詩(shī)歌鑒賞的意義是什么

　　詩(shī)歌被稱(chēng)為文學(xué)之上乘，其語(yǔ)言凝練、含蓄、跳躍，以少蘊多，意境深邃。高考中考查“詩(shī)歌鑒賞”還有一個(gè)更為重要的原因：詩(shī)歌鑒賞可以培養學(xué)生多種能力。

　　一、想象力。想象力是一種創(chuàng )造性思維能力，也是學(xué)生學(xué)習各種知識以及日后深造的基礎。詩(shī)歌中的想象豐富而大膽，如李白詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“半壁見(jiàn)海日，空中聞天雞”，都能讓人神思飛揚、浮想聯(lián)翩。經(jīng)常鑒賞好詩(shī)無(wú)疑可以培養學(xué)生豐富的想象力。

　　二、語(yǔ)言表達能力。詩(shī)歌鑒賞試題要求學(xué)生用通順、流暢的語(yǔ)言表達自己對詩(shī)歌語(yǔ)言、形象、技巧等方面的看法，與過(guò)去的客觀(guān)題相比，這種主觀(guān)題有效地考查了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　三、運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。詩(shī)歌鑒賞試題要求考生靈活運用有關(guān)詩(shī)歌的知識，對所給詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達技巧等方面的特色進(jìn)行正確判斷和合理的評析，即運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　四、探索事物奧秘的能力。要鑒賞詩(shī)，首先要細心地、反復地、由淺入深地讀詩(shī)，用心體味詩(shī)歌深邃美妙的意境，還要分析詩(shī)歌意象所蘊含的豐富的、內在的涵義。在認真閱讀鑒賞詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)生探索事物奧秘的能力會(huì )得到有效的提高。

　　五、明辨是非，褒善貶惡的能力。在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，拜金主義、讀書(shū)無(wú)用論泛濫成災，而多讀詩(shī)能使學(xué)生陶冶情操，凈化心靈。詩(shī)歌是文學(xué)的精華，是對生活的高度概括，“讀詩(shī)使人明理”，詩(shī)歌鑒賞對于學(xué)生品格的培養具有非常顯著(zhù)的效果。

　　詩(shī)歌鑒賞的意義

　　1、有助于學(xué)生對古代生活的認知，增進(jìn)學(xué)生的文化認同

　　古典詩(shī)歌作為中華文化的重要內容，對于增進(jìn)學(xué)生文化認同鑄牢中華民族共同體意識有著(zhù)十分重要的作用。這是因為在古典詩(shī)歌鑒賞過(guò)程中，往往是從古典詩(shī)歌創(chuàng )作的背景作為切入點(diǎn)，學(xué)生在更好地認知古代生活的同時(shí)增進(jìn)學(xué)生的文化認同。古典詩(shī)歌的時(shí)代特點(diǎn)較為鮮明，教師通過(guò)宏觀(guān)的講解古典詩(shī)歌的時(shí)代背景，掌握古典時(shí)代的創(chuàng )作背景，有助于學(xué)生對作者所在時(shí)代特點(diǎn)的了解。而在此基礎上，通過(guò)講解作者的生平事跡，且每個(gè)作者的人生軌跡也不同，引導學(xué)生在掌握作者的生平事跡之后，從而理解和感受不同見(jiàn)聞和心理狀態(tài)形成的文學(xué)風(fēng)格。即便是在同一時(shí)期，不同作者所表現的視角也不同，即便是同一作者，在不同時(shí)期，所表現的心境也不同，所以通過(guò)掌握古典詩(shī)歌的鑒賞技巧，能更好地感知作者在創(chuàng )作時(shí)的深切感知。

　　2、有助于學(xué)生良好誦讀習慣養成，增強學(xué)生的閱讀能力

　　誦讀作為最為常見(jiàn)的鑒賞古典詩(shī)歌的技巧，通過(guò)誦讀古典詩(shī)歌，有助于學(xué)生準確語(yǔ)感的培養，并從中掌握不同作品中所要表達的情感，使得學(xué)生的鑒賞與發(fā)現事物美的能力得到雙重提升。比如在鑒賞王安石的《示長(cháng)安君》時(shí)，為引導學(xué)生從中感受作者表達的愴情之感，可以引導學(xué)生通過(guò)誦讀中間兩聯(lián)，通過(guò)誦讀逐聯(lián)的方式，欣賞作者愴情之感的表現手法。由于已經(jīng)明確了詩(shī)歌的整體情感，學(xué)生在誦讀過(guò)程中，主要是結合詩(shī)句來(lái)解讀，需要需要切實(shí)了解愴情之感就是悲傷之情，學(xué)生在誦讀老去之悲和離別之愁與故土之思的過(guò)程中，就能更好地豐富整首詩(shī)歌的情感，再通過(guò)誦讀頷聯(lián)和頸聯(lián)而感受到其抒情方式的差異，前者是間接抒情，而后者的直接抒情。在頷聯(lián)中，由于有畫(huà)面來(lái)烘托情感，學(xué)生在誦讀的時(shí)候就會(huì )聯(lián)想到其呈現的畫(huà)面，結合其中的修飾詞所表現的物象特點(diǎn)與場(chǎng)景氛圍，給學(xué)生呈現了良好的場(chǎng)景，讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感受做作者借景抒情和場(chǎng)景烘托的抒情手法。而在頸聯(lián)中，學(xué)生通過(guò)誦讀會(huì )發(fā)現，作者連用了自憐與又作，這兩個(gè)詞語(yǔ)將情感直接表達出來(lái)，在誦讀中，既要思考其單個(gè)含義，又要從整體上細讀，使得學(xué)生更加細致入微地分析，感受詩(shī)歌所表達的情感。這樣學(xué)生通過(guò)加強古典詩(shī)歌的誦讀，不僅能養成良好的誦讀習慣，而且還能強化學(xué)生的閱讀能力。

　　3、有助于學(xué)生系統地掌握鑒賞技巧，強化學(xué)生的古典文學(xué)鑒賞素養

　　在古典詩(shī)歌鑒賞中，由于整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有較強的系統化，鑒賞古典詩(shī)歌，往往需要在朗讀和誦讀的基礎上，加強對其的分析和探究，從而更加系統地掌握鑒賞的技巧，尤其是通過(guò)不斷積累，學(xué)生的古典文學(xué)鑒賞素養也能得到有效地提升。比如鑒賞詩(shī)歌中的修辭手法時(shí)，就能有效地掌握作者寫(xiě)作的意圖，而在分析內容之后，又能有效地掌握作者的情緒表現。而在分析詩(shī)歌的意象之后，往往能創(chuàng )作出作者所要描繪的景象，有助于學(xué)生更好地對古典詩(shī)歌的理解，使得學(xué)生鑒賞能力得到強化的同時(shí)不斷提升學(xué)生的古典文學(xué)鑒賞素養。

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