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教師師德師風(fēng)發(fā)言稿

時(shí)間:2023-05-27 17:24:07 師德演講稿 我要投稿

教師師德師風(fēng)發(fā)言稿(15篇)

  現如今,我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增,發(fā)言稿是參加會(huì )議者為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。為了讓您在寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編為大家收集的教師師德師風(fēng)發(fā)言稿,希望能夠幫助到大家。

教師師德師風(fēng)發(fā)言稿(15篇)

教師師德師風(fēng)發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導、同仁:

  大家好!我今天演講的題目是——愛(ài)在點(diǎn)滴,今生無(wú)悔!記得XXX老人告訴過(guò)我們:“有了愛(ài),便有了一切,有了愛(ài),才有教育的先機!蔽覀冊谧慕裉爝x擇了教育,當了教師,就擁有了一份愛(ài)的藝術(shù),那就是寬容、鼓勵、提醒,我們的職業(yè)就像綿綿的春雨,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲!币粋(gè)鼓勵的眼神、一句親切的話(huà)語(yǔ),都會(huì )讓我們的弟子倍受鼓舞,獲得無(wú)窮的信心。

  細細回味,我在教育戰線(xiàn)上已度過(guò)了數個(gè)春秋,微笑過(guò)、哭泣過(guò)、感動(dòng)過(guò)、彷徨過(guò),帶過(guò)低年級,帶過(guò)高年級,在不斷地總結分析中,我找到了屬于自己的寶典——那就是一顆愛(ài)學(xué)生的心,一切因愛(ài)而生,一切從愛(ài)出發(fā)。我有責任和義務(wù)教弟子知識,更要培養他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人,當我懷揣XXX的心和他們在一起時(shí),我就感到無(wú)比的輕松和快樂(lè );當他們不經(jīng)意的犯錯時(shí),我會(huì )誠懇地指出;當他們情緒低落時(shí),我會(huì )用眼神和語(yǔ)言鼓勵;當他們身體不適時(shí),我會(huì )像媽媽去關(guān)愛(ài);當他們遇到解決不了的困難時(shí),我會(huì )伸出熱情的手去幫助……點(diǎn)XXX的愛(ài),是世界上最偉大的愛(ài),我把愛(ài)鑲在他們的舉手投足間,嵌在他們的一顰一笑中,灑在他們的心靈里。

  當我慈祥的微笑、贊許的眼光、親切的話(huà)語(yǔ)、連同作業(yè)的批語(yǔ),在孩子們心中激起漣漪時(shí),我才真正領(lǐng)會(huì )到“教師”二字的豐富,真正認識打聽(tīng)“教師”二字所包含的極重繁重責任,當我看到桃李滿(mǎn)世界的日子,也就是我的愛(ài)灑滿(mǎn)世界之時(shí)。

  數載的教書(shū)生涯,雖然辛苦、雖然清貧,可我體驗了人生最大的幸!獛煇(ài)無(wú)限,愛(ài)在點(diǎn)滴,今生無(wú)悔!愿所有愛(ài)學(xué)生的教師都能得到福澤!

  七年前,懷揣著(zhù)美麗的夢(mèng)想,我踏上這條充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(cháng)路,一路走來(lái),雖有山重水復疑無(wú)路的困惑,但更多的時(shí)候是XXX花明又一村的驚喜。七年的辛勤耕耘,七年的默默守望,使我深深的喜愛(ài)著(zhù)教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。

  清晨,當XXX的曙光射進(jìn)課堂,我已靜候在三尺講臺旁聆聽(tīng)孩子們XXX的念書(shū)聲,那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章,而我仿佛在享受人間間最美的旋律;黃昏,踏著(zhù)末了一抹兒夕陽(yáng),我目送他們安然的離去,我的一天就這樣結束了。夜晚燈光下,看著(zhù)孩子那稚嫩的字跡,在我嚴格要求當中,逐漸成熟起來(lái),我便感到:這就是我人生最大地尋求與安慰。

  然而,工作的道路并非一帆風(fēng)順,班里調皮韌性、不求長(cháng)進(jìn)、研究成績(jì)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之,他們常常使我頭疼萬(wàn)分,手足無(wú)措。但身為人師的這顆心告訴我:不要放棄!每朵花都有盛開(kāi)的理由,每顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們,呵護他們,賦予他們怒放的生命。我相信:野百合也有艷麗的春天。

  七年的工作實(shí)踐,使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟,特別是作為一名班主任,既要有嚴師的風(fēng)范,又要有慈母的情懷。人生最大的不幸莫過(guò)于失去母愛(ài)的痛苦。今年的正月十五,當我們沉浸在合家團聚的歡慶時(shí)刻,而年幼的他卻承受著(zhù)失去母親的悲痛,我心里在痛恨這位年輕的母親自私冷酷、不負責任之余,更多的時(shí)候是對他充滿(mǎn)著(zhù)憂(yōu)慮與同情。我該用什么方式來(lái)?yè)嵛窟@顆受傷的心呢?開(kāi)學(xué)那天,他一如既往地來(lái)到學(xué)校,當我真正地面對他時(shí),我覺(jué)得一切言語(yǔ)都顯得那么蒼白無(wú)力。沉默了好久,我說(shuō):“到老師跟前來(lái)好嗎?”我牽著(zhù)他的手,望著(zhù)他那無(wú)助的眼神,那顆幼小的心靈現在也許還無(wú)法丈量生與死的距離。我輕輕地告訴他,你知道嗎?你不在的這幾天,我們都很想你,同學(xué)們有很多知心話(huà)想對你說(shuō),你一定要堅強!你是男子漢!幾句簡(jiǎn)單的話(huà),使他頓時(shí)淚如雨下。他哭著(zhù)說(shuō):“會(huì )的,老師,同學(xué)們,我一定會(huì )堅強!”在以后的`日子里,研究上我們時(shí)時(shí)關(guān)心他,生活中,我們處處照顧他。我驚喜地發(fā)現:久違的陽(yáng)光又一次回到他的臉上。

  背負記憶的行囊,一路采擷他人的野果瓊漿,只為自己能夠成長(cháng)為教壇的一顆長(cháng)青之樹(shù)。一代名師XXX老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識,讓我崇拜不已。大災面前,XXX老師那無(wú)悔的抉擇,用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹,他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒,一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫(xiě)對人民教育的無(wú)限忠誠,更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌,他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著(zhù)我,更鞭策著(zhù)我。

  是呀!既定目標,行無(wú)旁皇。平凡當中,更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去做葉的事業(yè)吧!讓春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力,讓教師天底下最光輝的事業(yè)再次鍍上它金色的光環(huán)。讓師者,傳道,授業(yè),解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種.種引誘埋住,更讓那些功名利祿跟著(zhù)XXX水付諸東流。我堅信:一支粉筆,三尺講臺,一顆愛(ài)生如子,愛(ài)校如家的心,足以讓我的人生寫(xiě)滿(mǎn)精彩! 謝謝大家!

教師師德師風(fēng)發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好。

  今天,我們在這里舉行師德演講,我又一次聽(tīng)到了“德”字,不由得想起《陋室銘》里的一句話(huà):“斯是陋室,唯吾德馨!北磉_了作者不因環(huán)境等因素的影響,始終能保持不錯品德的至高境界。然而,達到這種境界,并非一日兩日之功。在樹(shù)立不錯師德的過(guò)程中,我始終用三個(gè)標準衡量自身:

  1.是否熱愛(ài)自身的工作;

  2.是否愛(ài)自身的孩子;

  3.是否有為了工作,開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng )新的精神。

  相信在場(chǎng)的每一位老師在聽(tīng)到這三點(diǎn)的時(shí)候,都會(huì )不由得以此為標準衡量自身。然而,做一個(gè)客觀(guān)公正的評價(jià),也要看工作以來(lái)的一貫表現,然而,工作中沒(méi)有掌聲,沒(méi)有鮮花,更沒(méi)有此起彼伏的喝彩,有的,只是和孩子們平實(shí)的相處,他們哭了,我要去哄他們;他們鬧矛盾了,我又要當裁判,給他講道理;拉了,吐了,還要幫他們收拾,打理;有的只是工作一天下來(lái),疲憊的身軀;有的只是,日復一日瑣碎的工作;理想在哪里?報復在哪里?于是,我茫然了,這樣的生活,離我想象中的太遠。想象中的我,應該穿著(zhù)職業(yè)裝,拎著(zhù)包,穿梭于不同的城市,接觸不同的人,盡管辛苦,卻感覺(jué)著(zhù)不同的生活,享受著(zhù)成功的.喜悅。

  可是,我選擇了幼兒教師,就等于選擇了不一樣的生活。不同的職業(yè)性質(zhì)不同,卻都有著(zhù)這樣那樣的艱辛。例如提起醫生,大家會(huì )說(shuō):“他們工資高呀!”可是,當他們一大早就坐在診室里一個(gè)個(gè)為病人看病的時(shí)候,您不覺(jué)得他們辛苦么?提起警察,有的人會(huì )說(shuō):“他們多威風(fēng)!穿著(zhù)警服,開(kāi)著(zhù)警車(chē)……”可是,當他們在風(fēng)雪里為我們指揮交通的時(shí)候,當他們?yōu)榱饲苣么跬經(jīng)_鋒陷陣的時(shí)候,當他們,為了偵破案件整夜加班的時(shí)候,您還只看漸到他們的威風(fēng)么?因此,工作者是一種責任,更是自我價(jià)值的體現。隨著(zhù)時(shí)間的推移,我也日成熟,認清了工作的價(jià)值,于是,現在的我,成了這個(gè)樣子:清晨,當悠揚的音樂(lè )響起,我開(kāi)始一天的工作,我會(huì )帶著(zhù)清新的笑臉,迎來(lái)可愛(ài)的孩子們。

  我會(huì )把哭鬧的孩子攬到懷里,用親切的話(huà)語(yǔ)安慰他們。

  我會(huì )和孩子們一起收集資料,為了一個(gè)問(wèn)題而爭論不休。

  我會(huì )扮成大貓,在孩子們拉起的老鼠洞外跑來(lái)跑去,和他們一起游戲,聽(tīng)他們興奮的尖叫。

  我會(huì )和他們一起蹲下來(lái),觀(guān)察采花粉的蝴蝶為何一動(dòng)也不動(dòng)。

  我會(huì )和班上的老師一起,走進(jìn)孩子的家庭,和他們交流,當我聽(tīng)到孩子的父母告訴我,孩子為了等我一大早就起床了的消息時(shí),我又會(huì ),默默地感動(dòng)。

  我會(huì )在我的筆記里,記下孩子的喜怒哀樂(lè ),分析這些情況,找出有針對性的教育方法,幫他們進(jìn)步;

  愛(ài),是一切美好行為的動(dòng)力和源泉,只有愛(ài),才會(huì )修成不錯的品德。時(shí)間猶如看風(fēng)景,稍瞬即逝,我要好好抓住他們,好好愛(ài)我的孩子們。

  孩子,我的心在歌唱,我要獻給你,我心中的歌。愿我的愛(ài)像涓涓細流,默默的滋潤著(zhù)你們,愿你們的生命中,不分晝夜,不分四季,永遠盛開(kāi)著(zhù)姹紫嫣紅的花朵!朋友們,讓我們一起,為了這些美麗的花朵,揚起綠色的風(fēng)帆;讓我們?yōu)榱诉@些美麗的花朵,放聲歌唱吧!

教師師德師風(fēng)發(fā)言稿3

尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁:

  大家上午好!能作為教師代表站在這里發(fā)言,我感到十分的榮幸!

  我97年大學(xué)畢業(yè)參加工作,到今年已經(jīng)教了21年書(shū)了。21年來(lái)有苦也有樂(lè ),哭過(guò),笑過(guò),甚至想過(guò)轉行,但我還是堅持下來(lái)了,真的很想給自己點(diǎn)個(gè)贊,因為我甘于清貧,甘于社會(huì )地位卑微!今天我們大家又聚在一起搞師德師風(fēng)活動(dòng),夏校長(cháng)給我一個(gè)師德師風(fēng)專(zhuān)題發(fā)言的機會(huì ),感謝校長(cháng)對我的信任。所謂師德,就是教師應具備的最基本的道德素養;師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類(lèi),這就是師德。這是我個(gè)人對師德師風(fēng)建設的理解。那么,怎樣才能成為一名好教師呢?我認為,教師必須要有永恒的人格魅力,以身作則,為人師表,用自己的言行來(lái)影響學(xué)生,用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生,用自己的良知來(lái)回報社會(huì ),這就要求每一位教師時(shí)時(shí)事事樹(shù)造好自身。

  一、端正態(tài)度,提高認識,加強政治思想學(xué)習。

  認真學(xué)習《教育法》《教師法》《未成年人保護法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等法律法規。要熱愛(ài)教育事業(yè),要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習,不斷進(jìn)取。

  二、要有一顆無(wú)私奉獻的心。

  “教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這一光環(huán)鑄就了教師在一生中必須要具備奉獻精神。要求我們教師用良知默默地奉獻。目前校本部在社會(huì )上的聲譽(yù)并不太好,但我認為那是外人對我們的偏見(jiàn),其實(shí)我們學(xué)校默默奉獻的教師大有存在。例如我們的夏清寶校長(cháng)和陳一紅主任,不惜犧牲自己的休息時(shí)間,在雙休日無(wú)償地為學(xué)生補課,身為學(xué)校領(lǐng)導,但他們還是堅持在教育的第一線(xiàn)默默地耕耘著(zhù),不計報酬,不計回報。還有我們的陳雪華老師愛(ài)生如子,她經(jīng)常默默資助貧困學(xué)生,我知道的就有2個(gè):其一是去年考上清華大學(xué)的方婪竹(圳上中學(xué)167班畢業(yè)的);其二是正就讀于圳上中學(xué)189的侯祺敏同學(xué)。在此呢,我想代表被資助的學(xué)生真誠地向雪華老師說(shuō)聲“謝謝您,有您真好!”還有更多的老師放棄自己休息的時(shí)間,經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng),了解班上每一位學(xué)生的家庭情況,與家長(cháng)溝通,共同來(lái)教育好孩子,同時(shí)在家訪(fǎng)過(guò)程中他們尊敬家長(cháng),和學(xué)生家長(cháng)說(shuō)話(huà)態(tài)度誠懇,彬彬有禮,耐心的給家長(cháng)宣傳教育孩子的方法。,這樣的優(yōu)秀事跡我們學(xué)校數不勝數,這些都是我們學(xué)習的榜樣!同時(shí)我更想向圳上人民說(shuō):新化十六中默默奉獻的老師多了,選擇十六中就讀將是你和孩子最好的選擇。

  三、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。

  每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相處,不能把學(xué)生隨便呵斥。堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。面對孩子的錯誤,在忍無(wú)可忍的情況下,我們就會(huì )自己犯錯誤:去體罰孩子。我們應該正確面對孩子的錯誤,作為一名孩子,怎么可能不犯錯呢?帶著(zhù)對孩子的寬容,自然而然就容易原諒學(xué)生所犯的錯誤。但是寬容不等于縱容,我們應該采取適當的,有效的,容易被孩子接受的方法教育他們,感化他們,給孩子一個(gè)改正錯誤的機會(huì ),而不是簡(jiǎn)單的體罰。在這個(gè)方面我覺(jué)得我做的不太好,由于我是個(gè)急性子,所以針對老是重復犯錯誤的孩子我會(huì )經(jīng)常呵斥他們,以后我會(huì )盡量克制自己,少對學(xué)生發(fā)脾氣,多點(diǎn)寬容。同時(shí)也要注意自己的教學(xué)方法,因材施教,根據學(xué)生成長(cháng)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),比如在我們學(xué)校有羅美洲等老師就做的很好,為了激勵學(xué)生學(xué)習,自己花錢(qián)購買(mǎi)獎品來(lái)鼓勵學(xué)生。下面我和大家分享一個(gè)陶行知先生的故事,供和我一樣脾氣不好、性格急躁的.老師共同學(xué)習。有一天,陶先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責令其到校長(cháng)室等候談話(huà)。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我按時(shí)來(lái)了!苯又(zhù)又掏出一塊糖給男生,“這也是獎勵你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說(shuō)明你很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果,陶先生又說(shuō):“據我了解,你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué),說(shuō)明你有正義感,”陶 先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了:“校長(cháng),我錯了,同學(xué)再不對,我也不應該采取這種方式!碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō):“你已認錯,再獎你一塊,我的糖分完了,咱們的談話(huà)也該結束了!

  四、教書(shū)無(wú)小事,事事都育人

  作為教師必須在自己的生活中注意良好的行為養成,一個(gè)人的品德高低,不光是在正規場(chǎng)合的表現,私下里,小事上往往更能反映一個(gè)人靈魂深處的東西,表現一個(gè)人的品質(zhì),那就要求教師“在小事中修身,在平凡中養德”,教書(shū)無(wú)小事,事事都育人。 總之,師德師風(fēng)建設,是一項長(cháng)期的艱巨任務(wù),也是一項重大的建設工程。讓我們借師德師風(fēng)建設這股東風(fēng),意氣風(fēng)發(fā),神定氣閑,精神百倍地為開(kāi)創(chuàng )新化十六中的教育新局面,重塑新化十六中的教育新形象,不遺余力地盡好一份力,發(fā)好一份光!做一位在清寒中奮而思進(jìn),在貧困中恪守信念的平凡教師! 謝謝大家!

教師師德師風(fēng)發(fā)言稿4

尊敬的各位領(lǐng)導、老師:

  大家好!

  羅伯特·歐言文說(shuō):"人類(lèi)一切努力的目的在于獲得幸福。"身為一名幼兒教師,我在求得個(gè)體生存的同時(shí),也在承擔著(zhù)教書(shū)育人的責任,更從中獲得到真切的幸福,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)和孩子們共同生活的樂(lè )趣,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)幼兒教育的幸福。我愛(ài)我平凡的幼教工作!我工作著(zhù),我幸福著(zhù)!

  也許有人會(huì )說(shuō):幼兒教師就像一個(gè)小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什么幸?裳?!甚至還有人看不起幼兒教師,認為幼兒教師不需要什么技能,曾有這樣的論調:教不了中學(xué)的教小學(xué),教不了小學(xué)的去教幼兒園。事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師,她所具備的技能必須是全方位的,除了要具備教師基本功之外,還要有美術(shù),音樂(lè ),舞蹈。體育等多方面的才能。身為一名幼兒教師,我一直在努力提升著(zhù)自己的多方面素質(zhì),在素質(zhì)提升中體驗幸福,在幼兒教育中感受幸福。

  有這樣的一個(gè)故事:海灘上,一個(gè)窮人躺在那里舒適地曬著(zhù)太陽(yáng),一個(gè)富人匆匆走過(guò),窮人問(wèn):"你在忙什么?"富人回答:"我在忙事業(yè)!"窮人說(shuō):"你還忙什么?你已經(jīng)這么有錢(qián)了!"不同的人有不同的幸福,富人從金錢(qián)的積累和事業(yè)的成功中感受幸福,而窮人則為悠閑的生活而感覺(jué)到幸福。幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人的舒暢心境。身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個(gè)細節。

  走在街上,遠遠地聽(tīng)到孩子們親親的一聲"老師好!",我頓時(shí)感覺(jué)幸福;被孩子們包圍時(shí),這個(gè)摸摸我的臉說(shuō):"老師,您臉上的疙瘩好多了!"那個(gè)拉拉我的衣角說(shuō):"老師,你穿上這件衣服真漂亮!"我頓時(shí)覺(jué)得自己成了童話(huà)王國中的公主,美麗而又幸福!

  看到孩子們因我真誠的夸贊而笑靨如花時(shí),我的內心也鮮花盛開(kāi)。

  幸福,是孩子母親遇見(jiàn)我,一個(gè)勁地說(shuō)個(gè)沒(méi)完,而孩子卻藏在母親身后,調皮地和我交換臉色,做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉;幸福,是為孩子擦去委屈的淚水;幸福,是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品;幸福,是撫摸著(zhù)孩子送給我的'一件件自己制作的小禮物;幸福,是翻閱相冊看我和孩子的合影的時(shí)候。

  幸福時(shí)刻陪我左右!

  每天早晨我都會(huì )得到孩子們最真誠的笑臉和問(wèn)候,如果我哪天沒(méi)去上班,孩子們會(huì )反復念叨:王老師怎么還不來(lái)?正高爾基所說(shuō):"誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì )愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài),才能教育好孩子。"幼教工作就是一份愛(ài)孩子的工作。

  做幼兒教師的這四年,我深切地感受到愛(ài)的力量。愛(ài)一種發(fā)自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜。我和所有平凡的幼兒教師一樣,用心實(shí)踐著(zhù)愛(ài)的教育,學(xué)習著(zhù)愛(ài)的方式。

  每到孩子們入園離園的時(shí)間,我都會(huì )微笑著(zhù)站在教室門(mén)口迎送班里的每一個(gè)小天使。不時(shí)地蹲下身子親孩子們一口,順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶。平和的微笑,自然的舉動(dòng),卻讓家長(cháng)感動(dòng)于我工作的細心和對孩子的關(guān)愛(ài)。真誠地微笑迎送,既讓孩子們感受到老師對他們真切的關(guān)懷和陽(yáng)光般的溫暖,也讓家長(cháng)感染到我的快樂(lè )情緒,分享我的愉悅心情。在迎送孩子的簡(jiǎn)短時(shí)間里,我微笑著(zhù)和家長(cháng)交流,彼此間架起了心靈溝通的橋梁。微笑就如春雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤著(zhù)孩子們的心靈,也讓家長(cháng)感覺(jué)放心,舒心。

  在愛(ài)的嘗試中,我一天天地改變,變得越來(lái)越像孩子們的母親。有時(shí)孩子們不經(jīng)意間會(huì )將老師叫成了"媽媽"。

  藍天因為有了白云的依偎才如此澄澈,高山因為有了山花的依戀才這樣巍峨,大地因為有了綠草的點(diǎn)綴才有了生機盎然,而我,因為有了可愛(ài)的孩子們才如此幸福!

  托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)"我感覺(jué)我的生命越來(lái)越精神化了。"行走在幼教路上,我感覺(jué)我的生命真的是越來(lái)越精神化了,我的內心充溢著(zhù)幸福。我享受著(zhù)幼教工作帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。

  我愛(ài)我平凡的幼教工作。

  我工作著(zhù),我幸福著(zhù)。

教師師德師風(fēng)發(fā)言稿5

各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!我今天演講的題目是《用愛(ài)對待學(xué)生》。

  對于我們這群教師來(lái)說(shuō),愛(ài)還有一種意義,那就是對待學(xué)生,要用百般的愛(ài)心去呵護他們的成長(cháng)?梢哉f(shuō),愛(ài)是純潔真摯的感情,愛(ài)是教育的生命,愛(ài)是教育的基本,讓我們用愛(ài)對待學(xué)生。 我是一名普通的教師,為人師表已經(jīng)有二十幾個(gè)年頭,二十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,我送走了一批又一批的學(xué)生,迎來(lái)了一批又一批的新學(xué)生。多年來(lái),我在自己的崗位上默默耕耘,教導過(guò)很多的學(xué)生,他們有不同的樣貌,不同的性格,有不同的能力,不同的背景。對待他們,我都用同樣的愛(ài)心,真誠的去照顧他們,去教育他們。

  俗話(huà)說(shuō):“人上一百,種種色色!痹谖宜鶐н^(guò)的班級里,有三類(lèi)學(xué)生,分別是差生、中等生、優(yōu)等生,我相信,在各位老師的班級里也有這樣的情況。在很多的時(shí)候,我看到有的老師,因為差等生習慣差、成績(jì)差,就放棄了對他們的培養,又因為優(yōu)等生守紀律、成績(jì)好,就喜歡他們,著(zhù)重培養他們,又因為中等生的平淡無(wú)奇、成績(jì)穩定而對于中等生也任由發(fā)展,其實(shí)這樣是很不好的,因為我相信,只要老師們付出愛(ài)心,差生也有一天會(huì )進(jìn)步。對待我班級的這三類(lèi)學(xué)生,我的做法就是“寬愛(ài)”差生,“嚴愛(ài)”優(yōu)等生,“博愛(ài)”中等生,作為一名老師與班主任,我會(huì )熱愛(ài)班上的每一個(gè)學(xué)生,雖然一碗水端平并不容易,但我堅決要求自己一定要做到。因為“好”學(xué)生是“愛(ài)”出來(lái)的,“差”學(xué)生是“嫌”出來(lái)的。在我們班,對學(xué)習紀律都差的孩子,我會(huì )格外的關(guān)注他們,會(huì )投入更多的時(shí)間與精力。對待他們,他們的考試屢次成績(jì)不理想,我不指責他們,不認為他們是在托班上的后腿,我會(huì )給予他們鼓勵,指出他們應該注意的.地方。只要發(fā)現他們哪怕是一分的進(jìn)步,我就極力表?yè)P,放大他們的優(yōu)點(diǎn),鼓勵他們看到自己進(jìn)步的同時(shí)更要樹(shù)立自信心,為他們創(chuàng )造展示自己的機會(huì )。對待中等生,我很樂(lè )意讓他們發(fā)揮各自的特長(cháng),讓他們成為班上活躍的一部分,讓他們感覺(jué)自己被老師看重。對待優(yōu)等生,我要求他們不僅學(xué)習優(yōu),做人也要優(yōu)。并告誡他們所謂的優(yōu)良差,都是因人而異,不要因為自己某一方面比別人強,就驕傲自大,要學(xué)會(huì )協(xié)作,取他人之長(cháng),補己之短?上驳氖,因為我從來(lái)不帶有色眼鏡看人,班上的同學(xué)很團結,這三類(lèi)學(xué)生沒(méi)有分幫分派,差生主動(dòng)向成績(jì)好的學(xué)生請教,好學(xué)生會(huì )耐心講到他會(huì )為止,同學(xué)之間的關(guān)系非常融洽。之所以有這樣的成果,我相信,與我付出的愛(ài)是分不開(kāi)的,因為愛(ài),每一位孩子敞開(kāi)心胸,茁壯成長(cháng)。

  各位老師們,讓我們拿出更多的愛(ài),給予學(xué)生更多的寬容與理解。因為愛(ài),是師德師風(fēng)必不可少的一部分,因為愛(ài),可以溫暖學(xué)生即將冷卻的心,因為愛(ài),可以點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火,因為愛(ài),學(xué)生的未來(lái)一定是一片光明。 我的演講完畢,謝謝大家!

教師師德師風(fēng)發(fā)言稿6

各位老師們:

  有人曾問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題,世界上什么東西最美?也許會(huì )有人說(shuō),世上最美的是青春,也許會(huì )有人說(shuō),世上最美的是愛(ài)情,這些說(shuō)法各有各的道理,但我認為,世上最美的是奉獻。

  記得念書(shū)的時(shí)候,我曾用少女特有的浪漫設計過(guò)自己的明天,用火一樣的熱情夢(mèng)想過(guò)自己的將來(lái)。然而,現實(shí)并不像伊甸園的菩提果那般完美和甜蜜。當沉甸甸的教學(xué)擔子重重的壓在我的肩頭時(shí),當一個(gè)個(gè)淘氣淘氣的孩子任性的站在我面前扮鬼臉、;^時(shí),當孩子們大小便后還得幫助提褲子、擦屁股時(shí)......我,才真正體驗到幼教工作的艱辛,才真正體味到當一名幼兒老師的酸甜苦辣。工作中和生活上許多事情接鍾而來(lái),真的讓我有點(diǎn)眼花繚亂,最讓我著(zhù)急的是和專(zhuān)業(yè)老師比,我缺少理論知識,缺少理論經(jīng)歷,缺少教學(xué)藝術(shù),面對工作的壓力是的等待別人來(lái)幫呢,還是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變壓力呢?我選擇了后一種。

  改變自己就應該抓緊如今不能等待,為了創(chuàng )造新的自我,我先從轉變角色開(kāi)場(chǎng)。我不再是一個(gè)高等院校的學(xué)生,而是一個(gè)要能培養有創(chuàng )新才能人才的幼兒園老師,自己的言行對孩子的一舉一動(dòng)有很大的影響。于是我在工作中嚴格要求自己,遇到不懂的虛心向其他老師請教,虛心聽(tīng)取老老師的意見(jiàn)和建議,汲取別人的長(cháng)處,改掉自己的缺乏。同樣在和孩子的活動(dòng)中也是一種學(xué)習的過(guò)程,孩子們那種自主探究的學(xué)習和積極向上的情緒時(shí)時(shí)鼓舞著(zhù)我,讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻感受到快樂(lè ),于是我將我自己的愛(ài)也同樣給予了愛(ài)我的孩子們,因為我知道愛(ài)孩子才能得到孩子的愛(ài),才能愛(ài)這份事業(yè)。在和家長(cháng)交流的過(guò)程中,我開(kāi)場(chǎng)擺正自己的心態(tài),每天面帶微笑,用心和家長(cháng)交朋友,耐心的聽(tīng)取家長(cháng)對我們的意見(jiàn)和建議,并和家長(cháng)討論一些育兒方面的知識,這不僅僅是對孩子的評價(jià),更重要的是一種互相的交流,使自己從家長(cháng)身上學(xué)到更多的知識。

  如今我的兒子也快3歲了,每天下班回家面對瑣碎的家務(wù)事,看到公婆對我的冷眼和抱怨,有時(shí)也感到很煩很累,但一到單位面對一張張純真稚嫩的笑臉,我總會(huì )涌起一種強烈的責任感:我是一名幼兒老師,我要給這些尋求將來(lái)夢(mèng)想的孩子們當好引路人,在他們幼小的心靈寫(xiě)下一本最美麗的書(shū)。與孩子們朝夕相處,我始終記著(zhù)兩句話(huà):“假設我是孩子”,“假設他們是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份抱怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。

  工作四年來(lái),我無(wú)不以園為家,無(wú)私奉獻著(zhù)、忘我的工作著(zhù),一刻也不停留的在孩子幼小的.心靈中撒播知識的種子,在孩子天真的童語(yǔ)中移植文明的基因,在孩子稚嫩的思想中澆鑄崇高的信念!捌鹗加谛羷,收結于平淡!边@就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。雖然平凡,我們卻背負著(zhù)祖國將來(lái)的希望;雖然貧寒,我們卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。大家可曾想過(guò)?一個(gè)人的生命是有限的,而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在孩子身上得以延續,我們的價(jià)值在教育工作中得以表達。孩子是我們的將來(lái),是國家的希望,是明天的太陽(yáng)。朋友們,讓我們攜起手來(lái),用我們的愛(ài)心、誠心、耐心去換取孩子的開(kāi)心、家長(cháng)的放心、祖國的振興,讓我們用愛(ài)托舉起明天的太陽(yáng)。

  謝謝大家。

教師師德師風(fēng)發(fā)言稿7

各位評委、老師們:

  大家好!今天我演講的題目是《讓師德彌漫整個(gè)校園》。

  我一個(gè)剛參加工作的年輕老師給在座這么多優(yōu)秀的前輩講師德、師風(fēng),有點(diǎn)班門(mén)弄斧。如果下面的講話(huà)有不當之處,還請老師們多包涵。

  參加工作兩年來(lái),在學(xué)生面前我是站著(zhù)上課的老師,但在碼市中學(xué)的老師們面前我更想做一名坐著(zhù)學(xué)習的學(xué)生。一個(gè)曾經(jīng)的同事說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“我覺(jué)得現在的老師沒(méi)有哪個(gè)是優(yōu)秀的,誰(shuí)敢說(shuō)你自己是優(yōu)秀的?我看只有那些死去了的教師才配得上是優(yōu)秀的吧!睂τ谶@句話(huà)我是不敢茍同的。

  金無(wú)足赤,人無(wú)完人。優(yōu)秀的老師在我們的身邊真的沒(méi)有嗎?或許是我們這雙善于發(fā)現的眼睛只的盯住了他人的瑕疵吧。以這次演講活動(dòng)為契機,我停下腳步,來(lái)看看身邊的人,就發(fā)現其實(shí)優(yōu)秀的老師就在我們身邊,良好的師德師風(fēng)正彌漫著(zhù)這個(gè)校園。

  鄧校長(cháng),一個(gè)背井離鄉十余年,獨自帶著(zhù)兒子堅守工作,卻仍然意氣風(fēng)發(fā),積極向上的女性。在她的工作狀態(tài)中,我看到了巾幗不讓須眉的正能量。每天起早貪黑,教育學(xué)生循循善誘,教學(xué)工作扎實(shí)穩健,管理工作有條不紊。就是這樣一位女性,讓我這個(gè)本該也是意氣風(fēng)發(fā)的年輕人感到自愧不如。什么是師風(fēng)?扎實(shí)搞好教育教學(xué)和管理工作,就是師風(fēng)最好的體現。

  周xx老師,一位看似頑童的青年老師。以自己的幽默風(fēng)趣,沒(méi)有架子,樂(lè )于溝通和活潑的個(gè)性以及出色的教學(xué)藝術(shù),贏(yíng)得師生們一致歡迎。在教育學(xué)生時(shí),他可以笑瞇瞇的對學(xué)生進(jìn)行處罰,讓學(xué)生乖乖聽(tīng)話(huà)卻沒(méi)有怨言。沒(méi)有架子,活潑的性子讓學(xué)生樂(lè )于和他溝通交流,成為學(xué)生的嚴師益友。教學(xué)上的出色藝術(shù)讓大家贊美有加。我覺(jué)得周老師身上體現出來(lái)的是一種教師的魅力。什么是師德?關(guān)愛(ài)學(xué)生,樂(lè )于和學(xué)生交流溝通,做學(xué)生的良師益友就是師德。師德,存在于碼市中學(xué)的每一個(gè)角落。它可以是一種狀態(tài):是梁主任的雷厲風(fēng)行;是張主任的風(fēng)風(fēng)火火;是蔣麗萍老師的朝氣蓬勃。它可以是一種行動(dòng):是劉艾玲老師對后進(jìn)生的悉心呵護;是甘清璞老師課下對學(xué)生的細心指導;是蔣斌老師每一次對學(xué)生循循教育。還可以是一種風(fēng)格:是吳友娥老師的精益求精;是賴(lài)林老師的豪邁灑脫,更是彭陽(yáng)光老師的儒雅從容。它更是一種精神:是李校長(cháng)的兢兢業(yè)業(yè);是陳校長(cháng)的嚴肅認真。

  碼市中學(xué)的每一個(gè)老師,都有著(zhù)獨特的魅力。一個(gè)會(huì )心的微笑,一句溫存的問(wèn)候,一次傾心的交流,一番嚴厲的批評,一節精彩的課堂都在體現著(zhù)老師們的.師德和師風(fēng)。

  我們每一個(gè)人都有一雙發(fā)現的眼睛,但我們習慣了去發(fā)現他人的瑕疵,其實(shí)只要我們換一個(gè)角度去發(fā)現,那么我們收獲的將是滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。發(fā)現身邊的優(yōu)秀老師,發(fā)現身邊的良好風(fēng)氣,揚起“教書(shū)人是幸福的”的旗幟,讓我們一起努力,攜手共進(jìn),共同演繹碼市中學(xué)教師的新風(fēng)采吧!我的演講完畢。謝謝大家!

  “老師注意安全”時(shí),在我內心深處總有一種無(wú)窮動(dòng)力在推動(dòng)著(zhù)我,讓我在教育這片原野上不斷往前走,我知道,那就是作為一名人民教師的愛(ài)和責任。

  作為一名剛工作不久的年輕老師來(lái)說(shuō),我時(shí)刻努力以一個(gè)教師的真誠的愛(ài)去理解,寬容,尊重,和關(guān)心每一學(xué)生,用愛(ài)鑄師魂。在我所教的班級中,曾遇到這樣一位學(xué)生。父母離異,他受到了嚴重的精神創(chuàng )傷,從此一蹶不振,上課經(jīng)常開(kāi)小差,甚至打瞌睡,更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網(wǎng)絡(luò )游戲。面對這樣的一個(gè)學(xué)生,我沒(méi)有大聲呵斥,而是細心地為其開(kāi)導,多次做他的思想工作。用我微弱的愛(ài),喚醒了他那顆因為缺失父母的愛(ài)而干涸的心靈,F在,他的成績(jì)穩步上升?吹綄W(xué)生們取得的優(yōu)異成績(jì),我感到非常欣慰。

  是啊,在教師這片原野上,是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞,是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈,是愛(ài)延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。作為一名人民教師,我時(shí)刻銘記著(zhù):愛(ài)心,是教育成功與否的關(guān)鍵,是新時(shí)期師德師魂的一個(gè)重要標志。我們要愛(ài)一切學(xué)生,愛(ài)學(xué)生的一切。

  當然,作為一名年輕的人民教師,我的愛(ài)是微弱的,是平凡的,我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期,在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出,甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責任的人,才是新時(shí)代最偉大最崇高的師德師魂。在汶川發(fā)生震撼全球的大地震時(shí),有這樣一位老師,用自己的生命挽救了學(xué)生的生命,他就是譚xx老師。

  當地震發(fā)生時(shí),他弓著(zhù)身子,張開(kāi)雙臂趴在課桌上,冰雹般的磚瓦,水泥板墜落在他的身上,熱血奔涌而出,他咬著(zhù)牙,拼命地撐住課桌,他的身下蜷伏著(zhù)四個(gè)幸存的學(xué)生。而他那張開(kāi)的雙臂成為了永恒。

  是啊,大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂。譚xx老師為了學(xué)生犧牲了自己寶貴的生命,用愛(ài)與責任挽救了四個(gè)家庭的幸福,他誓死保護學(xué)生的形象,是我們一生也忘不掉的。

  我們雖然離汶川較遠,但是,當余震一次次襲來(lái)時(shí),為了學(xué)生安全,讓學(xué)生以宿舍撤離出來(lái)的操場(chǎng)上過(guò)夜時(shí),作為班主任,我一直堅持著(zhù),再累再苦也要陪著(zhù)學(xué)生,是譚xx老師的形象在激勵著(zhù)我不斷前行。

  作為一名新時(shí)代的人民教師,我想說(shuō):我的選擇是光榮的,是無(wú)怨無(wú)悔的。

  是!既然選擇了遠方,就不顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)就要用愛(ài)心與責任去關(guān)心每個(gè)學(xué)生,鑄就崇高的師德師魂,用我們的愛(ài)在教育的原野上塑造一座永遠不倒的豐碑!

  謝謝!

教師師德師風(fēng)發(fā)言稿8

尊敬的各位領(lǐng)導、老師:

  大家好,今天能在這里發(fā)言,我非常榮幸,也很高興。 時(shí)光流逝,物換星移,可能每一個(gè)當教師的都會(huì )有一種歲月蹉跎的感嘆。驀然回首曾走過(guò)的路,曲曲折折的腳印伴隨著(zhù)不懈的探索,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗珠陪伴著(zhù)成功的喜悅,而貫穿始終有一個(gè)不變的信念:那就是在平凡的教師崗位中堅守自己育人孕才的理想。

  教育部長(cháng)指出:“教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為示范!碧招兄壬f(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范!闭f(shuō)的都是為師者不僅要有廣博的知識,更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。師德建設決定教師隊伍建設的成敗,教師素質(zhì)的高低又直接決定著(zhù)培養人材素質(zhì)的高低;教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng),決定著(zhù)教育事業(yè)發(fā)展的成敗。

  都說(shuō)教師是一個(gè)光榮而神圣的職業(yè),肩負著(zhù)教育、指導、管理和服務(wù)學(xué)生的重要職責,是學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量和學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。同時(shí),老師的工作又是有特殊性的,側重于教師“解惑授業(yè)”中的“解惑”,也就是“思想政治教育”工作,現在隨著(zhù)學(xué)校教師隊伍的不斷完善,老師的職能拓展到了“幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題”,也就是解學(xué)生實(shí)際生活中的困惑,把老師的職能生活化具體化了,同時(shí)也增加了工作難度。也就是這樣一份既特殊又神圣的崗位,讓我找到了自己想要實(shí)現的理想,我很自豪能成為其中一員。

  我是三年前才走上崗位的年輕教師,今年才加入我們學(xué)院這個(gè)大家庭中來(lái)。在這里,我又重新看到了一批教師奮戰在我們教育事業(yè)的一線(xiàn),把自己的青春與熱血揮灑在綠萌場(chǎng)上。 教師是這樣一群人:做了很多很多,但只要收獲了一點(diǎn)點(diǎn),就會(huì )非常滿(mǎn)足。學(xué)生的一條短信,一句問(wèn)候,都是最大的安慰。在新生報到后,我們系所有的教師都繼續投入到新生的工作當中,但當教師節的鮮花擺滿(mǎn)辦公室的時(shí)候,當學(xué)生們真誠的祝福短信傳來(lái)的時(shí)候,所有的疲憊與焦躁都頃刻消失,隨之而來(lái)的.是滿(mǎn)足感、幸福感以及轉化而來(lái)的動(dòng)力。

  教師所面對的都是小事,但在每一件小事后面,都是一個(gè)年輕鮮活的生命,是一個(gè)快樂(lè )或者苦惱的靈魂;把小事當大事來(lái)做,就能做好,做精,做到人的心里,做出別人沒(méi)有取得的成效!坝邢M氖聵I(yè)并不顯赫一時(shí),但將永遠存在”。教師工作就是這樣的一項事業(yè),這是人生價(jià)值實(shí)現的載體。愛(ài)學(xué)生,才能無(wú)怨無(wú)悔地投入;盡責任,將愛(ài)轉化為對學(xué)生的引領(lǐng);用智慧,點(diǎn)迷津于困惑。

  教師是學(xué)生思想的指引者,成長(cháng)成才的導航人,擔負的是一項極具使命感和責任感的工作。幾年的教師工作經(jīng)歷,讓我深深體會(huì )到,正是我的學(xué)生們給了我一個(gè)心心相融、息息相通的世界,讓我從學(xué)生們的感動(dòng)中沉淀出對教師這份職業(yè)熾熱的激情。一個(gè)合格的引導者不應該高高在上,在社會(huì )快速發(fā)展不斷變遷的時(shí)代,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能成為一名受學(xué)生歡迎的教師。 只要有用真誠的心去感化學(xué)生,用真誠的愛(ài)去引導學(xué)生,只有真的愛(ài)學(xué)生才能當之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教師這個(gè)平凡的崗位,才能當之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)高等教育事業(yè)。

  在平凡的崗位上堅守不變的理想,我用這樣的信念鼓勵自己:桃李滿(mǎn)天下,為國育英才!

教師師德師風(fēng)發(fā)言稿9

  大家好!

  一、愛(ài)學(xué)生——是教師職業(yè)之本

  《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的主要內容是:愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習。這六條道德職業(yè)規范,是我國中小學(xué)教師職業(yè)道德行為的基本準則,也是中小學(xué)教師隊伍道德建設的指導方針。這六條基本準則體現了新時(shí)期對教師的職業(yè)道德理想、職業(yè)道德情感和職業(yè)道德行為的基本要求。為人師表是教師職業(yè)道德理想,熱愛(ài)學(xué)生體現了道德情感,其余各條主要是道德行為要求。

  1、愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求,也是教師的天職。

 。1)社會(huì )分工是現代社會(huì )的基本特點(diǎn),愛(ài)崗敬業(yè)是社會(huì )對每個(gè)公民的起碼要求。從事教師職業(yè),要達到的起碼要求就是愛(ài)教育事業(yè),愛(ài)服務(wù)對象,愛(ài)學(xué)生。

 。2)教師的職業(yè)是一個(gè)特殊的職業(yè)。教師的主要工作是育人。育人的途徑包括信息傳遞、組織指導、示范感召,但教師對學(xué)生的熱愛(ài)是溝通學(xué)生和教師心靈之間的橋梁,是教書(shū)育人的基礎。(有一份教師素質(zhì)調查表明,無(wú)論是學(xué)生、家長(cháng)還是教師自己,在對教師素質(zhì)的重要性進(jìn)行排位時(shí),都將“熱愛(ài)學(xué)生”排在首位)。

 。3)歷來(lái)的教育家都把熱愛(ài)學(xué)生作為為師之本。(歷史上第一位職業(yè)教育家孔子提出“有教無(wú)類(lèi)”的主張;陶行知先生倡導“愛(ài)滿(mǎn)天下”;在國外,夸美紐斯主張在“和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學(xué)的飲料”;蘇霍姆林斯基則主張“把整個(gè)心靈獻給孩子們”)。

  2、師愛(ài)的特點(diǎn):教師愛(ài)學(xué)生是道德情感,是職業(yè)之愛(ài),而不是私情之愛(ài),師愛(ài)是教師道德情感之本。它集中表現在:

 。╨)師愛(ài)是“泛愛(ài)”,不是“偏愛(ài)”

  教師對學(xué)生的愛(ài),應是一種職業(yè)情感,不是個(gè)人情感,因此,師愛(ài)是“泛愛(ài)”,而不是“偏愛(ài)”。教師對學(xué)生的愛(ài)應當是職業(yè)的、無(wú)私的、公正的,是面向全體學(xué)生的愛(ài)。教師要愛(ài)全體學(xué)生,而不是一部分學(xué)生。教師無(wú)論教哪個(gè)班級,無(wú)論所教的學(xué)生是優(yōu)是劣,都應是一視同仁,待之以愛(ài),不能隨教師個(gè)人興趣,利益來(lái)選擇,否則就不是真正的“師愛(ài)”。由于各自不同的個(gè)性心理和成長(cháng)環(huán)境,學(xué)生出現在教師面前的形象也不同。特別是學(xué)生家長(cháng)的社會(huì )地位、身份。職業(yè)各不相同,教師應一碗水端平,堅持平等對待的原則,不能因家長(cháng)的身份、地位左右自己的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度。

 。2)師愛(ài)是“嚴愛(ài)”,不是“溺愛(ài)”

  教師對學(xué)生的愛(ài),應是一種道德情感,不是私人情感。出于教書(shū)育人的需要,這種愛(ài)應“嚴慈相濟”,就像人們比喻的那樣,師愛(ài)既有母愛(ài)的純真、慈祥,又有父愛(ài)的嚴格、莊重。這也就決定了師愛(ài)應是態(tài)度上和藹、嚴肅,行動(dòng)上的嚴格要求和細心關(guān)懷的和諧統一。

 。3)師愛(ài)既可“育人”,又可“交人”

  師愛(ài)的職業(yè)收獲就是育人。通過(guò)師愛(ài)這個(gè)橋梁,師生產(chǎn)生情感的交融、信息的溝通,行動(dòng)的協(xié)同,在師生互愛(ài)、互動(dòng)的交往中,教書(shū)育人的任務(wù)才有可能完成。但是,師生的職業(yè)關(guān)系是人與人的關(guān)系,雙方都是具有情感和意志的人。

  在長(cháng)時(shí)間的職業(yè)交往中,雙方會(huì )結成持久的、牢固的私人情誼。人們普遍認為,師生情誼、同學(xué)情誼是如同親情、勝似親情的人際情感關(guān)系。做教師辛苦,做教師清貧,但,古往今來(lái),很多有識之士甘愿為教育事業(yè)奮斗終身,這也是一個(gè)重要原因。

  3、如何做到愛(ài)學(xué)生

 。╨)要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生是基礎,信任學(xué)生是表現。有尊重才能信任,信任是尊重的表現。推心置腹,以誠相見(jiàn),充分信任學(xué)生,是師愛(ài)的具體表現。當學(xué)生感到教師對他們的信任時(shí),他們便涌起一種自豪感和喜悅,便會(huì )對老師產(chǎn)生更強烈的信任,從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。在教育實(shí)踐中,對于品行端正,學(xué)業(yè)上進(jìn)的學(xué)生,或者對于那些犯過(guò)錯誤,成績(jì)不好的學(xué)生,教師都應給他們以充分的信任。當他們取得成績(jì)時(shí),教師要及時(shí)給予肯定,鼓勵他們再接再厲,把更重要的任務(wù)交給他們。

 。2)要關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生。俄國教育家烏申斯基認為:“如果教育家要從多方面來(lái)培養人,那么他首先應該在多方面了解學(xué)生!庇纱丝闯,全面了解學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn),是尊重學(xué)生,對學(xué)生進(jìn)行教育的前提條件,沒(méi)有了解的愛(ài)是盲目的愛(ài),沒(méi)有了解的教育是毫無(wú)價(jià)值、無(wú)的放矢的教育。

 。3)體貼入微,嚴格要求(寬來(lái)相濟)。教師要對學(xué)生體貼入微,更要嚴格要求,兩者不可偏廢。關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,就必須從思想上、學(xué)習上、行為上對學(xué)生提出嚴格要求。

  一是嚴而有“格”:對學(xué)生高度責任感的體現,嚴中有愛(ài),嚴就是愛(ài);

  二是嚴而有“度”:從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),合理要求,得當處理;

  三是嚴而有“恒”:在教育教學(xué)工作中應持之以恒,

  四是嚴而有“方”:教育學(xué)生時(shí)要講究方法,剛柔并用,寓剛于柔。

  二、師生關(guān)系新理念——平等、民主、合作

  教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是通過(guò)師生關(guān)系來(lái)構成的。

  新型的師生關(guān)系,是指師生在知識、人格、精神、道德等各層面展開(kāi)交流,通過(guò)師生在知識、情感、道德、靈魂等各層面的廣泛、深入的交流與“共鳴”,最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,我們可以這樣來(lái)理解:新型的師生關(guān)系,是需要從多層面來(lái)認識的。它至少應該包含這樣幾個(gè)要點(diǎn):

  從人際關(guān)系來(lái)說(shuō),應當是平等的、朋友式的,而不是“居高臨下”的.;

  從教育過(guò)程來(lái)說(shuō),應當是民主的、互動(dòng)的、和諧的,而不是“專(zhuān)制”的;

  從教育方法來(lái)說(shuō),應當是服務(wù)的、全面負責的,而不是只管“教”的;

  從工作目標來(lái)說(shuō),應當是著(zhù)眼于未來(lái)的、對學(xué)生終身有用的。而不只是看到眼前的。

  沒(méi)有學(xué)生的自主意識、自主能力、自主行為,發(fā)揮學(xué)生的主體作用就無(wú)從談起,因此教師的教育教學(xué)活動(dòng)要始終以學(xué)生發(fā)展為起點(diǎn),以學(xué)生發(fā)展為歸宿。真正做到“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生”。

  三、如何實(shí)行平等、和諧的師生關(guān)系

  1、最迫切的是實(shí)行教育民主

  “尊師愛(ài)生”長(cháng)期以來(lái)一直是學(xué)校師生們的行為準則,但在實(shí)行中,老師往往自覺(jué)不自覺(jué)地受到“師道尊嚴”的傳統觀(guān)念的影響,過(guò)多地強調了“尊師”,而忽視了“愛(ài)生”,F代教育理念提倡的應該是“互尊互愛(ài)”,或者說(shuō)是“愛(ài)師尊生”。

  學(xué)生上課可“插嘴”,這在西方國家根本算不上新聞,然而“上海東格致中學(xué)大膽革新教學(xué)方法,在劉大年老師的地理課上,學(xué)生可以不舉手隨時(shí)發(fā)言……”卻成為《文匯報》1999年12月31日頭版新聞。凡是去過(guò)美國讀書(shū)的人都會(huì )深有感觸地說(shuō):“美國的學(xué)生上課真是太自由了,學(xué)生不僅可以隨時(shí)發(fā)言,而且還可以同老師辯論,老師和學(xué)生沒(méi)有上下之分,而是平起平坐,充滿(mǎn)著(zhù)寬松和諧的氣氛。然而在中國,由于”師道尊嚴“的影響,學(xué)生上課只能俯首帖耳,不能亂說(shuō)亂動(dòng)。學(xué)生上課要想發(fā)言,必須是在老師提問(wèn)時(shí),并經(jīng)過(guò)老師的允許,否則,受校規處罰。某地一老師給一喜歡”插嘴“的學(xué)生在嘴巴上貼”封條“——用塑膠布將嘴巴粘住,令其無(wú)法張口講話(huà)。這樣的”今古奇觀(guān)“也是算是中國教育的”特產(chǎn)“了。

  2、最需要的是學(xué)會(huì )寬容。

  《學(xué)習的革命》一書(shū)中有這么一段話(huà),實(shí)在令人深。

  孩子們從生活中學(xué)習

  如果一個(gè)孩子生活在批評之中,他就學(xué)會(huì )了譴責。

  生活在敵意中,他學(xué)會(huì )的是斗爭。

  生活在寬容中,他學(xué)會(huì )的是耐心。

  生活在勉勵中,他學(xué)會(huì )的是自信。

  生活在公正中,他學(xué)會(huì )的是正直。

  生活在保障中,他學(xué)會(huì )的是信任。

  生活在表?yè)P中,他學(xué)會(huì )的是感激。

  生活在認可中,他學(xué)會(huì )的是自愛(ài)。

  生活在真誠中,他學(xué)會(huì )的是頭腦平靜地生活。

  生活在接納和友誼中,他學(xué)會(huì )的是在世界上尋找愛(ài)。

  請反思一下:”您所教的學(xué)生們生活在什么之中呢?“

  3、最真誠的是要學(xué)會(huì )與家長(cháng)溝通

  首先要肯定孩子,要及時(shí)告知孩子的進(jìn)步

  教師一句微不足道的稱(chēng)贊,都會(huì )讓家長(cháng)感到高興,直至影響對待孩子的態(tài)度。俗話(huà)說(shuō)”望子成龍,望女成鳳!澳膫(gè)家長(cháng)不喜歡聽(tīng)到自己孩子進(jìn)步的消息,如果你把喜訊帶給家長(cháng),下次他就希望你多跟他聯(lián)系。而這種獎賞性的行為和語(yǔ)言在一定程度上強化了孩子繼續努力的心理。同時(shí)這種肯定也能使家長(cháng)輕松、自信、愉快地面對教師,主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足,期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣,交流的主題就會(huì )得到延伸,就能有效促進(jìn)家;(dòng)。

  其次是要用愛(ài)心和耐心取得家長(cháng)的理解和支持

  作為教師,尤其是班主任,我們要有一顆發(fā)自肺腑的,對學(xué)生充滿(mǎn)熱情的愛(ài)心,同時(shí)要有對學(xué)生足夠的耐心,F在的孩子不管有什么事情,錯的都是別人。面對這樣的群體,我們要有耐心,并且注意語(yǔ)言分寸。語(yǔ)言是能很好的駕馭批評的藝術(shù),讓這類(lèi)家長(cháng)了解孩子不對的地方,認識到對孩子健康成長(cháng)的傷害,用理智的態(tài)度來(lái)面對和解決問(wèn)題。我們要讓家長(cháng)感覺(jué)到老師是出自真心在關(guān)心他的孩子,而不是在應付他,不是因為孩子出了一些問(wèn)題,讓家長(cháng)來(lái)收拾”爛攤子“。真摯的感情可以拉進(jìn)彼此的心靈,讓交流和溝通更容易也更愉快。只有出自真心的關(guān)愛(ài),才能讓學(xué)生和家長(cháng)真正接受。

  第三、學(xué)會(huì )傾聽(tīng),體諒家長(cháng),是構建溝通的藝術(shù)橋梁

  教師要善于聆聽(tīng),并積極地給家長(cháng)以反饋,要有策略地向家長(cháng)描述孩子的行為,巧妙地提出意見(jiàn)或建議。在描述孩子的行為時(shí),要充分肯定孩子身上的閃光點(diǎn),使家長(cháng)感到教師對孩子是充滿(mǎn)信心和關(guān)愛(ài)的,從而愿意接受教師提出的意見(jiàn)或建議。還要及時(shí)了解家長(cháng)的需要、困難,體諒學(xué)生,體諒家長(cháng)。要注意場(chǎng)合,還要注意溝通的方式,盡量站在家長(cháng)的角度想想,注意語(yǔ)言的婉轉,即要使家長(cháng)能夠清楚了解自己孩子的表現,又要他能冷靜的看待孩子的問(wèn)題,為接下來(lái),對于孩子的教育打好基礎。讓家長(cháng)深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護他的孩子,老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)出色的學(xué)生,那么我們工作一定能夠得到家長(cháng)的理解、支持和配合(就不會(huì )出現林的師德事故)。

  前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出:”教師的人格是進(jìn)行教育的基石“。所以,從某種意義上講,教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題,而賦有深刻的社會(huì )意義,即關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(cháng),關(guān)系到祖國的未來(lái)。今天,在改革開(kāi)放和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的新形勢下,在深入進(jìn)行教育改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢下,進(jìn)一步加強師德建設顯得極為重要。

  最后我愿意用一句話(huà)與大家共勉:

  無(wú)私大愛(ài)厚積——追尋教育人生的體驗性幸福性和諧性精神的有序發(fā)展。

教師師德師風(fēng)發(fā)言稿10

各位領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  今日我演講的題目是《奉獻愛(ài)心,收獲華蜜》。有幸站在這里演講,首先我感覺(jué)對自己來(lái)說(shuō)是一種華蜜,因為我是我們學(xué)校一百多名老師員工當中的一員,更準確的說(shuō),因為我是一名光榮的老師,因此我感到華蜜。華蜜的含義是很寬泛的,而作為老師,我以為我們更比別人華蜜的多。因為我們還有另外的收獲,那就是:與學(xué)生相互關(guān)愛(ài)的華蜜。提到愛(ài),我們常說(shuō):我們要給學(xué)生愛(ài),用愛(ài)去感染每個(gè)學(xué)生。真的,因為有愛(ài),我們的學(xué)生即使不完備,他也可愛(ài),即使不聰慧,他也純凈。因此,我們就會(huì )在愛(ài)的氛圍中感動(dòng),走出我們人生獨特的藍天。事實(shí)讓我明白,這,的確是一個(gè)真理。

  假如我問(wèn):你因為被愛(ài)而華蜜過(guò)嗎?可能有人會(huì )笑:誰(shuí)沒(méi)有!可假如你不是老師,我可以說(shuō),你的華蜜的含義就不完整。

  工作累了,生活有波折了,家人來(lái)電話(huà),摯友來(lái)短信,假如不是做老師,這或許就是全部?衫蠋熯@份職業(yè),卻會(huì )讓我們獲得額外的關(guān)愛(ài)。

  這里,給大家講我自己一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗:20xx年春天,我因病須要住院,記得那時(shí)為了不影響學(xué)生的學(xué)習,我并沒(méi)有過(guò)多的跟學(xué)生說(shuō)什么,只在最終那節課下課的時(shí)候告知他們:我可能不給同學(xué)們上課了,要請段時(shí)間的假。當時(shí)不知怎么了,跟學(xué)生一說(shuō)這件事,我的眼淚就有點(diǎn)限制不住了,平常上課,我們經(jīng)常被學(xué)生的淘氣給氣的大發(fā)感慨,甚至七竅生煙,可是當你真正離開(kāi)朝夕相處的他們的時(shí)候,那種割舍不掉的感情便自然流露出來(lái)。許多學(xué)生一聽(tīng),立刻就跟在我后面問(wèn):老師,你回來(lái)還給我們上課嗎?你怎么了?……當時(shí)我突然淚眼朦朧了,因為我感受到了學(xué)生對我的那份關(guān)愛(ài),我感受到了一種別樣的華蜜。住院期間,一天周日,有人告知我說(shuō):有人來(lái)看你!很快,一大群學(xué)生就擁進(jìn)了病房?吹剿麄兊臅r(shí)候,我當時(shí)激烈的不知說(shuō)什么好,只絮絮地埋怨他們不該不好好在家寫(xiě)作業(yè),跑這么遠來(lái)看我?墒锹(tīng)到他們關(guān)切的問(wèn)我的病情,聽(tīng)他們七嘴八舌地訴說(shuō)如何打聽(tīng)我住院地址的辛苦,聽(tīng)他們描述那么多同學(xué)為我擔憂(yōu),聽(tīng)到他們敘說(shuō)等待周日來(lái)看我的急迫心情,我已然遺忘了病痛,遺忘了全部的一切,心里只有一種感受:作為他們的老師,我真的好華蜜!好感動(dòng)!

  我可愛(ài)的同學(xué)們,是你們給了我莫大勸慰,有你們的關(guān)愛(ài),再苦再累,我無(wú)怨無(wú)悔!因為我感到了我付出的價(jià)值了。學(xué)生們走后,病友們和大夫都很感慨,我知道其實(shí)他們是艷羨。聽(tīng)到他們的爭論和贊許,真的,那種華蜜感和滿(mǎn)意感如若不是老師,那是恒久無(wú)法體會(huì )到的。更讓我感動(dòng)的是,出院的那天,就在我剛要走出病房的時(shí)候,一個(gè)只跟我上了不到一年學(xué)就退學(xué)的學(xué)生突然帶著(zhù)哭聲跑進(jìn)了病房,急迫的問(wèn):老師,你怎么了?你怎么不好好疼惜自己的身體?你怎么不告知我,讓我來(lái)給你陪床呢?……那時(shí)那刻,我無(wú)言回答,但我華蜜的淚水悄然滑落,雖無(wú)聲卻讓我震撼!后來(lái)的日子,在自己的印象中,沒(méi)有哪個(gè)人的探視比孩子們的到來(lái)更讓我有了刻骨銘心的記憶和感動(dòng)。同時(shí),我也有了更多的歉疚:作為老師,我對他們的付出真的欠缺許多許多啊。我知道,在從教的道路上,何止一人有我類(lèi)似的經(jīng)驗和感受呢?靜下心來(lái)的時(shí)候,我們更明白,其實(shí),我們平常的所作所為更多的是來(lái)自一種良心。有人說(shuō),老師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。是的,只有我們真正做老師的人才能體會(huì )到,老師的工作不能用簡(jiǎn)潔的時(shí)間和量來(lái)衡量,學(xué)生占據你的不只是時(shí)間,還有你的思想和靈魂。只有做了老師我們才可以體會(huì )到什么是魂牽夢(mèng)繞,想必大家都有這樣的體會(huì ):多少次半夜醒來(lái),夢(mèng)境中全是學(xué)生……因為我們更清晰:你面對不只是一名學(xué)生,而是他的整個(gè)家庭,他的家庭背景,他的.成長(cháng)環(huán)境,你要操勞的不只是他們的學(xué)習,還有他們的精神。于是,我們就在這樣一種平凡與平淡中用自己的良心去付出,就這樣實(shí)實(shí)在在,靜默無(wú)聞,不求索取。少有震天動(dòng)地之舉,每天只從繁雜瑣碎的工作中理出自己明確的思路;少有哀婉好聽(tīng)的故事,只需看校內里垂楊柳一綠再綠的新意;少有沸騰的飛躍,只是歲歲年年、朝朝暮暮與學(xué)生的風(fēng)雨共度,……。但這,有誰(shuí)說(shuō)不是一種更高尚的奉獻呢?沒(méi)有奉獻,何來(lái)愛(ài)的回報?就是這種安靜的奉獻,這種源自良心的付出讓我們活得更充溢,更華蜜了!

  我們總會(huì )憧憬輝煌絢麗的明天,但明天是由每一個(gè)今日壘成,有憧憬有行動(dòng)有堅持,方會(huì )使剎那變成永恒,使幻想變成現實(shí)。我還要說(shuō),明天的輝煌還要有今日的靜默無(wú)語(yǔ),相互關(guān)愛(ài)做基礎。就因為這個(gè),我們便在靜默中從青年走過(guò)中年,走近老年!昨夜微霜初渡河,今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。這個(gè)過(guò)程中,我們不是做得很好嗎?不以物喜,不以己悲,時(shí)刻牢記那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己,在這種充溢中完善自我,在安靜中儲積生命的動(dòng)力,奉獻愛(ài)心,去收獲一種人生額外的華蜜!人們常說(shuō),老師是蠟燭,照亮別人;我們更承認,老師更象火炬,熊熊燃燒中有學(xué)生賜予的光焰,當我們辛勤的工作日見(jiàn)成效,當我們發(fā)覺(jué)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí),無(wú)不為之欣慰舒心,這樣巨大的華蜜感莫非還不夠嗎?還是魏書(shū)生說(shuō)得好:把自己平凡的工作當作雄偉的世界去探討,你就會(huì )發(fā)覺(jué)無(wú)窮的樂(lè )趣。

  我不是詩(shī)人,能夠用詩(shī)的語(yǔ)言描繪師生關(guān)系的微妙,我也不是畫(huà)家,能夠潑墨丹青,全神地勾畫(huà)師生相處時(shí)的容貌,我更不是個(gè)作家,能夠以華麗的詞藻形容師生相互關(guān)愛(ài)的一夕一朝,但我可以說(shuō),只要有一顆至真至誠的心,就可以把我們的工作做的心安理得。有一句話(huà)特別中聽(tīng):工作著(zhù)的人是漂亮的,工作著(zhù)的女人尤其漂亮。我要說(shuō),工作者的老師不僅是漂亮的,更富有魅力。因為雖然我們平凡,我們卻用平凡來(lái)鑄就輝煌,雖然我們清貧,我們卻用清貧造就富有。由此,我們就在無(wú)言中附麗了一種別樣的魅力。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是寶貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!痹谖铱磥(lái),這綠蔭的付出卻能夠收獲額外的華蜜,我還說(shuō),這不是任何別的職業(yè)可以輕易擁有的。

  老師們,同事們,為我們自己能夠有幸從事這份光榮的工作,能夠有為別人靜默付出的機會(huì ),能夠在不經(jīng)意中收獲華蜜而滿(mǎn)意和驕傲吧!

教師師德師風(fēng)發(fā)言稿11

尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!

  還是在兒時(shí),我的做教師的父親就在我的心中播下了一顆種子,一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子,現在,我也成了一位老師,當我穿過(guò)了教師職業(yè)表面的光環(huán),走進(jìn)了它的內核時(shí),才真正理解了它的內涵。

  教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。我們只求付出不求回報。說(shuō)無(wú)私吧,太老套了,用我們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良心,這是一種精神,支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧!

  教師是平凡的,不像農民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像商人,出賣(mài)商品,收獲金錢(qián);不像科學(xué)家,能創(chuàng )造出驚人的'杰作;不像服裝師,能設計出新穎的奇裝異服。他們只能在三尺講臺上,默默地耕耘著(zhù)自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的希望。

  在我們的身邊,有這樣一位值得我敬佩的老師,她身患疾病,引起嚴重貧血,全身浮腫,醫生多次建議她住院治療,但她一直以學(xué)校工作為重,舍不得離開(kāi)那群天真可愛(ài)的孩子,一直以來(lái),都是利用節假日去醫院打針治療,直到上周,貧血引起的嚴重眩暈使她不得不離開(kāi)三尺講臺,去醫院接受手術(shù)。她——就是我校的x老師!

  看到老師們的付出后,我明白了陶行知先生的一句話(huà):“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去!蹦敲唇處熉殬I(yè)是苦、是樂(lè )?它能給我們教師帶來(lái)幸福的體驗嗎?現在請大家把你的右手放在胸口,靜靜的閉上眼睛。感覺(jué)到了嗎?砰砰的心跳正是我們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻后,收到的快樂(lè )的回音!教育工作是辛苦的,那么,是什么構成了無(wú)數教師兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻,淡泊名利,默默耕耘的內動(dòng)力呢?

  我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔的熱愛(ài),是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義務(wù)反顧地投身于教育事業(yè),在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗人生價(jià)值的滿(mǎn)足。除了師德,我們不得不提到師愛(ài)。作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“有了愛(ài),便有了一切,有了愛(ài),才有教育的先機”。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石。所有的孩子,無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的,無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)的還是調皮的,都需要教師的愛(ài)。教師的愛(ài)能照亮孩子的內心世界;教師的愛(ài)能使犯了錯誤的孩子振作起來(lái);教師的愛(ài)能使孩子們健康地成長(cháng)!

  教育是一種潤物無(wú)聲的渲染,不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)化雨的感化,不是厲風(fēng)嚴霜的摧殘;是一種順其自然的發(fā)展,不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生,對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)非常大的作用,一個(gè)教師,只有當他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),才能真正實(shí)現自己的最大價(jià)值。

  教師職業(yè),有其苦,也有其樂(lè ),讓我們帶著(zhù)陽(yáng)光燦爛的笑容走進(jìn)課堂,去播種期待、播種靈感、播種真情;讓我們身在校園,心懷天下吧!以人類(lèi)靈魂工程師的身份,以人民教師的名義,默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!

  謝謝大家!

教師師德師風(fēng)發(fā)言稿12

各位同仁:

  上午好!

  我是選手駱斌,來(lái)自岳坊中學(xué),今天我演講的題目是——《師德的頌歌》!

  在師范求學(xué)時(shí),老師告訴我,作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話(huà)——學(xué)高為師,身正為范!這是我第一次接受師德的訓誡。懵懂中似乎明了老師應努力做到“身正”,應有高于一般人的品德修養和境界。

  后來(lái),走上了工作崗位,踏上了神圣的三尺講壇,開(kāi)始了自己的執教生涯,周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨,我便也從中獲得了更多的認識和理解:領(lǐng)導告訴我,師德就是工作兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守;同事告訴我,師德就是融洽和睦,互幫互助;一屆一屆的親若朋友,宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行,用他們的是是非非、評評論論,用他們在與你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感中也在告訴我,師德就是真誠相待,公平視之,用愛(ài)心、細心、耐心拉近距離,指引方向,召喚迷途的羔羊,喚醒沉睡的幼芽。

  古人云:世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達皆文章!而現在,經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長(cháng)、與同事、與社會(huì )中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報刊雜志、論述著(zhù)作;又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動(dòng)力、職責、操守等等。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中,讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會(huì )和理解。

  師德,她從苦苦構想執教思路,終有所得的欣喜中款款走來(lái),帶著(zhù)疲勞卻一襲芳香,醉人!

  師德,她從課堂上指點(diǎn)江山、激揚文字的灑脫中款款走來(lái),癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋,快意! 師德,她從課下和學(xué)生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來(lái),帶著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴情感的積淀,誘人! 說(shuō)不完,道不盡的感懷;

  舉不盡,列不完的方方面面。

  師德,她融進(jìn)了教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中,她體現于為師之人的方方面面。

  師德,她宛若《詩(shī)經(jīng)》中情感的追尋,體現的是一種純潔的神圣!

  師德,她宛若《離騷》中屈原的'一聲長(cháng)嘆,指引的是一種理想的情懷!

  師德,她宛若《史記》中司馬遷的堅守,告訴我拉的是一種擔當與承受!

  其實(shí),她更像標點(diǎn)中的省略號,需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執著(zhù)、堅定的信念、不懈的追尋、實(shí)際的踐行來(lái)填充這座人生的、為師的豐碑;來(lái)演繹、詮釋這場(chǎng)自我的、為師的角逐!

  謝謝大家!

教師師德師風(fēng)發(fā)言稿13

各位領(lǐng)導,尊敬的老師們:

  大家好!今天我演講的題目是《一條我不能拒絕的成長(cháng)路》

  20xx年我懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱情和向往,帶著(zhù)一份膽識和一顆強烈的事業(yè)心來(lái)到興隆臺小學(xué),開(kāi)始了我的從教生涯。一切都是新鮮的,一切又是那么令人期待。初入教壇,感恩于有著(zhù)三十多年教學(xué)經(jīng)驗的教學(xué)校長(cháng)和與我結為師徒關(guān)系從教多年的教導主任。正是她們,引領(lǐng)著(zhù)我走上了三尺講臺,邁出了我從教生涯的第一步。

  回眸過(guò)去,一年多的從教實(shí)踐,感到充實(shí)而欣慰。我想對于我們青年教師來(lái)說(shuō),要想盡快成長(cháng),沒(méi)有什么捷徑可走,只能一步一個(gè)腳印。

  面對教學(xué),我曾經(jīng)經(jīng)歷了三個(gè)階段,然而希望這些曲折的經(jīng)歷,不僅是我成長(cháng)的開(kāi)始,也是我走向成功的開(kāi)始

  初上講臺的樸實(shí)與淺陋。第一節公開(kāi)課是在領(lǐng)導老師的十幾雙眼睛下進(jìn)行的,那時(shí)全然沒(méi)有什么方法、策略。我的眼里只有我的學(xué)生,我和學(xué)生一起學(xué)習、一起討論研究。我覺(jué)得那時(shí)的課雖然很淺陋,用今天的眼光來(lái)看或許是很糟的課,但我覺(jué)得那時(shí)自己和孩子很自然,沒(méi)有絲毫做作的成分。那時(shí),我不懂的教學(xué)的深刻的內涵,沒(méi)有那么多的思考,但是我覺(jué)得很樸實(shí)。

  接著(zhù)的復雜與迷茫。公開(kāi)課后,有經(jīng)驗的教師給了我精心的指導,你的開(kāi)頭該怎么樣怎么樣,結尾該怎么樣怎么樣,比如在課堂中遇到

  這樣的問(wèn)題你該怎么處理,等等。我試著(zhù)照搬,卻總是達不到很好的收效。很快我也加入了聽(tīng)課的隊伍。那時(shí)的教學(xué)模式是“愉快教學(xué)”,讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習,我聽(tīng)過(guò)一節公開(kāi)課,課堂氣氛很活躍,老師把所有上課需要的實(shí)物都展示給大家,很生動(dòng),大家評價(jià)都很好。我也試著(zhù)模仿著(zhù)去做,可同樣達不到公開(kāi)課老師的收效。那時(shí)透視出一個(gè)問(wèn)題:我該如何探索追求我的教學(xué)之路呢?

  時(shí)間過(guò)得很快,我失去了很多,壓力也很大,但這并沒(méi)有挫敗我對教學(xué)追求的信心,反而更加強烈了。我不斷的反思我的教學(xué),不斷的尋找新的方向。這時(shí)在我埋頭苦干的同時(shí),不忘積累知識,與書(shū)為友,讀中國的葉圣陶、陶行知讀外國的杜威、蘇霍姆林斯基讀書(shū)使我看到了原來(lái)沒(méi)有看到的世界,也使我逐漸對數學(xué)的教學(xué)有了新的認識,我覺(jué)得數學(xué)教學(xué)是在不斷的追求理想境界的過(guò)程里,它讓我在這個(gè)過(guò)程里不斷的提高自己,不斷地對教學(xué)有新的認識;同時(shí)我還積累經(jīng)驗,多聽(tīng)課、會(huì )聽(tīng)課,聽(tīng)優(yōu)秀教師對教材獨到的領(lǐng)悟、聽(tīng)優(yōu)秀教師某個(gè)精彩環(huán)節的設計、學(xué)優(yōu)秀教師對工作的執著(zhù)與敬業(yè)。所以每次聽(tīng)課都是一種鞭策,一次學(xué)習。因此很感謝學(xué)校為我們創(chuàng )設了這樣一個(gè)平臺,讓我們在聽(tīng)課中成長(cháng),F在聽(tīng)課,每次回來(lái)總會(huì )讓自己的課堂多一份精彩,讓自己的教學(xué)理念多一份成熟。在聽(tīng)課中我看到了作為一名新課改下的教師已經(jīng)并非是一名“權威”了。在不少老師的課堂上看到了學(xué)生潛能的如花綻放,師生之間的智慧交融。我認識到了教師眼里不能只有教材更主要的是有學(xué)生,把學(xué)生放在和教師平等的地位上,和孩子成為真心的朋友。這時(shí)我常想什么樣的`一堂課才是最

  好的呢?沒(méi)有最好只有更好,這個(gè)更好就是要知道學(xué)生的需要,給學(xué)生民主的學(xué)習氛圍;蛟S因為沒(méi)有好的教學(xué)設計而導致一種失敗,我覺(jué)得那不是失;但是如果沒(méi)有把學(xué)生放在應有的地位,不以人為本,那樣的課再好又有什么價(jià)值呢?同時(shí),我在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后反思,捕捉“火花”,日積月累,使自己的教學(xué)經(jīng)驗理論化,也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。慢慢地我開(kāi)始注意優(yōu)秀教師身上的那種積淀的個(gè)性特色,那種以人為本的思想內涵;開(kāi)始去吸取學(xué)科以外的知識營(yíng)養,開(kāi)始注意培養自己的服務(wù)意識我開(kāi)始跳出原有的那些模式化的東西,在新的教學(xué)中尋找自己的個(gè)性,開(kāi)始了自己對于教學(xué)的理性的思考,也開(kāi)始知道自己的所需所要我想在教學(xué)中,我不再被動(dòng)的接受,我要主動(dòng)的汲取,把數學(xué)教學(xué)的自主權掌握在自己的手里。這樣我才有希望找到教學(xué)的真諦。兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣,為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后,我愈來(lái)愈感覺(jué)到,自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)。我是在這看似平凡單調的教育教學(xué)中探索著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)。但成長(cháng)的過(guò)程用筆來(lái)描繪還是很難的,我想我還年輕,沒(méi)有理由在這個(gè)時(shí)候停住成長(cháng)的腳步!

  路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤,我都一如既往,絕不退縮。我從心底里覺(jué)得做老師有無(wú)限的光榮和幸福。因為這份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬(wàn)丈,總有一種感動(dòng)讓我淚流滿(mǎn)面!我自豪,我是教師!我光榮,我是人民的教師!

教師師德師風(fēng)發(fā)言稿14

親愛(ài)的家長(cháng)、老師、朋友們:

  大家好!

  每當提到“幼師”這個(gè)名詞,就有人不以為然,淡淡一笑,以為幼師是在帶領(lǐng)孩子玩游戲,學(xué)習一些簡(jiǎn)單的知識。其他的都是贊不絕口,豎起大拇指,覺(jué)得幼師對自己的工作很有愛(ài)心,很負責。

  其實(shí)學(xué)前教育是一項普通、普通、偉大的工作,有一定的難度和挑戰性。做好這件事真的不容易。

  作為一名幼兒教師,首先要熱愛(ài)幼兒教育,熱愛(ài)幼兒。教師應服從領(lǐng)導的工作安排,以積極的態(tài)度投入工作。對自己的工作充滿(mǎn)熱情,實(shí)現幼兒教育的目標:讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。

  我覺(jué)得年輕

  兒教師在幼兒園的工作就是實(shí)施保育與教育。教師在工作中除了教書(shū)教人之外,還要關(guān)心、愛(ài)護幼兒。

  自從跨進(jìn)幼兒園的大門(mén)之后,我就知道做一名幼兒教師是不容易的,老師要熱愛(ài)、關(guān)心、尊重和信任每一位幼兒。對待每一位孩子無(wú)論是活潑的、淘氣的、安靜的、靦腆的。都一視同仁,努力做到不偏愛(ài),讓每個(gè)家長(cháng)都放心地把孩子交給老師。

  有人曾說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)“有愛(ài)才有教育”。仔細揣摩,確實(shí)如此。老師的真誠,孩子是能感受到的。在日;顒(dòng)中,老師需要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒,多多發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予評價(jià),樹(shù)立孩子的自信心。當孩子接受了老師,就能以主動(dòng)的態(tài)度接受老師的教育。

  作為幼兒教師,我認為老師一定要有愛(ài)心、細心、耐心、童心和責任心。對每位寶寶都要關(guān)心、愛(ài)護,在工作中也要做到盡忠職守。早晨來(lái)園時(shí),熱情地從家長(cháng)手中接過(guò)孩子,讓家長(cháng)能安心地離開(kāi)去工作;早操活動(dòng)后,要督促幼兒多喝開(kāi)水,對有汗的幼兒及時(shí)督促換汗巾;教學(xué)活動(dòng)中,要因人而宜,因材施教。對于能力強的幼兒要給予表?yè)P和肯定,對于能力弱的幼兒要進(jìn)行輔導和鼓勵;戶(hù)外活動(dòng)后,要根據天氣變化適當給孩子添減衣服;如果發(fā)現有缺席的`幼兒,老師要及時(shí)打電話(huà)給家長(cháng),問(wèn)候幼兒,并詢(xún)問(wèn)孩子的身體健康狀況;午睡過(guò)程中,老師要做好巡查工作,為幼兒蓋好被子,保證每位孩子都是仰著(zhù)午睡的;幼兒離園時(shí),老師要及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子一天在園的表現和發(fā)展情況。

  作為一名幼兒教師,其次我認為老師要有工作的上進(jìn)心和積極心。因為隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展,人們對幼兒教師的要求、水平、自身素質(zhì)也越來(lái)越高。因此在工作期間,老師需要更加虛心學(xué)習、實(shí)踐,在教育失敗后,能自我反思,吸取教訓,慢慢積累、總結經(jīng)驗,提高教學(xué)技能,使自己不斷進(jìn)步。

  我的演講完畢,謝謝大家的聆聽(tīng)!

教師師德師風(fēng)發(fā)言稿15

  就讓我從參加的一次活動(dòng)說(shuō)起吧。今年四月,我去蘇州參加全國中語(yǔ)會(huì )蘇魯豫皖教學(xué)研究中心年會(huì ),有幸聽(tīng)了一位山東的語(yǔ)文老師的一堂課。當時(shí)課堂設在一家劇場(chǎng)的舞臺,臺下是參加會(huì )議或觀(guān)摩的老師,臺上是上課的老師和學(xué)生。為保證音響效果,這位老師手持一只話(huà)筒。

  與其他幾位講課教師不同的是,她從不去翻看課本、備課筆記,在講臺前、課桌間自由走動(dòng),時(shí)而配樂(lè )朗讀,時(shí)而即興板書(shū),時(shí)而激發(fā)學(xué)生,時(shí)而啟發(fā)思考,沉著(zhù)地與學(xué)生交流,像節目主持人那樣嫻熟自如,師生配合得那樣和諧、完美,給包括我在內的每一位聽(tīng)課者留下了很深的印象,使我想了很多很多。

  當邁向新世紀的鐘聲敲響之際,我作為一名立身于重點(diǎn)中學(xué)的語(yǔ)文教師,深感無(wú)限的自豪,又覺(jué)責任的重大。我校提出的“素質(zhì)教育、科教興國、爭創(chuàng )全國示范性重點(diǎn)高中”這一串烙滿(mǎn)時(shí)代教育印記的鮮明口號,回響在我們耳際,震撼著(zhù)我們的靈魂。

  然而,要實(shí)現這個(gè)目標,要讓貧瘠的土地上長(cháng)出絢麗的鮮花,結出累累的碩果,要讓學(xué)生成為未來(lái)社會(huì )的建立者和創(chuàng )造者,我們首先必須做到的.是:立足于講臺,開(kāi)拓教室的空間,用新鮮的活水澆灌求知的心靈,用靈動(dòng)的智慧的音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂(lè )”。

  45分鐘的課堂教學(xué),是我們塑造靈魂、傳授知識、培養能力的前沿陣地,也是我們發(fā)揮才智、譜寫(xiě)青春事業(yè)華章樂(lè )彩的立體大舞臺。為什么我們有時(shí)滿(mǎn)腔熱忱地走進(jìn)課堂,但有的學(xué)生聽(tīng)課卻是提不起精神,懨懨思睡?為什么我們有時(shí)花大力氣備課、教課,盡力去完成教學(xué)任務(wù),而效果依然不理想?

  為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生,毫無(wú)保存,學(xué)生的能力卻依然平平?這其中固然可以找到多種原因,但我覺(jué)得重要的一點(diǎn),恐怕是我們所教的內容,所采用的方法,還沒(méi)能和學(xué)生心中的弦對準音調,沒(méi)有能在學(xué)生心中彈奏。

  教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教課就要教到學(xué)生的心上。如果我們不研究學(xué)生對語(yǔ)文課的要求,不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢?

  前人說(shuō)得好:刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),領(lǐng)異標新二月花。在未來(lái)的教學(xué)中,我們必須從傳統的注入式、填鴨式的框框里跳出來(lái),不要擔憂(yōu)講解有什么遺漏,摒棄面面俱到的做法,根據教學(xué)目標、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識的程度來(lái)取舍、剪輯教學(xué)內容,就會(huì )感到春風(fēng)拂面,別有洞天。

  比方景物描寫(xiě),是許多散文的共同點(diǎn),如果篇篇必講,泛泛而談,從初中到高中老是重復一個(gè)聲調,學(xué)生怎么會(huì )不膩煩呢。如果我們指出景物描寫(xiě)的個(gè)性:有的勾勒,有的工筆;有的動(dòng)靜交融,有的疏密有致;有的如水彩,恬淡明麗;有的如油畫(huà),濃墨重彩,光感質(zhì)地清晰。學(xué)生就會(huì )感到興奮,感到新鮮,感到求知的愉悅。 讓創(chuàng )造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力,是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口。我們要突破文路、教路、學(xué)生學(xué)路一條線(xiàn)的傳統課堂模式,不斷注入活水,使教學(xué)常教常新。有些課文按順序展開(kāi),我們不妨來(lái)個(gè)倒教順理,中間開(kāi)花,一下子將文章的精華提煉出來(lái)。有些文章篇幅太長(cháng),我們不妨迅速切入中心,輻射全文,做到綱舉目張,又何必慢吞細咽,浪費時(shí)間呢?

  讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂,將美育的因子滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,使學(xué)生樂(lè )學(xué)、樂(lè )美,得知識受陶冶,是未來(lái)課堂教學(xué)的一個(gè)嶄新命題。語(yǔ)文教學(xué)用的是生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言文字,讀的是豐富多彩的美文佳作,在藝術(shù)滲透、多媒體運用方面有著(zhù)得天獨厚的條件。 在未來(lái)的教學(xué)中,我將用藝術(shù)開(kāi)拓語(yǔ)文課堂的空間:以圖畫(huà)再現情境,用音樂(lè )渲染氣氛,以表演體驗情節,用對聯(lián)串綴文意,培養學(xué)生的文化素養和審美情操,讓美的藝術(shù)伴隨著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。 “教,是為了不教”,這是現代教育家葉圣陶先生的至理名言,也是我們每一個(gè)教師必須追求的最高境界。這是一個(gè)需要開(kāi)拓的、充滿(mǎn)生機的時(shí)代。為了讓我們的學(xué)生真正成為未來(lái)社會(huì )的新型人才,為了使我們的70年老校在世紀之交煥發(fā)嶄新的生機,讓我們在三尺講臺、一方黑板上繪制動(dòng)人的五線(xiàn)譜,為學(xué)生彈奏美妙?lèi)偠、?jīng)久不息的音樂(lè )吧!

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