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幼兒園語(yǔ)言文字規范化實(shí)施方案（精選13篇）
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園語(yǔ)言文字規范化實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園語(yǔ)言文字規范化實(shí)施方案 1
一、指導思想
適應教育改革發(fā)展要求，根據新教師的成長(cháng)規律，確立“系統培養，分段實(shí)施，名師引領(lǐng)，逐級提升”的指導思想，以提高新教師實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)培訓與實(shí)踐活動(dòng)相結合為主要手段，以樹(shù)立正確的教育理念、掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法為目的，幫助新教師盡快適應工作崗位要求，提升課堂教學(xué)能力，為其盡快成長(cháng)為青年骨干教師奠定基礎，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化梯隊建設，提高教師隊伍整體素質(zhì)。
二、培訓目標
通過(guò)培訓，提高新教師師德修養，樹(shù)立正確的教育理念，掌握科學(xué)的教育方法和教育技術(shù)，增強自身專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)施素質(zhì)教育的能力，提高班級管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現“一年入門(mén)、兩年站穩、三年成才”的新教師可持續發(fā)展目標。
三、培訓內容
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1、了解南昌市幼兒教育現狀
我園邀請幼兒教育專(zhuān)家對新教師進(jìn)行培訓，內容包括《南昌市幼兒教育發(fā)展現狀與展望》和《教師角色認識及職業(yè)道德規范》等，讓新教師及時(shí)了解南昌市的幼兒教育情況、最新的教育理念、政策法規等方面的內容，也讓教師們盡快進(jìn)入自己的角色，處處以教師的身份要求自己。
2、了解幼兒園文化、規章制度以及各部門(mén)職責（幼兒園辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等）
3、師徒結對，優(yōu)化資源。
我園將充分發(fā)揮名師、骨干教師在新教師成長(cháng)中的引領(lǐng)、幫帶作用，從職業(yè)道德、教育理念、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)實(shí)踐能力、現代教育技術(shù)、班級管理等方面設置新教師通識性培訓課程，采用“師徒結對”的方式展示新教師課堂教學(xué)的實(shí)踐能力。評價(jià)新教師的同時(shí)，表彰“優(yōu)秀師傅”，切實(shí)提升新教師實(shí)施新課程的能力，初步適應教師崗位需要。
4、夯實(shí)基礎，提升教學(xué)基本功
本著(zhù)夯實(shí)基礎、以活動(dòng)促發(fā)展的原則，本階段著(zhù)重組織“師德修養、通用基本功、備課”三個(gè)版塊的活動(dòng)展示。通用基本功，包括三筆一畫(huà)、信息技術(shù)運用兩個(gè)方面；備課考核，涵蓋日常教學(xué)與隨機指定兩個(gè)方面�；顒�(dòng)采用“全員參與、全程跟進(jìn)”的方式，全面提高新教師敬業(yè)愛(ài)崗的精神和教育教學(xué)基本素養。
�。ǘ⿴煹聨燂L(fēng)培訓
1.以自主研讀、集中輔導的形式學(xué)習《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中共中央關(guān)于加強未成年人思想道德建設》以及國家規定的《教師職業(yè)道德規范》等材料，提高新教師的職業(yè)道德水準和依法教育的能力。
2.由幼兒園邀請資深教師開(kāi)展主題課程講座，并組織新教師進(jìn)行座談會(huì )。精品主題課程有《新課改形勢下如何做一名合格教師》、《把學(xué)生當做自己的`孩子》、《世上沒(méi)有壞孩子》等等。
3.組織新教師觀(guān)看《先進(jìn)教師報告會(huì )》光盤(pán)，并進(jìn)行研討。通過(guò)演講比賽或觀(guān)后感征文的形式讓新教師有一個(gè)表現自己、溝通交流的機會(huì )。
�。ㄈ┙滩慕谭ㄅ嘤�
1.聘請有關(guān)教育專(zhuān)家、優(yōu)秀教師等作輔導講座，并推薦相關(guān)書(shū)目和提出選讀、自修要求。通過(guò)“師徒制”加強對新教師的個(gè)別輔導，在校內開(kāi)展拜師課、匯報課、公開(kāi)課等活動(dòng)；開(kāi)展新教師教學(xué)基本功競賽、優(yōu)秀課例展示會(huì )等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)習；以學(xué)科為單位組織新教師開(kāi)展各學(xué)科的新課程標準的學(xué)習、教材的分析、教學(xué)方法的探討等校本教研活動(dòng)。
2.在校園網(wǎng)上開(kāi)設新教師讀書(shū)會(huì )和學(xué)習沙龍兩個(gè)欄目，供教師們上傳自己認為較好的圖書(shū)電子文檔，還可以在論壇上分享讀后感和學(xué)習體會(huì )，以便新教師加強理論學(xué)習和研討。
�。ㄋ模┱f(shuō)課評課培訓
邀請骨干教師對新教師進(jìn)行說(shuō)課和評課方面的課程講座，每位“師傅”通過(guò)“一對一”的方式對新教師進(jìn)行單獨細致的輔導，再通過(guò)公開(kāi)的說(shuō)課評課比賽讓新教師同臺競技、取長(cháng)補短，并由骨干教師對每位新教師的表現做出點(diǎn)評，幫助他們快速成長(cháng)。
�。ㄎ澹┘议L(cháng)工作培訓
家長(cháng)工作是幼兒教師整體工作中很重要的部分，它對教師的知識、能力及經(jīng)驗的要求很高，因此我園經(jīng)常邀請獲得過(guò)“家長(cháng)最喜愛(ài)教師”稱(chēng)號的教師到我園進(jìn)行主題教育培訓活動(dòng)。并且組織新老教師共同探討家長(cháng)工作，提出教師要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，利用自身豐富和系統的專(zhuān)業(yè)知識，、對幼教改革和發(fā)展現狀的充分了解和幼兒年齡特點(diǎn)的把我來(lái)面對家長(cháng)，建立專(zhuān)業(yè)教育者的基本自信和良好形象。同時(shí)，老師教們結合日常自己與家長(cháng)之間有效合作，幫助新教師們學(xué)會(huì )在實(shí)際中如何了解家長(cháng)的所思所想，學(xué)會(huì )與家長(cháng)溝通，尊重家長(cháng)并傾聽(tīng)家長(cháng)的心聲，從而真正體驗換位思考。
幼兒園語(yǔ)言文字規范化實(shí)施方案 2
一、指導思想：
以今年我校創(chuàng )建省級語(yǔ)言文字規范化校園工作的統一要求和部署為目標，結合園務(wù)計劃，強化幼兒園語(yǔ)言文字工作，鞏固語(yǔ)言文字工作取得的成果，進(jìn)一步規范強化日常工作，根據語(yǔ)言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，繼續深入宣傳與學(xué)習《國家通用語(yǔ)言文字法》，進(jìn)一步提高全園師幼的語(yǔ)言文字規范意識和推普參與意識，開(kāi)展多樣活動(dòng)，使幼兒園語(yǔ)言文字工作提升到一個(gè)新的高度。
二、工作目標：
我園將以《以文化浸潤，促師幼和諧發(fā)展》為引領(lǐng)，扎實(shí)、有序、有效地開(kāi)展各項工作，將推普活動(dòng)和經(jīng)典誦讀活動(dòng)巧妙地融于日常教育教學(xué)活動(dòng)之中。以省級語(yǔ)言文字規范化示范校評估認定活動(dòng)為契機，積極宣傳語(yǔ)言文字工作的重要性，扎實(shí)推進(jìn)語(yǔ)言文字規范化示范帶動(dòng)工作；促進(jìn)園文化建設和精神文明建設。
三、工作措施：
�。ㄒ唬┘訌娬Z(yǔ)言文字規范化建設，進(jìn)一步完善體制，提高管理水平。
1、園領(lǐng)導及全體教師要進(jìn)一步增強對語(yǔ)言文字工作的責任意識，充分發(fā)揮語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導小組的作用，做到分工合作，齊抓共管，繼續將語(yǔ)言文字工作成為幼兒園常規管理，并做好文字材料的收集和歸檔工作，進(jìn)一步規范推普工作，并重視發(fā)揮幼兒園、家庭、社會(huì )教育的'“三結合”作用。
2、積極開(kāi)展《國家通用語(yǔ)言文字法》的學(xué)習，創(chuàng )設良好的輿論氛圍，形成多方配合，齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說(shuō)普通話(huà)、寫(xiě)規范字的活動(dòng)中來(lái)。
3、加強日常的深入化，做到語(yǔ)言文字工作常規化。把普通話(huà)運用能力作為幼兒園文明班級評選及教師工作的考核標準之一。
�。ǘ┓e極營(yíng)造校園推普環(huán)境，加大語(yǔ)言文字宣傳力度。
1、營(yíng)造推普宣傳氛圍：
�。�1）在幼兒園內設計宣傳標語(yǔ)，并根據活動(dòng)的進(jìn)程及時(shí)更新，努力營(yíng)造一個(gè)“人人說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規范字”的良好氛圍。
�。�2）各班充分利用好家園聯(lián)系欄，營(yíng)造推普宣傳氛圍，做到家園聯(lián)系。
�。�3）各班的教師負責班級的語(yǔ)言文字工作，并每班推選2—4名推普員，協(xié)助老師完成園內外的推普宣傳和檢查工作。
2、充分利用傳媒宣傳：開(kāi)展豐富多彩的師幼語(yǔ)言文字活動(dòng)，提升語(yǔ)言文字規范化運用能力。
�。�1）堅持“國旗下講話(huà)”活動(dòng)，通過(guò)師幼互動(dòng)，提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)普通話(huà)的能力和興趣。
�。�2）借助網(wǎng)絡(luò )平臺及QQ群向老師、家長(cháng)及幼兒宣傳“推普”的意義和作用。
�。�3）組織教師開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)”找錯糾錯活動(dòng)，查找并糾正園內外不規范的用字現象。
�。�4）對教育教學(xué)資料語(yǔ)言文字規范化進(jìn)行檢查：含教育教學(xué)工作計劃、備課、評語(yǔ)等資料的檢查。
�。�5）組織開(kāi)展講故事比賽
�。�6）組織開(kāi)展“我行我秀”幼兒表演活動(dòng)。
�。�7）積極開(kāi)展古詩(shī)、童謠和中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚民族文化。
�。ㄈ┓e極配合，全力以赴，迎接語(yǔ)言文字示范校的評估認定。根據要求，今年我校將迎來(lái)安徽省語(yǔ)言文字規范化示范校評估認定工作，我園將充分利用這個(gè)契機，指定專(zhuān)人負責此項工作，并發(fā)動(dòng)師生共同參與，做到語(yǔ)言文字工作“三納入，一滲透”，即把提高幼兒語(yǔ)言文字規范意識和語(yǔ)言文字應用能力的要求納入幼兒園的培養目標和有關(guān)課程標準，納入教育教學(xué)和幼兒技能訓練的基本內容，納入幼兒園工作日程和常規管理，滲透到幼兒的一日活動(dòng)中。從而提升幼兒園語(yǔ)言文字工作的整體水平，更好地發(fā)揮語(yǔ)言文字示范校在全社會(huì )語(yǔ)言文字規范化工作中的引領(lǐng)和輻射作用。
幼兒園語(yǔ)言文字規范化實(shí)施方案 3
一、班況分析
夏日炎炎，我們迎來(lái)了新的一個(gè)學(xué)期，我擔任中二班的語(yǔ)言科教育教學(xué)，在此我對本班幼兒的情況做一個(gè)概述，我班有三十六個(gè)幼兒，男生十九人，女生十七人，有二十三四個(gè)是由小二班升上來(lái)的，其它則是從其它幼兒園轉來(lái)的，其個(gè)別是第一次跨進(jìn)幼兒園的門(mén)檻兒，年齡差異較大，最小的那個(gè)與最大的那個(gè)有一歲多之差，四歲出頭的幼兒居多。
總之，他們在語(yǔ)言各方面上有一定的基礎，如能用簡(jiǎn)短的普通話(huà)與他人交談;在與交談中能注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);還有著(zhù)愛(ài)看圖書(shū)的好習慣。根據本班幼兒的基本現狀，依據新《綱要》的指導精神，既要符合幼兒的基本現況，又有一定的挑戰性，我制定以下計劃
二、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )說(shuō)普通話(huà)，且能用適當的語(yǔ)言與他人交談。
2、能集中精力注意地、耐心地聽(tīng)他人講話(huà)。
3、能在膽地表達自己的想法和做法，且語(yǔ)句要連貫。
4、會(huì )正確地書(shū)寫(xiě)自己的名字和認識同伴的名字。
5、會(huì )獨立閱讀圖書(shū)并養成正確的閱讀習慣。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、建立良好語(yǔ)言常規，幫助幼兒認識語(yǔ)言的多樣性。
1、幼兒能大膽地運用普通話(huà)與他人交談，且語(yǔ)句通順、流暢。
2、利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養前閱讀的前書(shū)寫(xiě)技能。
難點(diǎn)
1、使本班幼兒在語(yǔ)言各方面的距離拉近。
2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運用普通話(huà)與他人交談。
3、克服心理的障礙，在眾人面前大膽的`表現自己。
四、措施
1、創(chuàng )造自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法。
2、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動(dòng)。
3、根據每個(gè)幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話(huà)與他人交談。
4、利用電訪(fǎng)、來(lái)訪(fǎng)等形式告知家長(cháng)幼兒在園一天的表現，做好家園共育。
幼兒園語(yǔ)言文字規范化實(shí)施方案 4
為進(jìn)一步提升我園語(yǔ)言文字工作的整體水平，增強廣大師幼的語(yǔ)言文字規范意識，提高語(yǔ)言文字應用能力，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，根據《教育部、國家語(yǔ)委關(guān)于開(kāi)展語(yǔ)言文字規范化示范幼兒園創(chuàng )建活動(dòng)的意見(jiàn)》和省教育廳、省語(yǔ)委《關(guān)于開(kāi)展語(yǔ)言文字規范化示范幼兒園創(chuàng )建活動(dòng)的通知》等有關(guān)精神,結合我園實(shí)際,特制定本方案。
一、創(chuàng )建目標
以創(chuàng )建河南省語(yǔ)言文字規范化示范幼兒園為目標，進(jìn)一步完善幼兒園工作制度，強化語(yǔ)言文字方針政策、法律法規、規范標準的認知度，形成與教育教學(xué)融為一體的語(yǔ)言文字工作機制，全面增強我園教職工的語(yǔ)言文字規范意識，引導幼兒學(xué)說(shuō)規范的普通話(huà)，提高教職工的語(yǔ)言文字應用能力，真正使普通話(huà)和規范漢字成為教育教學(xué)的基本用語(yǔ)用字，進(jìn)一步提升師幼基本素質(zhì)，提高我園語(yǔ)言文字工作的整體水平，推動(dòng)我園在全社會(huì )更好地發(fā)揮基礎作用和積極影響。
二、組織領(lǐng)導
幼兒園語(yǔ)言文字規范化領(lǐng)導小組名單：
組長(cháng)：
成員：
三、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┱{查摸底
1.對幼兒園使用語(yǔ)言文字現狀進(jìn)行調查，了解情況（特別是全園教師普通話(huà)測試達標的情況），找出存在的問(wèn)題，制訂出有針對性的整改措施。
2.對園內用字（包括各種指示牌、標志牌、宣傳欄、標語(yǔ)、幼兒園公文、園報、教案和其他印刷物、電子屏、自制教學(xué)軟件、書(shū)寫(xiě)評語(yǔ)等等）進(jìn)行檢查監督，對不規范用字、錯別字等提出修改意見(jiàn)。
�。ǘ┬麄靼l(fā)動(dòng)
1.組織全園師幼學(xué)習有關(guān)文件，提高對語(yǔ)言文字規范化重要意義的認識，動(dòng)員全體教職工積極投入到開(kāi)展語(yǔ)言文字規范化示范幼兒園的創(chuàng )建活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)該項活動(dòng)的順利發(fā)展。
2.充分利用園內的宣傳欄、各班教室的家園欄、電子顯示屏、校園網(wǎng)站、班級微信群等，宣傳普及普通話(huà)和規范語(yǔ)言文字的重大意義，介紹規范語(yǔ)言文字的相關(guān)知識，發(fā)布幼兒園創(chuàng )建活動(dòng)實(shí)施方案及有關(guān)要求和安排，創(chuàng )設規范語(yǔ)言文字的良好環(huán)境和氛圍。
3.在園內設置長(cháng)期性的醒目的宣傳標語(yǔ)、標牌，將語(yǔ)言文字規范工作與環(huán)境創(chuàng )設結合起來(lái)。
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1.我園全面貫徹國家語(yǔ)言文字法律法規、方針政策和語(yǔ)言文字規范標準，充分認識創(chuàng )建活動(dòng)的重大意義，把提高師幼規范意識和語(yǔ)言文字應用能力的要求納入幼兒園目標培養之中，納入幼兒日常行為規范和園本課程體系之中，納入幼兒園工作日程和常規管理之中，納入五大領(lǐng)域和社會(huì )實(shí)踐等教育活動(dòng)之中。
2.為了使這項工作規范化、制度化，幼兒園將制定《機關(guān)幼兒園語(yǔ)言文字規范化實(shí)施細則》、《普通話(huà)與規范字培訓學(xué)習制度》，對我園原有的各項管理制度按創(chuàng )建省語(yǔ)言文字規范化示范幼兒園有關(guān)文件的要求進(jìn)行補充完善并狠抓落實(shí)，常抓不懈，抓出成效。
�。ㄋ模⿵娀柧�
1.對教職工語(yǔ)言文字的訓練與要求
�。�1）要求各年齡組教師在教學(xué)活動(dòng)中使用普通話(huà)教學(xué)。
�。�2）教職員工與幼兒交談使用普通話(huà)。
�。�3）教職員工之間交談使用普通話(huà)。
�。�4）將普通話(huà)合格作為對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核、錄用、晉級、評優(yōu)的一項條件，對普通話(huà)達不到規定水平的教師進(jìn)行普通話(huà)培訓。
�。�5）各班教師黑板用字、家園欄、幼兒評價(jià)、備課教案、教學(xué)反思等用字都要符合規范化要求。
�。�6）利用“推普周”活動(dòng)組織教職工開(kāi)展語(yǔ)言才藝會(huì )、書(shū)法比賽等活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)言文字的訓練。
�。�7）利用“推普周”活動(dòng)組織教師積極參加主管部門(mén)組織的宣傳活動(dòng)、書(shū)法比賽、演講比賽及其他實(shí)踐活動(dòng)。
2.對幼兒語(yǔ)言文字的訓練與要求
�。�1）小班幼兒能聽(tīng)懂普通話(huà)，學(xué)習使用普通話(huà)。
�。�2）中班幼兒愿意用普通話(huà)與同伴交流。
�。�3）大班幼兒能用較標準的普通話(huà)連貫地表達。
�。�4）幼兒在集中教學(xué)、游戲活動(dòng)中說(shuō)普通話(huà)，在生活活動(dòng)中與教職員工和其他幼兒相互之間交談時(shí)說(shuō)普通話(huà)。
�。�5）幼兒對圖書(shū)和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。
3.對家長(cháng)語(yǔ)言文字的訓練與要求
�。�1）要求每位家長(cháng)進(jìn)入幼兒園都要堅持講普通話(huà)。
�。�2）家長(cháng)在生活中要以身作則，不能說(shuō)臟話(huà)。
�。�3）家長(cháng)在簽署園內資料時(shí)要寫(xiě)規范字。
�。�4）引導幼兒說(shuō)普通話(huà)，積極參與園內開(kāi)展的“推普周”活動(dòng)。
通過(guò)對全園教師、幼兒、家長(cháng)語(yǔ)言文字的強化訓練，營(yíng)造一種良好的校園規范化用語(yǔ)用字氛圍，促進(jìn)幼兒園開(kāi)展語(yǔ)言文字規范化示范幼兒園創(chuàng )建活動(dòng)的進(jìn)程，使我園真正成為語(yǔ)言文字規范化示范學(xué)校。
�。ㄎ澹z查考核
1.幼兒園要將使用普通話(huà)和規范字納入新教師培訓和教師繼續教育活動(dòng)，結合幼兒園工作的全局進(jìn)行統籌安排。組織相關(guān)人員對全園教師每期進(jìn)行一次普通話(huà)水平和規范用字的檢測。
2.要加強幼兒一日活動(dòng)的`巡查，對活動(dòng)中不使用普通話(huà)、不使用規范字的老師、幼兒、家長(cháng)要給予積極的指正和記錄。對情節嚴重的教師要按照考核條例予以處理，對情節嚴重的幼兒要進(jìn)行針對性的教育，對情節嚴重的家長(cháng)要進(jìn)行談話(huà)。
3.對教師的教案、反思、筆記檢查中要加強對使用規范字情況的考核。
4.老師普通話(huà)水平和使用規范字的考核成績(jì)要記入教師的業(yè)務(wù)工作檔案。
5.堅持把語(yǔ)言文字達標工作作為評選先進(jìn)教師、聰明寶貝、優(yōu)秀家長(cháng)的重要條件。
�。n案收集
各科室、各組要按照幼兒園統一分配的工作任務(wù)做好相關(guān)的文字、圖片、音像資料的收集與整理工作，對已經(jīng)整理好的檔案資料要及時(shí)送交園務(wù)處保存，對不合格的檔案資料要按照要求及時(shí)整改。
幼兒園語(yǔ)言文字規范化實(shí)施方案 5
為了全面貫徹落實(shí)《國家通用語(yǔ)言文字法》，迎接市級語(yǔ)言文字規范化學(xué)校評估，加強我校語(yǔ)言文字工作科學(xué)化、規范化和制度化，增強廣大師生員工的語(yǔ)言文字規范意識，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升校園文化品味，特制定本實(shí)施方案。
一、創(chuàng )建意義：
1、學(xué)校推廣普通話(huà)，規范語(yǔ)言文字的主陣地，做好學(xué)校普及普通話(huà)和用字規范化工作，對于掌握科學(xué)文化知識、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、全面提高素質(zhì)，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統文化、培養愛(ài)國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義。
2、開(kāi)展市級語(yǔ)言文字規范化示范校的創(chuàng )建活動(dòng)，對于規范我校教育活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，增強學(xué)生語(yǔ)言文字的運用能力，提升教師的基本素質(zhì)，以及我校教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化和發(fā)展都有深遠的影響。
二、具體措施：
1、加強領(lǐng)導，落實(shí)政策法規。
我將全面貫徹國家語(yǔ)言文字法律法規、方針政策和語(yǔ)言文字規范標準，將語(yǔ)言文字規范化的.要求納入培養目標、納入常規管理、納入基本功訓練，滲透到學(xué)校的各項教育活動(dòng)中。為具體落實(shí)各項政策法規，學(xué)校將成立創(chuàng )建語(yǔ)言文字規范化示范校領(lǐng)導小組，全面領(lǐng)導和負責學(xué)校的各項創(chuàng )建活動(dòng)。
2、營(yíng)造氛圍，加大宣傳力度。
充分利用多種形式，大力宣傳創(chuàng )建語(yǔ)言文字規范化示范校的標準和意義，發(fā)動(dòng)廣大師生積極地參與語(yǔ)言文字規范化示范校的創(chuàng )建活動(dòng)。
�。�1）在校園網(wǎng)上開(kāi)辟語(yǔ)言文字規范化宣傳、學(xué)習和討論的專(zhuān)欄，指導全校師生學(xué)習和明確創(chuàng )建市語(yǔ)言文字示范校的意義及其標準，號召全體師生從我做起，從現在做起，積極投入到創(chuàng )建語(yǔ)言文字規范化示范校的工作中來(lái)，在教育教學(xué)中自覺(jué)運用規范化的語(yǔ)言文字，提高我校語(yǔ)言文字規范化水平，為創(chuàng )建工作做好準備。
�。�2）利用校園廣播系統，大力宣傳并及時(shí)發(fā)布相關(guān)信息；在教學(xué)樓、辦公樓和校園內設計多塊固定的宣傳標語(yǔ)，開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言文字宣傳櫥窗，并根據活動(dòng)的進(jìn)程及時(shí)更新，努力營(yíng)造一個(gè)人人說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規范字的良好氛圍。
�。�3）以一年一度的“全國推廣普通話(huà)宣傳周”為契機，精心組織，開(kāi)展活動(dòng)，如結合新學(xué)期開(kāi)學(xué)和新生的入學(xué)教育，發(fā)放語(yǔ)言文字規范化宣傳材料，宣傳語(yǔ)言文字規范化知識。通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)，使師生了解國家語(yǔ)言文字法律法規、方針政策、規范標準，增強正確運用規范漢字的能力，并能熟練使用漢語(yǔ)拼音。
�。�4）在學(xué)生中成立規范語(yǔ)言文字活動(dòng)小組，制定活動(dòng)計劃，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。
�、倮脴I(yè)余時(shí)間，對校內用字（包括各種指示牌、標志牌、標語(yǔ)、學(xué)校公文、�？�、教案、考試試卷和其他印刷物、自制教學(xué)軟件、教師板書(shū)、作業(yè)批改、書(shū)寫(xiě)評語(yǔ)等等）進(jìn)行監督檢查。對不規范用字、錯別字等提出修改意見(jiàn)。
�、谧呱辖诸^，走進(jìn)社區，對學(xué)校附近的社會(huì )用字進(jìn)行檢查和監督。對不規范用字、錯別字等提出修改意見(jiàn)。
3、規范操作，強化檢查考核。
�。�1）召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，研究部署語(yǔ)言文字規范化工作，把其納入學(xué)校工作計劃，將語(yǔ)言文字規范化要求納入學(xué)校精神文明建設和校園文化建設的內容，并及時(shí)總結。加強普通話(huà)口語(yǔ)教學(xué)和漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)。學(xué)校所有課程必須使用普通話(huà)授課，使普通話(huà)真正成為教學(xué)語(yǔ)言。
�。�2）實(shí)行教師持普通話(huà)等級證書(shū)上崗制度。將普通話(huà)和規范漢字使用能力納入教師業(yè)務(wù)學(xué)習、在職培訓、教學(xué)基本功訓練的基本內容，同時(shí)也納入教師業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉級、評優(yōu)評先等的基本內容和條件。學(xué)校鼓勵教職工參加更高等級的普通話(huà)培訓和測試。
�。�3）利用教師大會(huì )對教師群體進(jìn)行有針對性語(yǔ)言文字法規政策及標準的培訓；利用周一的升旗儀式進(jìn)行國旗下的講話(huà)對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字規范化的專(zhuān)題宣傳；結合各學(xué)科的公開(kāi)課，學(xué)校創(chuàng )建領(lǐng)導小組深入課堂，認真聽(tīng)課，檢查教師板書(shū)用字，發(fā)現問(wèn)題課后要及時(shí)提醒、糾正，在評課等教研活動(dòng)中，將教師講普通話(huà)、用規范字作為考察指標，納入常規管理。
�。�4）每年度舉行教師粉筆字、硬筆書(shū)法及說(shuō)課等教師基本功比賽活動(dòng)，評出若干獎項，激勵教師自覺(jué)地運用規范的語(yǔ)言文字。明確要求全體教師在論文撰寫(xiě)、教案、板書(shū)、試卷、作業(yè)批改等寫(xiě)規范字。學(xué)校不定期舉行教師教案、作業(yè)批改情況的檢查活動(dòng)，并記錄與及時(shí)反饋。
4、凈化環(huán)境，規范校園用字。
全面檢查學(xué)校的公文材料、印章、名稱(chēng)牌、標志牌、指示牌、標語(yǔ)、櫥窗等用字是否規范并建立健全長(cháng)期檢查機制。
全面檢查各班教室（墻報等）、教師課上（板書(shū)）、課下（批改作業(yè)、評語(yǔ)）、學(xué)生試卷及其他印刷物、自制教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò )等用字是否規范并建立健全長(cháng)期檢查機制。確保校園內用語(yǔ)用字規范化。
創(chuàng )建工作是一項大的系統工程，需要全校教職員工積極行動(dòng)，明確各自的職責和任務(wù)，通力合作，爭取創(chuàng )建成功。
三、具體活動(dòng)安排
�。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(dòng)階段：9月份
1、語(yǔ)言文字規范化示范校創(chuàng )建活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )，在校園網(wǎng)上發(fā)布語(yǔ)言文字規范化示范校創(chuàng )建活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )倡議書(shū)。
2、征集溧水縣實(shí)驗小學(xué)“說(shuō)普通話(huà)”、“寫(xiě)規范字”宣傳語(yǔ)。
面向全體學(xué)生征集，依據內容評選出優(yōu)秀宣傳語(yǔ)。制作展示，開(kāi)展師生簽名活動(dòng)。
負責人員：
主要工作：設計征集表、回收統計評選、落實(shí)學(xué)生制作、組織簽名活動(dòng)、收集好活動(dòng)資料
�。ǘ┷`行促進(jìn)階段：10——12月份
1、漢語(yǔ)拼音過(guò)關(guān)比賽
以書(shū)面形式組織比賽。
參加人員：一年級全體學(xué)生負責人員：一年級語(yǔ)文組長(cháng)
主要工作：組織本組語(yǔ)文老師編制比賽卷、開(kāi)展活動(dòng)、評選表彰、收集好活動(dòng)資料
2、動(dòng)動(dòng)我們的嘴皮子。
一二年級：念童謠
三年級：繞口令
四年級；詩(shī)朗誦
五年級：快板朗誦
六年級：現場(chǎng)故事接龍（5人接說(shuō)一個(gè)故事）
參加人員：先組織班內全體學(xué)生參加，再每班選派5人參加年級展示或比賽。
負責人員：1---6年級語(yǔ)文組長(cháng)
主要工作：組織本組語(yǔ)文老師選擇內容、班內開(kāi)展、年級展示或比賽、收集好活動(dòng)資料
3、寫(xiě)規范字活動(dòng)
�、俳M織學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)規范字活動(dòng)。要求：1、2年級寫(xiě)鉛筆字，3—6年級寫(xiě)鋼筆字。
負責人員：1---6年級語(yǔ)文組長(cháng)
主要工作：確定內容、組織書(shū)寫(xiě)、評選優(yōu)秀、收集好活動(dòng)資料
�、诮M織教師開(kāi)展寫(xiě)規范字活動(dòng)。要求：練寫(xiě)鋼筆字，每人選一張上交參賽。組織寫(xiě)粉筆字活動(dòng)，校內展示。
負責人員：
主要工作：組織安排
4、比眼力，挑錯字比賽
以書(shū)面形式組織比賽，改寫(xiě)錯別字。
參加人員：1——6年級全體學(xué)生
負責人員：1---6年級語(yǔ)文組長(cháng)
主要工作：組織本組語(yǔ)文老師選擇內容、班內開(kāi)展、評選優(yōu)秀、收集好活動(dòng)資料
5、社區活動(dòng)
學(xué)生進(jìn)社區，結合實(shí)際需要，開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)”及語(yǔ)言文字規范化活動(dòng)（如出黑板報進(jìn)行宣傳活動(dòng)）
負責人員：六年級各班語(yǔ)文教師
6、主題班隊活動(dòng)
開(kāi)展以“推普及語(yǔ)言文字規范化活動(dòng)”為主題的班隊活動(dòng)
負責人員：班主任（活動(dòng)方案與過(guò)程報道、資料）
7、優(yōu)秀作業(yè)展示活動(dòng)。
開(kāi)學(xué)就向學(xué)生宣傳發(fā)動(dòng)，日常監控、激勵。
每班推選10名參加年級展示、評比。
負責人員：各班語(yǔ)文老師
�。ㄈ┛己朔此茧A段（12月份）
1、下班聽(tīng)課�？己藞F下班聽(tīng)課，了解課堂師生用語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)（教師板書(shū)、學(xué)生作業(yè)檢查）
2、評選“雙十佳”�！笆淹破招√焓埂焙汀笆褧�(shū)寫(xiě)小能手”，進(jìn)行表彰。
幼兒園語(yǔ)言文字規范化實(shí)施方案 6
目標：
1、 欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌所表達的“家”的含義，萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護地球的情感！
2、 結合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區和活動(dòng)范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng )編，發(fā)展創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞用圖片、有動(dòng)物或背景和空白的圖畫(huà)紙、教師創(chuàng )編詩(shī)句的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、送小動(dòng)物回家，回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區及其活動(dòng)范圍等知識經(jīng)驗。
師：今天，我們班級來(lái)了許多動(dòng)物朋友，仔細看看，都有些誰(shuí)呢？
�。ㄕf(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)）
師：你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎？選一種你喜歡的動(dòng)物，把它送回家。（操作活動(dòng)——送小動(dòng)物回家：教師在周?chē)淖雷由戏帕嗽S多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請幼兒根據它們的生活地區和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的.圖片上 ）
師：有一種小動(dòng)物——珊瑚蛇心里非常著(zhù)急，它說(shuō)我還沒(méi)到家呢？小朋友怎么就把我放下了？（幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里）你們知道我的家在哪里嗎？幼兒集體：是在大海里的！師：好請一位小朋友把它送回家。
師：在你們的幫助下，小動(dòng)物們都回到了屬于自己的家，他們心里真高興��！謝謝你們！今天，我也帶來(lái)了一首和“家”有關(guān)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)的是誰(shuí)的家呢？
二、欣賞詩(shī)歌，理解家的含義
1、 結合音樂(lè )欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：
你喜歡這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎？（喜歡）
你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家？在哪里呢？
幼兒一：我聽(tīng)到了鯨魚(yú)的家。師：鯨魚(yú)的家在哪里呢？幼兒一：在大海里。師：對了，鯨魚(yú)的家在廣闊的大海里。
幼兒二：我聽(tīng)到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說(shuō)得真好，不但把企鵝的家在哪里說(shuō)清楚了，還說(shuō)出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說(shuō)是冰冷的南極。
幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢？
幼兒三：很大，很大。師：對，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家。
幼兒三：什么叫“一望無(wú)際��？”
師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說(shuō)是“一望無(wú)際”的地方。那你們說(shuō)說(shuō)看，還有那些地方可以說(shuō)是“一望無(wú)際”的呢？
其他幼兒：大海、草原。師：很好，所以，我們可以說(shuō)一望無(wú)際的大海，一望無(wú)際的草原，一望無(wú)際的群山，一望無(wú)際的田野……
師：接下來(lái)，我們再來(lái)欣賞一遍，聽(tīng)完了以后，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)廣闊的大海是鯨魚(yú)的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？
2、 第二遍結合圖片欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：
為什么說(shuō)---是---的家呢？
幼兒一：因為鯨魚(yú)離開(kāi)大海就會(huì )死的。師：對，最適合動(dòng)物生存的環(huán)境可以說(shuō)是它們的家。
幼兒二：因為小松鼠愛(ài)吃的東西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。
幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長(cháng)起來(lái)的。師：生我們、養我們的地方就是我們的家。
幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎？幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。師：它想到別的地方去嗎？幼兒四：不想。師：對，動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺(jué)！
幼兒園語(yǔ)言文字規范化實(shí)施方案 7
活動(dòng)名稱(chēng)：
棒棒和胖胖
活動(dòng)目標：
1、有序的閱讀畫(huà)面，正確感知和理解故事中出現的反義詞，比較“高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、��；上、下；長(cháng)、短”。
2、學(xué)習使用上述反義詞來(lái)描述事物的外表，大膽的在集體面前講述。
3、在游戲中進(jìn)一步體驗反義詞的不同，產(chǎn)生對閱讀識字活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒用書(shū)人手一冊。
2、“高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、��；上、下；長(cháng)、短”漢字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，鼓勵幼兒自己閱讀故事《棒棒和胖胖》，初步了解圖書(shū)的基本內容。
�。�1）教師：小朋友，你見(jiàn)過(guò)身上長(cháng)翅膀的小天使嗎？今天我們一起來(lái)看一本有趣的《棒棒和胖胖》。
�。�2）教師巡回觀(guān)察了解幼兒的閱讀情況，提醒幼兒一頁(yè)接著(zhù)一頁(yè)的往下看，鼓勵幼兒邊看書(shū)邊大膽的講出故事的內容。
二、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步閱讀圖書(shū)。
�。�1）師幼共同閱讀畫(huà)面。
�。�2）教師采用等待、留空的方法，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)書(shū)中棒棒天使和胖胖天使兩者之間外表和行為的各種差異。如：“高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、��；上、下；長(cháng)、短”。
三、引導幼兒正確運用七對反義詞。
�。�1）通過(guò)對話(huà)說(shuō)反義詞的方式，鞏固對“高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、��；上、下；長(cháng)、短”七對反義詞的認識。引導幼兒邊拍手邊進(jìn)行對話(huà)游戲。例如，教師說(shuō)：我說(shuō)上；幼兒說(shuō)：我說(shuō)下；教師說(shuō)：我說(shuō)胖；幼兒說(shuō)：我說(shuō)瘦；……
�。�2）出示漢字卡片：“高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、��；上、下；長(cháng)、短”，教師：你認識哪些反義詞，帶領(lǐng)幼兒一起認讀。
�。�3）啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)還可以用這些反義詞表示什么？如：高樓房、矮樓房；大汽車(chē)、小汽車(chē)等。
四、師生閱讀幼兒用書(shū)，較連貫的講述故事。
五、開(kāi)展游戲〈看誰(shuí)變得快〉，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣，產(chǎn)生對閱讀識字的興趣。
一、說(shuō)“相反”，感受反義詞的有趣。師：今天，老師要帶大家玩一個(gè)說(shuō)相反的游戲，比如我說(shuō)“大”，那相反的是什么？我說(shuō)“胖”，你說(shuō)什么？（引導幼兒說(shuō)出相反的詞，上—下、大—小、輕—重、冷—熱等等。）
二、找“找相反”，體驗自主發(fā)現的樂(lè )趣。
師：今天，老師還帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事里有兩個(gè)奇怪的人，我們來(lái)看看他們長(cháng)什么樣子？
活動(dòng)反思：
《棒棒和胖胖》是畫(huà)者運用了民族特色畫(huà)風(fēng)演繹的.一個(gè)精彩故事內容。整個(gè)故事圍繞在胖胖和棒棒這對好朋友身上，借助這對外表完全不一樣的朋友，引導幼兒進(jìn)入高矮、胖瘦、上下、長(cháng)短、輕重、多少、等相反詞的世界，輕松逗趣的故事情節，有重疊反復的結構，能幫助幼兒更好的理解故事的人物特征和相對概念，是比較適合幼兒閱讀的一本圖書(shū)。幼兒在生活中已經(jīng)有過(guò)較多的比較經(jīng)驗，這是他們進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的經(jīng)驗基礎。對此，我設計了一個(gè)“說(shuō)相反”的游戲，即師：我說(shuō)大，幼：我說(shuō)��；師：我說(shuō)長(cháng)、，幼：我說(shuō)短（矮）；師：我說(shuō)胖，幼：我說(shuō)瘦——這一個(gè)環(huán)節通過(guò)游戲的方式幫助幼兒在輕松、有趣的氛圍下回顧已有的相反概念，同時(shí)也為我們活動(dòng)的重點(diǎn)（尋找和發(fā)現畫(huà)面中的相反之處）做了一個(gè)鋪墊。我們整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是找尋相反，其中一共有7個(gè)尋找的畫(huà)面，如果我們簡(jiǎn)單的提問(wèn)畫(huà)面中有哪些地方是相反的，顯然如此提問(wèn)一沒(méi)針對性，二會(huì )讓找尋結果產(chǎn)生重復，因此，我對7個(gè)畫(huà)面分別創(chuàng )設情景，如將7個(gè)畫(huà)面串連起來(lái)就是一個(gè)完整有趣的故事，從始至終都能吸引孩子沉浸在自主發(fā)現的快樂(lè )之中。在活動(dòng)最后，組織孩子進(jìn)行“做相反”的游戲，孩子們參與的積極性很高，進(jìn)一步用動(dòng)作表現了相反的概念，在高漲的情緒中結束了活動(dòng)。
幼兒園語(yǔ)言文字規范化實(shí)施方案 8
活動(dòng)目標
1、引導幼兒喜歡聽(tīng)兒歌，培養良好的傾聽(tīng)習慣。
2、激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過(guò)渡音樂(lè )、輕音樂(lè )。
2、精神準備：為幼兒創(chuàng )設愉快輕松的氛圍，以游戲的'口吻和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，給幼兒一個(gè)寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動(dòng)作等激發(fā)幼兒積極投入到活動(dòng)中。
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩游戲
教師握手偶，以小猴子的身份引導幼兒先來(lái)進(jìn)行吹泡泡的游戲。并提出問(wèn)題：泡泡像什么？活動(dòng)中教師鼓勵幼兒大膽想象。
二、欣賞兒歌
1.幼兒聽(tīng)過(guò)渡音樂(lè )放好玩具后坐下，結合剛才的游戲體驗欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時(shí)屋子四周飄散著(zhù)泡泡，播放輕音樂(lè )，生動(dòng)、形象地配合肢體語(yǔ)言吸引幼兒認真傾聽(tīng)。
2.引導幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太陽(yáng)、眼睛、氣球…）并驚喜地說(shuō)出：其實(shí)兒歌內容都是小朋友自己想出來(lái)的，老師只是幫大家整理成兒歌。表?yè)P小朋友仔細觀(guān)察，對事物有自己的看法。
3.再次欣賞兒歌。當教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢？”時(shí)，調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，鼓勵大膽表達自己的想象（幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間），并對幼兒的想象充分肯定。
三、活動(dòng)總結
教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽(tīng)及大膽表達自己想法的幼兒給予充分的肯定，請他們和小猴子擁抱；對有些膽小的幼兒提出希望，請他們握握小猴子手。
四、活動(dòng)延伸：
1、通過(guò)游戲引導幼兒學(xué)習兒歌，有感情的朗誦，表達出自己對所
想象事物的不同情感。
2、進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒邊說(shuō)邊畫(huà)，練習畫(huà)圓。
3、根據幼兒的興趣續編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng )造力。
幼兒園語(yǔ)言文字規范化實(shí)施方案 9
設計意圖：
《耳朵上的綠星》是一篇充滿(mǎn)溫情、美麗又動(dòng)人的童話(huà)故事。它不同于一般的童話(huà)抒情故事，它還有著(zhù)引人人勝的情節和生動(dòng)鮮明的人物形象，善良可愛(ài)的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、樂(lè )于助人的螢火蟲(chóng)，賦予了他們鮮明的個(gè)性特征，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，這一內容情節有趣，形象鮮明，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的興趣，又可以擴展幼兒詞匯量。二則現在幼兒由于生活環(huán)境受限制，缺少與周?chē)说南嗵幗?jīng)驗，普遍幼兒都缺乏與周?chē)挛锏母星樾袨�，所以這一內容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現實(shí)需求。容易引起情感上的共鳴。
活動(dòng)目標：
1、幼兒懂得愛(ài)護花草樹(shù)木，感悟故事中所傳達的友愛(ài)之情。
2、理解故事內容，樂(lè )于表達自己的感受，能大膽地說(shuō)出角色對話(huà)。
3、喜歡欣賞文學(xué)作品，感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。
活動(dòng)重點(diǎn)：
萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒懂得做事時(shí)多為他人著(zhù)想，互相幫助，互相關(guān)心。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解故事情節內容，表達自己的感受及大膽地說(shuō)出角色對話(huà)�；顒�(dòng)準備：
1、課件《耳朵上的綠星星》、音樂(lè )《把愛(ài)傳出去》
2、教具：小草、玫瑰花、螢火蟲(chóng)、星星、小松鼠頭飾若干�；顒�(dòng)過(guò)程：
一、出謎語(yǔ)，談話(huà)。
今天我們班來(lái)了一位神秘的小客人，它的身子很靈巧，尾巴像傘本領(lǐng)高，愛(ài)吃松果樹(shù)上跳，它會(huì )是誰(shuí)呢？（小松鼠）
�。ǔ鍪緢D二）瞧，小松鼠來(lái)了，咦，小松鼠你的耳朵上怎么還有綠星星呀？這是怎么回事？小朋友，你們想知道這個(gè)秘密嗎？那我們就一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧，這個(gè)故事的名字叫《耳朵上的綠星星》聽(tīng)完這個(gè)故事小朋友要告訴老師，這個(gè)故事當中有些誰(shuí)？小松鼠耳朵上的綠星星是會(huì )誰(shuí)呢？
二。播放故事錄音《耳朵上的綠星星》
問(wèn)：這個(gè)故事中有些誰(shuí)？（小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲(chóng)）小松鼠耳朵上的綠星星是誰(shuí)呢？（螢火蟲(chóng)）
問(wèn)：螢火蟲(chóng)為什么會(huì )跑到小松鼠的耳朵上呢？要回答這個(gè)問(wèn)題先請小朋友們來(lái)看看我帶來(lái)的圖片吧。
二、播放圖片欣賞故事
圖（1）：原來(lái)今天晚上森林里要開(kāi)音樂(lè )會(huì )，小松鼠要上臺表演唱歌。小松鼠想：上臺表演一定要打扮的很美才行��？小朋友們要表演節目的時(shí)候是怎么打扮自己的？小松鼠到底想了什么辦法來(lái)打扮自己呢？
圖（2）：春天到了花園里的草綠了，花兒紅了，小松鼠走過(guò)花園看到了綠綠的小草，她想：用小草編頂帽子，戴在頭上一定很
美。小草會(huì )說(shuō)什么呢？（“別摘我，別摘我，我會(huì )疼的呀�。鄙屏嫉男∷墒鬀](méi)有摘小草走開(kāi)了。
圖（3）：小松鼠又看到了一朵玫瑰花，她想用玫瑰花瓣把嘴唇涂得紅紅的一定很美。玫瑰花叫起來(lái)：別采我，別采我，我會(huì )疼的呀。善良的小松鼠也沒(méi)有采花，走開(kāi)了。
圖（4）這時(shí)候，躲在一片樹(shù)葉底下的兩只螢火蟲(chóng)看到了這一切，他們說(shuō)：“綠綠的'小草，是我們玩的地方；紅紅的玫瑰花是我們睡覺(jué)的地方。小松鼠不摘草，不采花，她真好�！毙∷墒蠡氐搅思�，心里很難過(guò)。為什么難過(guò)？因為它什么也沒(méi)有打扮。那它去參加音樂(lè )會(huì )了嗎？又發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面的故事。
圖（5）晚上月亮出來(lái)了，小松鼠去參加音樂(lè )會(huì )，要路過(guò)花園，小松鼠要走過(guò)小草的身旁，又走過(guò)玫瑰花的身旁，這時(shí)候兩只螢火蟲(chóng)悄悄的跟著(zhù)小松鼠，森林音樂(lè )會(huì )開(kāi)始了。第一個(gè)上臺表演的就是小松鼠。幕布一拉開(kāi)，臺下所有的觀(guān)眾都驚呆了：小松鼠今晚真漂亮！她的兩只尖尖的小耳朵上，有兩顆綠茵茵的小星星！小松鼠從來(lái)沒(méi)有這么漂亮過(guò)！小松鼠的歌唱得那么好聽(tīng)，滿(mǎn)天的星星都出來(lái)了，眨著(zhù)眼睛靜靜地聽(tīng)。誰(shuí)也沒(méi)有看出來(lái)，小松鼠耳朵上的綠星星，就是兩只螢火蟲(chóng)。連小松鼠自己也不知道。
小松鼠去參加音樂(lè )會(huì )了，螢火蟲(chóng)打扮了它，螢火蟲(chóng)飛到了小松鼠的耳朵上，變成了兩顆小星星。小朋友們你們現在說(shuō)說(shuō)為什么螢火蟲(chóng)會(huì )跑到小松鼠的耳朵上去呢？（因為小松鼠愛(ài)護花草，小草是螢火
蟲(chóng)玩的地方，玫瑰花是螢火蟲(chóng)睡覺(jué)的地方，小松鼠不摘花草幫助了螢火蟲(chóng)）這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？
三、完整欣賞故事。記住小松鼠，小草，玫瑰花和螢火蟲(chóng)說(shuō)的話(huà)，聽(tīng)完故事我找幾個(gè)小朋友來(lái)表演。
四、情感教育：
問(wèn)：欣賞完了這個(gè)故事，小朋友們喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？小松鼠：愛(ài)護花草，非常的善良，什么事都替別人著(zhù)想。我們小朋友來(lái)到花園里，會(huì )不會(huì )摘花草呢？
螢火蟲(chóng)：別人幫助了它，它為了感謝，也幫助了別人。小朋友，如果有人幫助了你，你會(huì )怎么做？我們也要像小松鼠和螢火蟲(chóng)學(xué)習干什么事情都要替別人著(zhù)想，做一個(gè)有愛(ài)心，樂(lè )于助人的乖寶寶。 小結：我們的小朋友真棒，其實(shí)，我們班上的小朋友不僅是有愛(ài)心的好孩子，而且還都是小演員呢。你們想上臺表演嗎？
五、延伸活動(dòng)：《把愛(ài)傳出去》
今天我們欣賞的這個(gè)故事叫什么名字呢？你們愿意當綠星星嗎？今天小朋友們表現得真棒，老師要獎勵給你們每人一顆綠星星，我們帶著(zhù)自己的綠星星來(lái)跳個(gè)舞吧。讓愛(ài)傳出去。
幼兒園語(yǔ)言文字規范化實(shí)施方案 10
活動(dòng)目標：
1、初步了解故事內容，體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。
2、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，感受繪本畫(huà)面的幽默與風(fēng)趣。
3、培養幼兒的觀(guān)察力和想象力，鼓勵幼兒大膽表述畫(huà)面內容。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：根據畫(huà)面猜測故事的內容，感受繪本畫(huà)面的幽默風(fēng)趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事內容的基礎上，體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、繪本圖畫(huà)書(shū)一本、頭飾：狐貍、兔子
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示繪本，認識封面、封底，介紹圖書(shū)名稱(chēng)，激發(fā)幼兒的興趣。
1、教師出示繪本《當狐貍和兔子互道晚安》引導幼兒觀(guān)察圖書(shū)封面。
小朋友，今天老師帶來(lái)一個(gè)故事，這個(gè)故事可好聽(tīng)了你們想聽(tīng)嗎？它呀就藏在這書(shū)寶寶里面，那我們先一起來(lái)認識一下書(shū)寶寶的封面吧！
2、提問(wèn)：
�。�1）、封面上有什么？
�。�2）、那我們小朋友來(lái)猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會(huì )發(fā)生一些什么有趣的事情呢？
�。�3）、小朋友給書(shū)寶寶取個(gè)好聽(tīng)的名字好嗎？
二、幼兒欣賞《當狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫(huà)書(shū)的內容。
�。ㄒ唬�、教師：狐貍和兔子之間到底會(huì )發(fā)生了一件什么有趣的事情呢！我們共同閱讀就知道了。
�。ǘ�、出示課件幼兒欣賞，引導幼兒猜測圖片內容。
�。ㄈ�、出示第一～四頁(yè)的圖片。
提問(wèn)：
1、兇惡的狐貍張開(kāi)了它的大嘴巴，你覺(jué)得兔子會(huì )怎么樣呢？
2、幼兒觀(guān)察第三頁(yè)兔子的表情（動(dòng)作），你能否來(lái)模仿一下，兔子怎么會(huì )是這個(gè)動(dòng)作呢？兔子很神氣，一點(diǎn)都不感到害怕，這是為什么呢？
3、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己的。
教師小結：
原來(lái)兔子讓狐貍給它講了個(gè)故事。
三、出示圖片，幼兒觀(guān)察，繼續講述故事。
接下來(lái)狐貍和兔子之間還會(huì )發(fā)生什么事情，狐貍會(huì )吃掉兔子嗎？我們共同閱讀圖片猜一猜。
1、幼兒觀(guān)看圖片內容，猜測故事內容。
2、狐貍到底有沒(méi)有吃掉兔子我們一起來(lái)看一下。
�。ń處熤v述故事內容）
四、教師講述故事后半部分，揭開(kāi)謎底。
五、完整觀(guān)看課件，加深對故事的理解。
1、提問(wèn)：故事的名字叫什么？
2、教師根據課件生動(dòng)的講述故事。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)兔子和狐貍之間的`對話(huà)。
六、結束活動(dòng)
1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎？故事中的狐貍你覺(jué)得怎么樣？
2、引導幼兒大膽表述自己的想法，領(lǐng)會(huì )故事的內容。
�。斆鞯耐米�、善良的狐貍等）
教師總結：
其實(shí)在這個(gè)故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐貍不吃自己，也通過(guò)狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒(méi)有那么兇狠，不但沒(méi)吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說(shuō)明這是一只善良的狐貍。
教師小結：
狐貍終于睡著(zhù)了，那你覺(jué)得這時(shí)候兔子它會(huì )怎么做呢？
幼兒園語(yǔ)言文字規范化實(shí)施方案 11
活動(dòng)目標：
1、對物體的滾動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2、模仿故事中的情節結構方式和描述手段續編故事。
活動(dòng)準備：
1、事先教會(huì )小朋友《咕嚕�！返氖种赣螒�;
2、剃了半邊頭發(fā)、沒(méi)穿衣、沒(méi)穿鞋的人的圖片各一;提供創(chuàng )編圖片若干;故事掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲引題
小木桶，骨碌碌，骨碌碌，滾呀滾
骨碌碌1，滾到哪里去?——骨碌碌，骨碌碌，滾到理發(fā)店
骨碌碌2，滾到哪里去?——骨碌碌，骨碌碌，滾到修鞋鋪
骨碌碌3，滾到哪里去?——骨碌碌，骨碌碌，滾到澡堂里
——小朋友們記性可真好，那你還知道哪些東西也會(huì )骨碌碌地滾呢?
二、傾聽(tīng)、理解故事
1、教師講述故事前半部分(開(kāi)頭至“啤酒桶總算停了下來(lái)”)
——啤酒城堡里的什么東西“骨碌碌”地滾了起來(lái)?(啤酒桶)
——啤酒桶是怎么樣滾的?(啤酒桶，骨碌碌)
——“骨碌碌，骨碌碌……”啤酒桶滾得很快，滾過(guò)了哪些地方?
引導小朋友念句式：“骨碌碌，骨碌碌…..啤酒桶滾過(guò)理發(fā)店”
“骨碌碌，骨碌碌…..啤酒桶滾過(guò)修鞋鋪”
“骨碌碌，骨碌碌……啤酒桶滾過(guò)澡堂”
——小朋友知道澡堂嗎?(澡堂是人們洗澡的地方)
——“骨碌碌，骨碌碌……啤酒桶滾過(guò)理發(fā)店時(shí)，什么人跑出來(lái)追啤酒桶了?”(邊問(wèn)邊出示剃了半邊頭發(fā)的人)
引出完整句式：“骨碌碌，骨碌碌…….啤酒桶滾過(guò)理發(fā)店，剃了半邊頭發(fā)的人跑出來(lái)追啤酒桶”
——“骨碌碌，骨碌碌……啤酒桶滾過(guò)修鞋鋪，誰(shuí)也跑上去追了?(事先出示沒(méi)穿衣服的`人和沒(méi)穿鞋的人，讓小朋友選擇性地回答)
引導大家看圖鞏固、練習句式
女：“骨碌碌，骨碌碌……..啤酒桶滾過(guò)修鞋鋪子，修鞋的人沒(méi)穿鞋就去追啤酒桶”
男：“骨碌碌，骨碌碌…….啤酒桶滾過(guò)澡堂，沒(méi)穿好衣服的人從澡堂里追了出來(lái)”
小結：哇，真實(shí)太有趣了，有剃了半邊頭的，有光著(zhù)腳的，還有沒(méi)穿還衣服的，好熱鬧哦。這時(shí)，“嘭”地一聲，啤酒桶滾到了一座房子前，這下總算是停下來(lái)了。
——咦!為什么那么多的人都在追這個(gè)啤酒桶?(想喝冰涼涼的啤酒)
——他們能喝到冰涼涼的啤酒嗎?
2、教師講述故事中間部分(“追的人呼哧、呼哧地跑到啤酒桶跟前.…….至嘟嘟囔囔都走了”)
——追桶的人喝到啤酒了嗎?為什么?(沒(méi)有，因為是空桶，里面沒(méi)有啤酒)
——哦，搞了半天原來(lái)是只空的啤酒桶啊!真是沒(méi)勁，想喝啤酒的人都嘟嘟囔囔、不開(kāi)心地走開(kāi)了。
——小朋友覺(jué)得接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢?
3、講述故事后半部分(“這時(shí)……至結尾)
(小朋友們講了這么多，后來(lái)呀……….至結束)
——“咦，啤酒桶里發(fā)生了什么有趣的事了?
——“小孩鉆進(jìn)啤酒桶里干什么呢?”
4、完整講述故事
(1)引出故事題目
(2)提出要求，在講述故事過(guò)程中，當講到“骨碌碌，骨碌碌……”一起講。
三、續編故事
小孩鉆進(jìn)了啤酒桶里，啤酒桶又“骨碌碌，骨碌碌…….”地滾了起來(lái)，接下來(lái)又會(huì )發(fā)生什么有趣地事情呢?
(1)老師示范講
(2)出示圖片，啟發(fā)幼兒續編
幼兒園語(yǔ)言文字規范化實(shí)施方案 12
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，能根據不同職業(yè)的專(zhuān)長(cháng)推測故事情節發(fā)展。
2、感知故事的情趣性，體會(huì )團結合作力量大的道理。
活動(dòng)準備：
課件，繪本書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事引發(fā)懸念
1、教師講述故事開(kāi)頭。
2、提問(wèn)：發(fā)生什么事了?(幼兒自由猜測)
3、設疑：田鼠們都被嚇了一跳，這可怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫他們想想辦法?
二、推測故事情節
1、認識各種有本領(lǐng)的田鼠：誰(shuí)來(lái)搬呢?田鼠村里有本領(lǐng)的人都來(lái)了。
2、推測：誰(shuí)最有可能搬走這塊大石頭?為什么?結果怎么樣?
3、感知情節變化：難道就沒(méi)有辦法把石頭搬走了嗎?
田鼠寶寶有什么好辦法?所有人是指哪些人?
小結：他們有的推，有的拉，有的挖，還有的撬，在田鼠寶寶的指揮下，大家的勁都往一處使，
原來(lái)這不是石頭，是個(gè)大面包!
三、完整欣賞故事
1、這個(gè)故事的.名字就叫。
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想法?
總結：原來(lái)一個(gè)人的力量很有限，我們經(jīng)常會(huì )碰到一些一個(gè)人做不了或者很難做到的事情，
這就需要大家合作，一起來(lái)完成。
《大石頭》
這是一個(gè)靜悄悄地夜晚。忽然，有塊又大又圓的東西轟隆隆地朝田鼠村莊滾了過(guò)來(lái)!哐當!
第二天一大早，田鼠們都被嚇了一跳。他們昨天剛挖了一個(gè)大洞，準備遭游泳池，可是現在這個(gè)大洞里躺著(zhù)一塊大石頭!
所有的田鼠都皺著(zhù)眉頭，擔心地看著(zhù)這塊大石頭。
“我來(lái)試試�！贝謇锪獾奶锸蟠罅κ颗芰诉^(guò)來(lái)。嘿喲!嘿喲!但是石頭一動(dòng)都不動(dòng)。
“我來(lái)試試�！边@次田鼠科學(xué)家走了出來(lái)，“利用杠桿原理就可以把石頭抬起來(lái)了�！钡鞘^實(shí)在太重了，木桿咔嚓一聲就斷了。
“我們鉆到地底下，把石頭抬起來(lái)不就好了嗎”田鼠礦工出來(lái)說(shuō)話(huà)了。田鼠礦工鉆到地底下挖土，他累得半死，但石頭動(dòng)也不動(dòng)。
“那就交給我吧�！碧锸竽g(shù)師出來(lái)說(shuō)話(huà)了�！拔易兾易�，我變變變——回去吧，大石頭快點(diǎn)回到原來(lái)的地方吧，變!”但是石頭還是在老地方，一動(dòng)都沒(méi)動(dòng)。
“不要擔心，我來(lái)試試�！碧锸蟀l(fā)明家出現了。繩子緊緊地捆住石頭，熱氣球很慢很慢地向上飛，但是這次石頭還是一動(dòng)都不動(dòng)。
所有的田鼠都很失望�！半y道就沒(méi)有辦法把石頭搬走了嗎?”正在這個(gè)時(shí)候，田鼠寶寶走到大家面前說(shuō)道：“我有一個(gè)好辦法!”“所有人一起幫忙不就可以了嗎?”于是，所有的田鼠都聚集到了一起，他們推的推，拉的拉，大家都使出吃奶的勁!
大家再加把勁!嘿喲!嘿喲!嘿喲!嘿喲!嘿喲!哐當——“哎呀，原來(lái)這個(gè)不是石頭，是個(gè)大面包!”
這天晚上，田鼠村莊開(kāi)了一個(gè)慶祝會(huì )。所有的田鼠都分到了面包。當然，游泳池也造好了。
瞧，田鼠寶寶在游泳池里一邊玩水一邊吃面包。
幼兒園語(yǔ)言文字規范化實(shí)施方案 13
一、活動(dòng)目的:
大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展較好，平時(shí)較喜歡講故事和看圖書(shū)，本活動(dòng)根據大班幼兒特點(diǎn)，設計時(shí)改變了以往同定講述的傳統模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨立思考――編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語(yǔ)表達力，培養了幼兒的想像能力和創(chuàng )新意識。
二、活動(dòng)目標:
1.引導幼兒通過(guò)仔細準確地觀(guān)察，了解罔片內容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。
2.培養幼兒用較完整的語(yǔ)句有表情地講述。
3.通過(guò)自由排圖講述，培養幼兒的想象能力和創(chuàng )新意識。
三、活動(dòng)準備:
1.教師用大掛圖一套(4張)
2.幼兒用小掛圖一套(4張)
3.公雞手偶1個(gè)
四、活動(dòng)過(guò)程:
1.感知理解講述內容。
(1)手偶表演引入課題。(教師在黑板后，模仿手偶小公雞講話(huà))
“小朋友，你們好，大家都認識我嗎?(認識)我是誰(shuí)呀?(小公雞)今天我來(lái)我們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家帶來(lái)了一份禮物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫(huà)冊《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎?(想)我現在就翻給大家看，(教師翻書(shū)，假裝將畫(huà)冊掉在地上)哎呀!畫(huà)冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎么辦呀?(請幼兒自由討論后得出結論：自己排圖講述)
(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀(guān)察，了解畫(huà)面內容，引導幼兒觀(guān)察討論：小雞怎么了?狐貍干什么呢?
2.幼兒運用已有經(jīng)驗講述。
(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進(jìn)行自由結伴講述。在幼兒講述時(shí)教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話(huà)的方法引導幼兒運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、較完整的語(yǔ)句，有表情地說(shuō)出事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。
(2)請個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽(tīng)，找出與自己講述不一樣的地方。
3.引入新的講述經(jīng)驗。
教師完整講述自己的排圖故事，引導幼兒討論、評價(jià)剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣?哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點(diǎn)在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關(guān)注到發(fā)生沖突的`角色身上。
4.遷移新的講述經(jīng)驗。
(1)教師通過(guò)情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過(guò)自身體驗，感知狐貍角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發(fā)幼兒運用剛獲得的講述經(jīng)驗。
(2)延伸活動(dòng)：請幼兒根據自己的故事內容，給小圖片涂色、排網(wǎng)，制作畫(huà)冊《新編小狐貍》。
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