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初中美術(shù)《學(xué)科知識與教學(xué)能力》模擬試題及答案
在各個(gè)領(lǐng)域，我們最不陌生的就是試題了，借助試題可以更好地考查參試者所掌握的知識和技能。一份好的試題都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的初中美術(shù)《學(xué)科知識與教學(xué)能力》模擬試題及答案，希望對大家有所幫助。
初中美術(shù)《學(xué)科知識與教學(xué)能力》模擬試題及答案 1
一、單項選擇題（本大題共26小題，每小題2分，共52分）
1.吳門(mén)四家是明代中期出現于（ ）的畫(huà)派。
A.浙江B.金陵C.蘇州D.揚州
2.董其昌的繪畫(huà)風(fēng)格屬于（ ）。
A.松江派B.華亭派C.云間派D.吳派
3.金農屬于（ ）。
A.揚州畫(huà)派B.婁東派C.清六家D.海上畫(huà)派
4.19世紀末，后印象主義藝術(shù)的主要代表人物是塞尚、凡?高和（ ）。
A.馬蒂斯B.莫羅C.修拉 D.高更
5.藝術(shù)中的“模仿說(shuō)”最先是由 提出的。
A.法國美學(xué)家B.古希臘哲學(xué)家C.俄國文學(xué)家D.意大利藝術(shù)家
6.英國詩(shī)人雪萊和俄國文學(xué)家托爾斯泰的關(guān)于藝術(shù)理論的學(xué)說(shuō)是（ ）。
A.勞動(dòng)說(shuō)B.游戲說(shuō)C.表現說(shuō)D.巫術(shù)說(shuō)
7.下列不屬于美術(shù)接受內在過(guò)程初級階段的是（ ）。
A.完形與彌散B.錯覺(jué)C.差異原理D.誤解
8. 以下屬于帛畫(huà)的有（ ）。
A.《松巖樓閣圖》B.《步輦圖》 C.《人物御龍圖》D.《消夏圖》
9.《韓熙載夜宴圖》的作者顧閎中是（）畫(huà)家。
A.南唐B.西蜀C.北宋D.唐代
10.保存有大量元代壁畫(huà)的永樂(lè )宮現位于山西的（ ）。
A.太原B.芮城C.稷山D.永濟
11.下列屬于明代后期花鳥(niǎo)畫(huà)的代表人物的是（ ）。
A.陳洪綬B.崔子忠C.陳淳D.徐渭
12.吳道子與張僧繇的繪畫(huà)風(fēng)格被并稱(chēng)為（ ）。
A.密體B.疏體C.繁體D.簡(jiǎn)體
13.張擇端的傳世名作是（ ）。
A.《幽谷圖》B.《清明上河圖》C.《西園雅集圖》D.《秋山行旅圖》
14.課程改革不僅是教學(xué)內容的改革、教學(xué)理念的改革，也是（ ）。
A.技能和技法的改革B.教學(xué)目標的改革C.教學(xué)過(guò)程的改革D.教學(xué)方法的改革
15.美術(shù)課程評價(jià)的依據是（ ）。
A.美術(shù)課程標準B.學(xué)生作業(yè)C.學(xué)生造型能力的提高D.學(xué)生學(xué)習的興趣
16.具有地域性特征、針對性特征、時(shí)代性和現實(shí)性特征、探究性和實(shí)踐性特征的課程是（ ）。
A.校本課程B.地方課程C.藝術(shù)課程D.美術(shù)課程
17.美術(shù)課程倡導（ ），促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
A.過(guò)程評價(jià)和綜合評價(jià)B.發(fā)展評價(jià)和個(gè)性評價(jià)C.學(xué)生自評和師生互評D.全面性評價(jià)和激勵性評價(jià)
18.美術(shù)教師要使美術(shù)學(xué)習成為培養學(xué)生（ ）的能力，培育高品位的審美價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
A.發(fā)現美、欣賞美B.欣賞美、表現美C.發(fā)現美、表現美D.發(fā)現美、欣賞美、表現美
19.在學(xué)習過(guò)程中投人情感，獲得內在動(dòng)力支持，并有情感體驗，具有這樣特征的學(xué)習方法是（ ）。
A.合作學(xué)習B.自主學(xué)習C.探究性學(xué)習 D.創(chuàng )新性學(xué)習
20.立體構成是一門(mén)研究在（ ）中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個(gè)性美的立體形態(tài)的學(xué)科。
A.三維空間B.二維平面C.二維空間D.多維空間
21.中國聯(lián)通公司標志的創(chuàng )意源于（ ）。
A.中國結B.雙錢(qián)C.方勝D.太極圖
22.美術(shù)欣賞教學(xué)的一般過(guò)程包括感知、分析、理解和（ ）。
A.共鳴B.評價(jià)C.想象D.欣賞
23.一件好的實(shí)用工藝品必須具備（ ）。
A.功能性與實(shí)用性B.功能性與耐用性C.功能性與審美性D.實(shí)用性與靈活性
24.美術(shù)教學(xué)備課的主要內容是（ ）。
A.明確定義與把握原則B.熟悉課標與了解學(xué)生C.編寫(xiě)教案與設計板書(shū)D.鉆研教科書(shū)與確定教法
25.下列教學(xué)方法中，屬新的教學(xué)方法的是（ ）。
A.談話(huà)法B.參觀(guān)法C.情境教學(xué)法D.欣賞法
26.在美術(shù)教學(xué)中，認識的主體是（ ）。
A.教師B.教科書(shū)C.學(xué)生D.教員
二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題7分，共28分）
27.簡(jiǎn)述新古典主義美術(shù)的藝術(shù)特征。
27.【參考答案】新古典主義美術(shù)的特征是：選擇嚴峻的重大題材（古代歷史和現實(shí)的重大事件），在藝術(shù)形式上，強調理性而非感性的表現；在構圖上強調完整性；在造型上重視素描和輪廓，注重雕塑般的人物形象，而對色彩不夠重視。法國新古典主義美術(shù)從維安、達維德到安格爾，取得了最優(yōu)秀的成就，并達到高峰。
28.畫(huà)面構圖方法的三個(gè)要點(diǎn)是什么？
28.【參考答案】畫(huà)面構圖方法有三個(gè)要點(diǎn)：
�。�1）畫(huà)面主題圖形的位置；
�。�2）非主題圖影的位置及其與主題圖形的關(guān)系；
�。�3）畫(huà)面底形的位置及其與圖形的關(guān)系。
29.美育如何改變人的心理氣質(zhì)與精神面貌？
29.【參考答案】
�。�1）從生理的興奮和快感，轉移到心理的恬適和愉悅；
�。�2）從個(gè)別性的感受和形象，轉移到普遍性的觀(guān)照和沉思；
�。�3）從功利性的占有和享受，轉移到超功利性的曠迭和賞玩。
30.風(fēng)景速寫(xiě)的表現技法基本有哪三種？
30.【參考答案】
�。�1）勾線(xiàn)法
近似中國畫(huà)的白描畫(huà)法。畫(huà)面的色調層次用線(xiàn)條的疏密體現，一般只重形象本身的結構組成關(guān)系，不重其明暗變化，適合表現明媚秀麗的景色與情調。用鋼筆畫(huà)這種速寫(xiě)，線(xiàn)條清晰，效果更好。
�。�2）水墨畫(huà)法
利用墨色的干濕濃淡、虛實(shí)相間，表現出云霧繚繞或空間寬廣深遠的山水及街景等。這種畫(huà)法可使速寫(xiě)充滿(mǎn)含蓄、神秘、意境濃厚的大氣魄。
�。�3）線(xiàn)條和色調并重的畫(huà)法
這種畫(huà)法，線(xiàn)條有輕有重、有粗有細、有剛有柔，形成深淺層次和明暗韻味，可以反映不同形象的質(zhì)感、美感及作者的激情。這種速寫(xiě)的特點(diǎn)是生動(dòng)活潑，體現整體氣氛而不拘泥于形象的某些細節，適于表現某些熱鬧的、動(dòng)感很強的風(fēng)景，如熱火朝天的工地、喧鬧的街景等。風(fēng)景速寫(xiě)要準確，但更要體現生動(dòng)性和某種氣氛、意境的美感，不能只追求簡(jiǎn)單的所謂準確。例如畫(huà)一座樓房，如果像畫(huà)建筑圖那樣用尺子打格畫(huà)成，可能畫(huà)得十分準確合理，但卻毫無(wú)生氣，缺乏藝術(shù)性。
三、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
31.以下是針對《陶瓷藝術(shù)》一課擬定的三種不同的教學(xué)設計思路，請參照第一種思路的分析方法分別對第二種、第三種思路的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)短分析。
例子：
第一種思路：具有“課堂化”特色的思路。在教室里進(jìn)行欣賞、評述、交流、討論。教師最好能準備有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教學(xué)評述，也能豐富課堂視覺(jué)效果，營(yíng)造好課堂教學(xué)的空間與氣氛。由談話(huà)、提問(wèn)方式導入，展開(kāi)多種形式的討論，如小組討論、班級討論。
答：第一種思路的優(yōu)點(diǎn)在于有專(zhuān)門(mén)的教師，師生可以方便、充分地傳授、交流、討論等，缺點(diǎn)是資源、資料有限，學(xué)生的直接觀(guān)察、感受不足。
問(wèn)題：
第二種思路：具有“現場(chǎng)感”特色的思路。從參觀(guān)陶瓷商場(chǎng)、了解陶瓷市場(chǎng)入手。讓學(xué)生在琳瑯滿(mǎn)目的貨架展臺上直接感受到陶瓷工藝之美，現場(chǎng)及時(shí)交流，還可以拍照、畫(huà)速寫(xiě)、寫(xiě)短文等，加深感受、提高認識。第三種思路：具有“虛擬性”特色的思路。在多媒體、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行，教師可以預先制作好多媒體課件或者網(wǎng)頁(yè)，可以與相關(guān)網(wǎng)站建立超鏈接�？山⒘奶焓医M織學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)交流、討論。還可以發(fā)電子郵件、將網(wǎng)上搜集的資料做成網(wǎng)頁(yè)。
32.我們都知道藝術(shù)是源于生活的，如果沒(méi)有對生活的體驗，也就不會(huì )有繪畫(huà)情感表達的形式感悟。同時(shí)，藝術(shù)不僅源于生活，更高于生活，是對生活的升華。在初中美術(shù)欣賞課《藝術(shù)源于生活，高于生活》的教學(xué)中，需要學(xué)生明白其中的含義，更希望學(xué)生能理解藝術(shù)與生活的關(guān)系。
問(wèn)題：請你根據上述材料對本課內容的表述，寫(xiě)出教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
四、教學(xué)設計題（本大題1小題，30分）
33.請你給初中美術(shù)《標志設計》一課設計1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案。[教材內容為人教版《美術(shù)》（七年級下冊）第三單元《校園的春天》活動(dòng)一《設計標志》，具體內容略]
要求：
�。�1）寫(xiě)出一篇規范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案；
�。�2）根據需要選擇和處理教材內容；
�。�3）恰當設定本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
�。�4）合理地設計學(xué)習活動(dòng)和作業(yè)要求。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.C自元朝以后，江南蘇州一帶成為文人薈萃之地。許多著(zhù)名畫(huà)家云集蘇州，形成一個(gè)強大的畫(huà)派。蘇州史稱(chēng)“吳門(mén)”，因此作為有共同地區特征的畫(huà)家群形成了吳門(mén)畫(huà)派。吳門(mén)畫(huà)派的代表人物是沈周和他的學(xué)生文徵明、唐寅，再加上仇英，合稱(chēng)“吳門(mén)四家”。
2.B董其昌是明代后期著(zhù)名畫(huà)家、書(shū)法家、書(shū)畫(huà)理論家、書(shū)畫(huà)鑒賞家，董其昌的繪畫(huà)長(cháng)于山水，注重師法傳統技法，追求平淡天真的格調，講究筆致墨韻，墨色層次分明，拙中帶秀，清雋雅逸。他是“華亭派”的主要代表。
3.A“揚州畫(huà)派”是清代中國畫(huà)派之一，又稱(chēng)“揚州八怪”，它并不專(zhuān)指某八個(gè)人，實(shí)際上是泛指代表?yè)P州畫(huà)壇藝術(shù)個(gè)性鮮明、風(fēng)格怪異的一批畫(huà)家。他們的共同特點(diǎn)是：師造化、抒個(gè)性、用我法、專(zhuān)寫(xiě)意、重神似、端人品和博修養。其中較有名的有：鄭燮、羅聘、黃慎、李方膺、高翔、金農、李鱓、汪士慎等。金農，人稱(chēng)“八怪”
之首，博學(xué)多才，50歲后始作畫(huà)，終生貧困。他長(cháng)于花鳥(niǎo)、山水、人物，尤擅墨梅。他的畫(huà)造型古拙樸素，布局講究，構思新意，作品有《墨梅圖》、《月花圖》等。
4.D后印象主義也稱(chēng)“印象派之后”或“后期印象派”，是法國美術(shù)史上繼印象主義之后的美術(shù)現象，主要指以塞尚、凡?高和高更等為代表的一群畫(huà)家以及畫(huà)風(fēng)。他們最初都是學(xué)習印象主義，塞尚和高更還參加過(guò)印象主義畫(huà)展。凡?高雖然設有參加過(guò)印象主義展覽，也一直以印象主義者自居。后來(lái)這三人。都在藝術(shù)探索之路上取得了較離成就，強調畫(huà)家對客觀(guān)事物的主觀(guān)感受，在藝術(shù)成熟期各自樹(shù)立了鮮明的藝術(shù)個(gè)性。在藝術(shù)史上，后印象主義被稱(chēng)為西方20世紀現代藝術(shù)的起源。
5.B關(guān)于藝術(shù)的起源問(wèn)題主要有以下幾種學(xué)說(shuō)：模仿說(shuō)、游戲說(shuō)、表現說(shuō)、巫術(shù)說(shuō)、勞動(dòng)說(shuō)等�！澳７录取笔顷P(guān)于藝術(shù)起源問(wèn)題的最古老的理論，始于古希臘哲學(xué)家。這種學(xué)說(shuō)是從古希臘時(shí)期審美活動(dòng)“和諧說(shuō)”發(fā)展而來(lái)的。古希臘哲學(xué)家認為，模仿是人類(lèi)固有的天性和本能，藝術(shù)起源于人類(lèi)對自然和現實(shí)生活的模仿。在蘇格拉底、柏拉圖、亞里多德等古希臘哲學(xué)家看來(lái)，所有藝術(shù)都是模仿的產(chǎn)物。繼希臘哲學(xué)家之后，法國啟蒙思想家狄德羅、俄國作家車(chē)爾尼雪夫斯基等人都不同程度在此基礎上繼承和發(fā)展了“模仿說(shuō)”。這種理論到19世紀末仍然具有極大的影響。
6.C表現說(shuō)認為藝術(shù)起源于人類(lèi)表現和交流情感的需要，情感表現是藝術(shù)最主要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要動(dòng)因。持這一理論的主要有英國詩(shī)人學(xué)萊、俄國文學(xué)家托爾斯泰等，在他們看來(lái)，原始人通過(guò)各種藝術(shù)來(lái)表達他們的情感。從而促成了藝術(shù)的發(fā)生和發(fā)展。如果說(shuō)人類(lèi)的科學(xué)主要是與理性、認知相聯(lián)系的話(huà)，人類(lèi)的藝術(shù)就更多的是和感性、情感等聯(lián)系在一起。
7.D美術(shù)接受的內在過(guò)程包括：
�。�1）準備階段：在主體的'綜合修養、審美經(jīng)驗及美術(shù)世界影響的基礎上形成接受定向與期待及審美態(tài)度。
�。�2）初級階段：知覺(jué)的完形和彌散、錯覺(jué)、差異和陌生化。
�。�3）高級階段：理解（前理解、理解的循環(huán)、還原和誤解）、體驗（直覺(jué)與理性的統一，對作品深刻內涵的把握，與作品及創(chuàng )作者的共鳴）和回味（檢驗作品的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì )價(jià)值的試金石，也是發(fā)揮其社會(huì )功能的重要環(huán)節）。
8.C略。
9.A顧閎中，五代十國中南唐人物畫(huà)家，曾任南唐畫(huà)院待詔，用筆圓勁，間以方筆轉折，設色濃麗，擅描摹人物神情意態(tài)，與周文矩齊名，唯一傳世作品為《韓熙載夜宴圖》。
10.B永樂(lè )宮，又名大純陽(yáng)萬(wàn)壽宮，位于山西省芮城縣境內。永樂(lè )宮是典型的元代建筑風(fēng)格，粗大的斗拱層疊交錯，四周的雕飾不多，比起明、清兩代的建筑，顯得較為簡(jiǎn)潔、明朗。幾個(gè)殿以南、北為中軸線(xiàn)，依次排列。特別是宮殿內部的墻壁上，布滿(mǎn)了精心繪制的壁畫(huà)，其藝術(shù)價(jià)值之高，數量之多，實(shí)屬世上罕見(jiàn)。
11.D略。
12.B吳道子是中國唐代著(zhù)名畫(huà)家，被后世尊稱(chēng)為“畫(huà)圣”，被民間畫(huà)工尊為祖師。吳道子的出現，是中國人物畫(huà)史上的光輝一頁(yè)。他吸收民間和外來(lái)畫(huà)風(fēng)，確立了新的民族風(fēng)格，即世人所稱(chēng)的“昊家樣”。吳道子的畫(huà)風(fēng)所繪人物衣服寬松，用筆動(dòng)感較強，與曹仲達所繪的外國佛像衣紋緊貼身體不同，故人稱(chēng)“昊帶當風(fēng)，曹衣出水”。張僧繇是南北朝南朝梁代人，是六朝最有影響的大畫(huà)家之一，擅作人物故事畫(huà)及宗教畫(huà)。所繪佛像，自成樣式，被稱(chēng)為“張家樣”，為雕塑者之楷模。后人論其作畫(huà)用筆多依書(shū)法，點(diǎn)曳斫拂，如鈞戟利劍，點(diǎn)畫(huà)時(shí)有缺落而形象具備，一變東晉顧愷之、南北朝南朝宋代人陸探微連綿循環(huán)的“密體”畫(huà)法。張僧繇的“疏體”畫(huà)法，至隋唐而興盛起來(lái)。后人將其畫(huà)法與唐吳道子并稱(chēng)為“疏體”。
13.B張擇端是北宋著(zhù)名風(fēng)俗畫(huà)家，東武（今山東諸城）人，宋徽宗時(shí)畫(huà)院待詔；工界畫(huà)，尤擅舟車(chē)、市橋，自成家數。北京故宮博物院所藏《清明上河圖》是其傳世名作。該畫(huà)描繪了北宋都城汴京清明時(shí)節汴河兩岸的風(fēng)光，以全景式的構圖、嚴謹
精細的筆法，展現了當時(shí)的社會(huì )生活風(fēng)貌。本題備選答案中A項《幽谷圖》和D項《秋山行旅圖》的作者是北宋山水畫(huà)家郭熙，C項《西園雅集圖》的作者是北宋畫(huà)家李公麟。
14.D課程的改革不僅是內容的改革，也是教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革。
15.A美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節。美術(shù)課程評價(jià)的依據是美術(shù)課程標準。
16.B地方課程具有地域性、針對性、時(shí)代性、現實(shí)性、探究性和實(shí)踐性等特征，能夠加強學(xué)生與社會(huì )現實(shí)和社區發(fā)展的聯(lián)系，增強他們的社會(huì )責任感，從而立志將來(lái)為家鄉的現代化建設而貢獻力量。
17.A美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過(guò)美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習的結果，更需要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中的表現對其在美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展予以評價(jià)，突出評價(jià)的整體性和綜合性。
18.D學(xué)校美術(shù)教育的目的之一就是培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、表現美的能力。
19.B倡導自主學(xué)習，要求教師盡量做到：引導學(xué)生自己提出有意義的學(xué)習目標；引導學(xué)生積極思考、掌握學(xué)習方法，在解決問(wèn)題中學(xué)習；引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中投入情感，獲得內在動(dòng)力支持，并有情感體驗；引導學(xué)生能夠在學(xué)習過(guò)程中對認知活動(dòng)進(jìn)行自我調整、反饋。
20.A立體構成是一門(mén)研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個(gè)性美的立體形態(tài)的學(xué)科。
21.A中國聯(lián)通公司標志的創(chuàng )意源于中國結，是由中國古代吉祥圖形“盤(pán)長(cháng)”紋樣演變而來(lái)�；丨h(huán)貫通的線(xiàn)條，象征著(zhù)中國聯(lián)通作為現代電信企業(yè)的井然有序、迅達暢通以及聯(lián)通事業(yè)的無(wú)以窮盡，日久天長(cháng)。
22.B美術(shù)欣賞教學(xué)的一般過(guò)程包括感知、分析、理解和評價(jià)。
23.C功能性和審美性是一件好的實(shí)用工藝品所必須具備的特質(zhì)。
24.D略。
25.C情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，是一種新的教學(xué)方法。
26.C略。
三、案例分析題
31.【參考答案】第二種思路的優(yōu)點(diǎn)在于具有直觀(guān)性、現場(chǎng)感，缺點(diǎn)在于教學(xué)內容的拓展、深化及充分交流不方便。第三種思路的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)資源的形式和內容豐富，能跨時(shí)空進(jìn)行學(xué)習交流，缺點(diǎn)在于真實(shí)感不足。
32.【參考答案】《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》初中階段對“欣賞·評述”課的要求是學(xué)生能“對美術(shù)作品和美術(shù)現象進(jìn)行簡(jiǎn)短評述”�！靶蕾p·評述”是對美術(shù)作品進(jìn)行分析、解釋、判斷的教學(xué)活動(dòng)。評述更著(zhù)眼于對美術(shù)作品理解、評價(jià)的表達。
教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和分析，理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”的道理；
在思考和討論中培養學(xué)生合作互動(dòng)地解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的評述能力。
2.過(guò)程與方法目標：體驗欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程，初步學(xué)習欣賞藝術(shù)作品的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養參與意識，增強民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國主義熱情。教學(xué)重點(diǎn)：理解藝術(shù)創(chuàng )作的題材、內容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng )造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。
初中美術(shù)《學(xué)科知識與教學(xué)能力》模擬試題及答案 2
一、選擇題：
1、美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng )作源于對生命與自然的關(guān)注，中國現代畫(huà)家（ ）通過(guò)畢生觀(guān)察，表現蝦的生命的能力達到了極致，“苦把流光換畫(huà)禪，功夫深處漸天然”，是他一生藝術(shù)生涯的真實(shí)寫(xiě)照。
A 吳冠中B 于非闇C齊白石D 石濤
2、原色是指按一定的比例相互混合，可以混合出全部色彩，而自身不能被別的色彩混合成的三種色，我們使用的顏料的三原色是（ ） A紅、綠、藍B紅、黃、藍C黃、橙、藍D紅、黃、綠
3、色相性質(zhì)相反、光度明暗懸殊的兩種顏色，叫（ ）
A相鄰色B對比色C間色D原色
4、標志是人們用來(lái)識別和傳達信息的象征性的視覺(jué)符號。標志的形式組合有很多種，右圖“世界野生動(dòng)物基金會(huì )”的標志，使用的是哪種組合方式。（ ）
A圖形和文字組合方式 B圖形組合方式
C抽象組合方式 D數字組合方式
5、標志設計首先要有（ ）
A圖文組合B易識別性C視覺(jué)效果D制作材料
6、海報的主要功能是（ ）
A審美B宣傳C裝飾D象征
7、校園中的海報主要是各種文體活動(dòng)的`招貼。所以我們在為某項活動(dòng)設計海報時(shí)除了要配以醒目的標語(yǔ)和運用明亮的色彩，還要（ ）
A標明活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)等B內容豐富多彩
C有形式感D構思新穎
8、在邀請客人時(shí)用的、簡(jiǎn)便的書(shū)面通知，我們稱(chēng)它為（ ）
A海報B請柬C標志D信件
9、我國傳統的面具藝術(shù)樣式較為豐富，著(zhù)名的有儺舞面具、社火面具和（ ）
A藏戲面具B戲曲面具C舞臺面具D兒童面具
10、對文字的筆畫(huà)、結構、造型、色彩以及編排等方面進(jìn)行一定的藝術(shù)處理。使其形成鮮明個(gè)性的設計，稱(chēng)為（ ）
A圖像設計B字體設計C書(shū)籍設計D包裝設計
二、填空題:
1、美術(shù)學(xué)習的四大領(lǐng)域是______、______、______、______。
2、再現性美術(shù)作品的特點(diǎn)是________，表現性美術(shù)作品的特點(diǎn)是_______。
3、人們根據經(jīng)驗，把色彩分為兩大調子。傾向_________、橙色的色調為_(kāi)________；傾向___________、青色的色調為_(kāi)________。
4、 __________是設計者的創(chuàng )造能力與創(chuàng )造性思維的合成，是設計的靈魂。
5、標志設的計要素_____、______
6、色彩三要素：_____、______、______。
三、判斷題:
1、（ ）利用視覺(jué)符號并通過(guò)視覺(jué)媒介進(jìn)行信息表現和傳達的設計稱(chēng)之為視覺(jué)傳達設計。
2、（ ）面具是我們在文娛表演或化妝舞會(huì )上，為表演需要，把面孔遮住，使人改變?yōu)樘囟ㄐ蜗蟮挠镁摺?/p>
3、（ ）間色由兩種原色相混而成，所以又叫三原色。
4、（ ）在色相環(huán)中鄰近的色相，叫相鄰色。
5、（ ）純度指色的明暗、深淺程度。
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