教師工作心得：感悟教師生活精華【2篇】

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，我們常常會(huì )收獲不一樣的感想和體會(huì )，在這個(gè)時(shí)候，不妨試試寫(xiě)篇感悟的文章，便于記憶。為了幫助大家學(xué)會(huì )寫(xiě)感悟，以下是小編為大家收集的教師工作心得：感悟教師生活，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師工作心得：感悟教師生活1

　　剛畢業(yè)來(lái)到一個(gè)全新的環(huán)境，一切既新鮮又陌生。九月正式成為了一名七年級班主任，從此我的心與四十三顆心貼在了一起。從苦惱于記幾個(gè)“偉”，到現在四十三張可愛(ài)的臉銘刻于心，時(shí)間匆忙地走過(guò)了兩個(gè)多月�！吧袷サ氖聵I(yè)總是痛苦的，也惟有這種痛苦能把深層給予我們！”這是張曉風(fēng)的名言，使我更深地體會(huì )到了教育是一種可以給人以雙倍幸福的勞動(dòng)。

　　記得在第一堂課上對學(xué)生講得一句話(huà)：“我們每個(gè)人都要養成一種寬容的心胸，當我們要作出某種沖動(dòng)的舉動(dòng)時(shí)，先深呼吸三秒鐘，假設一下，如果我不那樣做，事情的結果會(huì )怎樣？然后再作出決定。這樣的生活每天都是精彩的�！边@也是我對孔子所謂“恕”的另一種理解。初中學(xué)生一個(gè)帶有普遍性的特點(diǎn)是意志比較薄弱，尤其是七年級的學(xué)生。但包裹在外層的是極易控制他們的“愛(ài)面子”。因此，作為一名初中教師，應該抱著(zhù)一種寬容的心態(tài)來(lái)對待學(xué)生。于是，我把“寬容”兩個(gè)字作為班主任工作手冊的開(kāi)篇。同時(shí)，給自己制定了以下規則：

　　1、不是萬(wàn)不得已，不在全班學(xué)生面前，點(diǎn)名批評某個(gè)學(xué)生。

　　“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，學(xué)生免不了犯錯誤，犯了錯誤就要想辦法幫學(xué)生糾正，我也常對學(xué)生說(shuō)：“犯錯誤并不可怕，可怕的是知錯不改�！痹�經(jīng)瀏覽過(guò)魏書(shū)生老師的相關(guān)專(zhuān)著(zhù)，其中他提出來(lái)當學(xué)生犯了錯后，寫(xiě)心理活動(dòng)說(shuō)明書(shū)。我也吸取了一些運用到平時(shí)的工作中，每當學(xué)生犯錯誤時(shí)，我都會(huì )叫他先好好想想，想清楚再把當時(shí)的心理路程寫(xiě)成書(shū)面形式交給我。對于個(gè)別不善于表達的學(xué)生，我會(huì )引導他分析，直至以書(shū)面形式表達出來(lái)。發(fā)現這樣可以幫學(xué)生認識到自己犯錯的思想根源，減少了復發(fā)率。也許這是個(gè)幫助七年級新生養成好習慣的的渠道之一。當然，我更知道終止一個(gè)壞習慣和培養一個(gè)好習慣，都需要足夠的耐心和信心。

　　有一次，上課前，班里兩個(gè)管紀律的學(xué)生吵了起來(lái)，當時(shí)我心里很生氣，但表面上我裝作很冷靜地說(shuō)：“你們兩位，先上課。課后找我聊聊�！彼麄z也沒(méi)再爭論下去了。放學(xué)后，我說(shuō)：“你們倆現在還在氣頭上，先回去趁吃午飯這段時(shí)間，好好想想事情的前因后果。想好了再來(lái)找我�！蹦翘煜挛�，他倆主動(dòng)找到我，說(shuō)的第一句話(huà)就是：“老師，我們錯了，我們都覺(jué)得很不應該也沒(méi)必要發(fā)生這樣的事�，F在我們兩個(gè)已經(jīng)握手言和了�！绷硗庖粋�(gè)說(shuō)：“老師，您曾說(shuō)過(guò)在沖動(dòng)時(shí)要先深呼吸幾秒鐘，我懂了。老師，下次我不會(huì )一遇到困難就靠爭吵來(lái)解決�！蔽覟樗麄兡苡羞@樣的反省而高興。事后，我了解了前因后果，才知道他們中一個(gè)是因為有“報復”心理才會(huì )發(fā)生這種事。我特意在回家的路上和那個(gè)學(xué)生聊起了有關(guān)心理的話(huà)題，然后旁敲側擊讓他自己意識到早上那件事他所體現出的心理特征。并告訴他，我們每個(gè)人都要寬以待人。他也表示以后要努力改變這種心理，好好寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)。之后，他高興地跟我道別，他那釋?xiě)押蟮男θ菔冀K蕩漾在我心里。在當天的班主任日記中，我又添加了一句話(huà)：“‘恕’，突發(fā)事件的金鑰匙�！�

　　2、寬容對待每個(gè)心靈。

　　一天中午，剛走進(jìn)大門(mén)，我班的一個(gè)學(xué)生遞給我一封信。他是個(gè)很值得同情的孩子：父親早逝，母親常年臥病在家，平時(shí)跟著(zhù)年邁的奶奶生活。說(shuō)是信其實(shí)是份說(shuō)明書(shū)，原來(lái)他不小心被記名字了......末尾他還寫(xiě)道：“老師，我已經(jīng)在不斷地改正當中，前天上課時(shí)我沒(méi)和同學(xué)說(shuō)過(guò)無(wú)關(guān)的閑話(huà)。老師，請您要繼續相信我，我總有一天要把這些不好的習慣都改過(guò)來(lái)，加油！”看到學(xué)生成長(cháng)真的好幸福。那天我也給他回了一封信，肯定了他這段時(shí)間來(lái)的表現，還跟他說(shuō)了男生有個(gè)寬廣胸懷的好處，也希望他能做個(gè)大度的小男子漢。并表示對他充滿(mǎn)了信心。

　　班里有個(gè)男生有個(gè)很不好的'習慣：上課喜歡趴在桌上，上課走神。有一次，一老師叫他回答問(wèn)題，叫了好一會(huì )兒他也沒(méi)反應，不說(shuō)話(huà)也不站起來(lái)。平時(shí)與同學(xué)的關(guān)系也不好。事后，我先打電話(huà)去跟他媽媽溝通，了解到從小爸媽都不在他身邊，小學(xué)也有這個(gè)毛病。我跟他媽媽說(shuō)可能與親人的交流比較少也有關(guān)系，建議他媽媽多與他溝通溝通，讓他感受到親情的溫暖。他媽媽很感謝，并很愿意接受這個(gè)建議。

　　另一方面，我約了他本人聊天。他跟我說(shuō)出了他的困惑：其實(shí)他自己也不知道在干什么，真的不是故意那樣對老師的�？此�開(kāi)始信任我了，我幫他分析了一些情況。然后，我教他每天給自己訂一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習計劃，在計劃的開(kāi)頭每天給自己寫(xiě)一句話(huà)，提醒自己當天要克服一個(gè)具體的壞習慣。同時(shí)。多主動(dòng)去關(guān)心別人，幫助他人。最后我誠懇地告訴他，其實(shí)他是一個(gè)特別聰明的學(xué)生，如果再努力點(diǎn)會(huì )更棒。那次我們足足聊了兩個(gè)多小時(shí)，那以后，見(jiàn)他開(kāi)朗多了。他還告訴我英語(yǔ)課上，他也能聽(tīng)懂一些了。而且他會(huì )把每天的練筆及時(shí)交給我，這是我們之間的秘密。

　　為人師表固然不可缺少，但我覺(jué)得發(fā)自?xún)刃牡哪欠輰捜莸膼?ài)是根本。人與人之間，像高山與高山之間一樣，你對著(zhù)對方心靈的高山呼喚“我尊重你--”，那么對面山谷的回音也會(huì )是“我尊重你--”。教育工作其實(shí)就是寬容的教育，由淺入深，直至走進(jìn)學(xué)生的心靈。這是我兩個(gè)多月來(lái)體會(huì )最深的一點(diǎn)。

教師工作心得：感悟教師生活2

　　說(shuō)到教師，人們都習慣地冠以許多美麗的光環(huán)：教師是春蠶，吃的是桑葉，吐的是真絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己，“蠟炬成灰淚始干”；教師是園丁，辛勤地培育著(zhù)祖國的花朵。老師的職業(yè)被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，是“人類(lèi)靈魂的工程師”。在眾目睽睽之下，教師被神圣化、形象化為盡善盡美的象征，受到社會(huì )、家庭的高度期待。教師的一言一行總被人監視著(zhù)，原本活活潑潑的普通人盡成了人們睽視的焦點(diǎn)，教師的所作所為必須規范化，形象化，神圣化，不論你情愿不情愿，你必須成為春蠶、蠟燭、園丁、人梯......是牛，你就得拉車(chē)，因為我譽(yù)你為革命的老黃牛，你就得象老黃牛。教師，我把你神圣化了，你就得“俯首甘為孺子�！�。

　　其實(shí)，教師是普普通通的人，平平凡凡的人，過(guò)分地給教師那么多的理想的光環(huán)，那么高的`期待，教師怎么能承受得了呢？如果以平常人的眼光來(lái)看教師，教師只不過(guò)就是平凡人群中的有文化者和教育者，只是教師職業(yè)的特殊性決定了他們應該具有一定的角色期待。

　　教師是一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著(zhù)愛(ài)的火焰，處處流淌著(zhù)情的甘泉。面對一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長(cháng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因為他們懂得沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識、期待使他們的心中時(shí)刻升騰著(zhù)愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著(zhù)未來(lái)的事業(yè)，成就著(zhù)輝煌的人生。

　　教師是一壺老酒，甘醇而透著(zhù)清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。飽經(jīng)風(fēng)霜雨雪的洗禮，經(jīng)受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂(lè )，盡顯沉著(zhù)冷靜；面對一張張玩皮的笑臉，求知若渴的心靈，他們有嚴厲的批評，有耐心的說(shuō)服，有真誠的關(guān)愛(ài)，真真切切地播撒溫馨的情懷，釋放多彩的人生。教師是普通人群中的智者，豁達、開(kāi)朗、活潑，透出濃濃的書(shū)香味而受到人們的尊敬和期待，被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師，一壺甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香，留給社會(huì )、學(xué)生、家長(cháng)的品評。

　　教師是一本日歷，真實(shí)地記錄著(zhù)教師不平凡的人生，翻開(kāi)每一頁(yè)都是嶄新靚麗的，留下很多精彩，也留下許多缺憾。教師的工作看上去好象是在日復一日的循環(huán)往復中做著(zhù)重復的勞動(dòng)，然而面對每一天、每節課都是新的開(kāi)始，都是一種全新的知識更新，多樣化的智慧創(chuàng )新。在教師的一生中你根本找不到重復的一節課，面對不同的教育對象、教學(xué)內容，教師總會(huì )采用全新的教育策略，靈活的教學(xué)智慧。教師是一本讀不完的書(shū)，在知識、方法、策略、智慧的不斷更新中成長(cháng)，在不斷面對新的挑戰中成就著(zhù)自己遺憾的教育人生。

　　教師是一杯綠茶，清淡中散發(fā)著(zhù)幽香，留下一生清苦，平靜無(wú)痕。面對現實(shí)的不公正待遇和社會(huì )的神圣化期待，從容處之，從沒(méi)雍容華貴起來(lái)，因為他們心里明白他們是誰(shuí)，他們在干什么。教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清苦的教書(shū)育人生涯中始終追求著(zhù)完美，追求著(zhù)教師的高定位，但又無(wú)法實(shí)現完美。也就是在現實(shí)生活中的實(shí)際的人追求神化了的教師境界中，度過(guò)了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術(shù)人生。

　　教師，就是這樣，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，風(fēng)霜雪雨博激流，歷經(jīng)清貧癡心不改。留下一路艱辛，撒下朗朗讀書(shū)聲，肩負著(zhù)人間的希望，書(shū)寫(xiě)著(zhù)精彩而缺撼的教育人生。

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