小學(xué)師德師風(fēng)演講稿(精選15篇)
演講稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。在我們平凡的日常里，越來(lái)越多地方需要用到演講稿，在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的小學(xué)師德師風(fēng)演講稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿1
每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏(yíng)得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，面對全面建設小康社會(huì )的新形勢、新任務(wù)，面對課程改革的新標準、新要求，我們應該進(jìn)一步加強師德修養。首先，我們要自覺(jué)創(chuàng )造教師職業(yè)內在的尊嚴與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴地活著(zhù)，應成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。
比如，在面對家長(cháng)物質(zhì)上的“尊重”時(shí)，面對市場(chǎng)經(jīng)濟的遍地誘惑時(shí)，我們該如何固守自己的價(jià)值觀(guān)念，堅持自己的生活信條呢？我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福？如果找到了，面對家長(cháng)，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會(huì )變得充滿(mǎn)智慧與人格的挑戰，天天面對的學(xué)生在我們眼中才會(huì )每天都是新的。這就是教師獨有的享受。也只有這樣，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內在尊嚴的職業(yè)。
第二，我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體，在那些復雜而難以取舍的道德沖突面前，有時(shí)侯，要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實(shí)經(jīng)歷，才真正考驗著(zhù)我們的道德。我只想說(shuō)，“德”是一個(gè)人內心對自己的要求，底線(xiàn)高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因為降低了自己的底線(xiàn)，只有在真實(shí)的經(jīng)歷中自己與自己對抗，師德素養才會(huì )有所提高。
第三，我們要堅持學(xué)習，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jì)刃氖澜绲呢S富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì )等諸多精神營(yíng)養的植入。
親愛(ài)的同學(xué)們，我們要以陶行知先生“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，建設愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園，不僅做為人民服務(wù)的教師，而且做讓人民滿(mǎn)意的教師，讓我們一起攜手努力吧！
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿2
尊敬的領(lǐng)導，各位同事：
大家好！
作為一名教師，三尺講臺，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來(lái)學(xué)生斗趣。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活。當前，教師面臨的壓力很大，以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，而一般意義上的培訓，盡管也有助于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問(wèn)題。因此，在思考如何促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)加強師德建設時(shí)，要貼近教師生活，把在關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)時(shí)，除了強調教育理念、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能等等之外，更要培養教師具有積極向上的生活信念，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的生活態(tài)度，科學(xué)健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有這樣，教師才會(huì )從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活，獲得職業(yè)幸福感。
教師專(zhuān)業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累。十年前畢業(yè)分配我去了我們當地最為偏僻的一個(gè)山村中學(xué)。在最初的幾年中我除了完成相應的教育教學(xué)任務(wù)后，把很多的時(shí)間花在研究教育學(xué)，讀了許多教育名著(zhù)，像魏書(shū)生等一大批教育界的精英，他們的身上有的不僅僅是良好的師德，更多的是他們的職業(yè)幸福。很多聽(tīng)過(guò)我上課的老師都說(shuō)我上的每一節課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近，對教材挖的很有深度，而且每一節課都有創(chuàng )新，其實(shí)很多理念源于那幾年的人生感悟，現在當我看到我上的課讓我的學(xué)生感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面的時(shí)候我會(huì )非常幸福，因為我和我的學(xué)生在共同體驗著(zhù)愛(ài)與責任；當我又上了一節好課的時(shí)候我會(huì )非常激動(dòng)和幸福，這種探索與改革將會(huì )最終成為孩子們成長(cháng)的營(yíng)養。當我們的學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心，有責任感，正直，樂(lè )觀(guān)的孩子，那就是我最大的幸福。
教師專(zhuān)業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累，我們要像章魚(yú)那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域，并從那些也許看起來(lái)和教育沒(méi)有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習，有這樣經(jīng)歷的老師對教師這個(gè)職業(yè)將會(huì )有更加深刻而全面的理解，真正明白教師職業(yè)的真諦所在。
教師要脫離功利性去看幸福感�，F在有些教師把學(xué)生當成搖錢(qián)樹(shù)，向學(xué)生賣(mài)書(shū)，向學(xué)生家長(cháng)要物，借輔導學(xué)生向家長(cháng)要錢(qián)要權，這些能使教師幸福嗎？教師職業(yè)有特殊性，也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛(ài)，得到的是愛(ài)的回報，有時(shí)會(huì )是即時(shí)的，但有時(shí)會(huì )有一點(diǎn)滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年，他到，想見(jiàn)一下幾個(gè)學(xué)生。結果來(lái)了很多學(xué)生，有部長(cháng)、有教授、有將軍等。呂型偉先生感慨：“誰(shuí)能一個(gè)電話(huà)，招來(lái)一百多人？教師是天底下最幸福的人�！�。因此，教師要脫離功利性去看幸福感。
教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛(ài)戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì )到了作為一名教師的快樂(lè )，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生，就是完善生命。教師的快樂(lè )，來(lái)自學(xué)生，感受教師職業(yè)的真諦，滿(mǎn)足了，得到了，快樂(lè )著(zhù)，幸福著(zhù)。幸福就在你的眼前，只要留心去發(fā)現。
有這樣一個(gè)故事：美國西雅圖的華盛頓大學(xué)準備修建一座體育館，消息傳出，立刻引起教授們的反對，校方于是順從了教授們的意見(jiàn)，取消了這項計劃。教授們?yōu)槭裁磿?huì )反對呢？原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔，體育館一旦建成，恰好擋住了從教職工餐廳窗戶(hù)可以欣賞到的美麗湖光。就為了這么簡(jiǎn)單的一個(gè)原因，為什么校方會(huì )如此尊重教授們的意見(jiàn)呢？原來(lái)，與美國教授平均工資水平相比，華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右，教授們之所以愿意接受較低的工資，而不到其他大學(xué)去尋找更高報酬的教職，完全出于華盛頓大學(xué)對他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執教的幸福感。
幸福使他們淡化名利的紛爭，幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段，并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求。
我們的學(xué)校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福，師德建設可為高水準。
一個(gè)學(xué)校，一個(gè)領(lǐng)導，一個(gè)首要的任務(wù)就是構建一個(gè)和平的校園，構建一種和諧的氛圍，樹(shù)立正氣，賞識教育的不僅僅是學(xué)生，讓教師在一種教育新風(fēng)中，感受教師這種職業(yè)帶來(lái)的幸福。
教師工資漲了，教師的社會(huì )地位漲了，全社會(huì )尊師重教的風(fēng)氣也要漲了，當一位教師，他的家庭問(wèn)題、待遇問(wèn)題、被社會(huì )認可的問(wèn)題都不成問(wèn)題時(shí)，他們自然就會(huì )把所有的精力都放在學(xué)生身上。學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是靠教師去實(shí)現的。對校長(cháng)來(lái)說(shuō)，教師就是實(shí)現你教育理想的“天使”，只有當教師從自己的角度出發(fā)，覺(jué)得應該把學(xué)生放在首位的時(shí)候，他們才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡剡@樣做。發(fā)展的動(dòng)力如果來(lái)源于對教育職業(yè)的熱愛(ài)，教育就會(huì )充滿(mǎn)活力與真情，教育就是動(dòng)態(tài)的；反之如果僅僅來(lái)自于壓力，他們就會(huì )把這種壓力轉加到學(xué)生身上，這樣塑造出來(lái)的人肯定是十分可怕的�！皦毫褪莿�(dòng)力”這句話(huà)應該辨證的看待，“沒(méi)有壓力不行，僅有壓力不夠”。對一個(gè)從事塑造人的職業(yè)來(lái)說(shuō)，尤其不能只有壓力。
一個(gè)學(xué)校在強調師德學(xué)習的時(shí)候，不能只要求教師學(xué)習《教師法》、《教師職業(yè)道德規范》等等一些規定，而應多對教師具有很人文的情感關(guān)懷，給教師創(chuàng )造了豐富多彩的精神生活，常常使他們感受到一種強烈的職業(yè)幸福，這種幸�？偸浅錆M(mǎn)活力與激情，教師對學(xué)生的教育應付以育人的高度去反省自己的教育教學(xué)行為。唯有快樂(lè )工作，努力進(jìn)步，求取發(fā)展，才能無(wú)愧教師職業(yè)。
當前，教育改革正在轟轟烈烈的進(jìn)行著(zhù)，在新課改背景下，對教師提出的要求更高，對學(xué)校的服務(wù)意識更新。教師的視野變得更開(kāi)闊，只有站得高才能看得遠了，教師的眼光就不能僅僅盯在生存上，追求也不僅僅定在最低層次上。只有感受教師職業(yè)的幸福感，積極參加各種自我更新。
“走進(jìn)新課程的老師，需要通過(guò)不斷的豐富自己來(lái)豐富我們的學(xué)生，進(jìn)而豐富我們的國家和民族�！币粋�(gè)教師只有開(kāi)闊了視野才會(huì )求思求變求取發(fā)展。生活的態(tài)度決定幸福指數。
朱永新說(shuō)過(guò)：“應該讓我們的教育者系統地讀一讀教育專(zhuān)著(zhù)，不要多，哪怕20本。這20本你不讀，不能當教師，更不能當校長(cháng)。因為一個(gè)沒(méi)有系統地接受人類(lèi)歷史上教育思想財富的人，不可能有博大的情懷，不可能有遠大的理想�！�
通過(guò)這些學(xué)習，教師把教育的故事，把教育理論、心理學(xué)知識及教育藝術(shù)機智地融入到了自己的教育教學(xué)中，啟迪著(zhù)學(xué)生的智慧，激勵著(zhù)學(xué)生的情感，教師從中收獲職業(yè)的快樂(lè )。
“做真正的教育者，辦真正的教育”，幸福的教師，才是教育的幸運。給教師一個(gè)幸福的精神生活，在幸福的體驗中工作。用精神引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)，用專(zhuān)業(yè)豐富精神。在積極的、自覺(jué)的狀態(tài)中工作，把工作當作一種快樂(lè )。
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿3
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
我作為教師的價(jià)值觀(guān)的形成是從教過(guò)我的老師那里開(kāi)始的。從小學(xué)到大學(xué)，我的老師們不僅教給我知識，也教給我立身做人的原則。我遇到過(guò)幾位非常好的老師，他們對我的言傳身教是我終生難忘的。其中我最佩服的有三位：初中時(shí)的語(yǔ)文老師，高三時(shí)的數學(xué)老師和大學(xué)時(shí)的日語(yǔ)老師。他們的書(shū)教的好，人品也極高尚：正直、表里如一，并且極富人格魅力。我從未做過(guò)追逐明星的一員，我的偶像是生活中實(shí)實(shí)在在的人。
做一名好老師，人品是極其重要的，人品不好，教師的價(jià)值觀(guān)也無(wú)從談起。這三位老師以他們的言行有力地告訴我什么是正直和誠實(shí)。他們都有幾十年的生活閱歷，卻都還保有自己的真性情，雖然久經(jīng)消磨，他們依然有棱有角，我覺(jué)得這是最難能可貴的，雖然有時(shí)候，正直和誠實(shí)在社會(huì )上并不吃香，但為了保有真正美好的東西，做出一些犧牲是值得的，這就是我從他們身上學(xué)到的最寶貴的東西
做老師還應該有一顆年輕的心，因為不管小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，老師接觸到的都是孩子或年輕人，如果沒(méi)有一顆屬于年輕人的心，做老師會(huì )是一件很苦的事：老是跟格格不入的人相處，有什么樂(lè )趣可言？而一個(gè)人年輕與否，和他的年齡無(wú)關(guān)。我們在生活中都看見(jiàn)過(guò)暮氣沉沉的青年和朝氣蓬勃的老人。而受學(xué)生歡迎的老師，不管他們的年齡多大，都有一顆年輕的心。這些老師，都對生活充滿(mǎn)著(zhù)熱望，對新事物很有興趣，并勇于嘗試，他們始終保持著(zhù)自我，不強迫自己擺出一副教訓人的架式。我做學(xué)生的時(shí)候，喜歡的就是這樣的老師，我覺(jué)得這也是教師價(jià)值觀(guān)的一部分。
一個(gè)好老師還應該是一個(gè)快樂(lè )的人。很難想象一個(gè)不快樂(lè )的人能視自己的工作為樂(lè )事，也很難想象一個(gè)不快樂(lè )的老師能教出快樂(lè )的學(xué)生。據調查發(fā)現，相當一部分老師有或多或少的心理障礙，這是由于教師這一職業(yè)有較大壓力所致�，F在正呼吁為學(xué)生減負，也許也該給教師減負。當然，為教師減負，要有全社會(huì )的重視和努力。但老師們自己也可以為自己先減一部分的負擔。首先，不要老是強迫自己做自己不愿做的事，多保有一些自我。說(shuō)一些想說(shuō)的話(huà)，做一些愛(ài)做的事，交一些可以談心的朋友。其次，應該盡量不把工作帶回家，在學(xué)校把該干的活都干完，回家輕松輕松，培養一些業(yè)余愛(ài)好。再次，盡量滿(mǎn)足自己不算過(guò)分的要求，不要老是壓抑自己。另外，最好能經(jīng)常換換環(huán)境，比如，假期去旅游、度假等等�？傊�，什么事能帶給你好心情，就去做吧。因為身心健康是教師價(jià)值觀(guān)不可忽略的一個(gè)組成部分。
以上是我對教師價(jià)值觀(guān)的理解。
謝謝大家。
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿4
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家下午好。我今天演講的題目是《愛(ài)，通往內心的引路燈》。
愛(ài)，是萬(wàn)物間最偉大的情感，母親因為愛(ài)孩子而無(wú)悔付出，一粒種子因愛(ài)生命而破殼成長(cháng)，而作為一名教師，也只有愛(ài)才能使自己走進(jìn)學(xué)生的內心深處。
孩子是純真的，同時(shí)，他們也是敏感的，對于老師的一句話(huà)、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，他們都能感受其中所含的情感。話(huà)語(yǔ)中，眼神里，動(dòng)作上，是愛(ài)，是敷衍，他們都能感受得到。一個(gè)學(xué)生是否會(huì )接受老師，并喜歡老師的教學(xué)方法，決定于他對這位老師的愛(ài)的體會(huì )。
剛剛上崗時(shí)，班上有個(gè)學(xué)生因為沒(méi)有按時(shí)交作業(yè)而遭到我的批評，當時(shí)這批評對他來(lái)說(shuō)似乎是突如其來(lái)的、不可接受的，從此以后，我能明顯感受到他對我的反感，上課不聽(tīng)講，作業(yè)不完成，我生氣、發(fā)怒、找他談話(huà)，可是都無(wú)濟于事。究竟是哪個(gè)環(huán)節出了錯?我想了又想，還是沒(méi)找到原因。
后來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我逐漸發(fā)現，這個(gè)學(xué)生是一個(gè)有些自卑的孩子，當時(shí)，當著(zhù)其他同學(xué)的面批評他，一點(diǎn)是傷到他的自尊了。由此，我努力地想辦法彌補，使他不再反感我這位老師。什么辦法呢?只能是愛(ài)。我不再沖他發(fā)火，也不責備他，而是給他機會(huì )，并且適時(shí)鼓勵他，了解他在學(xué)習上是否有困難。當然，這一切的前提必須是我不在抓著(zhù)他以前的過(guò)失不放，我必須是由衷的關(guān)心他，這樣，他才能感受得到我對他的關(guān)愛(ài)。
有人說(shuō)，愛(ài)能創(chuàng )造一切。是的，通過(guò)大半學(xué)期的努力，他不再肆意地不完成作業(yè)，上課也能認真聽(tīng)講，每次見(jiàn)到我不再把本來(lái)歡笑的連耷拉下來(lái)。我想我成功了，我用我的愛(ài)心讓這孩子認可了我，我提著(zhù)愛(ài)這盞明燈，一步一步走進(jìn)了他的內心。
孩子的內心不是都一樣的，他們也許只是貪玩，也許是柔弱，也許又是強大到我們想不到的地步，只從表面，是看不清的，只有走進(jìn)他們的內心，用愛(ài)去看、去了解、去體會(huì )，這樣老師與學(xué)生才能溫柔地相處。老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愛(ài)老師。
偉大詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò)：愛(ài)是沒(méi)得的種子。老師提著(zhù)這盞美德之燈走進(jìn)學(xué)生的內心，用美德教會(huì )學(xué)生美德，不就更美了嗎?
謝謝大家！
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的老師:
大家下午好!
坦白地說(shuō):在我那頗為貧乏的詞庫里,我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講,于是,我把它取名為“追求“!!!
由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉折點(diǎn)!想想去年的這段日子,我正在人生的十字路口上徘徊著(zhù),矛盾著(zhù),斗爭著(zhù)……
xx年的6月份,我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情,由那有“寒裝素裹“之稱(chēng)的北國來(lái)到了秀美的江南水鄉;從那一刻起,我真正領(lǐng)略到了江南風(fēng)光:“江南好,風(fēng)景舊曾諳,日出江花紅勝火,春來(lái)江水碧如藍,誰(shuí)不憶江南?“但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景,而是這里的人!!!他們的熱情好客,他們的團結進(jìn)取,他們的精明強干,他們的年輕有為……無(wú)不給我留下了深刻的印象!
8月,我帶著(zhù)一顆赤誠的心踏上了工作崗位,來(lái)到了這美麗的萬(wàn)紅小學(xué),在這個(gè)全新的環(huán)境里,又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨有的特點(diǎn)!正是因為他們的熱情,讓我感受到了家的溫馨;正是因為他們的團結,讓我感受到了集體的力量;正是因為他們的精明強干,年輕有為,讓我有了一股向上的沖勁!
在這里,我的收獲很大,我不但很快地適應了新的環(huán)境,而且還結識了新的朋友,更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育!
在這個(gè)上下一心,團結向上,共同進(jìn)取的集體里,學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平,迅速成長(cháng)起來(lái),制定了培養計劃和實(shí)施方案,各教研組組織了“結對子“活動(dòng),以老帶新,有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳,幫,帶的作用,積極地挑起了這副重擔子.聽(tīng)過(guò)一節節的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后,我收益匪淺:他們的課讓我真正懂得了什么叫“民主“,什么叫“合作“,什么叫“個(gè)性“,什么叫“創(chuàng )新“……是啊,作為教師,把課上好是他義不容辭的責任和義務(wù).對我們青年教師而言,要想取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果,那是需要付出大量的時(shí)間和精力的,但正是因為有了師傅的帶領(lǐng),有了優(yōu)秀教師的示范,才讓我們取得了事半功倍的效果.
俗話(huà)說(shuō):教書(shū),育人是教師的天職,它們就象一對孿生兄弟,密不可分.的確,在這里,不但我的頭腦充實(shí)了許多,而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化:老師們的那種兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻的精神更為讓我感動(dòng)!我們都知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳,流芳千古;我們更知道,教師不是明星,不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下,教師所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天晚上4:30是老師的下班時(shí)間,但是當那下班的零聲敲響時(shí),卻無(wú)一人準時(shí)走出辦公室,好象那就是正常的下課零聲一樣,老師們皆扶在案上,各自忙著(zhù)自己的工作,批作業(yè)的批作業(yè),輔導學(xué)生的輔導學(xué)生……有的老師甚至加班到9點(diǎn),10點(diǎn)!究竟是什么力量讓他們如此敬業(yè)呢?那就是教師對事業(yè)的這份執著(zhù)的追求!是啊!青年就該有青年的干勁!正是因為我們年輕,所以我們要有所追求,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索.“我一直相信初中的班主任對我的寄語(yǔ):“勤奮,進(jìn)取,不斷地追求,總有成功的一天!“您是否還記得李大釗先生的話(huà):“青年者,人生之王,人生之春,人生之華也.“問(wèn)花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之.老一代教育家們已用他們的青春寫(xiě)下了最撼人的宣言,今天,就讓我們也留下我們的16字宣言吧:熱情工作,大膽追求,勇于創(chuàng )新,爭創(chuàng )品牌!
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20xx.x.x
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿6
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好!
我是來(lái)自XX中心小學(xué)的XXX，很榮幸能有機會(huì )參加這一次的“師德師風(fēng)演講”比賽!
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！卑吞貭栆舱f(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融�！辈皇撬魅�，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛(ài)，有愛(ài)才有教育，無(wú)私地愛(ài)，是教育的魂! 我今天演講的題目是——《愛(ài)，教師的職責》!
我踏過(guò)數次教室的講臺，今天站在這個(gè)講臺上還是心潮起伏，思緒萬(wàn)千。記得當我第一次走進(jìn)教室站在講臺上，面對著(zhù)一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動(dòng)了，一種責任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。當好一名教師，僅僅有著(zhù)能傳授給學(xué)生的知識，僅僅有著(zhù)為教育獻身的熱情是遠遠不夠的——那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真可愛(ài)的面孔，是一塊塊需要用愛(ài)來(lái)澆灌的苗圃，是一片片需要用愛(ài)來(lái)培育的花園啊!
而我，有這樣底蘊厚實(shí)的愛(ài)嗎?有支撐這博大的愛(ài)的情懷嗎?剛投身教育的我，此時(shí)，心中只有抑制不止的迷惑和惶恐!因為，我怕我柔弱的肩膀托不起這深深的責任。
記得班上有位男孩子叫鴻峰，他學(xué)習基礎差，經(jīng)常不完成作業(yè)，身上總是臟兮兮的，有時(shí)還尿褲子。只要靠近他就有一股難聞的氣味撲鼻而來(lái)，班上的同學(xué)也因此不愿和他同桌，于是我安排他自己一桌。平時(shí)我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著(zhù)面孔。有一回，他連續好幾次沒(méi)有完成作業(yè)，我不問(wèn)青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“回家補”。他鼓起勇氣，怯生生地說(shuō)“老師，我在學(xué)校補吧”。我冷笑一聲，幸災樂(lè )禍地說(shuō)：“怎么，怕挨打?挨打不要緊，只有記住疼，以后才會(huì )寫(xiě)作業(yè)�！彼吡�，然而他下午沒(méi)有來(lái)，我的心不安了。我的擔心牽著(zhù)我走到了他家，他并沒(méi)有回家補作業(yè)，只是對爸爸說(shuō)：“爸爸，我不念書(shū)了，我幫您采茶葉�！蔽倚稳莶怀霎敃r(shí)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)自己的感受，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。鴻峰沒(méi)有媽媽?zhuān)释徑�，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態(tài)度?自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責,被我褻瀆了!我不禁捫心自問(wèn)：你不是要立志做熱愛(ài)學(xué)生的好老師嗎?可你的愛(ài)心哪去了?我意識到事情的嚴重，開(kāi)始小心翼翼的與他溝通，經(jīng)常帶他回家給他補習，給他糖吃，特別獎勵紅花等等，做了好多工作他才慢慢的接受我，慢慢的開(kāi)朗起來(lái)。通過(guò)這件事使我深刻認識到一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著(zhù);而一個(gè)成績(jì)不好的學(xué)生則往往容易被忽略，愛(ài)與他們無(wú)緣。殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因為他們有苦惱，甚至自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。教師對學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。
當然，愛(ài)這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱(chēng)道�；蛟S這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。于是，每當孩子調皮時(shí)，退步時(shí)，違紀時(shí)，我總是告訴自己：對孩子多一分理解，少一分責備，多一分寬容，少一分苛求。用師愛(ài)為他們引路，用師愛(ài)在他們的心里譜寫(xiě)一曲最美的歌。
學(xué)高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹(shù)師表�！笔沁@個(gè)時(shí)代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。因此，在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民賦予我們的責任，將一只只凝聚著(zhù)師愛(ài)的手高高擎起，搭建一片教育的藍天!
我的演講完畢，謝謝大家!
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿7
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是《只要心中有愛(ài)》！
我試著(zhù)以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，我成功了。愛(ài)心讓我發(fā)現，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。
我是20xx年x月xx日開(kāi)始做班主任的，一聽(tīng)這個(gè)日期，大家就會(huì )明白這不是一個(gè)正常的上任時(shí)間，對，我是接了別人的班，實(shí)在點(diǎn)講，我是接了一個(gè)爛攤子的。當時(shí)班上接連發(fā)生了幾件惡性的事件，比如學(xué)生當堂頂撞老師，老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子，學(xué)生就當著(zhù)老師的面，拿凳子把課桌砸個(gè)稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時(shí)的大體情況。兩年后我離開(kāi)的時(shí)候，這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的！在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛(ài)心描繪，所以就會(huì )收獲了愛(ài)的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學(xué)生就寢情況，全班有xx名男生，我都一一給他們掖好被角，無(wú)數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來(lái)，天氣突變，很多孩子都曾穿過(guò)我從身上脫下的帶著(zhù)體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上11點(diǎn)發(fā)高燒，聽(tīng)到他粗重的呼吸，看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子，我當時(shí)與其說(shuō)是著(zhù)急，不如說(shuō)是害怕，怕這個(gè)遠離父母的孩子因染病而受苦，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，我這個(gè)并不強壯的人連人帶被子就這樣抱著(zhù)，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫務(wù)室，敲開(kāi)醫務(wù)室的門(mén)，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫生害怕了，我的學(xué)生嚇得緊緊拉著(zhù)我的手，大喊：劉老師！劉老師�。�！看著(zhù)我慢慢睜開(kāi)眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛(ài)的力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛(ài)，互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個(gè)學(xué)習、生活和成長(cháng)的樂(lè )園。20xx年春季，教師優(yōu)質(zhì)課比武，初中部xx個(gè)班級，xx節優(yōu)質(zhì)課，x個(gè)參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。20xx年x月，我們第一個(gè)拿到了“免檢班級“，接著(zhù)又評上了唯一的“樣板班級”。
我永遠記得這個(gè)日子，農歷20xx年x月，星期x。那天是我xx歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來(lái)，接到幾個(gè)朋友的電話(huà)，尤其是父母的電話(huà)，心里多少有點(diǎn)想家，可晚上6點(diǎn)半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。低著(zhù)頭，推開(kāi)教室的前門(mén)，原本安靜的教室里突然聽(tīng)到一聲“預備，起”，我抬起頭，看到全班48個(gè)孩子手打著(zhù)拍子從座位上站起來(lái)，齊聲唱著(zhù)“祝你生日快樂(lè )”，祝福寫(xiě)在他們帶笑的眼神里，關(guān)愛(ài)寫(xiě)在他們綻開(kāi)的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛(ài)你，生日快樂(lè )”！我的淚水控制不住地流滿(mǎn)了臉頰。
老師們，沒(méi)有教不好的孩子，短短x年的教書(shū)生涯，讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià)，教育孩子的同時(shí)我教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀(guān)得到了徹底的轉變和升華，我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會(huì )到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)！
后來(lái)，我離開(kāi)了我的學(xué)生，原因是什么？仍然是愛(ài)，當時(shí)我認為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生，我已不能再超越自己，不能把我可愛(ài)的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應該舉賢讓能，在跟校長(cháng)長(cháng)談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當時(shí)我是那么難受，真正嘗到了忍痛割?lèi)?ài)的滋味，最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門(mén)，任憑淚水無(wú)聲的流進(jìn)嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新！
現在看來(lái)，離開(kāi)他們很傻，很錯！孩子們并沒(méi)有因為我的離開(kāi)而得到更好的教育，相反，我離開(kāi)后，孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學(xué)習，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過(guò)去里，我離開(kāi)后的第三個(gè)月，學(xué)校舉行冬季運動(dòng)會(huì )，在運動(dòng)會(huì )結束前的半個(gè)小時(shí)，他們就以決對的優(yōu)勢把第一名穩穩拿下，有一個(gè)孩子寫(xiě)下了這樣的喜悅走到廣播站，并要求親自讀：“祝賀24班榮獲20xx年冬季運動(dòng)會(huì )第一名，在此，我們最想對千里之外的劉志超老師說(shuō)“老劉，我們沒(méi)有讓您失望！你的孩子們永遠都不會(huì )讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場(chǎng)的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話(huà)告訴我時(shí)，我無(wú)法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛(ài)啊，讓我如何不感動(dòng)！
說(shuō)實(shí)話(huà)，來(lái)到我們繡湖后，我曾動(dòng)搖過(guò)，想過(guò)要回去，然而，愛(ài)人告訴我“離開(kāi)已經(jīng)錯了，回去不是又錯？”再說(shuō)，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會(huì )搏擊長(cháng)空，是愛(ài)總會(huì )讓人感動(dòng)，于是我堅定地留下來(lái)，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛(ài)的教育，奉獻給繡湖這塊熱情的教育圣土！只要心中有愛(ài)，我相信，我一定會(huì )成功！謝謝。
我的演講完了，謝謝。
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿8
尊敬的各位評委，老師們：
大家好！
我演講的題目是《師德在傳承，師愛(ài)在繼續》。
有人說(shuō)：教師是園丁，而你比園丁更辛勤；有人說(shuō)你是蠟燭，你比蠟燭燃燒的更徹底；有人說(shuō)你是春蠶，你比春蠶更孜孜不倦；有人說(shuō)你是白楊，你默默無(wú)聞的樹(shù)立在祖國的最東方！
我們學(xué)校就有這樣一位優(yōu)秀的教師，從94年工作至今已整整
18年，他幾乎每天都是第一個(gè)到校，最后一個(gè)離開(kāi)。他的眼中心中全是學(xué)生，他愛(ài)生如子而學(xué)生也是敬他如父。記得他又一次從理發(fā)店里蹣跚走出，滿(mǎn)頭斑白的頭發(fā)已染成了黑色。他微笑著(zhù)說(shuō)：“我要用更年輕的心態(tài)去面對我的學(xué)生們”。然而看著(zhù)他那臉上的皺紋也許你會(huì )想：他已過(guò)五十了吧。但你可知他真實(shí)的年齡僅僅四十��！是什么讓正值壯年的他頭發(fā)斑白？是什么讓歲月的刻刀早早的再他臉上刻上皺花？是師德！是師愛(ài)！然而在我們全校，像這樣默默無(wú)聞全心奉獻的優(yōu)秀教師何止他一人？
也許他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，然而他們卻有腳踏實(shí)地的精神；也許他們沒(méi)有地動(dòng)山搖的豪言，然而他們卻有滴水穿石的信念！師德在傳承，師愛(ài)在繼續！看吧！陳老師放棄自己周末休息時(shí)間義務(wù)為學(xué)困生補課；陶老師在寒冬里頂著(zhù)風(fēng)雪送學(xué)生回家；鄭老師當得知住校生因為被子薄而挨凍時(shí)，趕忙從家里抱來(lái)被子，把溫暖送給了學(xué)生...想起這一樁樁事跡，又怎能不讓我肅然起敬呢？
這些都是在貧困中恪守信念的鄉村教師，清寒中思而奮進(jìn)的農村教師們！正是這些默默無(wú)聞的無(wú)名英雄們推動(dòng)著(zhù)教育事業(yè)的不斷前進(jìn)！在龐大的教師隊伍中，先進(jìn)典型不過(guò)鳳毛麟角，可以說(shuō)，這些優(yōu)秀教師不是教師中的典型，而是我們所有教師們的真實(shí)寫(xiě)照！
陶行知先生說(shuō)的好：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。這正是我們的教師��！我慶幸自己選擇了教師這個(gè)職業(yè)，這個(gè)平凡而神圣的稱(chēng)號！我滿(mǎn)懷激情，因為我們肩負著(zhù)教育人的神圣工作；我信心十足，因為我們的工作正在被歷史所認可；我幸福欣慰，因為我的理想在桃李芬芳中得到升華！
如果再給我一次重新選擇職業(yè)的機會(huì )，我仍然會(huì )選擇我心中最神圣，最崇高的職業(yè)——教師！
我堅信師德在傳承，師愛(ài)在繼續！
謝謝！
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿9
時(shí)間過(guò)得真快呀，不知不覺(jué)，我已經(jīng)在xx路第二小學(xué)工作了十一年了。
我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句贊美我的職業(yè);我不是學(xué)者，不能用高深的理論詮釋我的價(jià)值;我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌唱我的崗位。我只是一名再也普通不過(guò)的的鄉村教師，但是，我深深地愛(ài)著(zhù)我的職業(yè)。
去年，我身懷六甲。在學(xué)前班上課時(shí)，由于外面下大雨，窗戶(hù)被風(fēng)刮的呼呼響。我怕刮碎了玻璃扎傷了學(xué)生，也怕雨水飄進(jìn)屋里淋濕了學(xué)生的課本，就拖著(zhù)笨重的身子踩上凳子去關(guān)窗戶(hù)。關(guān)上窗戶(hù)往下下時(shí)，一腳沒(méi)踩好，差點(diǎn)摔下來(lái)。旁邊的學(xué)生忙扶住凳子說(shuō)：“老師，小心點(diǎn)呀!”關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，像一股暖流吹進(jìn)我的心里。肚子里的小家伙好像受到了驚嚇，使勁蹬了我一下。有人說(shuō)：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣的�！庇谩吧袷ァ眱蓚�(gè)字來(lái)形容可能有點(diǎn)夸張，但是我深?lèi)?ài)著(zhù)我的每一個(gè)學(xué)生。
修完產(chǎn)假上班了，由于工作原因，我被安排擔任六年級的語(yǔ)文。這對我來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的挑戰，因為自上班以來(lái)我一直都是擔任的數學(xué)課，從沒(méi)教過(guò)語(yǔ)文，而且還是全校聞名的“問(wèn)題生”最多的班級。我暗暗給自己打氣：雖然從未涉足過(guò)語(yǔ)文領(lǐng)域，但這也是一個(gè)提高自己的機遇呀。
說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難呀，我的工作面臨兩大障礙。
障礙一：跨科障礙。
每一節課，我都要比以往付出更多的時(shí)間來(lái)備課。語(yǔ)文課和數學(xué)課截然不同，但是我相信只要付出就有收獲。我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的語(yǔ)文教師，因為“德高為范，博學(xué)為師”，逆流行舟，不進(jìn)則退呀。我的課本上被我記得密密麻麻都是教學(xué)筆記和教學(xué)心得。有人說(shuō)：“你的孩子孩子哺乳期，你也只是代兩個(gè)多月的課，值得這樣付出嗎?”我認為既然我接受了任務(wù)我就要認真的把它做好，哪怕是一節課我也要上出效果來(lái)，不然我怎么能對得起“教師”這個(gè)稱(chēng)號呢?!
障礙二：?jiǎn)?wèn)題生障礙。
這個(gè)班的問(wèn)題生很多，如曹xx，孫xx，黃xx等等。其中最為突出的要數曹xx了，上課時(shí)根本不拿課本。我對他說(shuō)：“打開(kāi)課本上課是對老師最起碼的尊重，也是你作為學(xué)生的最起碼的義務(wù)�！庇谑巧险n時(shí)他能主動(dòng)拿出課本來(lái)了。但是上課時(shí)總是提一些毫無(wú)價(jià)值的問(wèn)題來(lái)擾亂課堂，打斷老師的講課。十三四歲正處于青春發(fā)育期，他本人的叛逆心也很強，又很要面子。我單獨找他談了話(huà)，告訴他，他不但自己浪費了美好的時(shí)光，而且還影響了其他學(xué)生，希望你能控制住自己。漸漸地，他一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步了�？赡芩倪M(jìn)步對其他孩子來(lái)說(shuō)都是非常微不足道的，但是他的每一個(gè)進(jìn)步都被我看在眼里，記在心里。壞習慣也不是一朝一夕能改掉的，畢竟是個(gè)問(wèn)題很多的問(wèn)題生，其中也有反復的，我不斷的提醒他。我知道堅持到不能再堅持的時(shí)候在堅持一步就是xx!我經(jīng)常對他說(shuō)：“過(guò)去你獲得了什么，或者失去了什么那都不重要，重要的是拋棄過(guò)去，重新開(kāi)始，現在向前!”
這學(xué)期，我又接受了一個(gè)艱巨的任務(wù)，任五年級兩個(gè)班的數學(xué)課.以前，我一直在低年級任教，現在一下子跨到五年級，而且又是兩個(gè)班，壓力可想而知。從此我忙碌的工作拉開(kāi)了帷幕，我知道，我需要兼顧家庭(女兒還未斷奶)和工作，還要在工作中干出成績(jì)來(lái)，就要付出比別人更多的艱辛。
每天回到家，我坐到沙發(fā)上一句話(huà)都不想說(shuō)，有氣無(wú)力的逗著(zhù)剛剛十個(gè)月大的女兒，婆婆心疼我，總是讓我多休息會(huì )兒。前兩天，婆婆不慎崴了腳，沒(méi)法看孩子，我和老公都要上班。想了很久也沒(méi)想出什么好方法，最后老公說(shuō)：“你給領(lǐng)導說(shuō)一聲，這幾天早回來(lái)一會(huì )兒吧，咱媽沒(méi)法抱孩子呀�！蔽要q豫了很久，也沒(méi)找領(lǐng)導，學(xué)校師資力量那么很緊張，我們3個(gè)老師兩個(gè)班，如果我調課，牽扯到好幾個(gè)老師都要調，再者，每天我除了要上4節課外，還要備課，改作業(yè)，輔導學(xué)生，哪有時(shí)間早走呀。我實(shí)在想不出什么好的方法，只好把我公公喊過(guò)來(lái)了。家里人都非常支持我的工作，婆婆早上5點(diǎn)就坡著(zhù)腳給我做飯，公公則要騎40分鐘自行車(chē)過(guò)來(lái)幫我看孩子，老公更沒(méi)得說(shuō)，家務(wù)活全包了。
所以，如果我在工作上取得了什么成績(jì)，我首先要感謝的就是我的家人對我的大力支持。
回顧過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔，展望未來(lái)，任重而道遠。我在心里默默地發(fā)誓，任憑世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏。我會(huì )永守心中這盞希望之燈，共同樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之靈魂!
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿10
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的同事們：
下午好！
今天我演講的主題是《讓教學(xué)中充滿(mǎn)愛(ài)》。
我踏過(guò)數次教室的講臺，今天站在這個(gè)講臺上還是心潮起伏，思緒萬(wàn)千。記得當我第一次走進(jìn)教室站在講臺上，面對著(zhù)一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動(dòng)了，一種責任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。
幾度風(fēng)雨，幾度春秋，十幾年來(lái)，我向學(xué)生耕耘愛(ài)心，向學(xué)生播種“真、善、美、”的東西，讓學(xué)生學(xué)會(huì )美化生活，讓學(xué)生更加熱愛(ài)我們絢麗多彩的祖國。提高學(xué)生健康美好的思想意識，不是一朝一夕能辦到的。我感到“為人師表”擔子的沉重。
在我的詞典里，師德，只有一種解釋?zhuān)耗蔷褪菐煇?ài)。師愛(ài)的傳遞，是發(fā)自?xún)刃牡�，是對生命個(gè)體的尊重。
我們的大多數教師，因為平凡，因為健康，沒(méi)有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信，每一位熱愛(ài)教育的教師，都是平凡的，在說(shuō)起自己的學(xué)生時(shí)，就像說(shuō)自己的孩子一樣，那么，就會(huì )有故事留在記憶里。
從教以來(lái)，我一直都實(shí)踐著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的現代教育思想，全身心地撲在教育教學(xué)工作上。我心中有差生，眼中無(wú)差生，把他們當作自己的小孩一樣看待。千方百計地去尋找他們的閃光點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們樹(shù)起信心，重新振作精神，化蛹為蝶，在班級的花叢中綻放異彩。
在我的記憶里，那是幾年前的xxx同學(xué)，學(xué)校安排我教六年級（x）班，起初他學(xué)習基礎差，厭學(xué)情緒特別嚴重，兩個(gè)月過(guò)去，我對他沒(méi)有偏心，相反，我還加倍照顧他。記得他開(kāi)學(xué)初，作業(yè)很糟糕，于是我把他喊到辦公室對他說(shuō)：“雖然你的作業(yè)很糟糕，但我發(fā)現你的字寫(xiě)得很好啊。我最喜歡字寫(xiě)得好的人。你能寫(xiě)好字，就是你的優(yōu)點(diǎn)�！彼f(shuō)：“這也算優(yōu)點(diǎn)？”“對，這就是優(yōu)點(diǎn)�！�
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習而大動(dòng)肝火；曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)，消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了。但是當看到學(xué)生們體會(huì )到老師的苦心奮起直追，成績(jì)進(jìn)步時(shí)；當生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí)；當聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們老班”時(shí)；當經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級取得成績(jì)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì )油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿(mǎn)了事業(yè)的執著(zhù)。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標還有相當大的距離；雖然可能我的事業(yè)永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿(mǎn)著(zhù)希望，決定著(zhù)未來(lái)，所以我會(huì )始終堅持用心去做，用愛(ài)心耕耘終生。
在座的各位同仁，讓我們大家一起努力，都用自己的愛(ài)心來(lái)創(chuàng )造美好的未來(lái)。
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿11
各位領(lǐng)導老師們好：
從走出大學(xué)校門(mén)的那天起，我就下決心當一名優(yōu)秀的教師，這兩年來(lái)也一直為之探索努力著(zhù)。
什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢?有人會(huì )說(shuō)，優(yōu)秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄。
可我認為，要當一名優(yōu)秀老師，首先要有愛(ài)心，不熱愛(ài)學(xué)生的老師，決不是好老師，學(xué)生們也決不會(huì )歡迎他。
陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
”熱愛(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。
因為有愛(ài)，我們才有耐心;因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心;因為有愛(ài)，我們才和同學(xué)貼心。
愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè )趣。
但是教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)。
“愛(ài)”要一視同仁。
學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛(ài)護的權利，我們應該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們。
“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行。
這點(diǎn)上咱們學(xué)校好多老教師為我們樹(shù)立了榜樣，指明了方向。
她們疼自己的學(xué)生嗎?疼。
有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照顧;有的老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物;有的老師甚至為同學(xué)擠大便。
她們都在學(xué)生身上傾注了愛(ài)心，但是她們對學(xué)生的要求也是非常嚴格的，不放過(guò)一點(diǎn)小錯誤，及時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛(ài)。
“愛(ài)”要以理解，尊重，信任為基礎。
平等，民主，理解，尊重，信任會(huì )使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。
我曾為學(xué)生不學(xué)習而大動(dòng)肝火;曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。
我猶豫過(guò)，消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了。
但是當看到學(xué)生們體會(huì )到老師的苦心奮起直追，成績(jì)進(jìn)步時(shí);當生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們老班……”時(shí);當經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級取得成績(jì)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì )油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報。
這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿(mǎn)了事業(yè)的執著(zhù)。
我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標還有相當大的距離;雖然可能我的事業(yè)永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿(mǎn)著(zhù)希望，決定著(zhù)未來(lái)，所以我會(huì )始終堅持用心去做，用愛(ài)心耕耘終生。
在座的各位都是教育工作者，讓我們大家一起努力，都用自己的愛(ài)心來(lái)創(chuàng )造美好的未來(lái)。
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿2親愛(ài)的同事們：下午好！
我踏過(guò)數次教室的講臺，今天站在這個(gè)講臺上還是心潮起伏，思緒萬(wàn)千。
記得當我第一次走進(jìn)教室站在講臺上，面對著(zhù)一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動(dòng)了，一種責任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。
幾度風(fēng)雨，幾度春秋，十幾年來(lái)，我向學(xué)生耕耘愛(ài)心，向學(xué)生播種“真、善、美、”的東西，讓學(xué)生學(xué)會(huì )美化生活，讓學(xué)生更加熱愛(ài)我們絢麗多彩的祖國。
提高學(xué)生健康美好的思想意識，不是一朝一夕能辦到的。
我感到“為人師表”擔子的沉重。
在我的詞典里，師德，只有一種解釋?zhuān)耗蔷褪菐煇?ài)。
師愛(ài)的傳遞，是發(fā)自?xún)刃牡�，是對生命個(gè)體的尊重。
我們的大多數教師，因為平凡，因為健康，沒(méi)有轟轟烈烈的光輝事跡。
但我相信，每一位熱愛(ài)教育的教師，都是平凡的，在說(shuō)起自己的學(xué)生時(shí)，就像說(shuō)自己的孩子一樣，那么，就會(huì )有故事留在記憶里。
在從教的這半年里，與學(xué)生的相處中，發(fā)生的故事可謂舉不勝舉。
今天想要說(shuō)的，是幾個(gè)與放棄相關(guān)的故事。
故事之一：不是本意的放棄
這件事，是發(fā)生在兩個(gè)月前的.事。
我剛帶語(yǔ)文，班里有幾個(gè)孩子天天沒(méi)作業(yè)本，家長(cháng)也不關(guān)心，我心里非常著(zhù)急。
在猶豫不決的時(shí)候，我就請教以前我的老師，他告訴我說(shuō)，使每個(gè)人都合格，是我們的理想和愿望，但不是我們的能力。
所以，對個(gè)別極差生的放棄，也是情有可原的。
于是，在摸清了兩名差生后，依照老師的所言，放棄了他們。
依舊清晰地記得，當我對他們的作業(yè)只有一個(gè)時(shí)間時(shí)，當我觸到他們的目光時(shí)，我的靈魂都有些顫動(dòng)。
作為教師，作為熱愛(ài)教育、關(guān)愛(ài)孩子的教師來(lái)說(shuō)，我不能放任自己的行為。
于是我決定，針對自己的做法，考慮該不該放棄？我想起了做教師的最初的原則：不要輕言放棄學(xué)生。
學(xué)生都有一份被愛(ài)的渴望，只要你真誠的付出了一百米的汗水，如春風(fēng)化雨一樣去滋潤，相信絕不會(huì )只有一厘米的回應。
故事之二：無(wú)奈的放棄
如今，我又將面臨一次放棄。
該怎樣敘述我這一次的放棄呢？這是六歲的孩子，因為種種原因，對課堂，他們麻木了，疲倦了，不為所動(dòng)了。
上課的時(shí)候，發(fā)現了他們的不同，心里著(zhù)急，盡我的能力去補一補吧。
為了他們，一節課上，提醒了近二十次的注意和專(zhuān)心，平均兩分鐘一次提醒，這是怎樣的課堂��！其他的學(xué)生不耐煩了。
心里像被刀割一般難受，我不甘心就這樣放棄！課堂上，一點(diǎn)一滴地教他們，可是，過(guò)了很長(cháng)時(shí)間。
我發(fā)現他們依然如故：上課不知道翻書(shū)，寫(xiě)字不知拿筆，讀書(shū)不知張口？我付出了很長(cháng)時(shí)間的辛勞，一點(diǎn)成效都沒(méi)有，他們仍在原地一動(dòng)不動(dòng)？在無(wú)奈中，我放棄了，因為，課堂上其他的孩子不肯等，沒(méi)有耐心與這群孩子同行？我滿(mǎn)含著(zhù)愛(ài)意和歉疚放棄了他們的學(xué)習，但是，我想說(shuō)，我沒(méi)有放棄對他們做人的教育。
我們做教師的，除了教書(shū)還要育人。
教不會(huì )他們讀書(shū)，但要教會(huì )他們做人！
由此，我想請大家，請作為學(xué)生老師的同行們，讀書(shū)，多讀書(shū)，讓書(shū)本來(lái)豐盈我們自己，完善我們自己。
我相信：在以后的教育生涯中，我仍將會(huì )面臨許多不同方式的放棄，仍將會(huì )接受一些烙印。
但不會(huì )變的，是我對教育的信仰：投身教育，在放棄的苦痛中，釋放師愛(ài)，讓我的生命價(jià)值和意義，借助學(xué)生，得以實(shí)現，那將是我，作為人師的最鮮明的感覺(jué)和體驗！
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿12
各位領(lǐng)導，朋友們，大家下午好!
首先我感謝初賽評委對我的厚愛(ài)，讓我能再一次走到臺上表達我的思索與感動(dòng).同時(shí)，我又感到深深的不安，因為面對灌南大發(fā)展的滾滾洪流，身為教師的我總會(huì )感覺(jué)到自己的力量是那樣的微不足道.我的成績(jì)不夠輝煌，所以我無(wú)法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下.我有只有一顆真心，和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷.但是有人說(shuō)：你的心在哪里，你的幸福就在哪里.當我用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺(jué)到不管是快樂(lè )還是憂(yōu)傷，充實(shí)還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福. 綠
一次上語(yǔ)文課之前，我檢查預習作業(yè)，是一張十六開(kāi)的試卷，又是只有倔強的魏強一個(gè)人沒(méi)有做.我讓他站起來(lái)，很生氣地告訴他要么把試卷抄一遍，要么以后上語(yǔ)文課時(shí)都站著(zhù).他幾乎連想都沒(méi)想就硬梆梆的說(shuō)："我以后站著(zhù)上課."教室里一陣爆笑，我感覺(jué)到了我的失策，于是也跟著(zhù)笑起來(lái)，走到他面前笑著(zhù)對他說(shuō)："那要是讓上級領(lǐng)導發(fā)現了說(shuō)我體罰你怎么辦，你想個(gè)兩全之策吧."他有點(diǎn)不好意思，坐下去說(shuō)："那我還是抄一遍吧."同學(xué)們又笑了，我順勢說(shuō)："你要這么說(shuō)那我就不要你抄了，以后作業(yè)要按時(shí)完成，能做到嗎"他幾乎是喊著(zhù)說(shuō)："我用人格擔保，一定能."這回教室里響起的不僅是笑聲，還有一陣熱烈的掌聲.到現在，魏強的作業(yè)交得都很及時(shí)，他在一篇日記里就拿件事對我表示感謝，我也在他的日記里對他說(shuō)："你的真誠讓我遠離了憤怒，老師也很感謝你，是你自己找回了那個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光又積極向上的你，希望你的人生永遠都是這樣陽(yáng)光而又向上."
我常常在想，除了知識以外，我還能教給學(xué)生什么呢如果他們僅僅是考試的機器，那么他們的人格會(huì )健全嗎他們的情感會(huì )很豐富嗎每當我走在大街上，看著(zhù)熙熙攘攘的人群，我常常會(huì )想到我的學(xué)生：都說(shuō)你們是祖國的花朵，是未來(lái)世界的主人，那么你們離開(kāi)校園以后，將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢你們是會(huì )用真善美守候自己的精神家園，還是會(huì )加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利.
很多家長(cháng)很苦惱的對我說(shuō)：現在他們和孩子們已經(jīng)沒(méi)有什么共同語(yǔ)言，孩子們已經(jīng)不太愿意和他們溝通了.對此我也深有同感，在上朱自清的《背影》一課時(shí)，學(xué)生們就很難體會(huì )到文中濃濃的父子之愛(ài).那樣真摯的一片散文，總得給孩子們留下點(diǎn)值得回憶的東西吧.基于這樣的思考，我沒(méi)有急著(zhù)分析課文.我先系統的介紹了文章的寫(xiě)作背景，在他們都能夠靜靜的望著(zhù)我，聽(tīng)我敘述的時(shí)候，我開(kāi)始伴著(zhù)一首略帶憂(yōu)傷的小提琴曲朗讀課文，我一邊讀，一邊想著(zhù)我的父親.當我略帶哽咽的讀完文章后，教室里安靜極了，大家都在望著(zhù)我，這時(shí)我說(shuō)："同學(xué)們，你們知道現在我最想干什么嗎我想現在就回家，看看我的父親和母親，雖然相隔不遠，我也已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)到他們了，父親教了四十多年的書(shū)了，退休了，還要在家里勞作，母親患有腦血栓，走路很不方便，我真怕她……"說(shuō)到這里，我知道我不能再說(shuō)我自己了.于是我長(cháng)舒了一口氣，接著(zhù)說(shuō)："同學(xué)們，我們在這里上課的時(shí)候，我們的父親也許正在田里勞作，他會(huì )在停下來(lái)擦汗的時(shí)候，想到自己的孩子正在讀書(shū)而更加賣(mài)力，也許他正在工地上干活，想著(zhù)什么時(shí)候能湊齊你們明年的學(xué)費，也許他們正在準備著(zhù)你們中午的飯菜，想到早上你們吃得不好，中午要給你們補一補，也許他們不管再干什么，都在想著(zhù)你們，你們是他們在這個(gè)世界上最大的幸福與安慰."說(shuō)到這里，很多同學(xué)的頭都低了下去.我繼續說(shuō)："那么我們給我們的父母帶來(lái)了什么呢你們和他們在一起的時(shí)候，都讓他們感到幸福嗎現在，你最想對你父母說(shuō)的一句話(huà)是什么呢用書(shū)擋住你的臉，我們誰(shuí)也看不見(jiàn)誰(shuí)，我們把那句埋藏在心里很久的話(huà)說(shuō)出好嗎"這時(shí)下課鈴響了，很多別的班級的同學(xué)站在窗口看著(zhù)我們，但是同學(xué)們都沒(méi)有拘謹，我把騰格爾的《父親》這首歌放得聲音很大，大多數同學(xué)都喊出了他們深埋已久的心聲："媽媽?zhuān)以僖膊缓湍沩斪炝?，"爸爸，媽媽?zhuān)乙欢ê煤脤W(xué)習"，喊得最多的就是："爸爸，媽媽?zhuān)覑?ài)你們".在同學(xué)們深情的聲音里，我感到自己也在一種前所未有幸福里，深深地淪陷了.
也許這是我能夠帶給他們的，最珍貴的東西.我不能在你們前進(jìn)的道路上，都鋪著(zhù)鮮紅的地毯，但可以見(jiàn)證你們生命的每一次拔節，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生.
所以我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭，也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上.我更愿意是一只森林里的老獸，溫暖而又嚴格的呵護著(zhù)孩子的真純與善良.是一個(gè)虔誠的神父，教會(huì )他們堅守純潔與高貴，面對充滿(mǎn)挑戰的未來(lái)，我們都將會(huì )是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕，堅強而寧靜的立在水邊，不管將要來(lái)臨的是幸福還是苦難，都能坦然承受!或者是一個(gè)園丁，讓我和孩子們在一起的每一天，都成為他們美好未來(lái)的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開(kāi)放!
謝謝大家!
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿13
尊敬的各位領(lǐng)導，評委教師：
大家好！
今日我演講的題目是：《你是我心中的一道風(fēng)景》。
或許波瀾壯闊的大海是你心中的一道風(fēng)景，或許俊秀挺拔的大山是你心中的一道風(fēng)景，又或許父母對你無(wú)言的愛(ài)是你心中的一道風(fēng)景�？墒�，對我而言同行們的無(wú)私奉獻就是我心中的一道風(fēng)景。
XX年XX月XX日，這一天春光明媚，一輛等待接學(xué)生的車(chē)突然失控撞向學(xué)生，危急之下，一個(gè)娟秀的身影撲了出去，XXX教師一拉一撞，兩名學(xué)生毫發(fā)未傷，她卻永遠失去了雙腿。
作為一名普通的人民教師，在生死攸關(guān)的時(shí)刻，舍生忘死，用自我的血肉之軀捍衛學(xué)生的生命安全，撐起了一片師者大愛(ài)的天空。她的英雄壯舉譜寫(xiě)了一曲生命的贊歌。
她推開(kāi)學(xué)生的那一瞬間，讓這整個(gè)春天為她感動(dòng)。XXX教師用自我的救護行動(dòng)詮釋了偉大的師愛(ài)。她永遠失去了行動(dòng)的雙腿，可是，她卻給自我插上了精神的翅膀。用自我的生命在千萬(wàn)人的心中樹(shù)立起了一座堅固的豐碑。她永遠是我心中的一道風(fēng)景。
其實(shí)，在我們的教師隊伍中，又何止一個(gè)“XXX”呢？在祖國的教育事業(yè)最前線(xiàn)，多少教師正在孜孜不倦地奉獻著(zhù)，他們?yōu)榱俗晕业膶W(xué)生不辭勞苦，堆積如山的作業(yè)，不耐其煩的培優(yōu)補差，他們是這樣的關(guān)心愛(ài)護著(zhù)自我的學(xué)生，甚至為了和學(xué)生在一齊而疏忽了自我的家人和孩子，一切只為了學(xué)生的茁壯成長(cháng)！
你看見(jiàn)邢玉榮教師那忙碌的身影了嗎？她幾十年如一日，默默地耕耘，用自我的青春譜寫(xiě)著(zhù)輝煌的篇章。一大早，她就騎著(zhù)自行車(chē)來(lái)到學(xué)校開(kāi)始了一天繁忙的工作。
因為學(xué)校規定每一天早上是語(yǔ)文早讀，XX教師擔心孩子們不明白讀書(shū)，所以她總是早早地趕到教室，等著(zhù)陸陸續續進(jìn)入教室的孩子們，她一邊督促孩子們抓緊時(shí)間讀書(shū)，一邊指導大家趕緊晨掃。課間也常見(jiàn)她匆匆忙碌的身影，她總是用和藹的微笑淡化了繁忙、抹去了疲勞。
她經(jīng)常對我說(shuō)，要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心，熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心人。我明白她是在用她畢生的精力去愛(ài)她的學(xué)生們，去年，因為學(xué)校的北教學(xué)樓在建，所以我們年級被派到了四高校區，對于XX教師來(lái)說(shuō)從家到學(xué)校的路程有加長(cháng)了，記得那是下大雪的早上，因為路滑所以異常難走，尤其是對騎車(chē)的教師。
XX教師騎著(zhù)車(chē)急匆匆的從家往學(xué)校趕一不細心連車(chē)帶人都被滑到了，好大一會(huì )她都站不起來(lái)，最終還是被走過(guò)的行人扶了起來(lái)，胳膊和腿都被摔傷了，她依然堅持推著(zhù)自行車(chē)來(lái)到了學(xué)校，因為她記掛著(zhù)教室里那充滿(mǎn)求知欲的孩子們。
她愛(ài)每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)得極有分寸，在她滿(mǎn)腔的愛(ài)心之中，始終有股嚴格勁兒。她常對學(xué)生們說(shuō)：“不求你們人人成材，但愿你們個(gè)個(gè)成人�！彼拷右粋�(gè)新班，第一節課總要求學(xué)生做誠實(shí)、正直、正派的人。師德凝重，師愛(ài)無(wú)言，她用自我的愛(ài)心與行動(dòng)詮釋了教師的內涵。沒(méi)有驚人的壯舉，她用自我滿(mǎn)腔的熱情和不懈的耕耘，向人民展示了一位普通基層教師的風(fēng)采。
當我懷著(zhù)無(wú)限的憧憬踏上教育這方熱土時(shí)，我覺(jué)得自我仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。我相信每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會(huì )在教師愛(ài)的沐浴下長(cháng)成參天大樹(shù)。
正因如此，雖累，卻樂(lè )在其中。我們應當以身邊“最美教師”為榜樣，學(xué)習他們無(wú)私奉獻、愛(ài)生如子的高尚情懷，學(xué)習他們愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，學(xué)習他們對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會(huì )盡責的態(tài)度，在平凡的崗位上，貢獻出自我的光和熱，為自我的教師生涯書(shū)寫(xiě)美麗的華章！
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿14
身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么是優(yōu)美的語(yǔ)言是廣博的知識還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，廣博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，最重要的是要有愛(ài)心——對同事們的敬愛(ài)，對工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的無(wú)私的師愛(ài)。愛(ài)心就是師德的核心內容！
一、對工作的熱愛(ài)，我認為是一個(gè)教師具有良好師德的動(dòng)力源泉�？鬃釉弧捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處熢趯W(xué)生心目中占有非常重要的位置，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，去感染學(xué)生，引導學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生。走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )"親其師，信其道"，進(jìn)而“樂(lè )其道”。
可以想象，一個(gè)工作認真敬業(yè)，教學(xué)嚴謹有趣，儀表端莊大方，心理健康向上的教師會(huì )讓學(xué)生受益匪淺。熱愛(ài)你的工作，你就會(huì )認真的去備好，上好每節課；熱愛(ài)你的工作，你就會(huì )想方設法的去讓學(xué)生喜歡你；熱愛(ài)你的工作，你就會(huì )記得你的言行都在無(wú)時(shí)不刻的影響著(zhù)孩子們！你手里握著(zhù)的時(shí)他們的未來(lái)！
二、對孩子無(wú)私的師愛(ài)是師德的最重要體現。
愛(ài)心是教育的最基本的前提條件。全國勞模，北師大林崇德教授認為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”
我班有個(gè)學(xué)生，叫岳佳樂(lè )，很多老師可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)孩子。貪玩，懶惰，淘氣等等都可在他身上看到，可不好對付。每次語(yǔ)文數學(xué)考試都在不及格的邊緣，你問(wèn)我頭痛嗎那可真是頭痛。通過(guò)和他家長(cháng)溝通，我發(fā)現他其實(shí)很可憐的。家長(cháng)只要一知道他在學(xué)校不乖，對他就一個(gè)辦法，打。我唯有對他進(jìn)行循循善誘，耐心幫教。功夫不負有心人，在老師的耐心你教導下，在期末的考試中取得了優(yōu)異的成績(jì)，全班同學(xué)都為他而感到高興！
從岳佳樂(lè )的進(jìn)步上，我看到正因為愛(ài)，才會(huì )有創(chuàng )造的喜悅，正因為有創(chuàng )造的喜悅，所以我對教育，對學(xué)生更加充滿(mǎn)愛(ài)的情感。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng )造永無(wú)止境的良性循環(huán)。
當我望著(zhù)孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧、不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧。
我的演講完了，謝謝!
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿15
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師：
大家下午好！
很榮幸自己能有這么好的一個(gè)機會(huì )站在這里為大家演講，我相信這次的演講對我以后的工作和生活會(huì )產(chǎn)生很大的影響。
由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉折點(diǎn)！想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著(zhù)，矛盾著(zhù)，斗爭著(zhù)……
20xx年的6月份，我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情，由那有寒裝素裹之稱(chēng)的北國來(lái)到了秀美的江南水鄉；從那一刻起，我真正領(lǐng)略到了江南風(fēng)光：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水碧如藍，誰(shuí)不憶江南？但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景，而是這里的人�。�！他們的熱情好客，他們的團結進(jìn)取，他們的精明強干，他們的年輕有為……無(wú)不給我留下了深刻的印象！
8月，我帶著(zhù)一顆赤誠的心踏上了工作崗位，來(lái)到了這美麗的萬(wàn)紅小學(xué)，在這個(gè)全新的環(huán)境里，又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨有的特點(diǎn)！正是因為他們的熱情，讓我感受到了家的溫馨；正是因為他們的團結，讓我感受到了集體的力量；正是因為他們的精明強干，年輕有為，讓我有了一股向上的沖勁！
在這里，我的收獲很大，我不但很快地適應了新的環(huán)境，而且還結識了新的朋友，更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育！
在這個(gè)上下一心，團結向上，共同進(jìn)取的集體里，學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(cháng)起來(lái)，制定了培養計劃和實(shí)施方案，各教研組組織了結對子活動(dòng)，以老帶新，有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳，幫，帶的作用，積極地挑起了這副重擔子。聽(tīng)過(guò)一節節的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后，我收益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什么叫民主，什么叫合作，什么叫個(gè)性，什么叫創(chuàng )新……是啊，作為教師，把課上好是他義不容辭的責任和義務(wù)。對我們青年教師而言，要想取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果，那是需要付出大量的時(shí)間和精力的，但正是因為有了師傅的帶領(lǐng)，有了優(yōu)秀教師的示范，才讓我們取得了事半功倍的效果。
俗話(huà)說(shuō)：教書(shū)，育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分。的確，在這里，不但我的頭腦充實(shí)了許多，而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化：老師們的那種兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻的精神更為讓我感動(dòng)！我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳，流芳千古；我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天晚上4：30是老師的下班時(shí)間，但是當那下班的零聲敲響時(shí)，卻無(wú)一人準時(shí)走出辦公室，好象那就是正常的下課零聲一樣，老師們皆扶在案上，各自忙著(zhù)自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導學(xué)生的輔導學(xué)生……有的老師甚至加班到9點(diǎn)，10點(diǎn)！究竟是什么力量讓他們如此敬業(yè)呢？那就是教師對事業(yè)的這份執著(zhù)的追求！是��！青年就該有青年的干勁！正是因為我們年輕，所以我們要有所追求，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我一直相信初中的班主任對我的寄語(yǔ)：勤奮，進(jìn)取，不斷地追求，總有成功的一天！
我的演講到這里也接近尾聲了，老一代教育家們用他們的青春寫(xiě)下了最撼人的宣言，今天，我也想留下我的宣言：熱情工作、勇于創(chuàng )新、努力奮斗。我相信在以后的工作中，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，在同事的支持下，在我們大家的共同努力之下，我們一定會(huì )飛出海闊天空的舞臺！謝謝大家！
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