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賞識教育實(shí)施方案
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編精心整理的賞識教育實(shí)施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
賞識教育實(shí)施方案1
一、學(xué)�；厩闆r
泗溪鎮中心小學(xué)始創(chuàng )于1939年9月，坐落于秀美的獅峰腳下、泗水溪畔。學(xué)校周?chē)荷江h(huán)抱，有“將軍逗獅”勝景，校園前“泗水回瀾”，自然環(huán)境幽靜獨佳、鐘靈毓秀。學(xué)校占地面積25520平方米，建筑面積7640.39平方米�，F有24個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1038多人，教職工66人，其中溫州市終身班主任1人，溫州市優(yōu)秀班主任和先進(jìn)教育工作者各1人，溫州市師德楷模1人，市級骨干教師3人，縣級教壇新秀2人，縣級骨干教師2人。
學(xué)校電教設施齊全，班班配置多媒體小平臺，實(shí)現教學(xué)、辦公網(wǎng)絡(luò )全覆蓋。校園環(huán)境整潔優(yōu)美，基本實(shí)現綠化、美化和凈化。近年來(lái)，學(xué)校認真規范學(xué)校管理，各項工作扎實(shí)有序開(kāi)展，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。學(xué)校先后榮獲溫州市行為規范達標學(xué)校、溫州市示范性家長(cháng)學(xué)校、溫州市信息化達標Ⅱ類(lèi)學(xué)校、泰順縣文明單位等80多項市、縣榮譽(yù)稱(chēng)號。展望未來(lái)，學(xué)校正振奮精神，以更加激昂的風(fēng)姿爭取更大的發(fā)展。
二、泗溪當地現狀分析
泗溪是縣域內的名城古鎮之一，擁有輝煌的文化。特別是林氏十八學(xué)士和泰順林氏世系“學(xué)士”“進(jìn)士”簡(jiǎn)略表，上一排十八學(xué)士圖像和生平簡(jiǎn)介。翻開(kāi)《泰順縣志》、《泰順?lè )纸洝�、《林氏大宗譜》以及許多墓碑的記載，發(fā)現僅林氏遷基始祖名下就出過(guò)50位進(jìn)士。發(fā)現學(xué)士和進(jìn)士個(gè)個(gè)是文韜武略、文武雙全，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，他們是當時(shí)國家之棟梁。用現今的話(huà)，就是德智體美勞全面發(fā)展的國家建設者和接班人。歷史上的泗溪，千年前就培養出頂級人才，這是多么寶貴的文化！
三、發(fā)展的理念：
隨著(zhù)新課程改革實(shí)施的全面鋪開(kāi)，建立一種多元化、多角度的激勵性評價(jià)體系，誓在必行。通過(guò)打造和提升“爭做少年學(xué)士力促學(xué)生幸福成長(cháng)”這一教學(xué)德育技能為載體，針對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，大力推進(jìn)學(xué)校生態(tài)德育構建，我們設立學(xué)生“少年學(xué)士獎?wù)隆辟p識教育激勵性評價(jià)制度。我們的.目的是提升學(xué)生自我意識，以體驗，養成教育為突破口，遵循“知愛(ài)，行善”的教育原則，培養學(xué)生的良好習慣，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的良性競爭，使學(xué)生朝著(zhù)“知愛(ài)，行善”的目標努力，做到保持教育的一致性、有效性，才能不斷完善評價(jià)系統。
四、少年學(xué)士獎?wù)碌囊饬x
“少年學(xué)士獎?wù)隆奔钚栽u價(jià)機制的建立在有濃厚的學(xué)士文化底蘊，杰出的廊橋遺產(chǎn)，動(dòng)聽(tīng)革命英雄故事，眾多的古今名人業(yè)績(jì)的泗溪。想用歷史學(xué)士文化一改以往“以成績(jì)論英雄”的局面，更加關(guān)注學(xué)生日常行為表現及學(xué)習過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，注意及時(shí)集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的有關(guān)信息，給予評價(jià)和反饋。
學(xué)生的發(fā)展需要目標，需要導向，需要激勵�！盃幾錾倌陮W(xué)士力促學(xué)生幸福成長(cháng)”賞識教育激勵性評價(jià)活動(dòng)十分有利于學(xué)生間橫向和縱向的比較，有利于他們更積極、主動(dòng)地投入到各項活動(dòng)中去。因此，泗溪鎮小培養育人的最高目標----少年學(xué)士，以德、智、體、美全面發(fā)展為學(xué)生設立----少年學(xué)士獎?wù)隆?/p>
五、具體措施：
我們旨在通過(guò)對學(xué)生發(fā)展過(guò)程的關(guān)注與引導，在一定的目標指引下，實(shí)施多元化、多角度的激勵性評價(jià)，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，實(shí)現“播種行為、收獲習慣；播種習慣、收獲品格”的教育理念，以“少年學(xué)士獎?wù)隆睘榧钍侄巍?/p>
賞識教育實(shí)施方案2
在創(chuàng )建和諧社會(huì )、和諧校園的今天，賞識教育是實(shí)現自身和諧、生生和諧、師生和諧、團隊和諧的秘方，是和諧校園的細胞工程，更是提高師生責任心和愛(ài)心意識的一劑良藥。20xx年我校進(jìn)行過(guò)賞識教育嘗試性試驗，通過(guò)教師理論學(xué)習，行為引導，具體表現形式就是針對學(xué)生的“閃光點(diǎn)”師生之間，生生之間寫(xiě)“賞識卡”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗，效果比較明顯，學(xué)生、家長(cháng)也都能積極參與，滿(mǎn)意度很高�；仡櫤涂偨Y了以往經(jīng)驗教訓，就如何將賞識教育向更高更深的層面發(fā)展，特提出此方案。
一、指導思想：
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以“一切為了孩子的發(fā)展”為宗旨，以創(chuàng )建“和諧校園”工程和學(xué)校常規教學(xué)為途徑，充分體現學(xué)生的主體地位，善于發(fā)現和挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生都能在和諧的氛圍中健康成長(cháng)。
二、活動(dòng)目的：
通過(guò)對學(xué)生的賞識教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習之中。培養學(xué)生正確地賞識自己和他人，樹(shù)立學(xué)習的信心，養成良好健康的心理，促使學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。
賞識教育是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿(mǎn)人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛(ài)。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識而來(lái)到人世間，賞識教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，逐步形成燎原之勢，讓我校的每個(gè)孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒、進(jìn)步、成長(cháng)。提高師生的校園學(xué)習生活品質(zhì)，努力形成“賞識激勵”的特色校園文化。
三、實(shí)施對象：
本校所有在校學(xué)生
四、實(shí)施人員：
全體教師，建議家長(cháng)也參與進(jìn)來(lái)
五、具體程序：
1、成立領(lǐng)導機構：賞識教育特色領(lǐng)導小組
組長(cháng)：金新妮
副組長(cháng)：陶遵君 孫亞敏
成員：全體教師
2、宣傳發(fā)動(dòng)，組織教師學(xué)習有關(guān)理論、學(xué)習本方案。
3、開(kāi)展賞識教育專(zhuān)題討論。
4、 在教師中征集賞識教育鼓勵語(yǔ)言，制定課堂評價(jià)賞識激勵語(yǔ)言及賞識課堂忌語(yǔ)。
5、采用賞識卡、語(yǔ)言激勵、評價(jià)激勵等方式。重在理念，形式不拘一格。
6、組織教師寫(xiě)好“賞識教育課堂雨露”及賞識教育反思。
7、鼓勵教師在學(xué)生的評價(jià)報告書(shū)中寫(xiě)好賞識教育評語(yǔ)。
8、開(kāi)展“擁抱賞識，遠離抱怨”紫手環(huán)行動(dòng)。
8、舉行賞識教育經(jīng)驗交流會(huì )。
9、總結經(jīng)驗教訓，完善方案，做好下一步工作計劃。
六、對策與措施：
1、組織學(xué)習，形成對賞識教育的共識
本學(xué)期將把有關(guān)賞識教育的理論學(xué)習納入業(yè)務(wù)學(xué)習的內容，德育處將搜集有關(guān)賞識教育的內涵、意義、理論依據，以及現有的他人對賞識教育的成功研究成果，利用周四培訓學(xué)習的時(shí)間，組織全校教師進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習和研討，從而使全體教師對賞識教育能有一個(gè)正確充分的認識。
2、賞識教育與實(shí)施素質(zhì)教育相統一
每個(gè)人都需要賞識，喜歡被贊美被肯定，由此生活而變得積極，學(xué)生更亦如此。尤其是后進(jìn)生由于學(xué)業(yè)成績(jì)不夠理想，常常遭到批評，諷刺，挖苦，斥責。在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此產(chǎn)生自我評價(jià)降低，沒(méi)有自信，逆反情緒嚴重，甚至厭學(xué)，這些都嚴重地損害了學(xué)生的心理健康，影響身心的發(fā)展。因此，作為生命的個(gè)體，后進(jìn)生更迫切需要被認同，被賞識。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，以賞識教育為載體幫助后進(jìn)生形成健康的心理不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是當前社會(huì )、學(xué)校進(jìn)行研究實(shí)施的重要課題。這對于成長(cháng)中的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要且不容忽視的。
學(xué)校此次開(kāi)展“賞識教育”，要最大限度地調動(dòng)廣大師生的熱情，形成內聚力，從而提高辦學(xué)水平，實(shí)現可持續發(fā)
3、賞識教育要因材施教
實(shí)施“賞識教育”必須根據學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，因材施教。每個(gè)學(xué)生都是一本書(shū)，蘊藏著(zhù)與眾不同的思想，呈現著(zhù)獨一無(wú)二的性格。因此，老師只有深入了解學(xué)生的全面情況，才能有的放矢，因材施教。教師要經(jīng)常深入學(xué)生中間進(jìn)行面對面的交流。如此通過(guò)種種途徑去充分地了解每一個(gè)學(xué)生，從而對學(xué)生的教育能更有針對性。
對于班內的一些后進(jìn)生，尤其要多加以關(guān)注，多捕捉他們身上的閃光點(diǎn)。如對膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵，對調皮、好動(dòng)的學(xué)生在適當賞識的同時(shí)還要多提新要求，使其改掉不良習慣。
4、將賞識教育深入課堂教學(xué)之中
課堂是我們進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中實(shí)施賞識教育是最有效的。在課堂上提倡要善用多用精彩的課堂用語(yǔ)，時(shí)刻提醒自己不說(shuō)帶有侮辱性的傷害學(xué)生自尊和自信的話(huà)。教師的在備課中要精心設計對學(xué)生課堂表現的評價(jià)語(yǔ)，多用鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。賞識學(xué)生就要堅信學(xué)生是聰明的，永遠鼓勵學(xué)生，從不挖苦學(xué)生。當學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我們要學(xué)會(huì )用激勵性的語(yǔ)言進(jìn)行賞識，當學(xué)生有不盡人意的地方，態(tài)度要寬容，語(yǔ)氣要和藹，批評時(shí)不大聲指責學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )感到教師對他充滿(mǎn)尊重、信任，也許他們更懂得自愛(ài)和自信。所以本學(xué)期我們在課堂中實(shí)施《賞識課堂激勵語(yǔ)言及忌語(yǔ)條款》評價(jià)要求：學(xué)校制定了激勵語(yǔ)言120條和忌語(yǔ)60條。要求每位教師針對學(xué)生的表現在一堂課中至少使用四五句激勵性評價(jià)語(yǔ)言，不得出現有損學(xué)生人格的污辱性語(yǔ)言，尤其是條款中規定的忌語(yǔ)60條。如發(fā)現教師出現類(lèi)似忌語(yǔ)，將在課堂綜合評價(jià)中扣除相應的分數。反之激勵性評價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有達到要求也要相應扣分。（附：賞識課堂激勵評價(jià)語(yǔ)言及忌語(yǔ)條款）
5、將賞識教育融入日常細節之中
賞識教育不應該是刻意的，而應該是如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”般的自然而貼心的。賞識他人除了表?yè)P和鼓勵的話(huà)語(yǔ)之外，一個(gè)溫柔、慈愛(ài)的動(dòng)作，也是一種賞識，對于低年級的孩子，我們可以疼愛(ài)地撫摸一下他的頭，高年級的孩子，我們可以友好地輕拍一下他的肩或背。一個(gè)飽含愛(ài)意、贊許的眼神，也是一種賞識，當孩子在課堂上有一個(gè)精彩的發(fā)言，我們就要毫不吝嗇地投以贊許的目光。一個(gè)和藹可親的微笑，也是一種賞識，當孩子有禮貌地向老師問(wèn)好時(shí)，我們的微笑會(huì )讓孩子的心田感到無(wú)比的溫暖……我們要讓教師認識到賞識教育無(wú)處不在，要做一個(gè)有心人。繼續開(kāi)展“賞識卡集錦”和“每周一記”活動(dòng)，賞識卡的操作跟上學(xué)期一樣，班級每?jì)芍芨鼡Q一次賞識卡，制作成“賞識卡集錦”，這是學(xué)生與學(xué)生之間的賞識。重點(diǎn)加入教師對學(xué)生能家長(cháng)對孩子的賞識。操作規定：每位教師每周至少賞識5名學(xué)生，填寫(xiě)賞識卡贈送給學(xué)生。家長(cháng)每月至少寫(xiě)一張賞識卡給孩子。這些項目均納入教師考核和班級考核之中。德育處每周進(jìn)行抽查，量化，打分。讓學(xué)生在抒寫(xiě)賞識卡的活動(dòng)中學(xué)會(huì )賞識他人，在每周的“發(fā)現”和“感謝”之中鞭策自我、提升自我。
6、開(kāi)展“擁抱賞識，遠離抱怨”紫手環(huán)行動(dòng)
在全校教師中開(kāi)展紫手環(huán)行動(dòng)。做到不抱怨從我開(kāi)始，將紫手環(huán)運動(dòng)進(jìn)行到底，讓陽(yáng)光積極心態(tài)照亮我們多彩的生活。紫手環(huán)運動(dòng)目的是邀請每個(gè)參加的教師戴上紫手環(huán)以達到“三不目標”即不抱怨、不批評、不講閑話(huà)。抱怨只會(huì )讓自己更煩躁，更沒(méi)安全感，沒(méi)自信，而這些卻一直都沒(méi)發(fā)覺(jué)。自我檢視一下：當我抱怨（表達哀傷、痛苦或不滿(mǎn)）時(shí)，背后的原因嚴重嗎？作為教師對自我的要求要高，有時(shí)無(wú)意中流露出抱怨的情緒，就會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響，這樣的破壞性是巨大的，同時(shí)也會(huì )形成負面循環(huán)，所以要向鏟除瘟疫一樣，鏟除我的抱怨情緒，時(shí)刻警醒自己。
7、注重賞識教育經(jīng)驗和成果的'積累
將實(shí)施賞識教育過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)地記錄下來(lái)，可以是一個(gè)成功教育的案例，可以是實(shí)施過(guò)程中的一絲感觸，也可以是某一方面的反思等等。只要是做的，都可以記下來(lái)，最后匯編成教師自己的“賞識教育手記”。我們將開(kāi)展一系列的活動(dòng)，如：賞識教育經(jīng)驗座談交流會(huì )，賞識教育隨筆評比，優(yōu)秀教育手記展評等。不斷地總結實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗教訓，使我校對賞識教育的研究逐步走向成熟。
8、全面實(shí)施賞識教育
賞識教育不僅僅是老師對學(xué)生的賞識，作為一名教師還要能賞識自己的同事，賞識學(xué)生的家長(cháng)。我們將利用隊會(huì )、班會(huì )對學(xué)生進(jìn)行一定的教育，讓學(xué)生也懂得如何去賞識他人，同學(xué)之間、同桌之間也要進(jìn)行賞識。還將利用家長(cháng)會(huì )和校報等各種途徑，向家長(cháng)宣傳，使廣大的家長(cháng)也能認識到賞識教育的意義，做到每天賞識孩子一次，以達到家長(cháng)、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。
賞識學(xué)生就要堅信學(xué)生是聰明的，永遠鼓勵學(xué)生，從不挖苦學(xué)生。當學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我們經(jīng)常會(huì )用激勵性的語(yǔ)言進(jìn)行賞識，當學(xué)生有不盡人意的地方，態(tài)度要寬容，語(yǔ)氣要和藹，批評時(shí)不大聲指責學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )感到教師對他充滿(mǎn)尊重、信任，也許他們更懂得自愛(ài)和自信。所以本學(xué)期我們在課堂中實(shí)施《賞識課堂激勵語(yǔ)言及忌語(yǔ)條款》具體內容如下：
在賞識教育的過(guò)程中，應把握好的幾個(gè)問(wèn)題。
1、要實(shí)事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把孩子的特點(diǎn)當優(yōu)點(diǎn)；夸獎要適度，對孩子的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過(guò)度的夸獎。因為不切實(shí)際的過(guò)度夸獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。
2、要全面對待。在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘孩子的“閃光點(diǎn)”，也要根據實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使孩子學(xué)會(huì )明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側重點(diǎn)不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術(shù)。這樣，才能使孩子及時(shí)得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習慣的培養。
賞識引向成功，抱怨導致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。在大力推廣教育改革的今天，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，已是必不可少。賞識教育要成為教師教育過(guò)程中必不可少的一種手段。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會(huì )陽(yáng)光明媚，春色滿(mǎn)園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì )一派生機，茁壯成長(cháng)！
賞識教育實(shí)施方案3
一、開(kāi)展激勵·賞識教育的意義
1、激勵能夠激發(fā)學(xué)生的潛能；
2、激勵能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展；
3、激勵能夠提高學(xué)生的情商；
4、激勵能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、工作目標
1、以激勵賞識教育為主線(xiàn)，激勵學(xué)生樹(shù)立目標，激發(fā)學(xué)習內動(dòng)力，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習。
2、以班為單位，引導學(xué)生文明素養的規范養成和道德品質(zhì)的自主內化。從生活、學(xué)習、友善、自尊、理想、信念、責任、創(chuàng )新等方面指導學(xué)生形成健康高尚的人格。
3、建構教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及師德建設的有效模式，促進(jìn)教師教育教學(xué)觀(guān)念和育人方式的轉變。促使導師自主探索激發(fā)和培養每個(gè)學(xué)生潛能的途徑和方法，使每一位教師真正實(shí)現教書(shū)與育人責任的統一。
4、建立與新課程相適應的課程實(shí)施和育人評價(jià)體系，建構導師制背景下學(xué)生成長(cháng)和教師教書(shū)育人業(yè)績(jì)評價(jià)管理的新機制。
5、建立學(xué)校、導師、班主任和學(xué)生、家長(cháng)多位一體的合力育人機制，指導學(xué)生形成健康文明的生活習慣，形成自尊自愛(ài)、自立自強、開(kāi)拓進(jìn)取、堅毅勇敢等良好的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。
6、通過(guò)實(shí)施全員育人導師制管理，建設學(xué)習性學(xué)校，增強辦學(xué)實(shí)力，形成富有特色的學(xué)校文化。
三、實(shí)施原則
1、全員性原則：全體任課教師全員參與。
2、階段性原則：以激勵賞識教育為主線(xiàn)，分步實(shí)施。
3、整體性原則：學(xué)校領(lǐng)導班子、班主任、任課教師、學(xué)生整體協(xié)調，行動(dòng)統一。
4、實(shí)效性原則：以級部為主體，細化實(shí)施學(xué)校整體方案，注重實(shí)效。
5、激勵性原則：學(xué)校進(jìn)行全員全程監督檢查，量化考核，適時(shí)激勵。
四、激勵教育的內容
激勵教育有十幾個(gè)方面，可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、環(huán)境激勵。人是環(huán)境的產(chǎn)物�？梢哉f(shuō)，有什么樣的環(huán)境就有什么樣的人。環(huán)境與一個(gè)人的成長(cháng)密切相關(guān)。良好的環(huán)境可以促進(jìn)一個(gè)人的健康成長(cháng)。在古代，孟母三遷就是最好的例子。
2、尊重激勵。教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。尊重不僅是和諧師生關(guān)系的核心，也是當代世界進(jìn)步教育的意識形態(tài)基礎。尊重學(xué)生不僅包括他的優(yōu)點(diǎn)，還包括他的缺點(diǎn)和缺點(diǎn)。尊重學(xué)生的表現是對學(xué)生的善意肯定。教師必須尊重每個(gè)學(xué)生的尊嚴和價(jià)值，特別是以下學(xué)生：①尊重學(xué)業(yè)成績(jì)差但性情活潑的學(xué)生；②尊重有過(guò)錯甚至有嚴重缺陷的學(xué)生；③尊重與自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生。尊重學(xué)生也意味著(zhù)不傷害學(xué)生的自尊。
3、欣賞和激勵。欣賞是一種巨大的激勵。它的奧秘在于，這種力量可以喚醒孩子的生命，它可以讓孩子樹(shù)立自信，促進(jìn)自我完善和健康成長(cháng)，激發(fā)潛能，增強動(dòng)力和勇氣；提高想象力和創(chuàng )造力；能糾正缺點(diǎn)，不斷提高素質(zhì)，克服困難，振作起來(lái)，走向成功。欣賞學(xué)生應該是全面的，如道德、心理、學(xué)習和個(gè)性。欣賞需要主動(dòng)和創(chuàng )造。
4、愛(ài)的激勵。愛(ài)情教育是人道主義教育的基本內容，是我國德育內容的基本組成部分。愛(ài)是一種偉大而神奇的力量。愛(ài)是人類(lèi)最美好的情操，是世界上一切美好事物的源泉。愛(ài)可以創(chuàng )造奇跡。在學(xué)校教育中，愛(ài)情教育無(wú)時(shí)無(wú)刻不在。
5、誠信激勵。中國是一個(gè)禮儀之邦，注重誠信一直是中華民族的傳統美德。誠信作為修身安邦的基石，幾千年來(lái)一直根植于我們每個(gè)人的血液中，維護社會(huì )交往的標準和現代社會(huì )的象征。要教育學(xué)生提高道德修養，樹(shù)立誠信觀(guān)念，從身邊的事做起，誠實(shí)做人，過(guò)誠實(shí)的生活。
6、自信激勵。一些研究結果表明，個(gè)人的心理定勢在成功過(guò)程中起著(zhù)重要作用。自我肯定的內在傾向更穩定的人，成功率大多超過(guò)自我否定傾向明顯的人。自信作為一種積極的內在動(dòng)力，其發(fā)展水平對應于活動(dòng)的成敗。
7、挫折激勵。如今，由于獨生子女的尊重和生活水平的不斷提高，他們的挫折能力普遍較差。近年來(lái)，報紙上的大學(xué)生和研究生跳樓自殺或殺害他人與缺乏挫折能力密切相關(guān)。因此，提高學(xué)生的挫折能力勢在必行，責任重大。挫折有很強的激勵力，促進(jìn)人們醒來(lái)，促進(jìn)人們前進(jìn)。很多時(shí)候，它甚至比積極的激勵力更大。
8、榜樣激勵。人們常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的。在孩子身邊設置榜樣可以是老師、同學(xué)或名人。抓住學(xué)生善于模仿、不甘落后的特點(diǎn)，既激勵先進(jìn)，又激勵后進(jìn)。
9、情感激勵。學(xué)生的情緒有兩面性，包括對現實(shí)的否定和消極的悲傷；對現實(shí)也有積極的肯定和積極的進(jìn)取情緒。因此，在教育學(xué)生時(shí)，我們應該抓住機會(huì )，巧妙地激勵學(xué)生。
10、競爭激勵。只有有競爭，我們才能發(fā)展和改進(jìn)。培養學(xué)生的競爭意識，在競爭中尋找差距、優(yōu)勢，建立新標準，明確努力方向，是一種很好的`激勵方式。
五、激勵教育實(shí)施途徑
1、創(chuàng )設激勵性學(xué)校文化。學(xué)校將在樓道、辦公室、教室、宿舍、餐廳等活動(dòng)場(chǎng)所的墻壁懸掛張貼含有激勵、勤奮、理想、誠信、責任、自信等方面的名人名言，教導和政教可利用校報、�？�、校園廣播宣傳激勵教育。
2、精心構建“心理咨詢(xún)室”，為學(xué)生營(yíng)造心靈家園。堅持每天都開(kāi)放“心理咨詢(xún)室”接受學(xué)生咨詢(xún)�！靶睦碜稍�(xún)室”自設立一年多來(lái)，現已接受五百多名學(xué)生的咨詢(xún)。令人欣慰的是，絕大部分帶著(zhù)煩惱、焦慮、困惑而來(lái)的學(xué)生，離開(kāi)時(shí)如釋重負，充滿(mǎn)快樂(lè )。
3、建立校級、年級組、班級三級教育潛質(zhì)生檔案。實(shí)行德育導向激勵政策，調動(dòng)潛質(zhì)生的積極因素，善于發(fā)現潛質(zhì)生的閃光點(diǎn)，大力表?yè)P潛質(zhì)生的優(yōu)點(diǎn)。定期召開(kāi)教育生會(huì )議，做好跟蹤調查及教育。
4、設立“知心書(shū)屋激勵教育專(zhuān)柜”。通過(guò)為學(xué)生添置一些有關(guān)激勵教育和勵志教育方面的書(shū)籍供他們借閱不僅為廣大師生積極營(yíng)造“蓮香入戶(hù)聽(tīng)書(shū)聲”的校園文化氛圍，而且為學(xué)生知識面的拓寬提供一個(gè)很好的平臺與載體。
5、設立校級“陽(yáng)光看臺”。陽(yáng)光看臺是賞識激勵校園中的一個(gè)校級展示區，主要反映三個(gè)層面的內容：師生的校級及以上榮譽(yù)；各種競賽活動(dòng)評比情況的公布；突出的好人好事，讓師生感受被賞識的快樂(lè )。
6、建立獎學(xué)促學(xué)制度。就是改變過(guò)去主要“論分行賞”的做法。這個(gè)制度，內容包括各方面獲得成績(jì)、表現突出、為集體作貢獻、學(xué)習進(jìn)步，甚至克服了缺點(diǎn)、改正錯誤進(jìn)步大的，都可以得到獎勵。辦法是物質(zhì)上獎給幾元的小物品，精神上一面小獎狀或是照獎勵相并放進(jìn)榮譽(yù)集里，作為獎勵記錄。這些獎勵看似微不足道，但這是學(xué)生成功、進(jìn)步的體現，得到的是師生的認可。從而使學(xué)生的心理得到平衡，時(shí)也是他們爭取新的進(jìn)步、成功的鼓勵與鞭策。
7、組織各班開(kāi)展“一人一職”活動(dòng)。就是讓每個(gè)學(xué)生都擔任班級中的一個(gè)職務(wù)。為學(xué)生提供一個(gè)表現自己責任心、集體主義精神和工作能力的機會(huì )，從而從中發(fā)現自己的長(cháng)處與不足。
8、實(shí)施激勵性教學(xué)
�。�1）面對現實(shí)，承認差別。根據學(xué)生基礎較差的實(shí)際，可適當調整教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度，但不能減少上課時(shí)數壓縮教材內容和降低教學(xué)要求。學(xué)科調整教學(xué)內容和進(jìn)度，必須報學(xué)校批準才能實(shí)行。對“學(xué)習困難學(xué)生”應本著(zhù)“低起點(diǎn)，小步走、多活動(dòng)、快反饋”的原則。
�。�2）現在的學(xué)生習慣在家長(cháng)的逼迫下，教師的督促下和考試的壓力下進(jìn)行學(xué)習，要逐步改變這種被動(dòng)狀態(tài)，給學(xué)生“松幫”、“降壓”，采取激勵措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹?lè )學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我會(huì )學(xué)”。
�。�3）改革教學(xué)理念：
a、因材施教、分類(lèi)指導，根據學(xué)生的不同實(shí)際，給他們創(chuàng )設成功的機會(huì )。對不同層次的學(xué)生，應有不同的要求和不同的評價(jià)標準，使他們每個(gè)時(shí)期都有一個(gè)經(jīng)過(guò)努力可以達到的目標，建議班主任要求學(xué)生定下遠期、中期和近期目標，如每次考試的名次、中考全縣的名次、我的大學(xué)等。
b、突出學(xué)生的主體地位。教師運用啟發(fā)式、誘導、鼓勵的方法，為學(xué)生的學(xué)習“鋪路搭橋”，要讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，要讓學(xué)生自己走路，使他們在教學(xué)過(guò)程中，更多地動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，讓他們自己寫(xiě)、讓他們自己講，變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷提高學(xué)習能力。
c、把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，教給他們學(xué)習方法，幫助學(xué)生制定學(xué)習目標、學(xué)習計劃，使他們逐漸養成良好的學(xué)習習慣，提高自學(xué)能力。
d、采用多媒體等直觀(guān)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養形象思維和由具體到抽象的邏輯思維能力。
e、課堂教學(xué)及作業(yè)批改中多采用激勵性語(yǔ)言，如：
�、�、你今天的作業(yè)完成得非常好，我相信你會(huì )天天這樣的，你說(shuō)是嗎？
�、�、你的想法很有創(chuàng )意，看來(lái)你是認真思考了。
�、�、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，這么難的題你都能解決！
�、�、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會(huì )錯一輩子。
�、輿](méi)有想到同學(xué)們這么聰明！老師真低估你們了！
�、�、你的想法好特別！你的聲音假如能響亮一點(diǎn)的話(huà)，回答就更顯得完美了。
�、�、你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！
�、�、會(huì )提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！
�、�、“你的解題思路很奇妙”�！澳隳苄�！”
�、�、要讓事情改變，先改變我自己；要讓事情變得更好，先讓自己變得更好！
六、激勵教育的保證措施
1、思想保證。教改的問(wèn)題首先是教師觀(guān)念的問(wèn)題，我們進(jìn)行的激勵教育改革試驗，要把它深入開(kāi)展下去，并不斷得到發(fā)展，必須不斷解決教師教育思想的轉變問(wèn)題。
2、信心保證。激勵性教育在我們學(xué)校大規模的進(jìn)行尚屬首次，但已有很多成功的先例，所以我們要增強信心，腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在的把這次改革進(jìn)行下去。
3、責任保證。要在全校開(kāi)展師德教育，強化教師的愛(ài)心和責任心。
4、科研保證。教科室要多研究搜集激勵教育的資料及激勵教育新的研究動(dòng)向，為校長(cháng)決策及教師們改革提供保障，并把教師們在改革中的認識、體會(huì )或感悟編印成冊或結集出版。
5、制度保證。學(xué)校要成立專(zhuān)門(mén)的機構，檢查督促激勵教育的實(shí)施情況，并安學(xué)校的有關(guān)規定，進(jìn)行獎懲。在對學(xué)生進(jìn)行激勵的同時(shí)，也要對教師進(jìn)行激勵。對教師在教改中的成果，精神上要給予肯定、鼓勵，物質(zhì)上給予獎勵。
6、家校聯(lián)合。通過(guò)座談會(huì )等形式，提高家長(cháng)對激勵教育的認識，加強與家長(cháng)的聯(lián)系工作，爭取家長(cháng)的配合和支持。
賞識教育實(shí)施方案4
為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，倡導實(shí)行以人為本，尊重學(xué)生的人性化，追求優(yōu)質(zhì)教育，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，實(shí)現教育的跨越式發(fā)展，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，激勵學(xué)生成人成才。遵循科學(xué)發(fā)展觀(guān)的原則，結合我校實(shí)際，特制定“激勵·賞識”教育實(shí)施方案。
一、開(kāi)展激勵·賞識教育的意義
1、激勵能夠激發(fā)學(xué)生的潛能;
2、激勵能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展;
3、激勵能夠提高學(xué)生的情商;
4、激勵能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、工作目標
l、以激勵賞識教育為主線(xiàn)，激勵學(xué)生樹(shù)立目標，激發(fā)學(xué)習內動(dòng)力，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習。
2、以班為單位，引導學(xué)生文明素養的規范養成和道德品質(zhì)的自主內化。從生活、學(xué)習、友善、自尊、理想、信念、責任、創(chuàng )新等方面指導學(xué)生形成健康高尚的人格。
3、建構教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及師德建設的有效模式，促進(jìn)教師教育教學(xué)觀(guān)念和育人方式的轉變。促使導師自主探索激發(fā)和培養每個(gè)學(xué)生潛能的途徑和方法，使每一位教師真正實(shí)現教書(shū)與育人責任的統一。
4、建立與新課程相適應的課程實(shí)施和育人評價(jià)體系，建構導師制背景下學(xué)生成長(cháng)和教師教書(shū)育人業(yè)績(jì)評價(jià)管理的新機制。
5、建立學(xué)校、導師、班主任和學(xué)生、家長(cháng)多位一體的合力育人機制，指導學(xué)生形成健康文明的生活習慣，形成自尊自愛(ài)、自立自強、開(kāi)拓進(jìn)取、堅毅勇敢等良好的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。
6、通過(guò)實(shí)施全員育人導師制管理，建設學(xué)習性學(xué)校，增強辦學(xué)實(shí)力，形成富有特色的學(xué)校文化。
三、實(shí)施原則
1、全員性原則：全體任課教師全員參與。
2、階段性原則：以激勵賞識教育為主線(xiàn)，分步實(shí)施。
3、整體性原則：學(xué)校領(lǐng)導班子、班主任、任課教師、學(xué)生整體協(xié)調，行動(dòng)統一。
4、實(shí)效性原則：以級部為主體，細化實(shí)施學(xué)校整體方案，注重實(shí)效。
5、激勵性原則：學(xué)校進(jìn)行全員全程監督檢查，量化考核，適時(shí)激勵。
四、激勵教育的內容
激勵教育的內容有十幾個(gè)方面，可重點(diǎn)從以下幾方面著(zhù)手：
1、環(huán)境激勵。人是環(huán)境的產(chǎn)物，可以說(shuō)，有什么樣的環(huán)境就有什么樣的人。環(huán)境與一個(gè)人的成長(cháng)有著(zhù)密不可分的關(guān)系，一個(gè)良好的環(huán)境能促使一個(gè)人健康成長(cháng)。古時(shí)候“孟母三遷”就是一個(gè)最好的例證。
2、尊重激勵 �！敖逃晒Φ拿孛茉谟谧鹬貙W(xué)生”。尊重不僅是和諧師生關(guān)系的核心，也是當代世界進(jìn)步教育的思想基礎。尊重學(xué)生不僅包括他的長(cháng)處，而且包括他的缺點(diǎn)和短處。尊重學(xué)生表現為對學(xué)生的一種善意的`肯定，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，尤其要尊重以下幾種學(xué)生：①尊重學(xué)業(yè)成績(jì)不良的但性情活潑的學(xué)生;②尊重有過(guò)錯的學(xué)生甚至有嚴重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生;③尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生。尊重學(xué)生同時(shí)意味著(zhù)不傷害學(xué)生的自尊心。
3、賞識激勵。賞識是一種巨大的激勵力量。它的奧秘在于這種力量能讓孩子的生命覺(jué)醒，它可以使孩子樹(shù)立自信，促其自主自強、健康成長(cháng)，可以激發(fā)潛能、增強動(dòng)力和勇氣;可以提高想象力和創(chuàng )造力;可以改正缺點(diǎn)，不斷提升素質(zhì)，戰勝困難，振作精神，走向成功。賞識學(xué)生應該是全面的，諸如道德方面、心理方面、學(xué)習方面以及人格方面等。賞識需要主動(dòng)、需要創(chuàng )造。
4、愛(ài)心激勵。 愛(ài)心教育是人道主義教育的基本內容，是當前我國德育內容的基本組成部分。愛(ài)是一種偉大而神奇的力量，愛(ài)是人類(lèi)最美好的情操，是世界上一切美好事物的源泉，愛(ài)可以創(chuàng )造奇跡。學(xué)校教育中，愛(ài)心教育無(wú)時(shí)不在無(wú)時(shí)不有。
5、誠信激勵。中國是禮儀之邦，講究誠信一向是中華民族的傳統美德。誠信，作為修身安邦的基石，維系社會(huì )交往的準則和現代社會(huì )的標志，千百年來(lái)一直根植在我們每個(gè)人的血脈之中。應該教育學(xué)生提高自身道德修養，樹(shù)立誠信觀(guān)念，從身邊事做起，誠信做人，走誠信人生。
6、自信激勵。有研究結果表明：個(gè)體的心理定勢在成才過(guò)程中起著(zhù)重要的作用。那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率大都超過(guò)自我否定傾向較明顯的人。自信心作為一種積極進(jìn)取的內部動(dòng)力，其發(fā)展水平是與活動(dòng)的成敗相對應的。
7、挫折激勵�，F在的孩子由于獨生子女的養尊處優(yōu)和生活水平的日益提高，他們的受挫能力普遍較差。這些年來(lái)見(jiàn)諸報端的大學(xué)生、研究生跳樓自殺或者殺害他人之類(lèi)的事件，與沒(méi)有耐挫能力密切相光，所以提高學(xué)生的受挫能力勢在必行，責任重大。挫折具有強大的激勵力量，促人猛醒，催人奮進(jìn)，很多時(shí)候甚至比正面的激勵力量更大。
8、榜樣激勵。人們常說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮盡的。在孩子身邊設定榜樣人物，可以是老師、同學(xué)，還可以是名家名人。抓住學(xué)生善于模仿，不甘落后的特征，這樣既激勵了
先進(jìn)，又激勵了后進(jìn)。
9、情感激勵。學(xué)生的情感具有兩面性，既有對現實(shí)否定情緒，產(chǎn)生消極傷感之情;也有對現實(shí)的積極肯定，激昂向上的進(jìn)取情感。因此，我們在教育學(xué)生時(shí)，要抓住時(shí)機，巧妙激勵學(xué)生。
10、競爭激勵。有競爭才有發(fā)展，才能有所提高。培養學(xué)生的競爭的意識，在競爭中尋找差距，尋找優(yōu)勢，確立新的標準，明確努力方向，這不失為一種很好的激勵方式。
五、激勵教育實(shí)施途徑
1、創(chuàng )設激勵性學(xué)校文化。學(xué)校將在樓道、辦公室、教室、宿舍、餐廳等活動(dòng)場(chǎng)所的墻壁懸掛張貼含有激勵、勤奮、理想、誠信、責任、自信等方面的名人名言，教導和政教可利用校報、�？�、校園廣播宣傳激勵教育。
2、精心構建“心理咨詢(xún)室”，為學(xué)生營(yíng)造心靈家園。堅持每天都開(kāi)放“心理咨詢(xún)室”接受學(xué)生咨詢(xún)�！靶睦碜稍�(xún)室”自設立一年多來(lái)，現已接受五百多名學(xué)生的咨詢(xún)。令人欣慰的是，絕大部分帶著(zhù)煩惱、焦慮、困惑而來(lái)的學(xué)生，離開(kāi)時(shí)如釋重負，充滿(mǎn)快樂(lè )。
3、建立校級、年級組、班級三級教育潛質(zhì)生檔案。實(shí)行德育導向激勵政策，調動(dòng)潛質(zhì)生的積極因素，善于發(fā)現潛質(zhì)生的閃光點(diǎn)，大力表?yè)P潛質(zhì)生的優(yōu)點(diǎn)。定期召開(kāi)教育生會(huì )議，做好跟蹤調查及教育。
4、設立“知心書(shū)屋激勵教育專(zhuān)柜”。通過(guò)為學(xué)生添置一些有關(guān)激勵教育和勵志教育方面的書(shū)籍供他們借閱不僅為廣大師生積極營(yíng)造“蓮香入戶(hù)聽(tīng)書(shū)聲”的校園文化氛圍，而且為學(xué)生知識面的拓寬提供一個(gè)很好的平臺與載體。
5、設立校級“陽(yáng)光看臺”。陽(yáng)光看臺是賞識激勵校園中的一個(gè)校級展示區，主要反映三個(gè)層面的內容：師生的校級及以上榮譽(yù);各種競賽活動(dòng)評比情況的公布;突出的好人好事，讓師生感受被賞識的快樂(lè )。
6、建立獎學(xué)促學(xué)制度。就是改變過(guò)去主要“論分行賞”的做法。這個(gè)制度，內容包括各方面獲得成績(jì)、表現突出、為集體作貢獻、學(xué)習進(jìn)步，甚至克服了缺點(diǎn)、改正錯誤進(jìn)步大的，都可以得到獎勵。辦法是物質(zhì)上獎給幾元的小物品，精神上一面小獎狀或是照獎勵相并放進(jìn)榮譽(yù)集里，作為獎勵記錄。這些獎勵看似微不足道，但這是學(xué)生成功、進(jìn)步的體現，得到的是師生的認可。從而使學(xué)生的心理得到平衡，時(shí)也是他們爭取新的進(jìn)步、成功的鼓勵與鞭策。
7、組織各班開(kāi)展“一人一職”活動(dòng)。就是讓每個(gè)學(xué)生都擔任班級中的一個(gè)職務(wù)。為學(xué)生提供一個(gè)表現自己責任心、集體主義精神和工作能力的機會(huì )，從而從中發(fā)現自己的長(cháng)處與不足。
8、實(shí)施激勵性教學(xué)
(1) 面對現實(shí)，承認差別。根據學(xué)生基礎較差的實(shí)際，可適當調整教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度，但不能減少上課時(shí)數壓縮教材內容和降低教學(xué)要求。學(xué)科調整教學(xué)內容和進(jìn)度，必須報學(xué)校批準才能實(shí)行。對“學(xué)習困難學(xué)生”應本著(zhù)“低起點(diǎn)，小步走、多活動(dòng)、快反饋”的原則。
(2) 現在的學(xué)生習慣在家長(cháng)的逼迫下，教師的督促下和考試的壓力下進(jìn)行學(xué)習，要逐步改變這種被動(dòng)狀態(tài)，給學(xué)生“松幫”、“降壓”，采取激勵措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹?lè )學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我會(huì )學(xué)”。
(3) 改革教學(xué)理念：
a、因材施教、分類(lèi)指導，根據學(xué)生的不同實(shí)際，給他們創(chuàng )設成功的機會(huì )。對不同層次的學(xué)生，應有不同的要求和不同的評價(jià)標準，使他們每個(gè)時(shí)期都有一個(gè)經(jīng)過(guò)努力可以達到的目標，建議班主任要求學(xué)生定下遠期、中期和近期目標，如每次考試的名次、中考全縣的名次、我的大學(xué)等。
b、突出學(xué)生的主體地位。教師運用啟發(fā)式、誘導、鼓勵的方法，為學(xué)生的學(xué)習“鋪路搭橋”，要讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，要讓學(xué)生自己走路，使他們在教學(xué)過(guò)程中，更多地動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，讓他們自己寫(xiě)、讓他們自己講，變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷提高學(xué)習能力。
c、把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，教給他們學(xué)習方法，幫助學(xué)生制定學(xué)習目標、學(xué)習計劃，使他們逐漸養成良好的學(xué)習習慣，提高自學(xué)能力。
d、采用多媒體等直觀(guān)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養形象思維和由具體到抽象的邏輯思維能力。
e、課堂教學(xué)及作業(yè)批改中多采用激勵性語(yǔ)言，如：
�、�、你今天的作業(yè)完成得非常好，我相信你會(huì )天天這樣的，你說(shuō)是嗎?
�、�、你的想法很有創(chuàng )意，看來(lái)你是認真思考了。
�、�、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，這么難的題你都能解決!
�、�、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會(huì )錯一輩子。
�、輿](méi)有想到同學(xué)們這么聰明!老師真低估你們了!
�、�、你的想法好特別!你的聲音假如能響亮一點(diǎn)的話(huà)，回答就更顯得完美了。
�、�、你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興!
�、�、會(huì )提問(wèn)的孩子,就是聰明的孩子!
�、�、“你的解題思路很奇妙”�！澳隳苄�!”
�、�、要讓事情改變，先改變我自己;要讓事情變得更好，先讓自己變得更好!
六、激勵教育的保證措施
1、思想保證。教改的問(wèn)題首先是教師觀(guān)念的問(wèn)題，我們進(jìn)行的激勵教育改革試驗，要把它深入開(kāi)展下去，并不斷得到發(fā)展，必須不斷解決教師教育思想的轉變問(wèn)題。
2、信心保證。激勵性教育在我們學(xué)校大規模的進(jìn)行尚屬首次，但已有很多成功的先例，所以我們要增強信心，腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在的把這次改革進(jìn)行下去。
3、責任保證。要在全校開(kāi)展師德教育，強化教師的愛(ài)心和責任心。
4、科研保證。教科室要多研究搜集激勵教育的資料及激勵教育新的研究動(dòng)向，為校長(cháng)決策及教師們改革提供保障，并把教師們在改革中的認識、體會(huì )或感悟編印成冊或結集出版。
5、制度保證。學(xué)校要成立專(zhuān)門(mén)的機構，檢查督促激勵教育的實(shí)施情況，并安學(xué)校的有關(guān)規定，進(jìn)行獎懲。在對學(xué)生進(jìn)行激勵的同時(shí)，也要對教師進(jìn)行激勵。對教師在教改中的成果，精神上要給予肯定、鼓勵，物質(zhì)上給予獎勵。
6、家校聯(lián)合。通過(guò)座談會(huì )等形式，提高家長(cháng)對激勵教育的認識，加強與家長(cháng)的聯(lián)系工作，爭取家長(cháng)的配合和支持。
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