教師評優(yōu)主要事跡材料200字（通用8篇）
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)事跡，肯定對各類(lèi)事跡都很熟悉吧，事跡可以起到宣揚特定的時(shí)代精神、引導讀者認識先進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的作用。到底應如何擬定事跡呢？以下是小編為大家整理的教師評優(yōu)主要事跡材料200字（通用8篇），歡迎大家分享。
教師評優(yōu)主要事跡材料1
廖占富、張興瓊是一對教師夫妻，他們分別在四川涼山深處兩所隔山相望的小學(xué)執教，一人撐起一座學(xué)校，讓大巴山深處走出了二十多名大學(xué)生。當年，高中畢業(yè)的張興瓊在村長(cháng)父親的勸說(shuō)下，當上了鄉村教師，一人一校干了8年。8年后，村長(cháng)父親為了留住鄉上派來(lái)的臨村代課老師廖占富，撮合兩人成婚�；楹�，兩個(gè)志同道合的年輕人一干就是二十多年。三年前，丈夫被派到對面山頭小學(xué)，在一間廢棄寺廟里教14個(gè)山村孩子。兩個(gè)山頭，兩所小學(xué)，之間是兩個(gè)多小時(shí)的山路，從此夫妻二人一人守住一所小學(xué)，隔山相望，一周見(jiàn)一面。他們用自己的分離和堅守，守住了大巴山深處孩子的未來(lái)。
教師評優(yōu)主要事跡材料2
廣東省中學(xué)語(yǔ)文特級教師、廣東省南粵杰出教師、全國優(yōu)秀語(yǔ)文教師、廣州市首屆十大杰出青年之一、廣州市模范教師、廣東省“普法系統百千萬(wàn)人才工程”專(zhuān)家班首批培養對象、華東師大教育管理專(zhuān)業(yè)博士研究生課程班（在讀）。在廣雅教書(shū)育人31年，教育教學(xué)成果顯著(zhù)，曾獲廣東省教育科研成果一等獎，廣州市特等獎，出版著(zhù)作30多部，發(fā)表論文及教學(xué)文章400多篇�，F還兼任華南師范大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導導師、廣州大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導導師、廣東省普教系統百千萬(wàn)人才工程導師、廣東省中小學(xué)教材審定委員會(huì )委員、廣州市中學(xué)語(yǔ)文教研會(huì )會(huì )長(cháng)、民進(jìn)廣州市委副主委等職。
教師評優(yōu)主要事跡材料3
張璐是一名普通的一線(xiàn)教師,由于她的鉆研與努力，其教學(xué)水平和教學(xué)能力得到家長(cháng)好評與學(xué)生的認可.在教學(xué)內容、方法、手段等方面都與學(xué)生相互商量，達成共識，真正做到“以學(xué)定教，教學(xué)相長(cháng)”;課下，及時(shí)和學(xué)生交流溝通。在生活上對學(xué)生也是關(guān)愛(ài)有加，因此她被學(xué)生評為“師德標兵”。
教學(xué)方面張璐是一位有心人，她所帶學(xué)科，學(xué)生各個(gè)喜歡、而且學(xué)生在數學(xué)課上積極進(jìn)取，由此能看出她在孩子們身上花費的功夫與心血。張璐同志在教育事業(yè)上用自己的心血去拼、去搏，去播種美麗的希望，收獲燦爛的人生。她的敬業(yè)精神不僅感動(dòng)了學(xué)生、家長(cháng)，更感動(dòng)了六中的每一位教育工作者，成為我們學(xué)習的榜樣和力量。
教師評優(yōu)主要事跡材料4
張樹(shù)嶺，縣實(shí)驗中學(xué)教師。張樹(shù)嶺思想進(jìn)步，工作積極，創(chuàng )立了“勵志卓越 幸�！钡陌嗉壠放�，兩獲濟南市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，主持省級“十二五”教育規劃課題2項，參與全國教育課題1項，在全國教育核心期刊、省級期刊上發(fā)表教育教學(xué)論文近10余篇，主編教學(xué)書(shū)籍5部;富有愛(ài)心，樂(lè )于助人，發(fā)揚互助精神，對留守兒童、輟學(xué)少年等給予無(wú)私的關(guān)愛(ài)和熱情的幫助;樂(lè )于奉獻、志愿服務(wù)，發(fā)揚公益精神，組織愛(ài)心小分隊捐款捐物，參加公共服務(wù)和志愿服務(wù)等公益活動(dòng)。他把商河看做自己的第二故鄉，將滿(mǎn)腔的熱情揮灑在這片神奇的熱土上。
教師評優(yōu)主要事跡材料5
從1976年高中畢業(yè)擔任民辦教師開(kāi)始，潘立華開(kāi)始在吳家山教學(xué)點(diǎn)任教，一個(gè)人一干就是37年。他手把手地教著(zhù)山里的孩子，幫他們圓“看看大山之外”的夢(mèng)想。吳家山教學(xué)點(diǎn)地處歙縣北部高山地區，交通閉塞。為了方便山里低齡孩子就學(xué)，教育部門(mén)只得就地設置教學(xué)點(diǎn)。在教學(xué)點(diǎn)，潘立華是老師，負責所有不同年齡孩子的教學(xué);潘立華是校長(cháng)，負責教學(xué)點(diǎn)的所有事務(wù);潘立華是保育員，每天要給孩子們熱好各自帶的飯菜，農忙季節或者天氣不好時(shí)，他還要把孩子們送回家;潘立華還是安全員，堅持每日10分鐘安全教育，下課學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地有安全隱患，他總站在高壩前以防學(xué)生發(fā)生意外。
教師評優(yōu)主要事跡材料6
馬廣佐，懷仁鎮中學(xué)教師。在教育工作中，講敬業(yè)，比奉獻，馬廣佐以培養“德智體美勞全面發(fā)展的合格中學(xué)生”為宗旨，樹(shù)立“愛(ài)是教育成功的基礎，創(chuàng )新是教育的希望”的新型理念，本著(zhù)“多一把衡量的尺子，就多出一批好學(xué)生”的評價(jià)標準，運用多種方式與學(xué)生溝通，建立了良好的師生關(guān)系。積極的與家長(cháng)進(jìn)行交流，形成良好的教育合力。把“熱愛(ài)學(xué)生”這個(gè)教師職業(yè)道德的核心內容踐行在日常的教育教學(xué)中，把師愛(ài)播撒在學(xué)生的日常生活和學(xué)習的.過(guò)程中。
教師評優(yōu)主要事跡材料7
張申泉，賈莊鎮中學(xué)教師。在教育工作中，張申泉忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的敬業(yè)精神和奉獻精神，嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，做到語(yǔ)言文明，舉止端莊，以身作則，并用自己的品德言行來(lái)教育影響學(xué)生。他通過(guò)家訪(fǎng)和校訊通與家長(cháng)經(jīng)常聯(lián)系,全面了解學(xué)生情況,因材施教，采取不同的教育方法。他學(xué)習《山東教育》，閱讀有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)方面的書(shū)籍，在教學(xué)上更是潛心研究教材教法，廣采他山之石。他先后參加縣骨干教師培訓，多次參加教材培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，并在課堂上付諸實(shí)踐。
教師評優(yōu)主要事跡材料8
劉坤賢是一位28年如一日，義無(wú)返顧、扎根山村的土家族老師。為了幫助貧困學(xué)生籌集書(shū)本費，他假期外出打工卻遭遇事故高位截肢;為了保證正常教學(xué)，養傷期間他讓妻子自修大專(zhuān)課程，為學(xué)生代課;為了讓孩子們的回家路更安全，他賣(mài)掉家養豬，為孩子們在回家的路上修了兩座橋;為了解決學(xué)生們吃水難的問(wèn)題，他拄拐上山找水源，自己出錢(qián)鋪設水管，接水進(jìn)校;為了改善教學(xué)條件，他用轉為公辦教師后的第一筆工資為學(xué)生買(mǎi)了電腦、電視機。為了讓孩子們的教育不中斷，即使突發(fā)腦溢血，他也拒絕領(lǐng)導照顧他去條件更好的中心校的安排，因為他不愿意看到山村小學(xué)沒(méi)有老師。由于身體不好，領(lǐng)導還提出過(guò)并校，可是“固執”的劉坤賢考慮到有19個(gè)孩子會(huì )因此要步行四小時(shí)上學(xué)，就拒絕了，他說(shuō)“我在、學(xué)校就在，要堅持到最后一刻”。
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