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教師愛(ài)崗敬業(yè)師德演講稿

時(shí)間:2024-11-01 17:21:00 師德演講稿 我要投稿

教師愛(ài)崗敬業(yè)師德演講稿

  演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多,那要怎么寫(xiě)好演講稿呢?下面是小編幫大家整理的教師愛(ài)崗敬業(yè)師德演講稿,歡迎大家分享。

教師愛(ài)崗敬業(yè)師德演講稿

教師愛(ài)崗敬業(yè)師德演講稿1

各位指導,各位老師:

  您們好!

  有師曰:“位不在高,愛(ài)崗責鳴;資不在深,敬業(yè)就行;斯是老師,唯有勤耕”這是老師愛(ài)崗敬業(yè)的自然流露。愛(ài)崗敬業(yè)的表現是對孩子、對事業(yè)的責任心。責任心促使老師熱忱地、自覺(jué)地投入工作。具有責任心得老師不需強迫,不需責難,甚至不需監視。他們將教書(shū)育人內化為自身需要,把職業(yè)的責任升華為博大的愛(ài)心,于細微中發(fā)現豐富,于瑣碎中尋找歡樂(lè ),于平凡中創(chuàng )造奇跡。馬克思指出:“作為一個(gè)確定的人,現實(shí)的人,你就有規定,就有使命,至于你是否意識到這一點(diǎn),那是無(wú)!

  人活在世上,不僅有向別人和社會(huì )索取的權利,還有向別人和社會(huì )付出的義務(wù)。事實(shí)上,權利和義務(wù)是互相依存的。無(wú)論你是否愿意、是否意識到,責任心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在伴隨著(zhù)你、表現這你。它既可以在個(gè)人對民族、最國家、對政黨、對事業(yè)的關(guān)系中發(fā)生,也可以在個(gè)人對同事、對朋友、對家庭的關(guān)系中出現。正是由于所有人都負有一定的責任或使命且對社會(huì )和別人負責,才會(huì )讓整個(gè)社會(huì )得以正常的運行。

  責任心也是老師職業(yè)的首要條件。陶行知認為:責任心是老師應具備的重要條件之一。1919年他在浙江第一師范學(xué)校畢業(yè)生講習會(huì )上演講時(shí)提出新教員應具備五個(gè)條件:

  1、要有信仰;

  2、要有責任心;

  3、要有共和精神;

  4、要有開(kāi)拓精神;

  5、要有實(shí)驗精神。

  蘇聯(lián)教育家魯普什卡婭說(shuō)過(guò):“老師的職業(yè)是一種責任最重大、最榮耀的職業(yè)!奔永飳幰舱f(shuō)過(guò):“國家和人民把孩子托付給老師們,這是把偉大的責任加在老師們身上的.一種重任!边@些名言,是教育家的崇高職業(yè)情感、職業(yè)責任的真誠表露。這一切一切都是老師道德的基石。

  而社會(huì )賦予我們老師的責任無(wú)疑是重大的。老師們的責任應包括教育的責任和社會(huì )的責任。教育責任,集中表達在孩子們身上。將天真無(wú)邪的孩子們,按照自己的思維方式鑄造成新的靈魂,使之成為有益于社會(huì )的群體,即“教書(shū)育人”。老師對孩子們負責,就是對社會(huì )、對民族、對將來(lái)負責。老師的社會(huì )責任是指老師治理周邊環(huán)境所擔負的責任。這就要求老師必須擔孩子當起保護孩子的責任,抵抗一切損害他們的行為。

  老師教書(shū)育人應該公平、公正地對待全體幼兒。當你做為老師踏上工作崗位的那一天起,便應該對每一位孩子負起責任,必須關(guān)愛(ài)他們,尊重他們,促進(jìn)他們在品格、智力、體質(zhì)各方面的開(kāi)展。但有的老師并不是如此,他們總是偏愛(ài)一些乖巧、能干的孩子,對于一些淘氣、搗蛋的孩子恨恨不已。有時(shí)還會(huì )采取一些極端的教育方法恫嚇他們,造成幼小心靈的傷害。古人云“賢俊者自可賞愛(ài),頑魯者亦當矜持!睂τ谝恍┨厥鈨和、淘氣搗蛋的孩子,老師要傾注更多的愛(ài),使他們可以在人生的第一個(gè)大家庭中得到安康的成長(cháng)。

  我們常說(shuō)“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”教育是一個(gè)長(cháng)期開(kāi)展的過(guò)程,同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,一個(gè)環(huán)節出現缺陷會(huì )給其他環(huán)節構成困難,從而影響他們的正常成長(cháng)。當今有的老師就抱有“無(wú)責任”的這種思想,他們沒(méi)能做到愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責,完成任務(wù)一樣把活動(dòng)上完,也不管活動(dòng)質(zhì)量如何,孩子吸收了多少,走過(guò)程,走形式。課前準備不充分,臨到上課時(shí)才匆匆上陣。

  我們應該成認教育工作是辛苦的,老師每天都進(jìn)展著(zhù)大量的平凡瑣碎的工作,日復一日,年復一年;備課、上課,重復性勞動(dòng)單調而缺乏新穎感。而且目前老師的社會(huì )地位和生活待遇相對較低。但我們應該立足現今,著(zhù)眼將來(lái),以苦為樂(lè ),甘于寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個(gè)榮耀而艱巨的任務(wù),要為后代著(zhù)想,為家長(cháng)負責,為學(xué)生負責,為我們祖國的千秋大業(yè)負責。

教師愛(ài)崗敬業(yè)師德演講稿2

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師、同學(xué)們:

  下午好!

  “愛(ài)”是偉大的,不管是什么樣的愛(ài)都是,我知道做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。那么你就一定得要學(xué)會(huì )去如何“愛(ài)”學(xué)生。

  當然教師對學(xué)生的愛(ài),不能局限于個(gè)別的對象,而是面向全體學(xué)生。教師所肩負的是對一代人的教育使命,并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量,當然,教師對學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合的。要愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),愛(ài)而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,平等對待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師。

  前幾天,很偶然的,在博客上看到這樣一些消息:有一位學(xué)者被邀請去講課。講課前,他先向學(xué)員提了這樣一個(gè)問(wèn)題:“你們說(shuō),現代社會(huì )最缺乏的是什么?臺下學(xué)生異口同聲地喊成一片:“缺德!”這位學(xué)者頓時(shí)淚流滿(mǎn)面……每學(xué)期末我們學(xué)校都會(huì )有對老師的“民意”調查,也就是說(shuō)你是一個(gè)好老師嗎?聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們怎么說(shuō)?好像也只有這時(shí)我才會(huì )感到“師德師風(fēng)”的分量----沉甸甸的。

  我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢(qián)至上的今天,越來(lái)越多的人對金錢(qián)趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對付出片面地衡量回報,當學(xué)生不滿(mǎn)其意時(shí),浮躁草率地敷衍應付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了!

  記得有一位資深的輔導員這樣說(shuō)過(guò)“輔導員具有怎樣的品德、個(gè)性,那么他帶出來(lái)的學(xué)生也將具有怎樣的品德、個(gè)性”。出于一些主觀(guān)和客觀(guān)原因我常常是下課鈴響交代完事就離開(kāi)教室、離開(kāi)孩子們,起初我并沒(méi)覺(jué)得有什么不好,可是漸漸地我發(fā)現孩子們總是和班主任比較親,而和我這個(gè)年齡差距并不大的老師卻有著(zhù)不小的心靈上的距離。反省以后我才發(fā)覺(jué),我平日里給他們的距離感讓他們拒我以千里之外。我開(kāi)始學(xué)著(zhù)怎么和他們交談,怎么走進(jìn)他們的世界,這時(shí)我才發(fā)覺(jué)他們的心靈竟是這么的豐富多彩,他們收獲了一個(gè)朋友,而我收獲的卻是一群朋友,何樂(lè )而不為呢?也許大家都曾遇到過(guò)類(lèi)似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會(huì )漸漸感覺(jué)到他們的獨特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語(yǔ)和表現少不了幾許執拗、魯莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩,但只要用心發(fā)現,他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨特的方式渴望著(zhù)你的關(guān)注,企盼著(zhù)你的關(guān)愛(ài),在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的'學(xué)識,耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉;膺@一叉的奧妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛(ài)。教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)與眾不同,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現溺寵,友愛(ài)重在禮尚往來(lái),情愛(ài)少了幾多嚴謹。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的巧妙結合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠所致,金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì )付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來(lái)的桃李滿(mǎn)天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)、充實(shí)。

教師愛(ài)崗敬業(yè)師德演講稿3

尊敬的各位領(lǐng)導、各位教師:

  大家好!

  愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理好個(gè)人與職業(yè)關(guān)系的準尺,是全部教師職業(yè)道德的基礎和前提。當前,實(shí)施新課程改革,無(wú)論是從思想觀(guān)念、基本規范還是行為品質(zhì)上,都在繼承傳統優(yōu)良師德的基礎上,賦予了愛(ài)崗敬業(yè)新的特征和內涵,提出了一些新的要求。主要體此刻:

  一、樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新觀(guān)念。

  在實(shí)施新課程的過(guò)程中,愛(ài)崗敬業(yè)不僅僅體此刻教師認真負責、精心施教的工作態(tài)度和敬業(yè)精神上,并且更重要的是體此刻教師教育思想和教育觀(guān)念的更新上。今日的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師必須擺脫傳統教育思想和教育觀(guān)念的束縛,樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新理念,這是影響課改成敗的一個(gè)關(guān)健因素。

  “以學(xué)生發(fā)展為本”是課改提出的最基本、最核心的教育理念,它是科學(xué)的、先進(jìn)的、能夠指導我們教育教學(xué)實(shí)踐的一種思想認識,是愛(ài)崗敬業(yè)師德觀(guān)念發(fā)生變化的基本要求和具體體現。它的基本要求是:關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生終身持續的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生個(gè)性持長(cháng)的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生活潑主動(dòng)的發(fā)展。

  二、學(xué)習新課程,了解新課程,領(lǐng)悟新課程。

  應對基礎教育課改的浪潮,如何在新的課程理念指導下,加快對新課程的學(xué)習、理解,明白新課程的要求,轉變自我的主角,提高實(shí)施新課程的本事和水平,這是每一位教師必須作出的`應答。所以,今日的愛(ài)崗敬業(yè)的應答。今日的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師必須花更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習、了解和領(lǐng)悟新課程,以增強教師實(shí)施新課程的事業(yè)心和職責感。

  教師學(xué)習、了解和領(lǐng)悟新課程的主要資料有:

  1、學(xué)習、領(lǐng)悟課改的基本理念和基本目標:

  2、學(xué)習、領(lǐng)悟新課程的課程標準與課程結構的要求、特點(diǎn);

  3、學(xué)習、領(lǐng)悟新課程的教學(xué)過(guò)程與評價(jià)體系的變化特點(diǎn);

  4、學(xué)習、領(lǐng)悟新課程中教師主角特征的變化特點(diǎn)等。

  三、不唯教材與教參,進(jìn)取開(kāi)發(fā)和利用課程資源。

  新課程倡導實(shí)行三級課程的體制,尤其是校本課程的正式“出籠”,它意味著(zhù)教師是課程開(kāi)發(fā)的主體,賦予了教師參與課程開(kāi)發(fā)和課程管理的權力。所以,今日的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師不唯教材與教參,從課程開(kāi)發(fā)和利用的活動(dòng)外圍進(jìn)取地走向參與,以主人翁的姿態(tài)承擔課程開(kāi)發(fā)的責權,成為課程資源的進(jìn)取開(kāi)發(fā)者和建設者。

  在教學(xué)過(guò)程中,教師開(kāi)發(fā)和利用課程資源的主要途徑有:

  1、研究學(xué)生的興趣以及喜歡的種。種活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機;

  2、積極開(kāi)展課外活動(dòng),創(chuàng )造學(xué)生學(xué)習、增長(cháng)的機會(huì );

  3、各門(mén)課程的選材要取舍得當。

  4、把學(xué)生學(xué)習的結果進(jìn)取反饋給學(xué)生。反饋不是向學(xué)生供給分數,說(shuō)明他在群體中的位置,而是為了幫忙學(xué)生取長(cháng)補短,取得更大的提高。

  四、不怕困難,樂(lè )于奉獻,努力實(shí)施新課程。

  新課程在教育教學(xué)上具有新的理念、新的策略、新的方法。教師要想改變多年來(lái)習以為常和駕輕就熟的教育教學(xué)行為方式,的確是件十分痛苦的事情,必然會(huì )遇到種。種困難和阻力。應對困難和阻力,教師應當怎樣辦?既不能逃避,也不能坐等,而應不怕困難,敢于正視困難,勇于戰勝困難,積極主動(dòng)地投身到探索實(shí)施新課程的洪流中去。這正是衡量今日的教師是否愛(ài)崗敬業(yè)的一條重要標準。

  新課程中的愛(ài)崗敬業(yè)同樣要求教師要講奉獻。在探索實(shí)施新課程的過(guò)程中,那些不幕名利、樂(lè )教勤業(yè)的教師具有崇高而偉大的敬業(yè)精神。相反,那些一事當前,“私”字當頭,不肯奉獻,只講索取的人,是沒(méi)有資格談?wù)摗熬礃I(yè)精神”的。當然,講奉獻并不是要求為人師者“凈盡人欲”,而是要求教師經(jīng)過(guò)辛苦的教育勞動(dòng)謀取正當的利益滿(mǎn)足。

  總之,新課程對教師愛(ài)崗敬業(yè)的要求有很多、很大的不一樣。我們每個(gè)教師都要不斷加強自身的師德修養,樹(shù)立科學(xué)的教育理念,做到愛(ài)職業(yè),樂(lè )奉獻,真正成為新時(shí)期合格的、優(yōu)秀的人民教師。

教師愛(ài)崗敬業(yè)師德演講稿4

  一年前,我走進(jìn)了xxx幼兒園,迎來(lái)了生命中第一批孩子。人生有許多第一次,第一次咿呀學(xué)語(yǔ),第一次蹣跚學(xué)步,而我的孩子們讓我體驗了生命中許多的第一次。是他們讓我第一次在晨光中迎來(lái)花朵般的孩子。是他們讓我第一次同時(shí)與三十多個(gè)孩子說(shuō)話(huà)——而現在,我又第一次說(shuō)出與這些孩子相處時(shí)的感覺(jué)。一年了,在與她們相處的日子里有傷心難過(guò),有開(kāi)心快樂(lè )。

  記得剛接手這個(gè)班時(shí),他們是一群來(lái)自不同家庭,具有不同個(gè)性的孩子。當苦口婆心勸說(shuō)后,這群孩子還是哭喊著(zhù)——“我要媽媽”“我要回家”。當盛上香噴噴的飯菜,他們卻一動(dòng)也不動(dòng),或你喂他一口,他含在嘴里老半天也不往下咽。漸漸的,漸漸的適應期和陌生感消失了。于是我和孩子一起有了追逐春天的足跡。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)她們會(huì )拉著(zhù)我的手讓我和她們一起玩,或是在追逐時(shí)藏在我身后。

  美麗的風(fēng)景總有被風(fēng)雨洗禮的時(shí)候。記得那是小班第二學(xué)期的一次開(kāi)放日。有兩個(gè)小朋友在區域里玩玩具,可是不知怎么兩人就開(kāi)始搶玩具,我看到后過(guò)去勸阻,沒(méi)想到其中一個(gè)小男孩居然伸出拳頭向我的臉揮了過(guò)來(lái),那一刻,臉滾燙滾燙的,有多疼,只有自己知道,我什么也沒(méi)說(shuō),起身去了臥室,關(guān)上臥室門(mén),我放聲大哭,我在心里一遍遍的問(wèn)自己:為什么我要選擇這個(gè)職業(yè),為什么我要承受這樣的傷害。那個(gè)時(shí)候我只有十八周歲,是一個(gè)未成年,還是會(huì )有叛逆的心理“小孩怎么了,難道他什么都不懂嗎?以后看我怎么收拾他!笨墒,當他的媽媽把他領(lǐng)到我面前讓他和我說(shuō)“對不起”的時(shí)候,看著(zhù)他那可愛(ài)的臉和害怕的眼神,我瞬間覺(jué)得我的'想法是錯的,我怎么還能把自己看做是一個(gè)小孩,我怎么還能耍我的小脾氣。我已經(jīng)選擇了幼師行業(yè),現在還有這么多可愛(ài)的學(xué)生,我已經(jīng)是一名老師,所以我必須堅強不在任性。我得讓自己快快長(cháng)大,得讓自己能有足夠的肩膀去為這三十多個(gè)孩子遮風(fēng)擋雨。

  就這樣,無(wú)數個(gè)日子在優(yōu)美的童謠中逝去。在逝去的日子里,我學(xué)會(huì )理解孩子們所有的美和不美,比如純真比如任性。

  日子一天天過(guò)去,我和孩子們相處的一天比一天好,盡管我會(huì )發(fā)火會(huì )生氣、會(huì )喊他們,但是他們卻永遠不會(huì )記恨我。他們會(huì )在我不經(jīng)意間親我一下,他們會(huì )喜歡和我在一起,會(huì )突然冒出一句“老師我喜歡你”,他們會(huì )在喝水時(shí)給我也接一杯水,他們會(huì )在我蹲下寫(xiě)東西時(shí)遞上一把小椅子,他們會(huì )在吃完飯后幫我掃地擦桌子,他們會(huì )給我捶背,他們會(huì )在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)只要我一聲“集合”就跑到我面前。

  想一想,這樣對你言聽(tīng)計從,無(wú)條件對你好喜歡你的人有多少,只有這些可愛(ài)的孩子們。他們在成長(cháng),我在陪他們一起成長(cháng),在每一個(gè)日出相互問(wèn)好,在每一個(gè)日落相互再見(jiàn)。

  人們都說(shuō):用心去愛(ài)孩子的老師最美。我愛(ài)美,所以,我要讓自己越來(lái)越美。

  我們的孩子就像是一只蝸牛。陪著(zhù)孩子健康快樂(lè )成長(cháng)是每一個(gè)父母和老師的心愿。孩子高興不高興、快樂(lè )不快樂(lè )是我們特別關(guān)注的事情?墒窃凇盃恐(zhù)”蝸牛前行的路途上,我們是不是有過(guò)很多的焦慮、急躁和不耐?在這樣的心情驅使下,什么花香、鳥(niǎo)鳴,什么微風(fēng)輕柔,什么漫天亮麗的星斗,統統看不到、聽(tīng)不見(jiàn)、感受不了。結果呢,“蝸!笔軅,我們疲憊,可以說(shuō)是“兩敗俱傷”。

  是該明白的時(shí)候了。蝸牛自有蝸牛的可愛(ài),是上帝讓“蝸!睜恐(zhù)我們散步,而不是我們牽著(zhù)“蝸!。這個(gè)關(guān)系一搞清楚,你真的會(huì )發(fā)現更多美好的事物就在你身邊。

教師愛(ài)崗敬業(yè)師德演講稿5

尊敬的各位領(lǐng)導,同仁:

  大家好:

  很多人都覺(jué)得幼兒園教師的工作很輕松很愜意!的確,在園中,孩子是快樂(lè )的,除了老師帶給了他們玩的、吃的、學(xué)的樂(lè )趣外,還有老師為他們創(chuàng )造的舒適、寬松的生活環(huán)境! 教師是愛(ài)孩子的,從心底的出發(fā),但是很少有人會(huì )考慮幼兒教師所處的環(huán)境。年年孩子不同,班班孩子不同,個(gè)個(gè)孩子不同,如此多的不同,帶給老師的不僅是欣喜,同時(shí)不可避免的是更多的挑戰、困惑和艱辛。

  有一天早餐后,一個(gè)愛(ài)流鼻涕的小男孩煊可能腸胃不舒服,將剛吃下去早餐吐了出來(lái),他的嘴角,衣服都留有,如此穢物,真的不堪目睹。不要說(shuō)收拾,看見(jiàn)的人都會(huì )惡心倒胃口。而老師見(jiàn)狀馬上過(guò)來(lái),毫不理會(huì )那些臟物,認真地清理起來(lái)并輕聲細語(yǔ)地安慰: “沒(méi)關(guān)系的,以后要注意,不要亂吃零食,知道了嗎?”打掃嘔吐物和清洗拉在褲子里的大便是常見(jiàn)的事,更不用說(shuō)給他們擦鼻涕擦眼淚擦屁股,哄他們吃飯、睡覺(jué),這些都需要有十足的耐心和愛(ài)心。所以好多剛來(lái)幼兒園上班的老師,都會(huì )出現沒(méi)有胃口的現象。

  孩子有難處可以找父母、找老師;家長(cháng)有問(wèn)題可以找園長(cháng)、找老師;可老師找誰(shuí)?面對家長(cháng)、園長(cháng)和孩子,幼兒老師載負著(zhù)何其重的責任啊!

  溫柔、漂亮的楊老師對工作充滿(mǎn)了熱情,對每個(gè)小朋友都充滿(mǎn)了愛(ài)。一次,一個(gè)向來(lái)?yè)v蛋的小男孩滔滔不僅欺負了小朋友,還拒不認錯,鬧情緒。為此,楊老師批評了他?傻诙,滔滔就沒(méi)有來(lái)上學(xué),他爸爸倒是打來(lái)電話(huà)向園長(cháng)控訴了一番。天地良心,作為旁觀(guān)者的我,可以為楊老師作證,楊老師并未像滔滔爸所說(shuō)的那樣。真是冤啊!最后楊老師上門(mén)道歉,向家長(cháng)說(shuō)了好多好話(huà),陪了好多的歉意,才化解。

  又如,下午老師下班了,但碰見(jiàn)家長(cháng)沒(méi)有按時(shí)來(lái)接小孩。那么,老師得繼續照顧小朋友,直至家長(cháng)來(lái)接。有時(shí)老師照顧吃飯、睡覺(jué)后,家長(cháng)很晚才來(lái)接!

  當老師不易,當幼兒老師更不易。幼兒教師是特殊的一群。他們的收入沒(méi)有小學(xué)教師高,社會(huì )聲望也沒(méi)有中學(xué)、大學(xué)老師高,他們通常被稱(chēng)為“孩子王”,是帶著(zhù)孩子玩的“高級保姆”。是的,他們沒(méi)有科學(xué)家淵博的知識,也沒(méi)有企業(yè)家靈活的頭腦,更沒(méi)有白衣天使的回天之術(shù)。然而,孩子是從幼兒教師懷里邁出啟蒙人生的第一步。要使搖籃里的'生命長(cháng)大成材,離不開(kāi)幼兒老師!一個(gè)人當他有所建樹(shù),名揚天下時(shí),也許是老年、青年或是少年?但支撐他偉大成就的寶塔里底座里,絕對也離不開(kāi)幼兒時(shí)期的良好教育。

  對天真無(wú)邪的孩子來(lái)說(shuō),世界是神奇的,他們的小腦袋里總是裝著(zhù)“為什么”,在孩子的眼中,老師是無(wú)所不知的天才,腦子里充滿(mǎn)了智慧,孩子們都想從老師那得到滿(mǎn)意的答案?梢(jiàn),幼兒教師的實(shí)際工作量、所承擔的社會(huì )責任、所要掌握的教育技能都是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師所無(wú)法比擬的。

  當然,他們也有自己的幸福時(shí)刻。每當看到孩子們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí),一種豐收的喜悅就在他們心底綻放,一股幸福的暖流就在他們的心底回蕩。日出日落,風(fēng)風(fēng)雨雨,他們就在孩子們的微笑中,在孩子們的歌聲中,感受到世界的博大,生活的美好。

  幼兒老師就在這平凡、瑣碎枯燥的工作中,默默地奉獻著(zhù)自己的青春和熱血,尋找自己的人生價(jià)值。

  我的演講完畢,謝謝大家!

教師愛(ài)崗敬業(yè)師德演講稿6

各位評委,各位同事們:

  大家好!

  教育,我所熱愛(ài)的神圣事業(yè);教師,我所從事的崇高職業(yè);育人,用愛(ài)承載的終身使命。我銘記這一誓言,在工作中我努力實(shí)現著(zhù)這一誓言。早在自己還是個(gè)學(xué)生的時(shí)候,就從老師的口中聽(tīng)說(shuō)過(guò)竇桂梅的。那時(shí)的竇桂梅就像身邊一股觸手可及的涓涓清泉,滋潤著(zhù)我要做一名教師的心田。而今,十年過(guò)去了,這股涓涓細流早以成長(cháng)為氣勢磅礴的滔滔江河,而我,也如愿做了一名人民教師。雖默默無(wú)聞,但我的心是充實(shí)的,我知道,成功需要機遇,而成長(cháng),則需要努力。

  如今的竇桂梅是一面旗幟。她用自己富有個(gè)性的教學(xué),獨特而鮮活的'思想,引領(lǐng)我從日常教學(xué)的細節中,去感悟教育的真諦。她的課堂是審美的課堂,她能把容易流于刻板的語(yǔ)言藝術(shù)化,以一種靈動(dòng)而富有哲理的語(yǔ)言,撥動(dòng)學(xué)生發(fā)現美感受美的心弦。我記得她在一節課上說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):不論現在還是未來(lái),我們在精神和情感上,都應是活潑的,五彩繽紛的。生命不息,奮斗不止,這是我從竇老師身上學(xué)到的最大收獲,我將在自己平凡而忙碌的教學(xué)生活中,不斷地歷練自己,豐富自己,完善自己,用自己的情感和經(jīng)驗,與學(xué)生共同成長(cháng)。

  要守住自己的教學(xué)經(jīng)驗,守住,守住,再守住,然后往深里去做。要守住自己對學(xué)生的愛(ài),守住,守住,再守住,然后往深里去愛(ài)。要把自己對職業(yè)的倦怠降低,降低,再降低。把學(xué)生的毛病小點(diǎn),小點(diǎn),再小點(diǎn),堅定信心,守住成功的經(jīng)驗。這是xx質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)。他有家的頭腦,改革家的膽量,科學(xué)家的嚴謹;有儒家的禮讓?zhuān)嗅尲业男貞,道家的超脫;有社?huì )活動(dòng)家的閱歷,演講家的口才。

  這一切,成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風(fēng)范,以一顆平常心快樂(lè )地生活、工作、學(xué)習著(zhù)。從浩瀚的宇宙空間,到的生命體,_老師用哲學(xué)家的眼光,語(yǔ)重心長(cháng)地娓娓道來(lái),折服了每一位學(xué)習者,珍愛(ài)生命,踏實(shí)工作,學(xué)會(huì )適應環(huán)境,并在機遇來(lái)臨時(shí)要勇于抓住時(shí)機,不再埋怨聲中荒廢自己的青春甚至生命。每個(gè)人活著(zhù),都要有一個(gè)或大或小的目標,但要切合自身實(shí)際,不奢求也不渴望,讓生命在愉悅中茁壯成長(cháng),只有這樣生命才會(huì )變得無(wú)限精彩。能夠睜大眼睛,仔細地審視自己,真誠而勇敢地面對自身的欠缺。

  博采眾家之長(cháng),走特色化的教學(xué)之路是我孜孜以求的奮斗目標。xx老師認為:“課堂教學(xué)是藝術(shù)園地,這一園地應百花齊放,甚至千花萬(wàn)花齊放,教師應象蜜蜂一樣,在教法的百花園中,到處采集于自己有用的花粉,釀造自己課堂教學(xué)的蜜!睂W(xué)習語(yǔ)文教育思想及其教改經(jīng)驗,結合自身的教學(xué)實(shí)際在探索個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格上進(jìn)行了有益的嘗試。任何事物都是發(fā)展中逐步趨向完善,學(xué)習別人,突破自己,完善個(gè)人教學(xué)藝術(shù)特色,這將是我永恒追求的目標。

  我將全身心投入我的工作。用無(wú)私、博大的胸懷關(guān)愛(ài)學(xué)生;用真誠、豁達的行為善待同事;用親切、微笑的形象面對家長(cháng)。即使非常辛苦,我也將堅定不移地實(shí)現這些承諾。因為愛(ài)心與責任是我事業(yè)的支點(diǎn),合作與創(chuàng )新是我工作的追求,敬業(yè)與奉獻是我人生的境界。我將存幸福從教之心,立教育改革之志,揚愛(ài)的文化之帆,為千萬(wàn)個(gè)家庭培植希望,為每一孩子創(chuàng )造未來(lái)。

  謝謝大家,我的演講完畢!

教師愛(ài)崗敬業(yè)師德演講稿7

  雄鷹在風(fēng)雨中練就堅實(shí)的翅膀,梅花在嚴寒中綻放撲鼻的芬芳。在今天這個(gè)充滿(mǎn)競爭的時(shí)代,作為新時(shí)代主人的我們,是不會(huì )畏畏縮縮,瞻前顧后的。我們將在競爭中學(xué)會(huì )生存,在逆境中譜寫(xiě)人生是樂(lè )章,展示自己的風(fēng)采。正如一位哲人所說(shuō):對于凌駕于命運之上的人,信心是命運的主宰!

  20世紀中國的歷史,寫(xiě)下了中國共產(chǎn)主義青年團和中國青年的光榮。21世紀期待我們來(lái)創(chuàng )造新的青春輝煌。新的時(shí)代在召喚,只要我們以“崇高的理想、創(chuàng )新的意識、無(wú)畏的勇氣”發(fā)揮青年的智慧、風(fēng)采和力量!

  教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,對于孩子們的成長(cháng)和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責中教書(shū)的一面,而我們日常掛在口頭上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。作為一名培養未來(lái)人才的教師,知識結構的狀況和道德水準的高下,愈來(lái)愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)!盀槿藥煴怼币殉蔀樾聲r(shí)期師風(fēng)師德建設的重點(diǎn)和基礎。如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系,更是重中之重,更是我們新教師迫切需要解決的問(wèn)題。 首先,我覺(jué)得教師應該熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見(jiàn),對自己所有的學(xué)生一視同仁,樹(shù)立較高的威信。 其次,我覺(jué)得教師也要重視對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法規的學(xué)習,具有依法執教意識,以及對違法違規行為的辨識力,要尊重學(xué)生,不得變相體罰。 再次,教師應重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力,有更高的'人文目標。如教師的形象,既要“德才兼備”、“嚴格負責”,又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對教師素質(zhì),要注意培養學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì);對自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養層次的追求。 所以,教師要注意提高自己的思想修養;教師要嚴格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度與有關(guān)規定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象;教師要具有高度的工作責任感,一名稱(chēng)職的教師要以對歷史、對社會(huì )、對家長(cháng)、對學(xué)生高度負責的精神,努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的工作。要熱愛(ài)學(xué)生,努力成為學(xué)生心目中的富于愛(ài)心的老師,使他們自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng),愿意接近老師,希望與老師合作,把老師看成是父母親般的親人。愿意向老師袒露內心世界,分享自己的喜怒哀樂(lè )。

  其實(shí)每一位教師都是本著(zhù)教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的,他們把學(xué)生當做自己的子女來(lái)看待,基于恨鐵不成鋼的想法,教師們希望每一位學(xué)生提高自身的能力,發(fā)展和完善自身的素質(zhì),達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著(zhù)想,教師本身并不能得到任何的回報。但關(guān)鍵是要讓學(xué)生正確地理解教師的行為,不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感。正如德國教育家第斯多惠所說(shuō)的,教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。 因此教師要優(yōu)化自身形象,從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無(wú)私奉獻”的教師形象入手,把外樹(shù)形象與內強素質(zhì)結合起來(lái),以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生,提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養甚至儀表上都應提高文明程度,特別要培養對學(xué)生的愛(ài)心;教師還要轉變教育觀(guān)念,樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識,創(chuàng )造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。

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