【推薦】班級管理實(shí)施方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家整理的班級管理實(shí)施方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班級管理實(shí)施方案1
為加強班級常規管理，實(shí)行科學(xué)化、制度化、規范化管理，樹(shù)立先進(jìn)典型，剖析存在問(wèn)題，切實(shí)提高管理效能，特制訂《班級常規管理督導實(shí)施方案》。
一、督導組織
組長(cháng)：z
副組長(cháng)：z
成員：z
�。ㄗⅲ荷鲜鋈藛T為班級常規管理督導專(zhuān)家庫成員，須服從政教處調用）
二、督導安排
1. 督導形式分為先進(jìn)典型示范督導、后進(jìn)班級剖析督導。
2.被督導班級由政教處根據常規管理考核情況確定；也可由年級管理小組推薦，政教處牽頭審定。
3.督導組成員不固定，每次督導由政教處隨機安排，實(shí)行本年級回避制和交叉督導。
4.督導周期為兩周一次，原則上每個(gè)年級每次督導1-2個(gè)班級。
三、督導內容
1.聽(tīng)取班級常規管理情況匯報（督導組成員）。
2.學(xué)生問(wèn)卷調查、常規管理知識測試（政教處）。
3.宿舍管理督查（保衛科）。
4.升旗儀式、課間操、眼保健操、跑操、集會(huì )情況檢查（團委會(huì )、政教處、校醫室）。
5.家訪(fǎng)、家長(cháng)座談會(huì )（團委會(huì )、保衛科、政教處、年級管理小組）。
6.學(xué)生代表、班級任課教師座談會(huì )(政教處、年級管理小組)。
7.“光盤(pán)行動(dòng)”檢查(政教處、總務(wù)處)。
8.衛生管理情況督查(政教處)。
9.聽(tīng)班會(huì )課（督導組成員）。
10.班級安全工作檢查（保衛科）。
11.班級對班主任工作研討會(huì )、培訓會(huì )及突擊工作落實(shí)情況專(zhuān)項檢查（政教處）。
12.學(xué)生出勤管理檢查（政教處、保衛科）。
13.儀容儀表、文明素養檢查（團委會(huì )）。
14.學(xué)生行為規范督查（政教處）。
15.班主任工作筆記、班級日志、點(diǎn)名簿、請假簿、家訪(fǎng)等管理臺帳檢查。
四、督導評價(jià)
1.督導組綜合督導材料，形成督導報告，向被督導班級（含年級管理小組）反饋督導意見(jiàn)，并在一定范圍內通報；對后進(jìn)班級可以進(jìn)行追蹤督導；先進(jìn)班級的先進(jìn)經(jīng)驗在校內交流、推廣。
2.督導結果納入當月班主任工作考核，與班主任津貼發(fā)放掛鉤。
3.督導中涌現的先進(jìn)班級的`班主任可推薦為本月“管理之星”候選人，參加全校評比。其先進(jìn)事跡和經(jīng)驗在校園網(wǎng)“班級管理”專(zhuān)欄宣傳、推廣。
班級管理實(shí)施方案2
為了配合學(xué)校班級管理，促進(jìn)班級管理水平，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，全面科學(xué)地評價(jià)各班級的管理與發(fā)展水平，依據20xx年全面提高師生生命內涵的有關(guān)要求，制定《班級管理方案》。
一、管理項目
管理項目共6項：團隊意識、衛生保潔、安全文明、惜物節能、文化特色。
二、考核權重：
團隊意識檢查主要包涵課堂、課間、路隊、課間體操與眼保健操、各項活動(dòng)中班級團隊表現。(每日考核)
衛生保潔包括室內生、室外衛生、個(gè)人衛生、共眾場(chǎng)合衛生。(每日考核)
安全文明包括學(xué)生在校內外安全文明禮儀行為。(定期檢查)
惜物節能包括班級桌、凳、電教設備、班級公共財物、學(xué)校公共場(chǎng)所物品的愛(ài)護惜珍，對學(xué)校水電等能源的節約等。(定期考核)
文化特色包括班級制度、班級活動(dòng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設及成效等。(定期考核)
三、組織實(shí)施：
學(xué)校成立以“小紅帽”校園文明監督員為主體的日常管理小組。
日常管理小組組長(cháng)：鄧子超
日常管理小組學(xué)生成員：(見(jiàn)附表1)
日常管理小組，負責對全體學(xué)生及各班級的.日常管理與監督，并以《考核方案實(shí)施細則》為依據，每天對各班級的考核內容進(jìn)行評分，第二天早晨7：40之前，將評分結果公布于全校師生。
每周對實(shí)際檢查項目匯總各班成績(jì)，以年級組為單位(總分低于90分不參與評比)，第一名獲得班級管理流動(dòng)紅旗。流動(dòng)紅旗每周一升國旗時(shí)發(fā)放。獲獎情況，每月一總結，并依據班級獲獎次數及人數，給與每人一元的班主任管理基金，予以獎勵。
評分細則：(見(jiàn)附表2)
四、管理與使用：
每學(xué)年對全部考核內容進(jìn)行綜合評定，以年級為單位，總分第一的由學(xué)校統一頒發(fā)“優(yōu)秀班級”獎狀�！皟�(yōu)秀班級”的班主任學(xué)校授予“優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號并給予一定的物質(zhì)獎勵。獲得“優(yōu)秀班級”的班級，該班年度“三好學(xué)生”評比的比例較其它班高出5%的比例，優(yōu)秀干部名額較其它班多出1個(gè)名額。
考評細則：(見(jiàn)附表3)
五、使用時(shí)間：
20xx年2月25日~20xx年7月5日。
班級管理實(shí)施方案3
本方案本著(zhù)公平、公正、公開(kāi)的原則，并在實(shí)施過(guò)程中將根據實(shí)際情況與同學(xué)意見(jiàn)不斷修正，以期達到更好地管理班級的目的。
�。ㄒ唬┌嗉壒s（另附）
�。ǘ┍O督管理班子的建立：1、競選投票產(chǎn)生六位大組長(cháng)，每組成員由組長(cháng)依次輪流挑選組成，各組的每個(gè)成員分擔組內職務(wù)，如組課代表，組委員等；2、月常務(wù)班長(cháng)和值周班長(cháng)由六個(gè)組的`組長(cháng)輪換擔任，班委干部（含中隊委員或團支部委員）也由六個(gè)組長(cháng)擔任；3、值日班長(cháng)由每組現有個(gè)人品行評定分最高的輪流擔任（大組長(cháng)除外）；4、民主評議確定常規監督崗位、服務(wù)崗位和衛生值日崗位。（三）值周班長(cháng)職責1、負責所值周每天的紀律監督和班級常規工作，做好加分記錄，組織開(kāi)展班級各項活動(dòng)等，并及時(shí)與班主任保持聯(lián)系；2、每周五下午輔導課前將值日班長(cháng)和監督崗作的記分單公布上墻并及時(shí)做好匯總工作；3、每周一班會(huì )課上對上一周作工作總結，向全班同學(xué)公布所值日周每組和個(gè)人品行評定分，總結班級情況，宣布下周值日班長(cháng)名單。4、遇爭議難決的情況時(shí)，六位大組長(cháng)可采用民主集中制原則一起商討裁決。（四）值日班長(cháng)職責：1、全天候監督班級學(xué)生值日情況和紀律情況；2、及時(shí)做好記載工作（主要監督值日衛生工作情況和監督崗工作情況），并于每天下午輔導課之前在學(xué)苑公布（記分單上未作記錄的空格應在當天輔導課前畫(huà)上線(xiàn)注銷(xiāo)以避免作弊）。（五）常規監督崗職責：在所監督項目?jì)缺O督全班同學(xué)的常規表現，并隨時(shí)在日考評表上作好記載。（六）學(xué)生品行評定扣分細則（見(jiàn)附表）（七）學(xué)生品行評定加分細則（見(jiàn)附表）（八）評定方案：1、每人起評分都為100分；2、大組長(cháng)不滿(mǎn)“優(yōu)”的隨時(shí)解職，由其所在組累計個(gè)人考核分最高的暫任；3、每周小評一次，由值周班長(cháng)累計并公布所值周每組人均品行分和個(gè)人品行分，每月初評一次，期終總評分取每月初評分的平均值；計算方法：f1+f2+f3+f4=F1……F4(F1+F2+F3+F4)÷4=F(說(shuō)明：f1.f2.f3.f4表示某月每周評分，F1.F2.F3.F4表示每月初評分，F表示期終綜合評分)4、每周品行分得分全班最低的一位寫(xiě)1000字說(shuō)明書(shū)；月組人均分最低且低于全班人均分5分的組為全班義務(wù)衛生值日一周；5、每人學(xué)期總分95分以上為優(yōu)，75-94分為良，60-74分為中，不滿(mǎn)60分為差，并作為學(xué)期品行等第；6、學(xué)期品行等第不滿(mǎn)“良”的不得評為學(xué)期各項積子，不滿(mǎn)“優(yōu)”的不得評為優(yōu)秀學(xué)生干部和三好學(xué)生，分數最高的為“行規示范標兵”。
班級管理實(shí)施方案4
一、指導思想
“以人為本”是構建和諧校園的重要理念。教育教學(xué)活動(dòng)中，突出以人為本理念的必經(jīng)途徑，就是尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習主體、管理主體。新課程標準明確指出：“教師是個(gè)決策者，而不再是執行者”。所以班主任在班級管理中不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應建立以學(xué)生為主體，全員參與；以教師為主導，宏觀(guān)調控的合作關(guān)系的班級管理模式。傳統的班級管理模式過(guò)多強調班主任的“管”，但忽視學(xué)生的自主能動(dòng)性。而通過(guò)“小組合作班級管理”這種模式，正好可以讓學(xué)生自己來(lái)管理班級。為增強學(xué)生的主體意識、合作意識、競爭意識，提升自我管理和自我教育的能力，培養具有自主、合作、創(chuàng )新素質(zhì)的人才，特制定此方案。
二、模式定位
小組合作學(xué)習是新理念指導下的新的學(xué)習方式的重要特征之一。小組合作學(xué)習是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成績(jì)（表現）為評價(jià)和獎勵依據的教育教學(xué)策略體系。是在教師主導下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習方式，它能有效地改善學(xué)習環(huán)境，擴大參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，促進(jìn)學(xué)生良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展。
小組合作班級管理模式是指班主任在多方面對全班同學(xué)進(jìn)行考察的基礎上，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)將全班學(xué)生分成若干個(gè)同質(zhì)組，小組成員一起從事學(xué)習、活動(dòng)、班級管理共同完成任務(wù)，實(shí)現發(fā)展目標的一種班級管理方略。
三、理論基礎
1.教育理論基礎——自我教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現自我管理的前提和基礎，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志�！毙〗M合作班級管理目標就是實(shí)現從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。
2.心理基礎——群體效應。心理學(xué)認為群體對個(gè)體心理和行為的影響表現在使個(gè)體之間產(chǎn)生歸屬感，認同感和得到支持的力量。這是因為任何人都有一種歸屬的需要，總是希望自己能被別人喜歡和接納，而害怕被群體冷落，正是每個(gè)人都有不同程度的好勝心，個(gè)體之間才會(huì )有意無(wú)意地展開(kāi)競賽，在小組合作班級管理中不但小組成員之間存在這種群體效應，而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應。
3.社會(huì )基礎——社會(huì )競爭與合作。社會(huì )競爭與合作理論認為整個(gè)社會(huì )都充滿(mǎn)競爭與合作，任何人都處在競爭與合作之中，這一理論反映到教育的班級管理上必然要求培養學(xué)生的競爭與合作意識，而小組合作班級管理模式正是適應了這一要求。
4.人本管理理念。社會(huì )的不斷發(fā)展，要求人日益成為真正的人，這就要求我們在班級管理中必須樹(shù)立人本管理理念。班級人本管理是指班主任把學(xué)生是班級管理主體作為基本出發(fā)點(diǎn)及核心，由此圍繞調動(dòng)學(xué)生積極性、創(chuàng )造性及個(gè)性發(fā)展而展開(kāi)一系列活動(dòng)，班主任只有用這個(gè)理念來(lái)指引自己的工作，才能把絕大部分學(xué)生培養成為能力突出人格健全適應時(shí)代發(fā)展要求的人才。
5.素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以培養學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教育，小組合作班級管理正是為了體現教師主導性，學(xué)生主體性，師生合作性，管理民主性。
四、目標任務(wù)
小組合作班級管理模式充分體現了主體的平等性，強化了群體合作意識，激發(fā)了學(xué)生的參與管理的熱情，在自主管理中增強自我約束，充分挖掘了人的潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)習合作，學(xué)會(huì )競爭，學(xué)會(huì )制造，為學(xué)生的和諧發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。實(shí)施小組合作班級管理的目標主要有：
1.學(xué)會(huì )參與合作，提高合作能力。
在整個(gè)管理過(guò)程中，人人都是小組的主人，個(gè)個(gè)都是班級管理的參與者，在小組內部每個(gè)人都要對小組負責，維護小組的榮譽(yù)利益，這就促使學(xué)生首先自己在每一項活動(dòng)中既要嚴格要求自己，又要積極與同伴合作。在合作中，學(xué)生既學(xué)會(huì )了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識上的互補，增長(cháng)自己的知識，又培養了與他人合作的能力。
2.學(xué)會(huì )自我教育，提升管理能力。
小組合作班級管理，把管理權交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設性開(kāi)展自我管理，自我教育。小組合作班級管理目標就是實(shí)現從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。
3.增強競爭意識，培養集體榮譽(yù)。
小組合作班級管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實(shí)現小組及班級的目標，每一個(gè)成員每一個(gè)小組必然會(huì )盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長(cháng)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。在競爭中同組同學(xué)也會(huì )時(shí)常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進(jìn)了班級管理目標的實(shí)現。
4.實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現人本管理。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以培養學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教育，小組合作班級管理正是為了體現教師主導性，學(xué)生主體性，師生合作性，管理民主性。在班級小組管理過(guò)程中，人人都是小組的主人，個(gè)個(gè)都是班級管理的參與者，在小組內部每個(gè)人都要對小組負責，維護小組的榮譽(yù)利益，這就促使學(xué)生在每一項活動(dòng)中都要發(fā)揮自己的特長(cháng)，積極與同伴合作，獲得共同提高。在合作中，學(xué)生既學(xué)會(huì )了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識上的互補，增長(cháng)了才干，在競爭與合作中，每一個(gè)個(gè)體都得到了鍛煉，身心得以全面發(fā)展。
五、操作方法
�。ㄒ唬┬〗M的組建
1.小組劃分的原則
小組劃分應遵循“同質(zhì)結對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jì)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、家庭情況等方面組成學(xué)習能力相當的學(xué)習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內合作與組間競爭。
2.男女比例分配要適中
分配小組只是簡(jiǎn)單的按成績(jì)分，沒(méi)有結合班級內學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配，這是非常不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調配好。
3.學(xué)生性格搭配要互補。
在分組時(shí)，應該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開(kāi)放性的課堂，必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內向的同學(xué)，讓各小組都能搶到展示的機會(huì )，從而得到更好的提升。
4.優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結合。
小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，在同一個(gè)小組內，應該讓語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等各科都有帶頭人，應該結合學(xué)生的學(xué)科成績(jì)，把各小組的同學(xué)根據學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行合理的微調，這樣更便于幫扶與交流。
5.座位的安排要合理。
兵練兵、兵教兵、兵強兵是學(xué)生合作學(xué)習最好的效果，作為班主任應該為同學(xué)們創(chuàng )設這樣的機會(huì )，因此在座位的安排上應該有所規劃，從而讓學(xué)生會(huì )在同一小組內，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來(lái)說(shuō)，我們座位的排布是兩兩相對而坐，優(yōu)秀生居中，中等生和待轉化生分坐兩側。這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)等生與待轉化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。
6.階段性隨機調整。
小組內成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察、評比，也許會(huì )因為當初小組初建時(shí)無(wú)法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現一些問(wèn)題，這時(shí)就應該及時(shí)的進(jìn)行調整。該協(xié)調的協(xié)調，如果協(xié)調還不行，就應該考慮對小組進(jìn)行重新編排。
7.具體分組方法
合作學(xué)習小組的人數因班級人數不同而不同，一般每班以5-6個(gè)小組為宜，每組6—7人。每個(gè)學(xué)習小組6人中，按照學(xué)生知識基礎、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、家庭情況等分為A、B、c三類(lèi)（樂(lè )生、善學(xué)生、勤學(xué)生）。A、B、c類(lèi)學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類(lèi)似性，又有學(xué)習程度上的不同。這樣分組，提供了A與A、B與B、c與c的交流合作條件，又有利于A(yíng)幫B、B幫c，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內、組內學(xué)生學(xué)習的最優(yōu)學(xué)習環(huán)境，使每個(gè)人都能實(shí)現“最近發(fā)展區”的學(xué)習目標，達到了共同進(jìn)步的目的。
�。�1）自由結伴式組合。
“自由結伴式”是學(xué)生自愿的、主動(dòng)的進(jìn)行組合。古語(yǔ)云：物以類(lèi)聚，人以群居。以這種方式讓學(xué)生組合在一起，學(xué)生們會(huì )覺(jué)得因志趣相投、習性相近或是學(xué)習情況大體一致，可以使學(xué)生的關(guān)系容易相處，也有利于教育者在學(xué)生處于較為自然的狀態(tài)下觀(guān)察、研究學(xué)生各方面的內在素質(zhì)，如學(xué)生的自控能力。但在這個(gè)過(guò)程中，可能容易形成非正式團體，這就需要班主任的正確引導。
�。�2）點(diǎn)兵點(diǎn)將式組合
“點(diǎn)兵點(diǎn)將式”就是事先制定“游戲規則”，按照一定的標準和形式，民主選舉產(chǎn)生組長(cháng)（也可教師指定），再由選定的組長(cháng)按照事先約定的先后順序通過(guò)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的方式進(jìn)行組合。
�。�3）互補促進(jìn)式組合
采用“互補促進(jìn)式”組合，即把在智力發(fā)展水平、學(xué)習情況、思想品德、行為習慣等方面素質(zhì)所處層次不同的學(xué)生排在一起方式，它有利于班級總體素質(zhì)的較快提高。它有幾種行之有效的具體方法：讓調皮的、自制力差的學(xué)生與穩重的、自制力強的學(xué)生在一起；讓學(xué)生干部與普通學(xué)生在一起；讓思想品德修養懸殊的學(xué)生在一起；讓學(xué)習差異較大的學(xué)生在一起；讓膽小的、訥言的、性格內向的學(xué)生與膽大的、善言的、性格外向的學(xué)生在一起。當然，每一種分層方法是根據班級在一定階段內需要整體優(yōu)化的某個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。上述組合有針對班級的紀律、學(xué)生的文明行為習慣需要加強而言的；有著(zhù)眼提高全班學(xué)生的道德素養；也有著(zhù)力于整體提升學(xué)生文化成績(jì)的。不管哪種組合，都是小組成員之間的`一種互補。
�。ǘ┬〗M的構建
1.正副組長(cháng)：負責學(xué)習小組的管理。在以身作則的基礎上，對組員的學(xué)習、行為、思想等進(jìn)行監督、督促和指導。包括隨時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上傳下達，下達上報的作用。在正副組長(cháng)帶領(lǐng)下，階段性的對組規中不合理的部分進(jìn)行修改。
2.學(xué)科組長(cháng)：負責各學(xué)科獨學(xué)管理，分配學(xué)習任務(wù)、做好小老師工作；負責導學(xué)案、作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時(shí)將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表；負責記錄《學(xué)習小組考核“課”記錄表》學(xué)習部分情況。還應組織好小組討論，并幫助有展示、點(diǎn)評任務(wù)的同學(xué)高效完成任務(wù)。
3.紀律監督員：負責本小組的課堂紀律維護，對于上課出現的說(shuō)話(huà)、嬉笑、打鬧、遞紙條等現象及時(shí)制止。負責本小組《學(xué)習小組考核“日”記錄表》生活部分的記錄和考核量化工作。
4.分工負責：組內成員是一個(gè)整體，小組是一個(gè)團隊，強調集體行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，組內對于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實(shí)到人。以上設置，班主任、任課教師可根據本班實(shí)際情況選用、整合、增減。
�。ㄈ┬〗M的建設
班級管理活動(dòng)是一種特殊的社會(huì )活動(dòng)，是在“人人”系統中通過(guò)班主任和學(xué)生的相互作用而進(jìn)行的，“起點(diǎn)是人，歸宿也是人”。傳統的班級管理只重管理思想的灌輸，學(xué)生少有角色體驗。小組合作方式的管理既有助于培養學(xué)生的自我管理能力，又有助于培養學(xué)生的合作的精神、團隊的意識和集體的觀(guān)念，更有助于培養學(xué)生的競爭意識與競爭能力，從而達到自我教育，塑造自我的良好形象，最終使學(xué)生在和諧的環(huán)境中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(cháng)！
.小組文化的形式。
�。�1）有形文化：記錄表冊、組牌、組訓、小組園地、粉筆等等；
�。�2）無(wú)形文化：指通過(guò)長(cháng)時(shí)間培養、認識的提高而形成的一種文化，如：小組目標、組規、小組集體榮譽(yù)感、組內風(fēng)氣、組內人際關(guān)系、組長(cháng)威信等。
�。�3）兩種文化的區別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時(shí)建設，可強制強定；無(wú)形文化本質(zhì)，需長(cháng)期過(guò)程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無(wú)形文化的反應，并且促進(jìn)無(wú)形文化的完善，無(wú)形文化通過(guò)有形文化才能表現出來(lái)。
2.小組文化的內容
�。�1）制度文化。包括：組規、小組公約、一日常規細則等
�。�2）精神文化。包括：組名、組徽、組訓、組歌、口號、誓詞、格言、偶像等
�。�3）目標文化。包括：個(gè)人目標——如《我的人生規劃》；團隊目標——如小組Pk；即時(shí)目標——如《我們的約定》等
�。�4）自主文化。包括：由班委會(huì )、各小組組長(cháng)、各宿舍舍長(cháng)共同制定班級自主公約；班級內已經(jīng)形成了自主、自覺(jué)、自愿的氛圍，凝聚力、榮譽(yù)感、執行力達到了比較高的程度等。
�。�5）學(xué)習文化。合作、自主、探究等學(xué)習方式。
�。�6）成長(cháng)文化。責任、理想、拼搏、感恩等成長(cháng)要素。
3.文化建設的步驟
�。�1）科學(xué)構建小組。一是民主選出組長(cháng)。這里強調組長(cháng)的產(chǎn)生一定是依靠民主的形式，只有民主選出的組長(cháng)，學(xué)生才會(huì )服從管理。二是組建管理機構。在班主任指導下組建管理機構（組長(cháng)、紀律監督員、學(xué)科組長(cháng)等）。給每個(gè)組員進(jìn)行分工，讓自己不是一個(gè)人在戰斗！
�。�2）創(chuàng )設組標口號。由組長(cháng)帶領(lǐng)組員定組名、組號、組徽、組訓、組歌、誓詞等，在制定時(shí)，應圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來(lái)引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。如“阿甘班”——以班級文化“善良、勇敢、快樂(lè )、重情、重義”而定組名為“甘之善”、“甘之勇”、“甘之情”、“甘之樂(lè )”、“甘之義”。又如“五行班”以班級目標“身體行、思想行、精神行、態(tài)度行、學(xué)習行”而取名“閃閃金”、“欣欣木”、“上善水”、“星星火”、“厚厚土”，用天下萬(wàn)物五行相克、五行相生之諧以期“克”缺點(diǎn)、“生”優(yōu)點(diǎn)。
�。�3）科學(xué)制定組規。由組長(cháng)帶領(lǐng)組員，依據老師指導，制定詳細的組規。
�。�4）開(kāi)展團隊活動(dòng)。由班主任指導，班級策劃，由組長(cháng)共同組織形式多樣的小組活動(dòng)。如開(kāi)組會(huì )、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強小組凝聚力，促進(jìn)組內同學(xué)的相互了解和團結協(xié)作，形成團結向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。
�。�5）展示合作成果。建設小組“學(xué)習園地”凝聚小組集體智慧，彰顯小組魅力風(fēng)采，讓小組保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。
�。�6）動(dòng)態(tài)管理小組。公平、公正、公開(kāi)進(jìn)行捆綁評價(jià)，有章可循實(shí)施考核獎懲，提高小組凝聚力和集體榮譽(yù)感，團結小組組員一起為實(shí)現小組目標而努力！
�。ㄋ模┬〗M的管理
1.管理原則：
�。�1）一貫性原則：班級小組管理的機制一旦建構好，就應該嚴格遵照，實(shí)行一貫做法，讓學(xué)生對小組合作班級管理制度產(chǎn)生信賴(lài)，養成良好習慣，確保班級小組管理的良性發(fā)展。
�。�2）公平性原則：凡事公平公正才讓人信服。實(shí)施班級小組管理，也貴在公平，首先分小組時(shí)，各組學(xué)生能力應該均勻；其次，每一次評比，都要力求公正。
�。�3）自主性原則：小組合作班級管理的最為重要的目的在于學(xué)生管理能力的挖掘和提高，這就要求班主任能適時(shí)放手，激發(fā)學(xué)生的自主性，鼓勵創(chuàng )新。
�。�4）合作性原則：“全體參與，團結合作”是小組合作班級管理的重要特征。因此，任何評價(jià)，都應立足在“是否全體參與，是否合作完成”這個(gè)基礎之上。
�。�5）激勵性原則：我們面對的是一群天真爛漫的學(xué)生，我們教育的目的是讓孩子們健康快樂(lè )地成長(cháng)，全面提高學(xué)生的素養。因而我們實(shí)施小組合作班級管理應堅持激勵性原則，做到任何評比與競賽，都能以激勵為主，尊重孩子的付出，保護孩子的自尊心。
2.討論要求：
�。�1）小組討論的規則是：在獨立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴展為3人或4人間的討論。如遇到較難的問(wèn)題才采用6人的討論。
�。�2）小組討論的形式有：
A.自由發(fā)言式:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地各抒己見(jiàn)。
B.輪流發(fā)言式:這一方式就是小組成員圍繞一個(gè)中心問(wèn)題挨個(gè)發(fā)言，一人不漏。
c.互幫討論式:當部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問(wèn)題的疑惑，而教師又無(wú)法加以個(gè)別指導的時(shí)候就可以采用這種討論方式。
3.發(fā)言要求
要求每個(gè)小組必須在充分準備的基礎上才能回答問(wèn)題，在回答問(wèn)題的時(shí)候小組的各個(gè)成員可以是對該問(wèn)題的不同角度發(fā)表意見(jiàn)，但不能出現兩個(gè)完全對立的結論。
4.八項規范
坐正立直、秩序井然；高效自學(xué)、積極發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問(wèn)難；團結互助、共同發(fā)展。
5.八種技能
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )記錄、學(xué)會(huì )互學(xué)、學(xué)會(huì )展示、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )探究。
�。ㄎ澹┬〗M的評價(jià)（詳見(jiàn)《XX初中合作學(xué)習小組多元捆綁評價(jià)實(shí)施方案》）
小組合作學(xué)習是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成績(jì)（表現）為評價(jià)和獎勵依據的教育教學(xué)策略體系。小組多元捆綁式評價(jià)的特點(diǎn)在于“多元”和“捆綁”，這里的“多元”是指評價(jià)的內容是綜合性的、多元的，涉及的內容應當包括“學(xué)習”和“生活”兩大部分，涵蓋學(xué)生行為習慣、紀律、鍛煉、衛生、學(xué)習等多個(gè)方面。這里的“捆綁”是指評價(jià)的方式是團隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成績(jì)（表現）作為評價(jià)和獎勵的依據的。
.評價(jià)的原則
�。�1）及時(shí)性。最好是當堂的評比當堂公布，即“一課一評”，當天的評比一定要當天公布，即“一日一評”。不能讓這些評比結果過(guò)夜，更不能讓組員等待一周排名出來(lái)之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。
�。�2）客觀(guān)性。一般情況加扣分的標準有統一規定。對個(gè)別重大貢獻可以事先通過(guò)組規約定額外加分，如發(fā)表了、獲得了大獎、參加了大型活動(dòng)等。
�。�3）公正性。安排值日組長(cháng)進(jìn)行值日，組長(cháng)和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒(méi)有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長(cháng)判決。
�。�4）激勵性。評比對事不對人，客觀(guān)公正，這是起到激勵作用的前提。另一方面，也要求評比有兌現，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個(gè)評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長(cháng)善于利用評比激勵個(gè)別落后的組員，如對平時(shí)不參與的組員有時(shí)候雙倍加分，予以激勵。
�。�5）團體性。對小組的評價(jià)一律采用捆綁式評價(jià)，培訓他們的合作意識與團隊精神。
2.評價(jià)的內容
對合作學(xué)習小組實(shí)施多元捆綁評價(jià)，這里的“多元”是指評價(jià)的內容是綜合性的、多元的。涉及的內容包括“學(xué)習”和“生活”兩大部分，涵蓋學(xué)生行為習慣、紀律、鍛煉、衛生、學(xué)習等多個(gè)方面。
�。�1）生活部分。
主要指行為習慣方面。各班依據學(xué)校的《日常行為規范》和各類(lèi)規章制度，制定個(gè)性化評價(jià)細則《合作學(xué)習小組捆綁評價(jià)細則》（《班級管理考核條例》即《班規》），依據此細則實(shí)施量化考核。
�。�2）學(xué)習部分。
主要指學(xué)業(yè)成績(jì)和學(xué)習表現方面。評價(jià)的內容主要是獨學(xué)、課堂展示、反饋、成績(jì)等。
3.評價(jià)的方式
對合作學(xué)習小組實(shí)施多元捆綁評價(jià)，這里的“捆綁”是指評價(jià)的方式是團隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成績(jì)（表現）作為評價(jià)和獎勵的依據的。應堅持課課評、日日評、周周評、月月評、期中期末總結表彰的原則，還應兼顧集體和個(gè)人的表現。
各班（班主任、教師）在具體操作時(shí)要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調動(dòng)每一個(gè)學(xué)習小組和個(gè)體成員的學(xué)習積極性是做好小組捆綁評價(jià)的關(guān)鍵。具體操作中各班應該根據學(xué)�！逗献鲗W(xué)習小組捆綁評價(jià)實(shí)施方案（草案）》、《美麗班級、美麗團隊、美麗學(xué)生評比方案》，結合班級實(shí)際，制定一系列《評分細則》和《評選辦法》，有效實(shí)施合作學(xué)習小組捆綁評價(jià)。例如：《合作學(xué)習小組捆綁（學(xué)習與生活）評價(jià)細則》、《優(yōu)勝、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》、《各項先進(jìn)產(chǎn)生辦法》、《美麗團隊產(chǎn)生辦法》、《美麗學(xué)生產(chǎn)生辦法》等。
�。�1）教師層面——“一課一評”
任課教師公平、公正、公開(kāi)評價(jià)小組自主合作學(xué)習情況，對學(xué)生課堂紀律和課堂表現及時(shí)量化考核，并即時(shí)登記《導學(xué)案課堂量化考核評分表》，做到一課一評。
�。�2）小組層面——“一日一評”
�。�1）學(xué)科組長(cháng)根據任課教師在每日《導學(xué)案課堂量化考核評分表》中的量化考核分數，詳細記錄本學(xué)科《學(xué)習小組考核“課”評表》情況，并匯總。做到一日一評。
�。�2）紀律監督員根據《合作學(xué)習小組捆綁（學(xué)習與生活）評價(jià)細則》（《班班級管理考核條例》即《班規》）,詳細記錄《學(xué)習小組考核“日”評表》生活部分情況，并匯總。做到一日一評。
�。�3）班級層面——“一周一評”
A小組長(cháng)根據《學(xué)習小組考核“日”評表》情況，精確統計《學(xué)習小組考核“周”評表》。做到一周一評。
B對照班級《周優(yōu)勝小組、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》評選出周“優(yōu)秀小組”和“勤學(xué)小組”。
c設定各種榮譽(yù)稱(chēng)號（管理之星、獨學(xué)之星、勤學(xué)之星、點(diǎn)評之星、展示之星、參與之星等），全班每周評選一次，月總結評比一次，設立專(zhuān)欄，貼照片進(jìn)行公示。
�。�4）年級層面——“一月一評”
�。�5）學(xué)校層面——“一季一評”
A班級管理員根據《學(xué)習小組考核“周”評表》情況，精確統計《學(xué)習小組考核“月”評表》.做到一月一評。
B對照班級《優(yōu)勝小組、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》評選出月“優(yōu)秀小組”和“勤學(xué)小組”。做到一月一評，并上報學(xué)校
c期中期末對照班級《美麗團隊產(chǎn)生辦法》、《美麗學(xué)生產(chǎn)生辦法》，評選出季度“美麗團隊”。做到“一季一評”。
D期中期末學(xué)校依據《美麗團隊產(chǎn)生辦法》、分別從“安全責任”、“行政巡查”、“環(huán)境衛生”、“文明儀表”、“跑操鍛煉”、“獎懲處罰”、“階段檢測”何文明寢室等八個(gè)方面對全校各班進(jìn)行綜合評比，評選出4-5個(gè)“美麗班級。
�。┬〗M的激勵
在小組合作管理模式下，要保持各小組比學(xué)趕超、不斷進(jìn)取的競爭意識，合理的獎勵機制是重要而又必要的。小組合作管理模式的激勵機制主要是突出小組合作。在小組管理中，對小組集體的激勵是一種很強的刺激，這種獎勵既是對小組合作效果的肯定，同時(shí)又是推進(jìn)小組合作繼續深入進(jìn)行的動(dòng)力源。
.獎懲原則
�。�1）獎懲要以激勵和鞭策全體學(xué)生共同進(jìn)步為目的。
�。�2）獎懲要以精神鼓勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。要考慮到學(xué)生的身心需要，能否從中獲益。
�。�3）獎懲要實(shí)事求是。進(jìn)行獎勵前，深入調查被獎懲學(xué)生的實(shí)際情況，既要尊重有關(guān)的規章制度，又要依據學(xué)生行為的動(dòng)機和效果，慎重確定獎懲方式，不能摻入個(gè)人的喜怒好惡。
�。�4）獎懲面前人人平等。獎勵不可遺忘“差生”，懲罰不能忽略“優(yōu)生”，“以人為本”理念指導下的獎勵應該是一種鞭策性的獎勵，懲罰應該是帶有獎勵式的懲罰，二者都是為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
�。�5）獎懲要輔以宣傳教育。使學(xué)生明白為什么應該獎勵，什么受到懲罰，應以怎樣的心態(tài)面對獎懲，獎懲對一個(gè)人的成長(cháng)有什么幫助和作用，從而做到獎不驕，懲不餒；在獎勵面前學(xué)會(huì )低頭反思，在懲罰面前勇于抬頭前看。
2.獎勵形式
�。�1）各班建立“進(jìn)階式評價(jià)獎勵機制”，借助網(wǎng)絡(luò )游戲的“晉級”規則，創(chuàng )造性的用于學(xué)生發(fā)展性評價(jià)。比如：星星、月亮、太陽(yáng)；銀卡、金卡、鉆卡等。
�。�2）每月學(xué)校對各班評選出的“優(yōu)勝小組”、“勤學(xué)小組”和“個(gè)人先進(jìn)”給予表彰獎勵。
�。�3）期中期末學(xué)校對各班評選出的“美麗團隊”和“美麗學(xué)生”給予表彰獎勵，組織評選產(chǎn)生的“美麗團隊”全體成員外出活動(dòng)。
�。�4）期中期末學(xué)校對“美麗班級”、“美麗寢室”并給予表彰獎勵，發(fā)給一定獎金。（“美麗班級”獎金暫定50-100元）
�。�5）對其中期末檢測優(yōu)生學(xué)生進(jìn)行獎勵。（一等獎：10元/人，二等獎：8元/人，三等獎：5元/人，進(jìn)步獎5元/人，XX片前三名獎勵100元/人，XX片前十名獎勵50元/人）
XX市XX初級中學(xué)
XX年12月20日
班級管理實(shí)施方案5
為了加強班級規范化管理，促使教育教學(xué)、校容校貌、文明安全等各方面工作上新臺階。根據我校20xx小課題研究的實(shí)際需要，特制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育；認真落實(shí)縣局和蜀河鎮中心學(xué)校有關(guān)文件、會(huì )議精神，進(jìn)一步落實(shí)“文明守紀、團結向上、勤奮好學(xué)、凈雅樂(lè )思”的班級文明建設總目標，辦好教育，滿(mǎn)足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。
二、主要措施
從具體的教育教學(xué)環(huán)節入手，細處要求，勤于點(diǎn)滴，樂(lè )在日成。
�。ㄒ唬┰缱粤暎�
1．嚴格按照規定時(shí)間到教室，不得遲到、早退、曠課，有事必須履行請假手續。
2.到教室后，先將要交、要檢查的作業(yè)迅速拿出來(lái)，整齊地放在桌子上，待組長(cháng)當面查收；接著(zhù)按老師或課代表的要求，大聲朗讀。朗讀中要投入、要用心，必要時(shí)要動(dòng)筆輔助學(xué)習。
3.早自習不準做或抄襲他人的作業(yè)，不準吵鬧，有違者由當天值日干部或組長(cháng)及時(shí)制止。
�。ǘ┥险n：
1.課前要準備好學(xué)習用品，拿出與上課有關(guān)的課本、筆記本等學(xué)習用品，文具盒放在桌子的.左右角，書(shū)本應放在課桌中間。
2.預備鈴一響，立即有秩序進(jìn)入教室，保持安靜，兩手平曲放在桌子上挺胸端坐，等待老師來(lái)上課。并在老師未來(lái)上課前自覺(jué)的讀一讀、看一看課本，回顧和預習一下上節課和本節課的有關(guān)內容。
3.上課鈴響后，教師走進(jìn)教室時(shí)，班長(cháng)喊“起立！”全班學(xué)生起立，師生互相問(wèn)好后，班長(cháng)喊“坐下！”全班學(xué)生方可一齊坐下。
4.遲到的同學(xué)站在教室門(mén)口要喊“報告”，經(jīng)老師許可后方可進(jìn)教室，老師詢(xún)問(wèn)遲到原因時(shí)，遲到的同學(xué)要如實(shí)說(shuō)明情況。
5.課堂上要專(zhuān)心聽(tīng)講，做到心到、口到、手到，積極思考，認真答題，不隨便講話(huà)，交頭接耳，不做小動(dòng)作。閱讀和書(shū)寫(xiě)時(shí)要保持正確的坐姿，眼睛與課本（紙張）保持一尺左右的距離，不要伏在桌上或蹲在凳子上讀書(shū)寫(xiě)字。
6.上課時(shí)，不準做與本課無(wú)關(guān)的所有事情，如寫(xiě)作業(yè)、偷看其它書(shū)籍、吃喝或玩弄東西、傳遞紙條、與人說(shuō)話(huà)等，違者要及時(shí)記載，并進(jìn)行嚴肅的批評教育。
7.學(xué)生爭取回答或向老師發(fā)問(wèn)時(shí)，要先舉手，經(jīng)老師同意后起立站好，用普通話(huà)響亮回答，答完經(jīng)老師許可后才坐下。
8.下課鈴響后，老師宣布準備下課，學(xué)生應把當堂的課本和學(xué)習用品收齊，教師宣布下課，班長(cháng)喊“起立！”全班學(xué)生站好說(shuō)“老師再見(jiàn)！”；待老師離開(kāi)教室或經(jīng)老師許可，才有秩序地走出教室，上下樓梯要輕聲，不許大聲喧嘩，不要推擠。
9.要認真上好體育課和課外活動(dòng)，注意安全，口袋不要帶小刀、瓶子等危險物品。
(三)作業(yè)：
1．每天布置的各科各類(lèi)作業(yè)一定要一一弄清楚，然后抓緊時(shí)間認真、按時(shí)、按量、獨立地完成，不懂的問(wèn)題要及時(shí)虛心請教老師或同學(xué)；不準抄襲，不準打折扣，不準曠交，養好良好習慣。
2．做任何作業(yè)（包括考試）必須講究規范，書(shū)寫(xiě)認真，整潔美觀(guān)，不準潦草和過(guò)多的涂改。
(四)課間：
課間時(shí)間，一切活動(dòng)要注意文明、安全、有度，不準打鬧、罵人。
下課要輕步走出教室，參加課間輕松愉快的活動(dòng)；
未經(jīng)許可，不要走進(jìn)教師辦公室；
不要在教室外、其他班級門(mén)口、教師房間外圍觀(guān)；
值日生應把黑板擦干凈，把桌椅擺整齊；
不要追逐奔跑，禁止在樓上搞任何體育活動(dòng)；
不隨便吐痰、倒水、丟紙屑、果皮等，時(shí)刻保持校園環(huán)境的清潔衛生。
無(wú)特殊情況，不準隨便出校門(mén)。
(五)課外：
1．每天早上、下午都要按時(shí)上學(xué)，按時(shí)回家，時(shí)刻注意路途的安全，不準在路上玩耍，不準在路上追逐、戲鬧。
2．交友要謹慎、真誠，不準跟不三不四的人來(lái)往；同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，要互諒互讓?zhuān)y以協(xié)商的問(wèn)題，要通過(guò)學(xué)�；蚶蠋熯M(jìn)行調解，不準私自采取過(guò)激行為或借他人進(jìn)行威脅報復，若一經(jīng)發(fā)現，必須報告給學(xué)校進(jìn)行從嚴查處。
3．積極參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)和各種興趣小組活動(dòng)，要遵守紀律，服從教師指導。
4．積極參加常規性勞動(dòng)，管理好班級及公共衛生區的衛生工作。
5.不準進(jìn)入網(wǎng)吧，游戲機室。
(六)考試：
1．考試是檢查平時(shí)教與學(xué)的重要手段，必須要高度重視，認真對待�？记耙蠢蠋煹囊笤鷮�(shí)實(shí)地復習，加強對課本的理解消化和對重難點(diǎn)的把握突破；增強自信心，以平靜心態(tài)面對考試。
2．考試中，動(dòng)筆前要審清題目，讀懂文段、題意，遵循“先易后難”的答題原則。細心、規范地解答每一道理。試卷做完后要仔細地、全面地檢查，對認為有錯誤的題，修改要慎重。
3．考試時(shí)要沉著(zhù)冷靜，盡己所能，實(shí)事求是；嚴格遵守考紀考規，嚴禁夾帶、傳答案，嚴禁交頭接耳、左顧右盼。
4．把握好考試時(shí)間，在答題準確、規范的前提下，注意答題速度；考試時(shí)不準遲到，不準提前交卷；考試尚未全部結束時(shí)，不準對答案。
(七)衛生：
1．校園、教室衛生人人有責。無(wú)論在什么時(shí)候，在校園、教室不準亂扔果皮、紙屑和各種食品飲料的包裝物等。
2．教室內要保持整潔、衛生，不準隨地吐痰；不準用粉筆頭打著(zhù)玩；不準在墻上亂涂亂畫(huà)。
3．要講究個(gè)人衛生，穿著(zhù)提倡得體、樸素、潔凈、大方，發(fā)型、頭飾學(xué)生化、大眾化；不準留長(cháng)指甲，不準留長(cháng)發(fā)、染發(fā)，不準佩戴耳環(huán)、項鏈，不準穿奇服怪裝，不準穿背心、拖鞋、高跟鞋。
4．教室、清潔區的衛生，每天嚴格按照安排，按要求、按時(shí)、認真地進(jìn)行打掃；勞動(dòng)中要服從調度，聽(tīng)從指揮，注意安全。
5．每天教室衛生做完后，課桌椅、勞動(dòng)工具要擺放整齊；黑板、講臺要干凈，教室門(mén)窗、電燈、電扇要關(guān)好、鎖上；勞動(dòng)結束，由勞動(dòng)委員驗收方可離開(kāi)。
(八)財物：
1．要愛(ài)護學(xué)校、班級和他人的財物，行為文明、規矩，不損公肥私，不損人利己。
2．對發(fā)現有偷竊行為者，有損壞或丟失教室和他人財物者，以及在桌椅、門(mén)窗、墻壁等處亂刻亂寫(xiě)、亂涂亂畫(huà)者，除了嚴肅批評外，還要進(jìn)行必要的賠償。
班級管理實(shí)施方案6
為了配合學(xué)校班級管理，促進(jìn)班級管理水平，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，全面科學(xué)地評價(jià)各班級的管理與發(fā)展水平，依據20xx年全面提高師生生命內涵的有關(guān)要求，制定《班級管理方案》。
一、管理項目
管理項目共6項：團隊意識、衛生保潔、安全文明、惜物節能、文化特色。
二、考核權重：
團隊意識檢查主要包涵課堂、課間、路隊、課間體操與眼保健操、各項活動(dòng)中班級團隊表現。(每日考核)
衛生保潔包括室內生、室外衛生、個(gè)人衛生、共眾場(chǎng)合衛生。(每日考核)
安全文明包括學(xué)生在校內外安全文明禮儀行為。(定期檢查)
惜物節能包括班級桌、凳、電教設備、班級公共財物、學(xué)校公共場(chǎng)所物品的愛(ài)護惜珍，對學(xué)校水電等能源的節約等。(定期考核)
文化特色包括班級制度、班級活動(dòng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設及成效等。(定期考核)
三、組織實(shí)施：
學(xué)校成立以“小紅帽”校園文明監督員為主體的日常管理小組。
日常管理小組組長(cháng)：鄧子超
日常管理小組學(xué)生成員：(見(jiàn)附表1)
日常管理小組，負責對全體學(xué)生及各班級的日常管理與監督，并以《考核方案實(shí)施細則》為依據，每天對各班級的考核內容進(jìn)行評分，第二天早晨7：40之前，將評分結果公布于全校師生。
每周對實(shí)際檢查項目匯總各班成績(jì)，以年級組為單位(總分低于90分不參與評比)，第一名獲得班級管理流動(dòng)紅旗。流動(dòng)紅旗每周一升國旗時(shí)發(fā)放。獲獎情況，每月一總結，并依據班級獲獎次數及人數，給與每人一元的.班主任管理基金，予以獎勵。
評分細則：(見(jiàn)附表2)
四、管理與使用：
每學(xué)年對全部考核內容進(jìn)行綜合評定，以年級為單位，總分第一的由學(xué)校統一頒發(fā)“優(yōu)秀班級”獎狀�！皟�(yōu)秀班級”的班主任學(xué)校授予“優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號并給予一定的物質(zhì)獎勵。獲得“優(yōu)秀班級”的班級，該班年度“三好學(xué)生”評比的比例較其它班高出5%的比例，優(yōu)秀干部名額較其它班多出1個(gè)名額。
考評細則：(見(jiàn)附表3)
五、使用時(shí)間：
20xx年2月25日~20xx年7月5日。
班級管理實(shí)施方案7
一、指導思想：
切實(shí)加強學(xué)生品德教育和行為規范的養成教育，建立一個(gè)相對科學(xué)、合理的班級工作評估體系，使我校德育工作和班級管理逐步科學(xué)化、規范化，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》為指導，以提高班級管理的質(zhì)量和水平為目標，提高班主任工作的積極性和廣大學(xué)生自主管理的能力，推動(dòng)我校優(yōu)秀班集體的建設工作；深入貫徹德育生活化、生活主題化的思路與策略，培養懂生活、會(huì )生活、珍惜生活、創(chuàng )造生活的新一代人才。
二、實(shí)施辦法：
1、成立班級管理領(lǐng)導小組，對班級工作進(jìn)行指導和考核。
組長(cháng)：羅斌
副組長(cháng)：魏桂華崔俊
組員：吳雪梅鄒玉國謝雨藤大英
苗春燕羅國祥劉芳劉東弟
2、實(shí)行日檢查、周通報、學(xué)期匯總反饋班級工作管理情況的制度，即每天由值周人員檢查學(xué)生的紀律、衛生、禮儀、行為習慣等方面的情況；下一周星期一在朝會(huì )上表?yè)P優(yōu)秀的班級，通報有違紀情況的班級；每學(xué)期反饋各班獲得榮譽(yù)的統計情況，督促班主任不斷加強班級工作管理。
3、每年開(kāi)展一次示范班和先進(jìn)班集體的評選活動(dòng)，以榜樣的示范作用推動(dòng)班級管理工作。
4、每學(xué)期針對班級工作管理開(kāi)展相關(guān)校本培訓，引領(lǐng)教師不斷提升班級工作管理水平，為班主任交流班級管理的做法提供平臺。
5、為班主任的學(xué)習培訓提供機會(huì )，并在培訓經(jīng)費上給與支持。
6、每學(xué)期對班主任的班級管理工作進(jìn)行考核�？己顺煽�(jì)記入年終考評。
本方案由德育處具體操作，由少先大隊部、教務(wù)處分別提供相關(guān)考評數據，每學(xué)期考評一次。如本學(xué)期內班中有事故發(fā)生、有嚴重違紀現象、有嚴重損壞公物的現象即取消評選優(yōu)秀班級資格。
三、考評內容
班級考核項目
班主任工作；少先隊工作；其余活動(dòng)加分等單項按百分制確定權重，各子項按要求或綜合排名確定分數。
班級考核項目細則
1、常規管理�？己朔中l生、路隊、兩操、禮儀、課堂五項
加分獎勵標準：
�。ㄒ唬┬l生常規：
�。�1）愛(ài)護環(huán)境，不隨便涂抹刻畫(huà)。
�。�2）室內物品擺放整齊，室內外衛生清掃及時(shí)干凈。
�。�3）室內垃圾桶、撮子的污物清理及時(shí)。
�。�4）學(xué)生能講好個(gè)人衛生。
�。�5）保持好清潔衛生，不亂扔果皮紙屑，看到果皮紙屑主動(dòng)撿拾。
�。ǘ┞逢牫Ｒ帲�
�。�1）遵守交通規則，不橫穿馬路、不闖紅燈。
�。�2）乘公共汽車(chē)自覺(jué)排隊，主動(dòng)讓座。
�。�3）自覺(jué)走人行橫道，聽(tīng)從指揮。
�。�4）上學(xué)、放學(xué)不在校園內逗留。
�。�5）不騎自行車(chē)到校。
�。ㄈ﹥刹俪Ｒ帲�
�。�1）集合做到快、齊、靜。
�。�2）認真做廣播體操和眼保健操，動(dòng)作規范。
�。�3）做完操后不在操場(chǎng)上亂穿亂跑。
�。ㄋ模┒Y儀常規：
�。�1）見(jiàn)到老師、同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好，禮貌待人。
�。�2）課間不在教室、走廊瘋打鬧，上下樓梯輕聲慢步靠右行。
�。�3）進(jìn)出學(xué)校兩人以上自覺(jué)排成豎隊。
�。�4）衣著(zhù)整潔得體，少先隊員每天佩戴少先隊員標志。
�。�5）節約水電，做到人走燈滅，自覺(jué)關(guān)水龍頭。
�。ㄎ澹┱n堂常規
�。�1）按時(shí)上課，下課。不遲到不早退。
�。�2）課前準備好學(xué)習用品，書(shū)本擺放有序。
�。�3）課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言。
�。�4）讀、聽(tīng)講、寫(xiě)字姿勢正確
常規考核期末根據總分排名，最高分30分，最低分20分。以級部班級數目的多少決定名次之間的分差。
2、班主任其他各項工作。包括跟班、德育案例、班隊會(huì )、特色班級建設、教學(xué)質(zhì)量，班集體建設，家校工作，素質(zhì)教育評價(jià)手冊，班主任手冊，勞動(dòng)、保險、課外活動(dòng)組織情況、班風(fēng)班貌等項。
升旗、出操、集會(huì )、上學(xué)、放學(xué)、外出活動(dòng)等，要求班主任老師必須跟班，并在跟班過(guò)程中要求管理到位，負責好學(xué)生的出勤、安全、紀律。如果發(fā)現有跟班不到位或者到位不負責者，酌情扣1-5分。
德育案例
�。�1）德育案例必須按時(shí)上交；
�。�2）德育案例觀(guān)點(diǎn)新穎、內容翔實(shí)，對其他班主任老師具有借鑒意義；
如果達不到以上兩項要求，酌情扣0.5分。
班隊會(huì )
�。�1）班、隊會(huì )精心準備、教育效果良好，有記錄加1-3分。
�。�2）挪用、擠占班隊會(huì )時(shí)間，每次扣1分。
特色班級建設（1）班級管理富有特色、富有內涵，有一定的理論支撐，收效良好。
�。�2）在特色班級建設中積累了翔實(shí)的一手資料，有一定的可借鑒性。
達到以上兩項要求者，加7分；
�。�3）特色班級建設建立長(cháng)期有效機制，具有科學(xué)性、系統性、連續性與延展性，在對學(xué)生的品德教育方面卓有成效；
�。�4）注重對自身特色班級建設的宣傳，能夠積極有效地組織豐富多彩的教育活動(dòng)，特色班級建設在校級以上范圍內具有一定的品牌效應；
以上要求均達到者，加滿(mǎn)分10分。
教學(xué)質(zhì)量
各班任課教師相互協(xié)調，相互幫助，共同提高教學(xué)質(zhì)量。期末將各班各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行捆綁式評價(jià)。
班集體建設
�。�1） 重視班干部的培養
�。�2） 關(guān)心學(xué)生的`身心健康，課余多次與學(xué)生交流溝通。有記錄
�。�3） 做好后進(jìn)生的轉化工作
�。�4） 積極鼓勵學(xué)生參加體育鍛煉
家校工作
�。�1） 做好班級家長(cháng)工作，由班級家委會(huì )。
�。�2） 對學(xué)生進(jìn)行普訪(fǎng)，并做好記錄。
素質(zhì)教育評價(jià)手冊
�。�1）能及時(shí)地、有計劃地組織學(xué)生填寫(xiě)《素質(zhì)教育評價(jià)手冊》，有效發(fā)揮《素質(zhì)教育評價(jià)手冊》的激勵評價(jià)作用；
�。�2）《素質(zhì)教育評價(jià)手冊》中評語(yǔ)的填寫(xiě)及時(shí)、符合學(xué)生個(gè)人情況，能對學(xué)生發(fā)揮激勵作用。
班主任手冊
�。�1） 有完整的班級管理制度，有計劃，有總結。
�。�2） 月月有教育主題，周周有教育重點(diǎn)。
勞動(dòng)、保險、課外活動(dòng)組織情況
組織情況良好，人數較多，得1分。
班風(fēng)班貌
�。�1）班風(fēng)正，學(xué)生整體品行素質(zhì)高；
�。�2）學(xué)風(fēng)情況良好，有強烈的求學(xué)興趣，課堂紀律好；
�。�3）班級有較強的凝聚力，有共同的為之奮斗的班級目標；
�。�4）作業(yè)完成情況良好；
�。�5）不存在侵占科任課時(shí)的現象；
�。�6）課間休息時(shí)無(wú)不良行為或瘋打鬧行為。
以上各項由分管領(lǐng)導、任課老師進(jìn)行評價(jià)，根據評價(jià)結果，最高分6分，最低分2分，由本級部班級數目決定名次之間的分差。
3、少先隊工作
�。�1）中隊組織健全、奮斗目標明確，并在教室醒目位置布置。隊干部職責明確，能發(fā)揮骨干作用加1分。
�。�2）營(yíng)造良好的班級文化氛圍，黑板報、墻報每月一期，每月5日之前重新更完畢，題目、內容能結合兒童年齡特點(diǎn)、富有教育意義、有班級特色。
�。�3）執行升旗任務(wù)的班級，班主任安排訓練好旗手、護旗手、宣講員，準備好演講稿，視完成任務(wù)情況加分；參加升旗儀式認真嚴肅、紀律良好，無(wú)遲到或留在教室等現象。
�。�4）班級學(xué)生中出現較重要好人好事者，給所在班級加分。
�。�5）紅領(lǐng)巾廣播站任務(wù)完成好，積極為廣播站投稿，給所在班級加分。
�。�6）參加學(xué)校禮儀隊認真負責，舉止得宜，動(dòng)作標準，給所在班級加分。
4、其他加分
根據每學(xué)期的活動(dòng)安排或綜合排名確定此項分數。
�。ㄕf(shuō)明：考核細則中，每小項得分不突破該項權重分，最低記零分。）
未盡事宜，由學(xué)校另行規定。
班級管理實(shí)施方案8
“班級家長(cháng)管理委員會(huì )”是以班級為單位，有班主任、副班主任和家長(cháng)代表組成的一個(gè)對班級進(jìn)行管理、對學(xué)生進(jìn)行教育、組織家長(cháng)活動(dòng)的班級自我管理機構。它隸屬與“家長(cháng)學(xué)�！钡墓芾�，是一個(gè)群眾組織。
班級家長(cháng)管理委員會(huì )的組織設置：
班級家長(cháng)管理委員會(huì )由任教該班級的老師和家長(cháng)代表組成，一般老師2人，即該班的班主任和副班主任，家長(cháng)代表3人，共5人組成。設班長(cháng)1人，由家長(cháng)代表?yè)�；常�?wù)副班長(cháng)1人，由班主任老師擔任；班委3人，由副班主任和2位家長(cháng)代表?yè)巍?/p>
班級家長(cháng)管理委員會(huì )的工作職責：
由常務(wù)副班長(cháng)主持“班委”的日常工作，組織、召集、開(kāi)展班委會(huì )的工作。定期向班長(cháng)匯報工作，召開(kāi)班委會(huì )。
1、制訂和審議學(xué)期班級工作計劃；
2、組織、開(kāi)展班級學(xué)生家長(cháng)的`學(xué)習培訓活動(dòng)；
3、組織家長(cháng)進(jìn)入課堂聽(tīng)課，了解教師和學(xué)生的教與學(xué)的情況，并提出建議；
4、收集、處理和解決家長(cháng)對學(xué)校和班級教育的批評和建議，并直接與校長(cháng)室溝通，協(xié)商解決問(wèn)題的對策；
5、組織親子活動(dòng)，協(xié)助班主任聯(lián)系和帶領(lǐng)學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)；
6、指導、幫助學(xué)生“班委”開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)；
7、對班級文化建設提出方案，并著(zhù)手準備落實(shí)；
8、每月一次“班委會(huì )”的工作會(huì )議，聽(tīng)取班主任老師對班級情況的匯報，研究改進(jìn)的措施，并著(zhù)手解決存在的問(wèn)題；
9、搞好期中、期末的總結，向家長(cháng)學(xué)校和校長(cháng)室匯報“班委會(huì )”及班級工作開(kāi)展情況；
10、同心同德為五小教育的發(fā)展獻計獻策，貢獻自己的智慧和力量。
班級管理實(shí)施方案9
班集體的管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，班主任不是班集管理的主體，只是班集管理的主導者和引領(lǐng)者，這就要求班主任需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因為我要的不是一群只會(huì )服從的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理能力并能適應社會(huì )發(fā)展需要的真正人才。于是，我提出了如下管理理念：自主管理共同進(jìn)步銳意進(jìn)取為了體現和實(shí)現上述管理理念，我將采取如下措施:
一、培養班干自主管理
火車(chē)跑得快，要靠車(chē)頭帶，因此，我非常重視對班干部的選拔和培養。得力的班干部是班主任的有力助手，他們堅持以身作則，公平，公正，營(yíng)造良好學(xué)習氛圍的目標去管理班集體，在班級活動(dòng)中起著(zhù)帶頭模范的作用，使得我對班干部放心，對全班同學(xué)放心。平時(shí)的班集體秩序的維護，學(xué)習墻報的出版等等，自己只是給予適當的指導，都是班干部在一手操辦，但都收到令我，令學(xué)校領(lǐng)導滿(mǎn)意的效果。也許有些人會(huì )問(wèn):你的班級管理團隊怎么選拔和培養的呢?我的做法是創(chuàng )新班干的選拔方法和培養方式。
由于學(xué)生們剛剛踏入初中，我對他們的工作能力狀況不甚了解，因此我采取自薦和推薦的方式產(chǎn)生了一批試用的班干部；然后對他們進(jìn)行干部培訓:做一名班干部應該具備的素質(zhì)----平等，以身作則，強烈的團隊精神；在觀(guān)察了三個(gè)星期之后我才確定班干部的具體成員名單和干部的具體分工。這樣干部便能進(jìn)入自己的角色、各司其職、積極負責，班級的各項工作得以順利開(kāi)展。當然學(xué)生在管理班級的過(guò)程中難免會(huì )出現些小插曲，有一天我剛去檢查我班公地的打掃情況，發(fā)現垃圾滿(mǎn)地都是，經(jīng)過(guò)自己耐心地調查，發(fā)現是因為勞動(dòng)委員在通知負責公地的同學(xué)的時(shí)候工作態(tài)度不夠好所致。我是這樣看待這個(gè)問(wèn)題的，首先承認班干部的過(guò)失是由于自己沒(méi)安排周全所致，也就是自己的過(guò)失，也對同學(xué)們能夠監督班干部表示贊賞，同時(shí)也希望同學(xué)們能夠繼續地支持、配合和監督班干部的工作，但當和班干部出現小矛盾時(shí)，希望不要跟班干部當面頂撞，應當及時(shí)的反映給班主任，講到這里時(shí)，勞動(dòng)委員也主動(dòng)地站起來(lái)承認了自己的不足，就這樣地維護了班干部威信，當然最后的結果是讓人滿(mǎn)意的。
每星期我都參加班委的例會(huì )，一般情況下是由班長(cháng)主持，自己旁聽(tīng)，會(huì )議主要是圍繞一星期以來(lái)班級的動(dòng)向和建設情況，班干部檢討和自我檢討等等來(lái)進(jìn)行。對他們可行的意見(jiàn)給予充分的肯定和支持，對他們有偏誤的看法給予合理的糾正，對不完善的地方給予適當的補充。就這樣的，促使班干部慢慢地健康成長(cháng)，在班干部的帶領(lǐng)下，班集體也健康地成長(cháng)著(zhù)。就這樣打造了一批讓學(xué)生滿(mǎn)意，老師放心、信任的班級管理團隊。
二、民主和諧共同進(jìn)步
班主任是班級管理的重要參與者和實(shí)現班集體民主和諧的協(xié)調者，因此班主任的言行舉止就要注意對學(xué)生應有言傳身教的影響，同時(shí)要求班主任對班集體的決策具有集體性、全面性、實(shí)效性、公平和民主性。比如班公約的制定和實(shí)施:我先搜集全班各成員的實(shí)施方案，然后自己做一個(gè)適當的綜合，修改或補充，接著(zhù)拿到班會(huì )課的時(shí)候逐項逐項的讓同學(xué)們舉手表決，有一半以上同學(xué)同意的方案當即生效，當然有些方案是針對陋習嚴重涉及人數超過(guò)一半的，因此在表決的時(shí)候可能出現短路的現象，而這種公約往往是最該實(shí)施的，這個(gè)時(shí)候班主任不能因此而成為班級的主宰，讓學(xué)生無(wú)條件的服從。我是這樣處理的:首先讓學(xué)生認識到身帶這樣的壞習慣的不良后果，當然身處青春期的學(xué)生自尊心特別強，我抓住了這一特點(diǎn)，換一種方式表決:反對這一方案的同學(xué)和中立的同學(xué)請舉手，當然最終獲取的效果是良好的，也是明顯的'。就這樣的，在全體成員的共同參與下，班公約在體現上述“四性”下得到了通過(guò)并開(kāi)始實(shí)施。兩個(gè)月來(lái)，在班公約的制約下，整體的自控能力都得到了提高，班集體的榮譽(yù)感得到了明顯的加強，也給同學(xué)們指明了努力的方向。
座位的調整是最能反映學(xué)生心聲的，因此我在堅持成績(jì)好壞搭配、課堂表現好壞搭配，都能清楚地看到老師板書(shū)和清晰地聽(tīng)到老師講解的前提下，安排學(xué)生就坐，并在一個(gè)月后每組同學(xué)將整組調到下一組就坐。這無(wú)形中給學(xué)生一種老師重視在座的每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生在老師的心目中的分量都是一樣的重。
當然每個(gè)同學(xué)都有犯錯的時(shí)候，在我的心目中不能以成績(jì)好壞，或者是不是班干部來(lái)衡量學(xué)生，處理學(xué)生的方式也應當人性化，公平化。讓同學(xué)們認識到“犯了錯不要緊，最重要的是要有勇氣承認并改正錯誤，并做到今后不犯相同的錯誤”才是最重要的。開(kāi)學(xué)之初我因心急僅憑直覺(jué)地批評了一個(gè)愛(ài)搗蛋的學(xué)生，之后，我發(fā)現該學(xué)生總是心事沉沉，總有什么話(huà)要說(shuō)似的，后來(lái)，我通過(guò)調查發(fā)現自己無(wú)辜了那個(gè)學(xué)生，在上課之前當著(zhù)全班同學(xué)的面，我肯定了該同學(xué)開(kāi)學(xué)以來(lái)的進(jìn)步，并承認了自己的過(guò)失，沒(méi)想到自己的坦誠收到了很不錯的效果:學(xué)生認識到了班級里面任何一個(gè)人（包括班主任）都沒(méi)有特權，都是平等的。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我差不多每個(gè)星期都能收到來(lái)自各種類(lèi)型學(xué)生自主上交承認錯誤并決心改正錯誤的保證書(shū)。就這樣的，班集體的各項工作得到了順利的開(kāi)展，班集體的學(xué)習氛圍得到了學(xué)校領(lǐng)導和科任老師的一致好評。
三、同心同德銳意進(jìn)取
在班級的管理中，僅僅是班主任做到了為人師表，班干部起到了表率作用是還不夠的，我們必須重視每一個(gè)學(xué)生在班集體管理中的作用。在平時(shí)的日常生活中我們必須重視學(xué)生的自我控制，自我管理能力的培養。除此之外，還要把他們帶到積極參與班集體管理之中來(lái)，讓每一位學(xué)生都意識到自己是這個(gè)班不可缺少的一員，他們的言行舉止都將影響著(zhù)整個(gè)班集體的聲譽(yù)。在做班務(wù)工作時(shí)，重視每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，表決班務(wù)決定時(shí)要求有一半以上的學(xué)生贊成才能實(shí)施。這無(wú)形中調動(dòng)了學(xué)生齊參與班集體管理的積極性，對良好班風(fēng)和良好學(xué)風(fēng)的形成有著(zhù)積極的推動(dòng)作用。
班級管理實(shí)施方案10
所謂“精細”就是精密細致之意。精細化管理就是要求教師“在細字上做文章，在實(shí)字上下功夫”，力求用精細的態(tài)度，實(shí)施精細的管理過(guò)程，使每一項工作都是精品。班級精細化管理就是落實(shí)責任，變一人管理為多人管理，將管理責任具體化、明確化。人人都參與管理，處處有人去管理�，F根據我班的具體情況，特制定以下方案。
一、安全方面：
1、教師做到時(shí)刻和幼兒在一起，不擅自離開(kāi)課堂。
2、作好安全責任書(shū)簽訂工作，達到監督目的。
3、家長(cháng)接送時(shí)做到交接面對面，并認真作好記錄。
4、經(jīng)常與幼兒家長(cháng)聯(lián)系，達到園內、園外都安全。
5、了解急救常識，并作好安全記錄工作。
二、管理方面：
1、對幼兒的教育做到耐心細致，做到不訓斥，不體罰和變相體罰。
2、重視幼兒行為習慣的'培養。
3、積極組織幼兒參加室內、戶(hù)外活動(dòng)。
4、嚴格執行衛生保健制度，做好三檢工作，做好疾病的預防和消毒工作，發(fā)現病情及時(shí)處理，并作好記錄。
5、建立教師和家長(cháng)聯(lián)系制度，知道每個(gè)幼兒家庭電話(huà)號碼。有事及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系。
6、每天做到早來(lái)晚走，打水、掃地、點(diǎn)爐子、燒炕、鋪被子。
7、合理利用學(xué)校給我班配備電視機和VCD，豐富幼兒們的娛樂(lè )生活。
三、教師素質(zhì)提高方面
1、認真對待科研工作，能在日常的工作學(xué)習中，找出自己的不足，并制定出改進(jìn)的措施。
2、熟練地掌握幼兒教育方式，能夠駕馭教材，更新思想觀(guān)念，使教育教學(xué)具有一定的創(chuàng )造性。
四、具體措施：
1、記錄及時(shí)、準確，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。
2、每天要對當天的工作進(jìn)行檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補救。使精細化管理落到實(shí)處。
班級管理實(shí)施方案11
班集體是學(xué)校的重要組成部分，學(xué)校的管理工作重點(diǎn)是班級。為了班級的工作提到一個(gè)新的日程，根據學(xué)校的部署，特制定如下班級精細化管理實(shí)施方案。
一、宗旨：
安全第一，服務(wù)于學(xué)生。
二、方法及措施
1、人人爭當班級管理者
把每學(xué)年分四個(gè)階段段，每個(gè)階段，每個(gè)階段由教師組織競選班長(cháng)，然后讓競選成功者做為班級的第一管理者，負責本階段的管理工作。
2、人人有職責
將學(xué)生分為五個(gè)組，在德、智、體、美、勞五個(gè)方面展開(kāi)評比，并且將學(xué)生的人員按組為單位寫(xiě)在后黑板上，定期讓錄，定期評比，每個(gè)學(xué)生都有相應的位置和自己應做的事情。
3、安排特殊崗位
讓有責任心的、有能力的學(xué)生負責一些特殊的崗位，如：擦黑板固定由李姣去擦，其它衛生工作不做;生爐子由盧通和楊雙負責;擺放自行車(chē)則由崔鑫和負責，這樣在一些特殊的崗位就有人負責。
4、班主任言傳身教
作為一名班主任必須想在學(xué)生前面、做到學(xué)生前面|想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，切實(shí)為自己的學(xué)生做些實(shí)實(shí)在在的事，關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的方方面面，要求學(xué)生做到的自己必須做到服務(wù)于每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生服務(wù)。
5、造就一支強有力的班干部隊伍
班干部是學(xué)生們的楷模，是在學(xué)生中起先鋒模范作用，因此，應選一些有責任心的，在學(xué)生中有威信的學(xué)生充入班干部的隊伍，使他們能夠帶領(lǐng)全班做好各方面工作。
6、建立班務(wù)日志制度
讓班長(cháng)記錄一下每位學(xué)生每天的在校表現，按時(shí)間、地點(diǎn)、所干事情詳細記錄。教師做整體把握，定期找一些學(xué)生談心，幫助他們改正自己的行為。
三、目標
讓每一位學(xué)生都有所進(jìn)步，讓他們的身心健康成長(cháng)，關(guān)心他們的每分每秒。
四、具體安排如下：
1、在德育方面
以村為單位，由本村的同學(xué)結為一組，教師找一名責任心較強的學(xué)生觀(guān)察他們在校外的表現和上學(xué)放學(xué)的.安全及其它一切事情，定期向班主任匯報，在校內課下讓學(xué)生注意自己的言行舉止，按中學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規范對照自己的言行。
2、在紀律方面
將班上的學(xué)生的名字寫(xiě)在后黑板上，違反一次紀律在其名字后面寫(xiě)下一次，這樣起到一種警示的作用，并且通知家長(cháng)，將學(xué)生分成五個(gè)組，評比各組紀律的好壞，由紀律委、班長(cháng)負責。
3、衛生方面
將班上學(xué)生分成五個(gè)組，負責每天的衛生，安排兩個(gè)組長(cháng)，正組長(cháng)負責室內及樓道衛生，副組長(cháng)負責衛生區衛生，衛生委檢查評比，向老師匯報，并安排一些特殊崗位，擺放自行車(chē)由崔鑫、負責，擦黑板由李嬌負責，打水由喬田和孫金鳳負責。冬季生爐子由盧通和王振負責。
4、體育課及其它活動(dòng)
由體委楊程負責，注意安全、維持秩序，配合教師做好課前準備，完成體育課及其它活動(dòng)的任務(wù)。
5、綜合評比
由班長(cháng)潘婷同學(xué)記錄每一位學(xué)生每天的在校表現，并且在周一的班會(huì )的宣布結果，說(shuō)出上一周學(xué)生的情況及注意的問(wèn)題，然后給每一位學(xué)生打分，將上一周學(xué)生的在校表現評比一下，教師找其談心，幫助他改正。
6、教師總評
班主任教師是班級的服務(wù)者，為學(xué)生服務(wù)是我的職責，觀(guān)察每名學(xué)生的表現特別是下課時(shí)到教室去看看，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，想在學(xué)生的前面，做在學(xué)生的前面，管理好學(xué)生，將教室變成溫馨的大家庭，讓學(xué)生在和諧、融洽的氣氛中去健康成長(cháng)。將全班學(xué)生的每天表現都記錄在班主任工作手冊中。
7、綜合量化表
略
8、各項工作責任人
總負責由班長(cháng)王x負責全班的各項工作，x能負責全班的紀律。鄭xx負責全班的衛生，體育方面由楊x同學(xué)負責，板報及文藝宣傳由潘x負責，學(xué)習方面由馬xxxx負責。
各組的組長(cháng)一組是xx負責室內衛生，xx負責室外衛生，組員有：xxxxxxxx。
二組組長(cháng)是xx，負責室內衛生，副組長(cháng)是x，負責室外衛生，組員有：xxxxxxx
三組組長(cháng)是劉xx，負責室內衛生，副組長(cháng)是楊x，負責室外衛生，組員有：xxxxxxxxx
四組組長(cháng)是xxx，負責室內衛生，副組長(cháng)是xx，負責室外衛生，組員有：xxxxxxxx
五組組長(cháng)是盧x，負責室內衛生，副組長(cháng)是鄭xx，負責室外衛生，組員有：xxxxxxxxxx。
一些特殊的崗位
(1)抬水由xxxxxx鳳負責
(2)擦黑板由xxx負責
(3)擺放自行車(chē)由xxx負責
(4)生爐子由xxxx負責
(5)開(kāi)燈、關(guān)燈、開(kāi)關(guān)電扇由北行第一桌同學(xué)負責
(6)開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)、開(kāi)關(guān)窗戶(hù)由xxxx負責。
(7)課間操紀律巡查由王x負責
(8)課間衛生巡查由鄭x負責
班級管理實(shí)施方案12
一、指導思想
為進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校德育工作，構建和諧校園，夯實(shí)班集體建設，提升“教育質(zhì)量管理年”意識，打造班級精細化管理的內容體系，準確，及時(shí)評價(jià)班任教師的崗位工作績(jì)效，促進(jìn)學(xué)校管理步入“教育質(zhì)量管理年”的運行軌道，特制定本方案。
二、考核的職能機構和運行機制
學(xué)校成立由校長(cháng)全面指導、分管德育、安全的'副校長(cháng)具體負責，教導處牽頭的領(lǐng)導小組和帶班領(lǐng)導、值日師生共同參與考評，全體教職工民主監督的運行機制。
領(lǐng)導小組：組長(cháng)：岳希武
副組長(cháng)：董付娥、李新、司利彩
成員：楊國波、張小東、平智勇
張海菊、鞏保平、張國平
邵貴玲、常永賓、梁現恩。
三、考核方法
1、采用百分考核與加分相結合。
2、結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取以年級為單位橫向比較，進(jìn)行打分排名。
3、采取“每日三考核、每周一匯總、每月一小評、每年一總評”操作方法。
4、考核工作公平、公正、公開(kāi)。當日考核成績(jì)次日公示，如發(fā)生異議，應在公示當天向考核小組的值班負責人反饋，以便進(jìn)行復核，過(guò)期不候。
5、評價(jià)人員的組成：領(lǐng)導小組、帶班領(lǐng)導、教導處、學(xué)生會(huì )。
四、考核結果的應用功能
1、班級管理考核成績(jì)作為班任教師班級管理崗位工作職責考核的重要內容之一。
2、班級管理考核成績(jì)作為評選“師德標兵”“優(yōu)秀班主任”“先進(jìn)集體”的主要依據。
3、班級管理考核成績(jì)納入績(jì)效工資考核。
4、為鼓勵先進(jìn)、鞭策落后，學(xué)校每月拿出部分資金獎勵每年級的前兩名，第一名獎60元、第二名獎50元。若個(gè)別年級前兩名得分低于全校平均成績(jì)則不予獎勵。每周檢查得分全校公布。
五、考核項目?jì)热菁胺种?見(jiàn)附表)
班級管理實(shí)施方案13
一、指導思想
為進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校德育工作，構建和諧校園，夯實(shí)班集體建設，提升“教育質(zhì)量管理年”意識，打造班級精細化管理的內容體系，準確，及時(shí)評價(jià)班任教師的崗位工作績(jì)效，促進(jìn)學(xué)校管理步入“教育質(zhì)量管理年”的運行軌道，特制定本方案。
二、考核的職能機構和運行機制
學(xué)校成立由校長(cháng)全面指導、分管德育、安全的副校長(cháng)具體負責，教導處牽頭的領(lǐng)導小組和帶班領(lǐng)導、值日師生共同參與考評，全體教職工民主監督的'運行機制。
領(lǐng)導小組：組長(cháng)：岳希武
副組長(cháng)：董付娥、李新、司利彩
成員：楊國波、張小東、平智勇
張海菊、鞏保平、張國平
邵貴玲、常永賓、梁現恩。
三、考核方法
1、采用百分考核與加分相結合。
2、結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取以年級為單位橫向比較，進(jìn)行打分排名。
3、采取“每日三考核、每周一匯總、每月一小評、每年一總評”操作方法。
4、考核工作公平、公正、公開(kāi)。當日考核成績(jì)次日公示，如發(fā)生異議，應在公示當天向考核小組的值班負責人反饋，以便進(jìn)行復核，過(guò)期不候。
5、評價(jià)人員的組成：領(lǐng)導小組、帶班領(lǐng)導、教導處、學(xué)生會(huì )。
四、考核結果的應用功能
1、班級管理考核成績(jì)作為班任教師班級管理崗位工作職責考核的重要內容之一。
2、班級管理考核成績(jì)作為評選“師德標兵”“優(yōu)秀班主任”“先進(jìn)集體”的主要依據。
3、班級管理考核成績(jì)納入績(jì)效工資考核。
4、為鼓勵先進(jìn)、鞭策落后，學(xué)校每月拿出部分資金獎勵每年級的前兩名，第一名獎60元、第二名獎50元。若個(gè)別年級前兩名得分低于全校平均成績(jì)則不予獎勵。每周檢查得分全校公布。
五、考核項目?jì)热菁胺种?見(jiàn)附表)
班級管理實(shí)施方案14
一、課題提出的背景和研究?jì)r(jià)值
�。ㄒ唬┱n題提出的背景
近幾年來(lái)，素質(zhì)教育的觀(guān)念已經(jīng)深入人心。實(shí)施素質(zhì)教育的前提是教育思想要有一個(gè)大的轉變，即以提高全體學(xué)生的素質(zhì)為目標，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，以“德育為首，學(xué)會(huì )做人”為教育的根本。在以“學(xué)會(huì )做人”為根本而開(kāi)展的學(xué)校班級管理活動(dòng)實(shí)踐中，傳統的班主任個(gè)體獨擋一面的模式已遠遠不能適應新形勢下的班級管理工作要求；而且由于班主任自身素質(zhì)的差異和限制，由其包攬一切地去擔負班集體的組織者、教育者和指導者角色，已很難適應全面素質(zhì)教育所要達到的要求。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟生活的快速發(fā)展，人們的生活節奏越來(lái)越快、工作壓力越來(lái)越大，一些家長(cháng)因忙于工作而忽視了對子女的教育，為數不少的學(xué)生成為事實(shí)上的“脫管生”。而傳統的`班級管理工作中“校級部——班主任——學(xué)生”“三點(diǎn)一線(xiàn)”的單通道教育管理格局，也難以適應新形勢下的班級管理要求，無(wú)法保證班級管理工作的順利進(jìn)行。為此，我們們開(kāi)展了“以班主任為主導，學(xué)生自主管理為主體”的課題研究，希望通過(guò)兩年的研究與實(shí)踐，能夠探索出適應新形勢下的農村班級自主管理模式。
�。ǘ┱n題研究的價(jià)值
1、營(yíng)造以人為本的、富有人情味的班級管理新模式。從教育管理的內涵看，學(xué)校教育管理要體現科學(xué)性、人文性、公平性和發(fā)展性的有機和諧統一。綻放孩子的價(jià)值，就是發(fā)散孩子們的思維與行為，使每個(gè)孩子個(gè)性得到張揚，體現出人人參與競爭的機會(huì )平等，人人獲得發(fā)展的機會(huì )平等，營(yíng)造以人為本的、富有人情味的班級管理新模式。
2、樹(shù)立個(gè)性張揚、健康審美的人生理念。從社會(huì )形態(tài)和實(shí)踐看，隨著(zhù)目前我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的社會(huì )形態(tài)開(kāi)始由溫飽型向小康型轉變。人的物質(zhì)生活初步滿(mǎn)足后，精神生活需求、價(jià)值體現追求必然會(huì )發(fā)生轉變。由過(guò)去的單純追求物質(zhì)利益、功用價(jià)值，開(kāi)始向張揚人的個(gè)性、追求人的價(jià)值和意義方向轉變，人們開(kāi)始用一種嶄新的審美標準、價(jià)值尺度來(lái)適應社會(huì )，建樹(shù)人生。
二、研究的理論依據
1、蘇霍姆林基斯說(shuō)“我們深信只有能激發(fā)進(jìn)行自我們教育，才是真正的教育；
2、陶行知先生提出的“五大解放”，體現了充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與實(shí)踐能力的培養�！敖淌菫榱瞬唤�，管是為了不管”則體現了自主管理能力的培養。
3、心理學(xué)家告訴我們們，學(xué)生不愿“在恪守中成長(cháng)”；現代教育理論認為：學(xué)生是教育的
班級管理實(shí)施方案15
一、分組情況
本班有43名同學(xué)，其中男同學(xué)9名，女同學(xué)34名。為了更公平、公正的對全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，因此把本班學(xué)生按照學(xué)習成績(jì)、男女比例、自由組合相結合分成四個(gè)大組，依次為狼牙—鳳舞九天（12）、晨曦瀚海（10）、a—one（10）、be—90（11）。每一組設正副組長(cháng)各一名，紀律監督員、衛生監督員各一名。每一大組分成兩個(gè)小組，由正副組長(cháng)各分管。
二、班級管理
本班本著(zhù)“我的班級我做主，我的`班級我改善”的原則，進(jìn)行人性化管理，每周由四個(gè)組進(jìn)行值周組輪流制。值周組負責管理、記錄班級的學(xué)習、紀律、衛生等情況。值周時(shí)間為每周六開(kāi)始到下周五結束。每周一班會(huì )進(jìn)行兩個(gè)組的交接，每組都要有計劃和總結，以及小組的學(xué)習情況和紀律情況的公示，評出周冠軍。
三、評價(jià)方案
（一）學(xué)習方面：
分成學(xué)生自評和教師評價(jià)、日常測試三部分。
1。學(xué)生自評：按小組在課堂回答問(wèn)題次數和課后交流。以五分為基礎進(jìn)行加減分。
2。 教師評價(jià)：利用教師課堂反饋表的形式，分成課堂表現情況和作業(yè)完成情況。分a、b、c、d四等，
即：a。課堂活動(dòng)中積極參與，與小組成員團結協(xié)作，效果好。（5分）b。能較好參與課堂活動(dòng)，團結合作，效果還好。（3分）
c。遵守課堂紀律，與小組同學(xué)相互配合。（1分）
d。不能做到以上三點(diǎn)。（0分）
3。日常測試：無(wú)論那一科考試，各科課代表在考試后算出小組的平均分，記錄在冊。
每堂課都有評價(jià)記分，每天一匯總，每周一公示，每月一總結，確定各組等次或計分，選出明星小組和星個(gè)人，每學(xué)期綜合評價(jià)，根據周評價(jià)結果，評出學(xué)期先進(jìn)，主要采取分數形式。
（二）紀律方面：
主要以值周小組為主，管理記錄小組自習紀律、遲到早退、快樂(lè )大課間評比（以級部評定為主）、衛生評比。以五分為基礎分進(jìn)行加減�？鄯�、加分都要注明原因。
（三）文體活動(dòng)：
1。班會(huì )承辦：由值周組承辦班會(huì )，圍繞主題各個(gè)小組分別以演講、娛樂(lè )節目等形式展示，同時(shí)進(jìn)行兩值周組的交接。
2。文體活動(dòng)承辦：小組輪流舉辦活動(dòng)，可以是體育比賽也可是文娛比賽。每周一班會(huì )時(shí)間承辦組公布計劃，一周準備時(shí)間，一周比賽時(shí)間。每?jì)芍茉u出優(yōu)勝組，給予表彰，同時(shí)成績(jì)記錄在學(xué)期總評中。
四、表彰獎勵
每周總結，評出小組周冠軍并掛小組幸運圖案;每月匯總評出優(yōu)勝最佳個(gè)人，除掛幸運圖案外，頒發(fā)物質(zhì)獎勵;學(xué)期末評選出明星小組和明星個(gè)人。同時(shí)建立個(gè)人成長(cháng)檔案，將本學(xué)期各個(gè)方面表現記錄在冊，一學(xué)年后記錄發(fā)展報告。
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