校本課程實(shí)施方案(通用15篇)
為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的校本課程實(shí)施方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校本課程實(shí)施方案1
一、指導思想
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀(guān)、課程觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結構，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉變教育思想,更新教育理念,根據當地社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗，促使學(xué)生全面發(fā)展。
二、實(shí)施目標
以課改為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習的信心;培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，善于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格，消除畏難心理;從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因勢利導，促使學(xué)生形成健全的人格，讓師生與課改同成長(cháng)。
三、校本課程組織機構
1、課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組(負責課程的初步審議)
組長(cháng)：(校長(cháng))
副組長(cháng)：(教導主任)(政教主任)
組員：班主任、學(xué)科組長(cháng)
2、課程開(kāi)發(fā)研究小組(負責課程的具體開(kāi)發(fā))
組長(cháng)：(教導主任)(政教主任)
副組長(cháng)：學(xué)科組長(cháng)
音樂(lè )、美術(shù)、體育、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科等相關(guān)教師
3、課程實(shí)施督察小組(負責課程實(shí)施的督察)
組長(cháng)：(校長(cháng))
組員：班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實(shí)踐課程副組長(cháng)：政教主任、年級主任
組員：班主任、學(xué)科組長(cháng)
四、課程內容
從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開(kāi)發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類(lèi)課程：
1、認知類(lèi)：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)
2、欣賞制作類(lèi)(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫(huà)、圖片——當地名勝風(fēng)景)
3、音樂(lè )類(lèi)(民歌、小曲調、樂(lè )曲、舞蹈等)
4、體育類(lèi)(球類(lèi)、跳繩、毽子等規則、技能)
5、禮儀教育(道德規范、文明用語(yǔ)、語(yǔ)言藝術(shù)、常用交際用語(yǔ)、英語(yǔ)常用交際口語(yǔ)等。)
6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來(lái)及變遷等。)
7、信息技術(shù)(計算機基本知識及技能)
五、實(shí)施辦法
1、據校本課程開(kāi)發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估，確定開(kāi)設科目和開(kāi)設時(shí)間。
2、布初評通過(guò)的'校本課程科目及教師名單，推出校本課開(kāi)設科目菜單供學(xué)生詢(xún)問(wèn)和選擇。
3、加強校本課程的計劃性。開(kāi)學(xué)初始認真制訂教學(xué)計劃，確定教學(xué)內容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據教學(xué)計劃展開(kāi)，做到認真備課、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
4、選擇有特長(cháng)，有事業(yè)心、有創(chuàng )新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。
5、重教師和學(xué)生的參與過(guò)程，給教師和學(xué)生一個(gè)客觀(guān)評價(jià)，以激勵性評價(jià)為主。
6、在開(kāi)展課程研究的過(guò)程中請有關(guān)專(zhuān)家和上級領(lǐng)導及時(shí)指導、幫助，以使課題研究獲得成功。
六、課程評價(jià)
(一)對課程的評價(jià)
每學(xué)期結束時(shí)，學(xué)校要召開(kāi)任課教師會(huì )議，聽(tīng)取任課教師對課程建設的意見(jiàn)，及時(shí)修正不足，完善方案;同時(shí)，要對實(shí)施的年級進(jìn)行問(wèn)卷調查或召開(kāi)座談會(huì )，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽(tīng)取學(xué)生乃至家長(cháng)、社會(huì )人士的建議和意見(jiàn)。
(二)對學(xué)生的評價(jià)
在該課程中，對學(xué)生的評價(jià)主要是過(guò)程性評價(jià)。一是建立成長(cháng)檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習過(guò)程中反映自己成長(cháng)的資料，如學(xué)習時(shí)收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫(xiě)的采訪(fǎng)日記、調查報告，家長(cháng)、教師、社會(huì )人士的評價(jià)等。二是教師根據教學(xué)內容設計相應的評價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)。最后在一學(xué)期結束時(shí)，進(jìn)行終結性的評價(jià)，評價(jià)的形式根據教學(xué)內容的不同，體現多樣性。
(三)對教師的評價(jià)
一是教師自我反思性評價(jià)：每一個(gè)主題內容的教學(xué)完成后，認真進(jìn)行反思總結
二是教學(xué)督察評價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。
總之，校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程就是我們不斷學(xué)習、發(fā)展、成長(cháng)的過(guò)程。我們愿繼續努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開(kāi)拓、去創(chuàng )新，用智慧和汗水譜寫(xiě)出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。
校本課程實(shí)施方案2
一、指導思想：
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫(xiě)字(書(shū)法)在我國有著(zhù)悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過(guò)程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國界的承認。寫(xiě)字(書(shū)法)不僅有其實(shí)用意義，而且還有獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內容。然而當前計算機漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著(zhù)寫(xiě)字(書(shū)法)這一傳統的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書(shū)寫(xiě)能力培養，降低了對書(shū)寫(xiě)美的要求與追求，學(xué)生中近視、姿勢不規范、作業(yè)不美觀(guān)、學(xué)習不耐心細致、不會(huì )欣賞寫(xiě)字(書(shū)法)作品的人增多，部分學(xué)生對本民族傳統文化藝術(shù)的代表——書(shū)法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫(xiě)字”作為校本課程，以“學(xué)習寫(xiě)字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學(xué)生樹(shù)立公民道德意識為目標，將寫(xiě)字作為對學(xué)生進(jìn)行“規規矩矩寫(xiě)字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫(xiě)字水平和藝術(shù)素養。
二、課程目標：
寫(xiě)字教學(xué)具有豐富的審美內容和很高的審美教育價(jià)值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中，我們把書(shū)寫(xiě)文字的形體同理解文字的內容有機結合。對學(xué)生進(jìn)行人格修養的教育，依據不同年齡選擇教學(xué)內容分層落實(shí)德育目標。通過(guò)學(xué)寫(xiě)字增強學(xué)生的藝術(shù)素養，提高學(xué)生的生活品味。培養學(xué)生規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，養成良好的寫(xiě)字習慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。
知能目標：
1、幫助小學(xué)生學(xué)習和掌握寫(xiě)字(書(shū)法)藝術(shù)的`一般知識;
2、學(xué)習并養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，有正確的寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書(shū)、行書(shū)寫(xiě)字(書(shū)法)書(shū)寫(xiě)技能;
3、指導小學(xué)生逐步養成最基本的對寫(xiě)字(書(shū)法)作品審美興趣;
4、指導小學(xué)生逐步提高表現寫(xiě)字(書(shū)法)美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導小學(xué)生在寫(xiě)字(書(shū)法)過(guò)程中逐步形成對寫(xiě)字(書(shū)法)的興趣愛(ài)好;
2、使每位學(xué)生都能寫(xiě)一手正確規范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫(xiě)字無(wú)差生，培養一批書(shū)法特長(cháng)生;
3、在練字過(guò)程中提升學(xué)生審美能力、觀(guān)察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養學(xué)生合作探究的能力和創(chuàng )造、實(shí)踐的能力;
4、通過(guò)寫(xiě)字(書(shū)法)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質(zhì);
5、引導小學(xué)生在學(xué)習書(shū)法過(guò)程中增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。培養繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責任情感。
三、本課程內容
根據課程目標的定位，我們開(kāi)設寫(xiě)字校本課程的內容主要包括兩方面：
1、培養學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，進(jìn)行寫(xiě)字(書(shū)法)基本技能的訓練。
2、圍繞寫(xiě)字教育開(kāi)展的一系列的活動(dòng)。
(1)通過(guò)現代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代書(shū)家故事、書(shū)家介紹、書(shū)家作品、書(shū)苑常識等;
(2)開(kāi)展寫(xiě)字(書(shū)法)競賽、書(shū)法展覽;
(3)組織參觀(guān)各類(lèi)書(shū)法展，欣賞(寫(xiě)字)書(shū)法作品;
(4)建設書(shū)法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行寫(xiě)字(書(shū)法)作品欣賞、評價(jià);
(5)出版師生作品集等
四、課程內容：
(一)各段要求：
低年段：
1、培養正確的寫(xiě)字姿勢、執筆、運筆方法，培養學(xué)習興趣。
2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書(shū)寫(xiě)漢字，做到字跡工整、美觀(guān)，培養良好的寫(xiě)字習慣。
2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書(shū)寫(xiě)漢字，養成良好的寫(xiě)字習慣，形成書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。
2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。
(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟：
坐姿端正的平穩美、書(shū)寫(xiě)態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養的修養，把每個(gè)字寫(xiě)得端端正正、規規矩矩、富有活力。
五、課程評價(jià)：
(一)根據各年級的課程內容進(jìn)行檢測。
低年級：坐姿、寫(xiě)姿、筆姿是否合格，基本筆法是過(guò)關(guān)。
中年級：是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)，做到工整、美觀(guān)。
高年級：是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的風(fēng)格。
(二)管理：
1、教導處每月進(jìn)行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。
2、每學(xué)期舉辦寫(xiě)字展覽，對成績(jì)突出的學(xué)生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時(shí)”。
六、組織機構：
組長(cháng)：張從勝
副組長(cháng)：徐洪濤
組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語(yǔ)文教師
校本課程實(shí)施方案3
一、指導思想
以《雙峰鄉素質(zhì)教育五年規劃》為指針，以剪紙文化為載體，以學(xué)生學(xué)習剪紙基礎知識、剪紙基本技能，提高學(xué)生人文素養為目標為培養創(chuàng )新人才奠定基礎。
二、培養目標
1、培養良好的行為習慣和人文精神。
2、培養興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。
3、培養審美能力，陶冶情操，增進(jìn)身心健康。
4、培養團結合作精神和社會(huì )交往能力。
5、拓展知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
6、學(xué)習剪紙基礎知識，掌握基本的剪紙技術(shù)。
7、提高教師綜合素質(zhì)，確立其發(fā)展目標;發(fā)揮教師專(zhuān)長(cháng)和才藝，體現其創(chuàng )新精神;提高教師的目標認同感，增強責任心和團隊精神。
三、教學(xué)原則
校本課程與其他課程一樣，都是由學(xué)生全員參與的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規律，在組織教學(xué)和活動(dòng)時(shí)，還應注意以下原則：
1、自主性原則：以活動(dòng)為主的課程，要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主。即使是學(xué)習有關(guān)剪紙知識，也要少講少傳授知識，讓學(xué)生帶著(zhù)已有經(jīng)驗參與學(xué)習。教師要加大有效指導，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間思考、想象、創(chuàng )造，自主地活動(dòng)、實(shí)踐。
2、靈活性原則：校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，都要有很周密的計劃，教學(xué)內容、方法和活動(dòng)形式都要預設，否則就失去了開(kāi)發(fā)和實(shí)施的保障。因此，要計劃先行。但是，以活動(dòng)為主的校本課程，更多的是要根據當時(shí)的學(xué)生和當時(shí)的環(huán)境的具體情況而定，要靈活處理，及時(shí)調整，并給生成的課程資源留有充分的活動(dòng)時(shí)間。
3、開(kāi)放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。
四、教學(xué)活動(dòng)形式
1、班級授課制：《剪紙》自編課程內容，各年級根據自己的具體情況，安排教學(xué)活動(dòng)、內容，在教學(xué)時(shí)間內班級組織教學(xué)活動(dòng)。
2、集體活動(dòng)式：
1)、學(xué)校統一組織開(kāi)展的集體活動(dòng)和主題活動(dòng)。
2)、小組式
3)、個(gè)體式
五、課時(shí)安排
1、一年級課表內每周安排一課時(shí)，其它年級每周半課時(shí)。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，該課時(shí)為彈性課時(shí)，具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排具有靈活性，但不得擠占挪用。
2、一學(xué)期兩次的主題活動(dòng)：
春學(xué)期四月份：剪紙文學(xué)周;六月份：剪紙藝術(shù)周
秋學(xué)期十月份：剪紙展示周;十二月：剪紙交流周
六、課程內容
1、課程開(kāi)發(fā)方式及實(shí)施途徑
1)、課程創(chuàng )新---開(kāi)發(fā)新的課程項目《剪紙》，并自編教材。
2)、設計體現校本課程目標的校園環(huán)境和開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。
3)、學(xué)科和剪紙文化的整合。如美術(shù)與剪紙，品德與社會(huì )和剪紙等的整合。
4)、以校級、年級)、班級的主題活動(dòng)作為《剪紙》的載體，承載或體現校本課程的實(shí)施。
5)、用好宣傳櫥窗，發(fā)揮媒體作用。
2、課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的范圍
1)、讓學(xué)生學(xué)習基礎的`剪紙知識和掌握基本的剪紙技能。
2)、在音樂(lè )、美術(shù)、寫(xiě)字、科學(xué)、思品與生活、思品和社會(huì )、勞技等學(xué)科中開(kāi)發(fā)和剪紙文化有關(guān)的素材，如聲樂(lè )、舞美、戲劇、畫(huà)畫(huà)、書(shū)法、美術(shù)欣賞、攝影、刻紙、手工制作和信息技術(shù)等。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的綜合性學(xué)習和編故事、學(xué)曲藝、排練課本劇、兒歌創(chuàng )作、編緝小報等活動(dòng)結合起來(lái)。
3)、成立學(xué)生興趣小組
七、教學(xué)評價(jià)
1、學(xué)生評價(jià)
�、�、活動(dòng)考勤
�、谠诨顒�(dòng)中的態(tài)度
�、蹖�(shí)踐操作技能
學(xué)生評價(jià)通過(guò)學(xué)生本人、小組伙伴、教師(輔導老師)、家長(cháng)四方面的意見(jiàn)綜合定性評價(jià)。各項評價(jià)呈現不同，有的是等第，有的是分值，有的是描述性語(yǔ)言。最后的總評價(jià)為定性評語(yǔ)。
2、教師評價(jià)
學(xué)校對實(shí)施校本課程教師進(jìn)行考核評價(jià)，主要考核評價(jià)以下幾方面內容：
�、�、有無(wú)教學(xué)及教學(xué)活動(dòng)計劃、進(jìn)度，備課及必要的教學(xué)準備工作情況。
�、�、課時(shí)使用和組織活動(dòng)、輔導活動(dòng)情況。
�、�、按學(xué)校課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施方案要求，在規定課時(shí)內教學(xué)任務(wù)完成情況。
�、�、開(kāi)發(fā)課程和處理生成課程資源情況，在實(shí)施過(guò)程中有無(wú)創(chuàng )新的工作表現。
學(xué)校對實(shí)施校本課程教師進(jìn)行考核評價(jià)，主要有校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導小組及教導處負責教師考責、考勤和考績(jì)。通過(guò)聽(tīng)課、查閱有關(guān)開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程的支撐材料、問(wèn)卷座談等形式，對教師進(jìn)行定性評價(jià)，并參考教師的自評，評出相應等第，作為教師工作表現和業(yè)績(jì)的一部分。學(xué)校對校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施有突出成績(jì)和貢獻的教師給以重獎。
八、教師培訓
1、學(xué)校組織全體教師學(xué)習有關(guān)新課程的理論，學(xué)習校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施的理論，提高教師理論水平和實(shí)施操作水平，并形成共識。
2、聘請教研部門(mén)專(zhuān)業(yè)人員指導校本課程開(kāi)發(fā)論證和輔導實(shí)施操作。
3、加強校本教研，開(kāi)設講座，能者為師;培養骨干并發(fā)揮其帶頭作用。
4、每個(gè)教師確定本人在一定時(shí)間內掌握至少一門(mén)校本課程教學(xué)、輔導的本領(lǐng)或專(zhuān)長(cháng)。學(xué)校盡可能提供學(xué)習機會(huì )，提高有關(guān)書(shū)籍、資料和器材。
5、充分發(fā)揮社會(huì )上有專(zhuān)長(cháng)人員和退休教師的指導作用。
九、配套措施
1、學(xué)校大力宣傳實(shí)施校本課程的意義，使這項新課程能得到社會(huì )和家長(cháng)的理解和支持。
2、學(xué)校在完善實(shí)施規劃的前提下，認真切實(shí)的制定學(xué)年、學(xué)期實(shí)施計劃，提供給教師。教導處、年級組、教研組加強有效的教研活動(dòng)，并幫助每個(gè)教師制定教學(xué)和活動(dòng)計劃。
3、加強學(xué)校校本課程的建設。每一學(xué)年修訂、調整，并做深入一步的開(kāi)發(fā);對教師個(gè)體開(kāi)發(fā)的校本課程，也進(jìn)行修訂、調整，并繼續研究開(kāi)發(fā)。加強實(shí)施過(guò)程中的研討，不斷的進(jìn)行研究、總結。學(xué)校制定校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的工作責任制度、考核制度、獎勵制度，規范管理。校本課程與學(xué)科課程一視同仁，計算課時(shí)，計入教師工作量，工作實(shí)績(jì)載入業(yè)務(wù)檔案。
校本課程實(shí)施方案4
課程目標：
學(xué)生方面：激發(fā)學(xué)生參與花樣跳繩學(xué)習的熱情，要讓學(xué)生“愛(ài)跳繩、會(huì )跳繩、跳好繩”，讓學(xué)生掌握花樣跳繩運動(dòng)的基本知識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運用。同時(shí)提高學(xué)生體能、自主鍛煉的能力與環(huán)境的適應能力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。培養學(xué)生體育鍛煉的習慣、良好的思想作風(fēng)、頑強的意志品質(zhì)、強烈的競爭意識及高尚的團隊精神，使體育鍛煉成為他們的自覺(jué)行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。
學(xué)校方面：通過(guò)特色活動(dòng)開(kāi)展，培養一批熱心于花樣跳繩教學(xué)的教師，部分教師在特色教育方面有一定知名度;通過(guò)課題研究，總結出一套行之有效的花繩教學(xué)方法，探索花繩教育的育人功能，并加以推廣;全面推動(dòng)學(xué)生特色工程，使花繩活動(dòng)真正成為學(xué)校的特色品牌，打造學(xué)�；ɡK文化。
課程實(shí)施辦法與課時(shí)分配：
課程實(shí)施采用體育課教學(xué)和活動(dòng)課練習相結合的方法，每班每周利用一節體育課進(jìn)行花繩教學(xué)，下午的活動(dòng)課全校統一進(jìn)行花繩練習。
課程評價(jià)：
一、開(kāi)發(fā)花繩校本課程的意義。
(一)是體育新課程和全面開(kāi)展陽(yáng)光體育運動(dòng)的要求
新的體育課程標準為我們確定了以"健康第一"為指導思想,以“終身體育”為培養主線(xiàn),以“快樂(lè )體育”貫徹教學(xué)全過(guò)程的改革思路。教育部國家體育總局共青團中央關(guān)于開(kāi)展全國億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)的通知中指出，開(kāi)展陽(yáng)光體育運動(dòng)，要與課外體育活動(dòng)相結合。因此，學(xué)校開(kāi)發(fā)花繩校本課程是體育新課程的要求，也是全面開(kāi)面體育陽(yáng)光運動(dòng)的要求，同時(shí)還是園區教育局開(kāi)展“體教結合”一校一品的要求。
(二)課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
實(shí)踐意義：
1、從身體方面來(lái)說(shuō)，可以有效增強肺活量，促進(jìn)血液循環(huán)，使學(xué)生的身體更健壯。
2、從心里方面來(lái)說(shuō)，跳繩能培養學(xué)生的.注意力，增強自信心，提升承受力。
3、從倫理方面來(lái)說(shuō)，能讓學(xué)生養成自律習慣，有助于培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
4、從智力方面來(lái)說(shuō)，有助于學(xué)生思維能力的拓展，培養學(xué)生的平衡感和節奏感。
理論價(jià)值：
1、肩負增強學(xué)生體質(zhì)的“使命�！蔽覀兛吹街腥A民族寄予希望的下一代接班人的身體狀況下降到令人擔憂(yōu)的地步，中共中央國務(wù)院聯(lián)合發(fā)文，號召在全國中小學(xué)生開(kāi)展億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)，要求每天鍛煉一小時(shí)，因此，花樣跳繩肩負增強中小學(xué)生體質(zhì)的“使命”。
2、行為彰顯的課程活動(dòng)平臺�；犹K活動(dòng)，只要開(kāi)發(fā)合理，設計科學(xué)，可以成為有目的有計劃引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)到的東西表現出來(lái)的“行為彰顯的課程活動(dòng)平臺”。
二、開(kāi)發(fā)花繩校本課程的優(yōu)勢。
根據學(xué)校學(xué)生多，場(chǎng)地相對比較小的實(shí)際情況，我們認為，開(kāi)展花樣校本課程至少具有以下優(yōu)勢：
(一)簡(jiǎn)單易行，利于全面開(kāi)展�；犹K是在普通跳繩的基礎上適當加上花樣動(dòng)作，比較簡(jiǎn)單。且該項目不受時(shí)間、空間的限制，半小時(shí)可跳，三分鐘也可跳，操場(chǎng)上可跳，走廊里也可跳，只需一根繩子就可以，因此可以發(fā)動(dòng)全校學(xué)生參與此項活動(dòng)。
(二)可簡(jiǎn)可繁，根據實(shí)際情況編排花樣�；犹K的動(dòng)作繁多，學(xué)�？筛鶕煌甓蔚膶W(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際水平創(chuàng )編不同難度的動(dòng)作，難度可大可小。
(三)花樣繁多，利于激發(fā)學(xué)生興趣。絕大部分孩子覺(jué)得跳繩是很有趣的事情，花樣跳繩因為加入了更多的花樣動(dòng)作，同時(shí)在加入花樣的時(shí)候還可以創(chuàng )編一些順口溜、童謠等，因此更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
(四)觀(guān)賞性強，可以表演展示�；犹K因為其花樣變化多端，因此有很強的觀(guān)賞性，適合在各種場(chǎng)合進(jìn)行表演、展示。學(xué)校在普及花樣跳繩的基礎上可以組建校隊，加大訓練難度，有機會(huì )可以走出學(xué)校進(jìn)行展示及參加各類(lèi)比賽。
(五)增強體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生意志�；犹K比普通的跳繩更能訓練人的彈跳、速度、平衡、耐力和爆發(fā)力，同時(shí)可培養準確性、靈活性、協(xié)調性，以及頑強的意志和奮發(fā)向上的精神。
(六)危險性小，安全可靠。就器械穩定性，運動(dòng)危險性，場(chǎng)地安全性來(lái)說(shuō)，都是安全可靠、讓人放心的運動(dòng)項目。
三、課程目標及課程內容的設定。
課程目標明確、清晰，充分考慮知識、能力、過(guò)程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標，提出了花繩課程的總體目標及不同年段的階段目標。課程內容根據學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)編排，教材框架清晰，層次分明，科學(xué)合理。學(xué)校將花繩特色納入體育課程，充分利用校本教材，初步摸索出了適合各年級段的教學(xué)方法。一、二年級以“情境激趣式”的教學(xué)方法培養學(xué)生的繩趣;三、四年級“競爭合作式”為主的教學(xué)方式發(fā)展學(xué)生手腳協(xié)調的能力;五、六年級以“自主合作探究式”的教學(xué)組織培養學(xué)生的花式跳繩水平。
四、花繩課程的評價(jià)體系。
制定了可操作性強、方法科學(xué)、具有激勵性作用的評價(jià)標準。包括定性評價(jià)和定量評價(jià)。定性評價(jià)一般適合于花樣跳繩、雙人跳繩、集體跳繩的評價(jià)，定性評價(jià)應注重過(guò)程性評價(jià)和激勵性評價(jià)。定量評價(jià)一般適合于個(gè)人跳繩評價(jià)，定量評價(jià)時(shí)應因人而異，對不同年級、性別、和基礎不同的同學(xué)要有不同的標準來(lái)衡量。跳繩的評價(jià)應把定性和定量評價(jià)二者結合起來(lái)。下面例出學(xué)校一至六年級跳繩定性評價(jià)和定量評價(jià)的參考。
校本課程實(shí)施方案5
作為美術(shù)課的延伸與輔助的校本剪紙課程，是根據我校的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)教編、整合、補充、拓展、對原有的教材的消化與加工、較之更能培養個(gè)體差異學(xué)生的興趣與特長(cháng)，充分挖掘我校學(xué)生在美術(shù)特長(cháng)方面的潛力，為以后的專(zhuān)業(yè)訓練打下良好的基礎，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習能力。確保學(xué)生的終身審美目標的實(shí)現。綜上所述，剪紙的根本課程主要特點(diǎn)如下：
一、開(kāi)發(fā)背景
我們之所以選擇剪紙作為校本課程開(kāi)發(fā)研究的內容，是出于以下幾點(diǎn)的考慮：
1、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩，是最具群眾性的、大眾藝術(shù)形式之一，與民族民俗的關(guān)系密切。我校是一所農村中學(xué)，剪紙是當地鄉民的一種風(fēng)俗。鄉民逢年過(guò)節或喜慶活動(dòng)，都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”、“�！钡�。小學(xué)生都十分喜愛(ài)剪紙，加上剪紙工具簡(jiǎn)單，材料易找，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動(dòng)。
2、剪紙是一項手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，具有單純、明快、樸實(shí)、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形、大膽的構圖、簡(jiǎn)練生動(dòng)的藝術(shù)造型特點(diǎn)。學(xué)習剪紙不僅能鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調性，培養學(xué)生的耐心和細心，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且有利于培養學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)的認識和理解力，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活;幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。
3、學(xué)校開(kāi)展了“剪紙興趣小組活動(dòng)”，并取得了一定的成效，學(xué)校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動(dòng)受到學(xué)生的歡迎和家長(cháng)的認同。
4、學(xué)校在初級階段開(kāi)展的剪紙興趣小組活動(dòng)，發(fā)現一些問(wèn)題。首先，“興趣小組活動(dòng)”側重于學(xué)生模仿操作，少創(chuàng )作性作品，不能體現學(xué)生學(xué)習的主體性和創(chuàng )造性。如何進(jìn)一步地挖掘學(xué)生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，成了我們必須研究解決的問(wèn)題。其次，興趣小組活動(dòng)缺乏必要的系統性，教學(xué)安排缺乏整體的計劃，活動(dòng)比較隨意。學(xué)生不能有效地展開(kāi)學(xué)習，獲得完整的知識與技能，不能得到比較完滿(mǎn)的情感熏陶。為此，我們有必要對剪紙活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)內容的系統編排。再次，興趣小組活動(dòng)作為一種課外活動(dòng)，組織形式上的松散，也難以得到課時(shí)上的充分保證。小學(xué)剪紙活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)，糾正了剪紙活動(dòng)在這方面的不足。
二、設計剪紙課程目標：
剪紙是以傳統民間剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點(diǎn)，拓寬傳統剪紙審美文化和表現內容，構建適合學(xué)生的剪紙活動(dòng)體系。通過(guò)剪紙活動(dòng)引導學(xué)生積極參與文化的傳承與交流，開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。它是指以綜合活動(dòng)課程的方式組織，以活動(dòng)課程理論指導開(kāi)展小學(xué)剪紙教學(xué)。它以學(xué)生學(xué)習興趣和內在需要為基礎，強調剪紙教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主參與，以主動(dòng)探索、變革、改造活動(dòng)對象為特征，以實(shí)現學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐活動(dòng)。
我們開(kāi)發(fā)剪紙活動(dòng)課程需要三個(gè)階段。第一階段為臨摹期：重技能，輕知識;第二階段為萌芽期：從臨摹轉向創(chuàng )作，主要分根據剪紙藝術(shù)本身的'層次性以及學(xué)生心理發(fā)展階段，可設立剪紙初級班和高級班。初級班要求能掌握剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識和基本技法，能夠“臨作”。高級班則在此基礎上，能夠“創(chuàng )作”;第三階段為成長(cháng)期：既重視剪紙的基本知識與技能，又重視培養學(xué)生的創(chuàng )造能力、創(chuàng )新意識。我們進(jìn)行了研究，進(jìn)一步發(fā)展剪紙校本課程。
開(kāi)設剪紙活動(dòng)課，把“剪紙”引入課堂。
以往剪紙興趣小組活動(dòng)明顯缺乏必要的系統性，教學(xué)安排缺乏整體的計劃，活動(dòng)比較隨意。因此，學(xué)校領(lǐng)導和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對剪紙活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了系統安排。首先，師資配備上：安排有一定剪紙特長(cháng)的教師擔任剪紙教學(xué)的實(shí)驗工作進(jìn)行開(kāi)發(fā)剪紙活動(dòng)校本課程。其次，時(shí)間安排上：由教導處專(zhuān)門(mén)將每周三開(kāi)設為剪紙活動(dòng)課，保證剪紙校本課程的實(shí)踐研究。再次，對象和組織上：打破原有班級制，完成由同年級的學(xué)生按照自愿參加的原則選修剪紙活動(dòng)課，形成固定的剪紙班。剪紙校本課程開(kāi)發(fā)在拓寬課程范圍、適應學(xué)生的個(gè)別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng )新意識等方面顯然有著(zhù)顯著(zhù)的優(yōu)點(diǎn)。
三、課程內容
眾所周知，只有當教學(xué)內容系統的加以傳授時(shí)，學(xué)生才能合乎目的地有效地展開(kāi)學(xué)習，獲得完整的知識，才能得到比較完滿(mǎn)的情感熏陶，才能有效提高學(xué)生的審美能力。我們將傳統民間剪紙與中學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了整合，在中學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值目標下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語(yǔ)言風(fēng)格、造型手法和表現技法等的基礎上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價(jià)值目標，拓寬剪紙活動(dòng)內容體系。通過(guò)對民間剪紙藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)生認知接受能力和課程本身嚴密的體系以及教育的價(jià)值等分析，我們對剪紙活動(dòng)內容進(jìn)行了系統編排，反復實(shí)驗研究，在多次篩選與修改，逐步完善，最終設計了剪紙活動(dòng)課程內容框架體系，即“三維一體”框架體系�！叭S”指剪紙的主題性層面、剪紙知識技能層面、學(xué)生自身發(fā)展層次;“一體”指剪紙活動(dòng)課程教學(xué)的指導綱要。在這個(gè)框架體系指導下，我們設計了不同階段的剪紙活動(dòng)內容體系，讓學(xué)生親近自然、體驗生活、認識自我、了解周?chē)澜�，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
探索靈活多樣，富有實(shí)效的剪紙教學(xué)方法
民間傳授剪紙技藝讓初學(xué)者剪熏樣(類(lèi)似復印)，強調由臨摹起步，先描后畫(huà)再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動(dòng)教學(xué)不太適宜。中學(xué)剪紙活動(dòng)課程教學(xué)力求改變單一的剪紙學(xué)科知識體系，構建活動(dòng)課程的思路方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，體現活動(dòng)教育的價(jià)值取向是情感→能力→知識。剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類(lèi)型：教師主導型教學(xué)方法、師生互動(dòng)型教學(xué)方法、學(xué)生自主型教學(xué)方法。
1、教師主導型教學(xué)方法
主要指由教師向學(xué)生傳授教學(xué)內容的教學(xué)方法，包括講授法、演示法、呈現法等。如講授法(其結構是講解----釋疑)：教師向學(xué)生系統地描述剪紙史的發(fā)展，分析優(yōu)秀的剪紙作品，介紹剪紙藝術(shù)家的生平，通過(guò)教師強有力的情緒作用使學(xué)生獲得深切感受。教師還可以對一些學(xué)生存在的知識問(wèn)題和現象進(jìn)行評論和分析，如講解作業(yè)，課堂小結等。
2、師生互動(dòng)型教學(xué)方法
主要指借助師生對話(huà)與活動(dòng)，共同思考、共同操作、共同解決問(wèn)題，痛痛快快獲得知識和技能的教學(xué)方法，但必須在學(xué)生掌握了一定的基礎知識并具備一定的判斷分析能力下，或具備一定的基本技能和相應的操作能力下方可運用，采用寫(xiě)生法、情境法、參觀(guān)法等互動(dòng)型教學(xué)方法。如情境法(其結構是創(chuàng )設----激發(fā)----想象)：剪紙教學(xué)時(shí)，一段錄像可將學(xué)生帶入民俗活動(dòng)中，一幅剪紙向學(xué)生描繪了一段生動(dòng)的民俗文化故事，都能喚起學(xué)生無(wú)限的想象……
3、學(xué)生自主型教學(xué)方法
剪紙教學(xué)可以通過(guò)協(xié)作法讓學(xué)生接受教育，如在創(chuàng )作一幅剪紙作品時(shí)，可以讓學(xué)生運用自身原有的知識與能力創(chuàng )造性自己確定表現主題，根據主題選擇素材，將圖案剪紙化，學(xué)生分工協(xié)作，完成作品。讓協(xié)作學(xué)習培養學(xué)生合作精神，提升學(xué)習效率與學(xué)習動(dòng)機，掌握剪紙知識和技能。
四、課程的評價(jià)
評價(jià)是剪紙教學(xué)的重要環(huán)節。通過(guò)評價(jià)，學(xué)校驗證剪紙活動(dòng)課程實(shí)施的可行性、有效性及教育價(jià)值;教師掌握剪紙活動(dòng)教學(xué)計劃和目標的實(shí)現情況，作為改進(jìn)教學(xué)的依據;學(xué)生在及時(shí)了解自己的能力和水平，認識自我，促進(jìn)學(xué)習。在這一階段的評價(jià)中，我們對剪紙刻的線(xiàn)條、剪紙紋樣的運用、畫(huà)面構圖的合理、學(xué)生的創(chuàng )意等根據不同的活動(dòng)要求進(jìn)行有側重的評價(jià)，注意培養學(xué)生學(xué)習興趣與創(chuàng )造能力，同時(shí)兼顧學(xué)生剪紙的基本功的實(shí)踐操作。對學(xué)生剪紙作品評價(jià)，不僅要求教師重視課堂展評、作業(yè)批改而且積極創(chuàng )設條件，加強課外展評和比賽。如我們在學(xué)校文化建設中開(kāi)設一個(gè)剪紙長(cháng)廊，定期在校園櫥窗里登出學(xué)生的優(yōu)秀的剪紙作品;在走廊上懸掛學(xué)生的剪紙作品，使校園里的一面面的墻壁“說(shuō)話(huà)”。每學(xué)年我們還積極開(kāi)展豐富多彩的剪紙活動(dòng)，如組織學(xué)生參與社區剪紙文化宣傳，為學(xué)生提供了一個(gè)剪紙交流、展示的舞臺。這么一來(lái)，即顯示學(xué)生的剪紙才能，給學(xué)生作品進(jìn)行肯定的激勵性的評價(jià)，使學(xué)生對剪紙學(xué)習產(chǎn)生更濃的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生體驗成果的快樂(lè )。
校本課程實(shí)施方案6
一、課程背景
社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國家在基礎教育發(fā)展戰略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國的英語(yǔ)教育規模不斷擴大，教育教學(xué)取得了顯著(zhù)的成就。然而，英語(yǔ)教育的現狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。我校在小學(xué)階段實(shí)施的英語(yǔ)口語(yǔ)課程強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
二、課程目標
總體目標：
本課程按“聽(tīng)、說(shuō)”的順序要求，創(chuàng )設真實(shí)情景，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)運用能力，培養學(xué)生對英語(yǔ)聽(tīng)的敏感性、說(shuō)的流暢性，使學(xué)生在小學(xué)階段，能用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)進(jìn)行交流，并且語(yǔ)音標準。
具體目標如下：
1、注重激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神;
2、使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用的能力，在此基礎上強化口語(yǔ)技能;
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神;
4、幫助學(xué)生初步了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，為學(xué)生進(jìn)入下一階段學(xué)習打好扎實(shí)的'基礎。
三、課程內容
小學(xué)三年級剛進(jìn)入學(xué)習的起始階段，主要精力都放在漢語(yǔ)拼音的學(xué)習上。校本英語(yǔ)會(huì )話(huà)課集中于口語(yǔ)的教授，通過(guò)開(kāi)展形式各樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，為三年級的學(xué)習奠定基礎。
三四年級校本英語(yǔ)的主要內容有：課堂簡(jiǎn)單教學(xué)用語(yǔ)、打招呼、自我介紹、家庭成員介紹、朋友、學(xué)校。三四年級基礎不同，因此在課程進(jìn)展上有些差異。
四、課程實(shí)施
1、實(shí)施對象和課時(shí)安排
本課程在中高年級開(kāi)設，納入課時(shí)計劃，保證師資和時(shí)間，主要由英語(yǔ)教師分工實(shí)施。實(shí)施過(guò)程中做到計劃落實(shí)，人員落實(shí)，措施落實(shí)，要求實(shí)施教師精心備課，認真上課，確保達到預期的課程目標。
2、以自編校本口語(yǔ)教材為主線(xiàn)，校本教材的內容選擇貼近學(xué)生的日常生活，體現實(shí)用性和交際性，切實(shí)服務(wù)于低年級教學(xué)目標與任務(wù)。以吸收各類(lèi)優(yōu)秀小學(xué)英語(yǔ)教材為基礎，逐步豐富和完善我校小學(xué)英語(yǔ)校本教材。
3、認真學(xué)習新課標，進(jìn)行理論學(xué)習，撰寫(xiě)心得體會(huì )，提高教師自身素質(zhì)，轉變觀(guān)念，用新思維、新方法滲透到課堂之中。
4、加強集體備課力度，定時(shí)定人定地點(diǎn)定內容，講究實(shí)效，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
5、不上沒(méi)有準備的課，沒(méi)有教具，教師自制教具，在課堂中創(chuàng )造師生互動(dòng)、合作學(xué)習、共同進(jìn)步的新面貌。
6、在教學(xué)中出現問(wèn)題，教研活動(dòng)大家共同探討。低年級孩子好動(dòng)是他們的天性，老師抓住這一特點(diǎn)，說(shuō)唱，說(shuō)演，小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情很高。
7、課外活動(dòng)充分利用情景會(huì )話(huà)、英語(yǔ)板報展等，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
8、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )總結是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節，每學(xué)完一節課后，教師們在教案上寫(xiě)出教學(xué)反思，教學(xué)中存在的問(wèn)題和好的經(jīng)驗及時(shí)總結。
9、通過(guò)家長(cháng)會(huì )、周末英語(yǔ)反饋表等多渠道，加強與學(xué)生家長(cháng)的溝通，讓家長(cháng)了解學(xué)生在校英語(yǔ)學(xué)習情況，取得家長(cháng)的理解和支持，發(fā)揮好家、校協(xié)同教育作用。
五、校本課程教學(xué)
根據小學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)內容，我們的英語(yǔ)口語(yǔ)課程采用以下方式：
學(xué)：每周學(xué)兩句日常英語(yǔ)口語(yǔ)，英語(yǔ)教師活動(dòng)課集中輔導。
說(shuō)：利用晨檢的三分鐘時(shí)間，大聲和同桌說(shuō)英語(yǔ)。
聽(tīng)：每天學(xué)生在校時(shí)間，在課堂上播放一首英語(yǔ)兒童歌曲。
仿：每周紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行英語(yǔ)廣播，每次都有一句跟我學(xué)，學(xué)生可跟著(zhù)學(xué)，跟著(zhù)說(shuō)，模仿交流。
做：與美術(shù)課融合，進(jìn)行英語(yǔ)手抄報的制作，學(xué)生在設想、勾畫(huà)、摘抄、運用的實(shí)踐中，提高英語(yǔ)能力。
玩：開(kāi)設英語(yǔ)活動(dòng)課，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中積累詞匯。
演：教師與學(xué)生一起，自編自演英語(yǔ)童話(huà)劇(課本劇)，在興趣盎然的氣氛中，鞏固運用英語(yǔ)口語(yǔ)。
賽：開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)搶答賽、口語(yǔ)朗讀比賽，以賽促學(xué)。
展：舉辦英語(yǔ)藝術(shù)節，讓學(xué)生通過(guò)各種形式展示自己的學(xué)習效果。開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)。利用學(xué)�，F有的硬件資源，利用西方某些重大的節日，開(kāi)展一些諸如西方國家我知道、英語(yǔ)圣誕聯(lián)歡會(huì )等活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的同時(shí)，教會(huì )他們一些相關(guān)知識，同時(shí)能訓練學(xué)生口語(yǔ)表達及舞臺表演的能力。
以多種多樣的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、在學(xué)習過(guò)程中培養創(chuàng )新思維，側重提高小學(xué)生對語(yǔ)言的感受能力、初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力和將英語(yǔ)運用于實(shí)際生活的能力。
六、教材來(lái)源
利用多媒體，網(wǎng)絡(luò )，搜集可用的教學(xué)資源，并進(jìn)行整理，利用。
七、課程評價(jià)
加強對校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的評價(jià)，是提高校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評價(jià)的目的不僅是為了了解學(xué)生對知識的掌握和能力的達成度，更是為了檢驗和改進(jìn)校本課程的目標以及教師的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設的發(fā)展。
1、本課程將學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力考核作為英語(yǔ)教學(xué)工作評價(jià)的重點(diǎn)，按學(xué)年舉行小學(xué)英語(yǔ)水平能力測試。
2、認真做好以提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力為目標的各項活動(dòng)的效果評價(jià)。評價(jià)通常在活動(dòng)過(guò)程中或活動(dòng)結束時(shí)進(jìn)行，應包括活動(dòng)計劃、活動(dòng)目標、活動(dòng)組織、活動(dòng)效果、經(jīng)驗總結等各方面。
3、加強對英語(yǔ)教師日常教學(xué)常規工作的檢查，檢查英語(yǔ)備課、教學(xué)、教研等各方面。
4、加強對小學(xué)校本英語(yǔ)教師參與英語(yǔ)環(huán)境營(yíng)造表現和貢獻定期評價(jià)。各項考核結果及檢查記錄均須存檔備查，并與相關(guān)負責人獎懲緊密掛鉤。
校本課程實(shí)施方案7
生物學(xué)是一門(mén)與人類(lèi)生活密切相關(guān)的科學(xué)，近年來(lái)人們更加深刻地認識到，當今世界面臨的重大問(wèn)題，如糧食、人口、環(huán)境、資源等，都與生物科學(xué)的研究有直接的關(guān)系。生物科學(xué)是當代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內新技術(shù)革命的重要組成部分，生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對于中國更具有特別重要的意義。根據新課程改革目標，中學(xué)生的生物學(xué)習，要加強課程內容與現代社會(huì )、科技發(fā)展的學(xué)生生活的聯(lián)系，要倡導學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的主動(dòng)學(xué)習精神，必須開(kāi)發(fā)和利用校內外一切生物課程資源。
我校是一所典型的農村初級中學(xué)，各種自然條件和人文環(huán)境為我們提供了豐富的生物課程資源。20xx年，校生物課題《農村初中提高學(xué)生生物科學(xué)素養的研究》榮獲得岳陽(yáng)市一等獎，并報送省教科院參評。這些有利條件為我們實(shí)施生物校本課程，提前準備了扎實(shí)的理論基礎和雄厚的物質(zhì)基礎。
一、課程目標
1、通過(guò)參觀(guān)調查，關(guān)注家鄉的生物資源與環(huán)境變遷，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的熱情;逐漸形成愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境的意識;激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物知識的興趣。
2、通過(guò)實(shí)踐探究，培養學(xué)生的生物學(xué)基本技能;掌握科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法;改變學(xué)生的學(xué)習方式，變被動(dòng)的接受知識為主動(dòng)參與探究獲取知識的探究性學(xué)習方式。
3、通過(guò)給家庭當致富參謀，培養學(xué)生搜集信息、處理信息的能力;把生物知識應用于實(shí)際生產(chǎn)生活，提高運用能力;從一定程度上推動(dòng)家鄉經(jīng)濟建設。
4、使教師在課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的過(guò)程中，駕馭新課程的理論和實(shí)踐水平明顯提高。
5、使教師在指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的過(guò)程中，指導水平明顯提高。
二、課程內容
七年級：
參觀(guān)調查
(一)給校園花木做身份證
(二)參觀(guān)現代農業(yè)生產(chǎn)基地
實(shí)踐探究
(一)無(wú)土栽培
(二)學(xué)做園藝師
(三)吃自己種的蘑菇
八年級：
參觀(guān)調查
(一)調查本地魚(yú)類(lèi)資源
(二)參觀(guān)特種養殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)
實(shí)踐探究
(一)培育綠化苗木
(二)嫁接
(三)試種良種
綜合應用
致富參謀
三、實(shí)施建議
(一)建立校本課程資源庫：
我校生物校本課程修學(xué)內容由三個(gè)部分構成：必學(xué)部分;選學(xué)部分;助學(xué)部分。所有資料都以資料庫的形式保存在學(xué)校電腦服務(wù)器中，以備師生隨時(shí)調用，并不斷增添新的內容。
(二)修學(xué)內容：
1、必學(xué)部分：是在兩年的生物學(xué)習期間，所有學(xué)生必須完成的。以后根據形勢發(fā)展的需要，做適當的增減。
2、選學(xué)部分：資料來(lái)源有三個(gè)，一是生物教師補充，二是鎮農技術(shù)員提供，三是學(xué)生在網(wǎng)站上下載。內容同樣要根據形勢，作適當增減。教師根據形勢發(fā)展的需要，選擇其中的課題開(kāi)展活動(dòng)。
3、助學(xué)部分：針對個(gè)別學(xué)生的特殊要求或家長(cháng)的需要，教師為他們提供必要的信息與技術(shù)支持。
本套教材是必學(xué)部分，共分三個(gè)大類(lèi)型十一個(gè)主題，即每個(gè)年級設參觀(guān)調查和實(shí)踐探究，八年級加設綜合應用，主題的實(shí)施均以研究性學(xué)習形式開(kāi)展。同類(lèi)型的主題之間采取梯級開(kāi)發(fā)方式(已在每個(gè)主題前注明一、二、三)。
參觀(guān)調查屬于調查類(lèi)研究性學(xué)習，分為兩個(gè)梯級：第一級是在教師的示范下，把調查的內容、調查目的、方法與過(guò)程(含調查的方法、調查的范圍、調查的時(shí)間、調查的路線(xiàn)、調查的過(guò)程)、調查結果、結論與建議等全部告訴學(xué)生，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )生物科學(xué)調查的方法;第二級是在教師指導下，學(xué)生根據在第一級中學(xué)會(huì )的方法，合作或獨立完成，達到完全掌握生物科學(xué)調查方法的目標。
實(shí)踐探究屬于探究類(lèi)研究性學(xué)習，分為三個(gè)梯級：第一級主題是由教師帶領(lǐng)學(xué)生參與科學(xué)探究的全部過(guò)程，然后由學(xué)生整理探究報告，從中初步學(xué)會(huì )進(jìn)行科學(xué)探究的方法;第二級主題由教師把活動(dòng)的主題材料提供給學(xué)生，學(xué)生再根據材料自己提出問(wèn)題、作出假設、設計探究方案，教師的作用只是幫助學(xué)生完善方案，使學(xué)生逐漸熟悉科學(xué)探究的`方法;第三級主題教師僅僅向學(xué)生提供部分資料，探究的全過(guò)程由學(xué)生自己獨立完成，使學(xué)生能夠完全掌握科學(xué)探究的方法。主題的梯級設置，符合學(xué)生的認知規律：由低到高，由易到難，循序漸進(jìn)。
致富參謀是專(zhuān)門(mén)針對農村學(xué)生而設計的一個(gè)大主題。這是對前面所學(xué)知識的一項綜合檢驗，它要求運用調查、探究等手段把學(xué)到的知識運用到實(shí)際生產(chǎn)生活中去，既培養了搜集、處理信息的能力，又培養了表達交流的能力，另一方面推動(dòng)了本地經(jīng)濟建設。
(三)授課安排：
注：1、網(wǎng)絡(luò )信息收集由電腦教師協(xié)助，圖書(shū)信息收集由圖書(shū)管理員協(xié)助。
2、可以利用的時(shí)間有綜合實(shí)踐活動(dòng)課、勞技課、信息技術(shù)課、生物課，還有學(xué)生的假期。教師要根據活動(dòng)主題的季節特點(diǎn)，靈活安排活動(dòng)時(shí)間。
(四)生物課程資源的開(kāi)發(fā)：
生物校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)持續動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它需要不斷的完善和補充。目前，我們可以利用的場(chǎng)地資源有：校內有綠化植被、生物園、學(xué)校種養基地、計算機教室、農民現代遠程教育接收站。校外有鎮現代農業(yè)示范基地、苗圃園、特種養殖場(chǎng)、優(yōu)質(zhì)果園、學(xué)生家庭承包的種養園場(chǎng);人才資源有生物教師、聘請的農技員、校外生物科技輔導員。
四、評價(jià)建議
(一)內容：
1、學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的態(tài)度。
2、學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評價(jià)。包括信息搜集與處理的方式、分工組織、計劃步驟完善等。
3、學(xué)生活動(dòng)結果的評價(jià)。包括參觀(guān)調查報告、探究報告、技能考核等。
4、對教師的評價(jià)。由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)辦公室制定的評價(jià)方案對教師考核。
(二)形式：
1、小組評價(jià)。學(xué)生對本組成員自參加活動(dòng)以來(lái)的變化進(jìn)行評價(jià)。
2、自我評價(jià)。本人對自己參加本組活動(dòng)以來(lái)的變化自我評價(jià)。
3、教師評價(jià)。一是口頭考核;二是問(wèn)卷法(判斷、選擇、填空等)形式考查;三是觀(guān)察法，即觀(guān)察學(xué)生在課程活動(dòng)中的態(tài)度表現。
4、建立檔案夾。把學(xué)生參與活動(dòng)的所有資料和個(gè)人評價(jià)結果保存在檔案夾中，記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程。
校本課程實(shí)施方案8
一、指導思想：
以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應社會(huì )進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀(guān)要求。
二、實(shí)施目標：
1、校本課程要體現基礎性：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運用。
2、校本課程要體現發(fā)展性：
根據學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹(shù)立著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀(guān)，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當作校本課程的基本價(jià)值取向。
3、校本課程要體現現實(shí)性：
校本課程是根據學(xué)校的實(shí)際情況而開(kāi)設了課程，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的'整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設備資金等因素，目標不能遠離實(shí)際
4、校本課程要體現主體性：
校本課程的主體性體現在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實(shí)施內容：
(一)、建立健全校本課程開(kāi)發(fā)體系
校本開(kāi)發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由校長(cháng)、課程專(zhuān)家、教師、學(xué)生家長(cháng)等共同參與的。學(xué)校要形成開(kāi)發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò )，形成領(lǐng)導小組----教研組----教師----學(xué)生的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )，通力合作，共同創(chuàng )建“學(xué)習化校園”。
1、成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組(負責課程的初步審議)
組長(cháng)：劉春生
副組長(cháng)：咸玉富劉金發(fā)
組員：生物老師、班主任
2、成立課程開(kāi)發(fā)研究小組(負責課程的具體開(kāi)發(fā))
組長(cháng)：劉金發(fā)
副組長(cháng)：石孝法姜兆強
組員：班主任、全體生物教師
(二)、校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序：
1、成立組織。
2、通過(guò)學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。
4、制定校本課程開(kāi)發(fā)指南。
5、組織學(xué)生選擇課程。
6、確定校本課程。
7、形成完整的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》。
8、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
(三)、校本課程的結構：
七年級上學(xué)期農業(yè)技術(shù)
(四)、校本課程的評價(jià)
1、學(xué)生學(xué)習評價(jià)：?jiǎn)?wèn)卷調查
2、學(xué)習效果評價(jià)：信息反饋
3、課程評價(jià)體系
校本課程實(shí)施方案9
校本課程是以學(xué)校為基礎開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程，實(shí)施校本課程是實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平，制定我校校本課程開(kāi)發(fā)計劃如下：
一、指導思想
以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結合我校實(shí)際，開(kāi)發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。通過(guò)學(xué)習使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性，為終身發(fā)展奠定基礎。
二、實(shí)施目標
1、通過(guò)學(xué)科素養類(lèi)課程的學(xué)習，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數學(xué)思維的靈活創(chuàng )新、英語(yǔ)情境的生動(dòng)有趣，陶冶情操、發(fā)展個(gè)性，保持最佳學(xué)習狀態(tài)，提高人文素養。
2、通過(guò)生活技能類(lèi)課程的'學(xué)習，使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技術(shù)和禮儀規范，養成良好道德行為習慣，初步形成健全的人格，熱愛(ài)生活中一切美好的事物。
3、通過(guò)藝體技能類(lèi)課程的學(xué)習，使學(xué)生發(fā)展特長(cháng)，樹(shù)立自信，豐富精神生活，實(shí)現全面和諧發(fā)展。
三、基本結構
以校本課及活動(dòng)小組為載體，確立以下三類(lèi)內容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內容。
1、學(xué)科素養類(lèi)——經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)口語(yǔ)、習作、數學(xué)思維
2、生活技能類(lèi)——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長(cháng)
3、藝體技能類(lèi)——舞蹈、聲樂(lè )、器樂(lè )、兒童畫(huà)、裝飾畫(huà)、國畫(huà)、剪紙、書(shū)法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等
四、實(shí)施原則
1、現實(shí)性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展狀況，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開(kāi)發(fā)目標時(shí)。
2、基礎性原則：以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)科知識的運用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎服務(wù)。
3、發(fā)展性原則：著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，著(zhù)眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標。
五、保障機制
(一)成立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組
組長(cháng)：戰元川，全面負責校本課程開(kāi)發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫(xiě)指導。
副組長(cháng)：梁娟、王成芹，確定校本課程開(kāi)發(fā)內容，具體校本課程的設計與實(shí)施。
成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉
(二)組織編寫(xiě)校本課程綱要或教材
編委：王成芹、呂壯君、于愛(ài)芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀水英、韓杰、曲春賢。
六、實(shí)施過(guò)程
(一)樹(shù)立正確的課程觀(guān)。
(1)采取自學(xué)和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實(shí)踐相結合的辦法，組織教師學(xué)習《基礎教育課程改革提要》《基礎教育課程改革通識培訓》《課程實(shí)施標準》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀(guān)，并用大教育觀(guān)指導教育教學(xué)實(shí)踐。
(2)多方合力，共同協(xié)作。教導處負責制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評價(jià)體系，負責過(guò)程管理、分期工作計劃、檢查實(shí)施、培訓指導等工作;總務(wù)處負責課程開(kāi)展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調資料的征集和保養、場(chǎng)地的建設，場(chǎng)地活動(dòng)的設施供應等;發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的紐帶作用，取得家長(cháng)的幫助與支持，挖掘家長(cháng)資源、社區資源，使校本課程融于生活、融于社會(huì )，促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。
(二)認真落實(shí)課程目標
1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源，依據學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計劃;在課程實(shí)施過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)交流反思，不斷完善內容，豐富課程體系。
2、任課教師精心備課，精心設計教學(xué)過(guò)程，按時(shí)上好校本課，并及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習情況做出科學(xué)合理的評價(jià)。
3、每學(xué)期以年級組為單位，至少開(kāi)展校本課程專(zhuān)題研討一次，活動(dòng)要有目的、有準備、有記錄、有實(shí)效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。
4、學(xué)生需要外出調查、參觀(guān)時(shí)，由分管領(lǐng)導、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。
(三)完成課程實(shí)施水平評價(jià)
為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，課程評價(jià)由任課教師擬定學(xué)科評價(jià)方案，教導處具體負責方案的指導審核及校本課程教師實(shí)施情況的總體評價(jià)，評價(jià)注重多元化和個(gè)體化
1、對教師的評價(jià)注重過(guò)程性
從教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校采用調查問(wèn)卷(10%)、聽(tīng)課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計劃及教案(20%)、博客(每月)總結(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實(shí)。
2、對學(xué)生學(xué)習情況評價(jià)主要包括以下幾部分：
(1)學(xué)生上課出勤率評價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績(jì)20%。
(2)課業(yè)完成情況評價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績(jì)的40%。包括平時(shí)上課聽(tīng)講、學(xué)習態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
(3)課程結業(yè)成績(jì)，占學(xué)業(yè)總成績(jì)的40%。
學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績(jì)按A、B、C、D分四個(gè)等級
為促進(jìn)學(xué)生特長(cháng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習的興趣和態(tài)度，采取觀(guān)察、考查、現場(chǎng)匯報和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。強調以下兩點(diǎn)：
一是組織階段性作品展覽。開(kāi)展多種形式的年級、校內學(xué)生作品展覽，如，學(xué)習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強宣傳和對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵。
二是要有學(xué)習結果的評價(jià)，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習情況。學(xué)期結束，教師根據校本教材的內容和學(xué)生實(shí)地參與的情況，采用開(kāi)卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機會(huì )和合理的等級成績(jì)。(見(jiàn)附件4、5)
以上課程既面向全體，又兼顧個(gè)體，同時(shí)呈現合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威�！贰睹�(huà)欣賞》等重視人文熏陶和實(shí)踐探究能力的培養，田小學(xué)子因此洋溢著(zhù)書(shū)香高雅氣質(zhì)、自強創(chuàng )新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內涵的規律，旨在發(fā)現和培養一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎上，補充開(kāi)設了二十多個(gè)興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長(cháng)，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。
校本課程實(shí)施方案10
一、課程定位
校本課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，團結協(xié)作的能力、社會(huì )活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。
二、開(kāi)發(fā)目標
1.通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養一批復合型、科研型的教師。
2.培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生自主學(xué)習、自我規范、自信展示的能力。
3.拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
4.培養學(xué)生的團結合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應社會(huì )。
三、開(kāi)發(fā)原則
1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng )造空間。
2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
3.靈活性原則：教學(xué)內容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4.開(kāi)放性原則：體現在目標的'多元性，內容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評價(jià)的差異性。
四、組織與實(shí)施：
1.成立校本課程開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)導工作小組。
組長(cháng)：
校本課程開(kāi)發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀(guān)調控及全面的研究和實(shí)施。
副組長(cháng)：
組織實(shí)施校長(cháng)決策及負責校本培訓、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調各部門(mén)的工作、組織教師編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計劃、對校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導、評估、調查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。
成員：
領(lǐng)導小組主要職責：
�、贅嬎疾⒅朴喰１菊n程開(kāi)發(fā)工作的總體規劃，做好指導、研究、實(shí)施、評估等工作。
�、谥朴喰１菊n程管理的有關(guān)規章制度并組織實(shí)施和考核。
�、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習，規范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。
�、芊e累課改資料，及時(shí)提供教改信息。
�、萁�(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導開(kāi)課、聽(tīng)課、評課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結。
�、拮龊眯１菊n程實(shí)施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。
2、師資培訓。選派參加各級培訓、觀(guān)摩和講座;開(kāi)設示范課、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研討;學(xué)校提供相應書(shū)籍資料和網(wǎng)絡(luò )平臺，讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
3、健全管理制度
為確保校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應的校本課程管理制度：校本課程開(kāi)發(fā)審議制度;校本課程評價(jià)制度;校本課程管理崗位責任制等。
五、校本課程建設的范圍
初中校本課程的設置主要有以下6個(gè)領(lǐng)域：
1.民族文化領(lǐng)域。通過(guò)誦讀和研習代表民族文化精髓的詩(shī)詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國和家鄉的情感，增強學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統文化、建設祖國偉業(yè)的責任感，弘揚和培育民族精神。
2.自然探究領(lǐng)域。結合現實(shí)生活中的自然問(wèn)題以及這些問(wèn)題對自然的影響，引導學(xué)生對地理生態(tài)、動(dòng)物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)、科學(xué)創(chuàng )造等問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究，通過(guò)環(huán)境調查、科學(xué)普及、小發(fā)明、小制作等，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規律，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境保護和可持續發(fā)展的意義，培養初步的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維習慣，掌握初步的科學(xué)研究方法。
3.社會(huì )探究領(lǐng)域。結合現實(shí)生活中的社會(huì )問(wèn)題以及這些問(wèn)題對社會(huì )發(fā)展的影響，引導學(xué)生對經(jīng)濟、政治、法律、家庭、社區、民族、國家、國際等社會(huì )問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究，幫助學(xué)生掌握社會(huì )調查和社會(huì )探究的方法，培養學(xué)生的人文精神和社會(huì )責任感，為適應未來(lái)社會(huì )生活奠定基礎。
4.藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過(guò)開(kāi)展聲樂(lè )、器樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法等藝術(shù)欣賞、創(chuàng )作及實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)愛(ài)好及特長(cháng)，拓寬藝術(shù)文化視野，豐富精神生活，使學(xué)生感受藝術(shù)對人類(lèi)發(fā)展的積極影響，激發(fā)對美好事物的愛(ài)好與追求，培養正確的審美觀(guān)念，提高審美能力，提升藝術(shù)品位，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和健康的個(gè)性。
5.體育與健康領(lǐng)域。通過(guò)開(kāi)展體育團隊、快樂(lè )體育、圍棋、心理及青春期教育等活動(dòng)，提高學(xué)生對身心健康的認識，掌握運動(dòng)與健康的知識和方法，提高自我保健和運動(dòng)欣賞能力，養成堅強的意志品質(zhì)和健康的生活習慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
6.農業(yè)技能領(lǐng)域。結合本地特點(diǎn)，依據本地經(jīng)濟發(fā)展需要，通過(guò)開(kāi)展農業(yè)技術(shù)培訓及農業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對農業(yè)勞動(dòng)的體驗，增強科技興農的意識，提高農業(yè)生產(chǎn)的各種技能，使課程內容適應當地農村經(jīng)濟的發(fā)展，為當地經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步服務(wù)。
六、校本課程教材編寫(xiě)要求
教師應從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，1、自編教材;2、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4、拓寬現有教材。
七、配套措施
1、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責協(xié)調安排和組織指導計劃的執行。
2、學(xué)校將邀請區校本課程建設領(lǐng)帶小組、教研員到校指導工作。
3、每個(gè)教研組至少開(kāi)發(fā)1—2種校本課程，九月份全面實(shí)施。
4、學(xué)校盡可能保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
5、完善管理網(wǎng)絡(luò )和運作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。
八、校本課程的評價(jià)
1、教師評價(jià)
�、沤處焾探瘫仨氂杏媱�、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。
�、平處煈磳W(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
�、墙處煈４鎸W(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
�、热握n教師要認真寫(xiě)好教學(xué)案例，及時(shí)總結反思等。
�、蓪W(xué)校及時(shí)做好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的監控和測評工作，參與聽(tīng)、評課的指導，隨時(shí)調控校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施情況。
�、蕦W(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生評價(jià)
校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：
一看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。
二看學(xué)生學(xué)習的成果展現，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(cháng)記錄袋，記入學(xué)生成長(cháng)報告冊及其它相關(guān)檔案內。
校本課程實(shí)施方案11
一、研究對象，問(wèn)題來(lái)源與分析
為了進(jìn)一步貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》(中央七號文件)和《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》精神，進(jìn)一步提高我校學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)校本化實(shí)施水平和學(xué)生體質(zhì)健康水平，是學(xué)校當前體育工作的重點(diǎn)之一。
跳繩項目所需器材簡(jiǎn)單、活動(dòng)所需場(chǎng)地小，活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)都可因人而異，適宜于所有的孩子參與;其次，跳繩類(lèi)項目在我校具有優(yōu)良的傳統和廣泛的群眾基礎。第三，也是最主要的，跳繩可以最便捷地提升學(xué)生的體質(zhì)，輔之以花樣變化，孩子們喜歡，容易學(xué)會(huì )、樂(lè )于接受，掌握一兩項技能可以確保終身鍛煉的需要。
鑒于以上分析，我們提出了：“跳繩”校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐的課題。
二、研究目的
通過(guò)“跳繩項目”校本課程創(chuàng )建研究，在豐富學(xué)校陽(yáng)光體育內涵，培養學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)、互助共進(jìn)合作精神的同時(shí)，切實(shí)做到增強學(xué)生體質(zhì)，并讓學(xué)生感受跳繩帶來(lái)的成功體驗。
具體如下：
1、讓每位學(xué)生都能了解跳繩的有關(guān)知識，掌握一套學(xué)校自編獨創(chuàng )的繩操;
2、讓每位學(xué)生都能掌握基本的“跳繩”技能，熟練掌握2種花樣 “跳繩”方法，并能在日常鍛煉中應用，為未來(lái)健康生活奠定基礎;
3、通過(guò)的扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)生的身體素質(zhì)有明顯提升;
4、在開(kāi)展學(xué)�！疤K”校本課程活動(dòng)過(guò)程中積極探索校本化實(shí)施形式的“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的策略，努力形成學(xué)校繩類(lèi)體育特色文化，特色學(xué)校。
三、研究措施
1、不同年級跳繩項目開(kāi)發(fā)研究;
2、跳繩項目實(shí)施途徑研究;
3、學(xué)生體質(zhì)狀況研究前、后對比分析研究;
4、跳繩項目校本課程開(kāi)發(fā)、評價(jià)的研究
四、研究方法
1、調查研究法：調查學(xué)生家長(cháng)、學(xué)生、教師對學(xué)校特色發(fā)展的需求、學(xué)習、使用情況：座談、問(wèn)卷、觀(guān)察、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)。
2、個(gè)案分析法：通過(guò)對個(gè)別跳繩項目的開(kāi)展情況的研究，找出理論依據，采取相應措施。
3、歸納整理法：搜集、整理調查、考察所得的資料，對數據進(jìn)行統計、分析、歸納。
根據陽(yáng)光體育項目相關(guān)要求，結合學(xué)校的實(shí)際和研究目標的具體要求，我校的.繩類(lèi)體育特色研究著(zhù)重從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、 如何根據學(xué)生實(shí)際自編一套適合學(xué)生的、活潑有趣的繩操。
2、 不同年級跳繩項目開(kāi)發(fā)研究：集體項目和個(gè)體項目相結合、基本與花樣相結合、普及與提高相結合;
3、 跳繩項目實(shí)施途徑研究：課內如何確�；炯寄艿倪_成，課外如何調動(dòng)參與鍛煉的積極性，大課間、活動(dòng)課、體育節如何給孩子們提供展示的舞臺，各種途徑實(shí)施的有效性;學(xué)生體質(zhì)狀況研究前、后對比分析研究(前測數據與后測數據對比分析體質(zhì)變化情況);
4、跳繩項目校本課程開(kāi)發(fā)、評價(jià)的研究：如何在實(shí)踐中形成文本經(jīng)驗、如何對項目實(shí)施有科學(xué)合理的評價(jià)手段或方法(提煉與推廣)。
校本課程實(shí)施方案12
校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實(shí)施校本課程將對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現和培養人才都具有十分重要意義。為更好地貫徹《國家基礎教育課程改革綱要》，全面推進(jìn)課程改革，特制定此方案。
一、課程目標
1、培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)。
2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、陶冶情操，增進(jìn)身心健康。
4、培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
5、培養學(xué)生的團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活、適應社會(huì )。
二、基本理念
1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開(kāi)發(fā)的依據;另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在課程實(shí)施中創(chuàng )造課程。
2、“生活世界”是校本課程內容的范圍。
3、課程是學(xué)生通過(guò)反思性、創(chuàng )生性實(shí)踐而建構人生意義的活動(dòng)，校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng )造的環(huán)境、對象。
4、校本課程的學(xué)習活動(dòng)方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng )造為本，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習方式。
5、教師和學(xué)生不是校本課程的簡(jiǎn)單執行者，而是校本課程的創(chuàng )生者。
三、教學(xué)原則
校本課程與其他必修課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還必須考慮到其自身的特點(diǎn)和規律。在教學(xué)中應注意以下原則：
1、自主性原則。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng )造空間。
2、自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時(shí)，教師應尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
3、靈活性原則。教學(xué)內容、方法應以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地做出內容形式上的調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開(kāi)放性原則。體現在目標的多元化、內容的`寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。
四、教學(xué)形式
作為一門(mén)以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機會(huì )。在教學(xué)上擬采用以下形式：
1、個(gè)體式。如書(shū)法、計算機、學(xué)生閱讀、棋類(lèi)等。
2、集體活動(dòng)式。如班團隊活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐、體育競賽、藝體節、科技創(chuàng )新大賽等。
3、團隊式。如合唱、舞蹈、球類(lèi)選項、學(xué)科競賽等。
五、課時(shí)安排
校本課程每周2課時(shí)，安排在下午。
六、教學(xué)內容及目標
我校實(shí)施校本課程，要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，構建學(xué)校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內外教育資源，為師生創(chuàng )造良好的教學(xué)情境和條件，構建學(xué)校教育人性化、個(gè)性化的課程，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
七、教學(xué)評價(jià)
1、學(xué)生評價(jià)
(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。
(2)教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評選條件。
(3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出，成績(jì)優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長(cháng)檔案。
2、教師評價(jià)。
(1)教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤的評價(jià)記錄。
(2)教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
(3)教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
(4)教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
八、師資培訓
教師能否適應與承擔新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔校本課程的主體，依據學(xué)校在職教師的現狀，目前師資培訓應采用以下方法。
1、走出去-——參加市內外有關(guān)部門(mén)組織的培訓，回校后積極輻射。
2、請進(jìn)來(lái)-——聘請校外有關(guān)專(zhuān)家，對我校教師進(jìn)行培訓。
3、老帶新-——通過(guò)名師帶教，“一幫一”結對互助，培養青年教師。
4、自學(xué)-——通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材，讓教師自主學(xué)習，以掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
九、教材建設
教材建設是校本課程的基礎。任課教師要以豐富的實(shí)踐為基礎，參考有關(guān)資料，務(wù)實(shí)鉆研學(xué)習，自己動(dòng)手編寫(xiě)教材，學(xué)校資助教材的刊印，通過(guò)實(shí)踐，反饋調節，最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。教師開(kāi)發(fā)教材，要從以下幾方面著(zhù)手。
1、調查收集學(xué)生現階段的發(fā)展基礎和差異。掌握學(xué)生現有知識、技能素質(zhì)的水平，收集適應技能高低和知識多寡不同的各種活動(dòng)材料，為課程選材的提供依據。
2、提供反饋資料，特別是向學(xué)生指出學(xué)習中的差錯并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習中的難點(diǎn)。
3、組織學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)。
4、總結和反思教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷地提高通過(guò)自我總結和積極借鑒他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習需要和學(xué)習風(fēng)格的能力。
5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源的作用。充分利用現代信息技術(shù)，特別是北大附中等名校資源，促進(jìn)課程資源的廣泛交流與共享。
十、配套措施
1、教務(wù)處、政教處、電教處、教研組(備課組)要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學(xué)計劃的執行。
2、學(xué)校聘請社會(huì )有關(guān)人員擔任部分校本課程的教學(xué)，邀請市教育局領(lǐng)導，教研室(教科所)領(lǐng)導和專(zhuān)家以及高等院校的知名學(xué)者到校指導校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作。
3、將校本課程的實(shí)施，計入教師工作量，納入教師考核內容，工作實(shí)績(jì)載入教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案。
4、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
校本課程實(shí)施方案13
一、評價(jià)的背景
沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程的一個(gè)特點(diǎn)是對現有學(xué)科知識的整合，重視對科學(xué)知識的應用。學(xué)科知識的整合一方面強調同一學(xué)科內不同知識在學(xué)習階段和教學(xué)方法的選擇上的不同;另一方面也強調不同學(xué)科知識學(xué)習的相互配合，以達到提高學(xué)習效率的目的，最終實(shí)現不同學(xué)習階段、不同學(xué)科課程的相互配合，達到學(xué)科交融的、教學(xué)優(yōu)化、提高效率的目的。
學(xué)校校本課程體系的基本機制是：學(xué)生依據自己的興趣和特長(cháng)、條件和基礎選擇不同的校本課程，在這種拓展性、發(fā)展性的學(xué)習中，學(xué)生要更多關(guān)注某些問(wèn)題，并就該問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習和思考，不斷產(chǎn)生進(jìn)一步研究和探討的沖動(dòng)。
二、評價(jià)的原則
發(fā)展性原則。沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程開(kāi)設的根本目的是發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的潛能，更好促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展是校本課程評價(jià)的根本性原則，所有的校本課程必須明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程目標。
拓展性原則。學(xué)校校本課程是對國家課程的拓展和延伸，要與基礎型學(xué)科的教學(xué)密切相關(guān)但又超越通常的學(xué)科課程教學(xué)，決不能成為學(xué)科課堂基礎知識教學(xué)的變相增加。學(xué)生能否實(shí)現學(xué)科知識的拓展是評價(jià)校本課程實(shí)施成效的重要內容。
科學(xué)性原則。學(xué)校校本課程的提出和教學(xué)內容設計必須符合科學(xué)性的原則，要體現某一學(xué)科或領(lǐng)域的特點(diǎn)與規律。理科類(lèi)的校本課程要盡量體現科技發(fā)展的時(shí)代特征與趨勢，文科類(lèi)的校本課程要體現文化性、社會(huì )性。校本課程的設計要盡量幫助學(xué)生認識一個(gè)科學(xué)規律、自然或社會(huì )現象。
適用性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)必須與學(xué)生身心特點(diǎn)相適應，與學(xué)生的`興趣愛(ài)好相一致，在難度上不能超越學(xué)生發(fā)展的基礎，要盡量選擇一些學(xué)生關(guān)心的當代科技與社會(huì )發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生的選擇是校本課程是否開(kāi)設的重要基準。
廣泛性原則。教師可以選擇認為合適的任何內容用來(lái)設計校本課程，只要通過(guò)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組的評審就可以列入校本課程目錄。
動(dòng)態(tài)性原則。學(xué)校的校本課程是動(dòng)態(tài)滾動(dòng)發(fā)展的，根據各方面的反映，每年都進(jìn)行校本課程目錄的重新修訂，新的、成熟的校本課程不斷加入，一些不受學(xué)生歡迎或準備不足、教學(xué)效果不好的校本課程將談出，校本課程的總數量將維持在30門(mén)左右。
三、沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程評價(jià)內容
沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程評價(jià)體系由四部分組成：課程目標與計劃的評價(jià);課程開(kāi)設準備與投入評價(jià);課程實(shí)施過(guò)程評價(jià);課程實(shí)施效果評價(jià)。四個(gè)評價(jià)部分分別在課程質(zhì)量的四個(gè)控制點(diǎn)進(jìn)行，通過(guò)控制對課程實(shí)施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。
1、課程目標與課程計劃的評價(jià)。課程目標與課程計劃的評價(jià)主要包括：課程設計的意義，開(kāi)設課程的必要性、現實(shí)性和可能性，通過(guò)該課程希望達到什么樣的目標，這些課程目標與沭陽(yáng)如東中學(xué)培養目標的一致程度，課程目標實(shí)現的基礎，課程大綱的科學(xué)性、適用性、時(shí)代性等。
2、課程準備與投入評價(jià)。課程準備與投入評價(jià)主要判斷教師開(kāi)設課程的準備程度，包括教師個(gè)人的知識準備、教學(xué)資料的準備、教學(xué)組織與教學(xué)安排、實(shí)驗參觀(guān)調查等。以課程計劃、教學(xué)設計、講義等為主要標志性信息。
3、課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)。課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)主要是對課堂教學(xué)過(guò)程的評價(jià)，包括對教師的評價(jià)和對學(xué)生的評價(jià)，教師評價(jià)側重了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平，對學(xué)生的評價(jià)側重了解學(xué)生的興趣、學(xué)生的感受等。主要收集信息的手段是學(xué)校組織同行專(zhuān)家聽(tīng)課，對學(xué)生進(jìn)行隨堂問(wèn)卷調查等。
4、課程實(shí)施效果的評價(jià)。課程實(shí)施效果的評價(jià)主要是了解課程實(shí)施以后是否達到了原來(lái)設計的教育目標，還存在哪些偏差，為此下一輪應當如何改革等。收集信息的重要途徑是考試完以后對學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調查，征詢(xún)專(zhuān)家、同行教師、教學(xué)管理部門(mén)的意見(jiàn)等。
四、沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程評價(jià)指標體系
1、課程目標與課程計劃的評價(jià)。
課程目標與課程計劃的評價(jià)主要用于校本課程的立項，只有通過(guò)該項評價(jià)的校本課程才能獲得正式的立項，只有通過(guò)立項評審的校本課程才能列入學(xué)校校本課程計劃。
2、課程準備與投入評價(jià)
課程準備與課程投入評價(jià)是為校本課程開(kāi)設服務(wù)的，這是開(kāi)課的必備條件，立項的校本課程只有通過(guò)此項評價(jià)才能被正式排入學(xué)生選課表中供學(xué)生選擇。
3、課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)
課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)主要是對校本課程教學(xué)的評價(jià)，這樣的實(shí)施過(guò)程包括了各種教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)節(比如參觀(guān)、實(shí)驗等均包括在內)，評價(jià)集中在教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。在校本課程投入和準備一定的情況下，影響教師“教”的主要是教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面，影響學(xué)生校本課程“學(xué)”的主要是學(xué)習情趣、課程教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗、體驗的聯(lián)系、教師的教學(xué)管理激勵等。課程實(shí)施過(guò)程的評價(jià)結果可以用于對教師校本課程教學(xué)工作的考核。
4、課程實(shí)施效果的評價(jià)
課程實(shí)施效果的評價(jià)主要是了解校本課程目標的達成度，沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程的實(shí)施效果評價(jià)需要與校本課程設計的目標聯(lián)系在一起，根據學(xué)校課程的總體設計，學(xué)校校本課程的開(kāi)設主要是發(fā)展學(xué)生的潛能，要對國家課程進(jìn)行拓展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)揮，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，因此校本課程的課程實(shí)施效果評價(jià)主要是評價(jià)本門(mén)校本課程的目標達成度、學(xué)生的發(fā)展情況、學(xué)生的滿(mǎn)意度、其他方面對校本課程實(shí)施效果的評價(jià)等。
校本課程實(shí)施方案14
一、課題的提出
從文明禮儀養成教育入手，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )做事，是我們上個(gè)學(xué)年實(shí)施《小學(xué)生文明禮儀養成教育的實(shí)踐與研究》這一省德育課題，對我校學(xué)生進(jìn)行養成教育的新探索。該課題得到了華南師范大學(xué)鄭航博士、《小學(xué)德育》雜志王清平主編、區科研室馮毅、曾秀華主任、容桂教育組胥執純老師的大力支持與幫助。我校在前一階段的文明禮儀養成教育活動(dòng)的過(guò)程中，已取得了一定的成效，教師們也積累了一定的經(jīng)驗。為了循序漸進(jìn)、更系統地對學(xué)生進(jìn)行具有連續性、完整性的教育訓練，也為了拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)、進(jìn)一步完善，確定以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會(huì )禮儀”為主要內容，從一年級開(kāi)始，對學(xué)生進(jìn)行系統的、漸進(jìn)的文明禮儀教育，有目的、有計劃地將學(xué)生帶入現代文明(良好人際關(guān)系)的殿堂，以此促進(jìn)我校學(xué)生良好行為習慣、及健康人格的更好形成，更好地養成文明的校園風(fēng)貌，以期高效地完成課題研究任務(wù)，取得更可喜的階段研究成果。
二、理論依據和研究意義
新一輪課程改革為學(xué)校的特色發(fā)展和培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)提供了更廣闊的空間，我們期望通過(guò)新理念的教育、新視角的禮儀課程教育，借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學(xué)校實(shí)際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式，增強學(xué)校德育工作的實(shí)效性。
我校地處環(huán)境復雜的容桂中心地段，社區中各類(lèi)閑散、外來(lái)人員多，難免對學(xué)生的精神風(fēng)貌起負面影響。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨尊，學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規范;在社會(huì )或家庭中，怎樣尊老愛(ài)幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著(zhù)裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會(huì )公德等等顯得比較薄弱。因此，開(kāi)設文明禮儀教育課程符合我校校情的需要。
三、課題的界定
禮儀課程是通過(guò)傳授禮儀知識，培養學(xué)生文明素養、養成學(xué)生良好禮儀行為的課程，是一門(mén)通過(guò)模擬生活情境，實(shí)現學(xué)生文明禮儀知、情、意、行的統一的課程。
四、課程目標
總目標：旨在全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養，展示他們學(xué)習禮儀、實(shí)踐禮儀的風(fēng)采，著(zhù)力塑造講文明、重禮儀，團結友善、樂(lè )于助人的南環(huán)學(xué)子形象，提升我校學(xué)生的整體素質(zhì)。
具體目標：教會(huì )學(xué)生必要的禮儀知識，并通過(guò)動(dòng)作行為和言語(yǔ)行為，在對自我，對別人兩種對象，在學(xué)校、家庭和公共場(chǎng)所三種場(chǎng)合，在衣、食、住、行四種生活內容的多維領(lǐng)域中習得和運用禮儀智慧，使自己成為一個(gè)精神飽滿(mǎn)的、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養的人。
五、課程的內容
課程內容包括三個(gè)單元：“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會(huì )禮儀”。(課程內容雖然分為三大單元，但具體實(shí)施時(shí)可根據實(shí)際情況交叉進(jìn)行。)
1、“校園禮儀”(此單元為1—2年級學(xué)生重點(diǎn)訓練內容)
課程內容：尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會(huì )請教學(xué)會(huì )商量學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)會(huì )勸阻學(xué)會(huì )合作學(xué)會(huì )感恩學(xué)會(huì )師生間的禮儀……
課程目的：了解、掌握并使用校園常規禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協(xié)作，互助互愛(ài);建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。
2、“家庭禮儀”(此單元為3—4年級學(xué)生重點(diǎn)訓練內容)
課程內容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……
課程目的：了解、掌握并使用家庭常規禮儀，上、下代人加強溝通，消除代溝，享受溫馨、美滿(mǎn)的家庭生活。
3、“社會(huì )禮儀”(此單元為5—6年級學(xué)生重點(diǎn)訓練內容)
課程內容：?jiǎn)?wèn)路禮儀乘車(chē)禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……
課程目的：了解、掌握并使用社會(huì )常規禮儀，使自己更好地融入社會(huì )生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會(huì )生活充滿(mǎn)快樂(lè )，從而培養積極健康的人生態(tài)度。
通過(guò)三個(gè)單元的禮儀課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習、生活、交往，以及如何熱愛(ài)生活、感恩父母、老師、學(xué)校、祖國，樹(shù)立遠大目標和增強自信，做文明有禮的南環(huán)學(xué)子。
六、課程的實(shí)施
禮儀課程在實(shí)施的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習基礎，采用不同的形式進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會(huì )禮儀”三個(gè)單元交叉進(jìn)行，各年段分別有重點(diǎn)。每一個(gè)單元都是以“交往禮儀”為切入口，以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(cháng)積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。
1、專(zhuān)項課程設置。
每班每周安排一個(gè)課時(shí)上禮儀課。教師通過(guò)課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行系統的文明禮儀教育，使學(xué)生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗，實(shí)現從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。
在課堂教學(xué)中的實(shí)施一般分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：
2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續滲透文明交際禮儀的知識，切合時(shí)機地進(jìn)行文明行為禮儀的引導與教育。
3、課外實(shí)踐：①調查走訪(fǎng)：走訪(fǎng)賓館酒店、商場(chǎng)超市等服務(wù)性強的單位，學(xué)習有關(guān)禮儀知識。②自主學(xué)習：引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、上書(shū)店及圖書(shū)館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習，拓展知識。③競賽展覽：舉行邀請函設計活動(dòng)、感恩語(yǔ)言描繪活動(dòng)、手抄報評比活動(dòng)，指導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉能力。④角色體驗：引導學(xué)生體驗不同社會(huì )角色的富有特征的工作生活，如“小小售票員”、“小小服務(wù)員”“我是家里小主人”、“小導游的一天”等，感受不同角色的禮儀規范。
七、教學(xué)原則
主體性原則：滿(mǎn)足小學(xué)生多方面的精神和身心發(fā)展的需要，激發(fā)小學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。體現學(xué)生的主體地位。
開(kāi)放性原則;借鑒各種教育理論，吸取百家之長(cháng)，突破那些束縛學(xué)生個(gè)性、阻礙學(xué)科溝通和開(kāi)放的程式，解除那些看似天經(jīng)地義實(shí)則毫無(wú)意義的“教學(xué)規則”，構建靈活、高效、有序的教學(xué)規范。
實(shí)踐性原則：注重學(xué)生的能力培養，無(wú)論是課堂內還是課堂外，給學(xué)生創(chuàng )設實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生充分展示其才華，培養其能力。
合作性原則;倡導寬松、民主、開(kāi)放的合作氣氛，使師生的活動(dòng)處于協(xié)調和諧的狀態(tài)，倡導學(xué)生之間的相互合作，在多重交往中發(fā)展自我。
活動(dòng)性原則：通過(guò)各種生動(dòng)、形象、有趣的活動(dòng)，培養學(xué)生的文明禮儀意識，養成文明禮儀習慣。
趣味性原則：通過(guò)有趣的情境模擬，教會(huì )學(xué)生禮儀知識，讓學(xué)生在歡樂(lè )中學(xué)做文明人。
靈活性原則：對低年級、中年級和高年級的'教育內容和要求不能停留在一個(gè)水平上，要靈活掌握。教師對同一年齡段的學(xué)生要提出不同的要求，因材施教，個(gè)別輔導。
八、課程評價(jià)
評價(jià)內容以目標為依據，引進(jìn)學(xué)生評價(jià)主體，引發(fā)學(xué)生體驗成功的快樂(lè )感，特別強調評價(jià)的“多元化”與“過(guò)程化”“動(dòng)態(tài)化”這三大主題。
1、評價(jià)的“多元化”主要體現在以下三個(gè)緯度：
�、旁u價(jià)主體多元化——評價(jià)者可以包括教師、學(xué)生、家長(cháng)和社區，分別對孩子在校、在家、在社區的勞動(dòng)禮儀、交往禮儀、交通禮儀作出評價(jià);
�、圃u價(jià)手段多元化——可采用調查、訪(fǎng)問(wèn)、報告、情景模擬、編導表演等對學(xué)生禮儀的修養進(jìn)行亮分;
�、窃u價(jià)內容多元化——涵蓋知、情、意、行四方面;包括學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力及思維的創(chuàng )新性、成果展示方式的獨到性等方面。
2、注重“過(guò)程化”評價(jià)
教師用于評價(jià)學(xué)習過(guò)程檔案的標準可以包括“量化的分數”(是指采用定量計算的方法，即搜集數據資料，用一定的數據模型或數學(xué)方法，做出定量結論的方法)與“質(zhì)性的評論”(指對不便量化的評價(jià)對象，采用定性的方法做出價(jià)值判斷);從理想的角度看，應該有與被評價(jià)學(xué)生對應的參照標準。如：其他同年級的學(xué)生、學(xué)生過(guò)去的表現、在禮儀方面具備表率作用的社區人士的期望等。
3、注重“動(dòng)態(tài)化”評價(jià)
評價(jià)的目的，是為了促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了激勵和促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。因此，我們須注重建立動(dòng)態(tài)評價(jià)機制，應該做好如下兩方面的工作：
1、教師對學(xué)生在學(xué)習、活動(dòng)當中，應當以激勵性的評價(jià)為主，及時(shí)發(fā)現、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、評價(jià)。對學(xué)生獨創(chuàng )性的思維、見(jiàn)解要加以肯定、贊揚，號召大家向他學(xué)習等等。
2、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)以及有關(guān)社區人員，對《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評價(jià)，并提出改進(jìn)建議等等。學(xué)校、教師要重視來(lái)自聽(tīng)取并研究各方面的意見(jiàn)與建議，根據實(shí)際情況不斷改進(jìn)、完善與實(shí)施。
校本課程實(shí)施方案15
一、指導思想
為了更好利用我校國家級課題《學(xué)校文明禮儀普及教育與提高學(xué)生素質(zhì)》的研究成果，全面推行教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生守則(修訂)》、《中學(xué)生日常行為規范(修訂)》，真正突出德育教育的首要地位，切實(shí)改變目前師生存在的一些言行不文明、儀表不端正的不良行為習慣，增強德育工作的針對性和實(shí)效性，切實(shí)提高中學(xué)生文明禮儀素質(zhì)，提升華杰雙語(yǔ)學(xué)校師生的文明形象，建設和諧團結向上的人文環(huán)境，現制定我校文明禮儀教育校本課程實(shí)施方案。
二、活動(dòng)意義
禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì )正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長(cháng)期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，并且以風(fēng)俗、習慣和傳統等方式固定下來(lái)。文明禮儀教育以滿(mǎn)足學(xué)校需要為切入點(diǎn)，以服務(wù)學(xué)生主體健康發(fā)展為目標，充分發(fā)揮學(xué)生自主教育作用，遵從德育教育從認知、自覺(jué)規范到行為自律的教育過(guò)陳，積極開(kāi)展德育實(shí)踐，對于學(xué)校文明習慣的養成有著(zhù)十分重要的意義。
三、活動(dòng)內容
在我校進(jìn)行文明禮儀養成教育，就是教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )做人”“學(xué)會(huì )相處”，教學(xué)生學(xué)會(huì )與現代社會(huì )相適應的具有現代文明內涵的社會(huì )生活規范，培養學(xué)生具有高雅、得體、大方、文明的.涵養，它包括文明行為、文明習慣、文明語(yǔ)言、文明衣著(zhù)，禮貌修養，乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。我們將學(xué)習禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個(gè)主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。
(一)學(xué)習禮儀
讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會(huì )禮儀等方面的知識，通過(guò)自學(xué)我校的《文明禮儀行為規范》校本課程，提高學(xué)生自身素質(zhì)。
(二)實(shí)踐禮儀
讓每個(gè)學(xué)生都廣泛參與到主題宣傳教育活動(dòng)中來(lái)，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。各班級開(kāi)展系列活動(dòng)，促進(jìn)禮儀學(xué)習，評選文明禮儀標兵。
(三)展示禮儀
通過(guò)開(kāi)展校園禮儀知識競賽、演講比賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事，評選班級各項“禮儀之星”活動(dòng)，展現學(xué)校在教育實(shí)踐活動(dòng)中的階段性成果。
(四)宣傳禮儀
通過(guò)校本課程培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會(huì )進(jìn)行社會(huì )禮儀知識的宣傳，營(yíng)造手拉手、共創(chuàng )文明校園的良好氛圍。
四、活動(dòng)安排：
以校園禮儀為重要內容，以校本課程為線(xiàn)索，以禮儀、禮貌、禮節教育和學(xué)生行為習慣的培養為重點(diǎn)，使學(xué)生逐步養成尊敬師長(cháng);主動(dòng)問(wèn)好;把紙屑扔進(jìn)垃圾桶;不說(shuō)臟話(huà);不隨地吐痰等方面的禮儀行為。我校要依托學(xué)校文化建設的平臺，策劃、養成、固化學(xué)校文明禮儀，使學(xué)生逐步養成富有學(xué)校特色的文明禮儀規范。
第一階段(10月份)：學(xué)習禮儀知識，向不文明行為告別
1、各班組織開(kāi)展“學(xué)禮儀、講美德，做文明學(xué)生”主題班團會(huì )，進(jìn)行大討論，有計劃開(kāi)好校本課程。
2、開(kāi)展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書(shū)活動(dòng)。組織學(xué)生網(wǎng)上或書(shū)報雜志等收集相關(guān)資料，各班整理并編寫(xiě)出校本課程學(xué)習體會(huì )。
3、年級組織進(jìn)行文明禮儀知識競賽和表彰。
4、舉行“校園不文明行為圖片展”
5、舉行“中華傳統美德”專(zhuān)題講座，對學(xué)生進(jìn)行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學(xué)生進(jìn)行根本性的滲透。
6、全校各班舉行“文明承諾一句話(huà)”活動(dòng)，全校師生針對文明行為的某個(gè)方面，做出自己的承諾，寫(xiě)下來(lái)在全班公布，師生、同學(xué)之間相互學(xué)習、監督。
第二階段(11月份)：體驗禮儀內涵
1、舉行一次校園禮儀知識競賽活動(dòng)。
2、進(jìn)行一次“文明禮儀手抄報”大匯展。引導學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )禮儀內涵，實(shí)現自我教育的目的。
3、開(kāi)展“文明禮儀伴我行”踐行活動(dòng)。
�、�、從最簡(jiǎn)單的坐立行、語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言等方面入手開(kāi)展“文明舉止伴我行”活動(dòng);
�、�、從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛(ài)伙伴入手開(kāi)展“尊長(cháng)互敬伴我行”活動(dòng);
�、�、從學(xué)文明用語(yǔ)、說(shuō)文明話(huà)入手開(kāi)展“文明用語(yǔ)伴我行”活動(dòng);
�、�、從引導青少年文明上網(wǎng)、上健康網(wǎng)入手開(kāi)展“文明上網(wǎng)伴我行”活動(dòng);
�、�、從日常生活中各種習慣的養成入手開(kāi)展“文明習慣伴我行”活動(dòng)。
引導學(xué)生從學(xué)校、家庭踐行禮儀開(kāi)始，然后擴大到社交禮儀，在此過(guò)程中做到躬行、內省，全面提高文明禮儀素養。
第三階段(12月份)：收獲禮儀習慣
1、組織各年級分主題討論校本課程學(xué)習體會(huì )。七、八、九年級討論主題分別為家庭禮儀、學(xué)校禮儀和社交禮儀。
2、開(kāi)展“禮儀之星”評選活動(dòng)。我校將評選出學(xué)期和學(xué)年度的“禮儀之星”，并在學(xué)校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進(jìn)事跡，以榜樣力量來(lái)感化、激勵學(xué)生。
3、開(kāi)展“禮儀之星”表彰、聯(lián)歡會(huì )。表彰在本次活動(dòng)中獲獎的班級及個(gè)人，并收集學(xué)生創(chuàng )作的作品進(jìn)行篩選編排成節目，組織全校師生觀(guān)看演出。
五、保障措施
1、學(xué)校成立文明禮儀教育活動(dòng)領(lǐng)導小組，加強對活動(dòng)的組織與實(shí)施。
組長(cháng)：柏萍
副組長(cháng)：楊國詩(shī)
成員：?jiǎn)芜M(jìn)清、楊泗亮、杜軍方、趙峰、劉洪、謝佃春、劉保、張家成、李躍文、楊緒兵
2、充分發(fā)揮校文明督導崗的監督作用，各班堅持文明禮儀日查日報制度，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。
3、組織力量，開(kāi)發(fā)校本資源，編撰出《華杰雙語(yǔ)學(xué)校文明禮儀教育讀本》(初稿)，并在總結禮儀實(shí)踐經(jīng)驗的基礎上不斷充實(shí)和完善，以指導師生的文明禮儀行為。
六、活動(dòng)要求
1、加大宣傳力度，創(chuàng )造濃厚的輿論氛圍。通過(guò)倡議書(shū)、廣播站、宣傳欄、班團隊會(huì )、國旗下講話(huà)等多種形式將主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳到每一位教師，每一個(gè)學(xué)生，并爭取家長(cháng)的配合，形成教育合力。
2、文明禮儀教育要長(cháng)抓不懈，寓禮儀教育于各項主題教育活動(dòng)之中，寓禮儀教育于課堂教學(xué)之中，抓好養成。各年級、各班一定要強化學(xué)生禮儀訓練，落實(shí)校本課程的開(kāi)設，讓文明禮儀成為學(xué)生的習慣。
3、加強師德建設，教師要學(xué)會(huì )“四個(gè)一”，即一張笑臉相迎、一句好話(huà)回應、一雙眼神鼓勵、一顆愛(ài)心相待。以身作則，做好學(xué)生的表率，起到帶頭和示范作用。
4、各年級、各班要根據學(xué)校實(shí)施方案，結合班情，擬定出自己班級實(shí)施的具體方案，因需而搞，形式多樣，凸現特色。要作好記錄，每階段有一份主題活動(dòng)設計及活動(dòng)后的感想。要設立“文明禮儀監督崗”，加強日常文明禮儀行為的監督。
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