（熱門(mén)）縣優(yōu)秀教師事跡材料
在學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用事跡材料吧，事跡材料可以很好地體現和宣揚特定的時(shí)代精神。那么事跡材料怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的縣優(yōu)秀教師事跡材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
德高為師，為師者應當正心、修身、厲志、篤行、精其業(yè)、美其德，其生愛(ài)之。在八年的教育教學(xué)中，該同志一直擔任班主任和中隊輔導員工作，在工作中認真鉆研兒童教育心理學(xué)，仔細分析兒童心理，探索體現自己特色的教學(xué)管理方法。她以其深深的愛(ài)心，極大的耐心，從事班務(wù)管理。她勤下班、緊跟班，采用分類(lèi)引導的方法，“愛(ài)”字當頭，曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行，成為學(xué)生的良師益友。
在班務(wù)管理中，該同志始終把“勤”字貫穿于班級管理的全過(guò)程，做到腳勤、眼勤、手勤、嘴勤。每天早上她總是提前下班輔導學(xué)生早讀，每天放學(xué)她總是將學(xué)生平安送出校門(mén)后才離校。她不滿(mǎn)四歲的兒子每天總是第一個(gè)被送進(jìn)幼兒園，總是班上最后一個(gè)被媽媽從幼兒園接走，以至于她的兒子每天被送進(jìn)幼兒園時(shí)，總是重復同一句話(huà)：“媽媽?zhuān)艑W(xué)早點(diǎn)來(lái)接我！”聽(tīng)著(zhù)孩子稚嫩的聲音，她心理難受極了，但是為了學(xué)生的安全，她對孩子只能?chē)@息，一次又一次違心地說(shuō)：“今天，媽媽一定第一個(gè)來(lái)接你”。在班務(wù)工作中，她還做到勤觀(guān)察，勤引導，將隱患消滅于萌芽狀態(tài)，同時(shí)針對小學(xué)生自制能力較差的特點(diǎn)，練就了婆婆嘴，菩薩心，工作中注重抓好學(xué)生良好行為習慣的養成教育。
冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁”。教師的愛(ài)不是一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)，這種愛(ài)是教育的推動(dòng)力，學(xué)生的催化劑，為了孩子的明天，為了她執著(zhù)的事業(yè)，她在班務(wù)工作中，辛勤地耕耘，播撒愛(ài)的種子，傾注對學(xué)生全部的愛(ài)，期盼幼苗茁壯成長(cháng)，她就像小草一樣默默地工作著(zhù)、奉獻著(zhù)，無(wú)怨無(wú)悔。每接到一個(gè)新班，她都要全面迅速地，了解全班學(xué)生、特別是家庭貧困的學(xué)生、父母離異的學(xué)生、學(xué)困生等具體情況，以至于能在今后的班務(wù)管理中有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行教育引導，2002—2003學(xué)年度，她所帶四（3）班一個(gè)叫肖彤的小男孩，她接班后就發(fā)現這個(gè)孩子和其他學(xué)生不一樣，小小年紀，整天皺著(zhù)眉頭，不喜歡和同學(xué)交流、玩耍，經(jīng)常坐在位置上發(fā)愣，穿的也很單薄，她及時(shí)與原任班主任聯(lián)系，了解到這個(gè)孩子由于父親下崗、母親因身體不好無(wú)職業(yè)，全家僅靠著(zhù)父親下崗工資，登三輪車(chē)的微薄收入艱難度日。當她了解這一情況后，她主動(dòng)找這個(gè)學(xué)生談話(huà)，當她了解他的心理動(dòng)向，發(fā)現這個(gè)年紀輕輕的孩子因為不忍心父母為了他上學(xué)而如此辛勞，準備輟學(xué)出外打工時(shí)，劉老師落淚了，她覺(jué)得這是一個(gè)多么懂事的孩子呀！她向孩子講了父母之所以那樣做的原因，是為了她能學(xué)到知識，學(xué)到本領(lǐng)，將來(lái)有一天能過(guò)上幸福的日子，還給他講了自古寒門(mén)出才子的故事，鼓勵他要自強不息。后來(lái)，劉老師經(jīng)常用自己的工資為肖彤買(mǎi)文具，冬天為他買(mǎi)圍巾、買(mǎi)手套，還為肖彤織了一件厚厚的毛衣，兩年間劉老師為肖彤墊交了寒假、暑假作業(yè)費、試卷費、電影費等費用。同時(shí)，在學(xué)習上，時(shí)常鼓勵他，經(jīng)常給他輔導，當他發(fā)現這孩子由于平時(shí)家里條件不好，外出時(shí)間少，看的課外書(shū)不多，經(jīng)常習作時(shí)沒(méi)有素材時(shí)，她便主動(dòng)為肖彤訂閱了《小學(xué)導刊》、《漢江作文報》，六一節還送給了肖彤一套《十萬(wàn)個(gè)為什么》，雙休日，當他領(lǐng)自己的孩子去兒童公園玩時(shí)，他還不忘將肖彤帶上，當他和愛(ài)人一起包餃子時(shí)，他不忘將肖彤叫來(lái)和他們一起包餃子，在包餃子的過(guò)程中，給肖彤輔導習作“第一次包餃子”。后來(lái)這位學(xué)生性格慢慢變得開(kāi)朗了，打消了輟學(xué)的念頭，學(xué)習進(jìn)步的很快，在雛鷹爭章中獲得了三枚獎?wù)�。盡管后來(lái)肖彤升入了高年級，沒(méi)有在她的班上學(xué)習，但她還是一如既往地關(guān)心、愛(ài)護這位學(xué)生。
沒(méi)有規矩，便不成方圓。每新接一個(gè)班，劉老師都要組織全班同學(xué)根據自己本班實(shí)際，民主、平等地制定切實(shí)可行的“奮斗目標”和“班規班約”，并注重落實(shí)在班務(wù)工作的各個(gè)環(huán)節中。首先，她以身作則、率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不要做的，首先自己不做，因而在學(xué)生中有人氣、有威性，教育工作得心應手。其次，經(jīng)常針對班上出現的一些不好的苗頭及時(shí)利用班隊會(huì )舉行如：“學(xué)生一日常規學(xué)、背、做”，“我與誠信同行”，“珍愛(ài)生命，注意安全”，“學(xué)生課堂常規大演練”,“定期作業(yè)展評”，“做爸爸媽媽的小幫手”等主題隊會(huì )，每隔半個(gè)月班內組織一次大規模的“回頭望”和父母、老師、同學(xué)，好朋友一起找出優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出可行的改進(jìn)措施，定期改正，學(xué)生在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中健康成長(cháng)起來(lái)。
功夫不負有心人，她所帶的班班風(fēng)濃、學(xué)風(fēng)正、學(xué)生思維活躍，成績(jì)良好，所帶班級多次在學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)中獲得獎勵，她本人先后5次被評為校級“先進(jìn)班主任”，在校首屆藝術(shù)節中獲得“最佳導演”稱(chēng)號。
給學(xué)困生插上騰飛的翅膀
對于學(xué)困生，劉老師不歧視、不放棄，從不簡(jiǎn)單、粗暴地對待，總是采用積極的態(tài)度，了解、分析原因，從細致的生活小事入手，做耐心細致地工作。學(xué)生馬源是品行和學(xué)習極差的學(xué)生，經(jīng)常逃學(xué)、無(wú)故不交作業(yè)，欺侮小同學(xué)，訛詐小學(xué)生的錢(qián)物，拿班上同學(xué)的東西，同學(xué)們都不愿意和他玩。接班后，劉老師了解了這個(gè)學(xué)生的情況后，并沒(méi)有采取簡(jiǎn)單、粗暴的手段，教育訓斥該學(xué)生，而是首先進(jìn)行了家訪(fǎng)，從家長(cháng)那里又了解到，孩子在家騙家長(cháng)，在校哄老師，盡管家長(cháng)對孩子沒(méi)少管、少打、少罵，但孩子依然如此，家長(cháng)也無(wú)可奈何。劉老師了解到這些情況后，有的放矢，分步驟對馬源進(jìn)行了引導教育，首先從培養孩子說(shuō)真話(huà)入手，每次犯了錯誤，只要敢講真話(huà)，認識錯誤，她就在班上對馬源大加表?yè)P，并多次進(jìn)行家訪(fǎng)，將馬源的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)告知家長(cháng)，要求家長(cháng)也要及時(shí)表?yè)P。要給孩子多一些激勵和關(guān)心。同時(shí)，根據她以強凌弱的特點(diǎn)，劉老師“以毒攻毒”，又讓其當班上的治安委員，負責全班學(xué)生的安全，發(fā)現同學(xué)中存在的安全隱患及時(shí)匯報老師，在匯報、檢舉別人的過(guò)程中，該同學(xué)也不停地反省自己，這樣經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)期的教育轉化，這位同學(xué)覺(jué)得老師很愛(ài)他，就非常聽(tīng)老師的話(huà)，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，不懂也敢問(wèn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課外單獨輔導及學(xué)生的幫助，該生學(xué)習有了進(jìn)步，一年之后，他不但改掉了往日的壞毛病，學(xué)習成績(jì)還躍入了班級中等行列，成為了一名老師、學(xué)生喜愛(ài)的好學(xué)生，家長(cháng)見(jiàn)人就說(shuō)：“孩子進(jìn)了劉老師的班，就像變了一個(gè)人似的”。
在教學(xué)改革中奮力翱翔
在課堂教學(xué)中她不斷探索、大膽實(shí)踐，總是站在課堂教學(xué)改革的前沿。在教學(xué)《坐井觀(guān)天》一課時(shí)，她首次將“質(zhì)疑”環(huán)節引入課堂，讓學(xué)生自己找出感興趣的問(wèn)題。結果學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，開(kāi)創(chuàng )了我校乃至于全縣“質(zhì)疑探究”的先例；在教學(xué)《荷花》時(shí)，她第一個(gè)將電腦課件引入課堂，開(kāi)創(chuàng )了全縣乃至全市“探索信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)整合”方法的先例；在教學(xué)古詩(shī)《望廬山瀑布》時(shí)，開(kāi)創(chuàng )了我縣新課程下古詩(shī)課堂教學(xué)的先例；她在教學(xué)《觀(guān)潮》時(shí)，開(kāi)創(chuàng )了我市、縣“閱讀教學(xué)課堂結構將‘讀’落實(shí)到位”的先例。正是由于她的不懈努力，走上工作崗位剛剛一年的她便在全縣第二屆教學(xué)能手賽一舉奪魁，獲得“縣級教學(xué)能手”的稱(chēng)號，在此后的兩年中又連續兩年獲得“縣級教學(xué)能手”稱(chēng)號。在第四屆、第五屆“市級教學(xué)能手”賽教中，連續兩年被評為“市級教學(xué)能手”，這時(shí)她只有21歲參加工作僅4年。在以后的幾年來(lái)，她先后前往大河坎、新集、青樹(shù)、唐坎等地上示范、觀(guān)摩課30余節，受到一致好評，并多次在各類(lèi)各級賽教中獲獎。
此外，她不斷進(jìn)行教學(xué)反思、總結，先后撰寫(xiě)了20余篇教學(xué)論文，并在縣、市、省級獲獎或發(fā)表，其中：2000年所撰寫(xiě)論文“素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)—能力的訓練”被評為縣級一等獎；10月該論文獲全國論文大賽三等獎，并匯編于部級出版物“世紀講壇”一書(shū)中；2000年12月所撰寫(xiě)的論文在創(chuàng )新的語(yǔ)文課堂教學(xué)中關(guān)于“質(zhì)疑”的思考，獲縣級一等獎；2001年11月所撰寫(xiě)的論文《在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力點(diǎn)滴談》獲市級第三屆語(yǔ)文教學(xué)論文評選二等獎；2003年3月所撰寫(xiě)的《在新課改下的語(yǔ)文課堂教學(xué)更應注意現代教育技術(shù)》獲縣級教育成果一等獎；2004年8月所撰寫(xiě)的《探究質(zhì)疑》在省“課改與教研”征文大賽中，獲省級三等獎；2004年10月所撰寫(xiě)的論文《在閱讀教學(xué)中更要注重培養學(xué)生的求異思維》被評為省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎；2005年6月所整理的課例研究“引導學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習”論文被縣選送省上參賽。
此外，該同志一直把做一個(gè)“好老師”作為她的志向，她清楚地知道深入才能淺出，厚積才能薄發(fā)。2001年她在已有6個(gè)月身孕的情形下，頂著(zhù)暑假三伏天的高溫，天天挺著(zhù)大肚子坐車(chē)前往漢中參加首屆“市級骨干教師培訓”，為的就是能聆聽(tīng)到教學(xué)專(zhuān)家們的輔導及現場(chǎng)做課，在孩子剛滿(mǎn)兩個(gè)月時(shí)，又毅然參加“骨干教師多媒體課件制作與使用”的培訓，當頂著(zhù)酷暑回到家里看孩子，兒子因不吃奶粉而餓得聳拉著(zhù)腦袋，連哭都沒(méi)有淚水時(shí)，一向堅強的她終于忍不住掉下了眼淚，婆婆的臉色，丈夫的不理解并沒(méi)有影響她學(xué)習的信念，第二天，她領(lǐng)著(zhù)保姆，抱著(zhù)兒子前往漢中參加培訓，上課時(shí)，她專(zhuān)心聽(tīng)講，反復實(shí)踐、操作。下課時(shí)，她又沖進(jìn)宿舍給孩子喂奶，就是憑著(zhù)這種堅定的信念，在骨干教師培訓結束時(shí)，她以所有科目考核均為“優(yōu)秀”的好成績(jì)，被評定為首批市級骨干教師，贏(yíng)得各位專(zhuān)家及全市參加培訓的老師一致好評。
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