勇救落水人員事跡材料
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，要用到事跡材料的地方還是很多的，事跡材料可以起到引導讀者認識先進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的作用。相信很多朋友都對擬事跡材料感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的勇救落水人員事跡材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
他叫李要鋒，男，42歲，河南省洛陽(yáng)市伊川縣實(shí)驗小學(xué)的一名普通教師。
一個(gè)用行動(dòng)釋說(shuō)“為人師表”入水救人的人民教師。
20xx年5月29日下午，這一天或許就是與往日不同，正在讀高中的女兒偏偏說(shuō)要提前去學(xué)校,作為教師和父親的他把女兒送到學(xué)校后，在返回的途中路經(jīng)伊河大橋，臨近橋頭，突然聽(tīng)到伊河邊的伊濱公園入口處有人在高聲喊：“救人嘞！救人嘞———”或許是作為教育者的本能吧，他沒(méi)駐足站在橋頭觀(guān)望，而是騎著(zhù)電動(dòng)車(chē)迅速的駛向伊河邊。
“你會(huì )游泳嗎？”“會(huì )，游的不好�！薄翱�！救人！”同樣都是路人，一個(gè)問(wèn)的是那么懇切和焦急，一個(gè)回答的是那么的直爽和含蓄。時(shí)間就是生命，步伐猶如心跳。他一邊回答，一邊快速解著(zhù)電動(dòng)車(chē)后面的繩子，要知道，一般人很難把一個(gè)人從水中救起，借助工具，可以使救助行動(dòng)更有力。
5月，還沒(méi)有見(jiàn)到誰(shuí)在水中游泳，河岸邊依舊涼風(fēng)徐徐，兩個(gè)身影，一前一后的跳入寒意猶在的伊河中。事后他說(shuō)，當時(shí)他真的很感動(dòng)。第一個(gè)跳水救人的不知名男士衣服就沒(méi)來(lái)得及脫，把手機丟在岸上就跳了下去。而自己也完全不記得河水是否冰涼，只知道時(shí)間就是生命，拉著(zhù)人奮力地向岸邊游。
一個(gè)年輕的姑娘很快就被救上了岸。
岸上的二三個(gè)群眾在自殺者被救上岸后二話(huà)沒(méi)說(shuō)即刻就投入到救助行動(dòng)中�！叭斯ず粑杨^擺正！”“看！嘴角動(dòng)了下!眼睛睜了下!”“估計沒(méi)事……”指導聲、期盼聲，期待的眼神，專(zhuān)注的救助，那一刻都集聚在橋下那幾平方米的空氣中。他說(shuō)他只是其中的一員，那一刻，眾人的目標就是這個(gè)與死神搏斗的救助，眾人期盼的就是有呼吸有心跳的生命。
救助沒(méi)估計沒(méi)到二分鐘，120就趕到了�？粗�(zhù)醫務(wù)人員的奮力的`搶救，他默默的離開(kāi)了。走后不久，一直牽掛生命的他又返回了事故現場(chǎng)。當看到地面上躺著(zhù)的那消逝的年輕的生命，他不由一陣心酸，在微信朋友圈中曬出：“哥今天伊河救人，可閻王不給面子，傷悲！悲，一個(gè)鮮活的生命在瞬間消逝，悲我無(wú)能，在緊要的關(guān)頭腦海怎么一片空白，就連人工呼吸的要領(lǐng)也忘的一干二凈！”“既然無(wú)懼生命，為什么不堅強的活著(zhù)！”
就是這則微信朋友圈的肺腑之言引起了伊川縣實(shí)驗小學(xué)這些最能感觸人生真善美的教育工作者強烈共鳴：“為你點(diǎn)贊！”“你太牛了！”“真棒！”“你太棒了！”……
在回復同事們的評論中，李要鋒老師說(shuō)，從落水者的位置和發(fā)現落水者的言談中，覺(jué)得自殺者落水到被救上岸不到十分鐘，怎么就救不活了呢？當120趕到現場(chǎng)做按壓式人工呼吸時(shí)他說(shuō)他才知道在上岸參與救助過(guò)程中所做的按壓式人工呼吸不夠規范，心里很不是滋味。他說(shuō)他希望一般的救助知識能被廣泛的普及，在遇到災害和突發(fā)事件時(shí)盡可能的減少不必要的人身傷亡。
他說(shuō)，這件事自己覺(jué)得自己很正常，只是在需要的時(shí)間點(diǎn)，自己只是做了做人該做的事，就像有一晚上在水寨鎮的鐵路橋附近恰巧路遇一輛半掛貨車(chē)拐彎側翻，幫助司機從駕駛室脫離一樣。報警后120趕到，雖然自己的衣服上被弄得血跡斑斑，但聽(tīng)到醫生說(shuō)司機無(wú)大礙，自己還是安心的離開(kāi)了。問(wèn)心無(wú)愧，做人無(wú)悔，這樣內心才充實(shí)。
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