【優(yōu)秀】教師培訓實(shí)施方案14篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的教師培訓實(shí)施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師培訓實(shí)施方案 篇1
一、指導思想
以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導，根據基礎教育實(shí)施以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的要求，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，堅持靈活性和多種模式的培訓形式，堅持按需施教，強調學(xué)以致用，注重崗位提高，促進(jìn)自主學(xué)習，構建優(yōu)質(zhì)、高效、開(kāi)放的培訓體系，努力建設一支具有現代教育素質(zhì)和創(chuàng )新精神的教師隊伍。
二、繼續教育范圍：
全體在職教師。
三、培訓學(xué)習目標：
1、參加各級繼續教育學(xué)習培訓，在培訓范圍內，教師要按時(shí)完成培訓學(xué)時(shí)，教師整體素質(zhì)明顯提高，適應實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
2、選培校級骨干教師，并選拔部分骨干教師分別參加市、省骨干教師培訓，使骨干教師梯隊基本形成。
3、全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，大部分教師具備運用計算機的基本能力，能開(kāi)展不同程度的現代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
4、不斷健全教師繼續教育制度，完善教師繼續教育的運行和保障機制。
5、建立一支有較強培訓能力的教師隊伍。
四、培訓類(lèi)別和任務(wù)：
1、新教師或新調入教師培訓
1)培訓對象：0——1年教齡的新教師或新調入教師。
2)培訓目的：通過(guò)培訓，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規，熟悉教學(xué)內容，熟悉班主任工作，盡快適應小學(xué)教育教學(xué)工作的需要。
3)培訓內容：
主要為小學(xué)教師職業(yè)道德規范、教育政策法規、所擔任學(xué)科的學(xué)科新課程標準、教材教法分析、教學(xué)基本功以及班主任工作等，非師范類(lèi)院校畢業(yè)生增加教育學(xué)、心理學(xué)內容。
4)培訓要求：
所有新教師均需參加新教師培訓。培訓學(xué)時(shí)不少于160學(xué)時(shí)，其中集中培訓不少于60學(xué)時(shí)， 新調入教師培訓期為一年，期滿(mǎn)經(jīng)考核不合格者延長(cháng)一年培訓期。
2、教師崗位培訓
1)培訓對象：1年以上教齡的教師。
2)培訓目的：通過(guò)培訓，逐步樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，具有良好的職業(yè)道德，合格的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務(wù)要求的教育教學(xué)水平和科研能力，基本適應實(shí)施素質(zhì)教育的要求。
3)培訓內容：主要為思想政治教育和職業(yè)道德修養，現代教育理論，現代人文和自然科學(xué)知識，學(xué)科知識更新與擴展，教育教學(xué)技能訓練和實(shí)踐研究，小學(xué)生心理健康輔導，以及計算機為核心的現代教育技術(shù)等，要突出培養教師的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，突出培養教師使用新的課教材進(jìn)行課堂教學(xué)改革的知識水平和能力，突出培養教師運用現代教育技術(shù)的能力。
4)培訓要求：
根據《中小學(xué)教師繼續教育規定》，教師崗位培訓每5年為一個(gè)周期，5年內累計參加不少于240學(xué)時(shí)的培訓。學(xué)校根據縣教體局有關(guān)文件規定，每年將教師崗位培訓情況進(jìn)行記載 。
3、骨干教師培訓
1)培訓對象：25名骨干教師，其中的部分教師將分別參加省、市級培訓。
2)培訓目的：通過(guò)培訓，在思想政治與職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，發(fā)揮他們在實(shí)施素質(zhì)教育中的骨干帶頭作用，努力培養一批在教育教學(xué)研究方面有較高造詣，在全區乃至全省和全國較有影響的中青年學(xué)科帶頭人。
3)培訓內容：現代教育理論研修、教育科研專(zhuān)題、教育思想與教學(xué)藝術(shù)研究、學(xué)科前沿知識與綜合知識、現代科技與人文社會(huì )科學(xué)研究知識、現代教育技術(shù)應用理論與實(shí)踐等。
4)培訓要求：骨干教師培訓要求從“經(jīng)驗型”轉向“研究型”，從“模仿型”轉向“創(chuàng )新型”;從“個(gè)案指導”轉向“面上輻射”。要堅持集中培訓和分散指導相結合;理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合;業(yè)務(wù)指導與品格熏陶相結合;教育教學(xué)與課題研究相結合;階段培養與長(cháng)期跟蹤相結合。
學(xué)校積極向市、省推薦優(yōu)秀骨干教師人選，并保證骨干教師按時(shí)參加培訓。
4、計算機全員培訓
1)培訓對象：男50周歲以下，女45周歲以下的.教師。
2)培訓目的：通過(guò)培訓，普遍掌握計算機基本知識和操作技能，會(huì )利用計算機上網(wǎng)查詢(xún)信息，了解教育教學(xué)和有關(guān)科研成果的最新動(dòng)態(tài)，部分教師具備用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)的能力。
培訓內容：計算機基本知識和操作技能、教學(xué)軟件的使用和上網(wǎng)查詢(xún)資料，利用平臺制作簡(jiǎn)單教學(xué)軟件技術(shù)，用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)和教育科研等。
3)培訓要求：學(xué)校先全部輪訓，培訓結束后，接受市教育局統一組織的考核驗收。
5、提高學(xué)歷層次培訓：
1)培訓對象：已取得國家規定學(xué)歷的教師。
2)培訓目的：提高教師的學(xué)歷層次，使教師的教育教學(xué)水平和科研能力明顯提高。
3)培訓內容：根據教育部頒發(fā)的《小學(xué)教師進(jìn)修高等師范專(zhuān)科教學(xué)計劃》要求對小學(xué)教師進(jìn)行學(xué)歷教育。
4)培訓要求：20xx年，我校教師達到專(zhuān)科水平的比例提升到90%以上，提高學(xué)歷培訓必須將知識的系統傳授與解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題有機結合，提高教師教育教學(xué)能力和科研能力，加強教育實(shí)踐環(huán)節。
學(xué)校積極支持教師參加助學(xué)自考、成人高考、研究生課程班以及教育碩士的學(xué)習。
五、繼續教育的方式
繼續教育培訓的主要方式是校本培訓、集中培訓和利用現代教育信息開(kāi)展培訓。
校本培訓是在教育行政部門(mén)和有關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)的規劃和指導下，以教師任職學(xué)校為基本培訓單位，以校長(cháng)為第一責任人，以提高教師教育教學(xué)能力為主要目標，把培訓與教育教學(xué)、科研實(shí)踐緊密結合起來(lái)的繼續教育形式。集中培訓是由教育行政部門(mén)和有關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)下達培訓計劃和組織實(shí)施的培訓。
根據教育部《中小學(xué)教師繼續教育規定》教師參加繼續教育平均每年不少于48學(xué)時(shí)。本著(zhù)統籌管理、分級負責、注重實(shí)效的原則，采取集中培訓與校本培訓相結合，以集中培訓為主的方式進(jìn)行。培訓機構每年要組織不少于30學(xué)時(shí)的集中培訓，學(xué)校每年組織不少于18學(xué)時(shí)的校本培訓。
學(xué)校要把開(kāi)展教師繼續教育納入學(xué)校整體工作計劃中，每年制定出校本培訓方案，確定培訓內容和培訓方法，強化培訓措施，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展培訓工作，并對教師參加培訓情況進(jìn)行考核。為了保證培訓質(zhì)量，學(xué)校每年將校本培訓方案上報區繼續教育辦公室，經(jīng)批準后組織實(shí)施。
六、繼續教育的管理
學(xué)校切實(shí)搞好校本培訓計劃，發(fā)揮師資培訓重要陣地的作用，校長(cháng)要發(fā)揮好第一責任人的作用，要結合學(xué)校實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的校本培訓方案，組織開(kāi)展好培訓工作，使本校教師在本周期內完成各項培訓任務(wù)，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力。
七、條件保障
1、依法治教
根據《教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師繼續教育規定》，參加繼續教育是教師的權利和義務(wù)，學(xué)校依法保障教師參加繼續教育。全體教師要積極主動(dòng)地參加繼續教育。
2、建立激勵和制約機制
學(xué)校把教師參加繼續教育列入教師考核的內容，作為教師職務(wù)聘任的條件，獎優(yōu)罰劣。充分調動(dòng)教師參加繼續教育的積極性和自覺(jué)性。根據《中小學(xué)教師繼續教育規定》，教師參加繼續教育期間，仍享受?chē)乙幎ǖ墓べY和福利待遇。
3、實(shí)行繼續教育證書(shū)制度
根據教育部《中小學(xué)教師繼續教育規定》，《繼續教育證書(shū)》是在職教師參加繼續教育的憑證，是評聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據之一。依據《中小學(xué)教師繼續教育證書(shū)使用與管理辦法》，對教師參加繼續教育實(shí)行考核和成績(jì)登記制度。沒(méi)有參加繼續教育或繼續教育學(xué)分達不到規定標準的不能參加職稱(chēng)評聘，不能續聘教師職務(wù)。
4、積極開(kāi)展繼續教育科學(xué)研究與實(shí)踐
學(xué)校在實(shí)踐的基礎上，組織力量積極開(kāi)展繼續教育科學(xué)研究，積極申報和承擔實(shí)驗課題，開(kāi)展應用性研究，在繼續教育實(shí)踐中發(fā)揮積極的導向作用和示范作用，為縣市開(kāi)展繼續教育提供指導和支持。
5、保證繼續教育經(jīng)費
關(guān)規定要求，學(xué)校教師繼續教育經(jīng)費按學(xué)校與個(gè)人相結合的方式負擔。
6、加強繼續教育基地建設，完善開(kāi)放高效的培訓系統。
根據《教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師繼續教育規定》，參加繼續教育是教師的權利和義務(wù)，學(xué)校依法保障教師參加繼續教育。全體教師要積極主動(dòng)地參加繼續教育。
7、完善繼續教育領(lǐng)導機構
成立由校長(cháng)任組長(cháng)、支部書(shū)記、副校長(cháng)、教導主任、教科室主任、總務(wù)主任為成員的學(xué)校繼續教育工作領(lǐng)導小組，加強對繼續教育工作的領(lǐng)導。下設辦公室，具體負責學(xué)校教師繼續教育的日常工作，辦公室設在教科室，辦公室主任由教科室主任兼任。
教師培訓實(shí)施方案 篇2
根據省教育廳《安徽省XX—XX學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓指導方案》(皖教秘師〔XX〕21號)和《霍山縣“xx”中小學(xué)教師培訓工作實(shí)施意見(jiàn)》（霍教〔XX〕183號）文件精神，結合我縣實(shí)際，制定本方案。
一、指導思想
緊密?chē)@“xx”中小學(xué)教師培訓工作總體目標，聚焦“提高有效教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習”，有效開(kāi)展教師職業(yè)道德規范教育和“有效學(xué)習內容”主題培訓，不斷提高教師師德素養和業(yè)務(wù)水平。
二、培訓對象
全縣全體在職中小學(xué)教師。
三、培訓時(shí)間
(一)培訓階段
XX年8月一XX年5月。
(二)培訓學(xué)時(shí)
1.在職教師崗位培訓:不少于72學(xué)時(shí)。其中，高中教師集中培訓、遠程培訓48學(xué)時(shí)，校本研修24學(xué)時(shí)；初中、小學(xué)教師集中培訓、送培送教或遠程培訓24學(xué)時(shí)，校本研修48學(xué)時(shí)。
2.骨干培訓者研修提高:集中培訓環(huán)節不少于24學(xué)時(shí)，并進(jìn)行每學(xué)年不少于48學(xué)時(shí)的校本研修指導。
四、培訓目標
(一)師德教育
幫助教師全面理解和深入領(lǐng)會(huì )《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，提高教師職業(yè)理想和踐行師德的能力。幫助全體教師準確理解《教師專(zhuān)業(yè)標準》的基本理念，全面把握《教師專(zhuān)業(yè)標準》的內容要求，自覺(jué)地將《教師專(zhuān)業(yè)標準》作為開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐、提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的行為準則。
(二)業(yè)務(wù)培訓
1.幫助義務(wù)教育階段學(xué)科教師全面理解、深入領(lǐng)會(huì )和準確把握課程標準(XX年版)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，在課堂教學(xué)中全面落實(shí)課程標準的教育理念和基本要求;幫助全體在職教師樹(shù)立現代知識觀(guān)，轉變教育觀(guān)念;了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，構建學(xué)科教學(xué)知識;掌握新技能和新方法，準確診斷和有效解決學(xué)科學(xué)習內容疑難問(wèn)題，提高學(xué)科教學(xué)內容分析能力和研究水平。
2.幫助骨干培訓者準確把握本年度“有效學(xué)習內容”專(zhuān)題各模塊內容，掌握開(kāi)展校本研修的基本理論和指導方法，進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、教研能力、培訓和指導廣大教師學(xué)習的能力，在推進(jìn)教師全員培訓中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。
五、培訓內容
(一)在職教師崗位培訓
包括六個(gè)模塊：
模塊一：中小學(xué)教師職業(yè)道德規范和教師專(zhuān)業(yè)標準；
模塊二：修訂版課程標準與學(xué)習內容要點(diǎn)；
模塊三：現代知識觀(guān)與學(xué)生能力培養；
模塊四：學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢；
模塊五：學(xué)科教材分析與學(xué)科教學(xué)知識(pck)構建；
模塊六：學(xué)科學(xué)習內容疑難問(wèn)題分析與解決。
(二)骨干培訓者研修提高
重點(diǎn)學(xué)習中小學(xué)教師職業(yè)道德規范，教師專(zhuān)業(yè)標準，學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，課堂教學(xué)問(wèn)題與對策，學(xué)生學(xué)習發(fā)展與評價(jià)，修訂版學(xué)科課程標準與有效教學(xué)，教育教學(xué)研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，校本研修設計與實(shí)施。
六、培訓的組織實(shí)施
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高中教師培訓采用“集中+遠程+校本”模式。
1、“集中+遠程”環(huán)節由省、市繼續教育培訓機構統一組織實(shí)施，縣教師學(xué)習與資源中心負責組織協(xié)調。
2、高中教師的校本培訓由縣教師學(xué)習與資源中心統一指導，各學(xué)校結合本單位的實(shí)際，自主組織實(shí)施。本年度的具體要求為：圍繞“教師職業(yè)道德規范和教師專(zhuān)業(yè)標準”、“現代知識觀(guān)與學(xué)生能力培養”、“學(xué)科教學(xué)知識（pck)構建與有效教學(xué)”、“學(xué)科學(xué)習內容疑難問(wèn)題分析與解決”四個(gè)主題，自主制定校本培訓實(shí)施方案，并于培訓開(kāi)始前上報縣教育局職成教股和縣教師學(xué)習與資源中心審批備案。參加“實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂”試點(diǎn)項目的教師本年度校本培訓按照項目實(shí)施方案組織實(shí)施。
�。ǘ┏踔�、小學(xué)教師的崗位培訓
初中、小學(xué)教師培訓采用“集中+送培送教或遠程培訓+校本”模式。以問(wèn)題為中心，案例為載體，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方法組織開(kāi)展培訓研修活動(dòng)。本年度的培訓工作安排如下：
時(shí)間
內容
形式
組織實(shí)施
培訓要求
考核方式
20xx年9月下旬
1、“有效學(xué)習內容”專(zhuān)題鄉校二級培訓；
各鄉校組織二級培訓到每位教師
縣教師學(xué)習與資源中心
�、偌信嘤柍銮谟涗�
�、谂嘤枌W(xué)習記錄1★
檢查出勤情況、學(xué)習記錄、教育敘事、研修心得
模塊一：教師職業(yè)道德規范和教師專(zhuān)業(yè)標準
模塊二：修訂版課程標準與學(xué)習內容要點(diǎn)
集中學(xué)習
各完中及鄉鎮中心校
�、圩珜�(xiě)教育敘事（p14）★
�、芡瓿裳行扌牡茫╬17）★
XX年10——11月
模塊三、現代知識觀(guān)與學(xué)生能力培養；
分片集中
送教下鄉
縣教師學(xué)習與資源中心
�、偌信嘤柍銮谟涗�
�、谂嘤枌W(xué)習記錄2★
�、劾碚撗行扌〗Y（p15）★
檢查出勤情況、學(xué)習記錄和研修小結。
模塊六：學(xué)科學(xué)習內容疑難問(wèn)題分析與解決
校本學(xué)習培訓教材
遠程支持服務(wù)
各學(xué)校、縣教師學(xué)習與資源中心
XX年11月-12月中旬
模塊六：學(xué)科學(xué)習內容疑難問(wèn)題分析與解決
校本學(xué)習與問(wèn)題研討
學(xué)校教導處或教研組
�、賹W(xué)校學(xué)習、交流討論記錄（二次以上）
�、谕瓿勺詫W(xué)教材學(xué)習，結合任教學(xué)科和所學(xué)教材內容，撰寫(xiě)一篇學(xué)習心得（p16）�！�
檢查學(xué)校交流研討筆記、個(gè)人自學(xué)教材和學(xué)習心得
XX年元月
階段檢查與評估
分片
縣教育局
教師學(xué)習與資源中心
各完中及鄉鎮中心校
對照檢查評估細則逐項檢查，形成檢查通報
XX年3月上旬
“有效學(xué)習內容”專(zhuān)題業(yè)務(wù)指導人員培訓及鄉校二級培訓
1、縣級集中培訓業(yè)務(wù)指導人員
2、各鄉校組織二級培訓到每位教師
縣教師學(xué)習與資源中心
各完中及鄉鎮中心校
�、偌信嘤柍銮谟涗�
�、趯W(xué)習記錄3★
檢查出勤情況、聽(tīng)課記錄
XX年3——4月
模塊四：學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢
模塊五：學(xué)科教材分析與學(xué)科教學(xué)知識（pck）構建
分片集中
送教下鄉
問(wèn)題研討
遠程支持與服務(wù)
縣教師學(xué)習與資源中心
各學(xué)校
�、偌信嘤柍銮谟涗�
�、趯W(xué)習記錄4、5★
�、劢Y合年度教材使用情況，完成一篇“教材分析與學(xué)科知識構建”研修心得（p18）★
檢查出勤情況、聽(tīng)課記錄
研修心得
XX年4-5月
課例研修：結合學(xué)科課堂教學(xué)開(kāi)展行動(dòng)研究
課例研修與問(wèn)題研討
遠程服務(wù)與支持
各學(xué)校
縣教師學(xué)習與資源中心
�、僬n例研修方面的交流討論、行為調整記錄、（二次以上）
�、谕瓿尚〗M合作研討記錄（p19）★
�、圩珜�(xiě)一篇課例研修報告
檢查小組交流研討記錄、個(gè)人參與研討記錄和課例研修報告
XX年6月
年度檢查與評估
分片
縣教育局
縣教師學(xué)習與資源中心
各完中及鄉鎮中心校
對照檢查評估細則逐項檢查，形成檢查通報
說(shuō)明：1、參加“實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂”試點(diǎn)項目的教師同步參加本專(zhuān)題的集中培訓和送培送教，校本培訓按照項目實(shí)施方案組織實(shí)施。
2、帶★號的過(guò)程材料均要填寫(xiě)在“專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄手冊上”。
�。ㄈ┕歉膳嘤栒哐行尢岣�
骨干培訓者研修提高以“集中+遠程+校本”模式。其中集中培訓安排在暑假和學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行，遠程交流與學(xué)習由縣教師學(xué)習與資源中心統一組織在學(xué)期中實(shí)施；校本研修活動(dòng)要結合本單位的專(zhuān)題培訓活動(dòng)同步開(kāi)展。所有活動(dòng)參與情況記錄在《業(yè)務(wù)指導人員工作手冊》中。
七、培訓管理和要求
1、加強培訓工作的組織領(lǐng)導
各學(xué)校要進(jìn)一步加強培訓工作的組織領(lǐng)導，各學(xué)校校長(cháng)是培訓工作的第一責任人，對學(xué)校培訓工作負總責，分管業(yè)務(wù)的副校長(cháng)對培訓負直接責任。各校必須落實(shí)具體的部門(mén)和專(zhuān)門(mén)人員負責培訓的常規工作，確保培訓工作的有效實(shí)施。
2、加強問(wèn)題反饋和業(yè)務(wù)指導
各學(xué)校要積極引導廣大教師圍繞各模塊學(xué)習主題，認真反思剖析自身的教育理念和行為，梳理存在的問(wèn)題、困惑和建議，及時(shí)反饋給學(xué)校業(yè)務(wù)指導團隊。學(xué)校業(yè)務(wù)指導人員要及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )提交各模塊教師反饋的.典型、共性問(wèn)題，同時(shí)要將縣級業(yè)務(wù)指導團隊的答復及時(shí)傳遞給教師本人，并及時(shí)跟進(jìn)到教師的課堂，實(shí)施行動(dòng)研究，真正解決問(wèn)題�？h鄉（校）兩級業(yè)務(wù)指導團隊成員要認真履行指導職責，密切配合，協(xié)同工作，形成高效順暢的問(wèn)題反饋和問(wèn)題指導網(wǎng)絡(luò )，要采取書(shū)面問(wèn)題指導、網(wǎng)上在線(xiàn)答疑和集中巡回指導相結合的措施，把問(wèn)題指導真正落到實(shí)處。
3、加強培訓者培訓
縣教師學(xué)習與資源中心要建立一支德才兼備的專(zhuān)兼職培訓者隊伍，要加強培訓者隊伍自身培訓，不斷提高素質(zhì)。每次集中培訓前要開(kāi)展集體備課，明確培訓的目標和要求，做好培訓的必要準備，培訓提綱經(jīng)審核通過(guò)后，方可組織實(shí)施。同時(shí)，要以舉辦骨干培訓者研修為契機，加強各學(xué)校業(yè)務(wù)指導人員培訓，提高業(yè)務(wù)指導人員的能力和水平。
4、加強過(guò)程管理
縣、鄉、校三級領(lǐng)導組和業(yè)務(wù)指導組要相互配合，構建縣、鄉、校三級培訓組織管理和過(guò)程監控網(wǎng)絡(luò )，加強對校本培訓的指導、監督和檢查。學(xué)校對教師個(gè)人自學(xué)自練要有布置、有檢查，每個(gè)模塊的學(xué)習結束后，要以學(xué)校為單位檢查一次，同時(shí)要將檢查情況進(jìn)行記錄、總結，及時(shí)進(jìn)行反饋。各學(xué)校每學(xué)期末均要對培訓工作進(jìn)行一次全面的檢查，并將檢查情況寫(xiě)成文字材料，上報教育局職成教股和教師學(xué)習與資源中心�？h培訓領(lǐng)導組和業(yè)務(wù)指導組每學(xué)期要對校本培訓工作進(jìn)行一次全面檢查，對鄉鎮中心校（完中）主要負責人、分管校長(cháng)和業(yè)務(wù)人員的工作和教師個(gè)人的培訓情況進(jìn)行考評，考評結果納入個(gè)人績(jì)效考核，考評情況將在全縣進(jìn)行通報。
5、加強考核評價(jià)
各學(xué)校要堅持過(guò)程性考核與終結性考核相結合的原則，在學(xué)年結束時(shí)，組織對每位教師的參訓情況進(jìn)行考核，并依據考核成績(jì)做好校本培訓的學(xué)時(shí)初審登記工作，并將初審情況報縣教育局職成教股和縣教師學(xué)習與資源中心終審認定�？己瞬缓细竦�，不予認定繼續教育學(xué)時(shí)，當年繼續教育綜合考評為不合格等次，不得評優(yōu)、評先、晉職。
6、加強檔案建設
各學(xué)校要在開(kāi)展培訓的同時(shí)，認真做好年度校本培訓檔案的收集、整理、歸檔工作，要做到專(zhuān)人負責、一人一檔，力求各項材料規范齊全。
7、加強支持與服務(wù)
縣教師學(xué)習與資源中心要為培訓提供有針對性的網(wǎng)絡(luò )、文本資源和其他必須的培訓資源，充分發(fā)揮遠程培訓平臺的支持服務(wù)功能。同時(shí)，要進(jìn)一步落實(shí)校本培訓聯(lián)系人制度，組織業(yè)務(wù)指導人員經(jīng)常性深入教學(xué)一線(xiàn)，為教師們提供面對面的指導和服務(wù)，幫助教師解決培訓學(xué)習中的問(wèn)題和困惑，為廣大中小學(xué)教師提供有效的培訓服務(wù)。
教師培訓實(shí)施方案 篇3
一、目標任務(wù)
中央本級財政劃撥專(zhuān)項經(jīng)費每年5000萬(wàn)元，支持教育部組織實(shí)施“國培計劃”——中小學(xué)教師示范性培訓項目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“示范性項目”），充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用，推動(dòng)“中西部項目”的實(shí)施和各地教師培訓的開(kāi)展，促進(jìn)教師培訓工作在新的起點(diǎn)上取得新的突破。
20xx-20xx年，“示范性項目”采用集中培訓的方式培訓3萬(wàn)名中小學(xué)學(xué)科骨干教師和骨干班主任教師；采用遠程培訓的方式培訓90萬(wàn)人，包括60萬(wàn)名義務(wù)教育學(xué)校學(xué)科教師和30萬(wàn)名高中新課程學(xué)科教師；政府購買(mǎi)和組織開(kāi)發(fā)一批優(yōu)質(zhì)培訓資源，為“中西部項目”和教師終身學(xué)習提供服務(wù)支撐。
二、主要項目
（一）中小學(xué)骨干教師培訓
遴選高水平大學(xué)、專(zhuān)業(yè)教師培訓機構和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)，面向全國中小學(xué)骨干教師和中小學(xué)骨干班主任教師進(jìn)行分類(lèi)、分層集中培訓，全面提升骨干教師的教育教學(xué)能力和水平，使他們在推進(jìn)基礎教育課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育和教師培訓等方面發(fā)揮骨干帶頭和輻射作用。
1.骨干教師集中培訓
對全國18000名中小學(xué)優(yōu)秀骨干教師進(jìn)行為期15天的研修培訓，采取集中研修、課題研究和跟蹤指導相結合的方式，提高教師教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)化水平，為各地培訓一批“種子”教師，使他們在實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)基礎教育改革和教師培訓中發(fā)揮骨干帶頭作用。
2.骨干班主任教師培訓
對3000名中小學(xué)骨干班主任教師進(jìn)行為期10天的專(zhuān)項集中培訓。培訓針對中小學(xué)班主任在日常工作中面臨的主要問(wèn)題，以案例為主，引導學(xué)員關(guān)注班主任工作的細節，掌握班主任工作的特殊規律，提高班主任工作實(shí)效，為大規模開(kāi)展班主任教師培訓輸送骨干力量。
3.農村緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓
對全國6000名農村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科骨干教師進(jìn)行為期15天的專(zhuān)項集中培訓，提高教師教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平，改善緊缺學(xué)科師資力量薄弱狀況，推動(dòng)全國緊缺薄弱學(xué)科教師培訓的開(kāi)展。
4.教師培訓者研修
對3000名骨干培訓者進(jìn)行為期10天的研修培訓。以“有效教師培訓”為主題，學(xué)習研討先進(jìn)培訓理論，分析典型培訓案例，探索培訓規律，總結培訓經(jīng)驗，形成優(yōu)質(zhì)資源，提高教師培訓教學(xué)和組織管理能力，提升其教師培訓專(zhuān)業(yè)化水平。
（二）中小學(xué)教師遠程培訓
充分發(fā)揮現代遠程教育手段的.作用，遴選專(zhuān)業(yè)遠程教育機構，采用以遠程培訓為主的方式，對90萬(wàn)名農村義務(wù)教育學(xué)校骨干教師和高中課改學(xué)科骨干教師進(jìn)行有針對性的培訓，并通過(guò)多種有效手段和途徑，使更大范圍的教師共享優(yōu)質(zhì)資源，幫助教師解決教育教學(xué)過(guò)程中所面臨的現實(shí)問(wèn)題，提高實(shí)施新課程的能力和水平。
1.農村義務(wù)教育學(xué)校教師遠程培訓
主要采取電視課程收看、IP衛星資源播放、網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習和縣域內集中研討相結合的方式，對60萬(wàn)名農村義務(wù)教育階段學(xué)校教師進(jìn)行40學(xué)時(shí)的針對性培訓，幫助農村教師解決在實(shí)施素質(zhì)教育和基礎教育課程改革過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題，提高實(shí)施新課程的能力和水平。
2.高中課程改革教師遠程培訓
主要采用計算機網(wǎng)絡(luò )遠程手段，對30萬(wàn)名高中教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)專(zhuān)題培訓，購買(mǎi)和開(kāi)發(fā)一批新課程教師培訓優(yōu)質(zhì)資源，供各地免費共享，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。
三、組織管理
（一）加強組織領(lǐng)導。教育部會(huì )同財政部負責計劃的總體設計，統籌管理、協(xié)調指導、立項評審、評估檢查和績(jì)效考核�！皣嘤媱潯表椖哭k公室負責項目的日常管理和支持服務(wù)工作�！皣嘤媱潯睂�(zhuān)家委員會(huì )負責研究制訂“國培計劃”相關(guān)標準，進(jìn)行項目咨詢(xún)、評估和檢查工作，為教師培訓項目的順利開(kāi)展提供專(zhuān)業(yè)支持。各省級教育行政部門(mén)根據“國培計劃”的總體要求，負責統籌協(xié)調本地區培訓項目的學(xué)員遴選、組織管理、評估考核和信息反饋等工作。
（二）整合優(yōu)質(zhì)培訓資源。遴選高水平專(zhuān)家和一線(xiàn)優(yōu)秀教師組建培訓專(zhuān)家團隊，承擔培訓項目教學(xué)工作�！笆痉缎皂椖俊睂�(shí)行首席項目專(zhuān)家制度，首席專(zhuān)家主持培訓課程設計、資源開(kāi)發(fā)和培訓教學(xué)。建立“國培計劃”培訓專(zhuān)家庫，形成動(dòng)態(tài)調整機制，優(yōu)化專(zhuān)家隊伍結構，提高專(zhuān)家隊伍水平。組織開(kāi)發(fā)和購買(mǎi)優(yōu)質(zhì)培訓資源，加強國家級精品課程資源建設，促進(jìn)國家資源與地方資源相結合。
（三）實(shí)行項目招投標機制�！�示范性項目”實(shí)行招標或邀標機制，按照“公開(kāi)、公平、公正”的原則，嚴格項目申報和審批程序，遴選符合條件的高等學(xué)校、具有資質(zhì)的公辦和民辦教師培訓機構以及中小學(xué)承擔培訓任務(wù)，確保項目培訓質(zhì)量。
（四）建立項目評估監管機制。建立專(zhuān)家評估、網(wǎng)絡(luò )評估和第三方獨立評估等多種方式相結合的評估機制，對項目實(shí)施進(jìn)行全程監控和質(zhì)量評估，并將項目執行情況和評估結果作為調整培訓任務(wù)和項目經(jīng)費的重要依據。對“國培計劃”項目執行有力、效果良好的地區和單位進(jìn)行表?yè)P；對執行不力、效果欠佳的，調整培訓計劃或取消項目承擔資格。
（五）加強項目資金管理。“示范性項目”由中央財政專(zhuān)項撥款支持，列入教育部部門(mén)預算。各地教育行政部門(mén)、項目承擔院�；蚺嘤枡C構，要嚴格執行國家有關(guān)規定和標準，嚴格項目資金預決算制度，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，確保項目經(jīng)費使用效益。
教師培訓實(shí)施方案 篇4
一、指導思想
通過(guò)培訓，使新教師進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)思想，熱愛(ài)教育事業(yè)，熟悉教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)常規，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念和新課程理念，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，使新教師順利啟航，為將來(lái)在教海劈波斬浪、揚帆遠行打下堅實(shí)基礎。為此，我們根據上級有關(guān)部門(mén)的新教師培訓意見(jiàn)精神以及本鎮實(shí)際制訂本學(xué)年新教師培訓計劃。
二、預期目標
1、讓新教師在短時(shí)間內熟悉學(xué)校，熟悉工作崗位，進(jìn)一步鞏固新教師的專(zhuān)業(yè)思想，具備良好的道德素養，能熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生。
2、初步掌握學(xué)科的教學(xué)常規和技能，理解學(xué)科的業(yè)務(wù)知識和內容體系，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導等逐步走向規范化。
3、對課改目標、課程標準、教材教法有較深刻的認識，并能運用到實(shí)際教學(xué)中，增強駕馭教材、駕馭學(xué)生及駕馭課堂能力，提高教學(xué)水平及學(xué)科質(zhì)量。
三、培訓時(shí)間
20xx年8月——20xx年7月
四、重點(diǎn)工作
1、抓學(xué)習，促發(fā)展。師德修養是教師立身立教之本。因此，要先從學(xué)習入手，集中學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，結合自身找差距，在教育、教學(xué)中約束自己，規范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的`。
2、抓考核，促提高。對新教師實(shí)行考核制，采取學(xué)期考核與學(xué)年考核相結合，學(xué)生考核、同行考核與領(lǐng)導考核相結合，定性考核與定量考核相結合的方式進(jìn)行，考核結果作為新教師提拔、評先、樹(shù)優(yōu)的重要依據。
3、以課堂教學(xué)為主陣地，提高課改意識。深入開(kāi)展新教師備課、上課、說(shuō)課、評課等活動(dòng)，要求新教師每月聽(tīng)課至少5節，取長(cháng)補短，促其發(fā)展。
4、培養與提升新教師課改、科研意識，強化現代信息技術(shù)的培訓。采取理論講座、自修自練、集中學(xué)習、外出培訓等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，并根據自身經(jīng)驗及所教學(xué)科特點(diǎn)，在工作中認真實(shí)踐，及時(shí)總結，更好地成長(cháng)。
五、具體措施
1、成立新教師“啟航工程”培訓工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
2、組建新教師“啟航工程”培訓班
“啟航工程”培訓班學(xué)員由近兩年分配的8名新教師和組成。業(yè)務(wù)校長(cháng)為班主任，教務(wù)主任為副班主任，聘請學(xué)校中層以上領(lǐng)導、業(yè)務(wù)骨干為輔導員。根據計劃定期開(kāi)展培訓活動(dòng)，做好記錄與考核。
3、采取“青藍之約”師徒接對的傳統方式
通過(guò)校內師徒接對培訓，充分發(fā)揮骨干教師、老教師的傳幫帶作用，使新教師盡快成長(cháng)。
師傅要從備課、上課等各個(gè)環(huán)節精心指導徒弟，切實(shí)提高其業(yè)務(wù)水平。徒弟要誠懇、虛心學(xué)習師傅的教學(xué)藝術(shù)。學(xué)校要分階段安排新教師上公開(kāi)課，組織其他教師真誠地進(jìn)行聽(tīng)課、評課，促進(jìn)新教師快速成長(cháng)。
4、利用網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)展培訓工作。
在學(xué)校網(wǎng)站的“網(wǎng)上研訓”版塊開(kāi)設“啟航工程”培訓博客，為新教師提供與同事、朋友相互交流、溝通的平臺。
5、對學(xué)員要求
制定好個(gè)人發(fā)展計劃，參加好培訓活動(dòng)，做好筆記、卡片，及時(shí)記錄心得、案例與反思，上好匯報課，做好階段培訓學(xué)習總結。
每一課：充分準備教案、教學(xué)資源，精講精練，隨堂作業(yè)，及時(shí)批改，每課反思。
每一天：檢查一天教學(xué)得失。
每一周：師徒互動(dòng)1次以上，聽(tīng)取講座、輔導1次。
每一月：聽(tīng)課5節以上，撰寫(xiě)1篇原創(chuàng )論文、案例或體會(huì )，上傳博客。
每學(xué)期：進(jìn)行學(xué)期總結。上交聽(tīng)課筆記、學(xué)習總結與考核表。
培訓期滿(mǎn)，組織匯報活動(dòng)，匯編新教師成長(cháng)案例集，表彰優(yōu)秀師徒組合。
教師培訓實(shí)施方案 篇5
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教育水平的提高和人們對健康生活的重視，體育教育越來(lái)越被人們所關(guān)注。尤其是對于小學(xué)生而言，良好的體育教育是他們身體健康和人格發(fā)展的重要保證。因此，小學(xué)體育教師的培訓顯得尤為重要。
一、背景和意義
小學(xué)階段是孩子身體發(fā)育和基礎能力培養的關(guān)鍵時(shí)期，也是塑造孩子性格、人格和品德的重要階段。小學(xué)體育教育作為教育體系的一個(gè)重要組成部分，對培養、鍛煉和提高兒童身體素質(zhì)、促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展、鍛煉兒童協(xié)調能力和學(xué)習、生活能力等方面具有重要作用。因此，小學(xué)體育教師的培訓不僅能夠提高小學(xué)教育的質(zhì)量和水平，還能培養更多合格的`小學(xué)體育教師，推動(dòng)小學(xué)體育教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校體育健康教育全面、科學(xué)、有序地開(kāi)展。
二、培訓方案
1、基礎培訓
小學(xué)體育教學(xué)的基礎是豐富的體育知識和教學(xué)技能。小學(xué)體育教師在培訓中首先需要建立基礎知識體系，在體育教育相關(guān)方面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、標準化、規范化的基礎培訓。具體包括以下方面：
(1)體育教育理論體系的學(xué)習，全面掌握體育教育的基本理論、原則和方法；
(2)體育基礎知識和技能的學(xué)習，包括體育科學(xué)、運動(dòng)科學(xué)、訓練學(xué)等方面的知識，以及常見(jiàn)體育項目的技能和規則等方面的學(xué)習；
(3)學(xué)會(huì )進(jìn)行體育教育和訓練計劃的制定和實(shí)施，具有完整的教學(xué)流程和實(shí)施方案；
(4)了解小學(xué)生的心理和身體發(fā)育規律，能夠根據學(xué)生的年齡、性別和身體特點(diǎn)制定合適的教學(xué)方案；
(5)具備獨立進(jìn)行小學(xué)體育教育和訓練的能力，能夠獨立承擔和組織學(xué)生參加校內外的體育活動(dòng)。
2、教學(xué)實(shí)踐
除了理論知識的學(xué)習，小學(xué)體育教師也需要進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中，可以更加深入地了解和應用體育理論知識，同時(shí)又能夠發(fā)現其實(shí)踐中的局限性和不足，為進(jìn)一步的學(xué)習提供指導和建議。具體實(shí)踐內容包括：
(1)觀(guān)摩實(shí)踐：通過(guò)觀(guān)摩其他教師的體育教學(xué)活動(dòng)，了解體育教學(xué)的多樣化、全面化和個(gè)性化的教學(xué)方法，學(xué)習不同教學(xué)模式和方式，并在實(shí)踐中進(jìn)行模仿和創(chuàng )新。
(2)團隊合作:通過(guò)與其他體育教師合作，共同制定訓練計劃、課程設置和教學(xué)實(shí)施，共同評估和改進(jìn)訓練效果，增強合作意識和團隊精神。
(3)教學(xué)實(shí)踐：在學(xué)生課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐掌握教學(xué)技巧和授課能力，了解學(xué)生的需求、心理和能力，并改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)效果。
(4)培養意識：在教育實(shí)踐中，小學(xué)體育教師應該認識到自己的不足和需要進(jìn)步之處，正確對待自己所犯的錯誤，并及時(shí)予以改正，從而提高自我培養意識和改進(jìn)能力。
三、培訓效果
小學(xué)體育教師培訓方案的效果直接影響到小學(xué)教育的質(zhì)量和水平。在培訓結束后，需要通過(guò)測評和考證來(lái)檢驗培訓效果。具體包括：
(1)教育能力測評：通過(guò)小學(xué)體育教師能力測評來(lái)檢驗教師的知識水平和授課技能，為教師的學(xué)習和進(jìn)步提供評估和反饋。
(2)考證評級：通過(guò)體育專(zhuān)業(yè)等級考試和證書(shū)評定來(lái)檢驗教師的專(zhuān)業(yè)水平和能力，為教師的晉升和職業(yè)發(fā)展提供評估和支持。
(3)教學(xué)評估：通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生評價(jià)來(lái)檢驗教師的教學(xué)效果和效益，為進(jìn)一步的改進(jìn)和提高提供反饋和指導。
四、總結
小學(xué)體育教師培訓方案是推動(dòng)小學(xué)體育教育科學(xué)、有序、全面開(kāi)展的關(guān)鍵措施。通過(guò)基礎培訓和教學(xué)實(shí)踐，提高教師的教育水平和教學(xué)能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校體育健康教育的開(kāi)展，為小學(xué)生的身體健康和人格發(fā)展提供堅實(shí)的保障。
教師培訓實(shí)施方案 篇6
為適應推進(jìn)教育現代化工程，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，建設一支觀(guān)念先進(jìn)、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、結構合理的骨干教師隊伍，影響、帶動(dòng)我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，特制定“中心學(xué)校骨干教師培養計劃”。
一、培養目標
加強骨干教師網(wǎng)絡(luò )建設，構建由校骨干教師——縣優(yōu)青、學(xué)科帶頭人——市優(yōu)青、學(xué)科帶頭人組成的'骨干教師隊伍。造就一批具有先進(jìn)的教育思想，科學(xué)的教育理念，道德素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀，開(kāi)拓創(chuàng )新，科研成果有名的特色名師。到20__年，爭取培養出2名左右的鎮學(xué)科帶頭人，2名左右的縣級骨干，1名市級骨干。
二、選拔方法
制定和完善骨干教師培養、選拔及考核方法，建立骨干教師檔案。繼續實(shí)施骨干教師認定和考評制度，給教師創(chuàng )造提高和發(fā)展自己的機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評課及綜合評定等幾個(gè)環(huán)節，認定校級骨干教師，做到成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)，培養一個(gè)。逐步形成我校的骨干教師隊伍，通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)典型，營(yíng)造良好的氣氛，帶動(dòng)全校教師積極進(jìn)取。
三、培養方法
開(kāi)辦“骨干教師培訓班”
學(xué)習內容：《給教師的一百條建議》、《走進(jìn)新課程》等
學(xué)習形式：以自學(xué)為主，輔以集體輔導。
采取“請進(jìn)來(lái)”和“走出去”等辦法。
教師培訓實(shí)施方案 篇7
“安全工作重于泰山”，學(xué)校要求體育教師在認真執行國家課程標準，保質(zhì)保量上好體育課、積極開(kāi)展競技性和特色性體育活動(dòng)的同時(shí)，要求體育教師更要注意體育課的安全，對學(xué)生加強安全教育，進(jìn)一步增強安全意識，確保師生安全。體育課在小學(xué)階段是鍛煉身體、增強體質(zhì)的重要課程。
體育課上不同的訓練內容、不同的器械，要注意的事項也不同。對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育也是我們體育教師應盡的責任。因此我校將對體育教師進(jìn)行體育安全知識培訓，以確保體育課安全教學(xué)、安全組織、安全練習、安全鍛煉身體，使每一個(gè)學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行身體鍛煉、增強體質(zhì)、提高運動(dòng)能力。通過(guò)培訓，體育教師也將對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育讓學(xué)生能夠自己保護自己，學(xué)會(huì )很多安全常識。
一、培訓要求：
全體體育教師必須按時(shí)認真參加培訓。
二、培訓安排：
間周星期三上午第一、二節課進(jìn)行一次安全知識培訓。
三、培訓內容：
(一)、體育課堂教學(xué)安全須知：
1、上體育課時(shí)，整隊、集全要有序，不要擁擠。
2、在進(jìn)行單、雙杠和跳高訓練時(shí)，器械下面必須準備好符合要求的海綿墊子。
3、在進(jìn)行跳箱、鞍馬等跨越訓練時(shí)，如果老師不在或器械前后缺乏保護措施，同學(xué)們千萬(wàn)不可跳躍。
4、跳遠時(shí)，要嚴格按老師的指導助跑、起跳。起跳時(shí)要踏中起跳板，跳起后要落入沙坑中。
5、進(jìn)行投擲訓練時(shí)，絕對要按老師的口令行動(dòng)，不可以有絲毫大意。
6、在短跑訓練中也要按規則進(jìn)行，因為人在向終點(diǎn)沖刺時(shí)，人身體的沖力很大，如果不按規則、各行其事，就有可能被撞傷。
7、短跑等項目要按照規定的跑道進(jìn)行，不能串跑道。這不僅僅是競賽的要求，也是安全的保障。特別是快到終點(diǎn)沖刺時(shí)，更要遵守規則，因為這時(shí)人身體的沖力很大，精力又集中在競技之中，思想上毫無(wú)戒備，一旦相互絆倒，就可能?chē)乐厥軅?/p>
8、跳遠時(shí)，必須嚴格按老師的指導助跑、起跳。起跳前前腳要踏中木制的起跳板，起跳后要落入沙坑之中。這不僅是跳遠訓練的技術(shù)要領(lǐng)，也是保護身體安全的必要措施。
9、在進(jìn)行投擲訓練時(shí)，如投手榴彈、鉛球、鐵餅、標槍等，一定要按老師的口令進(jìn)行，令行禁止，不能有絲毫的馬虎。這些體育器材有的堅硬沉重，有的前端裝有尖利的金屬頭，如果擅自行事，就有可能擊中他人或者自己被擊中，造成受傷，甚至發(fā)生生命危險。
10、在進(jìn)行單、雙杠和跳高訓練時(shí)，器械下面必須準備好厚度符合要求的墊子，如果直接跳到堅硬的地面上，會(huì )傷及腿部關(guān)節或后腦。做單、雙杠動(dòng)作時(shí)，要采取各種有效的方法，使雙手握杠時(shí)不打滑，避免從杠上摔下來(lái)，使身體受傷。
11、在做跳馬、跳箱等跨躍訓練時(shí)，器械前要有跳板，器械后要有保護墊，同時(shí)要有老師和同學(xué)在器械旁站立保護。
12、前后滾翻、俯臥撐、仰臥起坐等墊上運動(dòng)的.項目，做動(dòng)作時(shí)要嚴肅認真，不能打鬧，以免發(fā)生扭傷。
13、參加籃球、足球等項目的訓練時(shí)，要學(xué)會(huì )保護自己，也不要在爭搶中蠻干而傷及他人。在這些爭搶激烈的運動(dòng)中，自覺(jué)遵守競賽規則對于安全是很重要的。
14、在進(jìn)行單、雙杠和跳高訓練時(shí)，器械下面必須準備好符合要求的海綿墊子。
15、在短跑訓練中也要按規則進(jìn)行，因為人在向終點(diǎn)沖刺時(shí)，人身體的沖力很大，如果不按規則、各行其事，就有可能被撞傷。
(二)上體育課時(shí)衣著(zhù)上應注意些什么?
l、衣服上不要別胸針、�；�、證章等。
2、上衣、褲子口袋里不要裝鑰匙、小刀等堅硬、尖銳鋒利的物品。
3、不要佩戴各種金屬的或玻璃的裝飾物。
4、頭上不要戴各種發(fā)卡。
5、患有近視眼的同學(xué)，如果不戴眼鏡可以上體育課，就盡量不要戴眼鏡。如果必須戴眼鏡，做動(dòng)作時(shí)一定要小心謹慎。做墊上運動(dòng)時(shí)，必須取下眼鏡。
6、不要穿塑料底的鞋或皮鞋，應當穿球鞋或一般膠底布鞋。
教師培訓實(shí)施方案 篇8
根據《教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓工作的意見(jiàn)》文件精神，為貫徹落實(shí)《海林市基礎教育教師隊伍建設“十二五”規劃綱要》、《海林市“十二五”中小學(xué)、幼兒園教師培訓工作實(shí)施意見(jiàn)》精神，特制定我校教師“十二五”培訓工作的實(shí)施方案。
一、 指導思想和工作目標
按照市教委提出的“為學(xué)生成長(cháng)發(fā)展培養高素質(zhì)的引路人”的培訓工作方向，和我�！盀榱嗣恳晃唤處煹膶�(zhuān)業(yè)發(fā)展”的工作理念，“十二五” 期間，我校教師培訓工作將緊緊圍繞課程改革和素質(zhì)教育的深化，面向需求、培育特色、優(yōu)化品質(zhì)、提升效率，突出教師繼續教育的“主體性”、“開(kāi)放性”、“實(shí)效性”，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和教育境界，為我�；A教育改革發(fā)展提供隊伍建設的保障。
我�！笆濉苯處熍嘤柟ぷ鞯闹饕繕藶椋�
�。ㄒ唬� 集聚培訓資源。
以海林市教師教育資源，以我校骨干教師、學(xué)科帶頭人為主要力量，建設能適應、引導我校全體教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求的教師培訓課程體系，為教師提供優(yōu)質(zhì)高效的培訓資源。
�。ǘ� 強化服務(wù)管理。
進(jìn)一步更新教師繼續教育的理念，加強服務(wù)和管理，改善培訓模式。探索教師自主自律、持續發(fā)展的研修方式、以及市管理的新體制、新途徑。形成市、校統籌協(xié)調的管理服務(wù)系統，形成教研、師訓、科研、德育有機整合的大師訓格局，深化校本研修制度建設和校本研修課程建設，為教師提供多層面、可選擇、高質(zhì)量的研修機會(huì )，形成既開(kāi)放靈活又有序高效的教師繼續教育管理體制。
�。ㄈ� 改善培訓環(huán)境。
以探索在職人員帶薪繼續教育假制度和骨干教師學(xué)術(shù)假制度、實(shí)施新任教師見(jiàn)習期制度、建立教師專(zhuān)業(yè)素養和人文素養研修基地、構建區域教師培訓精品課程體系、推行教師個(gè)性化學(xué)習模式等為主要舉措，努力創(chuàng )造發(fā)展個(gè)性、渠道多樣、內容豐富、質(zhì)量上乘的培訓環(huán)境。
二、課程結構
根據《市實(shí)施意見(jiàn)》的課程框架，“十二五”期間，我市中小學(xué)、幼兒園教師培訓課程，包括師德與素養、知識與技能、實(shí)踐體驗三大類(lèi)別。
師德與素養課程。是指以提高教師師德修養及育德意識和能力、提高教師人文科學(xué)素養和身心健康等為主要內容的課程。
知識與技能課程。是指以促進(jìn)教師更新教育理念、學(xué)科本體性知識，和優(yōu)化教育教學(xué)方法和行為，提高教育管理、創(chuàng )新素養、技能技術(shù)能力等方面的課程。
實(shí)踐體驗課程。
是指建立在教育教學(xué)實(shí)踐基礎上的、以校本研修為主要方式的、以促進(jìn)教師體驗和習得育德、教學(xué)、科研方面的實(shí)踐知識為目標的課程。
三、培訓對象和學(xué)分要求
�。ㄒ唬┪倚Ｋ性趰徑處煻加袇⒓印笆濉苯處熍嘤柕臋嗬土x務(wù)。教師培訓的方式和內容，均按照課時(shí)和學(xué)分的方式進(jìn)行統計。其中20xx年12月31日前退休的教師可按本人意愿免修市級、區級的選修課程。
�。ǘ笆濉逼陂g每位教師參加并完成不少于360學(xué)時(shí)的培訓，修滿(mǎn)36學(xué)分；中學(xué)高級職稱(chēng)的教師以及教育學(xué)院的專(zhuān)業(yè)人員必須參加不少于540學(xué)時(shí)的培訓，修滿(mǎn)54學(xué)分。學(xué)分計算方法，一般以10學(xué)時(shí)折算為1學(xué)分。
�。ㄈ└鶕妒袑�(shí)施意見(jiàn)》的規定，原則上，按課程類(lèi)別分，每位普通教師應完成的學(xué)分指標為：師德與素養課程12學(xué)分（其中師德教育課程6學(xué)分）、知識與技能課程14學(xué)分、實(shí)踐體驗課程10學(xué)分；按培訓渠道分，參加市級課程學(xué)習完成4-7學(xué)分（10%-20%）、區縣級課程學(xué)習完成11-14（30%-40%）學(xué)分、學(xué)校校本研修學(xué)習完成18學(xué)分（50%）。
�。ㄋ模┎糠痔囟▽ο蟮膶W(xué)分要求
1．班主任�！笆濉逼陂g擔任班主任的教師須參加不少于30學(xué)時(shí)的班主任專(zhuān)題培訓，計學(xué)3分，歸入市級課程的學(xué)分指標中。
2．新教師�！笆濉逼陂g的新任中小學(xué)幼兒園教師，第一年須在見(jiàn)習基地參加新教師見(jiàn)習期規范化培訓。計12學(xué)分。結業(yè)后在工作單位仍需參加全員培訓。20xx年9月后進(jìn)入教育系統的新教師，其學(xué)分要求可按入職年限遞減。
3．中高職稱(chēng)教師。中學(xué)高級職稱(chēng)的教師除按其他教師參加各類(lèi)培訓外，還可通過(guò)各種以教育研究為主的個(gè)性化研修以及各類(lèi)高級研修班等途徑完成其它的18學(xué)分。
四、培訓任務(wù)和實(shí)施要求
�。ㄒ唬└黝�(lèi)教師培訓任務(wù)及管理主體
我校教師參加全員培訓的具體方式和要求，主要根據《市實(shí)施意見(jiàn)》和本方案實(shí)施。
我校骨干教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展團隊，包括特級教師和學(xué)科帶頭人工作室、高級指導教師、育德團隊、創(chuàng )新團隊、信息團隊等，其研修活動(dòng)作為我校骨干培訓的特殊方式，納入我校個(gè)性化培訓范疇，由校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指導團隊管理辦公室進(jìn)行日常管理，由教育學(xué)院師訓部門(mén)進(jìn)行學(xué)分管理。
我校干部的培訓方式和要求主要按照《普陀區教育系統“十二五”干部培訓計劃》實(shí)施。專(zhuān)任教師兼學(xué)校中層干部的應按要求參加教師全員培訓中的必修課程。
校本研修特別是實(shí)踐體驗課程是在職教師實(shí)踐提升的重要途徑，除離崗在外的人員外，應該全員參與。各校的干部和骨干教師，是學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐體驗課程的主要力量，學(xué)校應充分發(fā)揮其校本研修的引領(lǐng)者的作用，不使其游離于校本研修之外。這類(lèi)課程的策劃、實(shí)施、管理主要由各學(xué)校負責。
�。ǘ┤珕T培訓的主要任務(wù)和學(xué)分結構
根據我校教師隊伍的具體情況和發(fā)展需要，全員培訓力求體現選擇性與引導性相結合、菜單式與定單式相結合的策略，體現區域層面提供分層、分類(lèi)、分崗、多渠道的培訓資源，教師個(gè)人自主、自律參與的原則。
按照《市實(shí)施意見(jiàn)》對教師全員培訓的學(xué)習任務(wù)和學(xué)分結構，分為市級、區級、校級三級。
2．市級培訓課程選課
選修課程是指教師通過(guò)區培訓報名平臺自主選修的課程。教師根據自我發(fā)展的需求選課，同時(shí)須注意《市實(shí)施意見(jiàn)》規定的師德與素養和知識與技能兩類(lèi)課程學(xué)分比例。
個(gè)性化研修是為具有特殊需求或有專(zhuān)業(yè)研究方向的教師開(kāi)辟的自助研修渠道。其研修方式形式多樣，具體操作辦法另定。個(gè)性化研修是建立在教師自身水平和發(fā)展基礎上的自我提升，每位教師都有個(gè)性化研修的選擇權。
3．校本研修
校本研修是由學(xué)校自主策劃實(shí)施的教師培訓，校長(cháng)是第一負責人。校本研修應著(zhù)重加強以教研組為主要組織形式的.專(zhuān)業(yè)團隊建設，以提高教師的職業(yè)認同和教育教學(xué)實(shí)踐能力為目的，以“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐”為主要學(xué)習方式，借助發(fā)展性評價(jià)等手段，激發(fā)教師自覺(jué)追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展。鼓勵教師積極探索觀(guān)察記錄、診斷改進(jìn)、專(zhuān)題討論、課題研究、成果展示等多種方法，培養教師研究習慣，提升教師實(shí)踐能力。
校本研修分為師德與素養類(lèi)課程學(xué)習和實(shí)踐體驗類(lèi)課程學(xué)習。
實(shí)踐體驗課程的設計、實(shí)施基本延續我區“十二五”期間教師實(shí)踐課程的做法，各校應在提高教師參與性和課程效益方面繼續探索科學(xué)合理的模式，確保全員、確保時(shí)間、提升課程領(lǐng)導力、提升課程品質(zhì)，并不斷總結經(jīng)驗深化推進(jìn)。教育學(xué)院專(zhuān)業(yè)部門(mén)要加強對校本研修的過(guò)程指導，在市《校本研修管理工作指導意見(jiàn)》的基礎上完善本校的管理制度。
五、重點(diǎn)工作項目
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化培訓環(huán)境，探索以教師發(fā)展為本的培訓機制
“十二五”期間，我區將繼續探索以教師發(fā)展為本的培訓機制，著(zhù)力解決教師在行政推動(dòng)下的被動(dòng)學(xué)習狀況，營(yíng)造樂(lè )學(xué)、善學(xué)、自主學(xué)、有效學(xué)的培訓環(huán)境，逐步形成多通道、開(kāi)放化的培訓體系。
1．探索教師繼續教育假制度。
2．推行個(gè)性化研修制度。
3．實(shí)行教師培訓經(jīng)費二級管理制。
�。ǘ┘訌娕嘤栒哧犖榻ㄔO
建立素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、專(zhuān)兼結合的教師培訓者隊伍。
每年通過(guò)課程開(kāi)發(fā)審核、培訓效果的反饋評估，對培訓者進(jìn)行考核評價(jià)，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的動(dòng)態(tài)管理。區域層面的集中培訓和學(xué)校組織的校本研修的培訓者，都應獲得相應的勞動(dòng)報酬或績(jì)效獎勵。
�。ㄈ┴S富培訓資源，建設精品課程系列
1. 加強資源管理，形成精品課程系列。
2. 建立特色培訓基地。
�。ㄋ模┘訌妿熡枌�(zhuān)管員隊伍建設，深化校本研修
繼續堅持“十二五”期間我校校本研修的成功做法和經(jīng)驗，以實(shí)踐為舞臺，以課程化設計為基礎，以教師研修團隊建設為突破，以發(fā)展性評價(jià)為導向，促進(jìn)校本研修與教學(xué)實(shí)踐、教研活動(dòng)、理論學(xué)習、課題研究相結合，完善制度，注重參與，追求實(shí)效，使我校校本研修推向深入，走向成功�！笆濉逼陂g，要充分發(fā)揮師訓專(zhuān)管員在學(xué)校師訓工作特別是校本研修中的作用，明確職責，提升能力，促進(jìn)校本研修的深化。
教師培訓實(shí)施方案 篇9
農村中小學(xué)現代遠程教育工程的實(shí)施，給我們的教育改革和發(fā)展帶來(lái)了巨大的變革。同時(shí)，如何運用好遠程教育設備，給每一個(gè)農村學(xué)校教師提出了嚴峻的挑戰。能否充分利用遠程教育設備和資源，很大程度上取決于教師的綜合素質(zhì)，取決于教師對設備運用的技能和掌握程度。根據國家三部委《關(guān)于實(shí)施農村中小學(xué)現代遠程教育工作試點(diǎn)工作方案》，為了使我校教師盡快提高適應新形勢、新環(huán)境的能力，需要在我校教師中全面開(kāi)展“遠程教育設備與學(xué)科教學(xué)的整合”的專(zhuān)項培訓。為了加強對培訓工作的指導，特制定了以下方案。
一、 提高認識，加強組織管理
遠程教育培訓工作是一項集專(zhuān)業(yè)性與業(yè)務(wù)性于一體的工作，具有高集成度和強綜合性。為了加強對這項工作的管理，確保我校遠程教育師資培訓工作的規范化和正規化，我們成立了保沙中學(xué)現代遠程教育領(lǐng)導小組，并采取必要的.措施，建立完善、有效的培訓檢查、考核、評定制度，以保證培訓的質(zhì)量。
二、 培訓模式：
1、全體集中培訓；
2、按教研組分組培訓；
3、小組相互合作，相互幫扶。
三、 培訓目標
通過(guò)不同層面的培訓，學(xué)校領(lǐng)導和教師應了解農村中小學(xué)現代遠程教育工程試點(diǎn)工作的目的和意義，骨干教師能夠在學(xué)校承擔示范、公開(kāi)教學(xué)的任務(wù)。全體教師必須掌握計算機和Internet的基礎知識，能夠熟練運用遠程教育資源，并進(jìn)行資源的二次開(kāi)發(fā)。同時(shí)，還要提高現代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合的素質(zhì)，具備研究探索與遠程教育相適應的教育教學(xué)方法以及教育資源的建設應用能力。
四、 培訓內容
培訓工作分為“基礎知識”和“綜合利用”兩個(gè)階段進(jìn)行�！盎A知識”部分與中小學(xué)繼續教育《信息技術(shù)》培訓工作相配合，利用光盤(pán)及課件在全體教師中進(jìn)行。培訓內容包括Windows系統基礎知識、Office系列軟件包括word、excel和powerpoint的使用技巧，以及常規電教媒體的使用技術(shù)�！熬C合利用”方面的培訓是在“基礎知識”培訓的基礎上展開(kāi)的，主要學(xué)習多媒體課件的開(kāi)發(fā)、制作與應用。根據培訓對象的不同特點(diǎn)，靈活調整培訓內容，例如一般任課教師可以不要求他們精通excel知識，而對班主任則要求一定程度的掌握；對于50歲以上的教師，不要求他們制作開(kāi)發(fā)課件，只需能夠利用學(xué)校農村遠程資源網(wǎng)和網(wǎng)臺的資源，或者使用其他教師制作的優(yōu)秀課件即可。
五、 培訓時(shí)間及任務(wù)
培訓時(shí)間將靈活安排在周三下午第七節課例會(huì )期間、周六及周日。
六、培訓、考核方式
學(xué)校將組織校級培訓，根據不同項目進(jìn)行分組，培訓結束后進(jìn)行評價(jià)并登記建檔。
教師培訓實(shí)施方案 篇10
背景分析：為了全面提高我校教師的新課標教學(xué)設計水平、課件制作水平以及輔導學(xué)生電腦制作的能力，達到提高教師信息技術(shù)運用能力和信息素養水平特此擬定本培訓方案。樹(shù)立以師生發(fā)展為本的培訓理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標和辦學(xué)特色，構建基于網(wǎng)絡(luò )的自主、開(kāi)放的校本培訓模式。以提前教師現代教育理念和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點(diǎn)，努力建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結構合理、充滿(mǎn)活力、具有科研能力和創(chuàng )新的教師隊伍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
1、課件制作技術(shù)，A、圖形處理，B、音視頻處理，C、動(dòng)畫(huà)制作
2、課件（案例）分析：多媒體教學(xué)設計、文字腳本撰寫(xiě)。
精選新課標下演示型教學(xué)課件在課堂的應用實(shí)例1-2個(gè)，精選新課標下網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習型課件1-2個(gè)，對所選的案例進(jìn)行全面的分析，這種全面的分析有兩個(gè)方面，一是教學(xué)設計分析，二是以新課標教學(xué)設計為藍本進(jìn)行課件的的設計與制作，引導受訓的老師從案例中得到相應的啟示，引發(fā)教師的思考。在案例分析的過(guò)程中，做到理論講述與實(shí)踐操作相結合。
一、培訓目的
在新一輪的學(xué)校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀(guān)念和教學(xué)方法手段能適應教育現代化和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，按照教體局統一部署，根據教師教育教學(xué)的實(shí)際需要，我鎮舉辦的電腦課件培訓圓滿(mǎn)結束。
二、培訓過(guò)程
電腦課件制作培訓，主講教師由劉熙清、鄒光耀兩教師擔任。培訓從20xx年7月7日到7月11日共五天。參加培訓的老師本著(zhù)提高自身綜合素質(zhì)的目的，積極參加這次學(xué)校組織的培訓，以自己的行動(dòng)去實(shí)踐新課程理念下學(xué)習型教師的倡導。
為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能，培訓班結合學(xué)員計算機水平，恰當分組，并由有一定電腦操作水平的青年教師擔任組長(cháng)堅持日常輔導，共同提高。
三、課件展示
培訓結束后計劃舉行教師課件比賽，現在教師正積極著(zhù)手準備，到時(shí)將評出一、二、三等獎。
四、總結
通過(guò)本次培訓老師對課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們在課件制作方面不在是零了，老師們敢于自己能手制作一些簡(jiǎn)單的課件。分組教學(xué)的模式和任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法得到教師們的一致好評。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養合作意識。學(xué)員們到放學(xué)時(shí)間仍然堅持學(xué)習，尤其是一部分沒(méi)在名額內的`教師，雖然沒(méi)報上名，但全程參與了培訓，學(xué)習積極性高，對課件制作相當重視，精神可嘉。相信在不久的將來(lái)，我鎮教師的電腦課件制作水平能更上一個(gè)新臺階。
五、存在不足：
1、在教學(xué)中，存在衛生、紀律難管理的現象，需要與相關(guān)學(xué)校加強配合，共同管理。
2、11日一天停電，課程安排在前一天時(shí)間完成，時(shí)間緊任務(wù)重，效果不理想。
3、老師在制作課件的目的上不明確，制作的課件沒(méi)有解決課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師制作的課件有的浮于形式。
4、Power Point課程還沒(méi)有形成符合自己的一套路子。老師們學(xué)會(huì )了基本操作技能，但不能靈活運用到課件制作中。
5、我們的教師計算機操作技能存在差異，有的操作能力很強，有的很弱，為了顧及到整體水平，我們不得慢慢的講解，使操作水平高的教師沒(méi)有得到充分發(fā)揮其優(yōu)勢。
教師培訓實(shí)施方案 篇11
根據青教辦字【20xx】8號文件精神，為履行好青州市中小學(xué)教師培訓基地的任務(wù)要求，發(fā)揮教育教學(xué)示范引領(lǐng)作用，特制定20xx學(xué)年培訓方案。具體實(shí)施方案如下：
一、學(xué)�；厩闆r
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)校的優(yōu)勢特色學(xué)科，多年來(lái)，晨誦午寫(xiě)暮讀成為語(yǔ)文教學(xué)特色，雙語(yǔ)演講課程、“1+N”寫(xiě)字課程被評為濰坊市優(yōu)秀校本課程，經(jīng)驗被推廣；作為語(yǔ)文主題學(xué)習實(shí)驗校，學(xué)校多次承擔外來(lái)省市考察團的觀(guān)摩活動(dòng)，曾被評為全國語(yǔ)文主題學(xué)習示范校。學(xué)校擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師隊伍，其中有山東省特級教師3人，濰坊名師1人，青州市名師3人；山東省教學(xué)能手1人，濰坊市教學(xué)能手8人，有5人執教過(guò)省優(yōu)質(zhì)課或公開(kāi)課，13人執教過(guò)濰坊市級優(yōu)質(zhì)課或公開(kāi)課。
二、培訓內容
根據市教育局指導意見(jiàn)，此次培訓內容主要包括學(xué)校雙語(yǔ)演講、1+N寫(xiě)字、整本書(shū)閱讀三個(gè)方面。
三、培訓形式
為確保培訓實(shí)效，在規范化培訓過(guò)程中，注重培訓內容的適切性，追求培訓成果的實(shí)效性。本年度的培訓，將采用兩次集中培訓，對三項課程進(jìn)行展示。
四、培訓任務(wù)
1、創(chuàng )設良好的培訓條件。進(jìn)行精細化管理，科學(xué)設置活動(dòng)內容，組建指導教師團隊，做好相應過(guò)程性材料的歸檔整理，及時(shí)總結反饋培訓成果，為教師培訓工作政策制定提供參考和建議。
2、承接市教育局安排的培訓任務(wù)。學(xué)校將根據市教育局的統一時(shí)間安排，按照本方案制定的培訓內容做好過(guò)程實(shí)施與管理。
五、具體舉措
（一）組建培訓工作領(lǐng)導小組和導師團隊
1、根據培訓相關(guān)要求，成立由校長(cháng)擔任組長(cháng)的'工作領(lǐng)導小組，全面負責培訓任務(wù)。培訓設工作辦公室，辦公室設在教務(wù)處。
培訓工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：xx
成員：xx
2、學(xué)校嚴格遴優(yōu)秀教師擔任培訓指導教師。導師全部為為經(jīng)驗豐富的骨干教師。均執教過(guò)濰坊市級公開(kāi)課，有豐富的指導教師的經(jīng)驗。
指導教師團隊
組長(cháng)：xx
成員：xx
3、取導師負責制，并充分發(fā)揮備課組、教研組團隊的集體指導作用。
4、確保培訓質(zhì)量，培訓人數原則上每次不超過(guò)100人。
（二）強化基地學(xué)校的培訓實(shí)效
1、本年度，學(xué)校向市教育局教師工作科提交培訓計劃、培訓考勤、年度培訓小結、培訓照片等相關(guān)文檔。由教師工作科按照全市統一安排，向全市教師發(fā)布培訓通知，參訓教師和培訓導師按照有關(guān)規定享受繼續教育學(xué)分。
2、督促培訓導師認真履行職責，指導參訓教師按時(shí)完成各項培訓內容，掌握三項內容的基本程序與行為規范。每學(xué)年對培訓導師的工作情況進(jìn)行考核；同時(shí)接受教育局組織對學(xué)校培訓工作的指導和考核。
3、建立培訓考核評價(jià)制度。要求參訓教師嚴格按照規定的時(shí)間參加培訓，督促參訓教師認真完成過(guò)程性任務(wù)，對每個(gè)教師的參訓情況進(jìn)行等級評定。評定結果將作為評價(jià)考核的依據之一。
4、開(kāi)展好培訓情況調研。為強化基地學(xué)校的培訓質(zhì)量，將對所有參訓教師進(jìn)行調研。調研從培訓導師職責落實(shí)、培訓活動(dòng)開(kāi)展情況、存在問(wèn)題等幾方面進(jìn)行，通過(guò)問(wèn)卷、座談等方式，對培訓情況進(jìn)行工作評估，及時(shí)聽(tīng)取意見(jiàn)，解決存在的困難。同時(shí)，學(xué)校定期走訪(fǎng)參訓學(xué)校，了解學(xué)校對培養方案、培養措施等方面的意見(jiàn)和建議，及時(shí)對整體培訓方案的設計與實(shí)施作相應的調整。
（三）培訓形式
受工作和時(shí)間上的限制，很多鄉鎮小學(xué)語(yǔ)文教師不便到學(xué)校進(jìn)行集中培訓，我們提出了集中與分散相結合的培訓模式，將校本培訓與分散培訓結合在一起。首先，我們根據培訓方案，按照計劃為全市各中心校培訓語(yǔ)文骨干教師。然后，由這些骨干教師擔任中心校的輔導教師，在青州云門(mén)書(shū)院雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)校主講教師的指導下，以中心校為單位進(jìn)行校本培訓，通過(guò)“集中培訓、回崗消化、課堂觀(guān)摩、研討提高”的培訓方法，讓各中心校的每一名教師切實(shí)提高語(yǔ)文教育教學(xué)水平。
教師培訓實(shí)施方案 篇12
根據市教育局《關(guān)于舉辦z市首屆鄉村教師專(zhuān)業(yè)技能提升全員培訓與競技活動(dòng)的通知》（連教辦師【20xx】11號）精神，結合我區實(shí)際，特制訂本方案。
一、指導思想與目標
z區鄉村教師專(zhuān)業(yè)技能提升全員培訓與競技活動(dòng)是“z區鄉村教師素質(zhì)提升工程”的重要組成部分，通過(guò)開(kāi)展培訓競技活動(dòng)，以項目統領(lǐng)，充分調動(dòng)和發(fā)揮區級教師發(fā)展中心的工作積極性和統籌協(xié)調功能，助推鄉鎮中心校高效開(kāi)展校本研訓活動(dòng)、發(fā)揮示范輻射作用。
活動(dòng)采取競技選拔與隨機抽測相結合的方式確定復賽、決賽人選。把教學(xué)技能培訓與考核競技相結合，以競技帶動(dòng)培訓、以競技促進(jìn)學(xué)習，提升培訓效能，把競技過(guò)程辦成促進(jìn)廣大教師學(xué)習交流的培訓活動(dòng)，使所有參訓、參賽教師都有收獲和提高。
二、活動(dòng)分組與范圍
第二屆開(kāi)展的培訓與競技活動(dòng)學(xué)科為：小學(xué)品德與生活（社會(huì )）、綜合實(shí)踐（科學(xué)、勞技）、音樂(lè )、體育、美術(shù)、信息技術(shù)；初中思想品德、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂(lè )、美術(shù)、體育、信息技術(shù)。每人限報一科。
競技活動(dòng)按照學(xué)段、年齡和地域分組，分別為：初中青年組、中老年組；小學(xué)青年A組、B組，小學(xué)中老年A組、B組。 1978年12月31日 后出生的.為青年組，以居民身份證為準。中心校為A組，非中心校為B組（以本學(xué)期任教學(xué)校為準）。
所有鄉村初中、小學(xué)的相應學(xué)科教師均應報名參加培訓活動(dòng)（已借調到區政府所在地學(xué)校的教師除外）。離退休年齡不足5年（男 1960年9月1日前 出生，女 1965年9月1日前 出生）或因病無(wú)法堅持正常工作的教師，經(jīng)個(gè)人申請、學(xué)校審核、區教育局批準，可以不參加競技活動(dòng)。
區政府所在地學(xué)校(含原城東、城南學(xué)校)教師以及近五年（20xx年至今）已獲得過(guò)縣（區）級及以上教師專(zhuān)業(yè)技能大賽（基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課）一等獎的教師，不在參賽范圍。
三、活動(dòng)形式與內容
本次競賽程序分為初賽、復賽、決賽三個(gè)階段。初賽由區教育局指導鄉鎮中學(xué)、中心校組織；復賽由區教育局組織，決賽由市教育局組織。
初賽、復賽的基本內容：粉筆字（分值10%）、學(xué)科特色項目（分值10%）、教學(xué)設計與教育技術(shù)運用（分值30%）和課堂教學(xué)（分值50%）。各學(xué)�？筛鶕枰�，增加普通話(huà)等考核內容。
決賽內容為：特色項目展示（分值15%）、現場(chǎng)答辯（分值15%）、教學(xué)設計與微型課堂教學(xué)（分值70%）。
學(xué)科特色項目：音樂(lè )學(xué)科為彈唱，美術(shù)學(xué)科為簡(jiǎn)筆畫(huà)，體育學(xué)科為動(dòng)作示范，信息技術(shù)學(xué)科為實(shí)踐操作，思品（社會(huì )）學(xué)科為即興演講，其它學(xué)科均為徒手作圖。
四、時(shí)間安排
12月2日 之前，學(xué)校完成初賽；12月中旬，區組織復賽；年底市教育局組織決賽。決賽按市局通知要求進(jìn)行。
五、獎勵辦法及名額分配
本次活動(dòng)市局設立參訓參賽教師個(gè)人單項獎、學(xué)校團隊優(yōu)勝獎、優(yōu)秀組織獎。個(gè)人單項獎按分組分別設一等獎、二等獎、三等獎。根據學(xué)校組織培訓、抽測檢查及競賽獲獎等情況評選學(xué)校團隊優(yōu)勝獎、優(yōu)秀組織獎，集體獎項主要根據獲獎教師占全體參賽教師的比例和一等獎獲得情況評定。
區按各學(xué)校參加初賽教師總數的30%，將參加區級復賽的獲獎名額按比例分配到鄉鎮中心校。參加復賽總名額的60%由學(xué)校按競賽成績(jì)推薦、40%由區安排在所有應該參訓的教師中隨機抽取。區教育局將對參加復賽的教師分組設立一、二等獎。
市教育局按照各縣區參加復賽教師總數的10%，將參加決賽的總名額及獎次名額分配到各縣區。決賽總名額的60%由縣區按競賽成績(jì)推薦、40%由市隨機在參加復賽的教師中抽取。
六、組織領(lǐng)導
各學(xué)校要對推薦上報參加初賽、復賽的教師認真進(jìn)行資格審查，參賽人員的主要信息必須在學(xué)校網(wǎng)站公布，接受群眾監督。凡發(fā)現弄虛作假或不符合規定的，取消參賽資格，并對當事人及有關(guān)責任人給予相應的處分。
活動(dòng)領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：z
副組長(cháng)：z
成員：zz
下設辦公室：
主任：z
副主任：z
成員：zz
七、其它事項
12月2日之前，以學(xué)校為單位，加蓋公章上報所有初賽人員名單一份至區教師發(fā)展中心綜合培訓部，Excel表格電子稿通過(guò)辦公平臺發(fā)至綜合培訓部zz處。聯(lián)系電話(huà)：zz（電話(huà)政務(wù)通短號zz）。
教師培訓實(shí)施方案 篇13
為貫徹省教育廳《安徽省中小學(xué)教師繼續教育第二輪崗位培訓實(shí)施方案》，保證我市中小學(xué)教師第二輪繼續教育的順利實(shí)施，現結合我市的具體實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、指導思想和實(shí)施原則
(一)指導思想
以基礎教育新課程改革師資培訓為核心，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)化水平；變革培訓模式，提高繼續教育培訓的針對性、適應性和實(shí)效性；以省中小學(xué)教師繼續教育第二輪崗位培訓課程指南為指針，以我市實(shí)施“444”教師隊伍建設工程為抓手，全方位對我市教師進(jìn)行培訓。
(二)實(shí)施原則
1、突出課改，分類(lèi)實(shí)施。中小學(xué)教師繼續教育第二輪培訓，以基礎教育新課程師資培訓為核心，按高中、初中、小學(xué)、幼兒園分類(lèi)進(jìn)行實(shí)施。
2、立足校本，強化參與。校本培訓是中小學(xué)教師繼續教育的重要培訓形式，是培訓與實(shí)踐相結合的主要途徑，是促進(jìn)教師從經(jīng)驗中學(xué)習、在反思中成長(cháng)、在研究中提高的主要舉措。學(xué)員的主體參與、積極體驗是校本培訓有效性的保證。
3、整合資源，協(xié)調共進(jìn)。發(fā)揮教師培訓基地、教研部門(mén)、科研部門(mén)、電教部門(mén)以及骨干教師的資源優(yōu)勢，實(shí)現培訓資源的優(yōu)化組合，形成合力，共同推進(jìn)新一輪繼續教育的健康穩步發(fā)展。
4、綜合考評，促進(jìn)發(fā)展。以綜合考評為手段，考試與考查相結合，以考查為主；結果評價(jià)與過(guò)程評價(jià)相結合，以過(guò)程評價(jià)為主；理論考核與實(shí)踐考核相結合，以實(shí)踐考核為主。
二、培訓目標和任務(wù)
(一)培訓目標
更新教育觀(guān)念，提升教師職業(yè)道德水準，增強現代教育理論修養；理解并認同新課程的.基本理念，能夠運用新課程理念指導新課程實(shí)施，提高教學(xué)設計能力，變革教育教學(xué)行為，初步掌握教學(xué)新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學(xué)能力；明確教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內涵，養成教學(xué)反思習慣，樂(lè )于合作研修，初步具備教學(xué)行動(dòng)研究能力，實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展，具有一定的專(zhuān)業(yè)水平。
(二)培訓任務(wù)
從XX年起，全體在職中小學(xué)、幼兒園（含民辦學(xué)校、幼兒園）教師必須參加第二輪繼續教育崗位培訓，在第二輪培訓周期內總學(xué)時(shí)不少于360學(xué)時(shí)，年平均培訓學(xué)時(shí)不少于72學(xué)時(shí)。
三、培訓形式和內容
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培訓分為集中培訓、校本培訓和統考三種形式。
集中培訓旨在理解新課程理論與實(shí)施的重難點(diǎn)問(wèn)題，引導教師觀(guān)念和行為的變化，提升教師的專(zhuān)業(yè)理論基礎知識。
校本培訓旨在整合課程理念與課程操作，進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓，促進(jìn)教師教育觀(guān)念向教學(xué)行為、教育理論向教學(xué)實(shí)踐的轉化。
統考旨在圍繞新課程提升教師職業(yè)道德、教育理論、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等綜合素養，讓教師明確新時(shí)期教師觀(guān)念和教學(xué)行為。
�。ǘ┡嘤杻热莺蛯W(xué)時(shí)
1、集中培訓，學(xué)時(shí)為120學(xué)時(shí)。
�。�1）以省中小學(xué)教師繼續教育第二輪崗位培訓課程指南為指針，對中小學(xué)教師進(jìn)行基礎教育課程改革綱要與課程標準解讀、教材教法研究、新課程教學(xué)設計與指導、學(xué)科知識更新與拓展、校本自學(xué)指南等內容的培訓。對幼兒教師進(jìn)行幼兒園教育指導綱要解讀、幼兒教育新論、幼兒教育科研基礎、幼兒教育教學(xué)活動(dòng)案例、幼兒保育與健康等內容的培訓。
�。�2）以我市“444”教師隊伍建設為抓手，加強骨干教師的培訓，選派教師參加國家級、省級新課程改革和骨干教師培訓，加強教師的外語(yǔ)能力、計算機水平的培訓，強化骨干教師的科研能力，選送教師到國內外參加各種學(xué)術(shù)會(huì )議和學(xué)術(shù)研究，聘請國內外著(zhù)名學(xué)者到我市講學(xué)，組織我市教研、科研和電教等部門(mén)對教師進(jìn)行各類(lèi)培訓。
教師培訓實(shí)施方案 篇14
為加強教師教育工作，提高全市小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)，根據教育部《關(guān)于加強中小學(xué)教師培訓工作的意見(jiàn)》、《山東省高素質(zhì)教師隊伍建設計劃（20xx—20xx年）》、《濰坊市高素質(zhì)教師隊伍建設計劃（20xx-20xx）》等有關(guān)文件精神，結合我市實(shí)際，經(jīng)研究，決定自20xx年始依托全國中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“繼教網(wǎng)”），啟動(dòng)全市小學(xué)教師全員遠程培訓，特制定方案如下。
一、目標任務(wù)
20xx年全市小學(xué)教師全員遠程培訓，依托全國中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)優(yōu)質(zhì)教師教育資源優(yōu)勢，建立新的教師培訓運行機制。
通過(guò)培訓，幫助教師更新教育理念，樹(shù)立與素質(zhì)教育相符合的教育觀(guān)、人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)；拓展學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，改善知識結構，培養創(chuàng )新思維，使廣大教師在教育理論、學(xué)科知識、教育教學(xué)能力、科研能力等方面都有較大幅度的提高，全面提升我市小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)。
二、培訓內容
20xx年小學(xué)教師新課程培訓包括：
1.培訓內容以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育為重點(diǎn)，緊扣教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和一線(xiàn)教學(xué)實(shí)際需要，注重學(xué)用一致。
2.培訓課程分通識培訓和學(xué)科培訓兩類(lèi)，設置必修課和選修課。必修課、選修課各為60學(xué)時(shí)（課程方案詳見(jiàn)附件2）。
必修課是教師必須按要求完成的學(xué)習任務(wù),提供網(wǎng)上輔導，實(shí)施考核。通過(guò)考核者記入教師繼續教育檔案60學(xué)時(shí)。必修課由教師成長(cháng)培訓（16學(xué)時(shí)）、教師心理健康培訓（16學(xué)時(shí)）、新教材培訓（12學(xué)時(shí)）以及課堂教學(xué)能力培訓（16學(xué)時(shí)）四個(gè)模塊組成。
選修課由師德培訓（16學(xué)時(shí)）、學(xué)生非智力因素培養（16學(xué)時(shí)）、新課程實(shí)施常見(jiàn)問(wèn)題解決（12學(xué)時(shí)）以及教學(xué)法培訓（16學(xué)時(shí)）四個(gè)模塊組成。選修課不做考核，不提供網(wǎng)上輔導，不記學(xué)時(shí)，由教師自主學(xué)習。
三、培訓對象
培訓對象為全市各小學(xué)學(xué)科教師，截止到20xx年12月31日，凡男52（含）周歲、女47（含）周歲以下的小學(xué)所有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，其他專(zhuān)任教師自愿報名參加。
培訓學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、信息技術(shù)、思想品德、音樂(lè )、美術(shù)、體育共9門(mén)學(xué)科。
四、培訓與考核
1.學(xué)習方式
依托繼教網(wǎng)，采取網(wǎng)絡(luò )遠程培訓方式組織教師上網(wǎng)學(xué)習視頻講座、電子教案等相關(guān)材料，參加網(wǎng)上網(wǎng)下的互動(dòng)研討、學(xué)習反思等活動(dòng)，按照要求完成作業(yè)。
學(xué)員研修工作室：繼教網(wǎng)平臺為每個(gè)學(xué)員設置一個(gè)研修工作室，通過(guò)各種指標詳細展示學(xué)員在培訓中的各項表現，以促進(jìn)學(xué)員之間展開(kāi)學(xué)習競爭。
2.輔導方式
學(xué)員自主在線(xiàn)交流、班級輔導教師答疑與學(xué)科專(zhuān)家答疑相結合。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺在線(xiàn)答疑論壇、文章交流欄目和作業(yè)欄目來(lái)實(shí)現。每個(gè)在線(xiàn)虛擬班級設輔導教師1名。培訓涵蓋的每一個(gè)學(xué)科均設學(xué)科名師、專(zhuān)家1-2名。
3.管理方式
實(shí)行班級式管理。培訓過(guò)程中每班配置輔導教師1名，保障輔導與管理的有效性。使用班級論壇，促進(jìn)協(xié)作式學(xué)習。利用班級主頁(yè)和學(xué)員研修工作室，促使班級間及班級內各學(xué)員間展開(kāi)學(xué)習競爭。
班級設置：原則上每班限額100人。為方便集中學(xué)習和研討，班級設置首選以鎮街（學(xué)校）為單位，如人數不足，以2-3個(gè)鎮街或學(xué)校為單位進(jìn)行編班。
選擇班級：參訓學(xué)員使用繼教網(wǎng)學(xué)習碼在該網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)籍注冊，正確選擇自己所屬的學(xué)校和參訓學(xué)科，直接進(jìn)入所在的班級。
輔導教師主要職責：負責本班學(xué)員日常學(xué)習管理，檢測并跟進(jìn)本班學(xué)員的注冊、學(xué)習、作業(yè)與考試等活動(dòng)；負責各種集中活動(dòng)的'組織與協(xié)調；輔導、解答學(xué)員提出的問(wèn)題；負責本班學(xué)習簡(jiǎn)報的組織編輯工作等。
輔導教師選聘：從各鎮街、市直學(xué)校一線(xiàn)教師中選拔推薦，以學(xué)科帶頭人或骨干教師優(yōu)先，依據全市每學(xué)科班級數確定該學(xué)科輔導教師人數。輔導教師人選的最終核定同時(shí)在繼教網(wǎng)培訓平臺上公布。
班級論壇：繼教網(wǎng)平臺為每個(gè)班級設置一個(gè)班級論壇，該班輔導教師及所有學(xué)員可在此論壇上自由研討交流，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習。
班級主頁(yè)：繼教網(wǎng)平臺為每個(gè)班級設置一個(gè)班級主頁(yè)，通過(guò)各種指標詳細展示班級在培訓中的各項表現，以促進(jìn)班級之間及班級內各學(xué)員之間展開(kāi)學(xué)習競爭。
4.專(zhuān)家名師引領(lǐng)
針對項目特點(diǎn)和實(shí)際需要，依托教研機構選聘學(xué)科專(zhuān)家。培訓涵蓋的每一個(gè)學(xué)科均設名師及學(xué)科專(zhuān)家1-2名，名單在項目啟動(dòng)時(shí)通過(guò)繼教網(wǎng)培訓平臺公布。學(xué)科專(zhuān)家名師的職責是：審核繼教網(wǎng)課程及設計本項目培訓課程方案；對輔導教師進(jìn)行培訓和工作指導；組織教學(xué)、在線(xiàn)研討和答疑；抽查批改學(xué)員作業(yè)，點(diǎn)評學(xué)員文章，總結典型問(wèn)題并發(fā)布課程簡(jiǎn)報。
5.考核方式
對項目進(jìn)行綜合考核。實(shí)行過(guò)程性考核、終結性考核相結合。過(guò)程性考核:根據繼教網(wǎng)系統自動(dòng)記錄的學(xué)員在線(xiàn)學(xué)習課程與電子教案的時(shí)間、研討交流等項目按不同權重綜合計算得出成績(jì)；終結性考核：使用繼教網(wǎng)在線(xiàn)考試系統對學(xué)員進(jìn)行課程綜合考試。詳細考核方案在項目實(shí)施后在繼教網(wǎng)培訓平臺上公布。
6.評優(yōu)
考核結束后，在全市范圍內，每學(xué)科按照10%的比例評選優(yōu)秀學(xué)員。評選規則：在滿(mǎn)足學(xué)員思想一貫先進(jìn)及所有必修課程均通過(guò)考核的基礎上，按項目考核總成績(jì)對學(xué)員進(jìn)行排名。對優(yōu)秀學(xué)員，由市教育局與繼教網(wǎng)聯(lián)合簽發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)。
五、培訓時(shí)間
20xx年6月—20xx年12月。
1.項目準備：5月16日-5月24日。
確定培訓范圍；完成實(shí)施方案、課程方案與考核方案制定；各單位完成學(xué)員信息上報工作。
2.編班與發(fā)放電子學(xué)習碼：5月25日-5月27日。
完成各學(xué)科班級編排工作；繼教網(wǎng)教務(wù)人員與我市市級項目管理員協(xié)同按學(xué)校發(fā)放電子學(xué)習碼；校級項目負責人及管理員按參訓名單發(fā)放學(xué)習碼到個(gè)人。為方便查詢(xún)未注冊人員，學(xué)校在發(fā)放學(xué)習碼時(shí)應登記領(lǐng)碼人姓名及領(lǐng)取時(shí)間。
3.學(xué)員注冊，做好學(xué)習前準備：5月30日-5月31日。
4.培訓實(shí)施階段：6月1日-12月31日。
具體進(jìn)度安排見(jiàn)《諸城市20xx年小學(xué)教師全員遠程培訓課程方案》。
5.學(xué)員自主復習研修與總結評估：20xx年1月1日—1月31日。學(xué)員自主復習研修課程資源，鉆研學(xué)習其他學(xué)員撰寫(xiě)的心得體會(huì )等。
各相關(guān)單位按要求提交總結材料；組織專(zhuān)家對培訓效果進(jìn)行監督和評估；根據培訓平臺記錄的電子數據以及各地與專(zhuān)家提交的相關(guān)材料對項目進(jìn)行總體評估。
六、管理與保障
�。ㄒ唬┙M織管理
開(kāi)展小學(xué)教師全員遠程培訓是一項集教研、科研、培訓管理于一體的師資隊伍建設系統工程。為組織和開(kāi)展好此項工作，教育局成立培訓工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在職業(yè)與成人教育科，具體負責培訓組織、管理工作(見(jiàn)附件1)。各單位也要成立相應組織、做好宣傳發(fā)動(dòng)工作、確定培訓人員、制定實(shí)施方案和考核獎懲辦法并報教育局職成教科，確保全員遠程培訓順利開(kāi)展。
鎮街中心學(xué)校（市直小學(xué)）是此次全員培訓工作組織管理的主體。校長(cháng)是第一責任人。根據《山東省普通中小學(xué)管理基本規范（試行）》的有關(guān)要求，要加強管理，保證每一位參訓教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。培訓合格率納入對學(xué)校的教育督導評估；參訓學(xué)員綜合考核不合格的，不登記繼續教育學(xué)分且培訓費用由個(gè)人承擔。
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培訓費每人120元，由學(xué)校統一支付，不得向教師個(gè)人收費。
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繼續教育學(xué)分按2學(xué)時(shí)折合1學(xué)分計。本次參訓教師綜合考核合格后，登記A類(lèi)繼續教育學(xué)分30學(xué)分。只要有考核規則中規定的一項未通過(guò)考核，均不能登記學(xué)分。參訓教師的繼續教育學(xué)分與教師職務(wù)聘任、晉級、評優(yōu)掛鉤。研修過(guò)程中，研修主頁(yè)每天公布各學(xué)校參與研修情況的實(shí)時(shí)數據。
附件：
1、諸城市小學(xué)教師全員遠程培訓工作領(lǐng)導小組成員名單
2、20xx年諸城市小學(xué)教師全員遠程培訓課程方案
諸城市教育局
20xx年5月26日
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