小學(xué)學(xué)困生幫扶實(shí)施方案(12篇)
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)學(xué)困生幫扶實(shí)施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)學(xué)困生幫扶實(shí)施方案1
一、指導思想
第七小學(xué)本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內與課外相結合，實(shí)行成功教育，并長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習成績(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數學(xué)生的。教師就要根據不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的`學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪(fǎng),我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因，并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。
二、工作目標
建立“學(xué)�！彝ァ鐣�(huì )”教育網(wǎng)絡(luò )，共同協(xié)作，使學(xué)困生的在校期間守紀律，講文明，學(xué)習成績(jì)經(jīng)過(guò)努力有所提高，并逐步使學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆，不斷前進(jìn)，從而確保校園的安定穩定。
三、具體措施
1、確定學(xué)困生名單，研究分析每一個(gè)學(xué)困生形成的原因，為進(jìn)一步制定個(gè)性化的改進(jìn)方案提供基礎。
2、建立“學(xué)�！彝ァ鐣�(huì )”教育網(wǎng)絡(luò )，得到家庭與社會(huì )的支持，特別要使學(xué)校教育和家庭教育同步進(jìn)行。
3、根據不同的學(xué)困生制定不同的幫扶措施。建議從以下三方面入手：一是通過(guò)思想交流，觸動(dòng)其內心世界，樹(shù)立起成長(cháng)進(jìn)步的自信心；二是針對不同的產(chǎn)生原因進(jìn)行有針對性的輔導，特別是從細微的行為習慣、文明禮儀引導起，以求逐步改進(jìn)；三是制定相應的階段目標，由低到高漸進(jìn)式監督完成。
4、強化經(jīng)常性反復工作，務(wù)必具體做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)班主任科任教師了解學(xué)生的班級表現和學(xué)習情況，檢查目標完成的情況，發(fā)現點(diǎn)滴進(jìn)步就要及時(shí)表?yè)P；
�。�2）定期與家長(cháng)交流一次家校表現情況；
�。�3）向學(xué)生提供一篇正面教育的小故事文字材料，讓其閱讀；
�。�4）學(xué)生及時(shí)向老師進(jìn)行思想匯報材料。
5、學(xué)生與老師和家長(cháng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)方案，并由學(xué)校領(lǐng)導監督實(shí)施，及時(shí)調整前進(jìn)步伐。
6、每學(xué)期召開(kāi)關(guān)于學(xué)困生提高的工作經(jīng)驗交流會(huì )議，客觀(guān)分析幫扶情況，表?yè)P、獎勵改進(jìn)明顯的學(xué)困生；并認真做好記錄，包括工作當中的經(jīng)驗與教訓，提供今后工作的借鑒與改進(jìn)。
7、輔導措施：①抓好學(xué)困生的基礎知識。②將學(xué)困生的學(xué)習情況進(jìn)行分類(lèi)，有針對性地輔導。③學(xué)困生之間開(kāi)展評比活動(dòng)，并經(jīng)常進(jìn)行鼓勵。④對學(xué)困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。⑤班里開(kāi)展結對幫教活動(dòng)。⑥利用中午、放學(xué)的時(shí)間讓學(xué)困生坐在身邊進(jìn)行單獨輔導。⑦課堂復習中，讓學(xué)困生重復優(yōu)等生的發(fā)言。⑧經(jīng)常與家長(cháng)進(jìn)行短信單獨聯(lián)系，爭取家長(cháng)配合，并注意表?yè)P家長(cháng)。
這是一項長(cháng)期的、復雜的、艱巨的教育系統工程，需要我們學(xué)會(huì )關(guān)心，傾注愛(ài)心，才能重拾學(xué)困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。
小學(xué)學(xué)困生幫扶實(shí)施方案2
我校學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習基礎與學(xué)習習慣相對比較差，有一部分學(xué)生則兩方面都很差，甚至個(gè)別學(xué)生問(wèn)題學(xué)生由于家教缺失，疏于管教，人格品質(zhì)上也存在很大問(wèn)題。為了使學(xué)困生能盡快養成良好的行為習慣，形成健康的人格，和諧成長(cháng)為對社會(huì )有用的人，學(xué)校堅持對學(xué)困生的幫扶工作�，F制定本學(xué)期“幫扶”工作計劃如下：
一、建立民主平等的師生關(guān)系，是幫扶學(xué)困生的前提
民主平等的師生關(guān)系是教育教學(xué)的前提，有了和諧健康的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受教育，我校的學(xué)生尤其是來(lái)自城鄉結合部（大武口鄉）的學(xué)生，他們既缺乏農村孩子的樸實(shí)，又缺乏城里孩子良好的家教和行為習慣。問(wèn)題學(xué)生多，教育困難大。加之家長(cháng)的素質(zhì)不高，家校合一嚴格教育存在一定的困難。因此，在老師多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，讓他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂(lè )意學(xué)習，努力追上其他學(xué)生。
二、學(xué)困生幫扶的具體辦法和工作重點(diǎn)
1、教師與被幫扶學(xué)生共同制定學(xué)生符合學(xué)生個(gè)性的進(jìn)步計劃，制定出幫扶中每一步的.目標和措施，并由老師監督實(shí)施，以及時(shí)調整教育方式。
2、根據學(xué)困生基礎差的特點(diǎn)，認真制定相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺點(diǎn)，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )盡快趕上其他學(xué)生。
3、定期詳細了解學(xué)困生的學(xué)習生活情況。
4、鼓勵學(xué)困生利用活動(dòng)課或課下時(shí)間主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，遇到問(wèn)題困難及時(shí)向老師請求幫助。
5、經(jīng)常與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)與變化。
6、把學(xué)困生根據學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過(guò)程中加強對學(xué)困生的輔導和關(guān)注，每位教師可幫扶1—2名學(xué)困生，并認真作好學(xué)困生幫扶記錄。
7、學(xué)�？衫酶鞣N活動(dòng)為老師提供交流反饋的機會(huì )，不斷調整幫扶計劃，使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責任。
三、學(xué)困生考評獎勵措施
根據每次考試的成績(jì)，對這些學(xué)困生的成績(jì)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，學(xué)校頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。根據每個(gè)教師轉化學(xué)生的個(gè)數及成績(jì)進(jìn)行評獎，評出一二三等“愛(ài)心工程”獎，記入教師的師德考核中去。
幫扶學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，真誠地關(guān)愛(ài)他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中共同健康快樂(lè )的成長(cháng)，也使我們的校園更加文明和諧。
小學(xué)學(xué)困生幫扶實(shí)施方案3
由于多種原因，每一個(gè)班級，都客觀(guān)存在著(zhù)或多或少的“學(xué)困生”，他們構成了工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟困難、學(xué)習困難和思想困惑的學(xué)生。而這些學(xué)生個(gè)體又存在著(zhù)很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì )交際能力的強弱等。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，在很大程度上反映著(zhù)老師工作的成敗得失，因此我們教師就要去幫助那些學(xué)困生克服困難迎頭趕上。為此教導處制定了本學(xué)期學(xué)困生輔導計劃：
一、了解學(xué)困生的共性
出現“學(xué)困生”的原因是多樣的，進(jìn)行幫助的方法也應是多樣的，但對已有的學(xué)困生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現他們的一些共同的特點(diǎn)：
1.心理上主要表現為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。2.日常行為上，常常表現為：①不合群；②易激動(dòng)或易消沉，愛(ài)感情用事；③丟三拉四，不能很專(zhuān)心地任務(wù)；④服裝打扮上追求時(shí)尚，一味扮酷；⑤常常違反校紀校規，特別是不遵守紀律。
3.人際關(guān)系處理上：①對待教師，敬而避之；②對待同學(xué)，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；③對待家長(cháng)，常常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙；④愛(ài)和社會(huì )上問(wèn)題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現違法情況。
要幫助“學(xué)困生”擺脫成長(cháng)過(guò)程中的困境，老師必須做好大量的細致的工作，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。
二、轉化計劃
�。�1）想方設法，收集學(xué)困生的有關(guān)信息
對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生，教師應該通過(guò)多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：
�、倨綍r(shí)觀(guān)察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀(guān)察他們的言行舉止，還可以通過(guò)班委會(huì )成員，暗地里觀(guān)察，并在一定的時(shí)候，委托其他科任老師幫助觀(guān)察，班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。
�、诩以L(fǎng)座談。家訪(fǎng)時(shí)，巧妙地查詢(xún)他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過(guò)，這種家訪(fǎng)，要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng)。③通過(guò)其他學(xué)生了解。
�。�2）認真開(kāi)導，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開(kāi)始”，為了使學(xué)困生建立起良好的自信心，可以從兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問(wèn)題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū)，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過(guò)這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎，準備了精神動(dòng)力。
�。�3）降低要求，因材施教，穩中求進(jìn)。
學(xué)困生存在著(zhù)很多這樣或那樣的差異，在教學(xué)與作業(yè)、平時(shí)測驗中都應該降低對學(xué)困生的要求，比如布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需做基礎題，對難度大的題目可以不做。課堂教學(xué)也要盡量新穎、生動(dòng)，從而引起他們學(xué)習的興趣。
�。�4）師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面
教師必須在自己的心靈空間構建愛(ài)的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車(chē)可以隨時(shí)�？�。比如，可以先行主動(dòng)創(chuàng )設溝通渠道，如和學(xué)困生聊天；或課余與他們共同參加一些他們感興趣的體育活動(dòng)，活動(dòng)后和他們交 8 流心得體會(huì )；或師生通信；還可利用主題班會(huì )，鼓勵他們勇敢地說(shuō)出內心話(huà)。
�。�5）營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困
對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，可以發(fā)動(dòng)班級學(xué)生，為他們奉獻愛(ài)心；對學(xué)習困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生在他們周?chē)�，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對他們進(jìn)行補習或面輔；對思想困惑的學(xué)生，多用激勵機制、表?yè)P手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；總之，關(guān)愛(ài)的氣氛必須濃郁。
�。�6）建立學(xué)困生特殊評價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅 現階段教育，班級管理過(guò)分追求統一的標準，這對所有學(xué)生的`成長(cháng)都不利，尤其是對學(xué)困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一時(shí)還很難達到，所以，從某種角度說(shuō)，這種有標準比無(wú)標準更為有害。要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個(gè)性化的標準方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動(dòng)。
�。�7）充分調動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，可以一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，與他們的家長(cháng)溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，可以經(jīng)常與他們的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系。如當哪位學(xué)生的學(xué)習有了進(jìn)步時(shí)，便及時(shí)地告知他們的家長(cháng)，一同分享其中的快樂(lè )，當哪位學(xué)生的學(xué)習稍有退步時(shí)，就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(cháng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見(jiàn)。
三、具體措施：
1.課外輔導。一有時(shí)間就了解他們 “課堂知識掌握怎么樣？” 2.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。
3.課堂上創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)困生多表現，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗學(xué)習不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞句段，使他們愛(ài)上學(xué)習。
4.對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。5.采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，讓他們體驗成功感。
6.充分了解學(xué)困生現行學(xué)習情況，教給正確學(xué)習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習情況，提高學(xué)習成績(jì)；對他們可以適當放寬一些學(xué)習要求，作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。
7.及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習問(wèn)題。
8.利用練習課、復習課、課后輔導等時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導。
9.定期做好家訪(fǎng)，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機，“傳情報”、“送喜報”促進(jìn)學(xué)困生的轉化。
10.建立學(xué)困生檔案，對各班學(xué)困生進(jìn)行跟蹤監察。在每次測試后都把學(xué)困生的試卷進(jìn)行分析，找出問(wèn)題所在的原因，并與相關(guān)任課教師溝通，共同尋找解決辦法。
四、需要注意的問(wèn)題：
1.必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要的精力”。
2.不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。3.經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
4.根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案
對學(xué)困生的幫扶工作是一項長(cháng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對癥下藥，耐心、細心地做好學(xué)困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。只要我們努力，“頑石”也會(huì )雕琢成“珍品”。
小學(xué)學(xué)困生幫扶實(shí)施方案4
為了全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助學(xué)困生取得適當進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力，根據《河源市振興初中行動(dòng)計劃》和《龍川縣振興初中行動(dòng)計劃》精神，結合我校實(shí)際，特制訂學(xué)困生幫扶計劃。
一、指導思想
本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內與課外相結合，實(shí)行成功教育，并長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習成績(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生基本情況分析
我們將每班每次考試成績(jì)平均排列在倒數5名的學(xué)生劃定為“學(xué)困生”，該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認真，不能及時(shí)做好課前預習課后復習工作，并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能認真學(xué)習。了解到該群學(xué)生學(xué)習習慣差，接受能力弱，因此成績(jì)不夠理想。
三、具體幫扶措施
針對上述原因，為了使他們在學(xué)習上有所進(jìn)步，我校將“教師與學(xué)生”、“學(xué)生與學(xué)生”之間進(jìn)行一對一幫扶，使得其學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)平均分、及格率、優(yōu)良率有較大提高�；緦�(shí)現學(xué)生全面發(fā)展目標，提高群眾對辦學(xué)質(zhì)量滿(mǎn)意度。
1、加強思想教育。結對老師密切關(guān)注幫扶學(xué)生的.思想情況及心理情況，經(jīng)常找幫扶對象談心，平均每周談話(huà)一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、進(jìn)行學(xué)習指導。結對老師要經(jīng)常了解幫扶學(xué)生的學(xué)習情況，在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導和必要的輔導。
3、密切家校聯(lián)系。與幫扶學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行經(jīng)常性溝通，通過(guò)多種形式將結對幫扶的目的；開(kāi)展情況及時(shí)通報學(xué)生家長(cháng)，努力形成在校老師“幫”、在家家長(cháng)“促”的良好共育局面。
4．鼓勵學(xué)生幫助。通過(guò)鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標；其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
6、通過(guò)內化教育，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
7、學(xué)困生考評獎勵措施。根據這群學(xué)生每次考試的成績(jì)按順序進(jìn)行排列，然后與上一次成績(jì)進(jìn)行比較，對有進(jìn)步的學(xué)生，要進(jìn)行表彰，以示鼓勵。
8、實(shí)行下班領(lǐng)導負責制。由各下班領(lǐng)導負責檢查所下班級的開(kāi)展情況，不定時(shí)抽查所下級的學(xué)困生，對級組教師是否落實(shí)活動(dòng)的各項工作進(jìn)行問(wèn)卷調查，做好跟蹤調查工作。
做好學(xué)困生的轉化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問(wèn)題，如果幫扶得法，“后來(lái)者居上”這句話(huà)一定能在他們身上實(shí)現，從而使這些掉隊的學(xué)生追上隊伍，在集體中一同健康快樂(lè )的成長(cháng)，日有進(jìn)步，學(xué)有所獲。
小學(xué)學(xué)困生幫扶實(shí)施方案5
一、指導思想：
轉化學(xué)困生就是以“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行”積極開(kāi)展幫教活動(dòng)，幫助這個(gè)孩子養成良好行為習慣，運用我教他們兩科教學(xué)內容的特點(diǎn)，主要從課堂入手，課前及時(shí)提示，跟蹤輔導，采取督促與激勵雙結合的方法促進(jìn)孩子養成習慣的提高。并且建立群體合作小組，樹(shù)立榜樣，從而達成內化促進(jìn)。為了使教育效果更好，與家長(cháng)要及時(shí)溝通，確定階段提高目標。
二、具體目標
教育過(guò)程中更多的是從學(xué)生內心了解孩子，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，和孩子做知心的朋友，當他有了困難及時(shí)給予幫助，使他在自信的基礎上在創(chuàng )設的情境中逐步走向自立，進(jìn)而在教師的滲透中感受到成功的快樂(lè )，使他樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，做人觀(guān)，進(jìn)而達到自覺(jué)約束自身不良行為習慣，良好的行為習慣得以鞏固。
三、具體措施：
1、貫徹落實(shí)學(xué)校教導處后進(jìn)生轉化的各項措施。
(1)、要求各學(xué)科教師齊抓共管，班主任要高度負責，學(xué)困生轉化工作要細致、嚴格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。
(2)、按時(shí)做好學(xué)困生轉化紀錄，及時(shí)總結轉化工作的情況，總結經(jīng)驗，改進(jìn)不足。
2、建設良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，感染后進(jìn)生行為。
建設良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉化后進(jìn)生最有效的途徑，要善于借助集體的力量來(lái)同化、熏陶后進(jìn)生：
(1)、制定公認的班級道德行為規范，樹(shù)立正確的集體輿論和價(jià)值觀(guān)念。
(2)、加強班干部隊伍建設，形成班級體核心，培養學(xué)生集體認同感、榮譽(yù)感、自豪感。
(3)、對學(xué)生一視同仁，做到班務(wù)工作公平、公開(kāi)、公正，防止歪風(fēng)邪氣的干擾。
3、責任到人，相互配合，轉化工作常抓不懈
(1)、根據學(xué)生以往表現和班、科任平時(shí)的觀(guān)察和了解，初步落實(shí)后進(jìn)生名單作為轉化的重點(diǎn)對象，由班、科任協(xié)商指定老師負責轉化，在轉化過(guò)程中，老師之間相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。
(2)、幫教教師要深入了解和研究轉化對象，了解學(xué)生的性格特征、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生校內校外、家庭社會(huì )的表現，在掌握系統全面材料的基礎上分析學(xué)生的心理、行為特點(diǎn)，為有的放矢地因材施教奠定基礎。
(3)、根據后進(jìn)生德育轉化長(cháng)期性和反復性的特點(diǎn)，要充分預料學(xué)生轉化過(guò)程的曲折性，轉化工作要耐心、細致，抓反復、反復抓。
4、發(fā)現閃光點(diǎn)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行。
(1)、教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛(ài)護的態(tài)度對待差生，建立民主、平等的師生關(guān)系。
(2)、要從實(shí)際出發(fā)，用寬容的'態(tài)度看待學(xué)生問(wèn)題，允許學(xué)生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯誤;善于挖掘、發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹(shù)立信心。
(3)、要嚴格要求后進(jìn)生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要及時(shí)指出并耐心地教育，切忌聽(tīng)之任之。
5、家庭、學(xué)校、社會(huì )形成轉化合力。
積極與家長(cháng)溝通，定期向家長(cháng)匯報學(xué)生學(xué)習、紀律等情況，按要求完成家訪(fǎng)任務(wù)，對學(xué)生遲到、曠課等違紀行為，要求第一時(shí)間向家長(cháng)反映，了解情況。
四、各月安排
三月：
1、總結假期作業(yè)。
2、召開(kāi)幫扶小干部回憶。
四月：
1、進(jìn)行幫扶活動(dòng)，為學(xué)困生補課。
2、家訪(fǎng)，匯報學(xué)習成績(jì)及在校表現，了解家中孩子的表現。
五月：
1、定期活動(dòng)。
2、與家長(cháng)取得聯(lián)系，向家長(cháng)匯報近期學(xué)生的學(xué)習、紀律等情況。
六月：
1、幫助學(xué)困生制定期末復習計劃。
2、課余時(shí)間不息，查缺補漏。
3、積極與家長(cháng)溝通，家校合一有利于輔導。
七月：
1、總結一學(xué)年的幫扶情況。
2、形成經(jīng)驗材料。
小學(xué)學(xué)困生幫扶實(shí)施方案6
一、基本情況分析
學(xué)困生有的在學(xué)習不努力，對學(xué)習沒(méi)有信心，基礎知識掌握的.較差，有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。因此，轉化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。
二、班內學(xué)困生情況如下
1、侯景帥：紀律較差，很多問(wèn)題老師講數遍，照樣記不住。家長(cháng)對孩子溺愛(ài)，對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。
2、王碩：缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽(tīng)講。
3、趙悅凱：作業(yè)完不成，缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，自理能力較差。
三、本學(xué)期幫扶目標
1、上課認真聽(tīng)講，認真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，養成良好的學(xué)習習慣。
2、養成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，積極維護集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(cháng)，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)。
小學(xué)學(xué)困生幫扶實(shí)施方案7
一、本班學(xué)困生情況分析：
本班共有學(xué)生39名，大部分學(xué)生學(xué)習習慣良好，知識掌握牢固、運用靈活。但也有部分學(xué)生學(xué)習不努力，對學(xué)習沒(méi)有信心，基礎知識掌握較差，如：肖瑤、何珊、龍玉俠、胡林、楊欣等；再加上本學(xué)期新轉入的三名學(xué)生：陳虎、楊葉、楊萍，他們三人不僅學(xué)習習慣差，知識基礎也有很大的問(wèn)題，特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習且知識水平最多也只相當于四年級學(xué)生。一個(gè)班的整體成績(jì)要想提高，首先就要解決學(xué)困生的問(wèn)題，因此，為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù)，轉化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。
二、轉化目標：
通過(guò)本學(xué)期的轉化，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習的方法，能樹(shù)立端正的學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、轉化措施：
1、加強對學(xué)困生的課上管理，大多數學(xué)困生是因為對學(xué)習不感興趣而產(chǎn)生的，因此，教師要管理好學(xué)困生，上課時(shí)應經(jīng)常提問(wèn)他們。
2、加強對學(xué)困生的課后輔導工作，課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導是轉化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
3、通過(guò)各種方式和課外活動(dòng)調動(dòng)學(xué)困生學(xué)習的積極性。大多數學(xué)困生厭煩學(xué)習，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習的重要性，利用課余時(shí)間加強基礎知識的講解和指導。
6、努力創(chuàng )造讓學(xué)困生成功的競賽活動(dòng)，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對應點(diǎn)”，使其多方的優(yōu)點(diǎn)顯露出來(lái)，從而達到轉化的目的，進(jìn)而提高全班的整體水平。
7、充分調動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，一方面應利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，與他們的家長(cháng)溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我要與他們的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系。如當這幾位學(xué)生的學(xué)習有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(cháng)，一同分享其中的快樂(lè )，當這幾位學(xué)生的學(xué)習稍有退步時(shí)，就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(cháng)，了解其中的.情況，剖析其中的原因，交換看法和意見(jiàn)。
8、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補這一點(diǎn)，為了延伸和繼續幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補充。
小學(xué)學(xué)困生幫扶實(shí)施方案8
我至擔任五年級（3）班班主任職務(wù)和數學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以來(lái)，就深知任務(wù)重，因為本班數學(xué)成績(jì)差，基礎底子薄弱，學(xué)困生占很大部分，所以這學(xué)期我要把大量的時(shí)間放在對學(xué)困生的學(xué)習的輔導上，重點(diǎn)選取學(xué)習確實(shí)有困難的學(xué)生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經(jīng)過(guò)老師耐心、細致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(cháng)的支持，爭取讓學(xué)困生取得明顯的進(jìn)步。具體措施如下：
一、經(jīng)常與學(xué)困生談心，隨時(shí)掌握學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)，引導他們健康成長(cháng)。
教師要不時(shí)與學(xué)困生互相交流、溝通，掌握留守兒童的`思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(cháng)，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
二、降低門(mén)檻，激發(fā)興趣。
針對學(xué)困生學(xué)習困難，接受知識慢，對學(xué)習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門(mén)檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習任務(wù)，輕松地掌握符合他們現實(shí)狀況的知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習的殿堂，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、學(xué)習上優(yōu)先輔導。
班級要從學(xué)習方面對學(xué)困生逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習幫扶計劃，明確幫扶時(shí)間、內容和階段性效果。確定學(xué)困生名單，對學(xué)困生實(shí)行一對一幫扶形式進(jìn)行。根據學(xué)困生存在的問(wèn)題和面對的困難，選擇能幫助到學(xué)困生的優(yōu)等生每個(gè)學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習幫手，教師要對結對幫扶效果進(jìn)行定期檢查。
四、生活上優(yōu)先照顧。
教師對學(xué)困生要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(cháng)放心。特別是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關(guān)心它們，讓孩子在一個(gè)溫暖的學(xué)習環(huán)境里學(xué)習。
總之，希望通過(guò)和該生的努力和配合，能讓孩子的成績(jì)能有所進(jìn)步。
小學(xué)學(xué)困生幫扶實(shí)施方案9
一、學(xué)生情況分析
周：因身體原因反應慢，課堂上的內容基本聽(tīng)不懂，孩子的學(xué)習能力差，基本上每天能學(xué)會(huì )一個(gè)生字。
李：接受能力差，聽(tīng)課習慣差，作業(yè)動(dòng)作慢或根本不做，家長(cháng)把孩子放到小餐桌，對其輔導較少。
二、輔導措施
1、課堂上：把簡(jiǎn)單的題留給較差的孩子，讓他們參與課堂，感受到成功的喜悅，提高對學(xué)習的興趣；
2、課后作業(yè)：作業(yè)當面批改，天天清，針對具體錯誤讓學(xué)生說(shuō)明自己錯誤原因及時(shí)改錯。
3、與家長(cháng)溝通：請家長(cháng)督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，如果能力不夠請選擇托管或班上其他臨近家長(cháng)幫忙。了解家長(cháng)現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
4、采用激勵機制：對孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
三、輔導安排
三月份：開(kāi)學(xué)之初，與學(xué)生溝通，了解學(xué)困生寒假在家的學(xué)習、生活情況，拉近與學(xué)生的情感，幫助學(xué)生收心。共同制定本學(xué)期的學(xué)習目標及課堂表現等。安排學(xué)習部的相關(guān)人員一對一輔導，定期檢查學(xué)生的`進(jìn)度。
四月份：與學(xué)生交流，總結三月份的收獲，提出有待改進(jìn)的地方，利用第七節課對學(xué)生進(jìn)行輔導，查漏補缺。
五月份：了解學(xué)生現階段存在的問(wèn)題并與之溝通解決辦法，對足額聲進(jìn)行心理輔導，給學(xué)生繼續堅持的動(dòng)力，再次調整學(xué)習目標，使之更符合實(shí)際情況。
六月份：重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，與家長(cháng)保持暢通的溝通渠道，取得家長(cháng)的理解與支持。與學(xué)生溝通，增強學(xué)生的自信心。
七月份：與學(xué)生溝通，了解一學(xué)期的收獲，進(jìn)一步制定假期學(xué)習目標。與家長(cháng)溝通，取得家長(cháng)的配合。
小學(xué)學(xué)困生幫扶實(shí)施方案10
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。
二、現狀分析
我所教的班大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
三、任務(wù)和目標
通過(guò)集體和個(gè)別相結合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的`學(xué)習潛能，端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習成績(jì)。爭取在今年的學(xué)習，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jì)。
四、方法措施
1、認真備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。
8、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習。
9、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
10、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
11、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
12、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
小學(xué)學(xué)困生幫扶實(shí)施方案11
一、學(xué)情分析
學(xué)困生的學(xué)習基礎比較差，有著(zhù)較多的知識缺陷，而且這些學(xué)生的學(xué)習興趣和自覺(jué)性不強，他們都表現為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會(huì )出現錯誤不改正的情況。但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學(xué)生嬌生慣養、貪玩好耍，少數學(xué)生的家長(cháng)不注意配合，回家不問(wèn)孩子的學(xué)習。
二、輔導對象
本學(xué)期確定的數學(xué)學(xué)困生幫扶對象為：xxx
三、幫扶措施
1、針對學(xué)生的情況，我將每周找特定的輔導對象進(jìn)行談心、聊天。主要是針對學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問(wèn)詢(xún)。同時(shí)也了解輔導的學(xué)生對該科的學(xué)習內容的學(xué)習情況。同時(shí)也在開(kāi)學(xué)初給于學(xué)生一個(gè)學(xué)習的目標和要求。及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)調整對學(xué)生的輔導計劃。我們也可以讓同班的幾個(gè)被輔導對象相互競爭，也可以相互進(jìn)行交流，讓輔導的對象感覺(jué)自己不是獨立的。課余的時(shí)間也積極與學(xué)生的家長(cháng)溝通，盡量每周與學(xué)生的家長(cháng)做一次聯(lián)系與交流。讓家長(cháng)先給于學(xué)生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。
2、在每一節課應該及時(shí)、特別的關(guān)注這些學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，還有每天的學(xué)習情緒�？纯疵恳粋�(gè)學(xué)習內容學(xué)生的反應。針對學(xué)習的內容，主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先從作業(yè)態(tài)度開(kāi)始，從作業(yè)習慣開(kāi)始強化。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導對象抽出來(lái)，不管學(xué)生的作業(yè)如何，先要學(xué)生堅持作業(yè)要按時(shí)按量的完成。給學(xué)生一定的壓力，但是又給于他們學(xué)習的.幫助。
3、注意收集學(xué)生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例。讓學(xué)生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時(shí)也在課堂上對這部分學(xué)生給于特別的待遇，特別是在課堂上的一些練習多讓他們多說(shuō)多練并給予及時(shí)的肯定，讓他們也能積極地參與到課堂上來(lái)，而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話(huà)的機會(huì )。讓他們也能體驗上課的樂(lè )趣，知道自己也是學(xué)習的一分子。
4、注意對這些學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行分析，看看輔導的效果如何，同時(shí)對于那些有所進(jìn)步的同學(xué)注意及時(shí)的鼓勵，還應對幫助他的同學(xué)給于及時(shí)的肯定，可以成立一幫一的任務(wù)，在時(shí)間允許的情況下每周集中這些同學(xué)一次，讓他們相互說(shuō)說(shuō)，了解他們互幫的情況，也更好地利用學(xué)生的資源。
5、布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做，使學(xué)困生很快趕上來(lái)。
小學(xué)學(xué)困生幫扶實(shí)施方案12
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，大力推行素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展，全員發(fā)展；關(guān)注特殊學(xué)生，促使教育的均衡協(xié)調發(fā)展。構建以學(xué)校教育為主導，班級教育為主體，家庭、社會(huì )教育為輔助的學(xué)困生轉化體系，創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，促使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展。努力提高全面教學(xué)質(zhì)量，著(zhù)力打造教學(xué)特色品牌。
二、工作目標
培養學(xué)生樹(shù)立正確的知識觀(guān)、人生觀(guān)，養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣。
加強均衡學(xué)科的發(fā)展，提高興趣學(xué)科的發(fā)展，轉化弱勢學(xué)科的發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、工作思路
分類(lèi)教育，分層教學(xué)，分科發(fā)展，互助學(xué)習，跟蹤評價(jià)。
四、學(xué)困生的心理分析
學(xué)困生不是天生的，正如《三字經(jīng)》所云：“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷�！钡菍W(xué)困生總讓班主任與科任老師頭疼。他們不愛(ài)學(xué)習愛(ài)上網(wǎng)；不守紀律愛(ài)自由；不求上進(jìn)愛(ài)打瞌睡??班主任與科任老師再三教育，幾乎不起作用。要轉化他們，不易！了解和掌握他們的心理特點(diǎn)，是有效轉化他們的前提。
學(xué)困生在每個(gè)班集體中，約占5—10%，總是居于落后位置。他們既自卑又自尊。老師的當眾批評，或向家長(cháng)告狀引發(fā)家長(cháng)的訓斥、打罵，都會(huì )
深深地挫傷學(xué)困生的“上進(jìn)心”和“求知欲”。于是，得過(guò)且過(guò)，自卑感漸強，甚至自暴自棄。
五、轉化學(xué)困生的策略
學(xué)困生的轉化是“浪子回頭金不換”，根據學(xué)困生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，采取以下措施：
�。ㄒ唬┓诸�(lèi)教育——切實(shí)做好學(xué)困生的分類(lèi)管理工作
1、各班班教師根據建議名單選擇一些具備一定的學(xué)習能力而又學(xué)得差強人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉化對象。
2、建立班級學(xué)困生成長(cháng)檔案，一份留底，一份上交教務(wù)處。對不同類(lèi)型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應的教育教學(xué)，幫助進(jìn)步。
�。�1）利用班主任談話(huà)時(shí)間進(jìn)行集體的青春期教育、法律教育、安全教育，及時(shí)表?yè)P和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習方法，每學(xué)期召開(kāi)1—2次學(xué)生座談會(huì )。
�。�2）及時(shí)了解學(xué)生在校思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習情況，組班教師要積極配合，相互交流探討，做好“學(xué)困生”的思想教育工作。
�。�3）主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)矯正“學(xué)困生”不良的學(xué)習行為，提供較為科學(xué)的、適合“學(xué)困生”的學(xué)習方法。
�。�4）教師每個(gè)人查擺問(wèn)題學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的“學(xué)困生”的家長(cháng)交流。
�。ǘ┓謱咏虒W(xué)——狠抓學(xué)困生的學(xué)習質(zhì)量管理工作。
1、各考試學(xué)科教師要在課堂教學(xué)單位時(shí)間內，通過(guò)對學(xué)困生增加簡(jiǎn)單問(wèn)題的提問(wèn)次數，鼓勵參與合作學(xué)習，全程關(guān)注課堂學(xué)習狀態(tài)，適時(shí)表?yè)P激勵其學(xué)習行為，為學(xué)困生充分搭建展示自我的平臺。
2、各考試學(xué)科教師要積極嘗試實(shí)踐分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達成為突破口，提高作業(yè)的針對性和實(shí)效性。各教師要事先體驗、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。
3、家校聯(lián)系，家長(cháng)監督學(xué)生完成當天所布置的各科作業(yè)，將完成情況及時(shí)向學(xué)校聯(lián)系。
4、加強學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間的管理，確保學(xué)困生作業(yè)質(zhì)的提升。各管理教師一方面要加強學(xué)生自主作業(yè)秩序的管理，另一方面要對本學(xué)科學(xué)困生進(jìn)行“門(mén)診式”的.個(gè)別輔導，思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯誤作業(yè)面改、自習輔導面查、階段考試面評。
�。ㄈ┓挚瓢l(fā)展——落實(shí)學(xué)困生的學(xué)科發(fā)展狀況分析。
各教師要積極撰寫(xiě)教學(xué)評估質(zhì)量分析報告，詳細分析學(xué)困生興趣學(xué)科的發(fā)展、弱勢學(xué)科的發(fā)展狀況，從學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方式、師生交流、應試技巧等方面查找原因，從課堂學(xué)習、自主學(xué)習、作業(yè)管理、課后輔導等方面反思對策。
�。ㄋ模┗ブ鷮W(xué)習，幫助學(xué)困生構建學(xué)習協(xié)作體。
教務(wù)處在做好“學(xué)困生”的摸底和統計工作，掌握“學(xué)困生”的第一手資料，成立以班級為單位有班主任、科任教師和優(yōu)秀學(xué)生的“幫困”小組,在學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生之間，依據學(xué)生志愿作前提，建立學(xué)習協(xié)作體，實(shí)行一對一（或多對一）、面對面的指導助學(xué)，重點(diǎn)是指導學(xué)困生解決學(xué)習、作業(yè)
中的疑難問(wèn)題，重樹(shù)學(xué)習的信心，重建學(xué)習的基礎，同時(shí)監督學(xué)困生平時(shí)的學(xué)習狀態(tài)、上課紀律、作業(yè)完成情況。每班結對幫扶情況要上報教務(wù)處。
�。ㄎ澹└櫾u價(jià)——激發(fā)學(xué)困生自主發(fā)展的意識。
每次教學(xué)評估后要加強對每班的學(xué)困生的試卷進(jìn)行面對面指導與分析，利用同類(lèi)試卷進(jìn)行跟蹤再測，給予二次成功的機會(huì )，消除低分所帶來(lái)的壓抑情緒，激發(fā)其自主發(fā)展的意識，發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向功能。
六、工作步驟
1、規劃啟動(dòng)階段
下發(fā)《學(xué)困生成長(cháng)記錄表》，各學(xué)科教師填寫(xiě)《學(xué)困生成長(cháng)記錄表》。
2、組織實(shí)施階段
對各班主任撰寫(xiě)的《學(xué)困生成長(cháng)記錄表》進(jìn)行審核；在七、八年級開(kāi)展試點(diǎn)；開(kāi)展階段性的交流與跟蹤指導；期末整理《學(xué)困生成長(cháng)記錄表》及相關(guān)的輔導記錄，在此基礎上對學(xué)困生作風(fēng)紀律整改措施進(jìn)行評比，評出各類(lèi)“進(jìn)步之星”。
3、總結階段
總結相關(guān)經(jīng)驗，逐步建立“學(xué)困生”轉化工作的長(cháng)效機制。
總之，學(xué)困生的幫教活動(dòng)，能轉變班風(fēng)、改變班級面貌、十分有利于學(xué)生的成長(cháng)，并且其方法、途徑的探索，更是一門(mén)科學(xué)、一種藝術(shù)。
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