實(shí)施方案6篇【精選】
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的實(shí)施方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
實(shí)施方案 篇1
為實(shí)施好我縣農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改造計劃工作，根據教育主管局部門(mén)的安排，結合我�，F有學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)我校校務(wù)會(huì )的討論通過(guò)，特制定我�！皩W(xué)生營(yíng)養餐”的實(shí)施方案如下：
一、啟動(dòng)時(shí)間：
我校的“學(xué)生營(yíng)養餐”啟動(dòng)時(shí)間從為：20xx年3月5日，每周一到周五。
二、“學(xué)生營(yíng)養餐”的具體實(shí)施方案
�。ㄒ唬�、“學(xué)生營(yíng)養餐”的供餐內容
1、牛奶250毫升，蛋糕100克。
2、肉末炒粉。
3、豆漿250毫升，雞蛋2個(gè)。
4、饅頭100克，稀飯250毫升。
5、面條3兩，煮粉3兩（肉末臊子）。
以上五種營(yíng)養套餐每周五天輪流進(jìn)行供應，同時(shí)充分尊重學(xué)生的飲食習慣和喜好，根據具體情況調整增減每周各種營(yíng)養套餐的供應餐次。
�。ǘ�、“學(xué)生營(yíng)養餐”的'供餐模式
我校的“學(xué)生營(yíng)養餐”的供應均安排在早餐，供應實(shí)行包餐制，即每周一至周五每人均供應一份“營(yíng)養早餐”，同時(shí)要求按時(shí)用餐。這樣不僅有益于學(xué)生的身心健康發(fā)育成長(cháng)，也能有效地避免浪費。
�。ㄈ皩W(xué)生營(yíng)養餐”供應的具體操作辦法
為使我�！皩W(xué)生營(yíng)養餐”的供餐有序進(jìn)行和順利地開(kāi)展，根據我校的具體情況，作息時(shí)間為早上：6：30---7：00。以各班的實(shí)際人數為準，進(jìn)行集中統一發(fā)放，在餐廳內劃分好各班的領(lǐng)貨區域，由各班的生活委員履行好領(lǐng)貨手續后，再將當天的營(yíng)養套餐發(fā)放到每個(gè)學(xué)生的手中。用餐學(xué)生由值周領(lǐng)導和值周教師負責協(xié)助維持秩序和引導規范學(xué)生的用餐行為。
三、“學(xué)生營(yíng)養餐”所需原材料的質(zhì)量保障體系
我校的“學(xué)生營(yíng)養餐”所需原材料，凡一切原材料在采購前要做好對供貨商的資質(zhì)全面評估和一切索證工作，再與其簽訂有關(guān)供貨合同和規定質(zhì)量責任。切實(shí)把好商品及原材料的進(jìn)貨質(zhì)量關(guān)，同時(shí)對自己加工的一切食品與飲料要嚴格規范操作，以確保學(xué)生的飲食安全。
沙溪中學(xué)
20xx年3月4日
實(shí)施方案 篇2
一、減排工作目標
我縣對化學(xué)需氧量、二氧化硫兩項主要污染物實(shí)行排放總量控制計劃管理，排放基數按環(huán)境統計結果確定。全縣化學(xué)需氧量排放總量比減少12%，控制目標為2512.25噸；全縣二氧化硫排放總量比減少15.5%，控制目標為660.33噸。各年度化學(xué)需氧量、二氧化硫總量分別削減2.５%、3.5%以上（以環(huán)境統計排污總量為基數，下同）；對老污染源和城鎮生活的化學(xué)需氧量、二氧化硫總量分別削減22%、21.5%以上；對新建項目和城鎮生活的化學(xué)需氧量、二氧化硫總量增加分別控制在10%、6%以?xún)�；改擴建項目污染物排放總量原則上不得新增。
二、減排原則
一是堅持重點(diǎn)區域、重點(diǎn)行業(yè)污染整治削減的原則。集中精力抓好環(huán)保重點(diǎn)監管區、重點(diǎn)行業(yè)的污染整治，主要抓好造紙、醫化、釀造、橡膠等重點(diǎn)污染行業(yè)整治。
二是堅持重點(diǎn)工程削減污染物的原則。加快城鎮污水處理廠(chǎng)及配套管網(wǎng)的建設，加強污水處理廠(chǎng)出水的監管，提高城鎮生活污水的處理率和達標率。
三是堅持源頭控制削減污染物的原則。在重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)全面推進(jìn)清潔生產(chǎn)審核和改造，在審批項目全面推行高比例替代削減方案，從源頭控制并減少污染物的產(chǎn)生量。
四是堅持科技管理削減污染物的原則。建立污染源“三量”（增量、減量、變量）臺帳，通過(guò)“污染源動(dòng)態(tài)管理信息系統”等手段，加強對污染源的管理。
五是堅持嚴格環(huán)境執法削減污染物的原則。全面加強對污染源的監管監測，堅決打擊或取締各種違法設立的排污企業(yè)，嚴厲打擊或查處各種環(huán)境違法行為，有效遏制超標排污和偷排漏排現象的發(fā)生。
六是堅持“五整治一提高工程”削減污染物的原則。通過(guò)推進(jìn)畜禽糞便污染整治、生活污水污染整治、垃圾固廢污染整治、化肥農藥污染整治、河溝池塘污染整治和提高農村綠化水平等措施，削減農業(yè)農村面源污染，改善農村生態(tài)環(huán)境。
三、減排主要措施
�。ㄒ唬┰鷮�(shí)推進(jìn)重點(diǎn)行業(yè)污染削減
重點(diǎn)對醫化、造紙、釀造、人造革、橡膠、電鍍等六大行業(yè)開(kāi)展污染整治。
1.立足于以行業(yè)標準為依據解決行業(yè)污染問(wèn)題。結合行業(yè)的具體情況，制訂行業(yè)環(huán)境污染整治規范和驗收規程，以規范和鼓勵企業(yè)通過(guò)產(chǎn)品結構調整，淘汰生產(chǎn)過(guò)程長(cháng)、污染重、裝備水平低、經(jīng)濟效益差的產(chǎn)品和工藝，扶持一些經(jīng)濟效益好、污染相對輕的產(chǎn)品生產(chǎn)線(xiàn)和上檔次的企業(yè)。
2.大力推進(jìn)重污染行業(yè)、企業(yè)的強制清潔生產(chǎn)審核。通過(guò)對重污染行業(yè)中的超標、超總量排放污染的企業(yè)和使用有毒有害原料進(jìn)行生產(chǎn)或者生產(chǎn)中排放有毒有害物質(zhì)的`企業(yè)實(shí)施強制性清潔生產(chǎn)審核，提高資源能源利用率，減少污染物的產(chǎn)生量，從源頭上減少污染，減輕末端治理壓力。
3.大力開(kāi)展燃煤鍋爐的脫硫。對4噸以上的鍋爐要采用雙堿法脫硫，脫硫率65%以上，對4噸以下的鍋爐要采用用堿液噴淋法脫硫，脫硫效率不低于50%。
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加強環(huán)�；A設施建設，依據環(huán)保重點(diǎn)工程削減城鎮生活污染源和工業(yè)集中區的污染。
1.加快污水處理廠(chǎng)建設。加快縣城、沿海工業(yè)城、各工業(yè)集聚小區及有條件鄉鎮污水處理廠(chǎng)和配套管網(wǎng)建設，提高污水的處理率和達標率。
2.加強污水處理廠(chǎng)的監管。建立規范化監督體系，制訂污水處理廠(chǎng)相關(guān)管理辦法，對污水處理廠(chǎng)安裝在線(xiàn)監測設施，確保污水處理廠(chǎng)進(jìn)出水穩定達標。
3.加強主要工業(yè)集中區集中供熱設施建設。對有條件工業(yè)集中區要建設集中天然氣供熱設施，減少二氧化硫排放量。
�。ㄈ┻M(jìn)一步加大環(huán)境執法力度
1.全面清理違法設立企業(yè)。對全縣所有企業(yè)進(jìn)行排查，查實(shí)未經(jīng)環(huán)保審批擅自建設的違法排污企業(yè)，若符合環(huán)保要求的，責令補辦審批手續，并納入環(huán)保日常監督體系；對明顯違反環(huán)保要求的企業(yè)和“十五小”、“新五小”企業(yè)，依法取締。
2.加強對污染源的監督檢查。加強污染監控能力建設，年底前，列為縣級以上重點(diǎn)污染源的企業(yè)全部安裝在線(xiàn)監控監測設施，實(shí)行統一聯(lián)網(wǎng)。同時(shí)通過(guò)組織“飛行監測”和省、市、縣三級聯(lián)查等措施，加強監督監測。
3.限期治理逾期關(guān)停。對超標超總量排污單位實(shí)行限期治理或限期整治，治理期間應予限產(chǎn)、限排，并不得建設增加排污總量的項目，逾期未完成治理任務(wù)的，依法予以關(guān)停。
�。ㄋ模┤嫱七M(jìn)“農村環(huán)境五整治一提高工程
按照建設社會(huì )主義新農村的要求和農村環(huán)境“五整治一提高工程”的總體部署，整體推進(jìn)畜禽糞便污染整治、生活污水污染整治、垃圾固廢污染整治、化肥農藥污染整治、河溝地塘污染整治和提高農村綠化水平等工作，有效削減農業(yè)農村面源污染。
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建設項目的環(huán)保審批以總量替代削減方案落實(shí)為前提，若屬改擴建項目的還需以已批項目的“三同時(shí)”驗收合格為前提，增量替代減排方案要經(jīng)縣減排領(lǐng)導小組辦公室審查，并符合替代要求。
四、確保減排任務(wù)完成的保障措施
�。ㄒ唬┙M織保證
縣里將環(huán)境污染減排領(lǐng)導小組與環(huán)境污染整治領(lǐng)導小組合二為一，下設減排辦公室，設在縣環(huán)保局，與整治辦公室合署辦公。
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1.制定和實(shí)施各年度排污總量削減計劃
根據“”環(huán)境污染減排實(shí)施方案，制訂每年度減排計劃，并認真組織實(shí)施。
2.制訂COD、SO2總量分配方案
根據市里下達的COD、SO2總量控制計劃，將COD、SO2等主要污染物年度最大允許排放量分解到各重點(diǎn)排污單位，若企業(yè)改擴建需要增加總量，報縣減排領(lǐng)導小組辦公室批準。全縣重點(diǎn)監控監管企業(yè)40家，該名單原則上保持不變，對關(guān)停企業(yè)、排污量劇減企業(yè)及達到一定排污量的新建投產(chǎn)企業(yè)，將根據動(dòng)態(tài)申報數據每年調整一次。
3.實(shí)行排污許可證制度
我們將COD、SO2等主要污染物最大允許排放總量分解到直接排向環(huán)境的重點(diǎn)排污單位，依法對重點(diǎn)排污單位實(shí)行排污許可證制度，禁止重點(diǎn)排污單位無(wú)證或超總量排污。污水進(jìn)入污水處理廠(chǎng)統一處理的排污單位，其污水允許納管量根據污水處理廠(chǎng)的允許排污量確定。
4.對污染源實(shí)行動(dòng)態(tài)管理
對已核發(fā)排污許可證的排污單位和所有建設項目，就其建設項目新增排污總量（增量）、污染整治削減排污總量（減量）、超標排放或偷排漏排的排污總量（變量）等“三量”建立管理臺帳，“三量”臺帳一廠(chǎng)一檔。所有“三量”數據納入“污染源動(dòng)態(tài)管理信息系統”。
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1.一票否決
根據年度減排計劃，每年第一季度對上年度減排執行情況進(jìn)行核查，檢查結果將作為相關(guān)責任單位年度目標責任制考核主要內容，對排污企業(yè)，檢查結果將作為企業(yè)項目審批和各類(lèi)評比考核等主要內容，沒(méi)有完成減排目標，實(shí)現一票否決。
2.項目限批
年度減排目標沒(méi)有完成的排污單位，暫停一切改擴建項目審批，待總量年度削減計劃完成或總量調劑方案落實(shí)后，再予審批。
實(shí)施方案 篇3
一、被審計項目基本情況
*物業(yè)公司是*控股有限公司下屬三級子公司隸屬于*房地產(chǎn)公司管理。根據數天來(lái)對物業(yè)公司總部、各項目管理處的走訪(fǎng)、調查、了解，發(fā)現物業(yè)公司分別制定了物業(yè)中心經(jīng)理職責、業(yè)主投訴處理辦法、樓層保潔員職責、每日巡查制度、院區保潔崗位制度等內控及各項規章制度，同時(shí)在內部控制制度的執行方面尚可，執行力相對薄弱的是財務(wù)部門(mén)的監督、管理職能尚未完全發(fā)揮。
二、審計目標
通過(guò)對物業(yè)公司財務(wù)收支的真實(shí)性的審計及對其內部控制制度執行情況作進(jìn)一步的審核，揭示物業(yè)公司及各項目中心在財務(wù)和內部控制制度方面存在的問(wèn)題和不足，綜合分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出切實(shí)可行的整改建議，促進(jìn)公司治理結構的`完整、改善其管理行為和提高物業(yè)公司經(jīng)濟效益水平。
三、審計范圍、內容和重點(diǎn)
(一)審計的范圍
針對物業(yè)公司基本情況，審計的范圍將包括：物業(yè)公司及各個(gè)項目中心xxxxx年度財務(wù)收支的真實(shí)性、合法性；出租房屋及樓體廣告合同的簽訂及執行情況；對內部控制制度執行情況作進(jìn)一步的審核；對重大問(wèn)題可依法追溯到以前年度及其他相關(guān)單位。
(二)審計的內容和重點(diǎn)
針對物業(yè)公司基本情況，審計的重點(diǎn)為：
1、以物業(yè)費、房屋租賃收入和員工工資、日用品采購支出為主線(xiàn)，采用財務(wù)審計與效益審計相結合的方式，核實(shí)物業(yè)公司和各項目中心收支真實(shí)性、合法性。
物業(yè)公司是以物業(yè)費、網(wǎng)點(diǎn)(*房地產(chǎn)公司所有)租賃收入、樓體廣告牌收入等項目為主要收入來(lái)源。而員工工資、采購費用、維修費用及總部業(yè)務(wù)招待費等為主要支出項目。物業(yè)公司共計10個(gè)項目中心，因總部財務(wù)對各項目管理處內部控制相對不完善，故針對各項目中心審核的工作量會(huì )相對增加。且各項目管理處員工流動(dòng)頻率高，對其員工工資管理這塊的審核難度會(huì )相應增大。另各項目具體情況不一樣，如美瓴居尚有停車(chē)費收入，福苑小區地下室租賃收入等個(gè)別項目需審查。
2、進(jìn)一步審核物業(yè)公司及各項目中心單位內部控制制度的建立和執行情況，審核其內部控制制度的具體執行情況。
通過(guò)初步的調查了解到因房地產(chǎn)售后與施工單位對涉及建筑房屋質(zhì)量等系列問(wèn)題不能協(xié)調一致及時(shí)解決，給物業(yè)的管理帶來(lái)了一定的難度，既牽扯物業(yè)公司的人力、精力并直接導致天晟苑等多個(gè)項目的部分業(yè)主情緒不滿(mǎn)，拖欠物業(yè)費。
另外由于報酬、工作量的原因，物業(yè)公司部分崗位人員缺失情況嚴重，衛生保潔、保安、管家、維修人員短缺。
根據初步的調查了解，下一步的工作將側重于安全保衛、衛生環(huán)境和服務(wù)職能等重點(diǎn)工作環(huán)節的審核，從受理的業(yè)主投訴入手，向有關(guān)人員進(jìn)行咨詢(xún)，并深入現場(chǎng)實(shí)地查勘和測試，從而得出比較真實(shí)、可靠的結果。
3、對出租房屋及樓體廣告的合同的簽訂及執行情況進(jìn)行審核。
對部分有租賃或廣告收入的項目中心進(jìn)行專(zhuān)項審查，主要采取比照附近位置、價(jià)位、合同簽訂時(shí)間和問(wèn)詢(xún)相關(guān)人員的方式，對租賃合同、廣告合同的真實(shí)性、效益性做出判斷。
根據國家及公司有關(guān)規定，審查物業(yè)公司各職能部門(mén)和各項目中心負責人在執行托管合同和合同管理目標過(guò)程中，有無(wú)不按合同執行的情況。
四、重要事項的審計實(shí)施程序與步驟方法
(一)對貨幣資金進(jìn)行審計：
1、對現金日記賬進(jìn)行審核，對現金進(jìn)行突擊盤(pán)點(diǎn)，并現金日記賬核對相符；
2、檢查銀行存款余額調節表是否定期編制并經(jīng)復核，審計銀行賬戶(hù)開(kāi)立的合規性；
3、檢查支票領(lǐng)用情況，是否設立登記簿和支票存根，關(guān)注收款收據管理的合理性；
4、驗證貨幣資金在會(huì )計報表上披露的真實(shí)性。
(二)對應收應付款審計：
1、檢查應收賬款明細賬與總賬余額是否相符；
2、編制應收賬款賬齡分析表，判斷其可收回性，同時(shí)進(jìn)行函證或實(shí)地調查，以確定應收賬款是否真實(shí)存在；
3、審查是否專(zhuān)款專(zhuān)用，是否設置專(zhuān)賬進(jìn)行核算管理，有無(wú)擠占挪用的情況發(fā)生。
(三)對固定資產(chǎn)、低值易耗品審計：
1、對賬面上的固定資產(chǎn)、低值易耗品進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)；
2、查看是否有已損壞未報損，或已購買(mǎi)未入賬現象發(fā)生。
五、預定審計工作起訖日期
20xx年5月8日向被審計單位送達審計通知書(shū)，5月10日至31日實(shí)施審計，6月1日至5日撰寫(xiě)審計報告并征求被審計單位意見(jiàn)，6月6日至15日修改審計報告報審計長(cháng)審批并為董事會(huì )代擬審計決定書(shū)。后續審計從審計處理決定規定的執行期限終了日起。
具體工作時(shí)間分配：
1、由于物業(yè)公司有*物業(yè)、*華都、內部帳等未予合并的三個(gè)賬并行，所以在財務(wù)審計方面可能需要時(shí)間較多，約20天；
2、關(guān)于對內部控制制度具體執行情況進(jìn)一步審查的時(shí)間，由于項目較多為10個(gè)，故需七天；
3、對于出租房屋及樓體廣告合同及執行情況的審核在某些階段可與對內部控制制度的執行情況的審查和并，需3天。
六、編制人員：
七、編制日期：20xx年3月27日
調整審計計劃事項：應在審計復核性測試階段就對其與各租賃網(wǎng)點(diǎn)簽訂合同的執行情況進(jìn)行審核。如：某網(wǎng)點(diǎn)租賃費多少，而其在某年或某一階段入賬金額多少，其間、金額是否一致。
實(shí)施方案 篇4
一、實(shí)施人員：
1、鎮中心學(xué)校由高學(xué)敏同志負總責進(jìn)行綜合協(xié)調，z、z同志具體負責操辦落實(shí)。
2、駝駱坳初中和嚴家坳初中由校長(cháng)負責進(jìn)行綜合協(xié)調，分管負校長(cháng)（主任）、體育教師具體負責操辦落實(shí)。
二、隊員選拔：
1、在9月28日前分別由兩所初中進(jìn)行校內選拔規定項目的男女選手。
2、在10月8日由中心學(xué)校負責將兩校推薦的選手集中在駝駱坳中學(xué)進(jìn)行選拔，優(yōu)勝者作為鎮代表隊選手進(jìn)行報名。
3、各校推薦參加鎮選拔的男女生選手各6人，要保證各項目都有人參加。
三、獎勵辦法：
1參照其它鄉鎮的辦法，經(jīng)中心學(xué)校研究決定，參加20xx年中學(xué)生運動(dòng)會(huì )的活動(dòng)經(jīng)費、獎勵資金實(shí)行全鎮統籌解決。
2、本鎮代表隊獲得全縣男女團體總分前六名的`，按照第一名獎勵600元、第二名獎勵500元、第三名獎勵400元、第四名獎勵300元、第五名獎勵200元、第六名獎勵100元的標準進(jìn)行獎勵到訓練的體育教師。
3、獲得團體獎后，由中心學(xué)校按照兩所初中參賽選手的分多少進(jìn)行將金分解，學(xué)校獎金數＝鎮規定獎金數×（學(xué)校選手所得分數÷團體總分數）。
4、參賽選手的獎勵只得縣發(fā)獎品或獎金，鎮、校不再重復獎勵。
5、體育教師的訓練補助由各學(xué)校根據實(shí)際情況按照學(xué)校規定解決。
實(shí)施方案 篇5
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)情境創(chuàng )設，巧妙的情境創(chuàng )設不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活學(xué)生已有的生活體驗，而且能創(chuàng )造濃厚的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現教學(xué)內容、學(xué)生生活體驗與教學(xué)活動(dòng)的有機結合，便于學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習，有利于學(xué)生循著(zhù)知識產(chǎn)生的脈絡(luò )去準確把握學(xué)習內容，實(shí)現知識的遷移和應用。然而在實(shí)際的教學(xué)中，單一的情境創(chuàng )設所能起到的效果是有限的。為此，教師要根據課文內容的需要、情節的發(fā)展，設計多種情境，使情境成為一個(gè)個(gè)連續的、動(dòng)態(tài)的客體，從而實(shí)現課堂教學(xué)全程情境化。
一、設計問(wèn)題情境，整體感知
問(wèn)題情境，是指在文本內容和學(xué)生求知心理之間制造一種“介質(zhì)”，能快速把學(xué)生引入文本情境中。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，使學(xué)生明確探究的目標，給思維以方向。因此，在教學(xué)起始階段，教師應精心設計一組內容緊密相連的問(wèn)題，形成問(wèn)題情境。但設計的問(wèn)題必須做到面向全體，科學(xué)適度，還須在學(xué)生的“最近發(fā)展區”內，使學(xué)生可以“跳一跳，摘桃子”。這樣，既能引導學(xué)生思考,誘發(fā)思維，又能激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓其樂(lè )學(xué)。
例如，教學(xué)《鄉下人家》，教師在激情導入后，設計了這樣一組問(wèn)題情境：①課文描寫(xiě)了鄉下人家的哪些生活場(chǎng)景？②為什么說(shuō)“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”？③作者是怎樣通過(guò)司空見(jiàn)慣的鄉村事物來(lái)體現鄉村生活的美好的？三個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，涉及課文的線(xiàn)索、內容和主題，對學(xué)生從整體上把握全文起到提挈綱領(lǐng)的作用。學(xué)生在問(wèn)題情境的引領(lǐng)下，非常專(zhuān)注地進(jìn)入文本閱讀，很快理清了文章的結構脈絡(luò )。
問(wèn)題情境的設置不僅在教學(xué)的引入階段，而且可隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)成為一個(gè)連續的過(guò)程。通過(guò)精心設計問(wèn)題情境，不斷激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)。
二、巧用語(yǔ)言情境，以讀感悟
語(yǔ)感訓練是語(yǔ)文新課標賦予語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)。只有準確地把握語(yǔ)言的形象、意蘊、情趣，才能達成“正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字”這一總體目標。培養和發(fā)展語(yǔ)感，重要的方法和途徑就是閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，教師要巧用語(yǔ)言情境，給學(xué)生一個(gè)朗讀支點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個(gè)性，讀中悟情�！弊寣W(xué)生在大量有效的閱讀實(shí)踐中，接觸、感受語(yǔ)言材料，捕捉語(yǔ)言信息，準確地理解和體味語(yǔ)言，形成良好的語(yǔ)感，并引起情感的共鳴。
例如，朱自清的《春》，文章詞語(yǔ)豐富，語(yǔ)言生動(dòng)形象，為了讓學(xué)生從優(yōu)美的文字中讀出美感，教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生選擇自己最喜歡的'朗讀方法，把心目中的春天有感情地讀出來(lái)。選擇同一種朗讀方法的同學(xué)可以組成一個(gè)小組。
這樣，學(xué)生根據自己的喜好或四人一組，或三五成群地湊在一起。想象組一邊讀一邊閉著(zhù)眼睛，隨著(zhù)腦海里展現的一幅幅春景圖，臉部表情不時(shí)變化；配樂(lè )組隨著(zhù)錄音機播放優(yōu)美舒緩的鋼琴曲抑揚頓挫、聲情并茂地讀著(zhù)；表演組則隨著(zhù)課文內容一會(huì )兒學(xué)小鳥(niǎo)婉轉地唱著(zhù)，一會(huì )兒扮演孩子和老人，在田野上舒活舒活筋骨，繪聲繪色地表演課文內容……學(xué)生們徜徉在春天里，從那優(yōu)美的動(dòng)作、沉醉的表情可以看出，他們心中感受的已不是黑白文字，而是春的多姿多彩，別樣韻味。
在這一教學(xué)活動(dòng)中，教師尊重學(xué)生個(gè)性化朗讀方式的選擇，巧妙地利用文本語(yǔ)言所描繪的情境，讓學(xué)生全身心地投入，讀出文章的意境，讀出對春天的獨特感受，使學(xué)生的主體體驗得到充分的體現。
三、引入想象情境，擴展創(chuàng )新
情境教學(xué)講究“情緒”和“意像”。情境，總是作為一個(gè)整體，展現在學(xué)生的眼前，造成“直接的印象”，激起學(xué)生的情趣，又成為一種“需要的推動(dòng)”，成為學(xué)生想像的契機。學(xué)生的情緒往往在想象情境中得到高漲，想象力也隨之而發(fā)展。教師可憑借學(xué)生的想像活動(dòng)，借助實(shí)體情境、語(yǔ)表情境或模擬情境，把教學(xué)內容與所展示的、所想象的生活情境聯(lián)系起來(lái)，從而為學(xué)生拓寬意境，把學(xué)生帶到教學(xué)內容的情境中。學(xué)生在遐想中發(fā)展了創(chuàng )新思維，同時(shí)又豐富了教學(xué)內容。
例如：教學(xué)《月球之謎》第二自然段。教師讓學(xué)生先默讀課文，然后觀(guān)察月球圖片，然后引導學(xué)生結合文本，展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)比較地球與月球的不同，來(lái)進(jìn)一步感悟月球的荒涼。學(xué)生在聯(lián)系舊知識的基礎上進(jìn)入想象的空間。
生1：月球的天空是黑黑的，地球白天的天空是藍藍的。
生2：月球上死氣沉沉，地球上生機勃勃。
生3：月球上盡是環(huán)形山，地球上有各種各樣的山。
生4：我喜歡神秘的月球，更喜歡美麗的地球。地球的天空是那么高遠湛藍，森林郁郁蔥蔥，空氣清新甜潤，萬(wàn)物生機勃勃。
學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現月球與地球的不同，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生讀懂課文的過(guò)程。通過(guò)品讀、感悟，學(xué)生源于生活實(shí)際又超脫于生活現實(shí)的創(chuàng )造性思維能力得到了訓練，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言能力也得到了發(fā)展。
四、創(chuàng )設活動(dòng)情境，鞏固內化促進(jìn)學(xué)生信息、情感的交流，有利于知識的吸收、內化，最終達到教學(xué)目標。教學(xué)時(shí)，教師要以“靜”求“動(dòng)”，創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng)情境，將抽象內容具體化、形象化，將枯燥內容生動(dòng)化、有趣化；還應不斷改進(jìn)、活化教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，為學(xué)生提供自我表現的機會(huì )和互相交流的環(huán)境。這樣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性，使其在生動(dòng)活潑、靈活多樣的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習，將知識轉化為能力行為。
例如，教學(xué)《黃山奇石》,教師先讓學(xué)生按自己的興趣自由分成“仙桃石”隊、“猴子觀(guān)�！标�、“仙人指路”隊、“金雞叫天都”隊來(lái)學(xué)習。然后以圖為媒，當回導游。
師：“同學(xué)們，你們能做一回小導游，帶領(lǐng)大家游黃山嗎？請同學(xué)們先在小組里演練。等會(huì )兒請各隊推薦代表分級開(kāi)展導游比賽�！比缓髱熒餐_定分級目標（一級導游要求情感豐富，表達流暢，并能發(fā)揮一定的想象力；二級導游要求正確連貫地表達，并能加上適當的動(dòng)作、表情）。分級目標照顧了不同學(xué)生的差異，因而學(xué)生熱情高漲，參賽十分踴躍，把課堂氣氛推向高潮。
以活動(dòng)的形式進(jìn)行拓展探究，不僅可以使學(xué)生將知識內化成自己的能力，而且還對學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng )新思維訓練，激發(fā)了探究欲望，學(xué)生所探求的內容遠遠比教師牽著(zhù)他們學(xué)得深，學(xué)得透。
五、注重遷移情境，實(shí)踐運用
新課標指出：“實(shí)踐性”是語(yǔ)文學(xué)科的重要屬性之一，在實(shí)踐中體驗是內化語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養的重要途徑。教學(xué)時(shí)，教師要重視新舊知識的綜合運用和縱向遷移，重視對生活題材的選擇，根據教學(xué)目標，精心設計各種練習，創(chuàng )設實(shí)踐運用語(yǔ)文的情境。使學(xué)生結合自身的生活實(shí)際，個(gè)體經(jīng)驗和語(yǔ)文能力，主動(dòng)、積極、創(chuàng )造性地思考、發(fā)現、積累，進(jìn)行語(yǔ)言的綜合實(shí)踐與運用。讓學(xué)生的語(yǔ)文能力在“獲取——內化——提升——再獲取”的過(guò)程中不斷拓展、升華、飛躍！
如，教學(xué)《鄉下人家》，在學(xué)習新課之后，教師沒(méi)有簡(jiǎn)單地布置作業(yè)或機械地“一課一練”，而是把學(xué)生引入到舉一反三的遷移情境中。
鏡頭一：同學(xué)們，我們生活在農村，書(shū)中所描繪的情景我們都見(jiàn)過(guò)，可還有哪些我們見(jiàn)過(guò)而書(shū)中沒(méi)有的場(chǎng)景，能否用你手中的筆把它畫(huà)下來(lái)，看看我們班哪個(gè)小畫(huà)家畫(huà)得最好。由于人人參與，你構思一點(diǎn)，我畫(huà)一點(diǎn)。很快一幅幅原汁原味的家鄉風(fēng)景圖展現在我們面前。既有對文本的理解運用，又有自己的獨創(chuàng )見(jiàn)解，課堂上學(xué)生思維活躍，智慧閃爍，亮點(diǎn)紛呈。
鏡頭二：同學(xué)們，剛才你們用畫(huà)把家鄉的美景畫(huà)出來(lái)，現在，老師想讓大家仿照課文中每幅圖所描寫(xiě)的結構，用筆把家鄉的美景寫(xiě)下來(lái)。然后，你們把它制成課件，發(fā)布到網(wǎng)上，讓城市里的學(xué)生能了解更多的鄉下風(fēng)景。這樣的教學(xué)設計從學(xué)生學(xué)習基礎、生活經(jīng)驗的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生有效地進(jìn)行讀、畫(huà)、說(shuō)、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)，適應學(xué)生的需求，再次點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。
語(yǔ)文全程式情境化教學(xué)以“情”為“經(jīng)”，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；以“境”為“緯”，拉近了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習與現實(shí)生活的距離，巧妙地把學(xué)生的認知與情境結合起來(lái)，建立起一種重視情感培養與發(fā)展智能為目的的新課型，讓學(xué)生在全程情境中保持興趣，陶冶情操，體會(huì )美感，提高語(yǔ)文素養。
參考文獻：
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實(shí)施方案 篇6
基于正向激勵的績(jì)效評價(jià)管理體系，主要是將公司目標轉化為可具體執行的工作計劃，通過(guò)政策引導、正向激勵，全面落實(shí)各部門(mén)的工作目標，其主要特點(diǎn)是：
1、構建基于任務(wù)目標的績(jì)效工資預算機制
公司根據各部門(mén)承擔任務(wù)量的大小、職責的重要程度，同時(shí)結合部門(mén)任務(wù)量增長(cháng)情況，對各部門(mén)績(jì)效工資進(jìn)行預算分配，初步實(shí)現了績(jì)效工資分配預算與部門(mén)年度任務(wù)目標的緊密結合。
2、建立與部門(mén)任務(wù)目標掛鉤的績(jì)效工資考核分配模式
公司將年度經(jīng)營(yíng)目標通過(guò)承接與分解的方式層層落實(shí)到各部門(mén)，對每項任務(wù)確定相應的績(jì)效工資，同時(shí)設計關(guān)鍵衡量指標，公司按月根據各部門(mén)衡量指標完成程度考核兌現績(jì)效工資。新體系中任務(wù)目標與績(jì)效工資一一對應，完成什么目標獲得相應收益，體現了 “掙錢(qián)”的理念，即收益多少完全取決于部門(mén)完成任務(wù)量的多少，而不是考核扣減多少。
3、在專(zhuān)項管理工作中設立通用項目獎勵績(jì)效
在財務(wù)預算管理、質(zhì)量管理、企業(yè)文化建設、信息化應用、員工培訓、保衛消防、保密、精益管理等公司基礎管理業(yè)務(wù)中試點(diǎn)正向激勵，以代替傳統的考核扣罰方式。公司設立專(zhuān)項獎勵績(jì)效，向各項目主管部門(mén)下達項目獎勵預算，由各項目主管部門(mén)按各執行部門(mén)工作開(kāi)展情況進(jìn)行獎勵，以此方式來(lái)推動(dòng)公司各項基礎管理工作。
4、實(shí)行差異化的評價(jià)方式
公司根據各部門(mén)工作職責及承擔的任務(wù)性質(zhì)不同，將各部門(mén)分為任務(wù)可量化部門(mén)、科研生產(chǎn)組織和保障部門(mén)、綜合管理部門(mén)、獨立核算部門(mén)四個(gè)類(lèi)型進(jìn)行管理，業(yè)績(jì)評價(jià)指標按照“業(yè)務(wù)類(lèi)型相同，評價(jià)指標盡量相同”的原則進(jìn)行設計，既反映不同部門(mén)類(lèi)型的差異性，又保證同類(lèi)型部門(mén)之間的可比性，使得評價(jià)結果客觀(guān)、公正。如對任務(wù)可量化部門(mén)以年度生產(chǎn)任務(wù)量作為衡量指標；科研管理、研發(fā)部門(mén)按科研項目的進(jìn)度對標進(jìn)行目標衡量；對市場(chǎng)部門(mén)采用合同簽訂額、貨款回收額作為目標衡量；對轉包公司采用轉包交付和轉包收匯金額作為目標衡量；對投資實(shí)施和信息化建設部門(mén)按年度計劃項目完成進(jìn)度進(jìn)行衡量；綜合管理類(lèi)部門(mén)的工作結果間接作用于公司經(jīng)營(yíng)目標的實(shí)現，目標衡量上一是與本部門(mén)職責履職掛鉤，二是與公司科研生產(chǎn)整體目標掛鉤；獨立核算部門(mén)以財務(wù)價(jià)值類(lèi)目標為重點(diǎn)進(jìn)行衡量。
5、正向激勵與負激勵結合的評價(jià)模式
在制度設計上，針對不同的主體采取不同的'激勵方式，在強調正向激勵的同時(shí)，輔之以必要的懲戒手段。公司將部門(mén)績(jì)效評價(jià)分部門(mén)績(jì)效兌現和部門(mén)業(yè)績(jì)評價(jià)兩部分，部門(mén)績(jì)效兌現按部門(mén)實(shí)際完成任務(wù)量占年度任務(wù)總量比例，同時(shí)結合部門(mén)工作職責履行情況兌現部門(mén)績(jì)效工資，適用主體為部門(mén)職工；部門(mén)業(yè)績(jì)評價(jià)著(zhù)重考核執行力，以計劃完成率為核心對部門(mén)工作進(jìn)行評價(jià)，強調計劃是否準時(shí)完成，考核部門(mén)管理者的組織能力和管理能力，評價(jià)結果作為部門(mén)領(lǐng)導班子主要考核依據。部門(mén)績(jì)效兌現和部門(mén)業(yè)績(jì)評價(jià)的分離，適用不同的主體，既體現了對部門(mén)的正向激勵，又對部門(mén)領(lǐng)導進(jìn)行約束，實(shí)現了正向激勵與負激勵的有效結合。
6、建立了與績(jì)效評價(jià)制度相配套的員激勵制度
在績(jì)效評價(jià)結果運用上，設計了兩個(gè)層面的配套機制：
一是建立適應正向激勵的全員業(yè)績(jì)激勵機制，通過(guò)部門(mén)二次考核，將業(yè)績(jì)評價(jià)結果與員工的績(jì)效工資、崗位管理、學(xué)習培訓、評先獎優(yōu)等方面掛鉤，使員工的勞動(dòng)價(jià)值得到合理回報，充分調動(dòng)、激發(fā)員工的工作積極性和創(chuàng )造性。通過(guò)實(shí)施員工績(jì)效工資制度，加大績(jì)效工資的比重，著(zhù)重強調績(jì)效考核的作用，以業(yè)績(jì)能力和水平?jīng)Q定員工的收入，強調員工的個(gè)人收入與本部門(mén)和個(gè)人的實(shí)際工作業(yè)績(jì)掛鉤。重在以打造學(xué)習型企業(yè)、知識型員工為目標，根據考核結果，分析掌握員工能力素質(zhì)水平，有針對性地開(kāi)展基層員工繼續教育培訓，技術(shù)骨干、專(zhuān)業(yè)帶頭人、管理層的再深造，以幫助員工改進(jìn)不足、持續提高。
二是結合不同崗位類(lèi)型的員工，采用不同的激勵機制，為員工設計不同的發(fā)展方向。對任務(wù)目標完成好、計劃執行強、業(yè)績(jì)評價(jià)高的中高層領(lǐng)導干部，選拔作為更高一級的后備干部；一般管理人員重點(diǎn)評價(jià)崗位履職與重點(diǎn)管理工作完成情況，對能夠勝任本職工作、表現突出的管理人員聘用到關(guān)鍵、重要崗位；對在生產(chǎn)中完成任務(wù)多、產(chǎn)品質(zhì)量好的技能工人推薦聘任為技師、技能專(zhuān)家;把在產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程中承擔任務(wù)重、有創(chuàng )新能力的技術(shù)人員作為公司技術(shù)專(zhuān)家、學(xué)科帶頭人的后備人選。通過(guò)對不同員工設計不同的成長(cháng)渠道，激勵公司上下不斷追求卓越。
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