二年級古詩(shī)兩首教案設計
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫(xiě)字，朗讀感悟
教學(xué)準備：
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶：
1、誦詩(shī)導入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內容？
�。ńo學(xué)生展示的機會(huì )，體驗學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習勞動(dòng)成果，也會(huì )起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習古詩(shī)的興趣。）
2、看圖導入。出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《古詩(shī)兩首》（板題）
�。ń柚烂畹膱D畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
對話(huà)平臺
初讀
1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習，輪讀交流自己的理解。
研讀
1、教師范讀，引導學(xué)生體會(huì )情感，想像畫(huà)面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
4、匯報交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
誦讀
1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè )朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的`字：首、劉、枝、記，學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。
4、學(xué)生練習。小組展示，欣賞評價(jià)。
拓展
你喜歡哪個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)為什么？
第二課時(shí)
復習
1、多種方式認讀古詩(shī)（一）中的生字。
2、挑戰背誦古詩(shī)（一）。
自學(xué)
1、出示《山行》，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習。
2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導。
3、匯報。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問(wèn)題。
細讀
1、學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。
2、指名讀，讀后評價(jià)。
3、教師有感情地范讀，學(xué)生評點(diǎn)。
4、學(xué)生找學(xué)習伙伴一起練讀。
誦讀
1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿(mǎn)山的美麗情景。
2、挑戰讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、觀(guān)看插圖，練習背誦。
4、背誦展示。
寫(xiě)字
1、出示生字：楓、于。學(xué)生認讀，
2、觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識記和書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、學(xué)生練習。小組點(diǎn)評。
練習與拓展
1、出示課后“我會(huì )填”，引導學(xué)生填寫(xiě)。
2、誦詩(shī)會(huì )。學(xué)習伙伴還會(huì )背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現上獨具一格。
杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(cháng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。
板書(shū)設計：
贈劉景文 山 行
荷盡／已無(wú)／擎雨蓋， 遠上／寒山／石徑斜，
菊殘／猶有／傲需技。 白云／生處／有人家。
一年／好景／君須記， 停車(chē)／坐愛(ài)／楓林晚，
正是／橙黃／橘綠時(shí)。 霜葉／紅于／二月花。
教學(xué)反思：
蘇軾的《贈劉景文》并不常見(jiàn)，我采用了板畫(huà)形式讓學(xué)生們理解這首詩(shī)，學(xué)生們熟讀此詩(shī)后，不懂的問(wèn)題就自主地提出來(lái)。教學(xué)第二首詩(shī)感到非常輕松。因為課前先給學(xué)生較充分的自學(xué)時(shí)間，學(xué)第一首詩(shī)后師生討論得出了一個(gè)預習計劃：1、讀、涂、注；（邊讀邊涂出生字，在易讀錯的字上注音）2、再讀；（讀準、讀流利、讀美）3、討論。（理解詞義，再小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意）。新課教學(xué)基本按照事先設計的環(huán)節進(jìn)行，其中自學(xué)成果展示精彩不斷，學(xué)生們紛紛主動(dòng)上臺讀詩(shī)、背詩(shī)，還有的同學(xué)通過(guò)查詞語(yǔ)手冊加上自己的理解，已能基本讀懂詩(shī)的意思。
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