(薦)課程實(shí)施方案
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展,就常常需要事先準備方案,方案是書(shū)面計劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則,步驟等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的課程實(shí)施方案,希望能夠幫助到大家。
課程實(shí)施方案 篇1
高等職業(yè)教育就是培養造就高級技術(shù)應用型人才,加強高職教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,是我院教育工作的重要內容。自本學(xué)期進(jìn)行高職教學(xué)改革以來(lái),我們機電系全體教師作了大量的工作,為使本次高職教學(xué)改革取得實(shí)效,特制定本實(shí)施方案。
一、動(dòng)員發(fā)動(dòng)階段——端正思想,統一認識,充分認識高職教學(xué)改革的重要性和必要性
1、提高對高職教學(xué)改革的認識
要進(jìn)一步組織全體教師學(xué)習《教育部關(guān)于加強高職高專(zhuān)教育人才培養工作的決定》和宣鋼分院院長(cháng)《關(guān)于我院高職教學(xué)改革的思考》的講話(huà),進(jìn)一步認識到搞好高職教學(xué)改革,從大的方面講是實(shí)施科教興國戰略、促進(jìn)經(jīng)濟和社會(huì )可持續發(fā)展、提高勞動(dòng)者素質(zhì)的必然要求,也是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)的重要舉措。在經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的新形勢下,高職教育的地位更加突出。就我院來(lái)說(shuō),要想把高職教育辦出特色,辦出質(zhì)量,辦出規模,辦出效益,就必須大力加強教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設,樹(shù)立開(kāi)放的教育觀(guān)、人才觀(guān),本著(zhù)“做大做強”的原則,從傳統的辦學(xué)模式中擺脫出來(lái),不斷加大教學(xué)改革力度,推動(dòng)高職教育在新形勢下取得更大發(fā)展。
針對高職教育的特點(diǎn)與學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,樹(shù)立全員參與意識,使每位教師將對教改的被動(dòng)適應變?yōu)橹鲃?dòng)參與。樹(shù)立以更新教育思想觀(guān)念為先導,求真務(wù)實(shí),才能真正推進(jìn)高職教學(xué)改革的新理念,進(jìn)一步鞏固和加強高職教學(xué)改革的成果,使真正提高高職教學(xué)質(zhì)量成為可能。
2、提高對高等職業(yè)教育的再認識
高等職業(yè)院校的培養目標應定位于“技術(shù)應用型高等專(zhuān)門(mén)人才”,其教學(xué)模式應具有“專(zhuān)業(yè)設置的適應性、培養目標的實(shí)用性、教學(xué)方法的訓練性”等三個(gè)基本特點(diǎn)。根據高職專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),結合我院的實(shí)際情況,對我院高職專(zhuān)業(yè)的培訓目標進(jìn)行再認識,樹(shù)立高職的培訓目標就是服務(wù)一線(xiàn)的高級技術(shù)人才,要達到這些目標,要樹(shù)立:教育理念要轉變,課堂教學(xué)要改革、實(shí)踐教學(xué)要加強、評價(jià)體系要創(chuàng )新、“雙師型”教師是關(guān)鍵。
二、培養目標定位
1、確立“三兼優(yōu)一發(fā)展”的培養目標經(jīng)過(guò)三年的培養,優(yōu)秀的高職畢業(yè)生,應當成為人格發(fā)展和身心發(fā)展兼優(yōu),知識基礎和能力基礎兼優(yōu),人文素養和科學(xué)素養兼優(yōu),個(gè)性得到健康發(fā)展的優(yōu)秀大專(zhuān)畢業(yè)生。
2、編寫(xiě)出本專(zhuān)業(yè)的應知應會(huì )其特點(diǎn)是:
。1)既有知識結構方面的要求,也有能力方面的要求,以適應未來(lái)工作崗位的實(shí)際需求。
。2)能力培養力求規格化、標準化,盡可能列出等級標準、達成期限與養成措施,以便學(xué)校檢查考核及用人單位選用畢業(yè)生。
三、制定有關(guān)高職教學(xué)改革的有關(guān)方案和文件
1、制定“三位一體”的教改計劃——個(gè)人教改計劃、教研室的教改計劃,專(zhuān)業(yè)教改實(shí)施方案三位一體
要求全體老師都要根據所教學(xué)科和所教專(zhuān)業(yè)的不同制定出不同的教改計劃,然后各教研室先后制定本教研室的教改計劃及本專(zhuān)業(yè)的教改計劃,對各自的教改計劃召開(kāi)專(zhuān)門(mén)討論會(huì )、研討會(huì )進(jìn)行研討交流,并征求學(xué)生意見(jiàn),最后形成具有操作性強的三位一體的教改實(shí)施方案。
2、編寫(xiě)制定(修訂)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃(教學(xué)計劃包括實(shí)踐教學(xué)計劃、主干課程建設方案、特色課程建設方案、選修課實(shí)施方案)
在廣泛研討和論證的基礎上制定出符合教改精神和具有操作性強的各種教學(xué)計劃和實(shí)施方案。使其特點(diǎn)是:
。1)課程分組,形成理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課、主干課與輔修課、特色課等不同模塊,不同的組合可形成不同的專(zhuān)業(yè)方向或新的專(zhuān)業(yè)生長(cháng)點(diǎn),以靈活適應專(zhuān)業(yè)調向的需要。
。2)在課堂的縱向銜接上,采取三明治方式,即實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐,以加強教學(xué)的針對性和實(shí)用性。
。3)強化實(shí)踐環(huán)節,教學(xué)實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)應占總學(xué)時(shí)的40%以上,以突出能力培養。
3、編寫(xiě)各課程的教學(xué)綱要。
。1)既有學(xué)科知識體系,又有能力訓練體系,對應服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養目標。
。2)理論知識以必需、夠用為度,側重傳授應用知識,兼顧學(xué)科的系統性、完整性。
4、編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)計劃
。1)本學(xué)科在三年修業(yè)期內安排三次實(shí)習:一年級為認識實(shí)習,主要讓學(xué)生通過(guò)崗位調查了解未來(lái)就職崗位對知識結構、能力結構、身心素質(zhì)、職業(yè)道德等方面的要求。二年級進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習,要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作鍛煉使主要專(zhuān)業(yè)能力基本過(guò)關(guān)。三年級進(jìn)行綜合實(shí)習,要求能像正常職工一樣頂班上崗。
。2)三次實(shí)習均納入教學(xué)計劃。有實(shí)習指導書(shū)明確規定實(shí)習的目的、任務(wù)、要求,實(shí)習過(guò)程中有教師指導,實(shí)習結束后進(jìn)行考核,并作為重要的專(zhuān)業(yè)成績(jì)載入學(xué)籍。
四、實(shí)施教改的保障措施和辦法
高職教學(xué)改革的具體實(shí)施是要通過(guò)每一位教師的日常教學(xué)來(lái)實(shí)現的,為防止出現以往那種“雷聲大,雨點(diǎn)小”的教改局面,以求實(shí)效。為此我們制定了教改實(shí)施措施與辦法如定期檢查和督促教改的實(shí)施情況、定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )了解教改的成果等。
1、堅持推行“三制三化”措施
為不使我們的教學(xué)改革走過(guò)場(chǎng),我們機電系制定相關(guān)的教學(xué)管理及監管措施,堅持推行“三制三化”措施,“三制”即教學(xué)質(zhì)量系主任負責制;教師相互聽(tīng)課制(規定年輕教師每學(xué)期至少聽(tīng)10節課,其它教師每學(xué)期至少聽(tīng)5節課);一票否決制(如出現教學(xué)事故,在評優(yōu)、晉級、職稱(chēng)等方面暫緩考慮) !叭奔唇萄谢顒(dòng)正;;教師授課規范化;教學(xué)檢查、質(zhì)量評估經(jīng);。
2、教師教學(xué)評價(jià)體系
對教師教學(xué)質(zhì)量評估,就是對教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行考核。通過(guò)評估,能及時(shí)將各種評估信息反饋給教師本人,使其明確自己的優(yōu)勢與不足,了解自己的實(shí)際教學(xué)水平,促進(jìn)自我提高和完善。同時(shí),可引入競爭機制,使科學(xué)的評估結果成為教師晉職、晉升、表彰的重要參考依據,以調動(dòng)教師搞好教學(xué)的積極性,有利于師資隊伍的群體優(yōu)化。
教學(xué)質(zhì)量評估的內容以課堂教學(xué)為主。原則上每學(xué)期進(jìn)行一次。評估對象為本系所有擔任本學(xué)期教學(xué)任務(wù)的專(zhuān)職教師。
3、教學(xué)質(zhì)量評估方法:
評估由三個(gè)方面的人員分別評估,評估結果由三個(gè)評估結果綜合而成,即學(xué)院教學(xué)研究室專(zhuān)家的評估、教師的互評和學(xué)生評估。
1)專(zhuān)家評估
設計好的教師教學(xué)質(zhì)量評估表由研究室專(zhuān)家通過(guò)聽(tīng)課,檢查教案,查看學(xué)生作業(yè)批改情況等填寫(xiě)。
2)教師互評
在學(xué)期結束前本系所有教師根據本學(xué)期的聽(tīng)課情況填寫(xiě)評估表。
3)學(xué)生評價(jià)
學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)是在大部分課程結束或期末考試之前兩周進(jìn)行,以班級為單位統一組織在指定教室對本學(xué)期所有任課教師一次性評估打分。每個(gè)班級的評估工作由班主任負責組織,評估前向學(xué)生講清評估的意義和要求,取得學(xué)生的理解和支持,盡量減少因師生關(guān)系或因管理嚴格可能對評估帶來(lái)的負面影響。
為了保證評估的公正性、保密性,評估資料由專(zhuān)人保管,評估過(guò)程中不得隨便調閱。評估結束后,所有評估資料及時(shí)歸屬教務(wù)處和系保存,由教務(wù)處負責將評估結果錄入教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案。
4、教學(xué)管理上,嚴格把好“八個(gè)關(guān)”在教學(xué)管理上,我們嚴格把好八個(gè)關(guān):
1)把好備課關(guān),無(wú)教案、無(wú)備課筆記的教師不準上課堂。
2)把好授課關(guān),教師講課必須嚴格按教學(xué)計劃,提倡多用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法。
3)把好作業(yè)關(guān),各門(mén)課程都要有嚴密的作業(yè)和習題,教師對作業(yè)全批全改。
4)把好教材關(guān),一定要選用最新教材,常規每年教材更新率達20%以上。
5)把好教師聘任關(guān),建立外聘教師檔案和網(wǎng)絡(luò ),對校內外教師進(jìn)行定期考核。
6)把好考試關(guān),嚴肅考場(chǎng)紀律,加強巡考、主考制度。
7)把好教研活動(dòng)關(guān),每學(xué)期由系組織大型教研活動(dòng)三次以上。
8)把好實(shí)習關(guān),在校內外建立實(shí)習基地,并采用仿真模擬習題,以加強實(shí)訓教育。
五、加強道德品質(zhì)教育,提高人文素質(zhì),塑造良好的職業(yè)品質(zhì)(重智更應重德)
引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān),培養其責任感、協(xié)作精神和自律意識,使之正確認識自我,看到自己發(fā)展的方向,確定努力的方向,使我們的學(xué)生個(gè)個(gè)對社會(huì ),對自己充滿(mǎn)自信,目標明確。因此,我們要求系里的每一位教師,在教學(xué)時(shí),每一位班主任,在開(kāi)班會(huì )時(shí),在各種場(chǎng)合,以自身人格的力量,情感的力量去感化學(xué)生,教育學(xué)生。其次,在整個(gè)系和整個(gè)教育學(xué)院營(yíng)造一個(gè)健康的、高品位的環(huán)境來(lái)熏陶和潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生在這樣一個(gè)氛圍中去思考,去感悟,去理解,從而凈化靈魂,升華人格,完善自己。在教學(xué)中應特別注意加強對學(xué)生的職業(yè)道德教育,把德育教育融于教學(xué)之中。同時(shí),善于從物質(zhì)文明和精神文明兩個(gè)方面正確引導學(xué)生,幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),塑造良好的職業(yè)品質(zhì)。如通過(guò)組織專(zhuān)題報告會(huì )、錄像會(huì )和體會(huì )交流會(huì )等多種形式培養學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、責任感、協(xié)作精神和自律意識。
六、以教科研為先導,促進(jìn)高職教學(xué)改革的實(shí)施
1、本著(zhù)以教科研促教學(xué)的精神,把當前的這場(chǎng)高職教學(xué)改革當成科研課題來(lái)研究,采取全體教師參與的方法,邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊探索、邊總結、邊落實(shí),積極探索我院的高職教學(xué)改革新經(jīng)驗和新方法。
2、制定相應教科研鼓勵政策,以科研促教學(xué)。為此我們制定了科研獎勵制度,鼓勵教師積極參與教科研活動(dòng),如科研成果的被鑒定(或論文發(fā)表)等,系里將給予一定的獎勵,我們打算在這種改善辦學(xué)條件上(教學(xué))的軟環(huán)境方面加大投入,以督促教師自身素質(zhì)的發(fā)展與提高,提高青年教師的科研能力和水平,為切實(shí)提高高職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量打下堅實(shí)的基礎。
七、課程體系的改革
在加快高職教學(xué)改革的同時(shí)要高度重視課程體系的調整,打破以學(xué)科為中心的課程體系的同時(shí),按照突出應用性、實(shí)踐性的原則,重組課程結構,更新教學(xué)內容,建立以職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。在課程安排上,實(shí)踐教學(xué)課一般應占教學(xué)計劃總課時(shí)的50%左右,安排相應的基礎技能訓練、模擬操作課程。即使是理論教學(xué),也以應用為目的,以“必需、夠用”為度,以講清概念,強化應用為重點(diǎn),圍繞培養能力來(lái)開(kāi)展,配合技能訓練來(lái)進(jìn)行。專(zhuān)業(yè)教學(xué)在加強針對性和實(shí)用性的同時(shí),應使學(xué)生具備一定的可持續發(fā)展能力。為了體現理論與技能并重的關(guān)系,我們把技術(shù)操作性(或實(shí)務(wù)性)較強的課程從傳統課程表中分離出來(lái),單獨成表(如三年安排的三次實(shí)習)。在確定課程內容時(shí),根據未來(lái)職業(yè)崗位的實(shí)際需要刪繁就簡(jiǎn)、摒棄落后、陳舊的內容,增加生產(chǎn)、服務(wù)、建設、管理第一線(xiàn)實(shí)用的最新技術(shù)。
八、以能力培養為中心,全面提高學(xué)生實(shí)際操作能力
1、增開(kāi)一些選修課、報告、講座,擴大視野,及時(shí)掌握有關(guān)新的行業(yè)政策變化
為使學(xué)生能夠及時(shí)了解重大行業(yè)政策的變化,必須適時(shí)地開(kāi)設一些選修課或講座課,增加必要的新知識和信息,使專(zhuān)業(yè)教學(xué)融理論、實(shí)務(wù)、政策、法規于一體,使學(xué)生所獲得的知識始終處于一種動(dòng)態(tài)的、不斷更新的、與時(shí)代脈搏同步跳動(dòng)的境地。
2、引入現代化的教學(xué)手段,盡可能的采用多媒體教學(xué)、逐步開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)等動(dòng)態(tài)教學(xué)方式
多媒體教學(xué)集圖、文、聲、像于一體,有直觀(guān)、形象、生動(dòng)、信息量大等特點(diǎn)。而網(wǎng)上教學(xué)則可隨時(shí)獲取最新資料,了解最新動(dòng)態(tài),開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)就可在網(wǎng)上進(jìn)行,增強課堂教學(xué)的趣味性,培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對學(xué)生的考核應采用多樣化的考試形式,注重過(guò)程考核和能力測評,理論和實(shí)踐成績(jì)要做到比重合理。
九、高職專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革辦法
會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)從以下五個(gè)方面,即演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元實(shí)務(wù)訓練、校外綜合實(shí)習、社會(huì )調查等來(lái)組織實(shí)施:
1、演示教學(xué)
這是一種通過(guò)現代化的教學(xué)手段演示和解說(shuō)實(shí)踐性教學(xué)。采取幻燈演示教學(xué)、電視錄像演示教學(xué)、多媒體教學(xué)軟件演示教學(xué)等。這種方式要與日常課堂教學(xué)活動(dòng)結合運用,以幫助學(xué)生對所學(xué)(或即將學(xué)習)的知識建立感性認識,并為進(jìn)一步的學(xué)習打下基礎。這種方式應根據教學(xué)需要安排在課堂教學(xué)之前、之中或之后。增加課堂教學(xué)容量,壓縮課堂教學(xué)時(shí)間,增強學(xué)生學(xué)習興趣,大大提高教學(xué)內容的直觀(guān)性和可理解性,提高教學(xué)效果。
2、案例教學(xué)
這是一種在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生圍繞某教學(xué)案例,綜合運用所學(xué)知識與方法對其進(jìn)行分析、推理,提出解決方案,并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。部分課程可采用此種教學(xué)形式。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例設計,要求案例來(lái)自實(shí)踐,同時(shí)又要經(jīng)過(guò)加工提煉。案例應盡可能多地包含各方面的`信息資料,包括直接和間接、確定和不確定的資料,且答案應是多元的。案例教學(xué)能改變學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識的狀況,通過(guò)讓學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式,培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、獨立思考、綜合分析和創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。
3、單元實(shí)務(wù)訓練練習
這是一種在完成課程某一單元教學(xué)內容后所進(jìn)行的階段性實(shí)務(wù)訓練的實(shí)踐性教學(xué)形式。單元練習是為課堂教學(xué)內容服務(wù)的,在內容設計上應系統地反映本單元的教學(xué)內容,使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際,完整、系統地掌握本單元的教學(xué)內容;練習中既要有確定解的問(wèn)題,又要考慮能反映復雜多變的現實(shí)情況并有多個(gè)解的問(wèn)題,以培養學(xué)生充分應用提供的資料全面思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題并提出多元化解決方法的能力;要考慮不局限于某一單元的綜合問(wèn)題,以培養學(xué)生利用本課程已學(xué)知識,甚至其他前導課程的知識、方法解決問(wèn)題的能力。
4、校外綜合實(shí)習
這是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習基地跟班或頂班參加工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外實(shí)習一般屬崗前練兵,是教學(xué)環(huán)節不可缺少的重要組成部分,它屬于綜合性實(shí)習,其實(shí)習內容涉及廣,包括企業(yè)規章制度、工藝流程、制造工藝等諸方面的業(yè)務(wù)。除此之外,通過(guò)校外實(shí)習,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力、社會(huì )交往能力、團結協(xié)作能力等。校外實(shí)習的目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養。
5、社會(huì )調查
這是一種利用假期或校外實(shí)習機會(huì )或特定安排一定時(shí)間開(kāi)展多種形式的專(zhuān)題調查、并撰寫(xiě)專(zhuān)題報告的實(shí)踐性教學(xué)形式。社會(huì )調查一般由學(xué)生獨立完成,調查的內容和形式也可由學(xué)生自主選擇,學(xué)校和教師應做好組織、動(dòng)員和事后的交流、檢查工作。社會(huì )調查是學(xué)生深入實(shí)際了解社會(huì )獲取信息的有效途徑,是對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和觀(guān)察、分析、表達、交際、合作及解決現實(shí)問(wèn)題能力的培養。
十、教學(xué)改革辦法
1、教學(xué)內容的改革要貫徹“必需”和“夠用為度”的原則
在實(shí)施教學(xué)改革過(guò)程中,必須對傳統的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容與方法進(jìn)行改革,強調課程目標要體現職業(yè)定向性、課程內容要重在應用技術(shù)、課程組織要以實(shí)踐為中心線(xiàn)索,高職教育要貫徹基礎教育課程改革精神,專(zhuān)業(yè)課程教材也要體現“專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育”,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內容的系統性和嚴謹性是必要的,但在教學(xué)上不能過(guò)分形式化;專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容上必須緊緊結合專(zhuān)業(yè)培養目標按“必需”和“夠用為度”的原則取舍高等機電內容,適時(shí)加入一些現代行業(yè)中公認為最具基礎性的內容,使我們所培養的人才在今后的工作中能夠勝任所任的崗位職責,創(chuàng )造更大的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。
2、專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)方法的改革
在實(shí)施專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中,必須對傳統的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容與方法進(jìn)行改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是主要的教學(xué)環(huán)節,為了提高課堂教學(xué)效果,在教學(xué)中要做到:對課程內容可采取“多定性少定量,多講應用少推導,多自學(xué)少講解”的教法,充分發(fā)揮“教師主導,學(xué)生主體”的作用,把學(xué)生推向“學(xué)習主人”的位置,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
1)結合專(zhuān)業(yè)、講清概念
在講解專(zhuān)業(yè)課程時(shí),從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例或與專(zhuān)業(yè)相結合的實(shí)例中引出,使學(xué)生建立正確的工程思想,拓寬學(xué)生的思路,使學(xué)生提高把實(shí)際問(wèn)題轉化為工程問(wèn)題的能力,提高整體教學(xué)效果。
2)減少不必要的理論推導
我們培養目標的從業(yè)崗位,決定了高職學(xué)員不必對專(zhuān)業(yè)知識的公式、定理的來(lái)龍去脈像理科師范類(lèi)學(xué)生那樣要搞得清清楚楚,而是要能用這些公式來(lái)解決實(shí)際運算問(wèn)題。因此,在課堂教學(xué)中,不必要、用較多時(shí)間進(jìn)行理論推導、公式證明。我們可把用于推導公式的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生反復利用這些公式作更多的練習,解決更多具體問(wèn)題,在作業(yè)、練習的布置及考試考核上要充分體現這一思想,提高把實(shí)際問(wèn)題轉化為專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力,提高學(xué)員分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,更符合培養目標的要求。在教學(xué)方法上,應提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),鼓勵學(xué)生獨立思考,激發(fā)學(xué)習的主動(dòng)性,培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新意識。
3、專(zhuān)業(yè)學(xué)習評價(jià)的改革
現行的傳統專(zhuān)業(yè)學(xué)習評價(jià)已不適應現在高職生,我們應該激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。改變以一張考卷為手段的單一評價(jià)方式,可采用寫(xiě)總結、論文、自我評價(jià)等靈活多變的形式,建立科學(xué)的評價(jià)體系。
十一、加強高等職業(yè)教育教師隊伍的建設
由于社會(huì )的發(fā)展變化對高職教育形成了多方面的挑戰,使高職教育面臨著(zhù)日益復雜而艱巨的任務(wù),要廣泛持久的提高高職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,保持高職教學(xué)改革的成果,關(guān)鍵就在于教師的自身素質(zhì)。要把培養一支教育觀(guān)念新、創(chuàng )新意識強、師德高尚、水平高超的“雙師型”教師隊伍作為辦學(xué)的第一要務(wù)。為此,我們擬采取以下措施:
1、立足校內,通過(guò)多種途徑提高教師的個(gè)人基本素質(zhì)。通過(guò)崗前培訓、在職進(jìn)修、在職攻讀碩士研究生或外出考察等多種途徑,幫助教師提高個(gè)人基本素質(zhì)和水平。對于新分配來(lái)校的畢業(yè)生必須進(jìn)行崗前培訓,重點(diǎn)學(xué)習操作技能,并考取相關(guān)的上崗證和技術(shù)等級證書(shū)。對于那些沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師,應分期分批派遣他們去企業(yè)實(shí)習,頂崗鍛煉,提高他們的實(shí)踐操作能力。
2、建立一支高水平的兼職教師隊伍。應不惜優(yōu)厚待遇,聘請一部分確有專(zhuān)長(cháng)的兼職教師,這樣做,一方面彌補了學(xué)校技能課教師的不足,保證了教學(xué)上較高的專(zhuān)業(yè)水平,另一方面又加強了學(xué)校與社會(huì )的聯(lián)系,保持了學(xué)校師資結構的靈活性,也提高了師資隊伍的綜合素質(zhì)。
3、面向社會(huì ),招賢納士。高職教育的性質(zhì),決定了高職院校的教師即要有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識,更要有很強的實(shí)踐技能。而實(shí)踐技能相對不足這是多數高職學(xué)校教師隊伍的一個(gè)薄弱環(huán)節和迫切需要解決的重要問(wèn)題。為此,高職院校應主動(dòng)出擊,招賢納士,將那些既有一定理論水平,更有熟練操作技能的“能人”充實(shí)到教學(xué)崗位。事實(shí)證明,他們由于有生產(chǎn)、管理或科研的實(shí)踐經(jīng)驗,教學(xué)中能較好地把書(shū)本理論與工作實(shí)際緊密結合起來(lái),不照本宣科,不空談原理,形象生動(dòng),信息量大,受到學(xué)生的普遍歡迎。
4、在對學(xué)生進(jìn)行技能訓練的同時(shí),要求全體老師盡可能地取得相應的技術(shù)等級證書(shū)和專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)。
5、提高自身層次,促使每一位教師轉變觀(guān)念,適應形勢發(fā)展的要求,在新形勢下,要求每一位教師要有危機意識,使每一位教師真正意識到學(xué)校的發(fā)展、系的發(fā)展與教師的切身利益緊密相關(guān),使大家真正做到群策群力,團結協(xié)作;教師要不斷更新知識,要求每位教師注意收集各方面信息,拓寬視野,不斷學(xué)習,把握時(shí)代發(fā)展的脈搏,規定每個(gè)教師每年至少開(kāi)設一個(gè)針對學(xué)生的講座,內容可是各方面的,經(jīng)濟、會(huì )計、法律、科技、時(shí)事、人生觀(guān)、教育學(xué)、心理學(xué)等,從而使學(xué)生更加了解社會(huì ),適應形勢,樹(shù)立正確人生觀(guān),學(xué)到更多更新的知識,從而得到全面發(fā)展。
6、加強師德師風(fēng)建設,努力提高教師的思想道德素質(zhì)。高職學(xué)校在加強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的同時(shí),不應忽視教師的思想政治素質(zhì)建設!皟墒侄家,兩手都要硬”。教師的品德操守,待人接物言談舉止等將會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生一定的示范效應和人格熏陶,對他們成人、成才起著(zhù)潛移默化,潤物無(wú)聲的巨大影響。所以,應把教師師德師風(fēng)建設作為一項重要內容來(lái)抓,造就一支為人師表、身正為范的教師隊伍,為學(xué)生成長(cháng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進(jìn)步,要求高職教育的專(zhuān)業(yè)課教師不能是純學(xué)者型、教學(xué)型的,而是通教學(xué)、通生產(chǎn)科技、通經(jīng)濟的綜合性人才。既要有豐富的理論知識,又要有動(dòng)手操作和科技推廣能力,還要有經(jīng)營(yíng)能力和市場(chǎng)意識。只有這樣,才能適應實(shí)踐性教學(xué)的需要,才能培養多能型人才的需要。
十二、專(zhuān)業(yè)教材建設問(wèn)題
1、建立專(zhuān)業(yè)教材樣本書(shū)庫,將本專(zhuān)業(yè)所涉及到的可以用作教科書(shū)的教材和教學(xué)參考書(shū),盡量多購置一些,一方面可作為教師學(xué)習、備課的參考書(shū),另一方面可作為教材征訂的重要依據。
2、編寫(xiě)授課講義
對個(gè)別變化比較快的課程,編寫(xiě)授課補充講義;對比較成熟的學(xué)科,可考慮自己編寫(xiě)符合高職教學(xué)改革精神的教材。
十三、組織管理
為使教學(xué)改革不流于形式成立系高職教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導小組,加強對教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的監督和考核。
課程實(shí)施方案 篇2
在學(xué)院20xx年重點(diǎn)工作中,明確提出“加快提升我院國際化辦學(xué)水平,提高學(xué)生和教師的外語(yǔ)交際應用能力水平”的任務(wù)。為進(jìn)一步提高我院高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,深化教學(xué)改革,實(shí)現培養高素質(zhì)的技能型專(zhuān)門(mén)人才的目標,滿(mǎn)足新時(shí)期國家和社會(huì )對高職人才培養的需求,公共英語(yǔ)教學(xué)部按照國家教育部制定的《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《高職英語(yǔ)教學(xué)要求》),結合我院實(shí)際,組織各教研室進(jìn)行多次教學(xué)研討,尤其是自20xx年初以來(lái),大家對我院的公共英語(yǔ)教學(xué)的改革達成了共識。在綜合各教研室教改研討的基礎上,特制訂我院高職英語(yǔ)課程改革實(shí)施方案。
一、高職英語(yǔ)課程改革的背景和重要性
。ㄒ唬┱n程教學(xué)現狀分析
我院是一所由多所學(xué)校合并而形成的以旅游為主,以現代農業(yè)和現代管理為輔的綜合性高職院校。目前,全院共有十二個(gè)系。由于系別和專(zhuān)業(yè)的不同,高職英語(yǔ)課程的開(kāi)設學(xué)期和教學(xué)內容也存在一定差異。
1、開(kāi)課情況。我院英語(yǔ)公共課開(kāi)一至二學(xué)年不等。開(kāi)一學(xué)年兩個(gè)學(xué)期的系有涉農三個(gè)系、信息系、機電系、設計開(kāi)發(fā)系、會(huì )計系和商管系的營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè),周課時(shí)均為4;旅游類(lèi)三個(gè)系開(kāi)設英語(yǔ)兩學(xué)年,四個(gè)學(xué)期,除酒店專(zhuān)業(yè)第一二學(xué)期周課時(shí)為6外,其他各專(zhuān)業(yè)周課時(shí)均為4?偟膩(lái)講,前2—3學(xué)期以教授綜合基礎英語(yǔ)為主,3—4學(xué)期以英語(yǔ)提高和行業(yè)英語(yǔ)為主。有個(gè)別專(zhuān)業(yè)的行業(yè)英語(yǔ)有時(shí)開(kāi)時(shí)斷情況。
2、教學(xué)現狀。近幾年,由于擴招,高職學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)水平參差不齊,有部分學(xué)生英語(yǔ)基礎較差,對英語(yǔ)缺乏興趣,有的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習只是為了應付考試,這就導致了學(xué)生學(xué)習目的不明確、學(xué)習態(tài)度消極、學(xué)習方法不得當。再加之我院多媒體教室的數量有限,特別是南校區缺少語(yǔ)音室設備,教學(xué)在很大程度上還是沿用傳統的黑板加粉筆的教學(xué)模式,教學(xué)比較抽象,無(wú)法將視、聽(tīng)、說(shuō)有機結合起來(lái),老師講的多,學(xué)生練得少,這在一定程度上導致了學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的現象,同時(shí)也局限了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和運用能力,致使學(xué)生學(xué)習興趣減弱,也限制了英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和改革。此外,有的教學(xué)內容脫離生活實(shí)際,沒(méi)有使英語(yǔ)知識和現實(shí)及職業(yè)崗位相結合,教學(xué)內容不能為學(xué)生未來(lái)職業(yè)服務(wù),這就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力,造成了學(xué)生厭學(xué)情況。
。ǘ┱n程開(kāi)設的必要性和重要性
二十一世紀需要掌握的三大技能之一就是英語(yǔ)。隨著(zhù)全球經(jīng)濟一體化的不斷深入,各行各業(yè)對高職畢業(yè)生英語(yǔ)能力的要求愈顯得更加突出。英語(yǔ)課程不僅能幫助學(xué)生打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎,更能培養學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)語(yǔ)言技能,特別是能培養學(xué)生使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。英語(yǔ)已不僅僅是一種語(yǔ)言工具,而且更是新時(shí)期合格大學(xué)生高素質(zhì)的體現。所以,英語(yǔ)課程的開(kāi)設對于高職生而言是及其必要的,也是非常重要的。
二、課程教改的基本原則、目標、思路、主要內容
。ㄒ唬┱n程教改的基本原則和目標
本課程以應用為目的,以職場(chǎng)交際為目標,培養學(xué)生實(shí)際應用英語(yǔ)的能力,特別是聽(tīng)說(shuō)能力,使他們能在日;顒(dòng)和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭和書(shū)面交流,同時(shí)激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
這也正適應了教育部對高等職業(yè)教育的辦學(xué)方向,即:“以就業(yè)為導向,以服務(wù)為宗旨”。所以,我們秉乘“實(shí)用性+職場(chǎng)化”的原則來(lái)進(jìn)行改革。
。ǘ┱n程教改的思路
我們應構建“實(shí)用+職場(chǎng)化英語(yǔ)教學(xué)體系”模式,將高職英語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)模塊,也可以說(shuō)是“兩個(gè)階段”,即“基礎英語(yǔ)+行業(yè)英語(yǔ)”,將英語(yǔ)基礎知識和基本技能與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)相融合。有些系有些專(zhuān)業(yè)劃分的不是很明顯,如,南校區涉農等系,那就要在平時(shí)日常教學(xué)中將行業(yè)英語(yǔ)知識滲透進(jìn)去。在教學(xué)過(guò)程中,要做到“一領(lǐng)先”、“二帶動(dòng)”、“三提高”。即“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,帶動(dòng)英語(yǔ)應用文及閱讀能力的提高,重英語(yǔ)雙基培訓(英語(yǔ)基礎知識和英語(yǔ)基本技能)的同時(shí),提高英語(yǔ)綜合運用能力,特別是能在日;顒(dòng)和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭和書(shū)面交流的能力。在本次課改中務(wù)必著(zhù)重提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
。ㄈ┱n改的主要內容
1、教學(xué)模式
在教學(xué)過(guò)程中,應秉承“以學(xué)生為中心”理念,教學(xué)活動(dòng)要從單一的教師講授轉變?yōu)閹熒p邊互動(dòng),從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;教師要組織好每一節課的教學(xué);充分給予學(xué)生自我表現、自我發(fā)揮的機會(huì );學(xué)生應從被動(dòng)知識的接受者轉到前臺,成為課堂的主動(dòng)參與者。在教學(xué)內容體系構建上,以學(xué)生為本,圍繞專(zhuān)業(yè)選取教學(xué)內容,突出高職特色,理論實(shí)踐一體化。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,構建實(shí)踐演練平臺,“教、學(xué)、做”一體化,突出能力培養。
2、教學(xué)內容
要突出和實(shí)現《高職英語(yǔ)》的“高等教育”和“職業(yè)教育”的特色,使本課程的教學(xué)過(guò)程成為“基礎高等教育”+“行業(yè)英語(yǔ)教育”的有機有效的統一和融合。要以實(shí)用為導向,與職業(yè)緊密結合。重視學(xué)生基礎薄弱的現狀,教學(xué)中繼續貫穿必要的語(yǔ)言基礎知識;以崗位英語(yǔ)為基本目標,培養學(xué)生借助英語(yǔ)完成目標崗位工作的能力;加強學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、譯三項技能上的訓練,重視語(yǔ)言應用能力的培養,特別是聽(tīng)說(shuō)能力。
A、針對我校學(xué)生的實(shí)際情況,為了達到既定的教學(xué)目標,旅游口三個(gè)系(酒店管理系、旅管系、旅行社管理系)選擇三種書(shū)作為教材,并結合每本書(shū)的優(yōu)勢進(jìn)行了整合,知識性的語(yǔ)言點(diǎn)改用高教社的《高職高專(zhuān)版——英語(yǔ)1、2》,聽(tīng)力練習繼續使用上外社的.《新世紀高職高專(zhuān)聽(tīng)力教程1-2》,口語(yǔ)練習使用校本自編教材《旅游交際英語(yǔ)》?倢W(xué)時(shí)288,行課4個(gè)學(xué)期,每周4學(xué)時(shí),每學(xué)期72學(xué)時(shí)。每學(xué)期的教學(xué)內容和教學(xué)目標,詳見(jiàn)附表一。
B、南院五個(gè)系(三個(gè)涉農系、機電系和信息技術(shù)系)和北院的會(huì )計系、設計開(kāi)發(fā)系以及商管系的營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)的公共英語(yǔ)課的教學(xué),總學(xué)時(shí)為144,一年級的兩個(gè)學(xué)期,每周4學(xué)時(shí),按18周計,共72學(xué)時(shí)。使用教材是上海外教社的《新世紀高職高專(zhuān)英語(yǔ)1-2》以及聽(tīng)力教程1-2冊。要充分利用好目前現有教材,要在教材取舍上下功夫,要精選出十篇課文作為精讀教材,加強學(xué)生的基本功訓練。
為強化英語(yǔ)口語(yǔ),提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力,計劃自編《英語(yǔ)日常交際口語(yǔ)》小冊子,主要內容包括:
1、英語(yǔ)自我介紹(英語(yǔ)簡(jiǎn)歷)
2、常用問(wèn)候語(yǔ)
3、天氣
4、習慣愛(ài)好興趣
5、電話(huà)及電腦常用語(yǔ)
6、身體狀況及就醫
7、健身保健
8、公共標示牌
9、問(wèn)路指方向
10、談?wù)搶?zhuān)業(yè)及職業(yè)等。
口語(yǔ)內容的學(xué)習,計劃隨堂用20’左右時(shí)間來(lái)完成。在第二學(xué)期,融入一些專(zhuān)行業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ),讓英語(yǔ)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)。每學(xué)期的教學(xué)內容和教學(xué)目標,詳見(jiàn)附表二。
3、教學(xué)方法與手段
3.1、靈活綜合運用項目教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、模擬情境法、角色表演法、雙邊互動(dòng)法、自主學(xué)習法、協(xié)作學(xué)習法等多種教學(xué)方法,比如,運用項目教學(xué)法和任務(wù)驅動(dòng)法將行業(yè)英語(yǔ)融入旅游類(lèi)高職英語(yǔ)中,制定出5大項目:自我介紹和介紹他人;旅游接待;旅游食宿;旅游講解;旅游購物。每個(gè)項目下分別設置相應的子項目。并將子項目的大任務(wù)里設置許多具體的小任務(wù),通過(guò)小任務(wù)-大任務(wù)-子項目-項目這一順序完成教學(xué)目的。引導學(xué)生自主學(xué)習,將英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)際應用緊密結合,使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習中完成基于旅游工作崗位所需的職業(yè),實(shí)現教、學(xué)、做一體化,使學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習理念的同時(shí),強化職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養,為學(xué)生快速適應職場(chǎng)環(huán)境、實(shí)現自身職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎。
3.2、課前的前十分鐘是學(xué)生展示的很好機會(huì )。開(kāi)展free talk、對話(huà)、背誦、演講等方式,強化并鍛煉學(xué)生在眾人面前表現的能力。
3.3、課堂上要多給學(xué)生一些表?yè)P。用掌聲或才藝展示等方式激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性。
3.4、以宿舍為單位分小組學(xué)習,這樣方便組織和帶動(dòng)其他同學(xué)。
3.5、建立晨讀的常規機制,鼓勵學(xué)生早起,到處有朗朗的英語(yǔ)讀書(shū)聲。
3.6、充分發(fā)揮學(xué)院英語(yǔ)協(xié)會(huì )作用,積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng),經(jīng)常舉行與英語(yǔ)相關(guān)的各種技能比賽,提高學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)興趣和參與意識及競爭意識。
3.7、采用現代化教學(xué)手段,實(shí)現“視聽(tīng)說(shuō)”一體化教學(xué),培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
4、考試改革
對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不但要關(guān)注學(xué)習的結果,更要注重學(xué)習的過(guò)程,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,以提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運用能力為目標。以一種科學(xué)、民主的評估方法來(lái)衡量學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習,著(zhù)重檢測學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用能力,激勵學(xué)生自主學(xué)習的能力和信心。
本課程對學(xué)生成績(jì)的認定,以過(guò)程性評價(jià)及終結性評價(jià)相結合的形式進(jìn)行,包括兩個(gè)方面,一是平時(shí)總評成績(jì),滿(mǎn)分100分;二是按照課程考核標準進(jìn)行的期末考核,滿(mǎn)分100分,此外,加試口語(yǔ),也以100分制,筆口試各占一半,該兩項成績(jì)最終各按50%計算。兩項分之和,為學(xué)生最終成績(jì),即總評成績(jì)=平時(shí)總評成績(jì)50%+期末考核成績(jì)(筆試+口試)50%。
1、期末筆試:以“高等學(xué)校英語(yǔ)應用能力考試B級”題型與難度為指針,采用建立英語(yǔ)試題庫、統一命題、統一考試、統一閱卷的方式進(jìn)行。試卷滿(mǎn)分100分,考試時(shí)間120分鐘,題型與分值分配為:聽(tīng)力15分、詞匯和語(yǔ)法結構15分、閱讀理解35分、翻譯20分、寫(xiě)作15分。
2、口試:
1)平時(shí)口試:分兩項考查學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力
A:考查學(xué)生能在課堂學(xué)習中,根據單元教學(xué)課題完成原對話(huà)表演,并能根據提示自編對話(huà)進(jìn)行表演;蛘哒n堂提問(wèn)、討論課發(fā)言情況。表達比較清楚,語(yǔ)音、語(yǔ)調基本正確;考察學(xué)生根據單元寫(xiě)作內容改寫(xiě)或套寫(xiě)短文后口頭復述短文的能力。
B:考查學(xué)生日常英語(yǔ)會(huì )話(huà),相互交際、問(wèn)答等口頭表達能力。
2)期末終結口試:在本學(xué)期所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)日常對話(huà)中,由學(xué)生抽題進(jìn)行口試。
。ㄗⅲ罕究谡Z(yǔ)考試僅適用于非旅游類(lèi)的其他各系的《高職英語(yǔ)》)
3、平時(shí)成績(jì):即課堂出勤情況、作業(yè)完成情況、課堂表現、平時(shí)口試等方面由授課教師評定,以百分制評分。
4、權重:總評成績(jì)=期末筆試+口試50%+平時(shí)成績(jì)50%
另附:旅游類(lèi)三系的口語(yǔ)考核方法和口試樣題(附表三)
。1)平時(shí)測驗基本以口語(yǔ)測試為主,由任課教師在堂課上進(jìn)行,具體方式由教師自己掌握,計入學(xué)期平時(shí)成績(jì)。
。2)每學(xué)期的期末考試增加口語(yǔ)實(shí)踐能力測試,屆時(shí),把學(xué)生分成N組,分別由任課教師組成的測試組進(jìn)行測試,成績(jì)匯總到期末成績(jì)中,分值比例50%。
。3)考前各小組進(jìn)行抽簽確定考核教師、考試題目和考試順序并按順序依次進(jìn)行分組考試,考試時(shí)間在期末結課前一個(gè)月。
。4)考試內容分三部分。首先就制定的話(huà)題進(jìn)行角色表演,教師根據表演中的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)法是否符合習慣表達和語(yǔ)言是否符合語(yǔ)境和外語(yǔ)文化的要求,酌情給出相應的分數。其次是漢譯英練習,教師說(shuō)漢語(yǔ)句子,讓學(xué)生當場(chǎng)翻譯,考查學(xué)生對重要的句型和表達方式的掌握程度。最后是學(xué)生與教師的問(wèn)答,考察學(xué)生對工作過(guò)程的了解和綜合表述能力。
。5)要求學(xué)生達到的水平:能夠熟練、正確地在規定時(shí)間內對自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行陳述,語(yǔ)言得體、舉止大方、表達準確,符合英語(yǔ)國家的語(yǔ)言習慣和文化習慣。
課程實(shí)施方案 篇3
一、課程改革的基礎
第一階段:20xx-20xx年,探索在電工基礎教學(xué)中開(kāi)展“教學(xué)做”,將理論與實(shí)踐相融合,加大電工實(shí)訓課學(xué)時(shí)數,使學(xué)生在技能方面有所提高。第二階段:20xx-20xx年,將電工基礎和電工技能實(shí)訓課程融合,更名為電工技術(shù)及應用,為課程的建設階段。這期間以省級示范校建設、國家骨干院申辦為契機,全面推進(jìn)課程改革。通過(guò)廣泛社會(huì )調研,了解企業(yè)的人才需求,重新調整改課程培養目標,結合專(zhuān)業(yè)調研反饋意見(jiàn),細化課程的具體教學(xué)要求,對教學(xué)內容進(jìn)行調整,課堂教學(xué)開(kāi)始采用多媒體教學(xué)手段,自己設計實(shí)訓項目,并注意聯(lián)系實(shí)際應用,通過(guò)這些措施,學(xué)生學(xué)習的積極性有了極大的提高,提高學(xué)生在電工技術(shù)方面的實(shí)操能力。
二、課程改革的目的、思路與意義
課程改革的目的:通過(guò)本課程的學(xué)習可以培養學(xué)生維修電工技術(shù)崗位職業(yè)能力,培養學(xué)生自主學(xué)習、開(kāi)拓創(chuàng )新和團隊合作的能力,培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生養成良好的職業(yè)道德,為從事職業(yè)崗位工作打下堅實(shí)的基礎。課程改革思路:本課程針對車(chē)間應急燈照明電路的安裝與檢測、民用住宅照明電路的設計與安裝等典型工作崗位的作業(yè)流程和現場(chǎng)職業(yè)活動(dòng),分析崗位所需的知識、技能和態(tài)度,通過(guò)校企合作,課程組自主設計民用住宅照明電路(兩室一廳照明電路)實(shí)訓考核裝備為載體,結合崗位真實(shí)的工作任務(wù),設計課程學(xué)習情境,組織電工技術(shù)核心技術(shù)的學(xué)習和職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的培養。課程改革的意義:通過(guò)課程改革,可以使學(xué)生和教師正確對待高職教育的發(fā)展趨勢,有利于促進(jìn)高素質(zhì)教學(xué)團隊的建設,提高學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣,促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。
三、課程改革試點(diǎn)工作的實(shí)施內容
(一)課程標準的實(shí)施
實(shí)驗班與普通班的教學(xué)標準和大綱有區別,實(shí)目。引入項目為主的工程實(shí)踐結合電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位群的特點(diǎn),以職業(yè)活動(dòng)為中心,構建職業(yè)能力培養所需要的六個(gè)典型項目,從簡(jiǎn)單到復雜,循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的維修電工技能項目的綜合設計應用能力。將電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)所需知識、技能、職業(yè)素養融入每一個(gè)教學(xué)項目中去,同時(shí)鍛煉學(xué)生與人協(xié)作、計劃組織、自主學(xué)習設計能力,熟悉電氣安全操作規范,養成良好的職業(yè)習慣。成績(jì)評估將過(guò)程評估與最終評估相結合,更加注重過(guò)程評估,成績(jì)評估包括學(xué)生的個(gè)人表現、團隊表現、項目實(shí)現的完整性及項目報告等內容。
(二)課程改革內容與教學(xué)方法的實(shí)施
1、改革內容來(lái)源于企業(yè)通過(guò)企業(yè)調研,校企合作開(kāi)發(fā),課程教學(xué)以課程組自主開(kāi)發(fā)的實(shí)訓設備為主要載體,兼顧其他維修電工設備,以核心技能培養為主線(xiàn),對教學(xué)內容進(jìn)行合理的整合序化。以實(shí)際工作任務(wù)的生產(chǎn)過(guò)程為基礎,設計教學(xué)項目,創(chuàng )新教學(xué)方法與手段,將綜合職業(yè)能力的培養融入教學(xué)的全過(guò)程。
2、以賽促學(xué)整合教學(xué)內容電工技術(shù)及應用為電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎核心課程,采用六個(gè)項目?jì)热,均以電工儀器儀表的應用、維修電工技能等綜合應用能力為主線(xiàn),能夠使學(xué)生具有維修電工技能。
四、課程改革試點(diǎn)對比分析
(一)課程內容的對比分析
1、課程內容涉及廣度不同普通班的同學(xué)不愿意學(xué)習諸如戴維南定理、疊加定理、煩瑣的節點(diǎn)電壓、回路電流法等計算,只是機械地記住了一些基本理論,為了計算而計算,不能根據實(shí)際項目進(jìn)行操作、故障診斷與分析;而實(shí)驗班的同學(xué)不僅對小的項目進(jìn)行設計計算,對各種復雜的計算公式及基本原理記憶深刻,并且能將多種技術(shù)及設計思路運用到實(shí)際中。例如設計兩室一廳照明電路項目時(shí),開(kāi)始給學(xué)生講述了大量的家裝要領(lǐng)及電工布線(xiàn)的知識,要求學(xué)生根據自己家用電的情況自行設計房間電路布線(xiàn),如何選擇線(xiàn)徑的大小、如何防雷、如何安裝插座、浴室的布線(xiàn)等問(wèn)題,都做了周密的設計。而普通班的授課只是講了單相交流電的計算及單相交流電的測量等實(shí)驗,從教學(xué)效果及學(xué)生掌握程度上,學(xué)生不愿意聽(tīng),不感興趣。
2、課程內容涉及深度不同實(shí)驗班的同學(xué)工程實(shí)踐上的設計能力及計算能力上約94%達到了初級維修電工的能力,而對普通班的學(xué)生只有約60%的學(xué)生,能夠掌握電工的基本概念及原理大致內容,但理解深度不夠,動(dòng)手操作能力弱,工程設計能力差。
(二)課程資源的對比分析
實(shí)驗班教學(xué)資源主要包括課程組設計的兩室一廳等實(shí)踐設備、動(dòng)畫(huà)資源建設、課件開(kāi)發(fā)、課程教學(xué)錄像、拓展參考視頻等。通過(guò)這些資源能夠將每一個(gè)項目的設計與運行過(guò)程完全了解,學(xué)生可以通過(guò)工程實(shí)踐設計、操作及維修這些項目的安裝調試。在虛擬資源中掌握了示波器的使用、觸電急救措施、兩室一廳電路等,可以更直接讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中避免了觸電帶來(lái)的危害,降低了設備的損耗,實(shí)現了遠程教學(xué)的目的。對普通班的學(xué)生通過(guò)一些工程實(shí)踐視頻,不能真正了解電路各部分的原理結構,只能簡(jiǎn)單地排除一些故障。
(三)教學(xué)模式的對比分析
實(shí)驗班采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式,核心課程在實(shí)訓室完成教學(xué),對照班則采用傳統的理論加實(shí)驗的教學(xué)模式。以?xún)墒乙粡d照明電路的設計、安裝與排故項目為例,簡(jiǎn)要介紹項目完成情況。
1、項目構思教師給學(xué)生提出項目要求。教師在給學(xué)生提出項目要求的時(shí)候,聘請企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué),完成項目引入與構思。
2、項目設計根據學(xué)生在完成項目構思中所確定的專(zhuān)項技術(shù),例如家用配電板的組成和組裝,家居照明電路的布線(xiàn)規則和導線(xiàn)的連接,開(kāi)關(guān)、插座、照明燈具的分類(lèi)和安裝等,讓學(xué)生掌握有關(guān)的各類(lèi)技術(shù)的工作原理及應用,所用設備的操作及各類(lèi)技術(shù)的綜合使用。學(xué)生利用仿真軟件、網(wǎng)絡(luò )、小組討論進(jìn)行兩室一廳照明電路的設計。
3、項目實(shí)現建議5人一組,協(xié)助完成項目。每組同學(xué)可以做好分工,輪流當組長(cháng),根據所設計內容完成設備選型,安裝與調試,從而實(shí)現兩室一廳照明電路安裝。
4、項目調試項目完成過(guò)程中加入挑戰和競爭的元素,促進(jìn)提高完成的質(zhì)量。項目完成過(guò)程中,采用預評估、持續評估、最終評估相結合的方式。對照班所采用的教學(xué)模式就是理論加實(shí)驗性質(zhì),學(xué)生沒(méi)有分組,同時(shí)學(xué)生的學(xué)習興趣也沒(méi)有實(shí)驗班的學(xué)生的興趣高。實(shí)驗班學(xué)生的教學(xué)模式以完整的工作過(guò)程為主線(xiàn),采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式,將課堂搬到實(shí)訓室、生產(chǎn)現場(chǎng)進(jìn)行。教師邊講課,邊指導;學(xué)生邊學(xué)習,邊動(dòng)手,邊提問(wèn),實(shí)現課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養融合。將工作實(shí)際經(jīng)驗、產(chǎn)學(xué)研成果設計成教學(xué)案例,以“案例”“項目”為主線(xiàn),組織教學(xué)內容,實(shí)現理論教學(xué)與技能培養相融合。積極開(kāi)展課堂與實(shí)習地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式,實(shí)施現場(chǎng)教學(xué)。將課堂教學(xué)場(chǎng)所放在實(shí)訓室,充分發(fā)揮已有的兩室一廳照明裝置等實(shí)訓條件的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,增加學(xué)生的感性認識,解決了傳統教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節的問(wèn)題,提高教學(xué)效果。同時(shí),開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)滿(mǎn)足了不同程度學(xué)生的實(shí)踐需求,為學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養提供了廣闊的實(shí)驗平臺。
(四)教師教學(xué)方法手段的.對比分析
經(jīng)過(guò)對比調查,授課教師反映實(shí)驗班的學(xué)生動(dòng)手設計能力普遍高于普通班的學(xué)生,學(xué)生自主學(xué)習的能力普遍提高,上課主動(dòng)提問(wèn),課下主動(dòng)查閱資料,不斷補充自己的知識。同時(shí),教師備課積極性大大提高,教師的教學(xué)手段增加,教師不斷參與校外學(xué)習的積極性普遍提高。隨著(zhù)學(xué)校不斷鼓勵教師參加社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )工程、掛職鍛煉,使得教師的工程實(shí)踐能力不斷加強。
(五)學(xué)習狀態(tài)的對比分析
實(shí)驗班學(xué)生92%以上的學(xué)生喜歡并主動(dòng)參與課堂教學(xué),能積極與教師互動(dòng),課外活動(dòng)參與面廣,對校內外實(shí)踐活動(dòng)都頗感興趣并積極參與。而對普通班學(xué)生上課睡覺(jué)、玩手機、開(kāi)小差、不主動(dòng)參與課堂、不與其他同學(xué)和老師合作,甚至擾亂課堂的學(xué)生大有人在。
(六)考核評價(jià)方法的對比分析
實(shí)驗班采用過(guò)程性考核和終結性考核相結合,而對普通班的學(xué)生僅采用期末理論考核,這兩種考核方式的對比,能充分體現學(xué)生對知識的掌握程度,實(shí)驗班學(xué)生的動(dòng)手能力、故障診斷與排除能力較強,而普通班只能停留在理論及相關(guān)計算上。
(七)學(xué)生職業(yè)技能的對比分析
普通班的學(xué)生對比實(shí)驗班的學(xué)生無(wú)論實(shí)驗技能還是維修電工工程實(shí)踐技能掌握情況都明顯不足。對于兩室一廳照明電路的設計與安裝這個(gè)實(shí)訓項目,分別由普通班和實(shí)驗班進(jìn)行設計與調試,通過(guò)一周的實(shí)訓后,普通班的學(xué)生從布線(xiàn)、安裝維修等方面明顯不足,小組協(xié)作能力差,設計無(wú)從下手;而實(shí)驗班的學(xué)生從人員分工、計劃制訂、分組實(shí)施都非常有序,綜合素質(zhì)能力遠遠超過(guò)普通班的學(xué)生。五、結語(yǔ)通過(guò)對畢業(yè)學(xué)生跟蹤調查,從20xx年~20xx年學(xué)生的就業(yè)率、獲取雙證率、學(xué)生獲得各種大賽獎項及畢業(yè)薪酬等都有大幅度地提高。通過(guò)這種教學(xué)模式的學(xué)習,學(xué)生的實(shí)踐工作能力大幅提高,實(shí)現“零距離就業(yè)”,就業(yè)質(zhì)量高,包括哈電集團、龍源股份有限公司、優(yōu)利康達有限公司、哈飛集團等單位,受到用人單位的歡迎。
課程實(shí)施方案 篇4
為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育,以德育創(chuàng )新發(fā)展為主線(xiàn),重視學(xué)生基礎道德教育。在原有的基礎上,使德育工作的實(shí)效性、整體性、充分體現學(xué)校教育教學(xué)工作中以德育為核心的思想,體現學(xué)!白屛覀兊膶W(xué)生自信而快樂(lè )地成長(cháng)”的辦學(xué)理念,塑造求真人的形象和風(fēng)格。通過(guò)學(xué)生的自我體驗、自我提高提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為習慣的養成,鼓勵學(xué)生爭做“優(yōu)秀求真人,合格社會(huì )人”。
一、教材內容:
一、電話(huà)禮儀
二、網(wǎng)絡(luò )禮儀
三、交往禮儀(學(xué)校篇)
四、交往禮儀(家庭篇)
五、交往禮儀(社會(huì )篇)
六、安全禮儀(學(xué)校篇)
七、安全禮儀(家庭篇)
八、安全禮儀(交通安全篇)
九、安全禮儀(生活安全篇)
十、車(chē)小學(xué)校學(xué)生禮儀規范
十一、課堂禮儀
十二、著(zhù)裝禮儀
二、校本教材的實(shí)施:
1、 強化意識:
學(xué)校通過(guò)課程設計的地方教材、升旗儀式的主題發(fā)言,校會(huì )課的專(zhuān)題廣播、班會(huì )課、手抄報等以及每個(gè)學(xué)期一次的主題班會(huì )進(jìn)行宣傳,不定期地舉行知識競賽,強化學(xué)生的認同感。比如,本學(xué)期十二月份,學(xué)校德育工作的主題是“愛(ài)集體”,重點(diǎn):進(jìn)行集體主義教育,懂得我在集體中成長(cháng)。每個(gè)班級出一期專(zhuān)題黑板報,利用校會(huì )課進(jìn)行“我們班的溫馨故事”交流活動(dòng),分年級召開(kāi)主題班會(huì ),讓學(xué)生感受、回顧在集體成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,增強集體意識,強化只有“集體的`事情一起干”,我們的集體才會(huì )變得更美好、更溫馨。
2、具體指導
在我們的校本教材中,每個(gè)好習慣都有具體指導要求.比如:“微笑待人”
(1) 教育目的:教育學(xué)生微笑面對他人,微笑面對一切困難與挫折,培養學(xué)生自信心。
(2)行為表現:微笑面對一切碰到困難和挫折,遇到不順心的事,碰到這樣或那樣的困難和挫折,能以平常心對待它們,迎著(zhù)困難上不退縮、不懼怕,努力克服困難,取得成功。
(3)親身體驗:
、 微笑是一種好習慣,需要我們共同努力,請你談一談自己的體驗。
當你得到微笑時(shí),你有何感受?當你送給他人微笑時(shí),有什么體會(huì )?
請在你的學(xué)習小組中與同學(xué)交流,把你的想法告訴同學(xué)和老師。
、 在日常生活中自己怎么做到互幫互諒,微笑待人?怎么實(shí)踐。
、 教師應遵循以下原則:多表?yè)P少批評;放手與指導原則,培養學(xué)生獨立性和解決問(wèn)題的能力;學(xué)習與實(shí)踐的原則,豐富知識,實(shí)踐中重新學(xué)習。
、 家長(cháng)必須做到孩子做的事不論大小,只要有益都要大力支持、幫助、鼓勵,不搞物質(zhì)刺激,批評要把握度,不傷害孩子的自尊心。
這樣,從學(xué)生、教師、家長(cháng)不同的方面可以加以指導。
3、檢查評比、評價(jià)相結合
只要求沒(méi)檢查,就跟沒(méi)要求一樣。因此檢查評比工作必須堅持下去。學(xué)校通過(guò)值周班、文明崗檢查,行政值勤檢查,做到“天天檢查、周周點(diǎn)評、月月總結、學(xué)期總評”。工作雖然瑣碎但對形成學(xué)生良好行為習慣起到了督促作用。但是檢查評比終究是外力,養成好行為習慣必須靠?jì)纫,為此,我們把檢查評比與自我評價(jià)結合起來(lái)。進(jìn)行學(xué)生自評,小組互評,教師評。學(xué)生把道德規范與本人的有關(guān)行為進(jìn)行聯(lián)系,對照評價(jià),對學(xué)生道德行為發(fā)展起到了重要的導向作用。特別是自我評價(jià),它是學(xué)生進(jìn)步的力量源泉,只有自己認識到自己的行為正確與否,才會(huì )產(chǎn)生美化自我行為的強大動(dòng)力。同時(shí),班主任老師還利用《學(xué)生行為規范養成手冊》,堅持與家長(cháng)的聯(lián)系,讓家長(cháng)知道孩子在校表現,從而形成教育合力。
課程實(shí)施方案 篇5
一、指導思想
1、根據《小學(xué)課程方案》要求,逐步完善我校新課程結構。
2、著(zhù)眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,提高課程的適應性。
3、提升教師的課程意識,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。實(shí)現學(xué)校課程的創(chuàng )新,形成學(xué)校辦學(xué)特色,提升學(xué)校辦學(xué)的品位。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導機構
學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組,負責學(xué)校課程規劃與審定,發(fā)布校本課程開(kāi)發(fā)指南。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路
我校校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路是:立足本校本土,重點(diǎn)突破,全員參與,穩步推進(jìn),全面展開(kāi)。工作上要堅持以轉變教育觀(guān)念為前提,以加強教育科研為后盾,以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口,切實(shí)加強校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導,精心組織,保證質(zhì)量,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),確保校本課程的順利開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
四、校本課程開(kāi)發(fā)的原則
1、科學(xué)性原則
提倡和推崇科學(xué),重視各門(mén)科學(xué)知識在校本課程體系中的地位,及時(shí)吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。
2、民主性原則
校本課程開(kāi)發(fā)要充分體現人本思想,以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要創(chuàng )造機會(huì ),鼓勵師生積極主動(dòng)、創(chuàng )造性的'參與課程的開(kāi)發(fā)與建設。
3、針對性原則
校本課程的開(kāi)發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色,有利于發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)和有利于發(fā)揮教師的專(zhuān)長(cháng)。
4、人文性原則
在校本課程的目的上,崇尚個(gè)性;在校本課程實(shí)施過(guò)程中,重視受教育者的需求和興趣,講究教學(xué)方法,為學(xué)生健康而有個(gè)性地發(fā)展提供保障,使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎上充分發(fā)展其特長(cháng)。
5、趣味性原則
校本課程要盡可能提供趣味性較強的內容和活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習方式,促使學(xué)生拓展思維、開(kāi)闊視野,培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
7、本土性原則
最大限度地挖掘、利用校內外的人力、物力、財力等課程資源。
五、校本課程開(kāi)發(fā)的程序:
1、以模塊形式或專(zhuān)題形式開(kāi)設,每個(gè)模塊以18學(xué)時(shí)為宜。
2、按課程計劃實(shí)施教學(xué)。對課程教法、學(xué)法進(jìn)行研究。學(xué)校鼓勵教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng )新,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
課程實(shí)施方案 篇6
一、指導思想
1、中國書(shū)法歷史悠久,博大精深,不但有著(zhù)鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性,而且自身還蘊藏著(zhù)豐富的德育因素。在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素,并恰當地將其融合、滲透在教學(xué)當中,對培養學(xué)生良好的道德情操,提高他們自身的道德素養和知識水平會(huì )大有裨益。 2堅持以國家教育部《教育部關(guān)于在中學(xué)加強寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》為指導,以市教育局《關(guān)于轉發(fā)%26#8249;教育部關(guān)于在中學(xué)加強寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)%26#8250;的通知》為依據,加強學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)和工作。
3、提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量,完善學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。隨著(zhù)新課程標準改革實(shí)驗的不斷深入,隨著(zhù)現代信息技術(shù)的不斷普及,人們對寫(xiě)字教學(xué)的要求也越來(lái)越高。寫(xiě)字教學(xué)有利于引導絕大多數學(xué)生對寫(xiě)字、書(shū)法的興趣;有利于形成正確的寫(xiě)字姿勢和具有基本規范的寫(xiě)字技能;有利于促進(jìn)其他學(xué)科質(zhì)量的提高。對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)教師要特別關(guān)注認真書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好寫(xiě)字習慣的培養,注意學(xué)生對基本筆畫(huà)、漢字基本結構的把握,重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔;對高年級的書(shū)寫(xiě)評價(jià),既要關(guān)注其書(shū)寫(xiě)規范和流利程度,也要尊重他們的個(gè)性化審美情趣。
二、課程教學(xué)目標
1、在書(shū)法學(xué)習中,使他們養成良好規范的書(shū)寫(xiě)姿勢和執筆姿勢。
2、指導學(xué)生寫(xiě)出一筆漂亮的字,對其學(xué)習以及將來(lái)的工作、社會(huì )交際起到深遠的影響。
3、通過(guò)書(shū)法練習,培養學(xué)生認真負責、專(zhuān)心致志、持之以恒的精神。
4、讓學(xué)生直接接觸書(shū)法,接觸中國文化藝術(shù)之美,傳承祖國傳統文化。
三、教材和作業(yè)
(1)專(zhuān)職書(shū)法教師教材選定:
(2)結合專(zhuān)職書(shū)法教師的`安排來(lái)自行設計字。字和帖以學(xué)生生活經(jīng)驗為中心,并符合學(xué)生興趣、需要、能力、價(jià)值觀(guān)念等要求。針對本課程和學(xué)生的狀態(tài),在保證教學(xué)質(zhì)量方面實(shí)施以下措施: ·鼓勵學(xué)生認真臨帖。根據他們書(shū)法的基礎和愛(ài)好,教師確定臨帖的基本范圍。 廣泛灌輸知識,盡量灌輸一些與書(shū)法緊密相關(guān)的知識。幫助學(xué)生練好書(shū)法之外的“輔助功,培養濃厚興趣,奠定理論基礎。求得理論、實(shí)踐的真正結合和統一。
(3)廣泛應用于實(shí)踐。注意引導學(xué)生學(xué)以致用,把學(xué)到的知識用活,促進(jìn)了學(xué)生書(shū)法水平的提高。特別是語(yǔ)文老師可以將自己的教學(xué)常見(jiàn)錯字、別字結合書(shū)法教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)輔導。 ·實(shí)行講練結合的原則。講練相互穿插,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
2、 作業(yè)本的問(wèn)題
(1)學(xué)校統一下發(fā)硬筆書(shū)法作業(yè)本(方格本)。
(2)授課教師批改。主要以每周一次的方格寫(xiě)字作業(yè)成績(jì),綜合學(xué)生上課的學(xué)習態(tài)度、紀律等方面的情況作為評定依據。 注重訓練,進(jìn)行評展,開(kāi)展測定。在寫(xiě)字教學(xué)中,注重學(xué)生習作的練習,每季度對優(yōu)秀習作進(jìn)行評展,堅持在全體學(xué)生中進(jìn)行鉛筆字、鋼筆字和毛筆字測試、評定,并公布,以達到提高學(xué)生學(xué)習書(shū)法的興趣與書(shū)寫(xiě)水平的目的、
四、具體教學(xué)計劃
周次 內容
一周 楷書(shū)的基本筆畫(huà)
二周 楷書(shū)的點(diǎn)的寫(xiě)法
三周 楷書(shū)的橫撇寫(xiě)法
四周 楷書(shū)的豎、橫、折的寫(xiě)法
五周 挑、折、鉤的寫(xiě)法
六周 書(shū)寫(xiě)唐詩(shī)一首
七周 書(shū)寫(xiě)唐詩(shī)一首
八周 書(shū)寫(xiě)宋詩(shī)一首
九周 書(shū)寫(xiě)格言一段
十周 段考
十一周 典型漢字的寫(xiě)法
十二周 鋼筆美術(shù)學(xué)
十三周 美術(shù)字中的仿宋字
十四周 仿宋字基本筆畫(huà)
十五周 黑體字
十六周 黑體字的寫(xiě)法
課程實(shí)施方案 篇7
一、指導思想
跳繩課從健身體育出發(fā),全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)及自我鍛煉的意識。根據小學(xué)生生理和心理特點(diǎn),為學(xué)生提供自主學(xué)習活動(dòng)的空間,改變原有的教學(xué)模式,以教師為主導,學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性,挖掘學(xué)生內在潛力,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求,培養學(xué)生創(chuàng )新意識。通過(guò)多種教學(xué)方式,培養學(xué)生自學(xué)、自練、互評能力,在愉悅的`氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
二、活動(dòng)目標:
1、掌握雙腳跳繩的方法,發(fā)展彈跳、協(xié)調能力。
2、通過(guò)跳繩活動(dòng)培養勇于創(chuàng )新,團結協(xié)作的意識。
3、學(xué)習各種跳繩的動(dòng)作方法,使學(xué)生掌握各種跳繩的要領(lǐng)。
4、利用多種跳繩練習發(fā)展學(xué)生的彈跳能力,協(xié)調、靈敏、耐力等身體素質(zhì)。
5、培養學(xué)生時(shí)間與空間的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣,增強群體意識,競爭意識,創(chuàng )新意識,發(fā)揮潛能,養成終身體育的習慣。
三、措施與方法
1、校內:各班可利用周三的第七節課組織學(xué)生進(jìn)行跳繩活動(dòng),將跳繩達標活動(dòng)與體育課和課外體育活動(dòng)有機結合;以班級為單位組織學(xué)生進(jìn)行跳繩訓練,充分發(fā)揮體育教師、班主任老師、學(xué)生家長(cháng)以及任課教師的作用,組織、指導并帶動(dòng)廣大學(xué)生積極參加跳繩達標活動(dòng),掀起我校學(xué)生體育鍛煉的熱潮。
2、校外:班主任老師動(dòng)員學(xué)生回家與家庭任何成員自由組合進(jìn)行訓練,形式不限,通過(guò)“小手拉大手”,讓學(xué)生家長(cháng)(或親人)親身參與和了解學(xué);顒(dòng),共享一份歡樂(lè ),達到共同健身、攜手育人的目的。
四、活動(dòng)安排:
五、周工作安排:
第1周:閱讀性?xún)热荨w育常識:課堂常規
第2周:體驗性?xún)热荨S:雙腳連續跳上跳下
第3周:延伸性?xún)热荨p腳交換跳單繩
第4周:體驗性?xún)热荨p腳交換跳單繩看誰(shuí)跳得多
第5周:體驗性?xún)热荨⒛_跳單繩
第6周:體驗性?xún)热荨⒛_跳單繩看誰(shuí)跳的多
第7周:運動(dòng)參與————行進(jìn)間跳繩
第8周:運動(dòng)參與————跳繩游戲
第9周:體驗性?xún)热荨K操
第10周:體驗性?xún)热荨K操和跳繩游戲
第11周:體驗性?xún)热荨K
第12周:體驗性?xún)热荨羞M(jìn)間跳繩比賽
第13周:運動(dòng)參與————跳繩
第14周:延伸性?xún)热荨w驗雙飛
第15周:體驗性?xún)热荨K,游戲
第16周:運動(dòng)參與————自己創(chuàng )新跳繩
第17周:體驗性?xún)热荨己颂K
課程實(shí)施方案 篇8
親愛(ài)同學(xué)們,讓我們相聚在《看電影學(xué)語(yǔ)文》里吧!讓我們一起走出語(yǔ)文課本,走進(jìn)電影殿堂,共同領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力,電影的精彩。在語(yǔ)文的境界里,我們恍入仙境,在迷蒙中穿梭前行;在電影的世界中,我們撥云見(jiàn)日,在陽(yáng)光下沐浴成長(cháng)。
一、課程名稱(chēng)
看電影學(xué)語(yǔ)文
二、指導思想
《基礎教育課程改革綱要(實(shí)行)》:"學(xué)校在執行國家課程和地方課程的同時(shí),應視當地社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的具體情況,結合本校的傳統和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程。"可見(jiàn),國家是鼓勵學(xué)校積極開(kāi)發(fā)課程資源,而電影作為一種貼近當下學(xué)生生活的媒介,當中蘊含著(zhù)豐富的語(yǔ)文課程資源。因為電影是集自然與社會(huì )、文化與歷史、科學(xué)與藝術(shù)、宗教與道德、理想與現實(shí)于一身,融語(yǔ)言、音樂(lè )、美術(shù)等藝術(shù)表現形式于一體,是生活的縮影。
三、培養目標
1.培養愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義思想道德和健康的審美情趣,發(fā)展個(gè)性,培養創(chuàng )新精神和合作精神,逐步形成積極的`人生態(tài)度和正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān);
2.認識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧;
3.關(guān)心當代文化生活,尊重多樣文化,吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養,提高文化品位;
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,豐富學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的形式,提高學(xué)生思維批判、口語(yǔ)表達、書(shū)面寫(xiě)作等語(yǔ)文素養,使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力取得顯著(zhù)提高。
四、理論依據
1.加德納的"多元智能理論"
2.建構主義學(xué)習理論
3.教育部《基礎教育課程改革綱要(實(shí)行)》
五、實(shí)施方式
以主題為板塊。一個(gè)主題一個(gè)板塊,每個(gè)板塊匯集同一主題的電影,根據課程的需要做相應的處理,使之符合小學(xué)生的認識和審美水平。如"環(huán)保"主題、"探險"主題、"英雄"主題、"民俗"主題、"動(dòng)物"主題、"夢(mèng)想"主題、"生命"主題等。
六、教學(xué)思路
目的不同,教學(xué)的思路也不同。
1.提升學(xué)生的文字概括能力
引導學(xué)生理清電影情節脈絡(luò ),通過(guò)口頭和書(shū)面語(yǔ)言梳理并概括故事的關(guān)鍵情節。如"英雄"主題中的《花木蘭》,引導學(xué)生對電影復雜的情節概括為:匈奴入侵——選媒失敗——替父從軍——艱苦訓練,遭遇尷尬——機智敗敵——果敢救駕——辭官歸隱——光宗耀祖——收獲愛(ài)情
2.培養學(xué)生的批判性思維
。1)主題自由談。設計問(wèn)題:關(guān)于這部電影,我想談 ,請學(xué)生根據自己的觀(guān)影感受填上一個(gè)關(guān)鍵詞,談?wù)勛约簩﹄娪暗睦斫。如《瘋狂?dòng)物城》,答案有:堅持、夢(mèng)想、勇氣、信任、欲望、嘲諷、歧視、偏見(jiàn)等。
。2)自主問(wèn)題探究。設計問(wèn)題:請提一個(gè)你認為值得探究的問(wèn)題,并嘗試與同學(xué)交流解答。
。3)主問(wèn)題探究。精心設計三到四個(gè)主問(wèn)題,逐步引導學(xué)生借助問(wèn)題深入解讀作品。
3.培養學(xué)生的書(shū)面表達能力
。1)多角度情節概括寫(xiě)作練習。
。2)依據主題來(lái)抒寫(xiě)感受練習。
七、教學(xué)評價(jià)
1、學(xué)習態(tài)度
優(yōu)秀:態(tài)度明確,積極參與,大膽質(zhì)疑,主動(dòng)探究。
良好:態(tài)度端正,主動(dòng)參與,認真完成各項任務(wù)。
合格:態(tài)度較端正,能參與活動(dòng),按時(shí)完成各項任務(wù)。
2、實(shí)踐作品
優(yōu)秀:主題明確,有創(chuàng )意,且能完成作品
良好:主題明確,能完成作品
及格:能完成作品
總之,這一課程要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行鼓勵、表?yè)P,以賞識為核心。
歡迎大家踴躍留言,一起探討這類(lèi)課應該怎么上,也可以推薦適合小學(xué)生觀(guān)看的經(jīng)典電影。
課程實(shí)施方案 篇9
一、指導思想:
1以新課程改革理論為導向,以語(yǔ)文課程標準為指導,確定校本課程開(kāi)發(fā)的具體內容;2全面透視我校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際以及學(xué)生的具體情況,確定校本課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)項目;3注重在開(kāi)發(fā)校本課程過(guò)程中,讓每位語(yǔ)文教師也從中受到鍛煉,增強一種責任意識,創(chuàng )新意識與提高自身意識。
二、課程目標本課程承課改精神,
堅持“科研興!迸c創(chuàng )建“文化學(xué)!毕嘟Y合,引導學(xué)生與生活,社會(huì )對話(huà),構建作文與生活寫(xiě)作體系,塑造學(xué)生完美人格,以人為本,為人的終身發(fā)展奠定基礎。具體目標如下:知識與能力:1.使學(xué)生理解作文與生活的密切關(guān)系,掌握以生活為背景作文的具體方法,形成寫(xiě)作體系,并成為自己寫(xiě)作為文,表達情感的一種內在要求。2.讓教師在校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中,發(fā)展教研和科研水平,形成我校一支良好的校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的教師隊伍。過(guò)程和方法:1.創(chuàng )造示例情景,提供信息資源,通過(guò)課堂教學(xué)與課后活動(dòng)引導學(xué)生認識作文與生活的密切關(guān)系,形成以生活為背景的`為文技能,讓學(xué)生廣泛參與,交流,操作。2.學(xué)生要注意信息的獲取與篩選,深入探究,體驗理論,規律的得出過(guò)程。情感,態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1.營(yíng)造濃厚的學(xué)習氣氛,讓學(xué)生在生活中體驗,在體驗中觀(guān)察,在觀(guān)察中思考,在思考中總結,增強社會(huì ),生活,人生,世界意識,提高人文道德素質(zhì)和科學(xué)理論精神。2.學(xué)生形成寫(xiě)作旨趣:生活的激流波瀾壯闊,生活的長(cháng)河奔騰不息,生活的魅力更使人迷戀,回味無(wú)窮。3.師生共同發(fā)展。形成作文與生活的理念,促進(jìn)終身發(fā)展。
三、課程內容根據以目標,根據我校師生學(xué)業(yè)水平和發(fā)展需要,本課程之要安排如下內容:第一部分生活是作文的源泉第二部分模仿借鑒文章中的生活描寫(xiě)第三部分何從生活中積累素材第四部分生活中的作文第五部分創(chuàng )新與個(gè)性第六部分表現生活真諦
四、課程實(shí)施
實(shí)施對象和課時(shí)安排實(shí)施單位單元內容主題課時(shí)教學(xué)要求高一年級(上)生活是作文的源泉概論:豐富的生活是作文的源泉活水1了解生活的豐富內容,樹(shù)立生活是作文源頭活水的觀(guān)念模仿借鑒文章中的生活描寫(xiě)1、名家名篇的社會(huì )生活背景賞析2、模仿寫(xiě)作的指導與實(shí)踐3、規律與方法的總結3提供有鑒賞價(jià)值的賞析作品;培養學(xué)生賞析文學(xué)作品的能力;開(kāi)展有目的有實(shí)效的實(shí)踐活動(dòng);初步總結出一定的方法和規律如何從生活中積累素材1、在學(xué)校生活中觀(guān)察、思考、表達2、在家庭生活中善于發(fā)現、積累3、在社會(huì )生活中開(kāi)闊視野、拓展思維3創(chuàng )設情境,感悟生活,學(xué)會(huì )在學(xué)校、家庭、社會(huì )生活中做一個(gè)有心人,學(xué)會(huì )用善于觀(guān)察的眼睛從生活中搜集積累寫(xiě)作素材生活中的作文1、寫(xiě)真生活作文①體驗生活②交流生活③記錄生活2、心語(yǔ)生活作文①啟動(dòng)真情,確定話(huà)題②理清思路、大膽直白③教師指導、學(xué)生自悟3、情境生活作文①原型啟發(fā)②信息重組③奇思妙想4、想象生活作文6拓展作文與生活關(guān)系的時(shí)空,探究作文與生活的最佳切合點(diǎn),引導學(xué)生積極創(chuàng )造有情有味的生活創(chuàng )新與個(gè)性1、積累與生活——眼光的個(gè)性化2、思考與生活——思想的個(gè)性化3、表達與生活——藝術(shù)的個(gè)性化3關(guān)注作文個(gè)性寫(xiě)作,培養學(xué)生探究生活的興趣,加強學(xué)生使生活寫(xiě)作個(gè)性化的能力,促使學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展表現生活的真諦1、讀書(shū)征文活動(dòng)2、文學(xué)講座2讓學(xué)生在生活中提高自我,從興趣出發(fā),由實(shí)踐得出理論,用理論指導實(shí)踐,樹(shù)立作文生活化的觀(guān)念各板塊內容在具體實(shí)施過(guò)程中可以調整,在過(guò)程中動(dòng)動(dòng)態(tài)生成本課程供高一年級上學(xué)期開(kāi)設,共18課時(shí),主要由高一年級語(yǔ)文備課組分工實(shí)施。2.完善課程的管理機制,促進(jìn)課程和諧發(fā)展。學(xué)校組織領(lǐng)導、語(yǔ)文組以及校文學(xué)社建立相關(guān)的管理制度和工作制度,確保課程順利有效運行。3.營(yíng)建良好的校園氛圍,充分利用信息庫存,建立校園網(wǎng)站。鼓勵學(xué)生觀(guān)察生活、關(guān)注社會(huì ),積極思考,大膽想象,勇于實(shí)踐,善于反思,提倡多元化的學(xué)習和探究方式,培養學(xué)生崇尚科學(xué),運用科學(xué)的理性精神。
五、課程評價(jià)評價(jià)中應對學(xué)生的探究意識、參與程度、探究方法和探究結果進(jìn)行綜合考察。
關(guān)注學(xué)生對作文與生活關(guān)系的認識,考察學(xué)生在生活中搜尋積累素材的意識。注重考察學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度和聯(lián)系生活的能力,寫(xiě)出充滿(mǎn)個(gè)性的生活作文。
課程實(shí)施方案 篇10
為推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,扎實(shí)穩妥地推進(jìn)新課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據上級主管部門(mén)文件精神,結合學(xué)校實(shí)情,特制訂本方案。
一、指導思想
以教育部《基礎教育課程改革綱要》為依據,按照市、縣主管部門(mén)要求,積極組織課改培訓,更新教育觀(guān)念、手段,改革單一評價(jià)模式,深入推進(jìn)素質(zhì)教育,積極穩妥地探索課程改革的新路子.
二、課改組織機構
課改組長(cháng):張延成副組長(cháng):竇興民、聶炳法、段連學(xué)成員:曹林、叢臨香、馬玉明、教研組長(cháng)
三、目標任務(wù)
1、領(lǐng)會(huì )課程標準的精神內涵,能提出自己獨到的見(jiàn)解。
2、了解新教材的內容,體例結構、特點(diǎn)、使用策略等問(wèn)題。在此基礎上開(kāi)展校本研究,開(kāi)發(fā)鄉土課程資源,為教育教學(xué)服務(wù)。
3、開(kāi)展教學(xué)方式的研究?迫谓處熞淖儌鹘y教學(xué)觀(guān)念,摒棄一支粉筆“滿(mǎn)堂灌”的現象,積極探索教師的角色意識,當好課堂的“導讀”,而不是“演員”,研究課堂教學(xué)結構、流程,教師要形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。
4、開(kāi)展學(xué)習方式的研究。積極培養倡導自主、合作,探究的學(xué)習方式,引導學(xué)生發(fā)展個(gè)性潛能,轉變被動(dòng)接受的學(xué)習方式。
5、開(kāi)展形成科學(xué)的評價(jià)觀(guān),建立一套適合本校的評價(jià)體系。
四、措施方法
1、大力開(kāi)展學(xué)習培訓活動(dòng)。任何改革,先要過(guò)思想關(guān),即是思想觀(guān)念要先行,這是改革的保障。我們組織的三級培訓,第一級即上層培訓,選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓,第二級即組織全體教師的通識性培訓和學(xué)科培訓;第三級是由學(xué)校組織培訓,定時(shí)間反復強化學(xué)習,特別是觀(guān)摩實(shí)驗區的示范課例。通過(guò)三級培訓,要使全體教師徹底轉為思想,杜絕“穿新鞋走老路”的現象。
此外,學(xué)習培訓分階段推進(jìn),即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓、課程研討活動(dòng)等;分批培訓教師,即還在擔任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進(jìn)行培訓,讓他們運用新理念、新方法進(jìn)行課堂教學(xué),跟蹤培訓;對起始年級的教師,在后續階段仍要進(jìn)行教材培訓,真正實(shí)現綜合培訓、全員培訓的目標,
2、落實(shí)集體備課活動(dòng),各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監督。各備課組要有指導性的教學(xué)計劃,時(shí)度安排表、活動(dòng)安排表。備課組要開(kāi)展集體備課活動(dòng),每次備課要有中心發(fā)言人,備課組成員積極參與討論,發(fā)揮集體智慧,探索課改的新路子,備課組還應定期開(kāi)展看課、說(shuō)話(huà)、評課活動(dòng),真正做到取長(cháng)補短,共同提高,共同進(jìn)步的目的。
3、健全課改相關(guān)制度。推進(jìn)課改還應從制度方面進(jìn)行約束,我們決定研究制訂課改學(xué)習制度,課堂教學(xué)評價(jià)制度,課程評價(jià)制度等,讓教師的全部身心和精力指向課程改革,讓長(cháng)沖中學(xué)師生能在最短的時(shí)限內融入課乞討的洪流。
4、學(xué)校領(lǐng)導、中層干部、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)經(jīng)常進(jìn)行課堂聽(tīng)課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習行為。加強實(shí)驗過(guò)程的管理與監控,杜絕老套的教學(xué)方法行為,運用新教材采用老教法的作法。
5、探究教師教學(xué)方式的變革。
教學(xué)過(guò)程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動(dòng)的過(guò)程,它決不是教師教學(xué)生聽(tīng),或者學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)教師講的單向傳輸。課堂的互動(dòng)性決定了教師在課堂上角色地位的改變,教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機構的傳授者,而應該是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的平等的參與者,學(xué)生探究疑難的積極引導者與促進(jìn)者。課堂的結構模式也將發(fā)生徹底的改變,不再是以教論學(xué),而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的,因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置,給自己的課堂角色進(jìn)行重新定位,只有這樣,才能真正達到教與學(xué)的和諧,學(xué)與教的統一。
變革教法還表現在教材的解讀與處理上,很多教師總習慣于傳統的教學(xué)的思維,因為過(guò)去的教材的處理有固定的模式,易操作、簡(jiǎn)單,不需動(dòng)腦筋,而“課改”的課堂教學(xué)重視精神性的`教育,讓學(xué)生在生活中在實(shí)踐中來(lái)感悟體驗所學(xué)的知識,這種教學(xué)沒(méi)有定式,非常靈活,不易把握,特別是備課要求高、難度大,尤其如“問(wèn)題探究”,教師不能只憑自己過(guò)去的經(jīng)驗,更要深入為教師對學(xué)生在課堂上置凝提問(wèn)的“估計”,過(guò)去備課有一本“教參”便可高枕無(wú)憂(yōu),現在備課要閱讀大量書(shū)籍,查閱大量資料,廣泛搜集有關(guān)信息,此外,還要通過(guò)自己的真切感受,進(jìn)行刪選、加工、處理,在課堂上教師要隨時(shí)給學(xué)生釋疑、答疑!罢n改”課堂教學(xué)的這一系列變化對教師來(lái)說(shuō)將意味著(zhù)不輕松,難度大,這就要求教師要不斷地錘練自己,加快自己對這種課堂教學(xué)的“磨合”、適應,要潛心研究,不斷探索,只有這樣,教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營(yíng)養豐富的“課堂大餐”。
6、探究學(xué)生學(xué)習方式的變革。
新課程標準有一個(gè)重要的理念就是:把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。但讓學(xué)生成為學(xué)習的主人也非易事,如果我們在引導學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習時(shí)操作不當,即使我們在課堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習時(shí)間,但學(xué)生卻感到無(wú)所事事,無(wú)所適從。這樣學(xué)生非但沒(méi)有成為學(xué)習的主人,反而成為課堂學(xué)習的冷漠的旁觀(guān)者,學(xué)生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導學(xué)生有效地課堂學(xué)習呢?其一:體驗學(xué)習。在課堂上要設法引導學(xué)生置身于教材學(xué)業(yè)習的情境,讓學(xué)生在這種特定的教材情境中來(lái)感悟、來(lái)體驗,從而激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的動(dòng)機,來(lái)喚起他們解決問(wèn)題欲望,不斷地升華學(xué)業(yè)生思想情感,點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花,如:
數學(xué)課引導學(xué)生學(xué)習圓的知識,首先讓學(xué)生置身于教材情境,生活中哪些圓的現象,圓對人類(lèi)有何作用,讓學(xué)生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二,“對話(huà)學(xué)習:就是讓學(xué)生多與教材對話(huà),多與作者對話(huà),與生活對話(huà)。在課堂上多創(chuàng )設特定的話(huà)題情境,讓學(xué)生通過(guò)討論,在群體交流中,各個(gè)學(xué)習體體思維不斷碰撞,從而迸發(fā)出智慧的火花。
7、積極推進(jìn)課題研究。我們要在各學(xué)科中大力研究、實(shí)驗,不惜花費財力、精力、人力投入實(shí)驗研究,用堅強組織領(lǐng)導,充足的科研經(jīng)費,扎實(shí)的實(shí)驗研究,優(yōu)秀的實(shí)驗成果向市教科院匯報結題,在全市占據市示范學(xué)校的地位。
8、注重資料的整合和成果的總結、轉化。各學(xué)科教師在實(shí)施新課程中要收集一手資料,適用資料進(jìn)行分析,研究、歸納,在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響,特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。
五、注意的問(wèn)題
1、防止個(gè)別教師不愿改,不敢的情況發(fā)生,從思想上武裝教師的頭腦。對學(xué)生應注重學(xué)習方法的指導、養成訓練,切忌隨遇而安,畏難情緒。
2、課程評價(jià)的缺位現象。課程評價(jià)本沒(méi)有一個(gè)統一的模式,學(xué)校要制訂適應課改對教師的評價(jià)機制,教師也應當用科學(xué)、發(fā)展的觀(guān)念評價(jià)學(xué)生,多元評價(jià)、發(fā)展評價(jià)、過(guò)程評價(jià)是應當貫徹的評價(jià)原則。
3、杜絕“懶人”“懶思想”的現象,教師要站在時(shí)代的高度,與時(shí)俱進(jìn),同時(shí)代同步,與思想同步,超前發(fā)展,在課改中有所作為。
課程實(shí)施方案 篇11
我校于20xx年秋季與全區中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材。認真貫徹落實(shí)國家教育部《基礎教育課程改革綱要》,“兩綱”教育精神和市區上級行政部門(mén)和業(yè)務(wù)部門(mén)的要求,結合自身實(shí)際,積極有效推進(jìn)我校課程改革和課堂教學(xué)改革,以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
一、學(xué)校課程實(shí)施的指導思想
以現代教育思想和新課程理論為指導,更新教學(xué)觀(guān)念,改變教學(xué)行為,提高教學(xué)效率。強調教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習需要。教學(xué)設計上,側重要學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的效果如何?是否嚴格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節的作用?化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,充分留給學(xué)生自主學(xué)習的空間,展現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中,以“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”為根本,樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想,致力于教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變,促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習能力的提高,關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程和幸福指數,激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)因,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。強調課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。
二、學(xué)校課程實(shí)施的總體目標
我校課堂教學(xué)改革的總體目標是:以課標和教材為依據,以學(xué)生為主體,以課堂教學(xué)為主陣地,廣泛開(kāi)展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動(dòng),突出培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的方式,構建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體,又分層實(shí)施,注重對學(xué)困生的有效幫助。以博愛(ài)的精神熏陶人,以博學(xué)的.追求激勵人,以博樂(lè )的心情諧和人,主張立德樹(shù)人,樂(lè )學(xué)創(chuàng )新。
三、學(xué)校課程實(shí)施的具體行動(dòng)
。ㄒ唬(shù)立基本的課程理念
1、圍繞義務(wù)教育課程目標,以學(xué)生為本,以“享受教育”為主題,培育具有博愛(ài)之思想、博學(xué)之追求、博樂(lè )之心態(tài),營(yíng)造快樂(lè )和諧的學(xué)習氛圍,為學(xué)生提供學(xué)習經(jīng)歷并獲得學(xué)習經(jīng)驗,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、追求教育民主與公平,發(fā)揮每一位學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)和能力。保障基礎性課程的實(shí)施,強調多元性、選擇性的拓展探究課程實(shí)施,體現德、智、體、美、勞諸育的統整性與滲透性、以滿(mǎn)足學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的多樣與和諧的需求。
。ǘ┲朴喺n程改革的基本目標
1、遵循時(shí)代性、基礎性、選擇性原則,逐步完善學(xué)校課程的內容。使課程內容與社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來(lái),把知識技能的學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養有機結合起來(lái)。
2、立足于“自主、合作、體驗、發(fā)展”的課堂教學(xué)策略和模式的研究,逐步構建并完善重基礎、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程結構,為學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)學(xué)習提供較為理想的課程環(huán)境。
3、實(shí)行多元評價(jià)方式,過(guò)程評價(jià)和結果評價(jià)相結合,重激勵促進(jìn)元素,豐富和完善“享受教育”主題。
。ㄈ⿲W(xué)校課程的基本結構
。ㄋ模⿲W(xué)校課程建設的主要舉措
1、成立由校長(cháng)負責之下的課程建設領(lǐng)導小組和工作小組。
2、規范和指導教師執行和開(kāi)發(fā)學(xué)校課程的程序與管理,加大對教師課程開(kāi)展能力的培養。
3、有計劃、有重點(diǎn)研發(fā)拓展型課程、基礎型體驗性學(xué)習課程和拓展興趣型團隊合作學(xué)習課程,為學(xué)生提供選擇學(xué)習的平臺。
4、建立學(xué)校課程評價(jià)制度,強化課程管理,確保課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的高質(zhì)量。
四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措
1、組織學(xué)習課程標準,認真組織學(xué)校全體教師開(kāi)展校本教研,用校本教研促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革,以教學(xué)質(zhì)量標準為基準,規范日常教學(xué)行為。
2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。
3、發(fā)揮教師潛能,倡導校本化與個(gè)人化相結合的實(shí)踐與創(chuàng )新。
4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度,重視學(xué)校教育教學(xué)評價(jià)制度的建設。
課程實(shí)施方案 篇12
在全面實(shí)施課程改革的進(jìn)程中,我們以人為本,不斷地轉變教育觀(guān)念,在努力實(shí)踐開(kāi)拓創(chuàng )新的過(guò)程中,我們與時(shí)俱進(jìn),不斷地調整教學(xué)行為。通過(guò)2年堅持不懈的課改與實(shí)踐。
一、幼兒園課程實(shí)施方案的確立與編制
幼兒園的課程實(shí)施方案確定是建立在幼兒園多年的幼兒生活教育實(shí)踐研究基礎上的,也傳承并發(fā)展了幼兒園的辦園經(jīng)驗,有一定的文化積淀。在方案編制的課程實(shí)施條件分析中,我們分別從幼兒園所處的地理環(huán)境、辦園的規模、設備、師資、行政、幼兒、家長(cháng)的情況以及社區資源等方面所表現出來(lái)各自的優(yōu)勢、劣勢、機會(huì )、威脅點(diǎn)、行動(dòng)策略上加以客觀(guān)的、詳細的、全面的、整合的分析,來(lái)說(shuō)明我園實(shí)施以生活為特色的幼兒園課程有其充分的必要性、可行性和條件保障。概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面:
。1)白洋是幼兒生活周?chē)煜さ沫h(huán)境,其充分的人文、教育資源,可以成為幼兒生活教育的活教材。而且,已經(jīng)具有多個(gè)相對固定的教育基地,可供幼兒開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
。2)幼兒家長(cháng)中有一少部分是外來(lái)人員,他們有長(cháng)期在白洋生活、扎根的愿望,因此迫切希望能盡快融入地方,讓自己的子女接受好的教育,學(xué)習本地的文化,適應本地人的生活方式,成為講文明、懂禮儀、守規則、有修養、善交往、親自然的新人,但家長(cháng)的美好期望和其習以為常的教養方式、生活習慣之間有比較大的落差,家長(cháng)期待并依賴(lài)著(zhù)幼兒園的教育。
。3)幼兒園教師經(jīng)歷過(guò)課程的改革,承擔過(guò)課改教材的工作,對幼兒生活教育的內涵和外延的發(fā)展也有新的認識和理解,教育觀(guān)念正在積極地轉化為教育行為。
。4)教師和保育員共同掌握著(zhù)規范的幼兒園幼兒的管理和保育操作方法,在多年的保教相結合的實(shí)踐研究中積累了豐富且寶貴的幼兒生活教育經(jīng)驗和服務(wù)理念。
二、幼兒園課程實(shí)施方案的形成與發(fā)展
在整個(gè)課程實(shí)施方案的形成和發(fā)展中,我們分二個(gè)階段:
第一階段:課程方案編制的雛形階段。我們重點(diǎn)進(jìn)行整合性的研究,提出整合性的目標和內容,與學(xué)習、游戲、運動(dòng)進(jìn)行整合,在整合實(shí)踐中還提出了“六化”,即:生活化、游戲化、學(xué)習化、開(kāi)放化、個(gè)性化、同步化。在方案的編制上,將其分為基礎課程(生活、學(xué)習、游戲、運動(dòng));共建課程(親子活動(dòng)、家長(cháng)老師等)
第二階段:教育內涵進(jìn)一步拓展,課程實(shí)施方案的編制進(jìn)入全面梳理統整階段。
1、對幼兒進(jìn)行教育,其方法、途徑可以是各種各樣的:可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)教育;可以通過(guò)日常的生活環(huán)節進(jìn)行教育;也可在幼兒一日生活的各類(lèi)活動(dòng)中進(jìn)行教育,這樣既體現了專(zhuān)門(mén)性和滲透性的統一,又突顯了特色和整合性的交融。
2、既是課程的內容,又是課程實(shí)施的根本途徑,其內容不僅涉及幼兒一日活動(dòng)中的生活環(huán)節,還將與學(xué)習、游戲、運動(dòng)相整合,我們主張幼兒的生活教育在操作中學(xué)習、在養成中培養、在游戲中體驗、在情境中獲得。
基于這樣的理解和認識,我們將幼兒教育的目標具體化、系列化;將教育的內容明確化、外延化;將教育的途徑多元化、開(kāi)放化;將教育的方法人本化、整合化。提出教育的目標是:形成自理生活的習慣、學(xué)習健康生活的方法、提高適應生活的能力、激發(fā)快樂(lè )生活的情趣。
三、幼兒園課程實(shí)施的經(jīng)驗與特色
我們在課改的引領(lǐng)下研究與實(shí)踐,探索與進(jìn)取,在千頭萬(wàn)緒的工作中,我們逐步理清思路,明確方向,積累經(jīng)驗,形成特色。
1、規范保育操作細節,優(yōu)質(zhì)服務(wù)初見(jiàn)成效
課改的蓬勃推進(jìn)與全面實(shí)施,不僅給全園教師注入了新的理念,也給我園后勤三大員的保育工作帶來(lái)了新的要求和挑戰,我們以課改為契機,重實(shí)踐、抓細節、創(chuàng )特色,規范了一系列的保育工作制度和操作細節。
保育工作制度化、文本化。為了促進(jìn)教師能將教養并重的理念很好地落實(shí)到具體的行為中,我們出臺了教師保育工作制度和與之相配套的操作細則,結合教師的日?己,將幼兒在園一日活動(dòng)中各環(huán)節要求進(jìn)行了明確的規定,不僅告訴老師們我們應該做什么,而且,也明確告訴大家我們應該怎么做,旨在引導和激勵我們的老師能夠做好每一件平凡的小事,加強責任意識,注重工作中的細節,提高保育工作的能力。
工作目標規范化、專(zhuān)業(yè)化。我們保育工作的目標定位是:平凡之中見(jiàn)真愛(ài),細節之中決成敗。通過(guò)一系列的學(xué)習討論、課題研究、個(gè)案分析和實(shí)踐反思,我們總結了幼兒保育工作中的八個(gè)“每日細節關(guān)注”,確保每個(gè)幼兒在園的安全和健康。我們制定了“幼兒園保育員工作細則”,規范了保育員的操作要求以及協(xié)助教師進(jìn)行的保育工作配合要求,使保育員的工作內容和范圍有了新的突破,更加專(zhuān)業(yè)化,進(jìn)一步提升了保育員工作的水準和質(zhì)量。
保育理念現代化、人性化。在課改的背景下,傳統的習慣和新的理念常常會(huì )出現碰撞,各種“兩難問(wèn)題”非常棘手:剛入園的小班幼兒不會(huì )穿鞋,是教還是幫?孩子挑食,是尊重孩子的選擇還是連哄帶勸,在思想上統一認識,在行為上進(jìn)行人性化的操作,將“包、幫、代”變?yōu)椤皩、教、說(shuō)”,努力使我們的保育工作做到:保中求好、好中求全、全中求細、細中求精。
2、注重生活教育環(huán)境,以人為本講究實(shí)效
《幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)指南》在生活活動(dòng)的評價(jià)內容上出現了這么一些關(guān)鍵詞:安全、衛生、溫馨、自主、有序、愉快,很明確地告訴我們該為幼兒創(chuàng )設怎樣的生活環(huán)境?在幼兒的生活環(huán)節中應該注意些什么?如何將這些文本上的要求具體地貫徹和落實(shí)在幼兒一日生活的`各個(gè)環(huán)節之中,我們開(kāi)展了重點(diǎn)探索和研究。
根據不同年齡段幼兒的特點(diǎn)創(chuàng )設生活教育環(huán)境。我們遵循因地制宜、因年齡而異的原則,根據小、中、大班不同的要求,在早點(diǎn)的組織形式、點(diǎn)心的品種、餐具的提供,以及教師的要求、關(guān)注點(diǎn)等方面進(jìn)行研究,在環(huán)境的創(chuàng )設上提出了不同的要求。經(jīng)過(guò)合理化的調整和一段時(shí)間的堅持,我們欣喜地發(fā)現一個(gè)看似不起眼的生活環(huán)節,一旦予以充分重視,就會(huì )生成許多有價(jià)值的教育點(diǎn):除了有生活習慣、規則意識、自理能力的培養,還提供了文明禮儀、實(shí)踐操作、友好交往的機會(huì ),更滲透著(zhù)許多學(xué)習內容。
環(huán)境中有幼兒易于識別的安全、健康、生活等規則提示;顒(dòng)中的一條標準“環(huán)境中有幼兒易于識別的安全、健康、生活等規則提示”展開(kāi)活動(dòng),結合以往的生活教育經(jīng)驗和生活環(huán)境創(chuàng )設,我們梳理并總結出了很多環(huán)境中可以顯現的規則提示,這些提示已經(jīng)成為我們課程園本化實(shí)施中的一種環(huán)境創(chuàng )設。有常規動(dòng)作的步驟圖;有宣傳畫(huà);有圖文并茂的溫馨提示牌;有正確的圖解;不同的“腳印”有著(zhù)不同的意義。我們發(fā)現:只要老師心中有幼兒,那么,幼兒良好習慣的養成就能真正落實(shí)。
3、拓寬特色教育途徑,潛心研究取得績(jì)效
我們主張并強調在幼兒園的一日活動(dòng)中,多途徑、多手段、多通道地利用各種活動(dòng)對幼兒進(jìn)行以生活教育為切入口的全面的整合教育。因此,在研究過(guò)程中,我們不斷地拓寬著(zhù)生活特色教育的途徑。
幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng):我們每月一次帶領(lǐng)孩子接觸社會(huì ),了解社會(huì ),體驗生活,感受生活,注重周邊資源的開(kāi)發(fā)和利用,將其作為教育的素材,旨在讓幼兒走出校園,走向社區、農村,拓寬幼兒的視野,拓展幼兒的生活空間,讓幼兒與開(kāi)放的社會(huì )生活環(huán)境互動(dòng),培養幼兒共同生活的基本能力。
爸媽老師進(jìn)課堂活動(dòng):生活的特色具體體現在:有的是發(fā)揮家長(cháng)自己職業(yè)上的優(yōu)勢,如:理發(fā)師爸爸、巡警媽媽、廚師爸爸、醫生媽媽等;也有的是將家長(cháng)興趣愛(ài)好作為我們的教育資源的,如:喜歡旅游、集郵、唱京劇,包粽子等,能彌補老師技藝上的不足和知識點(diǎn)上的不全面,替代老師更好地豐富幼兒的生活。
四、幼兒園課程實(shí)施的問(wèn)題與思考
有一些關(guān)系需要我們正確面對和協(xié)調,如:幼兒生活活動(dòng)中能力培養與習慣養成的關(guān)系;教育環(huán)境中隱性作用和顯性作用的關(guān)系;教學(xué)管理中,特色出彩與普及常態(tài)的關(guān)系。有一些挑戰需要我們去積極應對,如:在幼兒好習慣的養成中,教師如何成為幼兒的榜樣和偶偶?在家園同步教育的過(guò)程中,如何引導家長(cháng)進(jìn)一步走進(jìn)課程?還有一些能力有待我們不斷提高:園長(cháng)的課程領(lǐng)導力、教師的課程執行力、課堂教學(xué)的有效性等等。
我們相信,只要我們堅持探索,勇于實(shí)踐,就會(huì )縮短教師的專(zhuān)業(yè)能力和課改要求間的落差,就會(huì )給幼兒帶來(lái)規范的行為、良好的習慣、可持續的發(fā)展和更美好的人生。
課程實(shí)施方案 篇13
一、德育教育工作的目的:
教育學(xué)生初步具有愛(ài)祖國、愛(ài)人民,愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義的思想感情;初步養成關(guān)心他人。關(guān)心集體、認真負責、誠實(shí)。勤勞、勇敢、節儉等品德和文明禮貌、遵守紀律等行為習慣;初步具有辨別是非的能力,為培養社會(huì )主義現代化建設的各級各類(lèi)人才和各行各業(yè)的勞動(dòng)者奠定初步的良好的思想品德基礎。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),結合我校實(shí)際,確定各年齡階段的具體實(shí)施目標如下:
低年級:
1、知道是中國人,要熱愛(ài)自己的祖國,知道我國的國名、國歌、首都和重大節日:認識國旗、國徽、祖國版圖;升國旗、唱國歌時(shí),要立正、行禮。
2、熱愛(ài)集體;尊敬師長(cháng);對人熱情有禮貌;
3、養成良好的個(gè)人衛生習慣,保持環(huán)境衛生;、
4、熱愛(ài)勞動(dòng)。自己的事情自己做,在學(xué)校做好值日生,在家里參加力所能及的勞動(dòng)。
5、注意交通安全。
6、愿意不斷進(jìn)步,爭當好學(xué)生。
中年級:
1、知道一些愛(ài)國人物的事跡,教育學(xué)生學(xué)習熱愛(ài)祖國反抗帝國主義侵略斗爭的精神。
2、初步了解家鄉,熱愛(ài)家鄉,向為家鄉做出貢獻的先進(jìn)人物學(xué)習,立志為建設家鄉做出貢獻。
3、知道中國人民解放軍是祖國的堅強保衛者,要熱愛(ài)解放軍,學(xué)習他們保衛祖國。英勇戰斗的精神。
4、關(guān)心集體,要有責任心,做事要認真負責,有始有終。 5、懂得自己的成長(cháng)離不開(kāi)父母和老師的培育,要關(guān)心父母尊敬老師,接受他們的教育;
6、講信用,說(shuō)到做到,要誠實(shí);
7、分清是非虛心接受別人的'批評,知錯就改。
高年級:
1、知道在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下,社會(huì )主義建設取得了偉大成就,社會(huì )主義好。
2、知道老一輩革命家的一些事跡,知道黨和國家現在的主要領(lǐng)導人,教育學(xué)生熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨。
3、關(guān)心世界大事,熱愛(ài)和平。
4、遵守紀律,熱愛(ài)集體,尊敬師長(cháng),體貼父母,孝敬父母。 5、懂得建設祖國、保衛祖國離不開(kāi)文化科學(xué)知識,要培養獨立思考、勇于創(chuàng )造的科學(xué)精神。
6、要愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),相信科學(xué),不迷信。
7、做事要有毅力,勝不驕、敗不餒。
8、學(xué)習一點(diǎn)全面地、發(fā)展地看問(wèn)題的方法,培養辨別是非的初步能力。
二、保證措施:
1、學(xué)校成立有校長(cháng)、少先隊輔導員、班主任組成的德育工作領(lǐng)小組,領(lǐng)導開(kāi)展學(xué)校德育工作。
2、學(xué)校德育工作領(lǐng)導小組,每月召開(kāi)一次例會(huì ),及時(shí)研究解決現的問(wèn)題,并根據上級要求和本校實(shí)際布置下月任務(wù)。
3、班、校會(huì )間周輪流進(jìn)行,堅持經(jīng)常,不流于形式,使學(xué)生有得。
4、學(xué)校定于每月最后一周星期四,班級每周星期四,為德育工活動(dòng)日,增強組織紀律觀(guān)念。
5、嚴格升國旗、唱國歌制度,把“五愛(ài)”、“五心”教育做為重要內容,具有具體規劃和措施。
6、支持勞動(dòng)教育,上好勞動(dòng)技術(shù)教育課。每學(xué)年保證二周勞動(dòng)術(shù)教育。
7、每學(xué)年末評選表彰一次“先進(jìn)班級集體”“三好學(xué)生”及有出成績(jì)的學(xué)生,評選時(shí)嚴格按“文明班級”、“優(yōu)秀學(xué)生”的條件。
8、每月月末學(xué)校及家長(cháng)聯(lián)系一次,設立“班主任——家長(cháng)聯(lián)系卡”,協(xié)同家庭共同搞好學(xué)生教育。
9、學(xué)校每學(xué)期根據崗位責任目標對德育工作人員進(jìn)行考評,量化分析,根據考評結果,推薦鎮級以上先進(jìn)個(gè)人。對犯有錯誤造成重大損失的要追究責任。
10、每周二下午4:00一一6:00為德育領(lǐng)導小組成員、學(xué)習時(shí)間、學(xué)習上級有關(guān)文件,加強德育理論研究,改革德育工作方法,努力探索德育工作新路子。
德育工作在學(xué)校工作中的地位作用是顯著(zhù)的,它培養了學(xué)生道德思維。道德評價(jià)能力、自我教育性及良好個(gè)性心理品質(zhì),培養德、才兼備的人才,為祖國的現代化建設提供充足的準備。
倉埠街方楊小學(xué)
20xx年xx月xx日
課程實(shí)施方案 篇14
本學(xué)期我承擔了12自動(dòng)化班的創(chuàng )新能力課程,該課程總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí),其中實(shí)踐學(xué)時(shí)為2學(xué)時(shí),理論學(xué)時(shí)30學(xué)時(shí)。創(chuàng )新能力是高等教育的一個(gè)有機組成部分,是我校大學(xué)生的一門(mén)必選課程。隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷深化,國家和社會(huì )對具有創(chuàng )新型人才的需求大量增加,大學(xué)生的思維邏輯等能力已成為衡量大學(xué)生思想的重要標志之一,也是學(xué)生創(chuàng )業(yè)、就業(yè)競爭力強弱的重要因素,因此,對于創(chuàng )新能力課程的改革是十分必要的,本學(xué)期我針對目前教學(xué)方法等存在的問(wèn)題進(jìn)行了改革,現對其總結如下:
一、改革目標
在教學(xué)理念上,要實(shí)現兩個(gè)轉變,即從以教師為中心轉變到以學(xué)生為中心,從以知識傳授為中心轉變?yōu)橐阅芰ε囵B為中心。具體預期成果包括:
1、建立起基于計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的、適應我校大學(xué)英語(yǔ)新教學(xué)模式的教學(xué)技術(shù)條件和課程資源。
2、在有效提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應用能力和自主學(xué)習能力的同時(shí),新的教學(xué)模式將使師資數量不足、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)數有限、教室資源和圖書(shū)資源緊張等許多問(wèn)題得到緩和或解決。
3、建立起新型的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理機制,切實(shí)提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理水平和實(shí)效。
二、改革原則
1、多元化學(xué)習模式
實(shí)施“基于實(shí)踐訓練和多媒體的教學(xué)模式”,在繼承傳統課堂教學(xué)的合理成分的基礎上,充分利用多媒體等現代技術(shù)手段,促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的有效改革,充分利用我校所有的教學(xué)資源,提高創(chuàng )新能力教學(xué)的成效。同時(shí)讓學(xué)生參與一些創(chuàng )新能力游戲訓練,使學(xué)生在學(xué)習中娛樂(lè ),在娛樂(lè )中學(xué)習。
2、分級教學(xué),因材施教,分類(lèi)指導,分類(lèi)管理。
改革傳統的教學(xué)模式,積極運用創(chuàng )新能力的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件,將學(xué)生的學(xué)習轉為個(gè)性化、探究式和協(xié)作式學(xué)習方式,提高他們的綜合思維,使其具有創(chuàng )新性。針對我班學(xué)生人數多,成績(jì)稂莠不齊,來(lái)源地分布廣的特點(diǎn),實(shí)施分級分流教學(xué),調動(dòng)教和學(xué)兩個(gè)方面的積極性,鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習和個(gè)性化學(xué)習;注重培養他們的創(chuàng )新能力。
三、教學(xué)模式
按照《課程要求》,我校創(chuàng )新能力教學(xué)目標是基于課堂與實(shí)踐訓練的多媒體教學(xué)模式。該課程體系不僅包括傳統的面授課程,更應注重實(shí)踐訓練課程的講授。將結合大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)課程等選修課程,形成一個(gè)完整的創(chuàng )新能力課程體系,以確保不同層次的學(xué)生在創(chuàng )新能力應用能力方面得到充分的訓練和提高。
1)課堂教學(xué)與開(kāi)放式自主學(xué)習相結合
課堂教學(xué)由教師組織實(shí)施,在師生面對面交流的課堂里,教師通過(guò)充分了解教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際需求,制定柔性的教學(xué)計劃,突出學(xué)習方法和技能的傳授,并通過(guò)示范、講解、輔導、檢查等形式,引導、幫助和督促學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。在課堂上教師隨時(shí)解惑答疑,監控學(xué)習過(guò)程。但是,課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限,不能很好地掌握創(chuàng )新思維的運用。而開(kāi)放式自主學(xué)習方式具有非定時(shí)、多地點(diǎn)的特點(diǎn),學(xué)生們在生活中遇到問(wèn)題,可以進(jìn)行記錄,到上課時(shí)反應給老師,老師會(huì )進(jìn)行完全的講解,說(shuō)明解決問(wèn)題所運用的思維,這樣不但使學(xué)生學(xué)習深刻,更能加深師生感情。因此開(kāi)放式自主學(xué)習能適應不同層次學(xué)習者的.不同認知方式、不同的學(xué)習目的和不同的學(xué)習要求,體現了個(gè)性化教學(xué)原則。
2)多媒體教學(xué)與討論法、案例分析法相結合
多媒體教學(xué)通過(guò)聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)一體化的界面,使教學(xué)內容變得形象、生動(dòng),有助于提高學(xué)生的興趣和記憶力,改進(jìn)教學(xué)效果。案例分析法,形象具體,能提高學(xué)生學(xué)習興趣,使學(xué)生學(xué)習的內容深刻,同時(shí)案例的討論法,使師生之間、學(xué)生之間可以進(jìn)行充分的交流和互動(dòng)。案例分析法,有開(kāi)放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性的特點(diǎn),是大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的必要補充。
3)第一課堂教學(xué)與第二課堂活動(dòng)相結合
通過(guò)第一課堂與第二課堂相結合,在校園里營(yíng)造一種營(yíng)造創(chuàng )新思維的氣氛。例如,組織學(xué)生參加素質(zhì)拓展訓練游戲,組織創(chuàng )新思維案例分析大賽。通過(guò)校園活動(dòng)與課上講解來(lái)培養學(xué)生創(chuàng )新能力,并使其運用到以后的學(xué)習和生活中。
通過(guò)以上方案,創(chuàng )新能力課程的教授,取得了事半功倍的效果。雖然取得成績(jì),但還有很多需要改進(jìn)的地方,我會(huì )在以后的教學(xué)中,再接再厲爭取完全做好創(chuàng )新能力的教學(xué)工作。
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