鑒賞現代詩(shī)歌的技巧
在詩(shī)歌的學(xué)習中，現代詩(shī)歌無(wú)疑是個(gè)難點(diǎn)。因其寫(xiě)作手法多樣、表現力豐富和意境高遠的特點(diǎn)而成為一大教學(xué)障礙。但眾所周知，學(xué)習一定要掌握好的學(xué)習方法，合理的方法才是突破障礙的捷徑。下面一起看看吧！
一、了解寫(xiě)作背景，多多誦讀詩(shī)篇
我們知道，解讀詩(shī)歌的內涵，不僅要了解它的表面意思，還要深層理解作者的感情，因此對作品背景的了解是非常重要的。如藏克家《有的人》這首詩(shī)，初看是在寫(xiě)兩種人，采用的是對比手法，然而作者為何而寫(xiě)卻不甚明了，也可以說(shuō)對詩(shī)中的兩種人的行為和精神實(shí)質(zhì)很難把握。
因此，了解作者寫(xiě)的對象——魯迅先生就顯得尤為重要了。通過(guò)查閱資料，我們可以了解魯迅的生平，及其對中國文學(xué)的影響。尤其是從能代表他人格精神的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！钡脑�(shī)句中去感受魯迅精神。明白了這些，學(xué)生就好把握詩(shī)中所寫(xiě)的兩種人了，如這兩種人態(tài)度的對比、追求目標的對比和影響社會(huì )的對比。這樣就能夠更深層地理解作者寫(xiě)作的靈魂與內涵。
有了這樣的基礎，此時(shí)要想進(jìn)一步把握詩(shī)歌，需要理解作者在詩(shī)歌中的感情，但感情的理解應該分兩步，首先要學(xué)會(huì )讀出感情，詩(shī)歌的節奏感和韻律是其特色，很多時(shí)候，讀出來(lái)的是一份細膩的情感，這份情感是無(wú)法用語(yǔ)言表述清的。如戴望舒的《雨巷》，藝術(shù)精湛，大量運用復沓、疊句、重唱等手法，形成了循環(huán)往復、一唱三嘆的旋律和婉轉悅耳的樂(lè )感，把詩(shī)歌的音樂(lè )美發(fā)揮到極致。同時(shí)，詩(shī)歌又兼用了比興和象征的手法，將中國古典詩(shī)詞中凄美的“丁香”意象、現實(shí)中悠長(cháng)寂寥的雨巷和期待中的結著(zhù)愁怨的姑娘創(chuàng )造性地組接在一起，形成迷離朦朧的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有所期待的情懷，給人一種幽渺的美感。而這種意象尤如水中月、鏡中花，看得見(jiàn)卻摸不著(zhù)，甚至只能通過(guò)反復的詠誦才可窺其一二。
再如，賀敬之《回延安》中“杜甫川唱來(lái)/柳林鋪子笑，紅旗飄飄/把手招。白肚子手巾/紅腰帶，親人們迎過(guò)延河來(lái)。滿(mǎn)心話(huà)/登時(shí)說(shuō)不出來(lái)，一頭撲在/親人懷”集中地體現了激動(dòng)、喜悅的情感，而這種情感需要在誦讀中時(shí)時(shí)體會(huì )，直至心情澎湃，熱血洋溢。從中我們不難看出，結合背景的誦讀會(huì )更具感情，能更好地讓學(xué)生品味出其中的韻律和意境。
二、解析情感主線(xiàn)，體會(huì )詩(shī)歌意境
沒(méi)有感情就沒(méi)有詩(shī)歌的創(chuàng )作。作者的感情是用詩(shī)中的文字并且在文字的字里行間里體現出來(lái)的�！多l愁》是余中光的代表作，我們可以從中看出詩(shī)中“小小的郵票”不僅表達了詩(shī)人對小時(shí)候依戀的一份感情，還有對母親的一種思念之情，可以說(shuō)詩(shī)人所有的情感都體現在那一枚毫不起眼卻飽含深情的郵票之上了。而后，作者通過(guò)“窄窄的船票”“矮矮的墳墓”“淺淺的海峽”進(jìn)一步表達了那種相依相偎、割舍不斷的種種情懷，讓人讀之動(dòng)容，品之嘆息�？梢哉f(shuō)詩(shī)人的這份情感在“小”“窄”“矮”“淺”這幾個(gè)字詞中體現得淋漓盡致，濃烈異常，讓讀者回味無(wú)窮。
當然，意境的體會(huì )不僅是把握作者的感情線(xiàn)索，還在于學(xué)生的主觀(guān)感受，換句話(huà)講就是一首詩(shī)中同樣的形象在不同的學(xué)生眼中感受也是不同的。
三、嘗試詩(shī)歌創(chuàng )作，展現心中的詩(shī)情
大家知道，目前中國教育依舊離不開(kāi)考試這一模式，而教師的教學(xué)方式也缺少創(chuàng )新精神，大多數老師為了高分而忽略了學(xué)生用“詩(shī)”的形式來(lái)表述內心世界的需求，甚至加以制止。好的教育，我認為是完全可以讓孩子們進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng )作的，只要是積極健康的都應提倡，否則世界上就不會(huì )有駱賓王的“詠鵝”了。中學(xué)生完全可以在老師的引導下寫(xiě)出自己心中的詩(shī)情畫(huà)意來(lái)，用“詩(shī)意”為自己的學(xué)習生活增添一份美麗。例如我曾看到過(guò)這樣一首詩(shī)《海貍》：“從前有只小海貍，活在我的心海里，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的游來(lái)游去，在大海洶涌的波濤里�！F在我的心海里，游過(guò)匆匆的海貍，海留住了它的身影，卻留不住它的心�！边@是一首中學(xué)生作的詩(shī)，詩(shī)中寫(xiě)出了一只向往自由快樂(lè )的海貍，實(shí)際是作者對自我內心的寫(xiě)照，可以想象，在沉重的學(xué)習負擔下，一只小小的海貍向往自由的大海是多么令人同情的，更何況情感還是那么陽(yáng)光，那么充滿(mǎn)詩(shī)意的自信。雖說(shuō)文筆還有些稚嫩，但又不失為一篇表達內心世界積極向上的好作品。當我們能引導學(xué)生用詩(shī)意的眼光去感受生活，相信我們的學(xué)生也能盡情地展示自己詩(shī)歌的創(chuàng )作才華，讓自己像一條自由自在的魚(yú)在詩(shī)歌的海洋里暢游。
當然，學(xué)生們還要學(xué)會(huì )用“詩(shī)意”的眼光去觀(guān)察世界，體會(huì )生活。文學(xué)作品來(lái)源于生活，大膽嘗試，用心去寫(xiě)，無(wú)論是悲哀、無(wú)奈、嘆息，還是開(kāi)心、快樂(lè )、興奮，都可以用詩(shī)的形式去表達，這樣不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了對詩(shī)歌的理解能力。
總之，只要我們多思考，多感悟，多嘗試，學(xué)習現代詩(shī)歌這一障礙就會(huì )不攻自破。
現代詩(shī)歌賞析方法
一、利用已知，調動(dòng)儲存
“已知”包括兩個(gè)方面。一是試題提供的，如題干要求、標題、作者、寫(xiě)作題材范圍、寫(xiě)作時(shí)間、注釋等；二是考生個(gè)人的，如對作者這一作品和其它作品的閱讀經(jīng)驗，對所寫(xiě)的題材、寫(xiě)作背景的了解，以及修辭知識、寫(xiě)作知識，直接抒情、間接抒情，象征、對比、襯托等手法的理解，詩(shī)歌的`傳統、風(fēng)格、流派、典故等已知的經(jīng)驗。
目前現代詩(shī)歌鑒賞題題干要求多是逆選，這有助于考生利用三項正確選項理解詩(shī)意；標題、作者、時(shí)代、題材、心境及各種有關(guān)知識這一“已知”要密切聯(lián)系課本學(xué)過(guò)的內容（如99年《我愛(ài)這土地》，就應聯(lián)系《大堰河——》）教師補充的內容，自己課外學(xué)過(guò)的內容。這樣積極把自己的經(jīng)驗儲存調動(dòng)起來(lái)，為下一步仔細體味作準備。
二、把握意象，體味詩(shī)情
“意”是作者表達的中心，寄托的思想、情感；“象”是具象，具體可感的事物�！耙庀蟆焙现缸骷翌^腦中所形成的客觀(guān)形象和主觀(guān)情趣的有機融合，也指表現在作品里的、包含著(zhù)主觀(guān)思想情趣的具體形象。如《我愛(ài)這土地》中的“鳥(niǎo)”、“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”等就是寄予作者豐富的思想感情的具體可感的事物，即為意象。詩(shī)歌是抒情的，除了少數直接抒情，大多數都要為情感抒發(fā)找個(gè)可代表、可象征、可寄托的具體的“象”。要體味詩(shī)情就必須解開(kāi)意象。因此把握意象是真正解讀詩(shī)歌的.第一步。
把握意象，必須在利用已知的基礎上初步把握詩(shī)歌的風(fēng)格、情感基調。詩(shī)人描寫(xiě)的圖景是與其思想感情和諧統一的，美景當然流露喜愛(ài)之情，但情哀之時(shí)美景含淚，如“感時(shí)花濺淚”；心涼之時(shí)美景卻又倍受詰問(wèn)，如“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？”這里的意象“花”“紅藥”所含的情感就是很清楚的了。
體味詩(shī)情，首先要充分運用聯(lián)想和想象。從想象中體味形象，對詩(shī)人的想象活動(dòng)進(jìn)行再經(jīng)歷和再體驗。讀《我愛(ài)這土地》，順著(zhù)詩(shī)句，把自己想象成一只小鳥(niǎo)，體味喉嚨為什么會(huì )“嘶啞”，愛(ài)國者的形象即可清晰地浮現在眼前。因為這首詩(shī)的形象的核心是一只不懈地為土地、河流、風(fēng)和黎明歌唱，死后連羽毛都奉獻給土地的多情鳥(niǎo)。讀詩(shī)的全過(guò)程，想象活動(dòng)都是圍繞著(zhù)這只鳥(niǎo)的形象展開(kāi)的，對于詩(shī)歌中的愛(ài)國主義激情的把握，是通過(guò)對這只熱愛(ài)土地的鳥(niǎo)的想象而獲得的，離開(kāi)了想象將一無(wú)所獲。
體味詩(shī)情，還要善于在詩(shī)歌的抒情中寄托情思。詩(shī)歌的抒情多是含蓄的，要深入詩(shī)情，就要把詩(shī)歌所提供的含蓄的東西“泡”出來(lái)。就是說(shuō)，要把詩(shī)人由繁雜的生活現象加以精煉概括的東西，還原到它原來(lái)的狀態(tài)中去。如《金黃的稻束》中的“沉思”的內容就需要好好挖掘。
體味詩(shī)情，要能從含蓄中咀嚼出真味。優(yōu)秀的詩(shī)歌總是避免這鋪直敘。詩(shī)人只是含蓄的點(diǎn)撥你，然后給你以天女散花般的想象的自由。要善于咀嚼、尋找并最后判斷詩(shī)人所提供的形象背后所蘊含的情思，鑒賞活動(dòng)不可停留在表面意思的理解上�！饵S金的稻束》是寫(xiě)母親的美麗還是寫(xiě)母親的疲倦？咀嚼出這一點(diǎn)對第10題的d項的判斷有很大的作用。
最后，體味詩(shī)情，不可忽視詩(shī)歌感情的兩個(gè)作用。一是動(dòng)力作用，詩(shī)人把最真、最美的濃烈情感融入詩(shī)中，使詩(shī)歌產(chǎn)生震撼人心的力量，如2000年春京皖卷的《雷》。二是線(xiàn)索作用，當然要準確的把握意象、體味詩(shī)情，還要利用選項進(jìn)行推敲。
三、品味語(yǔ)言，挖掘詩(shī)美
詩(shī)歌難于解讀，首先含蓄在意象上，其次含蓄在語(yǔ)言上。詩(shī)歌的語(yǔ)言不同于一般的記敘描寫(xiě)性語(yǔ)言，更不同于一般的議論說(shuō)明性語(yǔ)言。詩(shī)歌的語(yǔ)言是高度個(gè)性化的，比一般的語(yǔ)言更含情，它的表達往往是非直陳式的、反�；�。
非直陳式的，是指詩(shī)歌語(yǔ)言多通過(guò)比喻、用典、象征等方式表達語(yǔ)意，從而使人感到含蓄、朦朧、多義。如《就是那一只蟋蟀》就用《詩(shī)經(jīng)》的典，“蟋蟀不僅是客觀(guān)自然中的物體，更深的寓意是反映我們民族共同的心理狀態(tài)，反映我們中國人共同的血緣和共同的文化”。
反�；饕冈�(shī)歌語(yǔ)言的跳躍使得句與句不像其它文體一樣連貫、符合語(yǔ)法規范與邏輯思維規律�！督瘘S的稻束》對中心意象“金黃的稻束”在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)兩種感受截然不同的描寫(xiě)，就體現了語(yǔ)言的反�；�。
鑒于詩(shī)歌語(yǔ)言以上的特點(diǎn)，在品味時(shí)就要善于從簡(jiǎn)約中猜測主題，從跳躍中填補奧妙。
四、了解設題，發(fā)現障礙
這種方法主要針對逆選題錯誤項的設題技巧而言。歸納此類(lèi)題的一般設題技巧，及早發(fā)現選項障礙，對于答題是有幫助的。一般說(shuō)來(lái)，此類(lèi)題設題障礙主要有：曲解字句；無(wú)中生有；張冠李戴；無(wú)限拔高；魚(yú)目混珠；故意反說(shuō)。
【鑒賞現代詩(shī)歌的技巧】相關(guān)文章：
詩(shī)歌鑒賞中的鑒賞技巧08-18
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞技巧08-03
羈旅思鄉詩(shī)鑒賞技巧11-17
現代詩(shī)歌朗誦技巧有哪些09-10
《滕王閣序》鑒賞及寫(xiě)作技巧11-18
現代詩(shī)歌朗誦技巧有哪些-朗誦稿12-28
詩(shī)歌的鑒賞02-26