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師德師風(fēng)主題演講稿(大全15篇)
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。在日常生活和工作中,很多地方都會(huì )使用到演講稿,那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編幫大家整理的師德師風(fēng)主題演講稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
師德師風(fēng)主題演講稿1
各位領(lǐng)導、各位前輩、各位同事:
大家好!
昨天接到領(lǐng)導老楊電話(huà),給我布置任務(wù),讓我今日在大會(huì )上談?wù)勛霭嘀魅芜^(guò)程中的育人閱歷和師德師風(fēng)方面的體會(huì )。說(shuō)實(shí)話(huà),接到這樣一個(gè)任務(wù),我心里有些惶恐,教書(shū)時(shí)間不長(cháng),作為班主任更是個(gè)新兵,哪里有什么閱歷可談,倉促中應承下來(lái),理理思路,想想能談的也只有我個(gè)人入職后特殊是擔當班主任工作以來(lái),在育人方面的一些做法和體會(huì ),權做是向大家匯報、溝通,不當之處見(jiàn)笑大方,懇請各位領(lǐng)導,各位前輩理解、指正。今日我發(fā)言的主題是《踐行師德,以愛(ài)育人》。
師德是什么?我經(jīng)常問(wèn)自己。為此,我曾特意查閱過(guò)師德的含義,詞條里是這樣說(shuō)明的:師德,是老師工作的精髓,可以用“師愛(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”概括其內涵!皫煇(ài)”是老師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心,即“師魂”。從愛(ài)學(xué)生的角度講,就是老師要做學(xué)生的良師益友。
回頭想想我不長(cháng)的育人教書(shū)生涯,雖然我沒(méi)有刻意去想、去做,
但我發(fā)覺(jué),在踐行師德這個(gè)問(wèn)題上,我的實(shí)踐與師德的要求是不約而同的。其實(shí)我對師德的理解很簡(jiǎn)潔:用一顆對學(xué)生的真心,贏(yíng)得學(xué)生對我教化的認可與協(xié)作。假如說(shuō),一個(gè)優(yōu)秀教化工作者,培育、擁有崇高的師德和無(wú)限的愛(ài)心境界是務(wù)虛的話(huà),那么踐行師德,把要求、境界化為自身的詳細行動(dòng)來(lái)感化影響學(xué)生就是實(shí)實(shí)在在的務(wù)實(shí),這一虛一實(shí),在我看來(lái),無(wú)可缺一,共同構成了對一名教化工作者教書(shū)育人的全部要求。
記得陶行知陶老師說(shuō)過(guò):“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去!闭f(shuō)的是老師要以自身良好的德行來(lái)影響學(xué)生,以無(wú)盡的愛(ài)心來(lái)感染學(xué)生。這句話(huà)至今我仍印象深刻,它時(shí)刻提示著(zhù)我,作為一名老師身上肩負著(zhù)多么大的責任。正是基于這樣的相識,在我實(shí)際的育人工作的中,我也努力的踐行著(zhù)這樣一個(gè)理念。
下面我就詳細談?wù)勎夜ぷ髦械膬蓚(gè)方面:
一、身體力行,化師德為詳細行動(dòng)
育人是一個(gè)言傳身教的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程中往往身教的力氣會(huì )大過(guò)言傳。所謂榜樣的作用是巨大的,“動(dòng)人以言者,其感不深;動(dòng)人以行者,其應必速!本褪沁@個(gè)道理。學(xué)生每天接觸最多的就是老師,老師的行為習慣無(wú)形當中就會(huì )成為學(xué)生仿照的對象。假如老師能夠做到對工作仔細負責,一絲不茍,那么這種看法也會(huì )潛移默化的影響學(xué)生,使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì )仔細負責的看法。假如老師每天用主動(dòng)樂(lè )觀(guān)的看法來(lái)面對工作,讓正能量充溢身心,那么無(wú)形中,學(xué)生也會(huì )被這種正能量所感染和影響。
比如,在解決班級晨讀秩序這個(gè)問(wèn)題上,我就體會(huì )到了身教大于言傳的力氣。我要求班級同學(xué)7:30前進(jìn)教室,40分起先早讀。但接班初期,狀況并不是志向,遲到、早讀混亂現象時(shí)有發(fā)生。雖經(jīng)多次教化整頓但效果仍不明顯,在和學(xué)生溝通,查找癥結的過(guò)程中,我發(fā)覺(jué),學(xué)生往往會(huì )以老師也不守時(shí)來(lái)作為搪塞的理由。學(xué)生的這個(gè)托詞,讓我突然意識到了老師的一舉一動(dòng)對學(xué)生的巨大影響力。鑒于此,在班上我提出,要求學(xué)生做到的,老師先做到。就這樣,作為班主任的我,起先當起了學(xué)生的表率,我家住相城,每天上班花在路上的時(shí)間就要50分鐘,盡管如此,我依舊堅持每天早晨7:30之前到校,盡量做到不遲到,不曠班,為學(xué)生做好榜樣,用自己的切實(shí)行動(dòng),兌現給學(xué)生的承諾,我的堅持也讓學(xué)生大為感動(dòng),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調整,晨讀遲到現象近乎不見(jiàn),即使是最?lèi)?ài)遲到的楊同學(xué),經(jīng)過(guò)我的努力與堅持,也能在班級規定的時(shí)間之前到校。這種喜人的局面始終持續到了今日,已經(jīng)內化為了班級同學(xué)的一種習慣。鑒于這件事的示范效應,在此后的班級管理過(guò)程中,我更加留意自己的一言一行,目的就是想通過(guò)自己的以身作則,身體力行,達到教化轉化學(xué)生行為習慣的目標。閱歷證明,這種做法在育人工作中,效果顯著(zhù),屢試不爽。
二、真誠溝通,用敬重筑起育人的`根基
蘇霍姆林斯基蘇老師說(shuō):“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教化!崩蠋熡袗(ài),師生之間就會(huì )沒(méi)有阻隔。一名優(yōu)秀的老師,首先應當用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)切、敬重學(xué)生,耐性細致地指導學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生愛(ài)戴的人。
說(shuō)到愛(ài)學(xué)生,在我看來(lái)它的外在表現首先是敬重學(xué)生,把學(xué)生當做一個(gè)個(gè)體,一個(gè)和自己一樣同等的人來(lái)對待。
每學(xué)期我給自己布置了一項必需完成的工作——和每位學(xué)生談心、閑聊。每天課間或放學(xué)后,只要時(shí)機適當,我都會(huì )主動(dòng)叫上幾位學(xué)生和我聊閑聊,話(huà)題主要是請他們給自己的老師提提看法,對身邊的發(fā)生的事發(fā)表一下看法,對每位學(xué)生的談話(huà),我都非常專(zhuān)注地傾聽(tīng);對每位學(xué)生遇到的苦惱,我都摯友樣地給以真誠地幫助。
其實(shí),與每位學(xué)生閑聊,受益最大的不是學(xué)生,而是我自己,正所謂,親其師,信其道。因為常常與學(xué)生們真誠而同等的溝通,師生之間彼此加深了了解,不僅使我能更精確地洞察到他們的觀(guān)點(diǎn)、看法和內心活動(dòng),摸清他們行為表現的內在緣由,隨時(shí)反思調控自己的教化行為,更主要是這種基于對學(xué)生敬重的做法,使我身邊多了幾十個(gè)最純真無(wú)邪的摯友,他們情愿也樂(lè )于接受我的看法與教化,來(lái)實(shí)現自身的轉變和進(jìn)步。
再如,在班主任工作中,我體會(huì )到轉化后進(jìn)生與培育優(yōu)等生同樣重要,對后進(jìn)生我們只要關(guān)切、愛(ài)惜他們,做深化細致的工作,因勢利導,諄諄教導,讓他們感受到集體的暖和,老師的關(guān)愛(ài),使他們有親切感、平安感、信任感。我堅信,精誠所至,金石為開(kāi)。班上的一位學(xué)生,始終對老師的教化陽(yáng)奉陰違,無(wú)心向學(xué),許多老師對他也多是指責。他自認老師看不起他,自己的自尊心得不到敬重所以自暴自棄。我深化了解了他的狀況后,常利用課外時(shí)間,與他談心,從學(xué)習和生活上賜予他無(wú)微不至的關(guān)懷,讓他感到老師沒(méi)有卑視他,把他和 優(yōu)等生一樣看待,而且對他是“偏愛(ài)”的,同時(shí),教學(xué)時(shí)我給他多個(gè)“優(yōu)先”,即發(fā)言?xún)?yōu)先,質(zhì)疑優(yōu)先,輔導優(yōu)先,訓練優(yōu)先,對他在學(xué)習或紀律上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定和表?yè)P,但同時(shí)又指出今后的努力方向。隨著(zhù)時(shí)間的推移,他漸漸消退了自暴自棄的心理,不論是學(xué)習還是紀律方面都有了較大的進(jìn)步。
李鎮西李老師說(shuō):教化,無(wú)非就是人格熏染和行為養成。但無(wú)論是人格塑造還是行為養成,都離不開(kāi)我們每一位教化工作者在實(shí)踐中踐行師德,用愛(ài)育人這一前提。在今后的工作中,我會(huì )接著(zhù)秉承這一理念,做一個(gè)在育人教學(xué)上踏實(shí)耕耘的實(shí)踐者。
我的發(fā)言完了,感謝大家!
師德師風(fēng)主題演講稿2
師德師風(fēng)是指教師在職業(yè)生涯中應當遵循的職業(yè)道德規范和職業(yè)行為準則,涵蓋了教師的思想品德、工作作風(fēng)、教育教學(xué)方法、師生關(guān)系、日常行為等方面。在當前社會(huì ),教師的師德師風(fēng)成為了備受關(guān)注的話(huà)題,弘揚師德師風(fēng)對于提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)具有重要意義。
首先,作為一名教師,師德首先體現在自身的良好品德上。教師的品德是學(xué)生心中最重要的標尺,善良、勇敢、誠實(shí)、負責等品質(zhì)是每位優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)。教師應該保持一顆平和的心態(tài),以高尚的情操來(lái)感染和激勵學(xué)生。同時(shí),教師還要注重自學(xué)自教,不斷提高自身的文化和知識水平,以便更好地指導和幫助學(xué)生。
其次,教師的師風(fēng)在日常工作中體現。教師的師風(fēng)是教學(xué)過(guò)程中的細節展現,注重工作作風(fēng)和高效率的工作能力是良好的師風(fēng)表現。教師要注重課堂紀律,熱愛(ài)崗位,嚴謹認真,耐心敬業(yè),以行動(dòng)示范,親切和藹,忠誠熱心,依據課程標準,注重教育引導,準確評價(jià)學(xué)生,積極鼓勵學(xué)生。
然后,重視師生關(guān)系也是體現師德師風(fēng)的重要方面。教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系是學(xué)習成效、師生關(guān)系和社會(huì )和諧的重要組成部分。教師應根據學(xué)生個(gè)性差異和特點(diǎn),采用多元教育方式,幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能。同時(shí),在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師應當站在學(xué)生的立場(chǎng)上,以學(xué)生為中心,積極引導和幫助學(xué)生發(fā)現自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。
最后,教師的師德師風(fēng)也與校園文化建設密切相關(guān)。教師應成為校園文化建設的帶頭人,積極推動(dòng)校園文化建設,為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧、寬松的教育環(huán)境。此外,教師應經(jīng)常與同事們交流,分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和思考,體現教學(xué)的'包容性和團隊合作精神。教師要注重教師之間的互相欣賞和尊重,共同營(yíng)造一個(gè)積極向上、向善向美的校園氛圍。
綜上所述,教師的師德師風(fēng)是教育工作質(zhì)量的基礎,是教育改革的重點(diǎn),同時(shí)也是社會(huì )對教育工作人員的期望。我們要從自身做起,不斷提高教育教學(xué)水平和工作素質(zhì),以行動(dòng)踐行師德師風(fēng),為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)溫馨、和諧、富有成效的學(xué)習環(huán)境。
師德師風(fēng)主題演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的同事們:
大家好!今天,我非常榮幸能在這里向大家演講,主題是師德師風(fēng)建設。我認為,師德師風(fēng)建設的核心目標是培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān),構建和諧的教育生態(tài)。
教育是一項偉大的事業(yè),教師是學(xué)生的引路人。在教育過(guò)程中,我們要注重學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的培養,引導他們形成正確的價(jià)值取向。作為教育工作者,我們應當做到學(xué)以致用,注重以身作則,做學(xué)生成長(cháng)的榜樣。
要建設師德師風(fēng),我們還需要構建和諧的.教育生態(tài)。教育生態(tài)是教師與學(xué)生共同構建的,而不僅僅是教師的責任。我們應當注重培養學(xué)生的主體意識和參與意識,讓他們積極參與教育活動(dòng),提高自身素質(zhì)。同時(shí),我們也要注重學(xué)生的個(gè)性和需求,在教育過(guò)程中給予他們充分的關(guān)愛(ài)和支持。
師德師風(fēng)建設離不開(kāi)家長(cháng)的支持。家校合作是教育工作的重要環(huán)節,只有與家長(cháng)形成良好的互動(dòng),才能使學(xué)生在家庭和學(xué)校得到良好的教育。我們要與家長(cháng)保持密切的溝通,共同制定教育方案,共同為學(xué)生的健康成長(cháng)而努力。
最后,我想說(shuō)的是,師德師風(fēng)的建設是一項長(cháng)期的任務(wù)。我們要不斷改進(jìn)自己的教育方法,提高教育質(zhì)量。同時(shí),我們也要不斷反思自己的行為,加強自身的學(xué)習和修養。只有這樣,才能真正引領(lǐng)學(xué)生走向光明的未來(lái)。
謝謝大家!
師德師風(fēng)主題演講稿4
各位領(lǐng)導、同仁們:
晚上好!
今天我演講的題目是“愛(ài)與責任永恒的追求”。我喜歡這樣的一首詩(shī):“我是一個(gè)老師,我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能翱翔藍天,只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里,只要我的信念能堅如磐石,只要我的理想能永遠年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個(gè)的生命在跳動(dòng)的燭火中升華、在鮮紅的血液中奔騰。我驕傲,我是一個(gè)老師!是的,我驕傲,我是一名教師,我更自豪,因為我是一名幼兒教師,從事著(zhù)陽(yáng)光下最光輝的職業(yè);我無(wú)悔,因為愛(ài)與責任堅定了我對教育事業(yè)執著(zhù)的追求!
細細回味,我在幼兒教師這個(gè)平凡的崗位上默默耕耘地九個(gè)春夏秋冬,微笑過(guò)、哭泣過(guò)、感動(dòng)過(guò)、彷徨過(guò)、失敗過(guò)、心酸過(guò),在不斷地總結分析中,我找到了屬于自己的寶典------那就是一顆愛(ài)孩子的心,一切因愛(ài)而生,一切從愛(ài)出發(fā)。多少次,與孩子們游戲時(shí)笑得前仰后合,使我感到孩子的'圣潔和童真;多少次,和孩子們圍在草叢邊觀(guān)察昆蟲(chóng)是那么專(zhuān)注、投入,使我走進(jìn)了天真無(wú)邪的世界;多少次,和孩子們在一起,忘卻了煩惱,沒(méi)有了憂(yōu)愁,體驗到了工作就是幸福。
我更不會(huì )忘記,當我彎著(zhù)腰給孩子系鞋帶時(shí),一個(gè)稚嫩的聲音對我說(shuō):“老師,我最喜歡你!”我愣了一下,抬起頭,什么也沒(méi)說(shuō),緊緊地把他擁在懷里。一種感動(dòng)和自豪油然而生,原來(lái)付出就有收獲,愛(ài)的付出就能換回愛(ài)的回報。曾幾何時(shí),有人問(wèn)我:“奉獻出這種崇高的愛(ài)卻要守著(zhù)一輩子的清貧,這值得嗎?每天進(jìn)行著(zhù)大量、平凡瑣碎的工作,日復一日,年復一年,重復、單調而缺乏新鮮感,默默的付出不覺(jué)得疲倦嗎?你看看昔日的同事一個(gè)個(gè)離去、新鮮的面孔來(lái)了又走,你在這個(gè)平凡的崗位上默默堅持不后悔嗎?我堅定的告訴他:這一切都值,因為愛(ài),我愛(ài)每一個(gè)孩子,我愛(ài)我的這份教育事業(yè),所以再苦再累也毫無(wú)怨言.
師德師風(fēng)主題演講稿5
各位教師、同學(xué):
大家中午好:
曾經(jīng)有一件事強烈地刺激著(zhù)我:有一位青年教師,堅決不去參加難得一聚的同學(xué)會(huì ),因為他覺(jué)得有的同學(xué)成了老板,而自己一介教書(shū)先生,實(shí)在寒酸;蔚谋容^、洶涌的欲望、焦灼的心態(tài)、決心和誓言、奔波與疲憊,如今已構成了大多數人生活的全部。但我不相信人只能這樣生活,正如我的演講題目:
洗盡浮華鑄師魂
自然災難是一面鏡子,它可以照到一個(gè)人的靈魂深處。三年前,汶川地震,人們永遠記住了向倩、袁文婷、杜正香,地動(dòng)山搖,是他們用生命挽救了無(wú)數個(gè)花朵般的生命,奏響了蕩氣回腸的生命之歌。在最危急的時(shí)刻,他們用勇敢無(wú)畏的心鍛鑄出不朽的師魂。是的,他們走了,因為天堂里的孩子需要他們?扇藗円膊粫(huì )忘卻留在人間的還有一個(gè)范美忠,這個(gè)因在地震時(shí)第一個(gè)沖出教室而名聲大噪的“范跑跑”——范老師。
災難過(guò)去,媒體游走于贊揚與斥責之間。我的思想也在海水與火焰中熬煎,如果我遇此情況會(huì )成為怎樣的人,向倩還是范美忠?這樣想著(zhù)總會(huì )心有余悸,當年魯迅面對革命黨的暗殺任務(wù),理直氣壯地說(shuō):“家有老母,恕難從命!”在血肉與靈魂面前,范美忠是范美忠的悲劇,我是我的幸運,我沒(méi)有真正遇到這場(chǎng)地震,所以不必做出任何選擇,也就不可能遭遇輿論的贊美抑或指責。
當前,一個(gè)普通人已經(jīng)很難從一個(gè)普通教師身上去發(fā)現偉大了。眾所周知,教師每天除了完成備課、講課、批改作業(yè)的任務(wù)外,還會(huì )被冠以園丁、蠟燭、人類(lèi)靈魂工程師等稱(chēng)號,為此我曾經(jīng)滿(mǎn)足榮耀過(guò);但當我懷著(zhù)一種被淪落的職業(yè)底限的'心態(tài)去看學(xué)校的貼吧,偷著(zhù)去找自己有沒(méi)有挨罵時(shí),又是怎樣的失意沮喪呀?!
有人說(shuō):“不成熟的人可以為自己熱愛(ài)的事業(yè)去死,成熟的人則可以為他不喜歡的事業(yè)茍且地活著(zhù)!辈桓市钠埱彝瞪,于是開(kāi)始在這個(gè)樓群越來(lái)越密,汽車(chē)越來(lái)越多,孩子脾氣越來(lái)越壞、女人穿著(zhù)越來(lái)越少的社會(huì )中尋找屬于自己的精神家園。不再為多得幾個(gè)獎金而斤斤計較,不再為評優(yōu)爭先晉職稱(chēng)而苦心鉆營(yíng),只站在三尺講臺講好每一節課,用心感悟,終于發(fā)現原來(lái)每個(gè)生命都是可愛(ài)的精靈,每一雙眼神都有對未來(lái)的期待,每顆心靈還都散發(fā)著(zhù)天性!
想起俞敏洪,這個(gè)中國第一個(gè)把學(xué)校變成上市公司的教師首富說(shuō):“人生最重要的價(jià)值是心靈的幸福,而不是任何身外之物!钡拇_,當看到我的學(xué)生在我的博客上留言:母校因為有你,我多了一份留戀。對于一個(gè)老師,我想任何殊榮也敵不過(guò)學(xué)生給予認可,任憑多么豐足的物質(zhì)生活也換不到精神的幸福!終于明白為什么在大渡河大峽谷的千米絕壁上,在那幾乎與世隔絕的彝族村寨小學(xué)里,李佳林可以用17年的血淚奉獻撒播知識火種,點(diǎn)燃山寨的希望,為山村少年走出崇山峻嶺架起一座“天橋”;為什么山村教師馬憲華可以每天往返34公里路,翻4座山,趟5條河,在四面透風(fēng)的茅草房里,克服常人難以想象的困難,將山里一批批山里的孩子齊整整送進(jìn)上一級學(xué)校。又是什么支撐著(zhù)甘肅渭源縣六百余名每月只有40元錢(qián)的鄉村代課教師可以堅守崗位20年。
想起80后最美女校長(cháng)李靈,自費辦學(xué),為山區的教育事業(yè)擎起一方天空,我恐怕還沒(méi)有那份魄力,但是我也可以盡我的綿薄之力給予生活窘迫的學(xué)生以幫助,不是居高臨下的恩賜,只是自我內心的救贖;想起那個(gè)放棄深圳高薪工作走進(jìn)大山支教的孫影,我恐怕還沒(méi)有那份勇氣,但是我也可以對沒(méi)有興趣聽(tīng)課的學(xué)生說(shuō)一句:“很抱歉,老師沒(méi)有把這節課設計好,是老師的失職!辈皇俏枧_上的作秀,只是講臺上的真誠;想起黃敦全,這個(gè)病倒在講臺上的全國優(yōu)秀教師,病榻上仍然希望回去上課,我恐怕還沒(méi)有那份執著(zhù),但是教育的路我也會(huì )堅定地走下去。
不是每一道河流都能如海,不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種籽都能成樹(shù),不生長(cháng)的便成了空殼。生命只有一次,選擇藍天就要為她增添一抹蔚藍;選擇大海就要為她增添一份闊遠。既然選擇教育這篇沃土,就應該在耕耘中感受那份勞動(dòng)的快樂(lè ),在洗盡浮華后鑄造一個(gè)自我心中不朽的師魂!
師德師風(fēng)主題演講稿6
親愛(ài)的領(lǐng)導、同事們:
你們好!
時(shí)光荏苒,轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已經(jīng)度過(guò)了xx個(gè)春秋;厥走@幾千個(gè)日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,這三尺見(jiàn)方的講臺上,凝結著(zhù)我全部的心血與汗水,苦過(guò)、累過(guò)、但能與我可愛(ài)的學(xué)生們在一起,就是的幸福,我熱愛(ài)我的事業(yè),鐘愛(ài)教育不言悔。
“教師”雖說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)的稱(chēng)謂,而在現實(shí)中,教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來(lái)?yè)Q得學(xué)生茁壯成長(cháng)。講臺催人老,粉筆染白頭,但教師們卻無(wú)怨無(wú)悔,矢志不改,耕耘不輟。這種甘為人梯、無(wú)私奉獻精神就如同紅燭一般,燃燒自己來(lái)照亮別人,用自己的付出換來(lái)一批批學(xué)生的成長(cháng)。不得不承認這樣一個(gè)事實(shí),教育工作是辛苦的。我們每天都進(jìn)行著(zhù)大量平凡、瑣碎的工作,日復一日、年復一年。那么,是什么支撐著(zhù)無(wú)數教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的呢?又是什么使教師樂(lè )于奉獻、勤勤懇懇、充當人梯的呢?我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情,是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè),更是一種對于教育事業(yè)的責任心,以教書(shū)育人為己任的高尚道德讓他們?yōu)榱酥腥A民族的明天貢獻自己的力量。
我們學(xué)校的許多老師都在自己的崗位上默默奉獻,教學(xué)上,精益求精,用廣博的知識、豐富的語(yǔ)言給學(xué)生以知識世界的洗禮;科研上,勇于創(chuàng )新,用富有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文為我國的科教事業(yè)作出貢獻。通過(guò)學(xué)習遼大先進(jìn)教師的,我深為他們高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻精神所感動(dòng)。學(xué)高為師,德高為范。師德是為師之本,更是立國之基。魯迅先生曾熱情地稱(chēng)贊過(guò)奉獻者的泥土精神:“譬如想有喬木,想看好花,一定要有泥土;沒(méi)有土,便沒(méi)有花木;所以土實(shí)在較花木還重要!惫湃嗽疲骸笆坎豢梢圆缓胍!倍覅s要說(shuō),師不可以不德高。沒(méi)有高尚的品德,豈能安貧樂(lè )道?沒(méi)有高尚的品德,豈能“化作春泥更護花”?
身為一名人民教師,我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題:要做一名優(yōu)秀的教師,最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言?是廣博的知識?還是豐富的教學(xué)?實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現:作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗,最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心,它是熊熊的火炬,點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。
一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們:仁者愛(ài)人。泰戈爾也曾嘆道:不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美!懊總(gè)人都需要愛(ài)”在從事多年的教育工作之后,我深深地體會(huì )到這句話(huà)中所蘊涵的道理。在愛(ài)的世界里,一切都充滿(mǎn)了陽(yáng)光。在平日的教學(xué)工作中,我試圖以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén),因為我知道,每一扇門(mén)的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙,每一扇門(mén)的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。教育是對生命情懷的傾訴與關(guān)注的過(guò)程,是知識的構建與生成的過(guò)程,是師生為了未來(lái)而共同奮斗的過(guò)程,是托起希望的過(guò)程。我從不敢有絲毫的懈怠,我要將我所知的'全部教給我的孩子們,因為我要對得起那些渴望知識的眼睛,那些對我如此信任的心靈。
數學(xué)教學(xué)是一項要求嚴謹而涉及廣泛的工作,一節課既要有邏輯上的嚴密,又要有內容上的完整,教師必須處理好教學(xué)目的、內容、手段、等多方面的復雜關(guān)系。在課堂上,要為學(xué)生鋪設適當的梯度,放開(kāi)手,開(kāi)拓學(xué)生思路,培養學(xué)生進(jìn)一步鉆研的興趣。對于基礎差的學(xué)生,要精心選擇恰當的方法,用形象的比喻化難為易,讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上我不放棄對任何一個(gè)同學(xué)的鼓勵,我相信每名學(xué)生都是優(yōu)秀的。
原蘇聯(lián)教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育!北睦蠋熞舱f(shuō)過(guò):“有了愛(ài),便有了一切,有了愛(ài),才有教育的先機!
我的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)這樣說(shuō),“我是一個(gè)特別不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生,一拿起課本就犯困,但我特別喜歡聽(tīng)您的課。我喜歡聽(tīng)您叫我可愛(ài)的孩子,讓我覺(jué)得很幸福,我知道老師很愛(ài)我,所以我不可以對不起您!
另一個(gè)學(xué)生告訴我,“我喜歡看老師對我們笑,我可以感受到其中的溫暖與信任。老師就像母親,包容卻不放縱,我可以自由的表現自己,并且可以感受到自己的進(jìn)步!焙苜|(zhì)樸的話(huà),卻讓我感動(dòng)。
教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮的,同時(shí)也是一種責任。我們不是教書(shū)匠,我們是人類(lèi)靈魂的工程師。我們可以感染同事,同心同德,齊心協(xié)力;我們可以感染家長(cháng),樹(shù)立威信,真誠溝通;我們可以感染學(xué)生,積極進(jìn)取、勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì ),愛(ài)崗敬業(yè)。
我們的生命在一批又一批的學(xué)生身上延續,我們的青春在一代又一代的青年身上閃光。這對于一個(gè)有限的生命來(lái)說(shuō),不正是煥發(fā)著(zhù)無(wú)限的生機嗎?
讓我們身在校園,心懷天下吧!以人類(lèi)靈魂工程師的身份,以人民教師的光榮形象,走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè )年華。讓我們在這個(gè)平凡,但是崇高的崗位上繼續奉獻,把我們的愛(ài),我們的情,我們的德都留下來(lái)。
以愛(ài)為根,以德為本,用我們的熱血,譜寫(xiě)學(xué)生們美好的未來(lái)吧!
師德師風(fēng)主題演講稿7
大家好!英語(yǔ)組的同仁們全都推舉由我來(lái)代表八年級英語(yǔ)組來(lái)呈現自我風(fēng)采,為我爭光為我組添彩,雖然我的才能不及其他同仁之十一,但既然站在這里了,權當跟大家聊聊心里話(huà)。今日我演講的題目是《學(xué)高為師,德高為范》。
這個(gè)題目大家并不生疏。在座的各位根本都是師范專(zhuān)業(yè)科班出身,想必各位同仁求學(xué)時(shí)徜徉的校園里都會(huì )有這樣醒目的標語(yǔ)。它原來(lái)的出處是啟功先生為北師大所題的校訓——“學(xué)為人師,行為世范”。后來(lái)又衍生出“學(xué)高為師,德高為范”“學(xué)高為師,身正為范”等,對于師范生或教師們來(lái)說(shuō)都是意義相當的必修的行為準則。
說(shuō)起“師范”“師德”,毫無(wú)疑問(wèn)我們更強調的是“德”。
記得湖南相聲演員大兵有一個(gè)很好玩的相聲,講的是什么內容我已經(jīng)不記得了,但是那個(gè)相聲結尾的段子我印象特殊深刻,他的伙伴說(shuō):大兵多一點(diǎn)念犬兵,犬兵缺一點(diǎn)念大兵,大兵你說(shuō)你是“缺得”呢還是“缺不得”呢?這個(gè)段子很奇妙地運用了漢字的諧音來(lái)博大家一樂(lè ),很是好玩。大兵是左右犯難了,由于他不愿被說(shuō)“缺德”,可要是缺不得,他又成了“犬兵”,看來(lái)這人啊對自己的品德還是很注意的。即便自己做了虧心事,也要讓自己占足了理,顯得是別人缺德而不是自己;蛟S這就是幾千年來(lái)我們許多中國人的現實(shí)心態(tài)?梢(jiàn),道德品質(zhì)是評判我們交往對象的首要標準。
對于我而言,選擇教師這個(gè)職業(yè)的初衷并沒(méi)有大多數教師更為高尚,僅僅是由于,在我還是小孩子還在求學(xué)的時(shí)候,我的學(xué)校的教師們大多沒(méi)有讓我心悅誠服的,他們僅僅是為了考試成績(jì),由于我成績(jì)較好而去關(guān)注我,不是由于我們所期望的那樣,而且在許多中小學(xué)生時(shí)期特別問(wèn)題的處理方法很不恰當,因而給許多同學(xué)帶來(lái)了陰影。那是我就想,假如我是教師,我肯定會(huì )如何如何,至少比我的教師強!
想必許多教師們都會(huì )說(shuō),要是當時(shí)我上學(xué)的時(shí)候遇見(jiàn)一位像我這樣的教師,那我現在如何如何?可現如今,當我們真正成為了一名人民教師,我們才真正懂得,我們應當做的,還有太多太多?假如非要我在這太多的事情中選擇一個(gè)切入點(diǎn),毫無(wú)疑問(wèn),那肯定還是“德”!
就我們教師而言,師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。教師,不光要解疑答惑,教授學(xué)問(wèn),更應傳承優(yōu)良的`道德,愛(ài)國之道,奉獻之道,文明之道,和諧之道,做人處世之道。如果教師無(wú)德,又以何傳于學(xué)生?當代聞名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應當是一個(gè)品德高尚的人!庇谜嬲\的心去教育學(xué)生,用真誠的愛(ài)去呵護學(xué)生。教師被人們稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂,首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教師必需加強職業(yè)道德修養,應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操?鬃釉弧捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從!贝蠹叶荚谝眠@些話(huà),由于我們都想借圣賢的言語(yǔ)來(lái)說(shuō)明教師在學(xué)生心目中占有特別重要的位置,學(xué)生總是把教師看作學(xué)習仿照的對象,因此教師需要從小事做起,從自我做起,以高尚的人格感染人,以干凈的儀表影響人,以豐富的學(xué)識引導人,以博大的胸懷愛(ài)惜人。走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè )其道”。
正由于學(xué)生們以教師為典范,所以具有高尚師德的教師必定能帶出更多具有高尚品德的學(xué)生,這些學(xué)生在以后的社會(huì )工作和生活中又會(huì )以自己的言談舉止來(lái)影響他身邊的人,假如學(xué)生長(cháng)大以后也當了教師,那么將會(huì )有更多品德高尚的人來(lái)教育學(xué)生,從而影響更多的人,能影響多少人?也不肯定。正如愚公移山里愚公那句聞名的“無(wú)窮匱也”一樣。所以,教師的“德”,遠比相聲里的“德”更具重要意義。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜美的,果的事業(yè)是寶貴的,讓我干葉的事業(yè)吧!由于葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!”確實(shí),我們教師是一片平凡的綠葉。站在三尺講臺,日復一日地講授學(xué)問(wèn),那么平淡,也那么平凡,然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中表達出來(lái)。莎士比亞說(shuō)過(guò):“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠的后世”;汪國真說(shuō)過(guò):“既然選擇了遠方,便只顧風(fēng)雨兼程”;今日我代表全部尊敬的教育者們說(shuō):“既然選擇了當教師,就必需只顧教書(shū)育人”。
這是我們的責任。
師德師風(fēng)主題演講稿8
雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹钠返潞退仞B是教師發(fā)展的.一個(gè)前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識,才能對自己提出更高要求!笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為:
首先,樹(shù)立良好的師德形象。原創(chuàng ):教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經(jīng)有一名普普通通的教師,他不幸患上了強直性脊椎炎,頸不能轉,腰不能彎,腿不能曲,上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著(zhù)。但他不悲觀(guān)、不憂(yōu)傷,憑著(zhù)對人民教育事業(yè)的赤誠之心,依然頑強地堅守在講臺上。學(xué)生看著(zhù)他忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗在那里講課,都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō):“我的知識是人民給的,我要珍惜這有限的時(shí)光,把知識獻給人民!惫沤裰型鉄o(wú)數事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業(yè),獻給學(xué)生。
其次,規范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常的位置?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從!睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導人,以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè )其道”。
再次,關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花20xx年時(shí)間,將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
史煙飄過(guò),回看今天。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此,師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德培養,教育,更的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天!
師德師風(fēng)主題演講稿9
各位領(lǐng)導,各位老師:
午時(shí)好!
今日我作為五年級的代表,能在那里和大家溝通師德師風(fēng)建設的一些感受。我感到很榮幸。
應對教育系統開(kāi)展的師德師風(fēng)教育月活動(dòng),提倡師德師風(fēng)建設;蛟S我們想得許多許多?墒俏腋杏X(jué)師德師風(fēng)不是口號,它離我們并不遙遠。在這個(gè)學(xué)校里,在我們身邊,我每時(shí)每刻都會(huì )被一些細小的事情感動(dòng)著(zhù)。
我們年級組一共十位老師,能夠說(shuō)是老、中、青的結合。像我們的楊老師已經(jīng)50歲,但她沒(méi)有感到絲毫厭煩,始終對工作布滿(mǎn)了熱忱。她的心里始終裝著(zhù)全班同學(xué),孩子的一點(diǎn)小小的提高,她報之以鼓舞的話(huà)語(yǔ),真誠的夸獎。一個(gè)小小的過(guò)失,更會(huì )牽動(dòng)她的心。
記得去年低年級的一位同學(xué)被樓上的同學(xué)過(guò)失打傷了,為了協(xié)作學(xué)校查出實(shí)情,又為了不讓孩子們承受太大的壓力。楊老師在班上說(shuō):“是你做的就英勇地承認,要敢于說(shuō)實(shí)話(huà)。其它的你不用擔憂(yōu),治傷的錢(qián)楊老師幫你出!彼环矫婕痹昙氈碌卣彝瑢W(xué)談話(huà),用真誠的話(huà)語(yǔ)引導同學(xué),另一方面又急躁地和家長(cháng)溝通,圓滿(mǎn)地處理好了這件事。
俗話(huà)說(shuō)“人生的中年是多事之秋”我們有些老師舍小家為大家,一心撲在教育事業(yè)上。五(三)班的徐老師是半路接手,應對的是不理
千里之行,始于足下
解的家長(cháng)和一群吵鬧的孩子,自我的孩子又面臨中考,但她沒(méi)有半點(diǎn)怨言。不畏困難,知難而進(jìn),悄悄無(wú)聞地做作一切工作。兩年來(lái)五(三)班的紀律好了,成果也提高了。
我們還有一些年青的`老師,也布滿(mǎn)熱忱,進(jìn)取投入到工作中。比如五(一)班的汪老師,在教育孩子時(shí)也傾注了一片愛(ài)心,她班上有一位同學(xué)鄢景亮常常不做作業(yè),幾次叫到辦公室談話(huà)也不見(jiàn)成效。汪老師放學(xué)后跟著(zhù)這位同學(xué)到他家去了解情景,了解到這位同學(xué)是跟著(zhù)爺爺奶奶的,缺少關(guān)懷和愛(ài)惜。在汪老師的細心關(guān)懷和愛(ài)惜下,最終轉變了這位差生。此刻這位同學(xué)也能按時(shí)完成作業(yè)了,成果也提高了。
當然,我們學(xué)校里每一天都發(fā)生了這些感人的事情,在那里由于時(shí)間關(guān)系我不能一一列舉,也無(wú)法在很短的時(shí)間說(shuō)得非常全面。正是由于有許多我們這樣的老師,雖然不是教育家,雖然不像名師那樣眾所周知?墒撬麄冊谧晕疑畹拿恳惶靸A注的是同樣的熱忱,播撒的是同樣的愛(ài)的種子。當同學(xué)求知時(shí),我們引導他;當同學(xué)哀思時(shí),我們勸慰他;當同學(xué)生病時(shí),我們照看他。這一切的一切的行為,不也是師德的體現嗎?這一切的一切的投入。不也是師德的升華嗎?
師德師風(fēng)的建設除了需要我們每個(gè)人從自我做起,從小事做起。還需要大家發(fā)揚團隊精神,制造一個(gè)良好的氛圍。我們深知,五年級組是一個(gè)有活力,有實(shí)力的團體,每個(gè)人都有自我的才能:有的老師閱歷豐富,兢兢業(yè)業(yè);有的老師溫順大度,吃苦耐勞;有的老師敢想敢做,有開(kāi)拓精神;有的老師有板有眼,踏實(shí)仔細;有的老師熱忱大方,布滿(mǎn)愛(ài)心;有的老師和善樸實(shí),穩重老練。
說(shuō)實(shí)話(huà)我們每個(gè)老師都是很精彩的,在每個(gè)老師身上都有閃光的東西。我們僅有將每個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)整合在一齊才能構成合力,才能構成良好的風(fēng)尚。師德師風(fēng)建設才能出新的成果。
大家明白我們五年級參與了數學(xué)奧林匹克競賽活動(dòng);顒(dòng)中,我們的老師都集思廣義,拿出方案,然后分工協(xié)作,盡職盡責。有的老師上網(wǎng)查資料,有些老師去新華書(shū)店找題目,有的老師去向閱歷豐富的老師請教,有的老師對同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導。經(jīng)過(guò)大家的通力協(xié)作,讓知識帶有溫度。
共同努力,加強了溝通,促進(jìn)了相互了解,不僅僅使教學(xué)成果得到了提高,并且增加了團隊精神,師德師風(fēng)得到進(jìn)一步體現。
當然我們目前的師德師風(fēng)建設也不是盡善盡美的。我們的工作有遺漏,有失誤,有時(shí)走彎路,有時(shí)做無(wú)用功,我們在合作時(shí)也曾有摩擦,我們的業(yè)務(wù)水平有待于不斷提高,我們的教育理念有待于不斷更新,我們有待于不斷地完善自我,還有很多的難題擺在我們面前。我想師德師風(fēng)的建設也不是經(jīng)過(guò)一次活動(dòng),一次溝通能夠完成?墒俏倚湃斡形覀儗W(xué)校領(lǐng)導的大力重視,有老師們的全力協(xié)作。愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻!耙磺袨榱送瑢W(xué),為了一切同學(xué),為了同學(xué)的一切”。必需使我們年級組以至我們學(xué)校的師德師風(fēng)建設再上一個(gè)臺階,更好地提高我們的教學(xué)水平,辦學(xué)本領(lǐng)。建一個(gè)人民滿(mǎn)足的學(xué)校。
以上是我在日常工作中對師德師風(fēng)建設的一點(diǎn)感受和體會(huì )。當然這些僅僅是我個(gè)人的一些體會(huì ),不夠全面,有些地方還不夠正確,期望大家批判指正。幫忙我提高思想和教學(xué)水平。
多謝大家!
師德師風(fēng)主題演講稿10
尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
我今天演講的題目是:教可愛(ài)的學(xué)生,做幸福的老師。
時(shí)光荏苒,轉眼間我在教育戰線(xiàn)上已經(jīng)度過(guò)了十幾個(gè)春秋;厥走@幾千個(gè)日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,這三尺見(jiàn)方的'講臺上,凝聚著(zhù)我全部的心血和汗水。雖然苦過(guò)。累過(guò),但回憶起來(lái)總是幸福的
當我第一在講臺上,注視孩子們純潔的眼睛,我感到自己無(wú)比神圣,我為我所做的選擇感到經(jīng)過(guò)近一年的小學(xué)教學(xué),從我自身來(lái)說(shuō),已完成了一次蛻變。如今,我也和孩子們成了親密的朋友,課堂一起學(xué)知識,課余我們一起唱歌,跳舞,做游戲,放學(xué)了,我們一起結伴走出校門(mén),微笑著(zhù)在路口揮手說(shuō)再見(jiàn),我從當年的〝老班〞到現在甜甜的江老師,雖然稱(chēng)呼變了,感覺(jué)變了,但對孩子的愛(ài)沒(méi)有變,所以我的幸福指數依然在攀高。
其實(shí),和在座各位老師的敬業(yè)與奉獻相比,我做得微不足道。〝區區三尺,學(xué)問(wèn)非凡〞,多年的教學(xué),也讓我漸漸明白:教育是真正意義上的〝人學(xué)〞,是此愛(ài)與彼愛(ài)的交融,是學(xué)高與身正的結合。
可能我的事業(yè)永遠也不能夠轟轟烈烈,但我只想:用心教學(xué)生,教他們對自己。對家人。對社會(huì )負責。就這樣做一個(gè)陽(yáng)光事業(yè)下最幸福的老師!我的演講完畢,謝謝大家!
師德師風(fēng)主題演講稿11
教育家陶行知老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“老師帶著(zhù)心來(lái),不帶半根草!蹦敲唇處熉殬I(yè)到底是苦是甜呢?請將右手放在胸前,安靜地閉上眼睛。你感覺(jué)到了嗎?當我們做出新的調整時(shí),我們在獻身教育后得到了一個(gè)愉快的答復。教育很難。是什么讓無(wú)數老師默默奉獻,努力拼搏?我想一定是老師們對教育的熱愛(ài),以及愛(ài)崗敬業(yè)、義無(wú)反顧的教育精神。
記得第一次走進(jìn)班級時(shí),許多家長(cháng)半信半疑的看著(zhù)我,“這么年輕,能帶好班嗎?”我也問(wèn)過(guò)自己:“我能勝任嗎?”只能摸著(zhù)石頭過(guò)河,好在我的指導老師孫保銘給了我很多幫助和建議,讓我對帶班有了很大的信心,按照孫老師說(shuō)的,每天我都最早到校監督學(xué)生讀書(shū),晚上留部分學(xué)生抽查當天所學(xué)的內容,除了教學(xué)生語(yǔ)文,還充當了半個(gè)數學(xué),英語(yǔ)老師,學(xué)生家長(cháng)不止一次說(shuō):“睢老師,別看你年輕,可你是我見(jiàn)到的老師之中最負責的'一個(gè)!边@個(gè)時(shí)候我只是淡淡的一笑說(shuō):“這都是我應該做的!苯K于,在孫老師的幫助下,在任課老師和家長(cháng)的配合下,班里很多學(xué)生的成績(jì)比剛入學(xué)時(shí)有了很大提升,班里的總成績(jì)也基本穩定,保持著(zhù)年級第一。
不過(guò),作為年輕班主任,帶班不是一帆風(fēng)順的,四個(gè)班之中,我們班搗亂的學(xué)生多,問(wèn)題學(xué)生多,像趙志豪,唐鵬一類(lèi)的學(xué)生,很是讓人頭疼。像我們班一個(gè)叫張家凱的學(xué)生,進(jìn)入八年級開(kāi)始搗亂,上課說(shuō)話(huà)影響課堂秩序,為此沒(méi)少找他談心,又一次上課我看見(jiàn)他說(shuō)話(huà)就嚴厲的批評了他。下午到校沒(méi)看見(jiàn)他來(lái),就聯(lián)系了家長(cháng),家長(cháng)也說(shuō)沒(méi)見(jiàn)到。等到晚上的時(shí)候,我意識到事情有點(diǎn)嚴重,隨即將此事上報學(xué)校,并讓和張家凱關(guān)系好的同學(xué)設法聯(lián)系他,最后學(xué)生通過(guò)QQ知道他在附近一家網(wǎng)吧上網(wǎng),王志興老師和孫保銘老師又和我一道找回了張家凱。
經(jīng)過(guò)和他的又一次談心了解了情況,離異家庭的他沒(méi)人關(guān)心,父親經(jīng)常打他,媽媽又不在身邊,他自己也不想上學(xué)。父母過(guò)來(lái)后也做了深刻的檢討。之后幾天我一直關(guān)注張家凱這個(gè)孩子,是不是的關(guān)心他的情況,能夠明顯感到他的進(jìn)步,這讓我很欣慰。
此時(shí)我說(shuō)了這么多,和周?chē)切┠瞰I的同仁們相比,我所做的只是滄海一粟,像徐淑芳老師,霍瑞蓮老師,楊偉林老師以及坐在臺下的各位老師,你們才是真正點(diǎn)亮自己照亮別人的人。站在這里,我只有感恩,感激,感謝,感恩學(xué)校給了我一個(gè)成長(cháng)的舞臺,感激學(xué)校領(lǐng)導和同事給了我幫助和指導,更感謝我的學(xué)生教會(huì )我如何成為真正的老師,那就是——愛(ài)!最后請允許我用一首詩(shī)來(lái)結束我的演講:
我不去想是否能夠成功。
既然選擇了遠方,
便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)。
既然目標是地平線(xiàn),
留給世界的只能是背影!
我的演講完了,謝謝大家!
師德師風(fēng)主題演講稿12
各位領(lǐng)導、各位教師:
大家好
我演講的題目是:怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師。教師是人類(lèi)魂靈的工程師。教師用筆耕耘、用言語(yǔ)耕種、用汗水澆灌、用汗水潤澤。他們只求付出不求回報。說(shuō)忘我吧,太老套了,用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良知,這是一種精神,支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養是教師開(kāi)展的一個(gè)重要前提,只需對“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深入的知道,才干對自己提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡的教師,上學(xué)生最喜歡的課,是每個(gè)教師都尋求的方針,也是我所尋求的方針,“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。在教育中,我嘗試著(zhù)、盡力著(zhù)做一名學(xué)生最喜歡的教師。那么,怎么成為學(xué)生最喜歡的教師呢?
我覺(jué)得,首要,一位教師要能夠象磁鐵一樣牢牢地招引學(xué)生,靠的就是他的品格魅力。教師對學(xué)生有耳濡目染的影響,第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真實(shí)的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,不是已投入了千百年勞作的現成的大廈,而是促進(jìn)他去做砌磚的作業(yè),同他一同締造大廈,教他修建!贝蟮绞澜缬^(guān)、人生觀(guān),小到一舉手一投足,都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中,如果咱們能以自己的品格品質(zhì)招引學(xué)生,令學(xué)生敬佩,那么,咱們的教育就現已向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí),遇到有的同學(xué)不舒服,我會(huì )把他叫到跟前,耐心問(wèn)詢(xún);有時(shí)遇到同學(xué)值日不仔細,我會(huì )拿起笤帚,和他們一同掃;有的同學(xué)前進(jìn)了,我會(huì )送上一句鼓勵的`言語(yǔ);還有,撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆,扶起不慎跌倒的同學(xué)。我看過(guò)這樣一句話(huà):教育無(wú)小事,事事都育人。我想教師的品格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。 再次,作為一名教師應具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì),廣博的專(zhuān)業(yè)常識是對教師的基本要求,教師還應該是一位心理學(xué)專(zhuān)家,及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài),蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么?首要意味著(zhù)他是這樣的人:他喜歡孩子,感到跟孩子往來(lái)是一種樂(lè )趣,相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè )與哀痛,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子!边@樣才干贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)與敬重。
教育是一種潤物無(wú)聲的漸染,不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)夏雨的感染,不是厲風(fēng)嚴霜的糟蹋;是一種順其自然的開(kāi)展,不是千人一面的雕琢;是一種品格、情感、毅力、常識、能力等歸納因素的優(yōu)化和開(kāi)展,不是一架架考試機器的制作。教師的品格魅力、寬容博愛(ài)以及廣博的常識耳濡目染的影響著(zhù)學(xué)生,對學(xué)生的開(kāi)展起著(zhù)非常大的作用,一個(gè)教師,只需當他遭到學(xué)生喜歡時(shí),才干真實(shí)實(shí)現自己的最大價(jià)值。
師德師風(fēng)主題演講稿13
最近我一直都在思考著(zhù)一個(gè)問(wèn)題:“教師”這兩個(gè)普通的字眼到底該怎樣理解?有人說(shuō)教師是紅燭,燃燒自己,照亮別人;有人說(shuō)教師應當甘于清貧和與世無(wú)爭;還有人說(shuō)教師就意味著(zhù)奉獻甚而意味著(zhù)犧牲,這些理解都贊美了教師的付出。然而,今天我要大聲告訴大家我作為一名音樂(lè )教師的收獲,那就是xx我驕傲、我快樂(lè )!
“長(cháng)大后我就成了你,才知道三尺講臺,放飛的是希望,奉獻的是自己!鄙蠈(zhuān)科時(shí)我只是感覺(jué)到這首歌曲美麗的旋律,直到走上講臺,面對一雙雙渴求的眼睛,我才真正體會(huì )到教師這種職業(yè)的神圣和責任!皬椫敢粨]間”,驀然回首這四年來(lái)走過(guò)的足跡,有太多值得的與教訓,在心中涌動(dòng)。
記得我教初中音樂(lè )時(shí),我曾經(jīng)很困惑。學(xué)生對音樂(lè )課的概念無(wú)非就是,聽(tīng)歌,甚至是做作業(yè)。我很茫然,有種被忽視的感覺(jué),好象我的躊躇滿(mǎn)志,信心百倍沒(méi)有用武之地。我從最基礎的發(fā)聲練習入手,盡管最初同學(xué)們還覺(jué)的好笑;我從簡(jiǎn)單的民樂(lè )民歌欣賞入手,告訴同學(xué)們生活中不只有幾首流行歌曲,我們還有豐富的民族音樂(lè )寶庫;一項項文藝活動(dòng)經(jīng)我們精心籌劃,安排,得以圓滿(mǎn)開(kāi)展;學(xué)生們經(jīng)過(guò)我的輔導能夠在臺上翩翩起舞,一展歌喉。我釋然了,是的,作為一名音樂(lè )教師,我的價(jià)值不正是體現于此嗎?有了我們,校園變的豐富多彩,課堂變的有聲有色;有了我們,校園到處充滿(mǎn)著(zhù)歌聲,充滿(mǎn)著(zhù)生氣;我愿意把我對音樂(lè )的感受傳遞給我的學(xué)生們,我愿意給學(xué)生一節輕松,愉快的音樂(lè )課,學(xué)生們可以從我這里感受到音樂(lè )的魅力。有時(shí),我真的很驕傲,我從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)我選擇了這樣一份職業(yè),在學(xué)生眼里,我是不同的形象:我是活潑的,漂亮的.,陽(yáng)光的,多才多藝的,甚至我還可以是新潮的,時(shí)尚的,因為我是音樂(lè )教師。而現在我又從事著(zhù)小學(xué)的音樂(lè )教育,如果說(shuō)初中是我人生的啟蒙點(diǎn)的話(huà),那么小學(xué)就成了我的發(fā)展點(diǎn),在這里我能充分的鍛煉自己,也許是由于自己性格活潑的原因吧,和孩子們相處的很愉快!每個(gè)孩子就是一個(gè)童話(huà)世界,你能在這里看到非常美好的東西,純真、無(wú)邪、調皮、可愛(ài)等,和孩子們相處了一學(xué)期,這段時(shí)間也是我最快樂(lè )的日子,因為每天都會(huì )有很多的感動(dòng)的事情發(fā)生。記得我上次,還沒(méi)打預備鈴就進(jìn)了教室,有個(gè)孩子過(guò)來(lái),就和我說(shuō)話(huà),我當時(shí)也沒(méi)有理會(huì )他,她接著(zhù)就問(wèn):老師你是不是不舒服啊,當時(shí)我很感動(dòng),因為我確實(shí)是不舒服,學(xué)生善于觀(guān)察老師,孩子們真的很有心。記得每次我給孩子們上完課,因為是又蹦又跳的,顯得很疲憊,孩子在下課時(shí),就會(huì )拉著(zhù)你的衣角說(shuō):老師,您辛苦了,謝謝老師!平時(shí),我們老師的一句鼓勵的話(huà),一句贊美的話(huà),孩子們就會(huì )樂(lè )個(gè)半天,而我們老師呢?孩子們的一點(diǎn)小小的舉動(dòng),就會(huì )感觸我們的心思。
大家都知道一年級的小朋友教著(zhù)是很費勁的,有時(shí)候他們太頑皮,有時(shí)候也很可氣,甚至可恨,但是孩子們有時(shí)候也很無(wú)辜,因為他們本身就是好動(dòng),好奇的,真的,說(shuō)起一年級的孩子們,我覺(jué)得我真的很幸福,因為他們帶給我了很多幸福,有時(shí)候,一杯水、一個(gè)湯勺,一雙筷子,一份報紙,甚至一個(gè)飲料瓶子都有可能成為我們上課的全部,在我的學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦“創(chuàng )造”了一個(gè)音或一段節奏后,我和學(xué)生的喜悅是那個(gè)教室以外的人無(wú)法感受到的。我們會(huì )因為一個(gè)動(dòng)作而雀躍,會(huì )因為一個(gè)動(dòng)作而歡呼,甚至會(huì )為一段舞曲而瘋狂。我的喜悅來(lái)自學(xué)生的傾聽(tīng),來(lái)自與他們的思考,來(lái)自與他們的表現;而他們的喜悅則來(lái)自與我的一個(gè)微笑,一個(gè)豎大拇指的動(dòng)作,一句親切的“好樣的”!就這樣,我們在那個(gè)屬于我們的四十分鐘里互相欣賞,共同喜悅著(zhù)。我知道,我工作的目的不是為了培養音樂(lè )家,藝術(shù)家,而是讓學(xué)生感受音樂(lè ),體會(huì )音樂(lè ),熱愛(ài)音樂(lè )。音樂(lè )可以表達情感,音樂(lè )可以調節心情,而在我們的生活中處處離不開(kāi)音樂(lè ),懂音樂(lè )的人必然懂得感情,學(xué)音樂(lè )的孩子也不會(huì )變壞。
我相信,在不遠的將來(lái),我們的上課鈴聲也將變成美妙的音樂(lè ),課間操也許會(huì )變成極富舞蹈性的韻律操,我們的音樂(lè )課將變成學(xué)生展示自我的平臺。
做一名教師,內心很充實(shí),而做一名音樂(lè )教師,我很快樂(lè ),我會(huì )繼續做好我的本職工作,一如既往地走下去。我驕傲,我快樂(lè ),我是音樂(lè )教師。
師德師風(fēng)主題演講稿14
最近我在網(wǎng)上看到一幅照片,是孔子和他的學(xué)生們的一組塑像。師者手持書(shū)卷,神情莊肅,目光深而平和;弟子則有列布四周,或誦習、或沉思、或舌辯、或聆聽(tīng),上有飛云朗日,下有青松古石。我的心中突然涌出一種然莫御的感動(dòng),多么和諧的`師生圖,多么真切的師生情啊!夫子的德、才、勤、容真可謂萬(wàn)代之師也。5000多年悠悠歷史長(cháng)河中,不缺雄才偉略的君主,不缺流芳百世的賢臣,原創(chuàng ):不少品行高潔的隱士,但影響至今,將精神滲透到我們這些炎黃子孫血液中、骨子里的卻是一生身無(wú)長(cháng)物、顛沛流離的夫子。這足使后代為師者共與榮,使我們這些在“師途”中行進(jìn)的人對“師”的真諦有了更多的感悟。
夫子是高懸晴空的皓月,是潤澤田野的清源。但我寧愿將他看作一座山,不可逾越,卻可攀援。夫子之德,德配天地;夫子之才,古爍今,子自難奢望。但夫子“韋編三絕”、“三月不知肉味”,雖非常人可以做到,但絕非不可企及。師道在勤,“世上無(wú)難事,只要肯登攀“。
師道在勤。人們自古便視“勤”為人之美德,因而便有“勤儉可持家”、“勤能補拙”、“一日之計在于晨,一年之計在于春,一生之計在于勤”的種種感嘆。豈有作為傳承人類(lèi)文明的“師”者而不勤者?
師道在勤。只有勤學(xué)、勤思、勤,才能在知道少一點(diǎn)的人面前知道多一點(diǎn),在迷茫的人面前沉穩一點(diǎn);在如海的知識面前謙虛一點(diǎn),在強于自己的學(xué)生面前從容一點(diǎn);才能在淺薄面前深刻一點(diǎn),在浮器面前淡泊一點(diǎn),在物質(zhì)不富有時(shí)精神豐富一點(diǎn)。
師德師風(fēng)主題演講稿15
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!今天我演講的題目是《愛(ài)教師的責任》教育是一份愛(ài)的事業(yè),陶行知先生的“愛(ài)滿(mǎn)天下,”影響了一代又一代教育工作者,從事教育工作的人都要懂得教育的核心是愛(ài),“愛(ài)為師之魂”,對學(xué)生要“以愛(ài)育愛(ài)”。在教育這片沃野上,只有老師的愛(ài),能點(diǎn)燃前行的燈盞,照亮孩子的心。作為一名幼兒教師,我們的主要工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,我們還要照顧孩子的吃喝拉撒睡,所以對孩子們的愛(ài),是我們必備的責任。
當我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇?纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著(zhù)小臉,渴求著(zhù)陽(yáng)光雨露。每天清晨孩子們說(shuō)“老師,早上早”時(shí)那童稚的問(wèn)候,給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機,每天傍晚隨著(zhù)一聲“老師,再見(jiàn)!苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對幼兒教育深深的愛(ài),我真正體會(huì )到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè )。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“一切最好的教育方法,一切最好的教學(xué)藝術(shù),都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中!弊鳛榻處煹奈覀冇肋h不會(huì )忘記自己身上的責任,在播撒知識的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心里。
演講者:王錦生親其師,信其道。教師是對我們一生事業(yè)影響最大的人之一。教師的一句話(huà)往往會(huì )堅定我們?yōu)橐豁検聵I(yè)奮斗終生的信念,教師一次偶然的提示有可能點(diǎn)亮了我們對某一領(lǐng)域興趣的火花。為人民服務(wù)的辦法有很多,為人民服務(wù)的職業(yè)也有很多,為人民服務(wù)的信念卻并非每個(gè)人都有的。熟悉我的人都知道我是一個(gè)以助人為快樂(lè )之本的人,我之所以成為了一個(gè)有益于人民的人,是因為我忠誠于人民的教育事業(yè)。當老師是辛勞的,可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的,可她燃燒自己,照亮別人的心卻是永恒的。教師之所以偉大,不僅僅在于傳授學(xué)生的科學(xué)文化知識,更在于給他們樹(shù)立了一個(gè)做人的典范。
魯迅先生曾熱情地稱(chēng)贊過(guò)奉獻者的泥土精神:“想看好花,一定要有泥土;沒(méi)有土,便沒(méi)有花木;所以土實(shí)在較花木還重要!
古人云:“士不可以不弘毅!倍覅s要說(shuō),師不可以不德高。沒(méi)有高尚的品德,豈能安貧樂(lè )道?沒(méi)有高尚的品德,豈能“化作春泥更護花”?“學(xué)高為師,身正為范!倍嗝礃銓(shí)的八個(gè)字,卻是對教師道德示范作用的最好評價(jià)?梢哉f(shuō),教師就是時(shí)代的良心!報載,西部貧困地區的一位教師人大代表去北京開(kāi)會(huì )。在京西賓館,當他面對那一桌兩千多元豐盛的酒菜。這位老師竟然失聲痛哭:“有了這桌酒菜的錢(qián),我們那兒十來(lái)個(gè)窮孩子就可以讀一年書(shū)而不會(huì )失學(xué)了!”瞧,他不說(shuō)自己如何艱苦,只想到那一群失學(xué)的孩子!江蘇金壇的殷雪梅老師,更是不顧生命安危,沖向飛馳的汽車(chē),把生命的歡歌推給孩子?教師眼里哪里有自己?看看十萬(wàn)人民送雪梅的場(chǎng)景吧,金杯銀杯不如群眾的口碑。
因為是教師,必須永遠在知識的海洋游弋。于是,思想不斷更新,思維不斷敏銳,視野不斷開(kāi)闊,精神不斷充實(shí)。所以,我快樂(lè )。
因為是教師,必須永遠和年輕工作。于是,激情不斷滋潤,熱情不斷熏陶,朝氣不斷膨脹,昂揚不斷迸發(fā)。所以,我快樂(lè )。
因為是教師,必須永遠和純潔聯(lián)盟。于是,大腦不斷漂白,心靈不斷洗禮,靈魂不斷打掃,追求不斷晶瑩。所以,我快樂(lè )。
牧馬河畔的精靈守護者。
縣幼兒園曹娟當清晨的第一縷陽(yáng)光剛剛爬出云層,照在牧馬河畔,也照在西鄉縣幼兒園的操場(chǎng)上,一群年輕的精靈守護者正帶著(zhù)一群充滿(mǎn)稚氣的小精靈在活潑的音樂(lè )聲中快樂(lè )地做著(zhù)早操。我就是這群守護者隊伍中的一員。20xx年從學(xué)校畢業(yè)后,沒(méi)有分配工作的我帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱忱踏上了南下的列車(chē),在中國最繁華的城市——深圳打拼了四年,這其中的酸甜苦辣只有我自己知道。20xx年當學(xué)前教育的第一縷春風(fēng)吹來(lái)時(shí),我很榮幸地踏進(jìn)了幼教行業(yè),成了牧馬河畔小精靈的守護者。
愛(ài)!除了這些我覺(jué)得最應該具備的是強烈的責任心、責任感,沒(méi)有強烈的責任心和責任感,一切都無(wú)從談起。因為我是幼兒教師,我就要對孩子負責,我就要平等的欣賞、對待每一位孩子。
說(shuō)到這,我就想說(shuō)說(shuō)我們幼兒園這幾年招聘進(jìn)來(lái)的二十幾名年輕的小姑娘、小伙子。剛開(kāi)始時(shí),很多家長(cháng)都會(huì )認為只有結過(guò)婚的`老師才會(huì )帶孩子、愛(ài)孩子,但他們用實(shí)際行動(dòng)改變了家長(cháng)們的看法。剛剛從學(xué)校畢業(yè)就來(lái)到幼兒園的張琴老師,有一次班上的一個(gè)孩子因為在家坐自行車(chē)而被自行車(chē)的的后輪夾掉了腳上的一大塊皮,因為父母忙于工作而沒(méi)人照顧,就把孩子送到幼兒園來(lái),看著(zhù)孩子因感染而化朧的傷口,張老師不但不嫌臟,而且還為孩子擦過(guò)藥后,輕輕的用嘴吹以減輕孩子的疼痛。我們的帥哥田濤老師,班上有一個(gè)每天都把大便拉在褲子上的男孩子,而每次都是他幫孩子洗屁股、洗臟褲子,給孩子換上干凈的備用褲。90后的李璐老師面對著(zhù)剛入園的孩子整天哭著(zhù)嚷著(zhù)要媽媽時(shí),她抱著(zhù)孩子親切地說(shuō):我就是你們的媽媽呀”,什么是愛(ài)?這就是愛(ài)!正因為我們幼兒園有著(zhù)這樣一群青春靚麗、工作不怕苦不怕累而又有著(zhù)強烈責任感的老師們,用實(shí)際行動(dòng)去感染孩子、感染家長(cháng),再也沒(méi)有家長(cháng)認為年輕人不會(huì )帶孩子了。
每一個(gè)孩子都是一塊有待雕琢的寶石。在幼兒一日生活中,我養成了一種習慣——觀(guān)察孩子,一方面是為了維持紀律,提醒他們注意安全,另一方面是為了了解每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好和不同的性格特點(diǎn),以便挖掘潛質(zhì),修正不足,因材施教。有人說(shuō):教師是天底下最光榮的職業(yè)!有人說(shuō),教師是自我幸福的把握者,是孩子幸福的引路人,在每一個(gè)孩子的心目中,老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。因此,我從很小的時(shí)候就希望自己長(cháng)大后能成為一名教師。1998年8月,我終于如愿以?xún),成了一名光榮的人民教師。從那時(shí)起,我在心中就暗暗發(fā)誓:一定要成為一名受學(xué)生的教師。在從教十四年的時(shí)間里,我從中學(xué)到小學(xué)、從小學(xué)到幼兒園,不管在哪一個(gè)工作崗位,始終以一個(gè)人民教師的標準嚴格要求自己,工作中盡職盡責,不怕苦不怕累,不計較個(gè)人得失,把自己全部的精力都用在了孩子們身上;貞涀约航踢^(guò)的學(xué)生,我十分自豪。他們有的上了大學(xué),有的讀高中,有的上小學(xué),還有的已走上了工作崗位。他們無(wú)論從哪一所學(xué)校、哪一個(gè)崗位,表現都很突出?吹剿麄兊某砷L(cháng)和進(jìn)步,我感覺(jué)無(wú)比幸福,因為在他們成長(cháng)過(guò)程中,我傾注了自己全部的愛(ài)與責任。
曾有同事問(wèn)我:“劉老師,你對孩子們要求那樣嚴格,有時(shí)甚至還批評他們,為什么他們還那么喜歡你?”我只是淡淡的一笑,說(shuō):“可能我管的比較多吧!”雖然話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)單,但這簡(jiǎn)短的三個(gè)字——“管得多”卻需要我們付出很多。為此,我不知要說(shuō)多少句話(huà),走多少路,動(dòng)多少腦筋,費多少心思。
一去東營(yíng)參加海河幼兒園的半日開(kāi)放活動(dòng),下午回到班里,小朋友們就像很久沒(méi)見(jiàn)我一樣,開(kāi)心地喊起來(lái):“劉老師!庇械膭t跑過(guò)來(lái),親熱地跟我打招呼:“老師,你回來(lái)了!敝芏覀湔n,上午一回?班里,東澤就仰起小臉問(wèn):“老師,你出去有幾個(gè)月了?”聽(tīng)到孩子們稚嫩的話(huà)語(yǔ),我開(kāi)心極了。一個(gè)多月的辛苦沒(méi)有白費,這些剛入園的小班孩子已經(jīng)離不開(kāi)老師了!罢l(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子。愛(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻!
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