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小學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家對詩(shī)歌都再熟悉不過(guò)了吧，詩(shī)歌具有音韻和諧，節奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口的特點(diǎn)。你所見(jiàn)過(guò)的詩(shī)歌是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生如何寫(xiě)詩(shī)歌？
1、詩(shī)太實(shí)則笨，太虛則假，或者是空洞
2、詩(shī)就寫(xiě)作對象而言一定要抓住情、理、事，就藝術(shù)而言不僅要有節奏感、形象感、質(zhì)感、動(dòng)感，而且尤其要有力度、硬度、廣度、深度。四感四度取決于創(chuàng )作者的精神思想與藝術(shù)素養，然而，最終還是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成的。根據我的經(jīng)驗：多用實(shí)詞，少用虛詞，尤其要少用或者謹慎地使用關(guān)聯(lián)詞；多用實(shí)物名詞，少用抽象名詞；句子的結構要緊湊有力，句子與句子要互相咬合互相支持；一個(gè)詩(shī)篇不可能每個(gè)詞每個(gè)句子都是詩(shī)意的，或者說(shuō)它的詩(shī)意是沉寂的，但不能視其為無(wú)用，許多情形里，只要你找到一個(gè)關(guān)鍵句子將其擊活，這大體上就是古人說(shuō)的“振起全篇”吧，如是，詩(shī)篇才能在表面看起來(lái)的笨拙中實(shí)現堅實(shí)、堅硬，獲得質(zhì)感。
3、現代詩(shī)”強調自由開(kāi)放的精神，以直率的情境陳述，進(jìn)行“可感與不可感之間”的溝通。
4、 “詩(shī)如其人”，“詩(shī)是其人”，我們倡導詩(shī)人與詩(shī)在內涵、外延上要合為一體，即詩(shī)人在詩(shī)中用語(yǔ)碼肯定的、弘揚的、贊頌的、批判的、鞭笞的、否定的，詩(shī)人也要在俗世中用實(shí)際行動(dòng)去踐行，從而使詩(shī)成為詩(shī)人的行動(dòng)準則，使詩(shī)人的俗世德行成為詩(shī)的有機組成部分，使生存理念能轉化為詩(shī)性現實(shí)，從而使人的詩(shī)性本質(zhì)在特定個(gè)體的日常生活中得以完成，讓詩(shī)中、紙上、網(wǎng)上的詩(shī)人成為名付其實(shí)的生活中的詩(shī)人。
5、什么是反諷？從古希臘到黑格爾，到浪漫主義文學(xué)，再到新批評、結構主義和后現代理論，都對它有不同的解說(shuō)；它既是一種修辭方法，也是一種美學(xué)和哲學(xué)觀(guān)念。具體到詩(shī)歌，反諷的基本含義有以下兩個(gè)方面：
�。�1）一種修辭手法，即“所言非所指”。它造成了表層語(yǔ)義和深層語(yǔ)義之間的差異。
�。�2）詩(shī)歌文體的一般性原則，也就是說(shuō)，詩(shī)歌語(yǔ)言從來(lái)就不是或不應該是單一的、透明的符號系統；任何一首詩(shī)的語(yǔ)言，不論寫(xiě)作者的“主觀(guān)”意圖是什么，都會(huì )由于語(yǔ)境的作用而發(fā)生轉義。
詩(shī)歌的寫(xiě)作手法主要有哪些?
1、表達方式
詩(shī)詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合等的不同；抒情方式有（抒情方式? 主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景襯情 融情入景 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。
2、結構形式：
詩(shī)歌的結構形式，常見(jiàn)的首尾照應，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：
主要的修辭手法有："對偶""比喻""擬人""借代""夸張""排比""反復""象征"寄寓 寄托等，
4、寫(xiě)作技巧：
寫(xiě)作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語(yǔ)序倒置等。
5、藝術(shù)風(fēng)格：
包括雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約
6、怎樣寫(xiě)作現代詩(shī)歌？需要注意些什么問(wèn)題
寫(xiě)作現代詩(shī)歌要熱愛(ài)、熟悉生活，培養對日常生活細節、生活現象的敏銳感受；并借用「形象語(yǔ)言」表現感情、思想，在各種形式中表現各種篇章結構、修辭手法，達成“溫柔敦厚”、“喻蘊深遠”的美學(xué)韻文藝術(shù)。
1.精煉，簡(jiǎn)單的說(shuō)，精煉就是用最少最簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達出完整的意思。
2.形象語(yǔ)句就是善用人們感官知覺(jué)（眼、耳、口、鼻、心、觸覺(jué)、感覺(jué)---等）可以直接體會(huì )的文字，而不是抽象的字眼或敘述語(yǔ)句。
3.善用名詞、動(dòng)詞；減少使用形容詞（尤其非常抽象的形容詞，）
4.詩(shī)的語(yǔ)句與一般敘述句，不同的最大分別就是精煉、形象，而精煉必須靠經(jīng)驗與用心才能做好。
7、艾略特認為，創(chuàng )造形象就是“尋找思想的客觀(guān)對應物�！本唧w方法很多，例如：虛與實(shí)轉化；人與物轉化；物與物轉化；內與外轉化；大與小轉化；遠與近轉化；少與多轉化；部分與整體轉化；歷史與現實(shí)轉化；現實(shí)與未來(lái)轉化等。
需要強調的是：詩(shī)中的詩(shī)人形象和景物形象都是為表現情感、情緒、情趣服務(wù)的。詩(shī)的情感性重于形象性，離開(kāi)抒情需要去胡亂堆砌形象，只能損害詩(shī)歌。
小學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)范例
1、《謝謝您，老師》
您，是黑夜的啟明星。
您，就是白晝的晴空。
您，是驕陽(yáng)下的清風(fēng)。
您，就是雨中的屋檐。
您，是大海;
您，就是山川。
是您塑造了我的靈魂。
您，就是載送衛星的火箭。
您，是海上的羅盤(pán)針。
您，就是資金投入，您，是付出。
您就是我們最敬愛(ài)的老師。
2、《如山的父愛(ài)》
拉著(zhù)幼小的手
風(fēng)雨里走過(guò)
回味是甜柔的
上蒼的精心安排
如果不是生活
無(wú)情的把恩慈相距
也許你們還有更精彩的
因果停留
一封絕筆信
一段堅強的挑選
偉大啊
沿襲父子之快樂(lè )
歡娛為孩子栽
盼望著(zhù)孩子的未來(lái)
3、《父愛(ài)的方式》
習慣了您的說(shuō)到
那溫暖的避風(fēng)港
心靈傷療的愛(ài)人
細致的呵護里
眷戀孩童的飛翔玩味
懵懂輕狂與固執己見(jiàn)
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