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感人的師德演講稿

時(shí)間:2023-02-10 12:43:36 師德演講稿 我要投稿

感人的師德演講稿(15篇)

  演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿,F如今,演講稿對我們的作用越來(lái)越大,那么你有了解過(guò)演講稿嗎?以下是小編幫大家整理的感人的師德演講稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

感人的師德演講稿(15篇)

感人的師德演講稿1

尊敬的各位老師:

  剛才,聽(tīng)了三位老師的師德演講,我相信大家和我一樣,都會(huì )為這些平凡的小事所感動(dòng)、所鼓舞、所震撼。這些事跡,平凡而偉大、樸素而真摯,他們彰顯了正氣、弘揚了師魂、詮釋了一個(gè)普通教師樸素的職業(yè)情懷。他們代表了我們學(xué)校一個(gè)團結務(wù)實(shí)的教干隊伍,代表了默默奉獻、兢兢業(yè)業(yè)的班主任集體,代表了每一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)怨無(wú)悔的兩城中學(xué)人。

  厲承霞老師,她是一個(gè)母親,更是一名老師、一名班主任,多年來(lái)矢志不渝,愛(ài)生如子。她嚴愛(ài)有加、又春風(fēng)化雨,讓須眉感嘆,讓學(xué)生動(dòng)容。

  李明祥老師,他——年過(guò)半百,卻有著(zhù)年輕人自愧不如的工作熱情。他——把日常簡(jiǎn)單的小事內化成自己不斷地堅持,為老師服務(wù)、為學(xué)生解憂(yōu)。

  許貞臣老師,他是一個(gè)中層干部,卻默默無(wú)聞、淡泊名利,俯首甘做老黃牛;他十幾年如一日,用愛(ài)心為貧困學(xué)生撐起一方愛(ài)的晴空。

  三位老師,是我們的好同事。所做的事情,卻極其平凡而又普通,可就是這些簡(jiǎn)單的小事,卻讓我們如此心動(dòng)!

  今年是日照市師德建設年,是山海天區劃調整后的第一年。學(xué)校在新班子的帶領(lǐng)下,也在悄然發(fā)生著(zhù)變化!敖逃捶⻊(wù)”,這種理念,已滲透到每一位教干教師的言行。忘不了,我們的`父母、親人生病時(shí),學(xué)校在第一時(shí)間送去了溫暖和問(wèn)候;忘不了,在住校的每一天,我們一起行走在學(xué)生宿舍,問(wèn)寒問(wèn)暖;忘不了,每一次的階段考試后,我們?yōu)榱四莻(gè)調皮的他的進(jìn)步而手舞足蹈;忘不了,辦公室里我們俯身敬業(yè)的身影、循循善誘的談話(huà)。

  我們是在一起工作的戰友,更是相互支持相互關(guān)愛(ài)的一支團隊。我們對待工作的這份責任,將激勵著(zhù)我們一千多個(gè)在校的孩子。感染著(zhù)他們一顆顆稚嫩的童心,他們要學(xué)會(huì )感恩、要學(xué)會(huì )自強,要學(xué)會(huì )為他人著(zhù)想。

  老師們,選擇了一種職業(yè),就選擇了一種行走方式。有一首歌最為動(dòng)人,叫“長(cháng)大后我就成了你”;有一種風(fēng)景最為迷人,叫“每當我輕輕走過(guò)你的窗前”。今天的我們,就是明天的她們。我們帶著(zhù)感恩去生活,去奉獻;他們明天就會(huì )帶著(zhù)感恩去回饋社會(huì )、回報祖國,他們永遠走在我們溫暖的目光里。

  立德樹(shù)人,風(fēng)正帆懸;敬業(yè)愛(ài)生,潮平岸闊。讓我們和我們的學(xué)生、和我們的學(xué)校一起成長(cháng)、一起奮斗、一起走向輝煌。謝謝!

感人的師德演講稿2

  雨果曾說(shuō):“花的事業(yè)是高尚的,果的事業(yè)是甜蜜的。我們來(lái)做葉子的事業(yè)吧,因為葉子的事業(yè)平凡而卑微。

  “老師就像無(wú)聲奉獻的綠葉,總是襯托著(zhù)嬌艷的花朵。

  “老師,所以傳道、授業(yè)、解惑。

  師德修養是教師發(fā)展的重要前提。只有對“如何當好老師”這個(gè)問(wèn)題有了深刻的認識,才能對自己提出更高的要求。

  “十年樹(shù)木,百年育人”,踏上三尺講臺,就意味著(zhù)踏上了一段艱苦而漫長(cháng)的育人之旅。

  怎樣才能成為一名好老師?我認為:

  第一,樹(shù)立良好的師德形象。

  教師良好的思想品德將是教師最大人格力量的體現。

  從前有個(gè)普通老師,不幸得了強直性脊柱炎。脖子轉不動(dòng),腰彎不動(dòng),腿彎不動(dòng),上課時(shí)整個(gè)身體靠拐杖支撐。

  但他并不悲觀(guān),也不悲傷,依然頑強地堅守在講臺上,用真誠的心為人民教育。

  當學(xué)生們看到他在那里講課時(shí),痛得直冒冷汗,感動(dòng)得流下了眼淚。

  他深情的說(shuō):“我的知識是人民賦予的。我要珍惜這有限的時(shí)間,把我的知識奉獻給人民。

  古今中外無(wú)數的例子證明,光靠熱情和魄力去教育人是不夠的,還需要靠德性去確立自己,靠自己去教導。

  作為一名教師,要有一份隱晦的奉獻,要心甘情愿做人的階梯,要像“春蠶”一樣吐出青苔,像“蠟燭”一樣化為灰燼,要把一生奉獻給事業(yè),奉獻給學(xué)生。

  其次,規范文明行為。

  教師工作的`“示范”和學(xué)生獨特的“以教師為導向”使教師在學(xué)生心目中占據非常重要的地位。

  子曰:“其身正,不令也;他的身體不直,雖然他拒絕服從。

  “學(xué)生總是把老師當成學(xué)習和模仿的對象。

  教師需要從小事做起,從自身做起,帶頭以身作則,用高尚的人格感染人,用整潔的外表影響人,用善良的態(tài)度待人接物,用豐富的知識引導人,用寬廣的胸懷關(guān)愛(ài)人。

  這樣才能保證教書(shū)育人的有效性,學(xué)生才會(huì )“親老師,信老師的道”,然后“樂(lè )老師的道”。

  第三,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

  愛(ài)一個(gè)學(xué)生就是塑造一個(gè)學(xué)生,拒絕一個(gè)學(xué)生就是摧毀一個(gè)學(xué)生。

  蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家,他花了10年時(shí)間培養了一個(gè)有偷竊習慣的學(xué)生成為一名成功的農場(chǎng)董事長(cháng)。

  每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭發(fā)生了特殊變化的學(xué)生,很容易形成特殊的性格。這就需要教師真誠相待,熱情鼓勵,耐心幫助,用師愛(ài)的溫暖融化“心中的冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

  煙飄史,回望今日。

  老師是老師,也是榜樣,學(xué)而優(yōu)則仕是老師,德高望重是榜樣。

  去三尺講臺教書(shū)育人;走下三尺講臺,以身作則當老師。

  教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者,也是學(xué)生道德基因的傳遞者。

  所以師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是精神的體現,是知識內涵和文化品位的深刻體現!師德需要——老師的培養、教育和修養!讓我們用良好的師德?lián)纹鸾逃乃{天!

感人的師德演講稿3

  到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養;師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類(lèi)……,這都是師德。怎樣才能做一名好教師呢?我認為,做為一個(gè)人民教師,有強烈的責任心是最基本的,這種責任心主要體現在以下幾個(gè)方面:

  一、對全體學(xué)生負責。教師教書(shū)育人應是面對全體學(xué)生。我們當教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起,便對每一位學(xué)生負起責任,必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。

  二、對學(xué)生的未來(lái)負責。對于教育是一個(gè)長(cháng)期發(fā)展過(guò)程,同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的'過(guò)程。一個(gè)環(huán)節出現缺陷會(huì )給其他環(huán)節構成困難,從而影響學(xué)生的正常成長(cháng)。我們教師應該立足現今,著(zhù)眼未來(lái),以苦為樂(lè ),甘于寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著(zhù)想,為家長(cháng)負責,為學(xué)生負責,為我們祖國千秋大業(yè)負責。

  三、對學(xué)生所授的知識負責。教師所傳授,對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識,對知識的第一印象會(huì )給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學(xué)。教書(shū)育人是一項職責重大的嚴肅工作,來(lái)不得半點(diǎn)虛假,敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學(xué)生掌握真正知識,作為教師不能用照本宣科,滿(mǎn)堂灌等方法來(lái)教學(xué)學(xué)生。這樣,就要求教師自

  身應當有淵博的知識,通達的學(xué)識,應當能夠對科學(xué)知識的嚴密系統有通透的理解,如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到鉤深致遠,游刃有余,知識才能被學(xué)生所接受理解,內化為學(xué)生的知識結構,并轉化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力,才能完成了知識傳授的過(guò)程。

  教師不僅僅是一種職業(yè),而是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè),教師在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中起著(zhù)橋梁和紐帶作用,承擔著(zhù)人的思想文化傳播,新生一代的培養,各種社會(huì )所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養,才能培養出明禮誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。

感人的師德演講稿4

尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!

  大家一定還記得,20xx年全國五一勞動(dòng)獎?wù)芦@得者,漳平一中的特級教師葉青柏,這位因病左腿高位截肢、行動(dòng)不便的殘疾人,拒絕了學(xué)校領(lǐng)導的照顧,堅持教學(xué)第一線(xiàn),連續帶了xx屆高三畢業(yè)班。二十幾年如一日,以頑強的毅力向我們一路走來(lái),在平凡的崗位上創(chuàng )造出不平凡的業(yè)績(jì),譜寫(xiě)出師德的新篇章。

  還有那位感動(dòng)中國的帥小伙徐本禹。他是一名在校研究生,卻選擇了到貴州貧困山區義務(wù)支教。他用稚嫩的肩膀扛起了傾頹的教室,忍受著(zhù)孤獨和寂寞,用愛(ài)心呵護著(zhù)貧瘠土地上的花朵。在他身上閃耀著(zhù)博愛(ài)的光輝。他也以他那質(zhì)樸得還帶著(zhù)泥土芳香的平凡給我們樹(shù)立了鮮活的榜樣。

  他們的事跡,使我們感動(dòng),讓我們震撼!他們也是肉體凡胎,難道他們不懂得享受優(yōu)越的幸福生活嗎?難道他們天生就喜歡受苦受累嗎?不!不是的!因為他們有無(wú)比高尚的情操,無(wú)比博大的胸懷。為人民、為社會(huì )無(wú)私地奉獻自己是他們至高無(wú)尚的追求,為人民服務(wù)使他們感到莫大的幸福和自豪,他們忘卻的是自己,造福的是別人!這是多么崇高的人生觀(guān)啊!

  我是一名教師,人們都說(shuō):教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。的確,在我的`身邊,數不盡的老師們無(wú)怨無(wú)悔,像春蠶、像蠟燭,把自己的青春和智慧奉獻給這個(gè)圣潔的職業(yè),他們兢兢業(yè)業(yè),甘愿吃苦,用自己的一言一行詮釋著(zhù)自己的榮辱觀(guān)。

  我校的陳家梅校長(cháng),在教育這塊神圣的土地上辛勤耕耘了近三十年,她無(wú)比熱愛(ài)自己的事業(yè),以一顆拳拳赤子之心為教育事業(yè)奉獻著(zhù)自己的光和熱,她始終堅持教學(xué)第一線(xiàn),敬業(yè)愛(ài)生,用自己的一言一行履行著(zhù)教師的光榮使命。她常說(shuō):教育無(wú)小事,事事是教育。為了教育事業(yè),付出是快樂(lè ),收獲是滿(mǎn)足,能為同學(xué)們健康快樂(lè )的成長(cháng)多盡一份力是我最大的榮耀。

  我校的文生老師,愛(ài)人沒(méi)有工作,一家人的生活僅靠他微薄的工資維持,家庭經(jīng)濟比較困難,女兒去年上大學(xué)的學(xué)費還是東拼西湊借來(lái)的,而他自己身體又不好,但他不要學(xué)校照顧,堅持帶病工作,從不叫苦叫累,而且始終保持著(zhù)快樂(lè )開(kāi)朗的情緒。是什么力量在支撐著(zhù)他?在鼓舞著(zhù)他?是他深?lèi)?ài)著(zhù)的教育事業(yè),是他始終不變的高尚信仰和追求。

  令我最為感動(dòng)的還是我在農村工作時(shí)遇到的許許多多的山村老師,他們生活條件艱苦,但清貧樂(lè )教。下課了,他們是家里的頂梁柱,爭分奪秒趕著(zhù)去田里種莊稼,家里勞動(dòng)力不夠,農活不等人啊!上課了,他們是孩子們的老師,在三尺講臺上播種文明,啟智傳真,用熾熱的情懷點(diǎn)燃孩子們智慧的火花。農村教學(xué)條件差,修補坑洼的黃泥路,修補破壞的門(mén)窗、自來(lái)水管,學(xué)校里的一切事務(wù)都得老師自巳干,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的幫工,他們既是老師也是工人,是他們樹(shù)起了萬(wàn)世師表。

  我身邊這些平凡的人,不正是在用自己樸實(shí)的行動(dòng),踐行著(zhù)作為一名教師的榮辱觀(guān)嗎?我,做為新時(shí)代的年青教師怎能不受到心靈的洗滌?從他們身上我懂得了自己肩負的責任與使命,更懂得了作為一名教師應該怎樣去關(guān)愛(ài)學(xué)生,讓他們懂得做人、求知的真諦,讓他們從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)、榮辱觀(guān),讓他們從小明是非、辨善惡、審美丑。

  偉大的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):你的教鞭下有瓦特、你的冷眼中有牛頓、你的譏笑里有愛(ài)迪生。為了祖國未來(lái)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生不在我的手中埋沒(méi),我愿將滿(mǎn)腔的愛(ài)傾注給我的學(xué)生。學(xué)生羅超產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,我動(dòng)之以情、曉之以理,喚起他學(xué)習的信心;學(xué)生程翔不慎小腿骨折,我親自護理他,扶他上樓下樓多少個(gè)中午。

  當人們午休的時(shí)候,我在教室里和學(xué)生促膝談心;多少個(gè)夜晚,當人們被精彩的電視吸引的時(shí)候,我卻還在燈下認真地備課、改作,教師的工作雖然平凡、辛苦,但我相信每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子,都會(huì )在教師愛(ài)的沐浴下長(cháng)成參天大樹(shù);每一雙稚嫩的腳步都會(huì )在教師愛(ài)的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪。

  有人說(shuō):20xx年的春天是道德教育的春天。是的,八榮八恥有如春風(fēng)吹遍了中國的大江南北,使每一個(gè)中國人都明白:明榮知恥,是為人之道,明榮知恥,是時(shí)代的強音。我們堅信,只要樹(shù)立了正確的榮辱觀(guān),只要我們對教育事業(yè)傾注了這份真摯的愛(ài),那么愛(ài)與愛(ài)的交融一定會(huì )碰撞出智慧的火花,碰撞出多姿多彩的人生。

感人的師德演講稿5

尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家晚上好!非常高興和大家一起共度這個(gè)美好的夜晚。我今天要演講的題目是《師德在我身邊》

  有人說(shuō):教師是辛勤的園;是人類(lèi)靈魂的工程師,是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

  也有人說(shuō):教師是社會(huì )道德風(fēng)尚的倡導者和先行者,教師是春蠶,直到抽盡最后一根絲;教師是蠟燭,直到發(fā)出最后一片光。

  忘不了李全斌主任當聽(tīng)到學(xué)生沒(méi)錢(qián)吃飯時(shí),他當即慷慨解囊,為學(xué)生解決了生活上的困難,讓他安心地學(xué)習。

  忘不了20xx年的那個(gè)寒風(fēng)刺骨的凌晨。當胡榮貴主任正陶醉在甜美的`夢(mèng)鄉時(shí),卻被一個(gè)電話(huà)攪醒,原來(lái)是A棟公寓的一個(gè)學(xué)生半夜發(fā)高燒了。他立即掀開(kāi)被子,騎著(zhù)摩托車(chē)奔向了學(xué)!

  更忘不了20xx年的一個(gè)難忘的日子。當盧佩菁老師正在看護生病住院的女兒時(shí),卻突然接到學(xué)校的電話(huà),自己班上的學(xué)生也生病了。她滿(mǎn)懷愧疚,心疼地對自己的小孩說(shuō):“孩子,學(xué)校里也有一個(gè)姐姐生病了,媽媽要去看一下,你一個(gè)人在這里要聽(tīng)醫生的話(huà),要堅強,媽媽很快就會(huì )回來(lái)的!比缓篁T車(chē)去了學(xué)校,直到凌晨12點(diǎn)多,我馬上趕回醫院,而這時(shí)女兒已經(jīng)躺在床上安靜地睡著(zhù)了,小嘴微微地翹著(zhù),手里還緊緊抱著(zhù)一個(gè)小娃娃,女兒的堅強使得她更加愧疚,淚水終于忍不住地掉了下了。

  沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,這些事跡無(wú)不詮釋著(zhù)師愛(ài)無(wú)邊?也許他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉,然而他們卻有腳踏實(shí)地的精神;也許他們沒(méi)有地動(dòng)山搖的豪言,然而他們卻有默默無(wú)聞的奉獻;也許他們沒(méi)有望洋興嘆的感概,然而他們卻有滴水穿石的信念。

  師德在傳承,師愛(ài)在繼續?窗!甘志華老師放棄自己周末休息的時(shí)間義務(wù)為學(xué)生補課;鐘婷老師當聽(tīng)到住校生因為被子薄而挨凍時(shí),趕忙從家里抱來(lái)被子,把溫暖送給了學(xué)生;李勝旗主任當看到學(xué)生因為心里障礙而無(wú)法進(jìn)行期末考試時(shí),把學(xué)生一步步地攙扶到辦公室,把溫水端到她手里,然后對她進(jìn)行耐心的心理輔導,使得學(xué)生重新面對了考場(chǎng)。

  想起這一樁樁事跡,又怎能不讓我肅然起敬呢?站在三尺講臺上,日復一日地講授知識,十分平淡,我曾經(jīng)也抱怨過(guò)。有時(shí)我總是叩問(wèn)自己:“你熱愛(ài)自己的教育嗎?不管是寒來(lái)還是暑往”每當帶著(zhù)煩惱走進(jìn)教室,我總在叩問(wèn)自己:“你熱愛(ài)這群孩子嗎?不管他們是聰慧還是無(wú)知”每當帶著(zhù)一身疲憊走進(jìn)空蕩蕩的家,我總在叩問(wèn)自己:“這就是教師的生活嗎?不管是上班還是假日”

  而今天,我要告訴大家的是:我熱愛(ài)自己的教育,不管是寒來(lái)還是暑往;我喜愛(ài)自己的學(xué)生,不管是聰慧還是無(wú)知;我選擇教師的生活,不管是上班還是假日。

  最后請允許我借用徐志摩的詩(shī)句來(lái)結束今天的演講!皳我恢чL(cháng)篙,向青草更青處漫溯,滿(mǎn)載一船星輝,在星輝斑斕里放歌”,“在二中的懷抱里,我甘心做一名光榮的人民教師!敝x謝大家!

感人的師德演講稿6

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!今天很榮幸能參加這次的演講,我的演講題目是《師德因奉獻而醇香》。

  百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。所謂師德,就是教師應具備的最基本的道德素養;師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類(lèi)……,這都是師德。

  教師的師德直接影響學(xué)生的素質(zhì),關(guān)系著(zhù)教育這一偉大事業(yè)的成敗和興衰。因為,教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋;教師,猶如辛勤的農夫,在自己所鐘愛(ài)的這片土地上,一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻。

  師德是教師人格的重要組成部分,而愛(ài)與責任則是師德的靈魂;氐綄⒆拥慕逃蟻(lái),我想正是出于對孩子的愛(ài)與責任,我開(kāi)始了對教育的深入思考,愛(ài)與責任是母親的天性,其時(shí)愛(ài)與責任也是教師的天性,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。小學(xué)特級教師陶淑范就曾這樣說(shuō):“我把一生獻給孩子們。我深感其樂(lè )無(wú)窮,很有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲,給了我一生的充實(shí)!眱(yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。也許正是以這種愛(ài)與責任為出發(fā)點(diǎn),他們才能不停地教育自己,完善自己,才能更靠近學(xué)生。正所謂“大道無(wú)聲”。冰心說(shuō):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花!碧招兄f(shuō):“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去!

  教育的愛(ài)必須通過(guò)教育的智慧表達出來(lái),否則可能出現恨鐵不成鋼的體罰、侵占學(xué)生自習課、罰抄作業(yè)等現象的泛濫。如果說(shuō)愛(ài)是一種內存的情感,那尊重則是外在的行為,尊重學(xué)生是師愛(ài)的底線(xiàn),馬卡連柯就曾說(shuō)過(guò):“如果有人問(wèn)我,你怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括你教育經(jīng)驗的根本時(shí),我就回答說(shuō),要盡可能多地要求一個(gè)人,也要盡可能多地尊重一個(gè)人!

  我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們成績(jì)并不優(yōu)秀,我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們經(jīng)常觸犯錯誤,我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們聽(tīng)不進(jìn)我的諄諄教誨?晌壹热怀闪怂麄兊睦蠋,我就應該把全部精力放到他們身上,

  我剛接這個(gè)班學(xué)生時(shí),頭腦一陣發(fā)蒙,這可怎么辦?后來(lái)一想,難題既然推不掉,那就積極面對。課余時(shí)間,我始終關(guān)注學(xué)生的成長(cháng),并堅信所謂的“落后生”、“問(wèn)題生”是可以改變的。針對部分學(xué)生中存在的道德缺失、不守紀律,迷惘厭學(xué)等問(wèn)題,我做了大量耐心細致的思想教育工作,我經(jīng)常和他們談心,給他們講打架的危害,每當星期放假時(shí),和他們的.家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng),反映學(xué)生一周的在校情況,平時(shí)抓住一切機會(huì )對他們及時(shí)進(jìn)行表?yè)P,把他們放到好學(xué)生的行列中,并且讓他們擔任班中的班干部,管理同學(xué)的同時(shí),學(xué)會(huì )管理自己,一次次的行動(dòng),使他們內心深處樹(shù)立一個(gè)觀(guān)念,“我是好學(xué)生”,從而思想表現各個(gè)方面都得到極大的好轉。

  我對學(xué)生管理工作充滿(mǎn)了愛(ài),但“愛(ài)”僅僅是“師愛(ài)”內涵的一半,其另一半則是“嚴”。從嚴要求,嚴格管理,“嚴”字當頭,是我的一貫要求。學(xué)生都知道,老師嚴中施愛(ài),愛(ài)中求嚴,嚴在當嚴處,愛(ài)在細微中。圍繞成長(cháng)與成才、學(xué)習與做人這個(gè)基本問(wèn)題,我經(jīng)常找學(xué)生談心,一方面把大道理講實(shí)、講清,要求學(xué)生要把現實(shí)與理想聯(lián)系起來(lái),引導學(xué)生把個(gè)人追求融入理想之中;另一方面堅持把小道理講深、講透,引導學(xué)生跳出個(gè)人的圈子,正確把握“小家”與“大家”,“個(gè)人”與“集體”的關(guān)系,認清任何個(gè)人的成長(cháng)與進(jìn)步都離不開(kāi)集體的力量,更離不開(kāi)國家的興旺發(fā)達和社會(huì )的文明進(jìn)步,懂得“國家興亡、匹夫有責”的道理,從而使學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人現實(shí)愿望與遠大理想統一起來(lái),在實(shí)現個(gè)人理想和志愿的同時(shí),將來(lái)努力為國家和社會(huì )多做貢獻。

  我的苦口婆心與循循善誘終于有了回報,一個(gè)又一個(gè)“問(wèn)題生”終于逐漸明白了自己應該追求什么,什么該做,什么不該做,該怎么去做,并逐步養成了良好的行為習慣。

  “落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護花”。愛(ài)是人世間最偉大、最神圣的情感。我對學(xué)生的愛(ài)不僅滋潤著(zhù)學(xué)生的心田,同時(shí)又轉化為一種無(wú)形的向心力,凝聚力,學(xué)生們喜歡我,尊重我,愛(ài)戴我,佩服我,,愿意接受他我教誨,并和我交朋友,在師愛(ài)感召下,同學(xué)們快樂(lè )地進(jìn)步成長(cháng)。

  朋友們,讓我們?yōu)榻逃聵I(yè)多獻一份愛(ài),多發(fā)一份熱。共同為我們欣欣向榮的祖國添一份明媚的春光!添一片絢麗的春色!讓愛(ài)在教育事業(yè)中永遠閃光吧。

感人的師德演講稿7

  由于年少時(shí)的選擇,我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間,十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì),沒(méi)有作出什么驚人的壯舉,但直到今天,我依然還堅守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作,我更不敢說(shuō)為之付出了多少,但正是在這平凡和樸實(shí)中,我用實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!

  隨著(zhù)學(xué)前教育的不斷發(fā)展,對幼兒教師的要求也越來(lái)越高,當代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢是就是促使“經(jīng)驗型”教師向“專(zhuān)業(yè)化”教師的轉化,幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水準已成為決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。私下里常聽(tīng)同行抱怨,現在的幼兒教師實(shí)在不好當!的確,面對煩瑣的工作性質(zhì),面對壓力四伏的工作氛圍,有時(shí),我真得感到心力交瘁,我自問(wèn),整天忙忙碌碌到底是為了什么?當別人靠在沙發(fā)上看電視的時(shí)候,我卻在電腦前查資料、打計劃、寫(xiě)文章;當別人休息天領(lǐng)著(zhù)孩子逛公園、吃肯得基的時(shí)候,我卻在電大為自己“充電”,疲于應付考試的煎熬???

  也許在我們的人生之路上,每個(gè)人都渴望成功與卓越,每個(gè)人都企盼幸福和快樂(lè )。然而,往往事以愿違,這就要取決于我們的心態(tài)和觀(guān)念,即如何看待人生,如何看待現實(shí)中的成功得失,如何去衡量幸?鞓(lè )等等。而另一方面取決于我們的基本操作能力,即我們是否有足夠的能力去獲取我們希望得到的東西;所以,今天我既然已經(jīng)做了一名幼兒教師,就要擁有一顆平常心,然后盡我的'所能,擔當好自己的工作角色。

  第一、面對現實(shí),正確認識自己

  只有對自己有著(zhù)正確深刻的認識,如明了自身的個(gè)性、興趣、優(yōu)缺點(diǎn)、工作能力及所擔負的角色等,才能樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),從實(shí)際需要出發(fā),客觀(guān)評價(jià)自我,為自己設定的目標與個(gè)人的學(xué)識能力、精力想吻合,才能揚長(cháng)避短,在工作中發(fā)揮自己的個(gè)性?xún)?yōu)勢,從容面對挫折,緩解工作壓力。

  第二, 勇于改變自我。

  作為現代的幼兒教師,應與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)吸納新思想、新知識、新信息,懂得不斷自我成長(cháng)、自我更新,不斷充電,提高能力,積極地適應時(shí)代發(fā)展,辯證地分析利弊,把壓力變?yōu)楣ぷ鲃?dòng)力。同時(shí),努力調整個(gè)人的認知,思維和行為方式,健全人格,優(yōu)化性格,培養良好的行為習慣。

  第三、學(xué)會(huì )自我調節、保持良好的心境;通過(guò)各種方式做到勞逸結合,放松自己,從而使自己更好地應對工作。

  “功名利祿,物欲橫流,我依然淡薄如故;花開(kāi)花落,云卷云舒,我自能寵辱不驚!蔽姨谷,我的生命里有一種美麗,平凡的快樂(lè )浪漫又詩(shī)意,我珍惜,生活賜予我的這份充實(shí)與亮麗,我感謝,生活贈予我的這份自豪與甜蜜,讓我的心一直停留在二十歲的花季,這不是奇跡,因為我是一名幼兒教師!

感人的師德演講稿8

尊敬的領(lǐng)導和老師:

  大家好!我演講的題目是《師德永存》。

  我想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題:你最希望你的朋友缺少什么?我覺(jué)得大多數人的答案都是一樣的:——缺德?梢(jiàn),道德品質(zhì)是評判我們交往的首要標準。對我們的老師來(lái)說(shuō),師德是我們的'靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō):“師即師,故傳道授業(yè)也惑。教師不僅要回答問(wèn)題,傳授知識,還要繼承良好的道德、愛(ài)國、敬業(yè)、文明、和諧、生活。老師沒(méi)有德行,怎么傳給學(xué)生?著(zhù)名教育家司夏曾說(shuō):“要使學(xué)生高尚,教師本身首先應該是一個(gè)高尚的人!耙猿嗾\之心教導學(xué)生,以赤誠之愛(ài)關(guān)懷學(xué)生。

  開(kāi)縣白泉鄉群嶺村學(xué)校,就有這樣一位可敬的老師,王老師——。群嶺村學(xué)校坐落在海拔1700米以上的山脊上,是一個(gè)破舊的教室,兩邊有一個(gè)陡坡延伸到一個(gè)令人恐懼的深谷。年夏天,49歲的王主動(dòng)申請去群嶺村小學(xué)教書(shū)!叭簬X村學(xué)校不能撤銷(xiāo)。那里的孩子也需要老師!边@就是王老師給出的簡(jiǎn)單理由。

  王老師扎根群嶺村校。一方面,她兢兢業(yè)業(yè)地工作,想盡一切辦法豐富和創(chuàng )造孩子們精彩的課余生活。更令人敬佩的是,王先生對孩子表現出無(wú)私的關(guān)懷。中午,她為孩子們提供美味的飯菜。晚上,為了讓留守兒童感受到父母和家人的溫暖,她讓這些孩子留在學(xué)校,像母親一樣照顧他們。

  從王小姐執著(zhù)的選擇和無(wú)悔,體現了她對教育的忠誠和熱愛(ài);她用自己的行動(dòng)解釋了“師德”這個(gè)詞的全部含義。

  最后,請允許我引用一位著(zhù)名作家莎士比亞的話(huà)來(lái)結束今天的發(fā)言:“生命短暫,只有美德才能把它傳給遙遠的后代!

  我的演講結束了,謝謝!

感人的師德演講稿9

各位領(lǐng)導,各位老師,大家上午好:

  前些年,復旦大學(xué)研究生院4000名左右的研究生,從全校457名教授中評選自己心目中的“十大杰出教授”。調查發(fā)現,師德教風(fēng)是學(xué)生評選自己心目中的杰出教授的首要標準。這讓我明白,做老師的要素之中,師德第一。

  有一位學(xué)者被邀請去講課,講課前,他先向學(xué)員提出這樣一個(gè)問(wèn)題,現在社會(huì )最缺乏什么,臺下雷動(dòng),異口同聲,缺乏品德。學(xué)者掩面哭泣。假如老師是一棵樹(shù),師德便是綠色的血液,是閃光的靈魂。在這樣一個(gè)定位之下,我能代表師德標兵發(fā)言,實(shí)在是汗顏,誠惶誠恐,但更多的是感謝與感動(dòng)。我只是一位普通的教員,來(lái)往匆匆二十幾年,多半是山重水復疑無(wú)路的困惑與摸索,學(xué)校卻給了我柳暗花明又一村獎勵與榮譽(yù)。在此,我表示最真誠的謝意。我沒(méi)有驕人的業(yè)績(jì),只是學(xué)校的光環(huán)照耀了我,這片土地養育了我,扎根這片土地,是我們的光榮和自豪!老師們的成績(jì)染香了我,和大家在一起,我找到了生命的回歸。我的工作就是享受這份快樂(lè ),珍惜這份幸福。

  首先我感謝我們學(xué)校,這里清新而富有生機,假山秀起,林蔭漫道;這里和風(fēng)習習,綠樹(shù)環(huán)繞,百花盛開(kāi);這里青竹亭亭玉立,乳燕呢喃,長(cháng)亭蜿蜒,青藤蔓蔓。這里有領(lǐng)導的高瞻遠矚,為學(xué)?沙掷m發(fā)展描繪著(zhù)美好的藍圖,藍圖是希望,藍圖是向心力,藍圖是智慧。為此,在這里,沒(méi)有人不奮起,沒(méi)有人不努力。在這里,學(xué)校讓我懂得了遠略與發(fā)展,挑戰與機遇,我只不過(guò)是一位吶喊者。

  這里充滿(mǎn)人文關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài),給老師的是春天,是理解與信任,是支持與自尊。在這個(gè)春天里,一絲春風(fēng),都使我感動(dòng)著(zhù)。大部分老師知道,我父親患病近三十年,幾乎花盡了我的積蓄,我暫時(shí)買(mǎi)不起車(chē)。我父親今年七十七歲了,小便失禁,再也不能坐長(cháng)途客車(chē)到我這里來(lái),只能向學(xué)校求援。曹書(shū)記說(shuō),學(xué)校的車(chē)就是為老師服務(wù)的,用吧。一句話(huà),感動(dòng)的我直流淚。父親坐在車(chē)里,滿(mǎn)臉幸福,他認為學(xué)校不簡(jiǎn)單,兒子了不起。老師們,這便是自尊,這便是天倫之樂(lè )的一部分,學(xué)校幫我實(shí)現了。殷主任說(shuō),我買(mǎi)車(chē)就是用的,不跑就生銹,若用車(chē),一定說(shuō)一聲;于主任說(shuō),我的車(chē)隨時(shí)為你出發(fā),萬(wàn)一不得閑,我給你租車(chē);李慎昌主任說(shuō),張老師,用車(chē)你說(shuō)話(huà)。最讓我感動(dòng)的是王新老師,她說(shuō),俺家的車(chē)不上檔次,我駕駛水平不高,你只要不嫌棄,用車(chē)打個(gè)招呼。

  我曾羨慕廣東的哥的愛(ài)心接力,曾佩服青島的哥為追討罪犯正義大調動(dòng),其實(shí),我們的老師更是我身邊真實(shí)的花朵,讓我感動(dòng),多少次他們在我身后輕按喇叭,送我一個(gè)微微的笑;多少次,他們在我前面停下,招呼我上車(chē);多少次他們用車(chē)燈照亮我自行車(chē)前行的路程。我可以說(shuō),我們學(xué)校也有一個(gè)車(chē)隊,他們不招搖,是真誠高尚文明的陽(yáng)光車(chē)隊。別看這只是一件小事,卻折射了我們學(xué)校無(wú)限的愛(ài)的光輝。謝謝你們,親愛(ài)的學(xué)校,尊敬的領(lǐng)導和老師,在這里,我本想收獲一縷清風(fēng),你們卻給了我整個(gè)春天,我本想擷取一枚紅葉這里溫馨,您卻給了我整個(gè)楓樹(shù)林,我本想追逐一朵浪花,您卻給了我整個(gè)海洋,親愛(ài)的學(xué)校,你讓我如何不為你工作,如何不為你加油吶喊,你讓我如何不剛要離去又要纏綿復返。學(xué)校的厚愛(ài)是我的幸運,職務(wù)的任命是命運的眷顧。您們讓我懂得了和諧與關(guān)愛(ài),責任與感恩。學(xué)校是充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的文明之塔,我中不過(guò)是塔下的一片樹(shù)葉,光明的接受者。

  這里是一方知識沃土,在這片沃土上,我不愿做小草,雖然芳草萋萋,無(wú)限生機,卻需要時(shí)時(shí)提醒,小草在休息,請勿打擾。我愿做大樹(shù)的葉子,根深深扎進(jìn)土壤里,努力吸取玉露瓊漿,它讓我懂得了吸;它昂揚向上,與白云嬉戲,去做花開(kāi)的事業(yè)。它讓我懂得了奉獻。樹(shù)長(cháng)高了,我可以和著(zhù)春風(fēng)為高興的孩子們歌唱,讓他們知道,知足就是幸福;我可以為哭泣的學(xué)生提供陰涼,讓他們知道,樹(shù)上的天空更蔚藍;我可以讓煩躁的學(xué)子懂得大樹(shù)堅韌的力量,歷經(jīng)風(fēng)雨才能得到彩虹的獎賞。泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我做葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭!边x擇了教師,就是選擇了樹(shù)葉的事業(yè),我的一生,與花相伴。與花相伴的一生,多么富有詩(shī)意。我醉花香里,不曉岸上寂寞人。這方沃土上,我只不過(guò)是雨露的承受者。

  其次,感謝我們這個(gè)年級,這是一個(gè)小花園,這里幽雅,這里文靜,這里競爭向上,這里充滿(mǎn)無(wú)限溫馨與希望。殷主任是最有思想的人,這是校領(lǐng)導對他的評價(jià),這是他的領(lǐng)導才能。其實(shí)他還有另一個(gè)側面,正是這個(gè)側面,他感動(dòng)著(zhù)我。他待人熱情厚道,真誠大度,勤懇敬業(yè),理解體諒,關(guān)心老師的疾苦,他表?yè)P第一,從不當眾批評老師,他有一顆火熱的心,溫暖著(zhù)大家。他曾講,為了孝敬父母,為了照顧子女,可以請假回家,為了疲憊的身體,你可以鍛煉。為了老父親,我曾請假當天回來(lái),他卻說(shuō),老人家年紀大了,多陪幾天唄。一句話(huà),一場(chǎng)溫馨的春雨。他父母的身體也不好,可他沒(méi)有請過(guò)一次假。這就是靠山,這就是力量,這就是感動(dòng)。所以,我們這個(gè)年級是一個(gè)和諧溫暖的家,人人思進(jìn),人人寬容體諒,勁往一處使,心往一處想,想飛翔,在這里,給你點(diǎn)燃希望。老師們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化著(zhù)我的心靈,激起了我對年級深深的愛(ài),在這里,我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè )。我真正感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人,他們都是花朵,我只不過(guò)是一片綠葉,吸取了幾點(diǎn)甘露,蘇醒了若干枯萎了的心靈;招來(lái)了幾絲清風(fēng),消融了幾多冰封的感情;垂下幾片陰涼,叩開(kāi)了幾扇封閉的苦悶的窗欞。感謝年級,給與了我這份豐厚的感動(dòng)。在這里,我只不過(guò)是被和諧熏香的`一片樹(shù)葉。

  再次,我感謝我們優(yōu)秀的學(xué)生。

  我們的學(xué)生很可愛(ài),像一枚枚含苞的蓓蕾,渴求陽(yáng)光的溫暖雨露的滋潤。清晨,與朝霞一起早起,靜靜地等待學(xué)生的到來(lái),“老師,您早”,一句清雅的問(wèn)候,給不再年輕的我增添了無(wú)限的快樂(lè )于生機;書(shū)聲瑯瑯,那是太陽(yáng)與白云的對話(huà),那是人間最美的音樂(lè )喲,三潭印月,西山蟲(chóng)唱。聰慧的眼睛,那是竹林幽處的清泉,穿過(guò)迷霧,流向天際。一個(gè)不起眼的問(wèn)題的生成,那是銀河河畔織女探問(wèn)回鄉的路徑,余音裊裊,縈繞在悠悠的葡萄架下。深夜,伴著(zhù)星星月亮,輕輕地送走一天的忙碌與充實(shí),“老師,再見(jiàn)”,給我留下的是希望的一天。在他們那里,我才真正明白了那間教室里放飛的是陽(yáng)光般的希望,那塊黑板是土壤,那支粉筆播下的的是種子,學(xué)生在耕耘,在守望,在等待碩果累累,等待著(zhù)雨后的彩虹,如桃花般綻放。

  在這里,我感謝學(xué)生給了我自信,激發(fā)了我無(wú)窮的工作熱情與靈感:感謝學(xué)生給了我責任感,讓我學(xué)會(huì )了廣博,寬厚;感謝學(xué)生給了我快樂(lè )與幸福,讓我由衷發(fā)出對生活更深層次的熱愛(ài)。感謝孩子們,是他們教會(huì )了我要有愛(ài)心,愛(ài)心付之于每個(gè)孩子,我能得到孩子們最純潔的愛(ài);感謝孩子們,是他們讓我學(xué)會(huì )了寬容,包容別人的一點(diǎn)點(diǎn)不足,給予別人適當的理解,我也能得到一片美麗的天空;感謝孩子們,是他們讓我懂得了世上不只有金錢(qián)權利追求的快樂(lè ),更多的是腳踏實(shí)地去奉獻,奉獻的青春不會(huì )流失。于丹的弟子曾這樣描述他心中的老師,老師都是給天使縫補翅膀的人。我感動(dòng),原來(lái),我的身邊圍繞的是一群天使,天使的翅膀也是綠色的,正如我這枚葉片,我會(huì )讓他更加充滿(mǎn)生機。想留住青春,那就奉獻吧。在這里,我只不過(guò)是一枚小小的為學(xué)生遮擋風(fēng)雨的樹(shù)葉。

感人的師德演講稿10

各位領(lǐng)導、各位同事:

  大家好!

  我今天演講的題目是《愛(ài),譜寫(xiě)不平凡的人生》。

  平凡,和我一樣,渴望轟轟烈烈,可以選擇教師這個(gè)職業(yè),但只能過(guò)平庸的生活。但在這平庸的一生中,無(wú)數老師用愛(ài)和教育書(shū)寫(xiě)著(zhù)不平凡的人生。

  我的母親是一名普通的農村教師,她選擇教師這個(gè)職業(yè)是因為她熱愛(ài)教育。因為她愛(ài)她的學(xué)生,她給了她母親的真誠。因為熱愛(ài)家鄉,她扎根了幾十年,奉獻了青春。

  x,一個(gè)剛被分配到她媽媽班上的孩子,住在一個(gè)非常偏遠的酷兒村。她的父母常年外出打工,家里只有一個(gè)年邁的爺爺。由于缺乏父母的關(guān)心和老人的寵溺,他們養成了霸道、任性、調皮的性格。欺負同學(xué),在學(xué)校打架罵人是常有的事。學(xué)校是讓他想什么時(shí)候走就什么時(shí)候走,想什么時(shí)候走就什么時(shí)候走。

  em;text—align:left;">一個(gè)雨天,媽媽來(lái)到教室,準備上課,可剛進(jìn)教室,同學(xué)們就急著(zhù)告訴她,石x和別人一起逃學(xué)了。媽媽一聽(tīng),急了,“去哪兒了?”“好像是回家了!眿寢屵B忙乘車(chē)去追他們。好不容易到了他們村口,下了車(chē),隱隱約約看見(jiàn)兩個(gè)孩子在前面,媽媽一聲大喊:“石x!”兩個(gè)孩子一聽(tīng),居然撒腿就跑,媽媽穿著(zhù)高跟鞋在后面拼命的追,泥濘的山路,濺起一褲腳的泥巴,傾盆的大雨,打濕了一身的衣服。只一轉彎,孩子便沒(méi)了身影。媽媽四處尋找,又不認識路,只能一個(gè)人,淋著(zhù)雨,踩著(zhù)寸步難行的泥巴,慢慢走回公路。這樣的孩子,還要教嗎?還能教嗎?

  能!那天孩子們都睡下了,媽媽照例去查寢,可經(jīng)過(guò)石x床鋪的時(shí)候,發(fā)現他還沒(méi)睡著(zhù),捂著(zhù)鼻子在喊痛。媽媽拿著(zhù)手電筒仔細地查看,發(fā)現他的鼻梁上腫了一塊,顏色還有些發(fā)青?粗(zhù)他神情痛苦地蜷縮著(zhù),媽媽立馬叫上了值班的`老師,騎著(zhù)摩托車(chē),奔赴醫院,“醫生,先給我的孩子看看吧!”媽媽?xiě)┣械卣埱笾?zhù),掛了急診號,檢查,打點(diǎn)滴,忙到將近凌晨一點(diǎn)?粗(zhù)石x腫起的鼻梁,媽媽無(wú)比心痛,醫生說(shuō),可以用冰敷,于是,寂靜的深夜中,媽媽四處奔走,買(mǎi)到幾根冰棒,一條毛巾,回到病床前,小心輕柔地為他做著(zhù)冰敷,孩子已經(jīng)睡著(zhù)了,冰棒一點(diǎn)一點(diǎn)消融,時(shí)間也在一點(diǎn)一點(diǎn)過(guò)去。媽媽始終堅守著(zhù)坐在他的旁邊,為他更換冰塊,為他掖掖被子。就這樣守了一夜,直到天明。從此,石x居然變了,不逃學(xué)了,不搗亂了。

  可媽媽發(fā)現,上課時(shí)他還是提不起興趣,怎么回事,翻翻成績(jì)冊居然只有6分。原來(lái),他記憶力特別差,字一學(xué)就忘,話(huà)一句都寫(xiě)不通順。為此,他也常常受到班上學(xué)生的嘲笑和孤立,媽媽見(jiàn)了,暗下決心,一定要讓他趕上其他同學(xué)。她找到石x,表?yè)P他,鼓勵他,給他信心,告訴他只要努力就一定會(huì )有辦法學(xué)好。為了輔導他,媽媽戴著(zhù)老花鏡,認真翻閱書(shū)籍,尋找適合的方法。之后,她從最簡(jiǎn)單的字開(kāi)始,一個(gè)一個(gè)從頭教,自己教,找同學(xué)教,想盡辦法,幫助他解決認字的麻煩。寫(xiě)作,從簡(jiǎn)單的擴句開(kāi)始,先寫(xiě)順一句話(huà),再到構段,然后成篇。媽媽經(jīng)常早出晚歸,經(jīng)過(guò)日積月累,六年級畢業(yè)考試,他竟一下子考到了70多分,這怎能不是一個(gè)奇跡?“晨興理荒x帶月荷鋤歸!焙吞展粯,媽媽辛勞地耕耘著(zhù),耕耘著(zhù)自己的教育事業(yè)。連他這樣的孩子,媽媽都能不放棄,用愛(ài)和耐心去轉化他,其他的孩子,還會(huì )難嗎?

  在一篇叫《老師,我想對您說(shuō)……》的作文里他這樣寫(xiě)道:“老師呀,當我生病時(shí),你送我去醫院,自己掏錢(qián)為我買(mǎi)藥,在我身邊守了我一夜……老師,我謝謝您!老師,我對不起您!我會(huì )努力,努力做你的好學(xué)生,好孩子!痹趯W(xué)區舉行的校運會(huì )上,他奮力拼搏,取得壘球、鉛球兩項第一的好成績(jì),為班級爭了榮譽(yù)。如今的石x,已經(jīng)成為一名高中生,對學(xué)生的愛(ài),絕不僅僅是一句口號,也不會(huì )轟轟烈烈,對學(xué)生的愛(ài)是我們她生命的常態(tài),已成了她生命意義所在。沒(méi)有壯懷激烈,沒(méi)有驚心動(dòng)魄,只在一點(diǎn)一滴中折射出對孩子的無(wú)私與大愛(ài),在平平凡凡里鑄就了師德的偉大與崇高,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,我們能做到,這源于對學(xué)生的愛(ài)。

  歲月為母親畫(huà)上了皺紋,勞累為母親帶來(lái)了病痛。高血壓、心臟病讓她成為醫院的?。我和爸爸再三地勸她去住院,可她就是不聽(tīng),硬是拋不下她的學(xué)生,舍不掉她的三尺講臺。直到差點(diǎn)昏厥過(guò)去,才進(jìn)了醫院,每次我去探望,他總要問(wèn)一問(wèn)班上的孩子怎么樣了,學(xué)習跟不跟的上。擔心落下課,匆匆住了一個(gè)星期,又回到了心心念念的課堂。如今,她的身體不允許她再擔任教學(xué)這樣繁雜的工作了,學(xué)?紤]到她的身體,便只安排她做一些簡(jiǎn)單的后勤工作讓她去做。她嘴上雖然說(shuō):“哎,這下好了,輕松了,沒(méi)壓力了!笨伤睦锍錆M(mǎn)著(zhù)難過(guò)和不舍。從18歲成為一名教師,到如今的51歲,整整33個(gè)春秋,她將自己的青春和熱血全部拋灑在了這片美麗的土地上,將所有的快樂(lè )與汗水都獻給了這一項崇高的事業(yè)!當付出變成一種習慣,當教育變成一種自然,叫她如何能夠輕易舍去。這是她為之耕耘了三十三年的事業(yè)呀,是他一輩子精神的依托呀!

  是什么,讓她如此執著(zhù),是什么讓她如此堅守,這都是愛(ài)!

  因為愛(ài),沉迷于網(wǎng)吧的x愿意跟著(zhù)媽媽回校,認真學(xué)習;因為愛(ài),只考6分的x經(jīng)過(guò)輔導能考上70多分;因為愛(ài),家境貧窮的x能夠回到課堂,激情滿(mǎn)懷。

  此刻,如果您要問(wèn)我師德是什么?我依然無(wú)法像理論家那樣給您一個(gè)旁征博引,有理有據,滴水不漏的解釋。但我想,我知道師德就在我們這些平平凡凡、普普通通的教師們于寒冬深夜給學(xué)生掖起被角的手中,就在我們凝視學(xué)生的深情的目光中,就在學(xué)生生病時(shí),為我們坐立不安的擔心中,就在學(xué)生犯錯時(shí),我們不厭其煩的苦口婆心中,我想,我知道,師德就在我們這些平平凡凡、普普通通的教師們,奉獻出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,純柔綿長(cháng)的愛(ài)中。

  向您致敬,三尺講臺的老師們,是你們用愛(ài)的陽(yáng)光溫暖心靈的天空。用無(wú)私奉獻、辛勤勞動(dòng),為教育事業(yè)的五彩華章抹上最為濃重的一筆。用愛(ài)譜寫(xiě)出了不平凡的人生。我會(huì )以你們?yōu)榘駱,用一生?lái)履行自己神圣的使命,讓師德插上愛(ài)的翅膀,引領(lǐng)著(zhù)可愛(ài)的孩子們,飛向愛(ài)的遠方。

感人的師德演講稿11

親愛(ài)的同事們:

  大家好!

  世界上有很多東西,你給了別人,別人往往得到的越來(lái)越少,而有一樣東西得到的越來(lái)越多。

  你可能會(huì )驚訝地問(wèn):“那是什么?”我會(huì )毫不猶豫地回答你:“那就是愛(ài)!”愛(ài)不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,付出,自我犧牲。

  “誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子。

  “老師用他們偉大的愛(ài)溫暖每一個(gè)學(xué)生。

  只有愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,教師才能精心培養學(xué)生,只有深?lèi)?ài)學(xué)生,教師才能更認真、耐心、細致地教育學(xué)生。

  “愛(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私奉獻。

  我覺(jué)得老師對學(xué)生的愛(ài)不是來(lái)自個(gè)人恩怨,而是來(lái)自社會(huì )和教育的需要。

  這種愛(ài)堅定而深刻,與教師肩負的社會(huì )責任息息相關(guān)。

  當我第一次站在孩子們面前時(shí),一切都讓我耳目一新,充滿(mǎn)好奇。

  看這張臉,摸摸那個(gè)頭,它就像一個(gè)蓓蕾,小臉朝上,渴望陽(yáng)光和雨水。

  每天早上,“早上好,老師。

  “幼稚的問(wèn)候帶給我一天的快樂(lè )和活力;每天晚上都伴隨著(zhù)頻繁的“再見(jiàn),老師。

  “給我留下明天的希望之光。

  孩子們純潔的心靈,圣潔的感情,深刻的意義,凈化了我的內心,激起了我對教育的'深深熱愛(ài)。真的體會(huì )到了一個(gè)老師所有的快樂(lè )和幸福。

  在教室里飛翔是希望,守巢的是自己;黑板上寫(xiě)的是真理,擦掉的是功利;那支粉筆畫(huà)了一道彩虹,流下了眼淚,奉獻了自己。

  作為一名人民教師,我深深地明白,教師對學(xué)生的愛(ài)不應該局限于個(gè)別對象,而應該是全體學(xué)生。

  教師肩負著(zhù)一代人的教育使命,而不是個(gè)人的教育使命。

  這種責任和愛(ài)可以超越一切,匯聚成一股不可阻擋的力量。我用我的愛(ài)去影響學(xué)習有困難的學(xué)生。

  當然,老師對學(xué)生的愛(ài)不是無(wú)原則的,而是始終結合著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求。

  嚴格戀愛(ài),嚴格戀愛(ài),愛(ài)而不寵,嚴格得體,平等對待每個(gè)學(xué)生,尊重每個(gè)學(xué)生的人格。

  唐朝韓愈曾為我們老師寫(xiě)過(guò)一篇文章,說(shuō):“老師教書(shū),所以傳道、授業(yè)、解惑。

  “也就是說(shuō),我們的老師教育學(xué)生的第一個(gè)目的是“傳道”,即傳授做人的道理,第二個(gè)目的是知識和技能。

  教育學(xué)生多上幾門(mén)思想課,讓他們背誦日常行為規范就夠了嗎?不是。

  中國古代偉大的教育家孔子曾說(shuō):“身正,身不正,雖不順從!弊鳛榻處,我們應該在日常教學(xué)中發(fā)揮模范作用,注意我們的行為和說(shuō)話(huà)方式。

  老師的言行對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

  教師素質(zhì)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)和校風(fēng),教師形象直接影響學(xué)生素質(zhì)的培養。

  “學(xué)而優(yōu)則仕”,以自己的榜樣和人格魅力,讓學(xué)生敬佩和模仿。

  “桃李,弄巧成拙。

  我相信,合格的老師才能造就合格的學(xué)生。

  時(shí)光飛逝,當了一年老師,300多個(gè)日日夜夜,經(jīng)歷了許多悲歡離合。

  但俗話(huà)說(shuō)得好:為了所有的孩子,為了所有的孩子。

  而要實(shí)現這個(gè)目標,我還需要努力。

  印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的。讓我來(lái)做葉子的事業(yè)吧,因為葉子總是謙恭地懸掛她的樹(shù)蔭。

  讓我們用愛(ài)去呵護純真;用智慧成長(cháng);用真心打開(kāi)心扉;帶著(zhù)希望放下理想,我會(huì )用自己的雙手默默工作,托起明天的太陽(yáng)!

感人的師德演講稿12

各位評委、老師:

  大家好!今天我的演講題目是《愿自己是一棵樹(shù)》。

  春天,吐一山淡淡的香味——讓自己散發(fā)著(zhù)無(wú)窮的人格魅力;夏天,灑一抹如泉的涼蔭——給學(xué)生帶去安寧,做他們靈魂的休憩站;秋天,舉一樹(shù)甜甜的青果——在教育教學(xué)上結出碩果累累;冬天,做一個(gè)養精蓄銳的好夢(mèng)——不斷充實(shí)自己,超越自我!作為一名教師,這就是我終生不懈的追求!

  今年暑假,我不間斷地培訓了20天,這期間的疲累、緊張與收獲真是一言難盡。有些老師的講座趣味橫生,旁征博引,能引起大家的深刻思考,促進(jìn)我們自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng);可也有一部分老師的講座毫無(wú)新意,味同嚼蠟,讓你如坐針氈,度日如年。己所不欲,勿施于人。由此及彼,我就想到我們的孩子們長(cháng)年累月地坐在教室里,聆聽(tīng)我們喋喋不休的教誨,他們又有何辛酸的感受呢?我們所講的是不是他們所需要的呢?每當看到學(xué)生們上課走神或者竊竊私語(yǔ)的時(shí)候,我們往往輕則是怒目相向,重則是大加撻伐,卻鮮少有人從自身找原因。為什么會(huì )出現這樣的狀況?為什么我們的孩子會(huì )不認真聽(tīng)講?為什么我們的課堂吸引不了學(xué)生?我想一旦你真地做了這樣的思考與分析,并用于指導教學(xué)實(shí)踐,長(cháng)此以往,我們的教學(xué)水平肯定會(huì )有所提高,人格魅力也會(huì )于無(wú)形中大大提升。曾子曰:“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”我們作為教師更當如此,只有多一分反思,才會(huì )多一分成長(cháng)。

  說(shuō)到這里,我想給大家講一件真實(shí)的事情:20xx年5月,四川汶川發(fā)生了大地震。記者采訪(fǎng)了一位在此災難中失去雙親的15歲的孩子。為了不讓這個(gè)孩子的心靈充滿(mǎn)灰色的記憶,記者有意地問(wèn)道:“地震有沒(méi)有使你感到不痛苦的記憶?”這個(gè)孩子回答的是什么呢?他說(shuō):“有的,可以不用上學(xué)了!边@就是一個(gè)孩子對教育的感受。何以會(huì )如此?身為教師,我們不感到一種悲哀與震撼嗎?我們的教育讓孩子感到快樂(lè )和成功了嗎?所以我認為我們老師欠缺的還有很多,我們應該不停地修煉自身,提升自我的人格魅力,把我們的孩子緊緊吸引在自己的周?chē),教化萬(wàn)物于無(wú)形,真正做到德高為師,身正為范。

  現在請大家想一想,在我們的求學(xué)時(shí)代,你喜歡的老師都有哪些?你為什么喜歡他們?然后你會(huì )驚訝地發(fā)現,讓我們敬服的老師往往不是因為教給我們多少知識和技能,也不是源于高超的教學(xué)藝術(shù),而是因為我們能夠感覺(jué)到那位老師對我們由衷的.關(guān)愛(ài)。在我們困惑迷惘的時(shí)候,是老師溫柔的話(huà)語(yǔ),為我們指點(diǎn)迷津;當我們無(wú)助的時(shí)候,又是老師伸出有力的臂膀,給我們力量。這樣走進(jìn)孩子們心靈的老師,學(xué)生又怎能不喜歡?我們就應該做這樣的教師,用我們的心去愛(ài)孩子,愛(ài)他們的淳樸,愛(ài)他們的善良,愛(ài)他們的聰明,愛(ài)他們的頑皮,甚至愛(ài)他們那些小小的錯誤。有了對學(xué)生的愛(ài),還要有引導學(xué)生走出迷途的巧妙方法,在孩子們浮躁茫然的時(shí)候,為他們帶去安寧,熨貼他們的心靈,讓他們感到幸福,讓他們充滿(mǎn)力量,大步向前行!

  魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“偉大的成績(jì)和辛勤勞動(dòng)是成正比例的,有一分勞動(dòng)就有一分收獲,日積月累,從少到多,奇跡就可以創(chuàng )造出來(lái)!敝灰覀冇辛藢逃虒W(xué)不倦的思索,有了對工作無(wú)悔的付出,還有對學(xué)生真摯的熱愛(ài),那么肯定會(huì )換來(lái)一份甜美的收獲。參加工作以來(lái),我取得了一些成績(jì),也獲得了一些榮譽(yù)。但愈是如此,我愈是清醒地意識到自己的差距與無(wú)知。我深深地懂得“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”的道理,因此我從未停止過(guò)學(xué)習,向書(shū)本學(xué)習,向網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,向同行學(xué)習,凡是可以促進(jìn)我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的,我都甘之如飴。在教育教學(xué)的征途上,我為自己的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣喜,為自己的每一點(diǎn)失誤而憂(yōu)傷,一如每一個(gè)眷戀教育的人一樣。

  是的,我愿自己是一棵樹(shù):春天,吐一山淡淡的香味;夏天,灑一抹如泉的涼蔭;秋天,舉一樹(shù)甜甜的青果;冬天,做一個(gè)養精蓄銳的好夢(mèng)!

  謝謝,我的演講完畢!

感人的師德演講稿13

尊敬的領(lǐng)導,老師們:

  你們好,

  有一種人,燃燒自己,照亮別人……

  有一種愛(ài),感天動(dòng)地,潤物無(wú)聲……

  災難來(lái)臨,您用生命,詮釋教師高尚的情操。

  災難過(guò)去,您的大愛(ài),正在釋放永恒的力量。

  譚千秋、張米亞、瞿萬(wàn)容、張輝兵、何智霞、吳忠紅、袁文婷……當地震毀掉了教室,您在灰塵中鑄就師魂,用生命詮釋師德的風(fēng)碑。師德在危難時(shí)刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒!這種光芒,或許平時(shí)像天幕上微弱的星光被我們忽略,但關(guān)鍵時(shí)刻卻迸發(fā)出比太陽(yáng)還要強烈還要耀眼的亮度!

  在德陽(yáng)東汽中學(xué),您張開(kāi)雙臂,護著(zhù)課桌下4個(gè)學(xué)生,自己的后腦卻被樓板砸得深凹下去;在汶川縣映秀鎮小學(xué),緊鄰樓梯口的您跪在地上,緊緊摟住兩個(gè)學(xué)生;在綿竹遵道鎮歡歡幼兒園,您用后背擋住了倒向學(xué)生的水泥板;角落里發(fā)現熟悉無(wú)私的背影,黑暗中有你為我指引方向,孤單有你陪在身邊,苦難有你陪我前行,你張開(kāi)寬廣的臂膀為我撐起廢墟瓦礫,把肉軀掩埋,將生命延續。殘戈里只有紅旗在高高飄揚,安靜的沒(méi)有孩子的讀書(shū)聲,災難讓我們哭泣,勇氣讓我們雄起,我們接過(guò)你的承諾為你祈禱為他祈福,幸福在身邊,愛(ài)心在灑播。你就是雨中的傘;在德陽(yáng)什邡市紅白鎮小學(xué),您用雙手撐開(kāi)被擠壓變形的房門(mén),您倒下后,雙手還指著(zhù)學(xué)生們逃生的方向……大難突至雙臂張,肉體充當隔離墻。四朵鮮花赤血護,一代名師萬(wàn)古揚。當地震災難突然襲來(lái)時(shí),譚千秋用自己的血肉之軀護住了他的學(xué)生。在那千鈞一發(fā)之際,人生閱歷豐富的他本來(lái)有機會(huì )能夠從容自保,但是他首先想到了學(xué)生。在那一瞬間,他眼前可能浮現出自己的妻子和孩子,也可能有些許遲疑和猶豫。但是,對自己學(xué)生的愛(ài)讓本來(lái)有選擇的他毫無(wú)選擇,他毅然地張開(kāi)雙臂,護住自己的四個(gè)學(xué)生,把生的希望留給了他們,把死亡留給了自己。在他的身后,留下了一個(gè)家庭的悲痛和惋惜、四個(gè)家庭的團聚和幸福以及無(wú)數的感動(dòng)。他無(wú)私的愛(ài)就像種子一樣開(kāi)始發(fā)芽,不僅感染他在湖南衡陽(yáng)的老鄉、他大學(xué)時(shí)期的同學(xué),也感染著(zhù)無(wú)數的教師和國人。

  正是由于這種神圣的職業(yè)感,北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠失去女兒。

  正是由于這種神圣的職業(yè)感,都江堰聚源鎮教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機會(huì )。

  正是由于這種神圣的職業(yè)感,廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻出了自己的生命。

  正是由于這種神圣的職業(yè)感,平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的'人快跑,自己卻跑到了最后。

  他們用自己的行動(dòng)乃至生命,向我們闡釋了什么是師德,什么愛(ài),什么是榮耀!

  當成千上萬(wàn)間房屋倒下去的時(shí)候,是他們的愛(ài)撐起了整個(gè)世界!災難帶給我們的,絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石,作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一場(chǎng)思想政治課,當那些被他救起的孩子長(cháng)大后,他們將會(huì )比別人更加懂得什么是勇氣,什么是無(wú)私,什么是責任?吹竭@些感人事跡,使我想起了著(zhù)名詩(shī)人藏克家的一句詩(shī):“有的人死了,他還活著(zhù)!笔堑,地震中逝去的英雄教師們,你們雖然死了,但你們的事跡永遠留在活著(zhù)的人的心里,激勵你的同行們把崇高的師愛(ài)傳遞到每個(gè)孩子的身上。而被你們所救的每一個(gè)學(xué)生也將您銘刻在心里,記一輩子。通過(guò)學(xué)習我要把英雄教師的崇高精神融在心里,體現到工作中去。我們偉大的祖國,我們偉大得人民,我們偉大的黨,災難面前我們更顯示了我們民族的團結互助,愛(ài)國,堅韌不屈的偉大品質(zhì)和光輝傳統!

  謝謝大家,我的演講完畢。

感人的師德演講稿14

  我年輕的時(shí)候特別尊敬老師。大一點(diǎn)的時(shí)候,我定下人生的第一個(gè)目標,立志做一個(gè)受孩子喜愛(ài)的好老師。80年代初,如愿以?xún),進(jìn)了師范學(xué)院。懷著(zhù)巨大的抱負走出大學(xué)大門(mén)后,我滿(mǎn)懷信心地踏入了兒童世界,F在已經(jīng)23年了。

  有人說(shuō),孩子是一本書(shū)。雖然這本書(shū)不容易理解,但要成為一名優(yōu)秀的教師,你必須讀完它,并打算讀一輩子。有人說(shuō)孩子是花木,老師是園丁,園丁愛(ài)護花木,但需要尊重花木的自然生長(cháng)。其實(shí)孩子比花草樹(shù)木復雜得多,老師的工作比園丁復雜得多,即使他們有共同的或共同的規則。

  當我真正去工作的時(shí)候,我發(fā)現我不是一個(gè)學(xué)者,無(wú)法用深刻的思想去思考自己的價(jià)值。我也不是詩(shī)人。我不能用美麗的詩(shī)句來(lái)贊美我的職業(yè)。但我是一名教師,也是一名從事教育的工作者。我可以深入思考我心中最神秘的哲學(xué);我也可以收集華麗的詞藻,在心里構建最好的詩(shī)句。我熱愛(ài)我平凡的事業(yè),愿我的青春在這片熱土上閃耀!雨果曾說(shuō):“花的事業(yè)是高尚的,果的事業(yè)是甜蜜的。還是做葉子的事業(yè)吧,因為葉子的事業(yè)平凡而卑微!泵看蚊鎸⒆,我都感到神圣和自豪,因為我從事的是綠葉的事業(yè),我是人民的老師!

  但是,隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,人性的軟弱,我的物欲也在不斷膨脹。不斷膨脹的物質(zhì)欲望必然帶來(lái)心理失衡和精神空虛,物質(zhì)和精神的落差迫使我承受痛苦的折磨,這種折磨是長(cháng)期的,揮之不去的。我心疼自己在無(wú)盡的黑夜中看不到一縷陽(yáng)光,慚愧自己不忍心單純的對待每一張渴望知識的臉。當我看到還有無(wú)數的老師無(wú)怨無(wú)悔,像春蠶一樣,用青春和生命捍衛著(zhù)這個(gè)職業(yè)的神圣,我如夢(mèng)方醒。他們用自己的行動(dòng)和自己生活的痕跡來(lái)激勵我們這些后來(lái)的人。這些同事讓我們從不情愿到愿意,從愿意到全心全意的熱愛(ài)這份工作。因為,生命的意義遠遠超出功利!叭顺燥埵菫榱嘶钪(zhù),活著(zhù)絕不是為了吃飯”。生活中,很多小事都有大事,簡(jiǎn)而言之就是永恒。

  這條路在我腳下延伸。雖然我的青春有20多年是在教育上度過(guò)的,但是我已經(jīng)從一個(gè)普通的老師成長(cháng)為一個(gè)學(xué)校的校長(cháng),總覺(jué)得自己才剛剛開(kāi)始從事教育!路在我腳下延伸,我在鋪路!無(wú)論漫漫長(cháng)路荊棘叢生還是沼澤密布,我都不會(huì )退縮,一如既往。20多年的`風(fēng)風(fēng)雨雨,我越來(lái)越覺(jué)得自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè),這個(gè)職業(yè)需要我。古代偉大的教育家孔子,用重教的精神努力教育我;偉大的現代教育家陶行知老師從教幾十年,他的敬業(yè)精神和“粉筆生涯”的崇高情懷,一直激勵著(zhù)我,堅定了我熱愛(ài)教育的信念。我熱愛(ài)我平凡而神圣的職業(yè)。我愿做紅燭,我愿做別人的梯子。我愿意在這份工作中默默無(wú)聞,努力修煉神壇。古人云:“一年之計如樹(shù)谷:十年之計如林;終身計劃和培養人沒(méi)什么兩樣。塑造靈魂的神圣使命不能用金錢(qián)來(lái)衡量。我很高興命運給了我這個(gè)職業(yè)。

  如果有人問(wèn):在人生的道路上,如果再有一次選擇的機會(huì ),你會(huì )選擇什么職業(yè)?我一定會(huì )大聲回答:老師——是太陽(yáng)底下最輝煌的職業(yè)。因為這是我余生的選擇!我們雖然窮,但也是最富有的,因為我們是春天播種的人,心中有秋收的期待,我們也是清晨的一縷陽(yáng)光,我們有勇氣和無(wú)畏的精神,這是任何烏云阻擋不了的;我們是夜空中的晨星,我們有奔向光明的堅持!我驕傲,我是老師!我光榮,我是人民的老師!

感人的師德演講稿15

尊敬的領(lǐng)導、老師、同學(xué)們:

  大家好!

  很久以前,人類(lèi)就幻想擁有翅膀能像鳥(niǎo)兒一樣飛越高山,飛越大海去追尋心中的夢(mèng)想。今天,人類(lèi)仍無(wú)翅膀,但我們每一個(gè)人的心中都有翅膀,都在不知疲憊地飛向自己理想的家園,我心中的翅膀正在教育的領(lǐng)空展翅飛翔。

  因為年輕,便有好多好多離奇的思緒,因為年輕,便有好多好多美妙的幻想。年輕的翅膀好絢麗,年輕的翅膀想飛翔。

  我要飛向先進(jìn)的行列。在這里,我可以坦誠地對各位說(shuō):初進(jìn)講壇,我后悔過(guò),我徘徊過(guò),但我一次又一次說(shuō)服我自己:既來(lái)之,則安之。我一次又一次警醒我自己:不要做時(shí)代的淘汰者。俗話(huà)說(shuō):“不想做將軍的士兵不是好士兵!奔热辉谶@片教育的土地上耕耘,就一定要有收獲。永遠忘不了實(shí)習指導教師給我的評語(yǔ):你將來(lái)一定是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師?梢哉f(shuō)這句成了我工作的動(dòng)力,成了我事業(yè)前進(jìn)的燈塔。今天,雖然,我離優(yōu)秀教師還很遠,但只要心中的燈亮著(zhù),就有希望。

  我要飛向課改的前沿。勤奮好學(xué),學(xué)而不厭是教師的美德,特別是要改革有今天,特別又是我們這些教育祖國下一代的`年輕教師,一日不學(xué),猶如落隊之雁。捷克教育家夸美紐斯比喻不學(xué)無(wú)術(shù)的教師是無(wú)雨之云、無(wú)源之水、無(wú)光之燈。我時(shí)常擔心將來(lái)某一天,我會(huì )成為一個(gè)無(wú)源之水的教師,所以我如一只口渴的烏鴉,四處找水喝,在200×年我參加遠程教育以求專(zhuān)業(yè)知識之水,自己掏錢(qián)跑郵局購名家教法之精點(diǎn)以求創(chuàng )新教學(xué)之水。其實(shí),我不渴求自己成為教師群體中課改的領(lǐng)頭兵,只求自己是一位忠實(shí)的課改實(shí)踐者,我只知道我走進(jìn)教室,站在講臺前,我是一只引領(lǐng)五十只雛鷹起飛的領(lǐng)頭雁,我只知我今天的教法將影響到學(xué)生明天的思維,所以在我的語(yǔ)文教學(xué)中,我是“寧為玉碎,不為瓦全”,寧可學(xué)生分數考低點(diǎn),也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng )新思維,也要使他們在語(yǔ)文學(xué)習中得到快樂(lè )。

  我要飛進(jìn)學(xué)生的心靈!安粺釔(ài)學(xué)生的教師不是好教師”,這是我想的。無(wú)數優(yōu)秀教師的實(shí)踐證明:教師對學(xué)生的愛(ài)能使師生在心理上接近起來(lái),能在師生間架起一座互相信任的橋梁。自從當上教師,我就想當一位新型的教師,一位學(xué)生喜愛(ài)的教師,但到目前不止,我沒(méi)有做到,上周,我們學(xué)校進(jìn)行了一次學(xué)生評老師的活動(dòng),在開(kāi)展活動(dòng)前,我就在想:對于我這樣的一個(gè)在校內四處叮人的“蜂子”,學(xué)生會(huì )對你有好印象嗎?結果出來(lái)了,心里有說(shuō)不出的滋味,盡管274份問(wèn)卷,對我最滿(mǎn)意率超過(guò)90,盡管我是竭力用一顆真愛(ài)去感化學(xué)生,但出乎我意料之外的是居然有3票對我不滿(mǎn)意,這就說(shuō)明我還未飛進(jìn)每一位學(xué)生的心靈,同時(shí)好使我悟出:老師應用尊重、真誠、理解的心去熱愛(ài)每一片綠葉,讓每一片綠葉上都撒滿(mǎn)陽(yáng)光,讓每一片綠葉上都有跳躍的音符!白哌M(jìn)學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈吧!”

  飛向先進(jìn)的行列、飛向課改的前沿、飛進(jìn)學(xué)生的心靈,年輕的翅膀承負著(zhù)一份份厚重與博大,因為年輕的翅膀只有飛翔才能尋求平衡的支撐,不飛,翅膀就會(huì )退化,不飛,生命就會(huì )枯萎。

  翅膀不能停止飛翔,生命更不能停止飛翔。教育的領(lǐng)空為我們這些年輕的教師提供了廣闊的天空。讓我們飛出藍天白云的空間,飛出海闊天空的舞臺,我們的生命將永遠年輕而美麗。

  我的演講完畢,謝謝大家!

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