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《送友人》原文及譯文
古詩(shī)是古代中國詩(shī)歌的泛稱(chēng)，指古代中國人創(chuàng )作的詩(shī)歌作品。廣義的古詩(shī)包括詩(shī)、詞、散曲，狹義的古詩(shī)僅指詩(shī)，包括古體詩(shī)和近體詩(shī)。以下是小編收集整理的《送友人》原文及譯文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《送友人》原文：
李白〔唐代〕
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
《送友人》譯文：
青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著(zhù)城的東邊。
在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風(fēng)飄蕩，到萬(wàn)里之外遠行去了。
浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽(yáng)徐徐下山，似乎有所留戀。
頻頻揮手作別從此離去，馬兒也為惜別聲聲嘶鳴。
《送友人》賞析：
這是一首情意深長(cháng)的送別詩(shī)，作者通過(guò)送別環(huán)境的刻畫(huà)、氣氛的渲染，表達出依依惜別之意。
首聯(lián)的“青山橫北郭，白水繞東城”，交代出了告別的地點(diǎn)。詩(shī)人已經(jīng)送友人來(lái)到了城外，然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分離。只見(jiàn)遠處，青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺流過(guò)。這兩句中“青山”對“白水”，“北郭”對“東城”，首聯(lián)即寫(xiě)成工麗的對偶句，別開(kāi)生面；而且“青”、“白”相間，色彩明麗�！皺M”字勾勒青山的靜姿，“繞”字描畫(huà)白水的動(dòng)態(tài)，用詞準確而傳神。詩(shī)筆揮灑自如，描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。未見(jiàn)“送別”二字，其筆端卻分明飽含著(zhù)依依惜別之情。
詩(shī)人借孤蓬來(lái)比喻友人的漂泊生涯，說(shuō)：此地一別，離人就要象那隨風(fēng)飛舞的蓬草，飄到萬(wàn)里之外去了。此聯(lián)從語(yǔ)意上看可視為流水對形式，即兩聯(lián)語(yǔ)義相承。但純從對的角度看不是工對，甚至可以說(shuō)不“對”，它恰恰體現了李白“天然去雕飾”的詩(shī)風(fēng)，也符合古人不以形式束縛內容的看法。此聯(lián)出句“此地一為別”語(yǔ)意陡轉，將上聯(lián)的詩(shī)情畫(huà)意扯破，有一股悲劇的感人力量。古人常以飛蓬、轉蓬、飄蓬喻飄泊生涯，因為二者都有屈從大自然、任它物調戲而不由自主的共同特征。所以，此句想到“蓬”的形象時(shí)十分沉重，有不忍之情，非道一聲珍重可比。太白集王琦注云：“浮云一往而無(wú)定跡，故以比游子之意；落日銜山而不遽去，故以比故人之情�！边@兩句詩(shī)表達了詩(shī)人對友人的深切關(guān)心，寫(xiě)得流暢自然，感情真摯。
“浮云游子意，落日故人情�！鳖i聯(lián)是說(shuō)，浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽(yáng)徐徐下山，似乎有所留戀。
頸聯(lián)寫(xiě)得十分工整，詩(shī)人巧妙的用“浮云”、“落日”作比，來(lái)表明心意。天空中一抹白云隨風(fēng)飄浮，象征友人行蹤不定，任意東西；遠處一輪紅彤彤的夕陽(yáng)徐徐而下，似乎不忍遽然離開(kāi)大地，隱喻詩(shī)人對朋友依依惜別的心情。在這山明水秀、紅日西照的背景下送別，特別令人感到難舍難分。這里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。
中間兩聯(lián)切題，寫(xiě)離別的深情。
“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴�！蔽猜�(lián)是說(shuō)，揮揮手從此分離，友人騎的那匹將要載他遠行的馬蕭蕭長(cháng)鳴，似乎不忍離去。
尾聯(lián)兩句，情意更切。送君千里，終須一別�！皳]手”，是寫(xiě)分離時(shí)的動(dòng)作，那么內心的感覺(jué)又如何呢？詩(shī)人沒(méi)有直說(shuō)，只寫(xiě)了“蕭蕭班馬鳴”的動(dòng)人場(chǎng)景。這一句出自《詩(shī)經(jīng)·車(chē)攻》“蕭蕭馬鳴”。班馬，離群的馬。詩(shī)人和友人馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人的心情，也不愿脫離同伴，臨別時(shí)禁不住蕭蕭長(cháng)鳴，似有無(wú)限深情。馬猶如此，人何以堪！李白化用古典詩(shī)句，著(zhù)一“班”字，便翻出新意，烘托出繾綣情義，可謂別具匠心。
《送友人》為李白的名篇之一。這首送別詩(shī)寫(xiě)得新穎別致，不落俗套。詩(shī)中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨，寓情于景。班馬長(cháng)鳴，形象新鮮活潑。自然美和人情美交織在一起，寫(xiě)得有聲有色，氣韻生動(dòng)。詩(shī)的節奏明快，感情真摯熱誠而又豁達樂(lè )觀(guān)，毫無(wú)纏綿悱惻的哀傷情調。這正是評家深為贊賞的李白送別詩(shī)的特色。
《送友人》創(chuàng )作背景：
此詩(shī)創(chuàng )作時(shí)間、地點(diǎn)不明。安旗《李白全詩(shī)編年注釋》認為此詩(shī)：“詩(shī)題疑為后人妄加······其城別之池當在南陽(yáng)�！辈⒋嗽�(shī)創(chuàng )作時(shí)間定為唐玄宗開(kāi)元二十六年（738年）。郁賢皓疑為于玄宗天寶六載（747年）于金陵所作。
作者簡(jiǎn)介：
李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”。據《新唐書(shū)》記載，李白為興圣皇帝（涼武昭王李暠）九世孫，與李唐諸王同宗。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫(xiě)的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多首。
送友人教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、反復誦讀，品味詩(shī)歌的煉字藝術(shù)。
2、抓住主要意象，學(xué)習詩(shī)歌的表現手法，體會(huì )詩(shī)中那種豪邁而不悲傷的情感基礎。 3、感受詩(shī)人送別友人的真摯而復雜的感情，樹(shù)立積極向上的正確友情觀(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)歌的煉字藝術(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：把握詩(shī)歌傳統意象所蘊涵的深刻含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
前面我們在學(xué)習王勃的《送杜少府之任蜀州》詩(shī)中談到，在古代，由于交通的阻塞、信息的不暢，交通工具落后，一別動(dòng)輒多年，再會(huì )難期，因而古人十分看重別離，別離也成為詩(shī)歌中吟詠的一個(gè)主要題材。這節課，我們要學(xué)習李白的送別詩(shī)：《送友人》
屏顯：《送友人》詩(shī)人在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，送別一個(gè)什么樣的友人？表達了怎樣的感情？我們一起走進(jìn)李白和他的名作《送友人》。
對于詩(shī)仙李白，我們都很熟悉，我們來(lái)一起回顧一下。指名講解。補充。
屏顯：李白（701──762），生日701年2月8日，漢族，字太白，號青蓮居士，人稱(chēng)詩(shī)仙。唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語(yǔ)言流轉自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話(huà)中汲取營(yíng)養素材，構成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來(lái)積極浪漫主義詩(shī)歌的新高峰，與杜甫并稱(chēng)“李杜”，是華夏史上最偉大的詩(shī)人。
寫(xiě)作背景：這首詩(shī)是玄宗天寶末（約754）李白在安徽宣城送別友人時(shí)所作。宣城是南齊大詩(shī)人謝朓居住和任太守之地，景色優(yōu)美。謝朓是南北朝時(shí)著(zhù)名詩(shī)人，李白非常崇拜他，曾在《將進(jìn)酒》一詩(shī)中贊到：“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)”。李白對宣城素來(lái)獨有情衷。
你從詩(shī)中哪里能讀出這是首送別詩(shī)？
二、整體感知
1、指導朗讀
�。�1）自由朗讀，讀準字音，讀出節奏。
�、佟按说匾粸閯e”中“一”怎么讀？“一”在作為“單數”和“表序數”時(shí)讀第一聲。在“一、二、三聲”前，讀第四聲。在“四聲”時(shí)讀“二聲”。所以，“此地一為別”中的“一”讀四聲�！安弧弊值淖x音呢？②明確本詩(shī)各聯(lián)的節奏，用“/”來(lái)劃分。師生通過(guò)共同分析，明確除首聯(lián)是“2—1—2”的節奏外，其余三聯(lián)可劃分為“2——3”節奏。屏顯：
送友人
青山/橫/北郭，白水/繞/東城。此地/一為別，孤蓬/萬(wàn)里征。浮云/游子意，落日/故人情。揮手/自茲去，蕭蕭/班馬鳴。
�。�2）指名朗讀，點(diǎn)評。
�。�3）欣賞朗讀。屏顯：
�。�4）放聲朗讀。
2、對照注釋?zhuān)x懂詩(shī)句，感知詩(shī)意。
1屏顯：
注釋?zhuān)罕惫哼@里指城墻以北。郭，外城。
白水：白，白色。明凈的水
為別：分別。為，動(dòng)詞，作。
孤蓬：又名飛蓬，枯后根斷，常隨風(fēng)飛旋。這里比喻即將孤身遠行的友人。征：遠行
浮云：漂浮的云
游子：離家遠游的人，這里指友人。故人：老朋友，這里指詩(shī)人自己。
自茲：自，從；茲，此。從此
蕭蕭：馬的叫聲班馬：離群的馬。這里指載人遠離的馬。班，離群。
譯文：青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著(zhù)城的東邊。在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風(fēng)飄蕩，到萬(wàn)里之外遠行去了。浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽(yáng)徐徐下山，似乎有所留戀。揮揮手從此分離，友人騎的那匹將要載他遠行的馬蕭蕭長(cháng)鳴，似乎不忍離去。
3、你從詩(shī)中哪里能讀出這是首送別詩(shī)？
預設：詩(shī)題“送”；“一為別”；“蕭蕭班馬鳴”。
4、讀出詩(shī)人送別友人時(shí)的心情是怎樣的呢？
預設：孤獨、傷感、失落，表達依依不舍與離情別緒。三、精讀品味，理解詩(shī)意。
何謂“友”？志同道和者。即具有共同的追求，有相近的興趣、愛(ài)好。李白是天才，才高八斗，能被他視作“友”的，絕不是一般人。有個(gè)例子，很可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。杜甫曾和李白交往，分別后，杜甫寫(xiě)過(guò)十首懷念、贊美李白的詩(shī)歌，但李白卻沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一首有關(guān)杜甫的詩(shī)。連詩(shī)圣都沒(méi)怎么看在眼里，頂多當做了小弟弟、粉絲，可見(jiàn)李白交友確實(shí)目高于頂。這位友人是誰(shuí)？詩(shī)沒(méi)有交代，也無(wú)資料可考，成了一個(gè)引讀者無(wú)限遐想的千古之謎。
詩(shī)怎樣寫(xiě)的？
精讀首聯(lián)：青山橫北郭，白水繞東城。
詩(shī)人在什么地方送別有人？首聯(lián)交代告別的地點(diǎn)。詩(shī)人已經(jīng)送友人來(lái)到了城外，然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分離。從什么詩(shī)句中看出詩(shī)人和友人是騎馬而行的？——蕭蕭班馬鳴。只見(jiàn)遠處，青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺流過(guò)。這兩句中“青山”對“白水”，“北郭”對“東城”，首聯(lián)即寫(xiě)成工麗的對偶句，別開(kāi)生面；而且“青”、“白”相間，色彩明麗�！皺M”字，形容詞作動(dòng)詞用，橫亙。有突然出現阻住視線(xiàn)、前路之意。勾勒青山的靜姿�！袄@”字描畫(huà)白水的動(dòng)態(tài)，用詞準確而傳神。詩(shī)筆揮灑自如，描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。未見(jiàn)“送別”二字，其筆端卻分明飽含著(zhù)依依惜別之情。
可以將“橫”字改為“�！焙汀耙佟薄芭P”嗎？不能�！按！薄耙佟睂�(xiě)出了山的挺立與高聳，但卻少了雄偉的氣勢�！芭P”，雖然寫(xiě)出了橫亙之態(tài)，卻缺少雄偉之氣�！皺M”字寫(xiě)出了山的橫亙與綿延，寫(xiě)出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢，突出了山的靜態(tài)美。
“繞”字可以換成“流”“奔”字嗎？“流”字用得過(guò)平，沒(méi)有寫(xiě)出送別地點(diǎn)的突出的地貌特征�！氨肌弊忠蛩乃恐�、流速之快，而抹殺了水的柔美。而“繞”有縈回環(huán)繞之意，寫(xiě)出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過(guò)城東潺潺而過(guò)的特征，突出了水流的動(dòng)態(tài)美。
詩(shī)人描繪了一個(gè)怎樣的送別環(huán)境？怎樣描寫(xiě)的？詩(shī)人運用工整的對偶句，動(dòng)靜結合，寫(xiě)出了送別環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺流動(dòng)的動(dòng)態(tài)美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景。
為什么要從描繪美麗的送別環(huán)境入筆？以美景襯離情，以樂(lè )襯悲，這就為全詩(shī)奠定了感情的基調。
品味頷聯(lián)：此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。
頷聯(lián)由景入情。抒發(fā)了怎樣的情？孤獨、傷感、失落。你是從哪里看出來(lái)的？孤蓬萬(wàn)里
2征。為什么說(shuō)“孤蓬萬(wàn)里征”表現了詩(shī)人當時(shí)很孤獨呢？孤蓬。你們知道蓬草嗎？這是一種很小很輕的草，隨風(fēng)飄飛，古人總喜歡用“征蓬”來(lái)象征天涯游子。為什么詩(shī)人在“蓬”前面用了一個(gè)“孤”字？更加突出孤獨。怎么理解“孤獨”？是因即將遠征的朋友孤獨。朋友還未遠征，可李白就已擔憂(yōu)，說(shuō)明他對友情非常珍視。這讓我們想起王維的詩(shī)句：“勸君更近一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”�！肮屡睢笔且环N浸透了詩(shī)人情感的事物，也就是我們通常說(shuō)的意象，這首詩(shī)中還寫(xiě)了哪些意象？青山、白水、浮云、落日、班馬。
這一聯(lián)，詩(shī)人借孤蓬來(lái)比喻友人的漂泊生涯�！按说匾粸閯e”語(yǔ)意陡轉，將上聯(lián)的詩(shī)情畫(huà)意扯破，有一股悲劇的感人力量。古人常以飛蓬、轉蓬、飄蓬喻飄泊生涯，因為二者都有屈從大自然、任它物調戲而不由自主的共同特征。所以，此句想到“蓬”的形象時(shí)十分沉重，有不忍之情，非道一聲珍重可比。太白集王琦注云：“浮云一往而無(wú)定跡，故以比游子之意；落日銜山而不遽去，故以比故人之情�！边@兩句詩(shī)表達了詩(shī)人對友人的深切關(guān)心，寫(xiě)得流暢自然，感情真摯。
品味頸聯(lián)：浮云/游子意，落日/故人情。
運用了何種修辭手法？有怎樣的表達效果？比喻、對偶的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風(fēng)飄浮，好像友人即將遠離，行蹤不定，任意西東；遠處一輪紅彤彤的夕陽(yáng)徐徐而下，似乎不忍勿勿離開(kāi)大地，好像詩(shī)人對友人的依依惜別之情。形象地表現了依依惜別之情。
“落日”給了你怎樣的聯(lián)想？天要黑了，時(shí)間很晚了。一般而言，送別都比較早，因為被送別的人還要趕長(cháng)長(cháng)的路。這么晚了才分別，有悖于常情。只能說(shuō)明，送別的人和被送別的人，卿卿我我，不忍分別，舍不得分別，所以，時(shí)間一再被推遲。這就很有意思了。這沒(méi)有言明的友人，真是非比尋常。莫非是不能言明？該不會(huì )是位紅顏知己吧？這，你們可要去問(wèn)李白。
頸聯(lián)大筆揮灑出分別時(shí)的寥闊背景：天邊一片白云飄然而去，一輪紅日正向著(zhù)地平線(xiàn)徐徐而下，把最后的光線(xiàn)投向青山白水。此時(shí)此景，更令詩(shī)人感到離別的不舍。這兩句“浮云”對“落日”，“游子意”對“故人情”，對得很工整，切景切題。借景抒情，情景交融。
尾聯(lián)：揮手/自茲去，蕭蕭/班馬鳴。
送君千里，終須一別。詩(shī)人會(huì )哭嗎？“揮手”，是寫(xiě)了分離時(shí)的動(dòng)作，詩(shī)人內心的感受沒(méi)有直說(shuō)，只寫(xiě)了“蕭蕭班馬鳴”的動(dòng)人場(chǎng)景。從“蕭蕭班馬鳴”中你讀出什么？馬都依依不舍，何況人呢。那這是用了什么手法？借馬寫(xiě)人。為什么要在馬字前加班字？“班”字的本義是將一塊玉石從中分開(kāi)�！墩f(shuō)文解字》說(shuō)：“班，分瑞玉。從玨，從刀�！币馑际钦f(shuō)“班”的含義就是將一塊美玉從中分開(kāi)，它的結構是由“玨”和“刀”組成的。這個(gè)字是個(gè)典型的會(huì )意字。從金文、篆文字形來(lái)看，就是兩塊玉中間插著(zhù)一把刀，表示將美玉從中分開(kāi)�！鞍囫R”就蘊含著(zhù)“分別”。
“蕭蕭馬鳴”出自《詩(shī)經(jīng)·車(chē)攻》，這里也是化用典故。言外之意，離別自古有之，這是一種無(wú)奈，沒(méi)有辦法解決的事情，暗含寬解、勸慰之意。
詩(shī)人和友人在馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時(shí)禁不住蕭蕭長(cháng)鳴，似有無(wú)限深情。末聯(lián)借馬鳴之聲猶作別離之聲，襯托離情別緒。李白化用古典詩(shī)句，用一個(gè)“班”字，便翻出新意，烘托出繾綣情誼，是鬼斧神工的手筆。
馬，是古詩(shī)詞中常見(jiàn)的意象，你還知道哪些寫(xiě)馬的詩(shī)句？這些詩(shī)句蘊含著(zhù)怎樣的情感？屏顯：馬鳴風(fēng)蕭蕭——悲壯馬作的盧飛快——豪邁、喜悅雪上空留馬行處——惆悵馬上相逢無(wú)紙筆——悲傷
金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎——雄豪
3古道西風(fēng)瘦馬——悲涼
回到尾聯(lián)，此景此情，蕭蕭馬鳴，浮云落日，略顯惆悵與感傷，可完全不會(huì )感到灰心頹廢。這就是李白，樂(lè )觀(guān)豁達，豪放灑脫的李白。
這首詩(shī)寫(xiě)于開(kāi)元十八年（公元730）年左右。李白二十五歲起“辭親遠游”，仗劍出蜀東游。那時(shí)的李白漫游了長(cháng)江、黃河中下游的許多地方，開(kāi)元十八年（730）左右，他曾一度抵長(cháng)安，爭取政治出路。所謂志同道合，天涯難遇一知己，為了實(shí)現自己與朋友的理想，所以縱然有萬(wàn)般的不舍還是蕭灑的揮別。
四、合作探究
詩(shī)歌描寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？景物描寫(xiě)和情感表達有什么關(guān)系？
點(diǎn)撥：青山、白水、孤蓬、浮云、落日、斑馬；或明麗，或悵然，或惜別，但感而不傷。這與李白的達觀(guān)是一致的。借景抒情。
五、小結
這首送別詩(shī)寫(xiě)得新穎別致，不落俗套。詩(shī)中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長(cháng)鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫(xiě)得有聲有色，氣韻生動(dòng)。詩(shī)的節奏明快，感情真摯熱誠而又豁達樂(lè )觀(guān)，毫無(wú)纏綿悱惻的哀傷情調。這正是評家深為贊賞的李白送別詩(shī)的特色。
六、拓展延伸
李白的著(zhù)名送別詩(shī)。
1、《贈汪倫》
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情
2、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
3、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》楊花落盡子規啼，聞道龍標過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
4、《宣州謝脁樓餞別校書(shū)叔云》棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂(yōu)。
長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟。5、金鄉送韋八之西京
客自長(cháng)安來(lái)，還歸長(cháng)安去�？耧L(fēng)吹我心，西掛咸陽(yáng)樹(shù)。此情不可道，此別何時(shí)遇。望望不見(jiàn)君，連山起煙霧。
七、作業(yè)
1、背誦
2、比較本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》在思想感情和表達上的異同。
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