jìn)行檢驗。
評價(jià)過(guò)程中，引導學(xué)生開(kāi)展自評、互評，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。
案例一 對學(xué)生提出地理問(wèn)題能力的評價(jià)
在教學(xué)"南極大陸蘊藏豐富的煤炭資源"時(shí)，首先，提供相關(guān)資料和信息：
(1)南極洲煤炭分布圖及煤炭?jì)α?
(2)煤炭形成的重要條件--濕熱的氣候、茂密的森林;
(3)南極洲景觀(guān)圖片;
(4)南極洲氣候特點(diǎn)。
接著(zhù)，讓學(xué)生利用上述信息提出問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題可能五花八門(mén)。
教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題，可以了解學(xué)生在多大程度上利用了已有的信息，以及合理性、完整性、新穎性等表征問(wèn)題質(zhì)量的信息，從而評價(jià)學(xué)生在提出地理問(wèn)題方面的水平與差異。"為什么南極洲會(huì )有豐富的煤炭資源"與"南極洲有豐富的煤炭資源，說(shuō)明南極洲曾有過(guò)濕熱的氣候、茂密的森林，這說(shuō)明了什么問(wèn)題"這兩個(gè)問(wèn)題相比，在深度上是有明顯區別的。根據這種差別，教師就可以對學(xué)生提出地理問(wèn)題的能力做出相應的評價(jià)。
案例二 對學(xué)生搜集、整理、分析地理信息資料過(guò)程與能力的評價(jià)
檢測"通過(guò)實(shí)例說(shuō)明某一大洲內部的經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的"的達標程度，可采用讓學(xué)生撰寫(xiě)小短文的形式進(jìn)行評價(jià)。撰寫(xiě)小短文的過(guò)程，就是學(xué)生搜集、整理與表達資料的過(guò)程。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生寫(xiě)作小短文過(guò)程中的完整表現，教師可以對學(xué)生在搜集、整理、分析地理信息資料的過(guò)程與能力做出較為準確的評價(jià)。
又如，在學(xué)習家鄉的人口問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生搜集(或給出)家鄉的人口歷史資料，繪出人口數量變化圖。教師檢查完成情況，評價(jià)學(xué)生搜集、整理、分析地理信息資料的過(guò)程與能力。
總結得出，教師評語(yǔ)應以鼓勵為主，以調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性。
【世界地理試題海拔高度的內容】相關(guān)文章：
西藏海拔高度多少米10-12
地理試題及答案07-07
世界糧食日手抄報內容11-02
世界地球日的手抄報內容資料04-18
世界地球日手抄報內容04-20
世界無(wú)煙日手抄報內容05-26
勞動(dòng)創(chuàng )造世界黑板報資料內容03-11
世界地球日手抄報內容資料04-23