經(jīng)典師德演講稿
演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們使用上演講稿的情況與日俱增，如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？以下是小編幫大家整理的經(jīng)典師德演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
經(jīng)典師德演講稿1
教師這個(gè)用筆耕耘，用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌、用心血滋潤的職業(yè)，它平凡、神圣，而且崇高;它崇高之處就在于教師將自己對教育事業(yè)的熱愛(ài)，對教育事業(yè)的執著(zhù)，融化在教育中，課堂中，通過(guò)自己的一言一行，感染學(xué)生，影響學(xué)生。
榜樣在前，見(jiàn)賢思齊，從教以來(lái)，在工作中，我一直堅持著(zhù)一個(gè)樸素的信條，”干工作，就得干出樣子來(lái)”，作為一名體育專(zhuān)職教師，我時(shí)常把自己喻為臺階邊的扶手，因為有了我，學(xué)生在攀登科學(xué)知識高峰的過(guò)程中才會(huì )更加順利。
我深知對學(xué)生所產(chǎn)生的教育影響，不僅僅靠自己的學(xué)識和教學(xué)方法，更依靠自己的人格和品行，學(xué)高為師，身正為范;教師通過(guò)自己的言行，關(guān)心呵護每一位學(xué)生，能在學(xué)生心目中留下難忘美好的回憶。最近，我正負責學(xué)校田徑隊的訓練工作，有這么一件事情讓我印象深刻，有一位5年級的女生，她剛開(kāi)始參加訓練時(shí)并不是很主動(dòng)。這天訓練時(shí)，我又叫人去請她，只見(jiàn)她邊哭邊朝我走來(lái)，上前一問(wèn)，才知是同桌的男生又欺負她，我說(shuō)：”你應該告訴班主任教師，請她來(lái)教育他”，”我不敢告訴班主任，他…他…他會(huì )公報私仇的，他會(huì )記我名字的”。我笑了笑說(shuō)：”那好!下節課老師來(lái)批評他”，你先去訓練吧!第二天下午第一節，當我走進(jìn)教室，只見(jiàn)那位女生又趴在桌上哭，經(jīng)了解，又是同桌無(wú)故欺負她，于是我便把握時(shí)機嚴歷地批評了這位男生。也許是我太嚴厲了，當排隊上課時(shí)，那位男生依然坐在座位不愿列隊，我走進(jìn)教室用命令的口氣要求他立即列隊，于是這位男生很不情愿地排到隊伍中去，他側視著(zhù)我，眼神充滿(mǎn)敵意。在課堂上，我有意安排這位男生負責一個(gè)小組的練習活動(dòng)，并在課后小結時(shí)公正地對他課前，課中的表現進(jìn)行了評價(jià)，這時(shí)我又瞄了一下這位男生，他的眼睛亮了，那種敵意的眼神不見(jiàn)了。而那位女生呢?她對我更加信任了，此后訓練她從不遲到。
老師們，我們只要真誠地關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，我們的形象將更加高大，我們的教育教學(xué)效果將更好，我們的教學(xué)質(zhì)量也一定能不斷提高，我們將真正無(wú)愧于人類(lèi)靈魂工程師這一光榮的稱(chēng)號。
經(jīng)典師德演講稿2
參加市級師資培訓班期間,我時(shí)常被教授、專(zhuān)家們或激精深的講座所熏陶。怎樣做一個(gè)合格的教師，怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的教師，這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在我的腦海。
自古以來(lái)，”傳道、授業(yè)、解惑”成為教師的職責。隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師的職責被賦予了新內涵。正如陶行知先生所說(shuō)的：”你若把你的生命放在學(xué)生生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職�！毙抡n程呼喚人們建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎的新型師生情感關(guān)系;一種真正的人與人的心靈溝通;一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍。
我曾經(jīng)在報紙上看到這樣一個(gè)案例，讓我深有感觸。在一節《媽媽的吻》的語(yǔ)文公開(kāi)課上，在老師的引導下，孩子們如癡如醉地體驗著(zhù)課文所帶來(lái)的美好的愛(ài)。一位學(xué)生漂亮地回答了老師的提問(wèn)。老師說(shuō)：”假如我是你的媽媽?zhuān)艺嫦虢o你一個(gè)甜甜的吻”。孩子們真的閉上眼睛等待著(zhù)老師的吻。全場(chǎng)凝望著(zhù)老師，教師走上前去，真的輕輕地吻了他。頓時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲。后來(lái)，那位學(xué)生在日記中寫(xiě)道：今天是我最幸福、最難忘的一天。
是啊，學(xué)生感到幸福、難忘是因為教師給了他們真摯的愛(ài)。這種愛(ài)深深地感染著(zhù)學(xué)生，它激起學(xué)生學(xué)習的內驅力�！肚楦薪虒W(xué)心理學(xué)》認為教學(xué)過(guò)程是知情交流的過(guò)程，教師在教學(xué)中會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)的在傳授知識和技能的同時(shí)，伴以某種情感。這個(gè)情感不僅會(huì )影響學(xué)生當時(shí)的情感和學(xué)習活動(dòng)，而且會(huì )影響學(xué)生今后某些態(tài)度、觀(guān)眾念的形成以及個(gè)性發(fā)展。大家知道，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習乃至厭學(xué)的原因之一，就是在他們的眼里知識的枯燥乏味的，是灰色的，要改變這種現象，糾正不正確的偏見(jiàn)，就要善于挖掘蘊含于知識本身的情感，善于藝術(shù)性地賦予知識以情感，有了情感，適應就有了生命，學(xué)生就會(huì )感受其中的魅力和價(jià)值，對于自己感到有魅力和價(jià)值的東西，學(xué)生怎能不孜孜以求呢?
回想過(guò)去，我們耳邊時(shí)常響起振振有詞的抱怨：真是朽木不可雕啊!你們的父母究竟是怎樣教的!每當這個(gè)時(shí)候，其實(shí)應當羞愧的是我們。正是在這種痛心疾首的”聲討”下，那些尚未褪盡童真的臉上整日籠罩著(zhù)”誠惶誠恐”與”小心翼翼”，以及與小小年級不相符的茫然表情。記得有人說(shuō)過(guò)：當農民種不好莊稼時(shí)，他們會(huì )考慮自己的耕種技術(shù)是否有問(wèn)題，而當教師教不好學(xué)生時(shí)，又是否都會(huì )自省呢?當那稚嫩的笑容過(guò)早地凋謝在你面前時(shí)，你的內心難道就沒(méi)有絲毫的觸動(dòng)嗎?
于是，當我們面前呈現的是學(xué)生枯燥乏味的習作、喪失了靈性的眼神以及漠然而叛逆的神情時(shí)，我們應當自責與懺悔啊!因為我們沒(méi)有把酷愛(ài)知識的火花從自己的心里移植到學(xué)生的心理，脆弱而無(wú)助的心靈，封存了他們種種美好的情感。因此，對學(xué)生而言，教師積極的情感比淵博的知識和高度的責任感更重要。帶著(zhù)沉重的心理惶恐感，學(xué)生怎能熱愛(ài)學(xué)習呢?如果沉甸甸的責任和淵博的知識伴著(zhù)的是漠然的神情，那么，帶給學(xué)生只能是被動(dòng)消極乃至失望、沉淪和彷徨。學(xué)校里的學(xué)習，是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的感情反映。課堂上，要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，教師就要善于營(yíng)造情感交融的良好氛圍，把更多的”情”和”愛(ài)”注入平時(shí)的教育教學(xué)，要給學(xué)生以足夠的心理安全感，這樣，學(xué)生才能帶著(zhù)信心和勇氣主動(dòng)地投入自主性的學(xué)習活動(dòng)。
尊敬的同行們，請傾注你畢生的定力，堅持住心底那份充滿(mǎn)人情味的”愛(ài)心”吧。要知道，一個(gè)茲愛(ài)的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會(huì )使學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐時(shí)雨。新一輪的課程改革將改變教師的觀(guān)念、教師的生活、教師的行為。愿我們真正樹(shù)立新的教育觀(guān)念，多給學(xué)生一點(diǎn)微笑、一點(diǎn)愛(ài)、一個(gè)吻，因為，它們實(shí)在太重要了，它表達了教師對學(xué)生的愛(ài)和撫慰，對他們健康成長(cháng)的企盼。有了微笑與愛(ài)，便會(huì )從根本上消除師生感情的隔閡和距離。他們在微笑與愛(ài)中找到了自尊、找到了自信，找到了人與人的平等與友誼，在微笑中生活，在微笑中學(xué)習，那是怎樣的一種境界啊!
讓真摯的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生吧!
經(jīng)典師德演講稿3
小時(shí)候，曾有一個(gè)夢(mèng)想，那就是站在三尺講臺上，手中的粉筆吟唱出一曲曲動(dòng)人的歌謠，知識的幼苗在孩子的心中瘋長(cháng)。如今，夢(mèng)想終于成真，我成了一名光榮的人民教師，我的心情如此激動(dòng)。然而，我也感到了肩上的沉重，因為，我是教師，是塑造靈魂的使者呀!多少責任，多少期望，都在我的身上。
我深知，沒(méi)有辛勤澆灌，哪來(lái)春色滿(mǎn)園，桃李芬芳?沒(méi)有筆耕墨耘，哪來(lái)祖國昌盛，千萬(wàn)棟梁。一批批學(xué)子，由黃口小兒成長(cháng)為時(shí)代的弄潮兒，浸透了師者多少汗水，多少心血;又飽含了師者幾許欣慰，幾許期盼。曾幾何時(shí)，”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”已成為辛勤園丁的格言。是啊，一株株幼苗成長(cháng)為參天大樹(shù)，園丁付出了多少心血啊，驀然回首，青絲已染霜花，他們的青春已在鈴聲中悄悄的溜走�？墒�，我們可敬的先輩們，無(wú)怨無(wú)悔，只是在埋頭苦干，默默奉獻，用自己的知識和品德去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光，用自己的一生去澆灌那饑渴的心靈，他們的青春已化為永恒，他們的精神為萬(wàn)人稱(chēng)頌�！鼻我膊粻幋�，只把春來(lái)報，待到山花浪漫時(shí)，她在叢中笑�！闭撬麄�，用青春和熱情詮釋了最崇高的師魂，譜寫(xiě)了一曲曲雄壯的師者之歌。
教師為何如此神圣，他們的激情源自何方，冥冥中經(jīng)常默默的思考。不經(jīng)意間，一位老師給了我啟示。他給我講述了給他的一生產(chǎn)生巨大影響的一件往事。20多年前，他當了教師時(shí)間不長(cháng)，就得了腎炎，一下子住進(jìn)了醫院。他所負責得那個(gè)班沒(méi)有了自己的老師，于是，學(xué)校就只好把他的學(xué)生分散到年級的其他班里去上課。有一天，他覺(jué)得病情好轉了一些，就從醫院跑了出來(lái)，到學(xué)校去看看。一進(jìn)教室，他一下子呆住了，以往生機勃勃的課堂，此刻已空無(wú)一人，連桌椅板凳也不見(jiàn)了。他還未從失落的心境中擺脫出來(lái)，就聽(tīng)到了孩子們驚喜的叫喊聲。原來(lái)，學(xué)生們發(fā)現自己的老師回來(lái)了，立刻從各個(gè)教室里跑出來(lái)，一下子團團圍住了他，一起喊道：”老師，您快回來(lái)吧!”那一刻，當著(zhù)所有孩子的面，他的眼淚奪眶而出。因為，他無(wú)法在世界上最真誠的呼喚面前抑制住自己的淚水。
這呼喚永遠的留在了他的心里，變成了他的信仰，影響了他的一生。我想，作為一名教師，他真的不簡(jiǎn)單，教師的職責之外，他還給予了孩子們更多的東西，母性的愛(ài)，最純潔的感情。
于是，在以后的教育生涯中，我認可了，愛(ài)是維系師生情的紐帶。的確，一個(gè)積極熱情，工作卓越的教師，總能將愛(ài)源源不斷的注入學(xué)生心中，用自己的人格魅力取得學(xué)生的信任，去打開(kāi)他們的心靈之門(mén)，激起他們的情感浪花，塑造高貴的靈魂。
經(jīng)典師德演講稿4
“育苗有志閑逸少，潤物無(wú)聲辛勞多�！苯虊L(fēng)雨，從教多年以來(lái)，通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，我深深認識到：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏!
熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地熱愛(ài)學(xué)生已被視為當代教師的師德之魂。因為：
一、熱愛(ài)學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎。
任何教育的結果，都是伴隨著(zhù)一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導致不同的教育結果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習環(huán)境。要做到這點(diǎn)，師生的關(guān)系應該是“民主型”的。因為在民主型的關(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì )輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習心境。他們能在所認同的目標或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習活動(dòng)，學(xué)習的熱情也高;反之，若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型”、“放任型”的，則會(huì )帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，這種情況下自然不會(huì )有高效的學(xué)習。
在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，產(chǎn)生矛盾在所難免。教師若能尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，懷著(zhù)一顆“博愛(ài)之心”與學(xué)生溝通，把其視為可傾吐心聲解決困惑的.朋友，讓他們感受到關(guān)愛(ài)和保護，若有矛盾也能迎刃而解了。有時(shí)由于學(xué)生偏見(jiàn)或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀(guān)念和行為，學(xué)生對教師的”好心”可能會(huì )產(chǎn)生誤解，但是教師只要走出這種愛(ài)的誤區，注意用正確的方式去體現對學(xué)生的尊重、愛(ài)護和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎。
二、熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件
學(xué)生的成長(cháng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——那就是火熱而真誠的心。老師對學(xué)生的愛(ài)，會(huì )被學(xué)生內化為對教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè )其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養;有利于創(chuàng )造活潑、生動(dòng)的學(xué)習氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習狀態(tài)……等等這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
這幾年來(lái)，我是這樣熱愛(ài)學(xué)生的:
1.理智公正。
在教育中，我對學(xué)生的愛(ài)是理智的，不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛(ài)缺乏是非感，無(wú)明確的目的性，不能有力地引導學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。我對學(xué)生的愛(ài)是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。如果我們希望學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，德才兼備，我們就應當真誠地對待他。
2.堅持“三不”。
不挖苦學(xué)生。當學(xué)生做錯事時(shí)，我耐心開(kāi)導，不挖苦、不訓斥，不拿大話(huà)威脅恐嚇，不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好，或沒(méi)有按要求去做的，我會(huì )單獨找他談話(huà)，幫他找出原因。
不“心罰”�！靶牧P”即對學(xué)生內在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應而言的。比如，說(shuō)學(xué)生“生來(lái)就不是讀書(shū)的料，還有臉往這兒坐�！薄@樣的語(yǔ)言侮辱了學(xué)生的人格，刺傷了學(xué)生的自尊心，。我會(huì )愛(ài)護學(xué)生，維護其自尊心，盡量避免對學(xué)生造成傷害�！袄蠋煹纳且粓F火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩(shī)�！薄嘘P(guān)對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我常常進(jìn)行一些反思，思考一下我的行為是否與那些贊美之詞相符。以此鞭策我不斷進(jìn)步。
3.嚴愛(ài)結合。
現實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生，即嚴愛(ài)結合。我在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎上對學(xué)生提出嚴格要求，在嚴格要求的過(guò)程中也體現對學(xué)生的尊重友愛(ài)，努力創(chuàng )條件，使他們獲得成功。并且做到愛(ài)得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。
新世紀呼喚著(zhù)高素質(zhì)、多層次的人才培養，高素質(zhì)、多層次的人才培養呼喚著(zhù)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著(zhù)高尚的師德修養。教師擔當著(zhù)教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養，才能振興教育，也才能實(shí)現中華民族的偉大復興。愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，用愛(ài)去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)。
【經(jīng)典師德演講稿】相關(guān)文章：
師德師風(fēng)的演講稿-師德演講稿12-18
精選教師師德演講稿-師德演講稿01-04
師德讓愛(ài)永恒的師德演講稿08-23
教師師德演講稿--師德永存07-12
師德演講稿-愛(ài)心鑄就師德07-12
師德演講稿-師德在我心中07-12
師德演講稿：讓愛(ài)永恒師德演講稿03-28
師德師風(fēng)演講稿老師師德演講稿09-16