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師德師風(fēng)主題演講稿

時(shí)間:2022-11-30 11:28:30 師德演講稿 我要投稿

師德師風(fēng)主題演講稿【薦】

  演講稿具有邏輯嚴密,態(tài)度明確,觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。在不斷進(jìn)步的社會(huì )中,我們使用上演講稿的情況與日俱增,在寫(xiě)之前,可以先參考范文,下面是小編收集整理的師德師風(fēng)主題演講稿,希望能夠幫助到大家。

師德師風(fēng)主題演講稿【薦】

師德師風(fēng)主題演講稿1

  有位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):夢(mèng)你所夢(mèng),思你所思,做你所做,因為寶貴的生命你只有一次。

  十二年前,我卻是帶著(zhù)些許無(wú)奈和失落的激情,走上了三尺講臺。初為人師的我卻一直為教師這個(gè)"清貧"的職業(yè)而迷惑!在出手闊綽的大款群體里,看不到教師的身影;在豪華氣派的新潮一族中,尋不著(zhù)教師的足跡-教師,仿佛只是生活的配角!

  可是,當我看到一個(gè)個(gè)懵懂無(wú)知的孩子在我的關(guān)心鼓舞下,成長(cháng)為一個(gè)個(gè)懂禮貌、講文明、有個(gè)性的小學(xué)生時(shí),我發(fā)現這世間真的有“點(diǎn)金術(shù)”的存在,這個(gè)“點(diǎn)金術(shù)”便是教師高尚、細膩的愛(ài)心。在操場(chǎng)上,我同孩子們一起玩耍游戲;在教室里,我和孩子們一起交流學(xué)習。在孩子中間,那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛,是那樣吸引我。那些共同玩耍時(shí)賴(lài)皮、有趣的游戲,時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談,又常給我無(wú)窮的回味。當孩子們有進(jìn)步時(shí),所體驗的那種成就感,是其他任何工作無(wú)法比擬的,是這愛(ài)使我對這項工作更加成熟,更加得心應手,孩子們也在愛(ài)中溶化了,多少時(shí)光我們共同努力。久而久之,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,孩子們都和我有了默契,能心領(lǐng)神會(huì )。

  當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí),當我汗流頰背、口干舌燥時(shí),我發(fā)現孩子們忽然長(cháng)大了,懂事了,聰明了。猛然間,我找到了自身的價(jià)值:教師的工作是塑造人的工作,它神圣、偉大。只要我們用心走進(jìn)這座神秘的“兒童公園”,用我們博大的愛(ài)心溫暖這里的每一個(gè)角落,會(huì )發(fā)現在我們踏進(jìn)的那一瞬間便得到了許多快樂(lè )和幸福。

  慢慢地,我開(kāi)始喜歡看到學(xué)生甜甜的一張張笑臉!喜歡聽(tīng)到學(xué)生親熱的聲聲呼喊!喜歡見(jiàn)到學(xué)生積極努力后的點(diǎn)滴進(jìn)步!在這三尺講臺,我為學(xué)生傳道解惑,對學(xué)生噓寒問(wèn)暖,與學(xué)生打成一片。在這三尺講臺,我可以釋放青春的激情,踐行生命的價(jià)值,放飛人生的理想?v然兩袖清風(fēng),縱然清貧如水,縱然浮華散盡。但我知足,我是教師,我是一名光榮的人民教師!

  雖然有時(shí)我也感到很煩、很累,但心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美麗的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處,我始終想著(zhù)兩句話(huà),那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界,然而,當清晨走進(jìn)美麗的校園,面對一張張天真的笑臉,一聲聲清脆的問(wèn)候;當跟孩子們在一起,看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影;當夜深人靜,批改孩子們那一份份充滿(mǎn)創(chuàng )新的作業(yè);當教師節時(shí),孩子們雖沒(méi)有城市孩子的鮮花和禮物,但用自己的雙手和智慧制作了一張張卡片送給我,我又是那么激動(dòng),那么滿(mǎn)足。

  一位教授曾說(shuō)過(guò):“一些人希望轟轟烈烈,希望有聲有色,希望成為一個(gè)受人尊敬的、非常具有成就的教育家;也有一些人希望平平淡淡、安安靜靜!蔽蚁,我是選擇了后者。但是,選擇后者并不是

  放棄理想。我所追求的只是一種平平淡淡的真,一種實(shí)實(shí)在在的情!在平凡而充實(shí)的工作中,我以自己的滿(mǎn)腔熱情,注釋著(zhù)教師的職責,呵護著(zhù)學(xué)生的成長(cháng),書(shū)寫(xiě)事業(yè)的輝煌!在我心里只有這樣一個(gè)追求:為了孩子的一切,奉獻一生我無(wú)怨無(wú)悔!

  我驕傲,我是一名小學(xué)教師!

師德師風(fēng)主題演講稿2

各位領(lǐng)導、各位同事大家好:

  很久以前,人類(lèi)就幻想擁有翅膀能像鳥(niǎo)兒一樣飛越高山,飛越大海去追尋心中的夢(mèng)想。今天,人類(lèi)仍無(wú)翅膀,但我們每一個(gè)人的心中都有翅膀,都在不知疲憊地飛向自己理想的家園,我心中的翅膀正在教育的領(lǐng)空展翅飛翔。

  因為年輕,便有好多好多離奇的思緒,因為年輕,便有好多好多美妙的幻想。年輕的翅膀好絢麗,年輕的翅膀想飛翔。

  我要飛向先進(jìn)的行列。在這里,我可以坦誠地對各位說(shuō):初進(jìn)講壇,我后悔過(guò),我徘徊過(guò),但我一次又一次說(shuō)服我自己:既來(lái)之,則安之。我一次又一次警醒我自己:不要做時(shí)代的淘汰者。俗話(huà)說(shuō):“不想做將軍的士兵不是好士兵!奔热辉谶@片教育的土地上耕耘,就一定要有收獲。永遠忘不了實(shí)習指導教師給我的評語(yǔ):你將來(lái)一定是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師?梢哉f(shuō)這句成了我工作的動(dòng)力,成了我事業(yè)前進(jìn)的燈塔。今天,雖然,我離優(yōu)秀教師還很遠,但只要心中的燈亮著(zhù),就有希望。

  我要飛向課改的前沿。勤奮好學(xué),學(xué)而不厭是教師的美德,特別是要改革有今天,特別又是我們這些教育祖國下一代的年輕教師,一日不學(xué),猶如落隊之雁。捷克教育家夸美紐斯比喻不學(xué)無(wú)術(shù)的教師是無(wú)雨之云,無(wú)源之水,無(wú)光之燈。我時(shí)常擔心將來(lái)某一天,我會(huì )成為一個(gè)無(wú)源之水的教師,所以我如一只口渴的烏鴉,四處找水喝,我參加遠程教育以求專(zhuān)業(yè)知識之水,自己掏錢(qián)跑郵局購名家教法之精點(diǎn)以求創(chuàng )新教學(xué)之水。其實(shí),我不渴求自己成為教師群體中課改的領(lǐng)頭兵,只求自己是一位忠實(shí)的課改實(shí)踐者,我只知道我走進(jìn)教室,站在講臺前,我是一只引領(lǐng)五十只雛鷹起飛的領(lǐng)頭雁,我只知我今天的教法將影響到學(xué)生明天的思維,所以在我的語(yǔ)文教學(xué)中,我是“寧為玉碎,不為瓦全”,寧可學(xué)生分數考低點(diǎn),也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng )新思維,也要使他們在語(yǔ)文學(xué)習中得到快樂(lè )。

  我要飛進(jìn)學(xué)生的心靈!安粺釔(ài)學(xué)生的教師不是好教師”,這是我想的。無(wú)數優(yōu)秀教師的實(shí)踐證明:教師對學(xué)生的愛(ài)能使師生在心理上接近起來(lái),能在師生間架起一座互相信任的橋梁。自從當上教師,我就想當一位新型的教師,一位學(xué)生喜愛(ài)的教師,但到目前不止,我沒(méi)有做到,上周,我們學(xué)校進(jìn)行了一次學(xué)生評老師的活動(dòng),在開(kāi)展活動(dòng)前,我就在想:對于我這樣的一個(gè)在校內四處叮人的“蜂子”,學(xué)生會(huì )對你有好印象嗎結果出來(lái)了,心里有說(shuō)不出的滋味,盡管274份問(wèn)卷,對我*滿(mǎn)意率超過(guò)90%,盡管我是竭力用一顆真愛(ài)去感化學(xué)生,但出乎我意料之外的是居然有3票對我不滿(mǎn)意,這就說(shuō)明我還未飛進(jìn)每一位學(xué)生的心靈,同時(shí)好使我悟出:老師應用尊重,真誠,理解的心去熱愛(ài)每一片綠葉,讓每一片綠葉上都撒滿(mǎn)陽(yáng)光,讓每一片綠葉上都有跳躍的音符!白哌M(jìn)學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈吧!”

  飛向先進(jìn)的行列,飛向課改的前沿,飛進(jìn)學(xué)生的心靈,年輕的翅膀承負著(zhù)一份份厚重與博大,因為年輕的翅膀只有飛翔才能尋求平衡的支撐,不飛,翅膀就會(huì )退化,不飛,生命就會(huì )枯萎。

  翅膀不能停止飛翔,生命更不能停止飛翔。教育的領(lǐng)空為我們這些年輕的教師提供了廣闊的天空。讓我們飛出藍天白云的空間,飛出海闊天空的舞臺,我們的生命將永遠年輕而美麗!

師德師風(fēng)主題演講稿3

各位領(lǐng)導、各位老師

  就讓我從參加的一次活動(dòng)說(shuō)起吧。今年四月,我去蘇州參加全國中語(yǔ)會(huì )蘇魯豫皖教學(xué)研究中心年會(huì ),有幸聽(tīng)了一位來(lái)自山東的語(yǔ)文老師的一堂課。當時(shí)課堂設在一家劇場(chǎng)的舞臺,臺下是參加會(huì )議或觀(guān)摩的老師,臺上是上課的老師和學(xué)生。為保證音響效果,這位老師手持一只話(huà)筒。

  與其他幾位講課教師不同的是,她從不去翻看課本、備課筆記,在講臺前、課桌間自由走動(dòng),時(shí)而配樂(lè )朗讀,時(shí)而即興板書(shū),時(shí)而激發(fā)學(xué)生想象,時(shí)而啟發(fā)思考,從容地與學(xué)生交流,像節目主持人那樣嫻熟自如,師生配合得那樣和諧、完美,給包括我在內的每一位聽(tīng)課者留下了很深的印象,使我想了很多很多。

  當邁向新世紀的鐘聲敲響之際,我做為一名立身于重點(diǎn)中學(xué)的語(yǔ)文教師,深感無(wú)限的自豪,又覺(jué)責任的重大。我校提出的“素質(zhì)教育、科教興國、爭創(chuàng )全國示范性重點(diǎn)高中”這一串烙滿(mǎn)時(shí)代教育印記的鮮明,回響在我們耳際,震撼著(zhù)我們的靈魂。

  然而,要實(shí)現這個(gè)目標,要讓貧瘠的土地上長(cháng)出絢麗的鮮花,結出累累的碩果,要讓學(xué)生成為未來(lái)社會(huì )的建設者和創(chuàng )造者,我們首先必須做到的是:立足于講臺,開(kāi)拓教室的空間,用新鮮的活水澆灌求知的心靈,用靈動(dòng)的智慧的音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂(lè )”。

  45分鐘的課堂教學(xué),是我們塑造靈魂、傳授知識、培養能力的前沿陣地,也是我們發(fā)揮才智、譜寫(xiě)青春事業(yè)華章樂(lè )彩的立體大舞臺。為什么我們有時(shí)滿(mǎn)腔熱忱地走進(jìn)課堂,但有的學(xué)生聽(tīng)課卻是提不起精神,懨懨思睡?為什么我們有時(shí)花大力氣備課、教課,盡力去完成教學(xué)任務(wù),而效果依然不理想?

  為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生,毫無(wú)保留,學(xué)生的能力卻依然平平?這其中固然可以找到多種原因,但我覺(jué)得重要的一點(diǎn),恐怕是我們所教的內容,所采用的,還沒(méi)能和學(xué)生心中的弦對準音調,沒(méi)有能在學(xué)生心中彈奏。

  教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教課就要教到學(xué)生的心上。如果我們不研究學(xué)生對語(yǔ)文課的要求,不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢?

  前人說(shuō)得好:刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),領(lǐng)異標新二月花。在未來(lái)的教學(xué)中,我們必須從傳統的注入式、填鴨式的框框里跳出來(lái),不要擔心講解有什么遺漏,摒棄面面俱到的做法,根據教學(xué)目標、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識的程度來(lái)取舍、剪輯教學(xué)內容,就會(huì )感到春風(fēng)拂面,別有洞天。

  比如景物描寫(xiě),是許多的共同點(diǎn),如果篇篇必講,泛泛而談,從初中到高中老是重復一個(gè)聲調,學(xué)生怎么會(huì )不膩煩呢。如果我們指出景物描寫(xiě)的個(gè)性:有的勾勒,有的工筆;有的動(dòng)靜交融,有的疏密有致;有的如水彩,恬淡明麗;有的如油畫(huà),濃墨重彩,光感質(zhì)地清晰。學(xué)生就會(huì )感到興奮,感到新鮮,感到求知的愉悅。

  讓創(chuàng )造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力,是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口。我們要突破文路、教路、學(xué)生學(xué)路一條線(xiàn)的傳統課堂模式,不斷注入活水,使教學(xué)常教常新。有些課文按順序展開(kāi),我們不妨來(lái)個(gè)倒教順理,中間開(kāi)花,一下子將的精華提煉出來(lái)。有些文章篇幅太長(cháng),我們不妨迅速切入中心,輻射全文,做到綱舉目張,又何必慢吞細咽,浪費時(shí)間呢?

  讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂,將美育的因子滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,使學(xué)生樂(lè )學(xué)、樂(lè )美,得知識受陶冶,是未來(lái)課堂教學(xué)的一個(gè)嶄新命題。語(yǔ)文教學(xué)用的是生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言文字,讀的是豐富多彩的美文佳作,在藝術(shù)滲透、多媒體運用方面有著(zhù)得天獨厚的條件。

  在未來(lái)的教學(xué)中,我將用藝術(shù)開(kāi)拓語(yǔ)文課堂的空間:以圖畫(huà)再現情境,用音樂(lè )渲染氛圍,以表演體驗情節,用串綴文意,培養學(xué)生的素養和審美情操,讓美的藝術(shù)伴隨著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。

  “教,是為了不教”,這是現代教育家葉圣陶先生的至理,也是我們每一個(gè)教師必須追求的境界。這是一個(gè)需要開(kāi)拓的、充滿(mǎn)生機的時(shí)代。為了讓我們的學(xué)生真正成為未來(lái)社會(huì )的新型人才,為了使我們的70年老校在世紀之交煥發(fā)嶄新的生機,讓我們在三尺講臺、一方黑板上繪制動(dòng)人的,為學(xué)生彈奏美妙?lèi)偠、?jīng)久不息的音樂(lè )吧!

師德師風(fēng)主題演講稿4

  首先給大家描述一組圖片:第一張圖片是一個(gè)亮黃色,不知道是什么;第二張圖中,有一朵盛開(kāi)的花,簇成球形,一片花瓣清晰地展開(kāi)。那片黃色原來(lái)是它的一片花瓣;第三幅畫(huà)滿(mǎn)了花,或黃,或橙,或紅。星星、顏色相互映襯;第四幅圖是一片美麗的草原,茫茫草原上有野花和成群的牛羊,遠處有雪山和冰峰,藍天上飄著(zhù)白云。第五張圖片展示的是一個(gè)繁華的城市,一輛電車(chē)緩緩駛過(guò),這張美麗的圖片其實(shí)是電車(chē)上的一張廣告圖片;第六張照片是在沙漠邊緣的一個(gè)小鎮上。郵遞員正在給一個(gè)女孩遞信。繁華的城市其實(shí)是信封右上角郵票上的圖案。

  沒(méi)有嬌艷的花朵,就沒(méi)有五顏六色的郵票;沒(méi)有小地方的輝煌,大地方就沒(méi)有輝煌。生命的交響樂(lè )不是由音符組成的嗎?一項偉大的事業(yè)不就是由無(wú)數平凡的工作推動(dòng)的嗎?一項偉大的事業(yè),必須經(jīng)過(guò)一代人、幾代人甚至十幾代人的不懈努力。就像接力賽一樣,每一代人都有自己要跑的距離。

  另一個(gè)例子是機器,每個(gè)零件和每個(gè)人都有自己的責任。小地方的平凡不代表平庸,小地方的平靜不代表平淡,小地方的平凡不代表可驅散。

  在全社會(huì )大力倡導和弘揚“三公”精神的今天,更需要我們堅持和踐行“三公”精神,在小領(lǐng)域大有作為!平凡中要有偉大的追求,平靜中要有滿(mǎn)腔的熱血,平凡中要有強烈的責任感。

  看看我們身邊默默無(wú)聞的“三平”老師,他們是那么平凡、從容、平凡而又感人;他們專(zhuān)注,他們有動(dòng)力,他們思想開(kāi)放,他們彼此相愛(ài),他們有無(wú)盡的能量。他們很普通,做什么都很正常,但堅持幾十年也不是什么大事。

  今天,面對選擇。鐘南山選擇直接面對非典;楊利偉選擇了太空旅行;劉翔選擇了110米跑道。而我,一個(gè)不甘平庸的人,選擇了平凡。因為我知道,只要與歷史共脈,與祖國同呼吸,普通人就能撐起偉大。

  我喜歡這里的學(xué)生,喜歡他們調皮天真的樣子;我喜歡看他們在課堂上偷偷做一些小把戲,然后發(fā)現后可愛(ài)地沖我笑;我喜歡聽(tīng)學(xué)生用鄭州話(huà)叫我老師。語(yǔ)氣很美,有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。我總覺(jué)得那是我的外號。聽(tīng)著(zhù)那帶著(zhù)旋律的柔和輕快的音調,我會(huì )莫名其妙地感受到心里的溫暖。

  喜歡看學(xué)生明亮的眼睛,充滿(mǎn)求知欲;我喜歡看到一些學(xué)生在課堂上發(fā)現自己的手機時(shí),看起來(lái)既害怕又驚訝;喜歡孩子的同學(xué)看到我在看書(shū),會(huì )不自覺(jué)地打開(kāi)書(shū)的封面。

  回顧這一點(diǎn),捫心自問(wèn),我是平凡的,但我是否在平凡的工作中孜孜不倦地追求?我很平靜,但它充滿(mǎn)熱情嗎?我是正常的,但是作為老師,我對學(xué)生的責任感強嗎?在“三平”精神的指引下,我一定要提高認識,加強修養,做一個(gè)真正的“三平”精神的踐行者!

師德師風(fēng)主題演講稿5

  最近我一直在思考一個(gè)問(wèn)題,“教師”這兩個(gè)“簡(jiǎn)單”的字眼該怎么理解?

  有人把教師比做蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是辛勤的園丁。的確,這些都沒(méi)有說(shuō)錯。但是,那些沒(méi)有從事過(guò)教師職業(yè)的人,又怎能深刻地去體會(huì )這些話(huà)的內涵呢?

  很多年前,農村的學(xué)前教育不被人們認可,總認為幼兒教師就是保姆,帶帶孩子罷了。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,在黨的領(lǐng)導下,學(xué)前教育不斷完善,大家對學(xué)前教育有了新的認識。

  建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,加快教育現代化,辦好人民滿(mǎn)意的教育。幼有所育,幼教質(zhì)量是關(guān)鍵。幼有所育,學(xué)有所教,即讓每一個(gè)孩子都享有公平而優(yōu)質(zhì)的教育,這是我們需要探索、創(chuàng )新和提升教育質(zhì)量的目標。

  “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人;起始于辛勞,收歸于平淡!蔽覀儚氖碌穆殬I(yè)從來(lái)都不會(huì )驚天動(dòng)地,只能夠潤物無(wú)聲。懷揣“不忘初心,牢記使命”,做到守紀律,講規矩,有創(chuàng )新的教育理念,才能無(wú)愧于職責,無(wú)愧于使命。

  加強師德師風(fēng)建設,培養高素質(zhì)教師隊伍,倡導全社會(huì )尊師重教!币?xún)?yōu)良的師風(fēng)帶動(dòng)教風(fēng),為學(xué)校的發(fā)展提供有力的保障,為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。正如陶行知老先生所說(shuō):“學(xué)高為師,德高為范!睘槿藥煴,教書(shū)育人,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字,蘊含了多少深意。

  子曰:其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。教師要有理想信念,有道德情操,有扎實(shí)的學(xué)識,有人愛(ài)之心。時(shí)常這樣勉勵自己,不求轟轟烈烈,只求滴水穿石;不求聞達于世,只求無(wú)愧于心,我也許不能做到盡善盡美,但一定要努力去做。

  老師們,讓我們以自己的言行做出榜樣,去引領(lǐng)學(xué)生,讓學(xué)生不再迷茫,讓我們用自己的雙手托起明天的太陽(yáng),讓祖國的花朵綻放得更美麗。

師德師風(fēng)主題演講稿6

尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!

  在這世上,有一種最能體現無(wú)私意蘊的情感叫做愛(ài)心,它能清除悲傷的瓦礫,推倒絕望的斷壁,也能點(diǎn)燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛(ài)心,因為本身就意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一顆靈魂喚醒另一顆靈魂,是以德育德,以行導行,以智啟智,以性養性,以情動(dòng)情的過(guò)程。

  對于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛(ài)之外,世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài),因為師愛(ài)是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導學(xué)生產(chǎn)生巨大的內動(dòng)力,去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著(zhù)老師指出的方向邁出。只有當教師給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì )對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開(kāi)內心世界,我們才能“對癥下藥”,收到應有的效果。因此,教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生,做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合,才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應,從而收到較好的德育。

  教育家陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)一句:“從你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生”。同時(shí)陶先生還用自己的言行為我們詮釋了“愛(ài)”的涵義。

  有一天,陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責令其到校長(cháng)室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室,見(jiàn)到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我按時(shí)來(lái)了!苯又(zhù)又掏出一塊糖給男生:“這也是獎給你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說(shuō)明很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶行知又說(shuō):“據了解,你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué),說(shuō)明你有正義感!碧障壬焯统龅谌龎K糖說(shuō)。這時(shí)男聲哭了:“校長(cháng),我錯了,同學(xué)再不對,我也不能采取這種方式!碧障壬帜贸龅谒膲K糖說(shuō):“你已認錯,再獎你一塊,我的糖分完了,我們的談話(huà)也該結束了!庇行﹥热葜档么蠹疑钏己屯嫖,有些老師從“后進(jìn)生”身上找不出可贊揚、可夸獎的理由,除了不會(huì )多角度思考問(wèn)題之外,缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

  步入菁菁校園,迎面幾個(gè)大字:立師德,鑄師魂,練師功,樹(shù)師表,是我們共同的心聲,更是一中人堅定的誓言!我永遠不會(huì )忘記自己身上的責任,在播撒知識的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間,因為我知道:在這世上,有一種最能體現無(wú)私意蘊的情感叫做愛(ài)心,它能清除悲傷的瓦礫,推倒絕望的斷壁,也能點(diǎn)燃希望的燈。

  有愛(ài)就有一切。

師德師風(fēng)主題演講稿7

  教育家陶行知老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“老師帶著(zhù)心來(lái),不帶半根草!蹦敲唇處熉殬I(yè)到底是苦是甜呢?請將右手放在胸前,安靜地閉上眼睛。你感覺(jué)到了嗎?當我們做出新的調整時(shí),我們在獻身教育后得到了一個(gè)愉快的答復。教育很難。是什么讓無(wú)數老師默默奉獻,努力拼搏?我想一定是老師們對教育的熱愛(ài),以及愛(ài)崗敬業(yè)、義無(wú)反顧的教育精神。

  記得第一次走進(jìn)班級時(shí),許多家長(cháng)半信半疑的看著(zhù)我,“這么年輕,能帶好班嗎?”我也問(wèn)過(guò)自己:“我能勝任嗎?”只能摸著(zhù)石頭過(guò)河,好在我的指導老師孫保銘給了我很多幫助和建議,讓我對帶班有了很大的信心,按照孫老師說(shuō)的,每天我都最早到校監督學(xué)生讀書(shū),晚上留部分學(xué)生抽查當天所學(xué)的內容,除了教學(xué)生語(yǔ)文,還充當了半個(gè)數學(xué),英語(yǔ)老師,學(xué)生家長(cháng)不止一次說(shuō):“睢老師,別看你年輕,可你是我見(jiàn)到的老師之中最負責的一個(gè)!边@個(gè)時(shí)候我只是淡淡的一笑說(shuō):“這都是我應該做的!苯K于,在孫老師的幫助下,在任課老師和家長(cháng)的配合下,班里很多學(xué)生的成績(jì)比剛入學(xué)時(shí)有了很大提升,班里的總成績(jì)也基本穩定,保持著(zhù)年級第一。

  不過(guò),作為年輕班主任,帶班不是一帆風(fēng)順的,四個(gè)班之中,我們班搗亂的學(xué)生多,問(wèn)題學(xué)生多,像趙志豪,唐鵬一類(lèi)的學(xué)生,很是讓人頭疼。像我們班一個(gè)叫張家凱的學(xué)生,進(jìn)入八年級開(kāi)始搗亂,上課說(shuō)話(huà)影響課堂秩序,為此沒(méi)少找他談心,又一次上課我看見(jiàn)他說(shuō)話(huà)就嚴厲的批評了他。下午到校沒(méi)看見(jiàn)他來(lái),就聯(lián)系了家長(cháng),家長(cháng)也說(shuō)沒(méi)見(jiàn)到。等到晚上的時(shí)候,我意識到事情有點(diǎn)嚴重,隨即將此事上報學(xué)校,并讓和張家凱關(guān)系好的同學(xué)設法聯(lián)系他,最后學(xué)生通過(guò)QQ知道他在附近一家網(wǎng)吧上網(wǎng),王志興老師和孫保銘老師又和我一道找回了張家凱。

  經(jīng)過(guò)和他的又一次談心了解了情況,離異家庭的他沒(méi)人關(guān)心,父親經(jīng)常打他,媽媽又不在身邊,他自己也不想上學(xué)。父母過(guò)來(lái)后也做了深刻的檢討。之后幾天我一直關(guān)注張家凱這個(gè)孩子,是不是的關(guān)心他的情況,能夠明顯感到他的進(jìn)步,這讓我很欣慰。

  此時(shí)我說(shuō)了這么多,和周?chē)切┠瞰I的同仁們相比,我所做的只是滄海一粟,像徐淑芳老師,霍瑞蓮老師,楊偉林老師以及坐在臺下的各位老師,你們才是真正點(diǎn)亮自己照亮別人的人。站在這里,我只有感恩,感激,感謝,感恩學(xué)校給了我一個(gè)成長(cháng)的舞臺,感激學(xué)校領(lǐng)導和同事給了我幫助和指導,更感謝我的學(xué)生教會(huì )我如何成為真正的老師,那就是——愛(ài)!最后請允許我用一首詩(shī)來(lái)結束我的演講:

  我不去想是否能夠成功。

  既然選擇了遠方,

  便只顧風(fēng)雨兼程。

  我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)。

  既然目標是地平線(xiàn),

  留給世界的只能是背影!

  我的演講完了,謝謝大家!

師德師風(fēng)主題演講稿8

尊敬的各位領(lǐng)導和全體教師:

  你們好!

  兒時(shí)的選擇,我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間,幾年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝支,沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì),沒(méi)有作出什么驚人的壯舉,但我依然還堅守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作,更不敢說(shuō)為之付也了多少,但正是在這平凡和樸實(shí)中,我用教師的職業(yè)道德詮釋著(zhù)一個(gè)普通幼兒教師存的價(jià)值!

  說(shuō)到教師的職業(yè)筆,人們馬上會(huì )想到這樣一些詞兒:為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻……但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應具備活潑開(kāi)朗的性格和積極向上的情感以及融入集體的團隊精神。

  一切師德要求都是基于教師人格,因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)向上。每天都帶著(zhù)一份好心情投入中,帶著(zhù)微笑迎接孩子?吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心,我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義?梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒,真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

  教師對學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài),是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出士的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養。我也有一個(gè)16個(gè)月魘女兒,作為母親,我傾注了全部的愛(ài)心,關(guān)懷著(zhù)她的成長(cháng),這種情懷是無(wú)私的、投入的,每當女兒在生活中的一點(diǎn)小事上有進(jìn)步我都會(huì )非常高興,這種喜悅之情溢于言表,可以消除一嚴厲打擊勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,在工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子,這樣你就會(huì )感到有意義,幼兒身體健康,快樂(lè ),學(xué)習進(jìn)步,你就會(huì )喜悅,就能感覺(jué)到工作的快樂(lè )。

  當我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我新新鮮、好奇?纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著(zhù)小臉,渴求著(zhù)陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師,您早!蹦峭傻膯(wèn)候,給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機,每天傍晚隨著(zhù)一聲聲“老師,再見(jiàn)!苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正體會(huì )到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè )。

  有人也許會(huì )說(shuō)“教小孩子能有什么出息?沒(méi)有一點(diǎn)成就感!笨僧斈憧吹揭粋(gè)個(gè)哭喊著(zhù)要“媽媽”的小家伙在您的關(guān)心鼓舞下,成長(cháng)為一個(gè)個(gè)懂禮貌、講文明、有個(gè)性的幼兒園畢業(yè)生時(shí),我堅信,你會(huì )相信這世間真的有“點(diǎn)金術(shù)”的存在,這個(gè)“點(diǎn)金術(shù)”便是幼兒教師高尚、細膩的愛(ài)心。在操場(chǎng)上,我同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲;在活動(dòng)室里,我讓孩子們圍坐在身邊,聽(tīng)我講熊寶寶的故事。當悅耳的琴聲從教室里傳出,優(yōu)美的歌聲在這里回旋的時(shí)候;當頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓,活潑的女孩學(xué)著(zhù)跳起歡快的舞蹈時(shí),我正用一顆真誠、火熱的愛(ài)心,悄悄地開(kāi)啟著(zhù)他們的天真、無(wú)私的心扉。是這愛(ài),使我對這項工作更加成熟,更加得心應手,孩子們也在愛(ài)中溶化了,多少時(shí)光我們共同努力。久而久之,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,一段音符,孩子們都和我有了默契,能心領(lǐng)神會(huì )。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí),當我汗流頰背,口干舌燥時(shí),我發(fā)現孩子們忽然長(cháng)大了,懂事了,聰明了。猛然間,我找到了自身的價(jià)值:幼兒教師的工作是塑造人的工作,它神圣、偉大。只要我們用心走進(jìn)這座神秘的“兒童公園”,用我們博大的愛(ài)心溫暖這里的每一個(gè)角落,會(huì )發(fā)現在我們踏進(jìn)的那一瞬間便得到了許多快樂(lè )和幸福。

  看,平凡的幼教崗位給了我多么豐厚的回報!在工作中我深深體會(huì )到:教師的愛(ài)是滋潤孩子心靈的甘露;是哺育孩子健康成長(cháng)的陽(yáng)光。只有愛(ài),才能化解孩子心中的煩惱;只有愛(ài),才能縮短我們與孩子之間的距離。愛(ài),讓我耐心地面對每一個(gè)孩子,一往情深。

  因為愛(ài),所以愛(ài)!愿所有幼兒園教師為職業(yè)的人在付出工作辛勞的同時(shí),更能體驗到幼兒教育帶來(lái)的快樂(lè )和幸福,在幼兒教育事業(yè)中,體現自己絢麗的生命存在。

師德師風(fēng)主題演講稿9

各位評委:

  上午好!

  我是選手駱斌,來(lái)自岳坊中學(xué),今天我演講的題目是——《師德的頌歌》!

  在師范求學(xué)時(shí),老師告訴我,作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話(huà)-——學(xué)高為師,身正為范!這是我第一次接受師德的訓誡。懵懂中似乎明了老師應努力做到“身正”,應有高于一般人的品德修養和境界。

  后來(lái),走上了工作崗位,踏上了神圣的三尺講壇,開(kāi)始了自己的執教生涯,周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨,我便也從中獲得了更多的認識和理解:

  領(lǐng)導告訴我,師德就是工作兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守;同事告訴我,師德就是融洽和睦,互幫互助;一屆一屆的親若朋友,宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行,用他們的是是非非、評評論論,用他們在與你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感中也在告訴我,師德就是真誠相待,公平視之,用愛(ài)心、細心、耐心拉近距離,指引方向,召喚迷途的羔羊,喚醒沉睡的幼芽。

  古人云:世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達皆文章!

  而現在,經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長(cháng)、與同事、與社會(huì )中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報刊雜志、論述著(zhù)作;又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動(dòng)力、職責、操守等等。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中,讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會(huì )和理解。

  師德,她從苦苦構想執教思路,終有所得的欣喜中款款走來(lái),帶著(zhù)疲勞卻一襲芳香,醉人!

  師德,她從課堂上指點(diǎn)江山、激揚文字的灑脫中款款走來(lái),癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋,快意!

  師德,她從課下和學(xué)生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來(lái),帶著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴情感的積淀,誘人!

  說(shuō)不完,道不盡的感懷;舉不盡,列不完的方方面面。

  師德,她融進(jìn)了教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中,她體現于為師之人的方方面面。

  師德,她宛若《詩(shī)經(jīng)》中情感的追尋,體現的是一種純潔的神圣!

  師德,她宛若《離騷》中屈原的一聲長(cháng)嘆,指引的是一種理想的情懷!

  師德,她宛若《史記》中司馬遷的堅守,告訴我拉的是一種擔當與承受!

  其實(shí),她更像標點(diǎn)中的省略號,需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執著(zhù)、堅定的信念、不懈的追尋、實(shí)際的踐行來(lái)填充這座人生的、為師的豐碑;來(lái)演繹、詮釋這場(chǎng)自我的、為師的角逐!

  謝謝大家!

師德師風(fēng)主題演講稿10

  今年冬天,四年一度的冬奧會(huì )在北京舉行,大家都在欣賞著(zhù)這場(chǎng)擁抱冰雪的激情盛宴,我當然也不例外。今年冬奧會(huì )給我印象最深的就是中國代表團的自由式滑雪運動(dòng)員——谷愛(ài)凌。

  xxxx年9月谷愛(ài)凌出生于美國舊金山,她爸爸是美國人,媽媽是中國人。她媽媽喜愛(ài)滑雪并且是一名滑雪教練,受媽媽的影響,她在3歲時(shí)就能跟5歲的孩子一起滑,5歲時(shí)跟8歲的孩子一起滑,直到有一天滑得比媽媽還好......她媽媽說(shuō),原本只想讓她陪著(zhù)自己滑,后來(lái)陪練比自己滑得還好了。

  這次冬奧會(huì ),谷愛(ài)凌參加了自由式滑雪女子大跳臺、坡面障礙技巧和U型場(chǎng)地三個(gè)項目,其中大跳臺和U型池以絕對優(yōu)勢獲得了金牌,坡面障礙技巧僅僅以0.33分之差遺憾摘銀,這位“天才少女”以2金1銀的成績(jì)完美收官,真是太棒了!雖然她獲得了兩枚金牌,但給我印象最深的卻是這枚銀牌。當時(shí),我正坐在電視旁看谷愛(ài)凌的坡面障礙技巧決賽。決賽一共有三跳,第一跳谷愛(ài)凌發(fā)揮正常,第二跳時(shí),只見(jiàn)她輕松越過(guò)前兩個(gè)障礙處,我正心里暗暗歡喜時(shí),只見(jiàn)她在第三個(gè)障礙處落地時(shí)發(fā)生重大失誤,整個(gè)人摔倒坐在了地上,評委打了16.98分。天哪,我的小心臟被嚇得快飛出來(lái)了!只見(jiàn)鏡頭里的谷愛(ài)凌站起來(lái),神態(tài)自若地滑到終點(diǎn)繼續準備第三跳。終于第三跳了,我真為她捏把汗,如果這次發(fā)揮不好的話(huà),后果不堪設想!我眼睛盯著(zhù)屏幕,不知不覺(jué)攥緊了拳頭。只見(jiàn)谷愛(ài)凌一如既往地自信滿(mǎn)滿(mǎn),完美地完成了關(guān)鍵的最后一跳,評委打出了86.23分,雖然屈居第二,但已經(jīng)足夠讓電視機前我的手舞足蹈:“谷愛(ài)凌第二名,銀牌喔!”

  看完這場(chǎng)心情像過(guò)山車(chē)一樣的比賽,我由衷地佩服這位“天才少女”!她能在第二跳出現這么大的失誤后,摘掉頭盔和手套,自己調整心態(tài),微笑面對。就像她自己說(shuō)的:中間摔了一跤,感覺(jué)不太好,但最后還是突破了自己,我為自己感到驕傲。

  記得谷愛(ài)凌在受邀為《紐約時(shí)報》撰文時(shí)在文末寫(xiě)道:在恐懼面前,我永遠是一個(gè)無(wú)可救藥的浪漫主義者。從這位19歲的“天才少女”身上,我們看到了一位世界頂級選手的格局,看到了她怎樣調整心態(tài),克服恐懼,變壓力為動(dòng)力。我們更要學(xué)習她良好的心態(tài)以及那拼搏向上、勇往直前的精神。

師德師風(fēng)主題演講稿11

各位評委:

  上午好!

  我是選手駱斌,來(lái)自岳坊中學(xué),這天我演講的題目是――《師德的頌歌》!

  在師范求學(xué)時(shí),老師告訴我,作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話(huà)—――學(xué)高為師,身正為范!這是我第一次理解師德的訓誡。懵懂中似乎明了老師應努力做到“身正”,應有高于一般人的品德修養和境界。

  之后,走上了工作崗位,踏上了神圣的三尺講壇,開(kāi)始了自我的執教生涯,周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨,我便也從中獲得了更多的認識和理解:

  領(lǐng)導告訴我,師德就是工作兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守;同事告訴我,師德就是融洽和睦,互幫互助;一屆一屆的親若朋友,宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行,用他們的是是非非、評評論論,用他們在與你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感中也在告訴我,師德就是真誠相待,公平視之,用愛(ài)心、細心、耐心拉近距離,指引方向,召喚迷途的羔羊,喚醒沉睡的幼芽。

  古人云:世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達皆文章!

  而此刻,經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長(cháng)、與同事、與社會(huì )中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報刊雜志、論述著(zhù)作;又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動(dòng)力、職責、操守等等。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中,讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會(huì )和理解。

  師德,她從苦苦構想執教思路,終有所得的欣喜中款款走來(lái),帶著(zhù)疲勞卻一襲芳香,醉人!師德,她從課堂上指點(diǎn)江山、激揚文字的灑脫中款款走來(lái),癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋,快意!師德,她從課下和學(xué)生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來(lái),帶著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴情感的積淀,誘人!說(shuō)不完,道不盡的感懷;舉不盡,列不完的方方面面。

  師德,她融進(jìn)了教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中,她體現于為師之人的方方面面。師德,她宛若《詩(shī)經(jīng)》中情感的追尋,體現的是一種純潔的神圣!師德,她宛若《離騷》中屈原的一聲長(cháng)嘆,指引的是一種理想的情懷!師德,她宛若《史記》中司馬遷的堅守,告訴我拉的是一種擔當與承受!

  其實(shí),她更像標點(diǎn)中的省略號,需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執著(zhù)、堅定的信念、不懈的追尋、實(shí)際的踐行來(lái)填充這座人生的、為師的豐碑;來(lái)演繹、詮釋這場(chǎng)自我的、為師的角逐!

師德師風(fēng)主題演講稿12

尊敬的領(lǐng)導和老師:

  大家好!

  我今天演講的題目是《我愛(ài)根的事業(yè)》。很多人把自己的職業(yè)比作花、果、葉。作為一名小學(xué)教育工作者,我把自己的職業(yè)生涯比作草根。為了艷麗的花朵,芬芳的果實(shí),嫩綠的葉子,根永遠不求什么,默默奉獻。

  十年前,帶著(zhù)對老師的崇拜,對教育的憧憬和熱愛(ài),我報考了一所師范學(xué)校。從踏上三尺講臺的第一天起,我就感受到了幾十雙充滿(mǎn)求知欲的天真溫柔的眼睛,我有一個(gè)執著(zhù)的信念:獻身教育,無(wú)愧于人師的光榮稱(chēng)號。偉大的教育家陶行知說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!币晃粠煼秾W(xué)校的老師曾經(jīng)對我們說(shuō)過(guò)這樣一句看似平凡而富有的話(huà):登上講臺之前,請先學(xué)會(huì )愛(ài)。美國作家海倫凱勒患有三種殘疾:失聰和失明。在她七歲之前,她生活在沒(méi)有光的寂靜和混亂中。七歲時(shí),她遇到了生命中的`天使,沙利文老師——。沙利文把海倫從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴力、脆弱的“小動(dòng)物”培養成一個(gè)有著(zhù)非凡耐心和愛(ài)心的作家。這是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛和困難的過(guò)程,也是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的過(guò)程。如果沒(méi)有愛(ài),如何才能給黑暗的心靈注入光明?如果沒(méi)有愛(ài),如何在斷肢上播種健康的靈魂?正如作家冰心所說(shuō):“有了愛(ài),就有了一切!

  我們班有一個(gè)學(xué)生,很孤獨,總是一個(gè)人,不跟同學(xué)玩,不愛(ài)說(shuō)話(huà),上課從來(lái)不回答問(wèn)題。于是,我去他家拜訪(fǎng)。經(jīng)過(guò)我的努力和反復勸說(shuō),他撲到我懷里,最后哭著(zhù)對我說(shuō)了第一句話(huà):“老師,我想爸爸了!”這時(shí)我才知道,他曾經(jīng)是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子,有一個(gè)很溫暖的家。但是那次煤礦坍塌事故讓他永遠失去了父親。之后,他好像變了一個(gè)人。

  于是,我每天和他聊天,和同學(xué)跳繩,和他玩游戲。漸漸地,他又變得活潑起來(lái),開(kāi)始愿意和孩子們一起玩了。

  一位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):如果你種向日葵,秋天的收獲將是金色的;如果種甘蔗,秋天的收獲會(huì )很甜;如果你種下自己的心,你一定會(huì )收獲燃燒的太陽(yáng)。有一次,因為感冒,嗓子都啞了。他不知從哪里給我找了一盒“潤喉糖”。當時(shí)真的很感動(dòng)。我從來(lái)沒(méi)有想過(guò),我為學(xué)生做的這些小事,能讓他懂得如何去愛(ài)別人。原來(lái)愛(ài)情是可以傳播的。我終于體會(huì )到了愛(ài)情的神奇,它像細雨一樣滋潤著(zhù)種子的夢(mèng)想,像溫暖的春天一樣撫慰著(zhù)心靈。愛(ài)情是豐富的,神奇的,獨特的。

  如果用金錢(qián)來(lái)衡量我們,我們并不富裕,但正如事物的價(jià)值有時(shí)并不在于事物本身,我們的價(jià)值也不在于事物本身。我們付出的不僅僅是智慧,還有情感。我們收獲的是學(xué)生的愛(ài),父母的支持,孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。雖然平凡,但我們的脊梁支撐著(zhù)祖國的未來(lái);雖然貧窮,但我們的手握著(zhù)明天的太陽(yáng)。

  是的,有花,葉中有榮,根中有傲。作為一名小學(xué)老師,我深深感到自己的責任很重,工作很辛苦。在今后的教育工作中,我會(huì )尋求更有效的方式,從有經(jīng)驗的老師那里教育人,提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),鍛煉自己的各種能力。用你的真誠去澆灌祖國的花朵。

>師德師風(fēng)主題演講稿11

  教育家陶行知老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“老師帶著(zhù)心來(lái),不帶半根草!蹦敲唇處熉殬I(yè)到底是苦還是甜呢?請將右手放在胸前,安靜地閉上眼睛。你感覺(jué)到了嗎?當我們進(jìn)行新的調整時(shí),我們在獻身教育后得到了一個(gè)愉快的答復。學(xué)歷難。是什么讓無(wú)數的老師默默奉獻努力?我覺(jué)得一定是老師對教育的熱愛(ài),是愛(ài)崗敬業(yè),義無(wú)反顧的教育精神。

  記得剛進(jìn)班的時(shí)候,很多家長(cháng)都半信半疑的看著(zhù)我!斑@么年輕,能不能帶好課?”我也問(wèn)自己:“我能勝任嗎?”只能憑感覺(jué)石頭過(guò)河。好在我的導師孫寶明給了我很多幫助和建議,讓我對上課很有信心。據孫說(shuō),我每天第一次來(lái)學(xué)校監督學(xué)生的閱讀,晚上留下一些學(xué)生檢查當天學(xué)到的東西。除了教學(xué)生中文,他們還擔任半數學(xué)和英語(yǔ)老師。學(xué)生家長(cháng)不止一次說(shuō):“隋老師,別看你年輕,但你是我見(jiàn)過(guò)的老師!边@時(shí)候我只是淡淡的笑了笑,說(shuō):“這是我應該做的!弊詈,在孫老師的幫助下,在老師和家長(cháng)的配合下,班里很多同學(xué)的成績(jì)比剛入學(xué)的時(shí)候有了很大的提高,班級總成績(jì)基本穩定,保持了第一名的成績(jì)。

  但是,作為一個(gè)年輕的班主任,領(lǐng)導一個(gè)班級并不容易。在四個(gè)班中,有很多學(xué)生在我們班制造麻煩和問(wèn)題。像趙志浩和唐鵬這樣的學(xué)生很麻煩。就像我們班一個(gè)叫張的學(xué)生,到了八年級就開(kāi)始搗亂,上課講話(huà)影響了課堂秩序,他就沒(méi)少跟我說(shuō)話(huà)。當我再次看到他在課堂上講話(huà)時(shí),我嚴厲地批評了他。下午沒(méi)見(jiàn)他來(lái)學(xué)校,就聯(lián)系了父母,父母也說(shuō)沒(méi)見(jiàn)。晚上,我意識到事情有點(diǎn)嚴重,立即向學(xué)校反映,并請與張關(guān)系好的同學(xué)試著(zhù)與他聯(lián)系。最后,同學(xué)們通過(guò)QQ得知他正在附近的一家網(wǎng)吧上網(wǎng),王之星先生和孫寶明先生和我一起找到了張賈凱。

  又和他推心置腹地談了一次之后,我了解了情況。離異家庭沒(méi)人管他。他爸爸經(jīng)常打他,他媽媽不在身邊,他不想上學(xué)。父母過(guò)來(lái)之后,也做了深刻的檢討。在接下來(lái)的幾天里,我一直在關(guān)注張,我是否關(guān)心他的情況并能清楚地感受到他的進(jìn)步,這讓我很欣慰。

  這時(shí),我已經(jīng)說(shuō)了這么多。比起身邊那些默默奉獻的同事,我所做的只是滄海一粟。比如許、霍瑞蓮、楊以及臺下的所有老師,你們才是真正照亮自己和別人的人。站在這里,我只能感激,感激,感激,感激學(xué)校給了我成長(cháng)的舞臺,感激學(xué)校領(lǐng)導和同事給我的幫助和指導,更感激我的學(xué)生教我如何成為一個(gè)真正的老師,也就是————愛(ài)!最后,請允許我用一首詩(shī)來(lái)結束我的發(fā)言:

  我不考慮我是否能成功

  既然選擇了距離,

  我只關(guān)心艱難困苦

  我不去想身后會(huì )不會(huì )有冷風(fēng)

  因為目標是地平線(xiàn)

  留給世界的只有背影!

  我的演講結束了,謝謝!

師德師風(fēng)主題演講稿13

敬重的各位老師:

  下午好,今日我演講的題目是《用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)》。

  世界上有許多東西,賜予他人時(shí),往往是越分越少,然而,有一樣東西卻是越分越多。您或許會(huì )驚異地問(wèn):"那是什么?'我將毫不遲疑的回答您:"那就是愛(ài)!'愛(ài),不是索取,而是付出;不是等價(jià)交換,而是自我犧牲。

  有人會(huì )問(wèn),誰(shuí)會(huì )甘愿為了愛(ài)自我犧牲呢,我會(huì )回答你,那就是和我一起為幼兒訓練奉獻一生的幼兒老師。成為一名幼兒老師,是我從小的愿望。三年前,我如愿的走進(jìn)了這童話(huà)般的漂亮世界,和天真的孩子們生活在一起,一開(kāi)頭,我感到無(wú)比的驕傲,時(shí)間久了,幼兒老師的多元角色也曾讓我動(dòng)搖。有時(shí)候,幼兒老師像工藝設計師,由于常常做教玩具、做環(huán)境創(chuàng )設;有時(shí)候,幼兒老師像法官,由于要給孩子們判案;有時(shí)候,幼兒老師像醫生,由于要處理孩子們的磕磕碰碰,有時(shí)候,幼兒老師也像保姆,孩子的吃喝拉撒都要管由于這些,我曾想要放棄,但看著(zhù)孩子們稚嫩臉龐上陽(yáng)光般絢爛的微笑,看著(zhù)他們從剛入園時(shí)哭著(zhù)鬧著(zhù)要回家到自信的站上舞臺慶祝六一,看著(zhù)他們用畫(huà)筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽(yáng)我漸漸體會(huì )到:幼兒老師是一個(gè)讓自己身心疲乏卻又歡樂(lè )的天使,由于,我和純真的孩子在一起,和祖國的盼望在一起、和宏大的愛(ài)在一起。

  記得有這樣一段經(jīng)受,每次活動(dòng)排隊的時(shí)候,孩子們一個(gè)個(gè)爭先恐后的搶占第一,在很長(cháng)一段時(shí)間里,我對孩子們的這一舉動(dòng)不以為然,只覺(jué)得他們就是想帶頭,一天,身體弱小而又不愛(ài)言語(yǔ)的冰冰再一次被擠到后排時(shí),她用一雙期盼而又委屈的淚眼看著(zhù)我;顒(dòng)結束后,我把冰冰攬在懷里,在她耳邊告知她,不站第一也沒(méi)關(guān)系,大家都做火車(chē)箱,我們的火車(chē)才能很長(cháng)很長(cháng),可她低頭說(shuō)了一句"老師,我想和你牽手'當時(shí),我的心被震驚了,我漸漸地牽起她的小手,心想,是啊!一次小小的牽手,竟能讓孩子感受到被關(guān)注的歡樂(lè )。

  有了這些瑣碎的經(jīng)受,我把更多的愛(ài),給了身邊的孩子,一個(gè)微笑、一聲鼓舞、一次牽手、一個(gè)擁抱漸漸的,在心與心的溝通中,在愛(ài)的光環(huán)下,我與孩子的距離越來(lái)越近,越來(lái)越親。對孩子有了更多信任和關(guān)愛(ài),他們不再那么淘氣了,枯燥的工作,便也多了很多樂(lè )趣。

  多少次,和孩子在一起做嬉戲,我感受到了歡樂(lè )和欣喜;多少次,和孩子一起念兒詩(shī),我重溫了童年的圣潔和漂亮;多少次,和孩子在一起,我忘卻了苦惱,沒(méi)有了憂(yōu)慮。

  而這很多的"多少次',充實(shí)了我的老師生涯,也裝飾了我的人生,雖然我不像演員那樣總是擁有鮮花和掌聲,也不像學(xué)者那樣擁有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jì),但是,我仍以擁有這份平凡而富有創(chuàng )意的事業(yè)而傲慢、而驕傲。

  作為一名幼兒老師,我深感肩上責任的重大。古人云:"師者,傳道、授業(yè)、解惑也。'老師不僅是同學(xué)學(xué)習學(xué)問(wèn)的傳授者、人類(lèi)思想文化的傳播者、各種人才的培育者,更是道德的引導者,思想的啟迪者,心靈世界的開(kāi)拓者、抱負信念的塑造者。兩年過(guò)去了,在幼兒園工作的兩年里,有歡樂(lè ),也有淚水,在深厚的師幼愛(ài)里,我成長(cháng)了很多,也收獲了很多。我深深的感受到:愛(ài)是一片照耀在冬日的陽(yáng)光,使貧病交迫的人感到人間的暖和;愛(ài)是一泓消失在沙漠里的泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生的盼望;愛(ài)是一枚五光十色的種子,播撒在幼兒心底,就能結出億萬(wàn)枚飽滿(mǎn)的果實(shí)。

  一個(gè)人的生命是有限的,而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在孩子身上得以連續,我們的價(jià)值在訓練工作中得以體現。孩子是我們的將來(lái),是國家的盼望,是明天的太陽(yáng)。伴侶們,讓我們攜起手來(lái),用我們的愛(ài)心、誠意、急躁去換取孩子的快樂(lè )、家長(cháng)的放心、祖國的振興,讓我們用愛(ài)托舉起明天的太陽(yáng)。

師德師風(fēng)主題演講稿14

尊敬的各位領(lǐng)導、各位教師:

  您們好!

  我演講的題目是《愛(ài),教師的職責》!

  朋友,作為教師,你是否有這樣的感覺(jué):愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易———這種愛(ài)常常是自然而然地由衷產(chǎn)生,而對所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。

  你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭:一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視,被愛(ài)著(zhù);而一個(gè)成績(jì)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略,愛(ài)與他們無(wú)緣。

  殊不知,正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài),因為他們有苦惱,甚至是自卑。他們的心,有更多需要被人理解的東西。

  當然,愛(ài)這樣的“差生”,需要付出一定的代價(jià),犧牲一些時(shí)間,花費一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值,更為人稱(chēng)道;蛟S這種愛(ài),未必一定能在學(xué)習上顯出效果來(lái),但是它使人心熱,使人不再陷入消沉痛苦,從而產(chǎn)生積極的效果。這是我深刻的體會(huì )!

  當我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候,我像是看到了春苗在萌發(fā);當我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候,我仿佛聞到了百花的芳香;當我住進(jìn)醫院醒來(lái)看見(jiàn)孩子們圍在我床前的時(shí)候,我好像飄游在愛(ài)的海洋;當我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候,我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候,我宛如喝著(zhù)一杯玉液瓊漿。朋友,聽(tīng)到這里,您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎?

  我深深地體會(huì )到,要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén),教師必須付出最大的熱情,因為一切最好的教育方法,一切最好的教學(xué)藝術(shù),都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。

  要知道,愛(ài)可以化冷漠為熱情,化憂(yōu)郁為振奮,化悲傷為喜悅,化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應該貢獻,每個(gè)人應該獲得。

  讓我們去愛(ài)吧,使我們周?chē)錆M(mǎn)愛(ài)的溫馨,切記:他們更需要愛(ài);愛(ài),教師的職責!

師德師風(fēng)主題演講稿15

親愛(ài)的領(lǐng)導、同事們:

  你們好!

  時(shí)光荏苒,轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已經(jīng)度過(guò)了xx個(gè)春秋;厥走@幾千個(gè)日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,這三尺見(jiàn)方的講臺上,凝結著(zhù)我全部的心血與汗水,苦過(guò)、累過(guò)、但能與我可愛(ài)的學(xué)生們在一起,就是的幸福,我熱愛(ài)我的事業(yè),鐘愛(ài)教育不言悔。

  “教師”雖說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)的稱(chēng)謂,而在現實(shí)中,教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來(lái)?yè)Q得學(xué)生茁壯成長(cháng)。講臺催人老,粉筆染白頭,但教師們卻無(wú)怨無(wú)悔,矢志不改,耕耘不輟。這種甘為人梯、無(wú)私奉獻精神就如同紅燭一般,燃燒自己來(lái)照亮別人,用自己的付出換來(lái)一批批學(xué)生的成長(cháng)。不得不承認這樣一個(gè)事實(shí),教育工作是辛苦的。我們每天都進(jìn)行著(zhù)大量平凡、瑣碎的工作,日復一日、年復一年。那么,是什么支撐著(zhù)無(wú)數教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的呢?又是什么使教師樂(lè )于奉獻、勤勤懇懇、充當人梯的呢?我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情,是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè),更是一種對于教育事業(yè)的責任心,以教書(shū)育人為己任的高尚道德讓他們?yōu)榱酥腥A民族的明天貢獻自己的力量。

  我們學(xué)校的許多老師都在自己的崗位上默默奉獻,教學(xué)上,精益求精,用廣博的知識、豐富的語(yǔ)言給學(xué)生以知識世界的洗禮;科研上,勇于創(chuàng )新,用富有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文為我國的科教事業(yè)作出貢獻。通過(guò)學(xué)習遼大先進(jìn)教師的,我深為他們高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻精神所感動(dòng)。學(xué)高為師,德高為范。師德是為師之本,更是立國之基。魯迅先生曾熱情地稱(chēng)贊過(guò)奉獻者的泥土精神:“譬如想有喬木,想看好花,一定要有泥土;沒(méi)有土,便沒(méi)有花木;所以土實(shí)在較花木還重要!惫湃嗽疲骸笆坎豢梢圆缓胍!倍覅s要說(shuō),師不可以不德高。沒(méi)有高尚的品德,豈能安貧樂(lè )道?沒(méi)有高尚的品德,豈能“化作春泥更護花”?

  身為一名人民教師,我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題:要做一名優(yōu)秀的教師,最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言?是廣博的知識?還是豐富的教學(xué)?實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現:作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗,最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心,它是熊熊的火炬,點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

  一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們:仁者愛(ài)人。泰戈爾也曾嘆道:不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美!懊總(gè)人都需要愛(ài)”在從事多年的教育工作之后,我深深地體會(huì )到這句話(huà)中所蘊涵的道理。在愛(ài)的世界里,一切都充滿(mǎn)了陽(yáng)光。在平日的教學(xué)工作中,我試圖以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén),因為我知道,每一扇門(mén)的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙,每一扇門(mén)的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。教育是對生命情懷的傾訴與關(guān)注的過(guò)程,是知識的構建與生成的過(guò)程,是師生為了未來(lái)而共同奮斗的過(guò)程,是托起希望的過(guò)程。我從不敢有絲毫的懈怠,我要將我所知的全部教給我的孩子們,因為我要對得起那些渴望知識的眼睛,那些對我如此信任的心靈。

  數學(xué)教學(xué)是一項要求嚴謹而涉及廣泛的工作,一節課既要有邏輯上的嚴密,又要有內容上的完整,教師必須處理好教學(xué)目的、內容、手段、等多方面的復雜關(guān)系。在課堂上,要為學(xué)生鋪設適當的梯度,放開(kāi)手,開(kāi)拓學(xué)生思路,培養學(xué)生進(jìn)一步鉆研的興趣。對于基礎差的學(xué)生,要精心選擇恰當的方法,用形象的比喻化難為易,讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上我不放棄對任何一個(gè)同學(xué)的鼓勵,我相信每名學(xué)生都是優(yōu)秀的。

  原蘇聯(lián)教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育!北睦蠋熞舱f(shuō)過(guò):“有了愛(ài),便有了一切,有了愛(ài),才有教育的先機!

  我的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)這樣說(shuō),“我是一個(gè)特別不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生,一拿起課本就犯困,但我特別喜歡聽(tīng)您的課。我喜歡聽(tīng)您叫我可愛(ài)的孩子,讓我覺(jué)得很幸福,我知道老師很愛(ài)我,所以我不可以對不起您!

  另一個(gè)學(xué)生告訴我,“我喜歡看老師對我們笑,我可以感受到其中的溫暖與信任。老師就像母親,包容卻不放縱,我可以自由的表現自己,并且可以感受到自己的進(jìn)步!焙苜|(zhì)樸的話(huà),卻讓我感動(dòng)。

  教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮的,同時(shí)也是一種責任。我們不是教書(shū)匠,我們是人類(lèi)靈魂的工程師。我們可以感染同事,同心同德,齊心協(xié)力;我們可以感染家長(cháng),樹(shù)立威信,真誠溝通;我們可以感染學(xué)生,積極進(jìn)取、勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì ),愛(ài)崗敬業(yè)。

  我們的生命在一批又一批的學(xué)生身上延續,我們的青春在一代又一代的青年身上閃光。這對于一個(gè)有限的生命來(lái)說(shuō),不正是煥發(fā)著(zhù)無(wú)限的生機嗎?

  讓我們身在校園,心懷天下吧!以人類(lèi)靈魂工程師的身份,以人民教師的光榮形象,走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè )年華。讓我們在這個(gè)平凡,但是崇高的崗位上繼續奉獻,把我們的愛(ài),我們的情,我們的德都留下來(lái)。

  以愛(ài)為根,以德為本,用我們的熱血,譜寫(xiě)學(xué)生們美好的未來(lái)吧!

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