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教師課題申請書(shū)
在人們越來(lái)越重視發(fā)展的今天,申請書(shū)使用的次數愈發(fā)增長(cháng),我們在寫(xiě)申請書(shū)的時(shí)候要切忌長(cháng)篇大論。那么大家知道正規的申請書(shū)怎么寫(xiě)嗎?以下是小編為大家整理的教師課題申請書(shū),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師課題申請書(shū)1
一、課題的提出:
。ㄒ唬、研究的背景:
在新形勢下學(xué)生的行為習慣越來(lái)越值得人們質(zhì)疑,很多學(xué)生在家沒(méi)有管教,同時(shí)學(xué)生在學(xué)校存在逃學(xué)、厭學(xué)、對老師不尊敬現象,在做人、做事和學(xué)習等方面的行為習慣現象越來(lái)越嚴重。
我校對學(xué)生行為養成教育很重視,開(kāi)展系列的主題教育活動(dòng),學(xué)校以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》、《中學(xué)生禮儀規范》為行為習慣培養材料,以養成教育為主狠抓學(xué)生行為規范訓練,以開(kāi)展文明班級評比為主線(xiàn)來(lái)強化德育管理。
。ǘ、研究的意義:
1、社會(huì )發(fā)展的需要:為了進(jìn)一步推進(jìn)以德治國的落實(shí),加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務(wù)。2、學(xué)校發(fā)展的需要:加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設必然要求改進(jìn)學(xué)生的道德教育,幫助廣大中學(xué)生養成良好的行為習慣。
二、本課題研究的目標
1、通過(guò)本課題的研究,探索培養學(xué)生良好行為習慣的'內容、形式和方法。
2、增強德育工作的實(shí)效性。
3、以養成教育為突破口,提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
三、主要研究?jì)热?/strong>
培養學(xué)生基本的良好行為習慣,主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學(xué)習基本習慣,促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展。在做人方面,課題強調的核心理念是“培養愛(ài)心”,體現為“有真愛(ài),負責任,明禮誠信和樂(lè )觀(guān)豁達”。在做事方面,課題強調的核心理念是“規則意識”,體現為“遵守規則,做事有計劃,善于合作,毅力堅強,求新求異,追求效益”。在學(xué)習方面,課題強調的核心理念是“培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力”,體現為“基礎扎實(shí),掌握信息,學(xué)用結合,善于思考,科學(xué)用腦”。這些良好習慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養。
。ㄒ唬┭芯康闹攸c(diǎn)
我們堅持從實(shí)踐出發(fā)的原則,結合我校的實(shí)際情況,把研究的重點(diǎn)放在校內。根據《公民道德建設實(shí)施綱要》、《德育大綱》、《中學(xué)生日常行為規范》、《中學(xué)生守則》等將學(xué)生的習慣培養分為四個(gè)子課題,然后將這四個(gè)子課題再進(jìn)行分解,分別進(jìn)行研究。在研究中,將結合我校的情況,以衛生健體習慣作為研究的突破口。
1、中學(xué)生良好文明禮貌習慣的養成研究。(社會(huì )公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人)
2、中學(xué)生良好讀書(shū)學(xué)習習慣的養成研究。(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的習慣)
3、中學(xué)生良好衛生健體習慣的養成研究。(衛生、勞動(dòng)、體育鍛煉、安全等習慣)
4、中學(xué)生良好行為道德習慣的養成研究。(自尊自愛(ài)、遵守紀律、勤勞簡(jiǎn)樸、嚴于律己等習慣)
。ǘ┭芯康碾y點(diǎn)
1、學(xué)生的基礎較差。由于多種原因,目前學(xué)生在常規行為習慣方面表現不是很好,給研究造成了一定的難度。
2、道德意識怎樣轉化到學(xué)生的行動(dòng)上,這也是本課題研究的難點(diǎn)。
四、研究思路
1、誦唱、創(chuàng )作“行為規范“詩(shī)歌。在實(shí)施行為習慣的養成教育中,我將緊緊抓住詩(shī)歌主題鮮明、簡(jiǎn)潔明了、學(xué)生易學(xué)好懂的特點(diǎn),根據學(xué)生的行為習慣,年齡特征和知識程度,組織全校師生開(kāi)展搜集詩(shī)歌、創(chuàng )作詩(shī)歌和誦唱詩(shī)歌的活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng),進(jìn)一步規范學(xué)生的行為習慣,陶冶學(xué)生的道德情操,進(jìn)一步促進(jìn)我校的養成教育向縱深發(fā)展。
2、活動(dòng)育人:開(kāi)展文體藝活動(dòng)、重大節日活動(dòng)、系列專(zhuān)題教育活動(dòng)。
3、教師言行育人:發(fā)揮榜樣的激勵作用。
4、課堂育人:發(fā)揮個(gè)人學(xué)科的育人功能,知識傳授與德育結合。發(fā)揮主題班隊會(huì )的育人功能。
5、陣地育人:黑板報、升旗儀式,校外德育基地,校報?、圖書(shū)室、勞動(dòng)基地(衛生包干區、花圃分班管理),充分利用心理咨詢(xún)室。
五、研究方法
本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動(dòng)研究法、訪(fǎng)談法、講授法、案例分析法、自我反思法、討論與總結。以建立制度,設立基地,抓好宣傳等作為研究手段,采用觀(guān)察、問(wèn)卷調查、經(jīng)驗總結、實(shí)驗、對比分析等方法和手段進(jìn)行多輪回研究。
教師課題申請書(shū)2
尊敬的領(lǐng)導
我于XXX年6月畢業(yè)于##師范學(xué)院數學(xué)教育專(zhuān)業(yè),于XXX年9月來(lái)###小學(xué)執教,我擔任五年級的教學(xué)工作。在這一年多的工作期間內,在校領(lǐng)導和同事們的關(guān)心支持下,我工作得到了實(shí)踐鍛煉,思想認識有了極大的提高。
首先,本人在思想上堅決擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導,緊跟黨的方針。以教書(shū)育人作為自己的最高追求,立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績(jì)。以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度來(lái)對待教學(xué)過(guò)程中遇到的難題和突發(fā)事件,從容不迫,沉著(zhù)應對,冷靜處理。 與校領(lǐng)導和同事們和睦相處,講團結、講正氣,日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖,用愛(ài)心構筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶,努力和每一個(gè)學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。
其次,在工作中兢兢業(yè)業(yè),刻苦鉆研,不斷的探索教學(xué)方法和教育技巧,多請教,多學(xué)習,拓展自己的視野。在教學(xué)過(guò)程中努力將傳授學(xué)生知識和培養學(xué)生能力的關(guān)系處理得當,落實(shí)注重培養學(xué)生的.獨立性和學(xué)生的自主性。使他們能夠在老師的指導下自主的進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的富有個(gè)性的有效的學(xué)習。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題,努力尋找解決方法,使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。
通過(guò)一年的教學(xué)生活,我已經(jīng)感覺(jué)自己已具備了一名合格的小學(xué)教師所應具備的基本素質(zhì)。因此,我特此向上級領(lǐng)導提出申請小學(xué)數學(xué)定級,請領(lǐng)導給予批準!
申請人:XXX
時(shí)間:XXXX年XX月XX日
教師課題申請書(shū)3
教師課題申請書(shū)寫(xiě)作存在的問(wèn)題:
1、課題論證針對性不強,理論套路過(guò)多,言過(guò)其實(shí)。
研究?jì)热菖c預計突破存在泛泛而談不具體的現象,缺乏專(zhuān)業(yè)化語(yǔ)言表述;有的課題雖有專(zhuān)業(yè)化語(yǔ)言,但都是理論的堆砌,絲毫沒(méi)有涉及到該項課題,存在著(zhù)“兩張皮”的現象。
還有的課題名稱(chēng)與研究?jì)热萦胁槐M一致的地方,側重點(diǎn)把握不準。
2、研究?jì)热莺颓腥肟诰^(guò)大,有的甚至要形成理論和實(shí)踐模式,顯然不是基層學(xué)校在如此短的時(shí)間內、如此人力條件下能完成了的。
還有的課題缺乏科研含量,只是一些普通的教學(xué)活動(dòng)而已。
3、缺乏課題國內外研究現狀的分析,有3個(gè)課題根本變沒(méi)有談這方面的內容,對相關(guān)資料準備不充分。
4、填寫(xiě)課題申請書(shū)馬虎,存在排版格式不正確、不美觀(guān)和標點(diǎn)符號混亂的現象,連起碼的語(yǔ)句重復問(wèn)題都未能校對出來(lái)就草草上報。
有的課題是手寫(xiě)的(這是可以的),但字跡潦草,甚至看不清。
盡管我們評審專(zhuān)家都很認真,但申報者自己都如此馬虎,還能要求別人對你的作品仔細地審閱嗎?
本著(zhù)面向基層、鼓勵為主的原則,我們對市級課題立項審核工作還是比較寬松的。
希望被市級或省級立項的課題組把過(guò)程做扎實(shí),遞交結題報告和申請書(shū)時(shí)要認真、規范。
第一部分功夫在詩(shī)外
做一個(gè)課題主要有三大步:第一步選題,立項;第二步就是實(shí)踐操作;第三步是分析、總結。
每步又有具體的做法,今天主要談第一個(gè)方面。
一、要學(xué)會(huì )選題
在剛進(jìn)入課題研究時(shí),選題是非常重要的,因為它為我們的課題研究規定了方向和一定的范圍。
雖然題目以后可以改,但選一個(gè)確切、實(shí)用、新穎的題目還是應該慎重的。
那么,哪里去找我們課題的靈感呢?
首先我們要有問(wèn)題意識。
要做教育、教學(xué)的有心人,平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀(guān)察,在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。
善于發(fā)現、工作中的問(wèn)題,總結自己的教學(xué)經(jīng)驗。
這是符合“想好了做”這個(gè)教育科研的重要特征的。
如學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)現象,就可以當一個(gè)問(wèn)題:“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言?”答案僅僅是他的智力問(wèn)題嗎??jì)H僅是他的個(gè)性問(wèn)題嗎?不是的。
如果你以科研的意識去和學(xué)生交談,去調查一下。
就會(huì )發(fā)現學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是五花八門(mén)的:有學(xué)習態(tài)度的原因,預習不充分;有學(xué)習能力的原因,自己學(xué)不會(huì );有心理因素的原因,膽子小……這時(shí),你再反思:小孩是求知最強烈的,他們對世界充滿(mǎn)了好奇,滿(mǎn)腦子的問(wèn)號,但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問(wèn)?小孩是最天真的,他們總想早點(diǎn)長(cháng)大,能與大人對話(huà),但為什么他在課堂上寧愿選擇沉默。
這就是問(wèn)題。
“如何來(lái)調動(dòng)學(xué)生課堂的主體參與呢?”這樣,一個(gè)課題就形成了。
其次,我們要關(guān)注學(xué)生。
課題研究的最終目的是為了促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。
我們的研究是為學(xué)生服務(wù)的,我們研究的對象是學(xué)生,在課題研究中了解學(xué)生的現狀是必不可少。
因此,在日常工作中我們要樹(shù)立“學(xué)生為本”的意識,可以通過(guò)設計調查問(wèn)卷、談話(huà)法、觀(guān)察法等了解你的學(xué)生的認知、能力、情感等方面的現狀,并進(jìn)行分析,從而尋找課題研究的來(lái)源。
學(xué)生的困難就是我們要研究的課題,學(xué)生的不足、缺點(diǎn)就是我們要研究的課題。
作為一線(xiàn)教師我想我們不缺課題的來(lái)源,我們缺乏的是從看似平常的工作中提煉有價(jià)值的課題的意識。
如這次歙縣城關(guān)小學(xué)申報的`“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習與全面發(fā)展”課題從了解學(xué)生的學(xué)習方式,結合新課標要求想到了現在的孩子學(xué)得不主動(dòng),他們習慣于到課堂上聽(tīng)老師說(shuō),自己做學(xué)習的旁觀(guān)者;學(xué)得不愉快,感到作業(yè)是一種負擔,認為是為了完成老師的任務(wù)。
新課標提出“學(xué)生是學(xué)習的主人”。
它突出自主性,鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參與,從學(xué)習內容的確定,學(xué)習活動(dòng)的組織實(shí)施,到學(xué)習成果的呈現,充分尊重學(xué)生的自主權,它特別注重探索和研究的過(guò)程,注重在綜合學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作的精神和創(chuàng )新實(shí)踐的能力。
因此,構想了“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習與全面發(fā)展”課題將有利于改變學(xué)生的學(xué)習現狀;有助于學(xué)生早日形成自主、合作、探究的學(xué)習方式;有助于學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)體驗中,形成和發(fā)展數學(xué)素養。
再次,適合自己的就是最好的。
大家知道,近兩年來(lái),不少學(xué)校開(kāi)展了教育敘事的研究,將回歸經(jīng)驗總結法的問(wèn)題提出來(lái)。
教師將教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的新問(wèn)題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng )意記錄下來(lái),通過(guò)講自己的課程故事和案例來(lái)闡述新的思想理念。
實(shí)時(shí)的反思就是經(jīng)驗總結,往上升華就是課題研究。
觀(guān)察中小學(xué)相關(guān)研究,真正引起共鳴的是那些既有實(shí)踐經(jīng)驗又有理論高度的專(zhuān)家型教師的案例,而且課題研究越深入越是這樣!因為這是教師真正能夠模仿,真正能夠受益的。
前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。
何克抗教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“真正的教育家出在中小學(xué),不在高!边@句話(huà)的確意味深長(cháng)。
這次申報的黃山區焦村中心!敖虒W(xué)反思與農村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的實(shí)驗研究”、休寧縣秀陽(yáng)中心!皵祵W(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)雙向反思的研究”兩個(gè)課題都談到這樣的問(wèn)題,我認為談的都不錯。
二、要學(xué)習理論文獻
選題后要做的工作就是查閱與本題有關(guān)的重要文獻,對所選題目進(jìn)行進(jìn)一步的了解。
通過(guò)學(xué)習既提升自己的教育、教學(xué)的理論素養,為做課題尋找理論支撐,也能確定好我們課題研究的基點(diǎn)。
作為一線(xiàn)教師可以從以下幾方面來(lái)提高自己的教育、教學(xué)理論認識水平。
1、學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識。
如教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍、報刊和雜志。
但是為了節省時(shí)間,最好是看教育文摘類(lèi)的雜志和報刊,閱讀文獻綜述、科研情報及動(dòng)態(tài)之類(lèi)的東西。
盡量在有限的時(shí)間里獲取最大的科研信息量。
2、學(xué)習課程標準。
課程標準是指導我們教育工作的理論依據,也是新的教育觀(guān)念、理論在學(xué)科中具體反映,能使我們以最捷徑的方式汲取課題研究的理論知識。
不管是用什么教材的,都要以新的教學(xué)理念,新的教學(xué)方式投入到這場(chǎng)教育革命。
因此,了解整個(gè)課程改革的目標和背景,了解新的教學(xué)理念和策略是我們做好課題的方向。
我想再忙、再累,自己所教的學(xué)科的“課程標準”是一定要仔細研究的。
從新的課程理念、目標、內容、評價(jià)等方面也可以尋找到我們課題研究的依據。
使我們的課題既有實(shí)用價(jià)值的,又有一定的理論支撐和可操作性。
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