設計方案(范例7篇)
為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的設計方案7篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
一、 復習導入
1、師：上節課，我們初步學(xué)習了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話(huà)，此時(shí)，對 于這位小女孩，你的腦海中會(huì )浮現一幅怎樣的畫(huà)面？ （生自由說(shuō)自己仿佛看到的畫(huà)面）
〔設計意圖〕
�。� 讓學(xué)生進(jìn)一步在腦海里產(chǎn)生對小女孩的印象，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。）
2、師：小女孩的結局怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小女孩死時(shí)的樣子？
�。ㄉx句子“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角上帶著(zhù) 微笑。） ●引導質(zhì)疑：小女孩死了，死本來(lái)是痛苦的，為什么她的臉上反倒還有幸福 的感覺(jué)呢？（生說(shuō)自己的見(jiàn)解）
二、研讀，了解五次幻想的內容
1、師引入：這就是課文的第二部分內容，小女孩在極度寒冷、饑餓當中出 現了種種幻想，她到底看到了些什么?請同學(xué)們自由讀課文的（5-10）自然 段，邊讀邊完成下面的表格，并說(shuō)說(shuō)小女孩當時(shí)的心情怎樣？ （學(xué)生自由讀文，師出示幻燈片）
2、學(xué)生完成表格的填寫(xiě)。（四人小組每組一份）
擦然火柴 次數 看到的幻象 現實(shí)生活 渴望 一 火爐 冷 溫暖 二 烤鵝 餓 吃飽 三 圣誕樹(shù) 無(wú)歡樂(lè ) 快樂(lè ) 四 奶奶 無(wú)疼愛(ài) 疼愛(ài) 五 和奶奶一起飛走 寒冷、饑餓、痛苦 幸福
●學(xué)生完成后匯報，師相繼顯示結果。
教師追問(wèn)：小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴？（學(xué)生回答：冷 ……）
3、師請五位同學(xué)讀這五次擦火柴的部分。每讀完一次，師用語(yǔ)言將它們連 接起來(lái)。
4、在這種種幻想中，你最感興趣的是哪次？同桌互相說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。
�。◣熣垖W(xué)生進(jìn)行匯報，說(shuō)說(shuō)理由，并讓其他同學(xué)提出問(wèn)題，讓學(xué)生從文中進(jìn) 行發(fā)現交流）
●師：小女孩為什么會(huì )產(chǎn)生這些幻想？ 預設——
生：因為小女孩又冷又餓，所以她會(huì )想到火爐，烤鵝。
生：因為在這個(gè)世界上，小女孩是寒冷、饑餓、痛苦的，她想得到溫暖和幸 福，所以她會(huì )想到這些。
生：小女孩無(wú)人關(guān)愛(ài)，她渴望得到溫暖、幸福、快樂(lè )，因此，她的眼前出現 了種種美
麗的幻想�！�
●師：同學(xué)們講得真好！是呀，小女孩的現實(shí)生活中只有寒冷、饑餓、痛苦 與孤獨。她渴望擁有這一切。當她擦燃火柴從幻想中，看到了火爐、烤鵝、 圣誕樹(shù)、奶奶。畢竟，火柴終歸是要熄來(lái)的呀，火柴一滅，所有渴望沒(méi)有了， 每次的結果是怎樣的，作者是怎么寫(xiě)的呢？讀一讀，找找相關(guān)的語(yǔ)句。 （現實(shí)與幻想的比較，更突出小女孩的寒冷、饑餓、痛苦、孤獨。） 生讀文。師相機出示： “她坐在那兒，手里只有一根火柴梗�！� “這時(shí)候，火柴滅了她的眼前只有一堵又厚又冷的墻�！� “只見(jiàn)圣誕樹(shù)的燭光……一道細長(cháng)的紅光�！�
●師：從這幾句話(huà)中，你體會(huì )到了什么？（生說(shuō)體會(huì )）
●師：大家說(shuō)得很好，小女孩為了留住奶奶，再一次的擦燃火柴，這一次與 第一次相比，有明顯的不同。這兩次擦火柴，從哪些字詞里體會(huì )到表達的意 思有什么不同？（生讀相關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)自己的`看法。） 師相機出示： “她敢從……終于抽出一根” “她趕緊擦著(zhù)了一大把火柴，要把奶奶留住�！�
抽生讀，師指導讀，齊讀。
5、師：此時(shí)的小女孩已經(jīng)很虛弱了，這一整把火柴發(fā)生強烈的光，照得跟 白天一明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現在為樣高大，這樣美麗。趕緊讀這段話(huà)， 邊讀邊想，怎么理解這句話(huà)。
出示：
“她倆在光明和快樂(lè )中習走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有 饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了�！�
生說(shuō)理解師引導讀文。
預設——
生：這句話(huà)是說(shuō)小女孩已經(jīng)死了。
生：小女孩根本就是活活凍死、餓死的。 師引導學(xué)生邊讀邊談體會(huì )。體會(huì )到小女孩在現實(shí)生活中只有寒冷、 只有饑餓與痛苦。
6、你們都說(shuō)小女孩可憐，可是安徒生爺爺卻在課文中結尾中寫(xiě)道，小女孩 曾經(jīng)很快樂(lè )，很幸福的。請同學(xué)們快速找出這句話(huà)來(lái)，讀一讀。（生 齊讀）
〔設計意圖〕
�。� 教師是幫扶兼備，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì )小女孩的美好幻想，并 反思幻想的原因，學(xué)生在老師的引導下，有目的、有策略地進(jìn)行小組合作探 究，再通過(guò)集體的反饋，大膽地交流自己讀文的見(jiàn)解，達到自由表達感悟、 集體求同存異、真正理會(huì )文本內涵的目的。同時(shí)，教師狠抓朗讀，學(xué)生在情 感上產(chǎn)生了共鳴，充滿(mǎn)了對小女孩的深切同情。）
7、師出示：
“她曾經(jīng)多么幸福，跟著(zhù)她奶奶一起走向新年的幸福中去�！�
●師：這里有兩個(gè)幸福，同學(xué)們，你們怎么理解小女孩曾經(jīng)的那些幸福呢？ 生再次談小女孩四次幻想。
●師：小女孩當初是多么幸福呀，假如你就是這個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，你和奶 奶一起到了這樣一個(gè)幸福的天堂里去生活，你怎么讀，讀出這幸福生活的心 情？
�。ㄖ攸c(diǎn)品讀環(huán)節，引導學(xué)生找出小女孩前面產(chǎn)生幻想的語(yǔ)句，進(jìn)一步感受小 女孩幻想中的幸福。師運用引讀的方式讓學(xué)生真正走進(jìn)小女孩的內心，品讀 這句話(huà)。）
●師：可是，現實(shí)中的小女孩有這種幸福嗎？你怎樣理解第二個(gè)幸福？
預設——
生：這里是說(shuō)小女孩在現實(shí)生活中，沒(méi)有幸福，她只有跟著(zhù)奶奶去了天堂， 才能獲得幸福，才能得到快樂(lè )。
生：我認為這里的幸福是說(shuō)小女孩只有死了，才能得到解脫，才能擺脫悲慘 的命運，也算是一種幸福吧。
〔設計意圖〕
�。◣熯\用引讀的方式，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì )——→讀句子——→評價(jià)——→再讀句子的方式，讓學(xué)生真正走進(jìn)小女孩的內心世界。）
三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望
1、師小結：此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？假如這個(gè)賣(mài)火柴的小女孩來(lái) 到了我們的身邊，你會(huì )怎樣對待她？將你們的打算寫(xiě)下來(lái)吧。
2、師：同學(xué)們都是些善良的孩子。都愿用一顆愛(ài)心去幫助她，那在小女孩 的周?chē)�，人們是怎樣對待她的？你從中可以看出什么�?（學(xué)生圍繞冷漠、無(wú)情、社會(huì )的不公平）
3、讓我們把這個(gè)可憐的小女孩牢牢地記在心里，課后再去讀讀安徒生爺爺 的其它童話(huà)吧。 附：板書(shū)設計：
14.賣(mài)火柴的小女孩
幻象 渴望 現實(shí)
�。ㄐ腋＃� （不幸）
火
爐———— ————寒冷
烤鵝———— ————饑餓
圣誕樹(shù)——— ————孤獨
奶奶———— ————無(wú)疼愛(ài)
飛走———— ————痛苦 幸 福
設計方案 篇2
1、績(jì)效考核目的 預期目標：制訂績(jì)效考核標準，以增進(jìn)考核之客觀(guān)與公平性，并達最佳之激勵效果。
對公司全體員工進(jìn)行績(jì)效考核的主要目的包括以下五個(gè)方面。
1.了解員工對公司的貢獻。
2.為員工的薪酬決策提供依據。
3.提高員工對公司管理制度的滿(mǎn)意度。
4.激發(fā)員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高員工基本素質(zhì)和工作效能。
5.為員工的晉升、降職、培訓、調職和離職提供決策依據。
2、績(jì)效考核對象
公司全體在職員工，但以下情況暫不納入考核范圍：
(1)尚未轉正的員工及見(jiàn)習員工。
(2)月出勤未達到60%以上的員工不列為考核的對象。
3、績(jì)效考核成員構成
(1)績(jì)效考核人員�？�(jì)效考核小組由四人組成，主體考核者(員工的直接上級)負責評分，考核小組其他三位成員分別為部門(mén)經(jīng)理、人資部經(jīng)理、品牌經(jīng)理參與、監督考核過(guò)程。
(2)總經(jīng)理保留對評估結果的'建議權，并參與績(jì)效考核相關(guān)會(huì )議，提出相關(guān)培訓、崗位晉升以及員工處罰的要求。
(3)績(jì)效考核主體責任人應熟練掌握績(jì)效考核相關(guān)流程、考核制度、考核扣分標準，做到與被考核人的及時(shí)溝通，公正完成考核工作。
4、績(jì)效考核內容
主要涵蓋財務(wù)維度、客戶(hù)維度、內部管控維度、學(xué)習成長(cháng)維度，品德操守、執行力、改善提升能力、團隊合作能力、溝通協(xié)調能力、團隊管理及專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力等。
5、績(jì)效考核周期
(1)考核每月開(kāi)展一次，考核時(shí)間為次月的7日之前完成，完成后交由人資部。
(2)收集考核數據：每月1日—31日之間，由績(jì)效考核人收集被考核人的考核相關(guān)數據。
(3)考核實(shí)施：次月5日之前，績(jì)效考核人根據所收集的數據，完成被考核人的考核。
(4)績(jì)效考核復核：次月7日之前，復評人員將完成考核結果。
(5)提交考核表格：每月8日，績(jì)效考核小組將確認后的考核結果提交公司人資部。
(6)核算薪酬：人資部提供員工考核評分數據給財務(wù)部，由財務(wù)部根據員工考核得分計核考核當月員工工資數額。
(7)整理考核資料：人資部負責考核結果整理歸類(lèi)。
6、績(jì)效具體記錄
各部門(mén)經(jīng)理或負責人平時(shí)應針對考核項目，查核所屬人員之工作表現，并隨時(shí)記錄其優(yōu)劣事跡，作為考績(jì)評核時(shí)之重要依據。
7、考績(jì)等級設限規定
(1)當月有下列情形之一者，考績(jì)不得列為優(yōu)等
A.有曠工記錄者;
B.有記過(guò)記錄者;
C.事假超過(guò)3天或病假超過(guò)4天者。
(2)當月有下列情形之一者，考績(jì)不得列為良等
A.有曠工記錄者;
B.有記過(guò)記錄者;
C.事假超過(guò)5天或病假超過(guò)7天者。
(3)應加減：
A、應加：通報表?yè)P1次加1分，嘉獎1次加3分，記功1次加6分，記大功1次加10分;
B、應扣：警告1次扣1分，通報批評1次扣3分，記過(guò)1次扣6分，記大過(guò)1次扣10分
C、應扣：遲到早退一次扣1分，曠工一次扣3分，連續曠工3天以上的可除名。
D、應加：全勤加3分，合理化建議和創(chuàng )新的實(shí)施根據權重加分和嘉獎。
E、各部門(mén)采購物品前要掌握市場(chǎng)采購價(jià)，學(xué)會(huì )詢(xún)價(jià)、核價(jià)，低于市場(chǎng)價(jià)的要予以適當加分獎勵，超出市場(chǎng)價(jià)的要酌情予以扣分。
零容忍行為：1、嚴重詆毀公司形象。2、貪污和吃回扣。3、泄露公司機密。一旦發(fā)現，除名或追究法律責任，其他嚴重違反公司制度和規定的行為，按相關(guān)制度或規定處理記過(guò)。發(fā)生上述行為者，實(shí)行考核一票否決制，即可直接確定為不合格。
個(gè)人考核總體評分=財務(wù)類(lèi)指標得分+內部控制類(lèi)指標得分+客戶(hù)(服務(wù)對象)類(lèi)指標得分+學(xué)習與成長(cháng)類(lèi)指標得分+獎勵類(lèi)指標得分-處罰類(lèi)指標得分
個(gè)人考評表中分“優(yōu)”“良好”“合格”“差”四個(gè)檔次，對應分值如下：90分以上為優(yōu)秀，79分以上為良好，60分及以上為合格，60分以下為不合格。
8、績(jì)效考評等作業(yè)
(1)人事行政部應于每月月底前打印『公司員工績(jì)效考核評分表』，發(fā)給各部門(mén)經(jīng)理實(shí)施評分等作業(yè)，并將考評等級直接填寫(xiě)于考績(jì)表上(由人資部提供公司各部門(mén)負責人績(jì)效測評表;由公司各部門(mén)負責人提供下屬員工績(jì)效測評表)。
(2)由財務(wù)部向人資部提供公司各部門(mén)完成利潤的經(jīng)濟指標數據;由人資部提供各部門(mén)員工的出勤情況和崗位職責履行情況。
(3)評等之結果，人資除審查外并應予保密與建檔管理，以做為被考核員工薪資調整、年終獎金發(fā)放、職務(wù)晉升之主要參考依據。 9、工資核算方法
(1)員工績(jì)效考核評分達到60分者，只能拿基本崗位工資全額，無(wú)績(jì)效工資;績(jì)效考核評分等于及高于60分者績(jì)效工資=績(jì)效工資全額乘以相應百分比;員工績(jì)效考核評分低于70分者：第一次予以書(shū)面警告，第二次予嚴重警告，并考慮予以降職或勸退。試用期員工不參加考核，待轉正后再行考核。
(2)考核結果連續三次優(yōu)秀以上的員工可將其基本工資提高10%;連續六次優(yōu)秀以上的，可晉升一級職位工資;整個(gè)年度被評為優(yōu)秀的，可提升一級職位。
10、績(jì)效工資核定程序
(1)由財務(wù)部向人資部提供公司各部門(mén)完成利潤的經(jīng)濟指標數據;
(2)由人資部提供各部門(mén)員工的出勤情況和崗位職責履行情況;
(3)由人資部提供公司各部門(mén)負責人部門(mén)績(jì)效測評表;
(4)由公司各部門(mén)負責人提供下屬員工績(jì)效測評表;
(5)人資部依據匯總數據資料，測算出各部門(mén)員工定量或定性的工作績(jì)效考評分;
(6)績(jì)效考核結果與考核薪酬部分掛鉤，經(jīng)公司領(lǐng)導審批后予以?xún)冬F。
11、績(jì)效考核其他規定
(1)每個(gè)部門(mén)月初把工作計劃表交給人資部，下個(gè)月初各部門(mén)經(jīng)理按著(zhù)工作計劃表程序進(jìn)行考核：工作完成率、工作差錯率，成本控制率等，(財務(wù)維度由財務(wù)部打分、客戶(hù)維度由品牌運營(yíng)部打分、內部流程由部門(mén)主管打分、學(xué)習成長(cháng)維度由人資部打分)
(2)各個(gè)部門(mén)經(jīng)理考核時(shí)一定要遵循公平、公正的原則，如有舞私隱蔽的，如果發(fā)現要視情節進(jìn)行相應處理，可記小過(guò)或大過(guò)。
(3)對于績(jì)效不佳之人員，主管應了解其真正原因，進(jìn)而從旁協(xié)助輔導，安排相關(guān)培訓或訓練以改善績(jì)效。
設計方案 篇3
各位評委、老師大家好：
我今天要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版三年級上冊第六課《西湖》。下面 我從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、教學(xué)分析：
1.教學(xué)內容；
2.學(xué)生分析：學(xué)生都沒(méi)有到過(guò)西湖，對西湖的美景毫無(wú)感知，再加上學(xué)生只有九歲，常規教學(xué)中，單憑語(yǔ)言文字的描述他們是不能夠完全領(lǐng)會(huì )西湖如詩(shī)如畫(huà)的美景的。因此，根據學(xué)生特點(diǎn)，我在本節課主要應用了信息技術(shù)手段,解決重、難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
依據教學(xué)要求，我設計了如下三個(gè)教學(xué)目標，分別是知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)；
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
1、 憑借具體的語(yǔ)言材料，結合信息技術(shù)手段，使學(xué)生品味、感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。 2、能在理解課文的基礎上進(jìn)行有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)過(guò)程，分為以下四步：（一）、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。（二）、研讀課文，領(lǐng)略西湖風(fēng)光。 (三)、全課小結。 (四)、拓展延伸。其中前兩個(gè)是我在本節課中整合點(diǎn)的主要表現部分。具體我是這樣操作的:
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
上課伊始，我先播放了西湖美景的視頻，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受西湖迷人的風(fēng)光，隨著(zhù)播放，學(xué)生進(jìn)入西湖美麗神奇的湖光山色之中，激發(fā)他們對西湖深深的向往之情，然后，乘勢導入新課。
�。ǘ�、研讀課文，領(lǐng)略西湖風(fēng)光。
首先我讓學(xué)生認真傾聽(tīng)課文第一自然段的朗讀，讓他們從文字中感受杭州和西湖的美麗，再結合圖片重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“鑲嵌”和“明珠”的意思；接著(zhù)我引導學(xué)生采用不同的方法朗讀課文第二、三自然段，讓他們從優(yōu)美的文字中感受西湖的美麗風(fēng)光。但是由于學(xué)生年齡小，理解能力差，只是憑借具體的`語(yǔ)言材料是無(wú)法真切的感受到西湖的清奇秀麗的。這時(shí)我就想到了應用信息技術(shù)手段讓學(xué)生親自到西湖體驗一回。因此我為學(xué)生展示了由聲音、文字和圖片組成的畫(huà)面…通過(guò)這種方法，學(xué)生不僅真切感受到了西湖的美景，也學(xué)會(huì )了有感情的朗讀課文，這也就解決了本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)；最后我為學(xué)生展示了夕陽(yáng)斜射和華燈倒映下西湖的美景，將月光下西湖的景色呈現在學(xué)生的眼前，然后我讓學(xué)生配樂(lè )朗讀，提高學(xué)生有感情的朗讀課文的能力，這也是對教學(xué)重點(diǎn)的鞏固。
(三).全課小結:
我以蘇軾的古詩(shī)<<飲湖上初晴后雨>>結束了今天在西湖的游覽，也為本節課起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
(四),拓展延伸;
在這一環(huán)節,我為學(xué)生提供了幾個(gè)西湖的相關(guān)網(wǎng)址,讓學(xué)生課后自由發(fā)揮, ,激發(fā)他們進(jìn)一步探索西湖的興趣,也增大了本節課的信息量，使語(yǔ)文教學(xué)由課堂延伸到了課外。
我的說(shuō)課就到這兒，謝謝大家！
設計方案 篇4
設計要確定設計方案，首先要清楚設計的目的和所要達到的效果。下面小編給大家帶來(lái)系統實(shí)現方案設計，歡迎大家閱讀。
背景介紹
20xx年1月28日，正月初一，微信公布了用戶(hù)在除夕當天收發(fā)微信紅包的數量——142億個(gè)，而其收發(fā)峰值也已達到76萬(wàn)每秒。百億級別的紅包，如何保障并發(fā)性能與資金安全？這給微信帶來(lái)了超級挑戰。面對挑戰，微信紅包在分析了業(yè)界“秒殺”系統解決方案的基礎上，采用了SET化、請求排隊串行化、雙維度分庫表等設計，形成了獨特的高并發(fā)、資金安全系統解決方案。實(shí)踐證明，該方案表現穩定，且實(shí)現了除夕夜系統零故障運行。
本文將為讀者介紹百億級別紅包背后的系統高并發(fā)設計方案，包括微信紅包的兩大業(yè)務(wù)特點(diǎn)、微信紅包系統的技術(shù)難點(diǎn)、解決高并發(fā)問(wèn)題通常使用的方案，以及微信紅包系統的高并發(fā)解決方案。
微信紅包的兩大業(yè)務(wù)特點(diǎn)
微信紅包（尤其是發(fā)在微信群里的紅包，即群紅包）業(yè)務(wù)形態(tài)上很類(lèi)似網(wǎng)上的普通商品“秒殺”活動(dòng)。
用戶(hù)在微信群里發(fā)一個(gè)紅包，等同于是普通商品“秒殺”活動(dòng)的商品上架；微信群里的所有用戶(hù)搶紅包的動(dòng)作，等同于“秒殺”活動(dòng)中的查詢(xún)庫存；用戶(hù)搶到紅包后拆紅包的動(dòng)作，則對應“秒殺”活動(dòng)中用戶(hù)的“秒殺”動(dòng)作。
不過(guò)除了上面的相同點(diǎn)之外，微信紅包在業(yè)務(wù)形態(tài)上與普通商品“秒殺”活動(dòng)相比，還具備自身的特點(diǎn)：
首先，微信紅包業(yè)務(wù)比普通商品“秒殺”有更海量的并發(fā)要求。
微信紅包用戶(hù)在微信群里發(fā)一個(gè)紅包，等同于在網(wǎng)上發(fā)布一次商品“秒殺”活動(dòng)。假設同一時(shí)間有10萬(wàn)個(gè)群里的用戶(hù)同時(shí)在發(fā)紅包，那就相當于同一時(shí)間有10萬(wàn)個(gè)“秒殺”活動(dòng)發(fā)布出去。10萬(wàn)個(gè)微信群里的用戶(hù)同時(shí)搶紅包，將產(chǎn)生海量的并發(fā)請求。
其次，微信紅包業(yè)務(wù)要求更嚴格的安全級別。
微信紅包業(yè)務(wù)本質(zhì)上是資金交易。微信紅包是微信支付的一個(gè)商戶(hù)，提供資金流轉服務(wù)。
用戶(hù)發(fā)紅包時(shí)，相當于在微信紅包這個(gè)商戶(hù)上使用微信支付購買(mǎi)一筆“錢(qián)”，并且收貨地址是微信群。當用戶(hù)支付成功后，紅包“發(fā)貨”到微信群里，群里的用戶(hù)拆開(kāi)紅包后，微信紅包提供了將“錢(qián)”轉入折紅包用戶(hù)微信零錢(qián)的服務(wù)。
資金交易業(yè)務(wù)比普通商品“秒殺”活動(dòng)有更高的安全級別要求。普通的商品“秒殺”商品由商戶(hù)提供，庫存是商戶(hù)預設的，“秒殺”時(shí)可以允許存在“超賣(mài)”（即實(shí)際被搶的商品數量比計劃的庫存多）、“少賣(mài)”（即實(shí)際被搶的商戶(hù)數量比計劃的庫存少）的情況。但是對于微信紅包，用戶(hù)發(fā)100元的紅包絕對不可以被拆出101元；用戶(hù)發(fā)100元只被領(lǐng)取99元時(shí)，剩下的1元在24小時(shí)過(guò)期后要精確地退還給發(fā)紅包用戶(hù)，不能多也不能少。
以上是微信紅包業(yè)務(wù)模型上的兩大特點(diǎn)。
微信紅包系統的技術(shù)難點(diǎn)
在介紹微信紅包系統的技術(shù)難點(diǎn)之前，先介紹下簡(jiǎn)單的、典型的`商品“秒殺”系統的架構設計，如下圖所示。
為了防止Server中的請求隊列過(guò)載導致隊列被降級，從而所有請求擁進(jìn)DB，系統增加了與Server服務(wù)器同機部署的memcached，用于控制拆同一個(gè)紅包的請求并發(fā)數。
具體來(lái)說(shuō)，利用memcached的CAS原子累增操作，控制同時(shí)進(jìn)入DB執行拆紅包事務(wù)的請求數，超過(guò)預先設定數值則直接拒絕服務(wù)。用于DB負載升高時(shí)的降級體驗。
通過(guò)以上三個(gè)措施，系統有效地控制了DB的“并發(fā)搶鎖”情況。
3.雙維度庫表設計，保障系統性能穩定
紅包系統的分庫表規則，初期是根據紅包ID的hash值分為多庫多表。隨著(zhù)紅包數據量逐漸增大，單表數據量也逐漸增加。而DB的性能與單表數據量有一定相關(guān)性。當單表數據量達到一定程度時(shí)，DB性能會(huì )有大幅度下降，影響系統性能穩定性。采用冷熱分離，將歷史冷數據與當前熱數據分開(kāi)存儲，可以解決這個(gè)問(wèn)題。
處理微信紅包數據的冷熱分離時(shí)，系統在以紅包ID維度分庫表的基礎上，增加了以循環(huán)天分表的維度，形成了雙維度分庫表的特色。
具體來(lái)說(shuō)，就是分庫表規則像db_xx.t_y_dd設計，其中，xx/y是紅包ID的hash值后三位，dd的取值范圍在01~31，代表一個(gè)月天數最多31天。
通過(guò)這種雙維度分庫表方式，解決了DB單表數據量膨脹導致性能下降的問(wèn)題，保障了系統性能的穩定性。同時(shí)，在熱冷分離的問(wèn)題上，又使得數據搬遷變得簡(jiǎn)單而優(yōu)雅。
綜上所述，微信紅包系統在解決高并發(fā)問(wèn)題上的設計，主要采用了SET化分治、請求排隊、雙維度分庫表等方案，使得單組DB的并發(fā)性能提升了8倍左右，取得了很好的效果。
最后總結
微信紅包系統是一個(gè)高并發(fā)的資金交易系統，最大的技術(shù)挑戰是保障并發(fā)性能與資金安全。這種全新的技術(shù)挑戰，傳統的“秒殺”系統設計方案已不能完全解決。在分析了業(yè)界“秒殺”系統解決方案的基礎上，微信紅包采用了SET化、請求排隊串行化、雙維度分庫表等設計，形成了獨特的高并發(fā)、資金安全系統解決方案，并在平時(shí)節假日、20xx和20xx春節實(shí)踐中充分證明了可行性，取得了顯著(zhù)的效果。在剛剛過(guò)去的20xx雞年除夕夜，微信紅包收發(fā)峰值達到76萬(wàn)每秒，收發(fā)微信紅包142億個(gè)，微信紅包系統的表現穩定，實(shí)現了除夕夜系統零故障
設計方案 篇5
一、酒吧吧臺設計
吧臺設置
吧臺設置雖然要因地制宜，但在布置吧臺時(shí)，般情況要注意以下幾點(diǎn)。
1.要視覺(jué)顯著(zhù)
即客人在剛進(jìn)人時(shí)便能看到吧臺的位置，感覺(jué)到吧臺的存在，因為吧臺應是整個(gè)酒吧的中心，酒吧的總標志，客人應盡快地知道他們所享受的飲品及服務(wù)是從哪兒發(fā)出的。所以，一般來(lái)說(shuō)，吧臺應在顯著(zhù)的位置，如距進(jìn)門(mén)處、正對門(mén)處等。
2.要方便服務(wù)客人
即吧臺設置對酒吧中任何一個(gè)角度坐著(zhù)的客人來(lái)說(shuō)都能得到快捷的服務(wù)，同時(shí)也便于服務(wù)人員的服務(wù)活動(dòng)。
3.要合理地布置空間
盡量使一定的空間既要多容納客人，又要使客人并不感到擁擠和雜亂無(wú)章，同時(shí)還要滿(mǎn)足目標客人對環(huán)境的特殊要求。在入口的右側，較吸引人的設置是將吧臺放在距門(mén)口幾步的地方，而在左側的空間設置半封閉式的火車(chē)座，同時(shí)應注意，吧臺設置處要留有一不定期的空間以利于服務(wù)，這一點(diǎn)往往被一些酒吧所忽視，以至于使服務(wù)人員與客人爭占空間，并存在著(zhù)服務(wù)時(shí)由于擁擠將酒水灑落的危險。
4.酒吧結構
因酒吧的空間形式、結構特點(diǎn)不一樣，吧臺最好是由經(jīng)營(yíng)者自己設計，所以經(jīng)營(yíng)者必須要了解吧臺結構。
5.吧臺設計類(lèi)型
吧臺就其樣式來(lái)說(shuō)主要三有種基本形式，其中最為常見(jiàn)的是兩端封閉的直線(xiàn)型吧臺。這種吧臺可突人室內，也可以凹人房間的端。
直線(xiàn)吧臺的長(cháng)度沒(méi)有固定尺寸，一般認為，個(gè)服務(wù)人員能有效控制的最長(cháng)吧臺是3 米。如果吧臺太長(cháng)，服務(wù)人員就要增加 另一種形式的吧臺是馬蹄形，或者稱(chēng)為“U”形吧臺。吧臺伸人室內，一般安排3個(gè)或更多的操作點(diǎn)，兩端抵住墻壁，在“u”, 形吧臺的中問(wèn)可以設置一個(gè)島形儲藏室用來(lái)存人用品和冰箱。第三種主要吧臺類(lèi)型是環(huán)形吧臺或中空的方形吧臺。這種吧臺的中部有個(gè)“中島”供陳列酒類(lèi)和儲存物品用。這種吧臺的好處是能夠充分展刁‘酒類(lèi)，也能為客人提供較大的空問(wèn)，但它使服務(wù)難度增大。若只有個(gè)服務(wù)人員，則他必須照看四個(gè)區域，這樣就會(huì )導致服務(wù)區域不能在有效的控制之中。
6.吧臺設計注意事項
其他還可為半圓、橢圓、波浪形等，但無(wú)論其形狀如何，為了操作方便及視覺(jué)的美觀(guān)，在設計時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
◆酒吧是由前吧、操作臺（中心吧）及后吧三部分組成。
◆吧臺高度大約為1 一1 . 2 米，但這種高度標準并非為絕對真理，應隨調酒師的平均身高而定。
◆前吧下方的操作臺，高度一般為76 厘米，但也非一成不變，應據調酒師身高而定。一般其高度應在調酒師手腕處，這樣比較省力。操作臺通常包括下列設備：三格洗滌槽（具有初洗、刷洗、消毒功能）或自動(dòng)洗杯機、水池、擰水槽、酒瓶架、杯架、以及飲料或啤酒配出器等。
◆后吧高度通常為1 . 75 米以上，但頂部不可高于調酒師伸手可及處，下層一般為1 . 10 米左右，或與吧臺（前吧）等高。后吧實(shí)際上起著(zhù)貯藏、陳列的作用，后吧上層的櫥柜通常陳列酒具、酒杯及各種酒瓶，中間多為配制混合飲料的各種烈酒，下層櫥柜存放紅葡萄酒及其他酒吧用具。安裝在下層的冷藏柜則作冷藏白葡萄酒、啤酒以及各種水果原料之用。
◆前吧至后吧的距離，即服務(wù)人員的工作走道，一般為1米左右，且不可有其他設備向走道突出。頂部應裝有吸塑板或橡皮板頂棚，以保證酒吧服務(wù)人員的安全。走道的 地面鋪設塑料或木頭條架，或鋪設橡墊板，以減少服務(wù)人員長(cháng)時(shí)間站立而產(chǎn)生疲勞。
二、 酒吧門(mén)廳設計
最規范的人口門(mén)廳從門(mén)入口起就應直接延伸，一進(jìn)門(mén)就應馬上看到吧臺、操作臺。門(mén)廳本身又具備種宣傳作用，從外觀(guān)上應非常吸引人。
門(mén)廳一般都有交通、服務(wù)和體息了種功能，它是客人對酒吧產(chǎn)生第一印象的重要空間，而日是多功能的共享空間，也是形成格調的地方，客人對灑吧氣氛的感受及定位，往往是在門(mén)廳，所以它是酒吧必須進(jìn)行重點(diǎn)裝飾陳設的場(chǎng)所。
酒吧門(mén)廳是接待客人的場(chǎng)所，所以其布置必須有產(chǎn)生溫暖、熱烈、深情的接待氛圍，又要求美觀(guān)、高雅、不宜過(guò)于復雜．還要求根據酒吧的大小、格式、墻璧、家具裝飾色彩，選用合適的植物和容器裝飾。門(mén)廳是重要的“交通樞紐”，人流頻繁，來(lái)去匆匆，不宜讓客人過(guò)多停留，所以廳內陳設宜采用人效果觀(guān)賞性的藝術(shù)陳設，些技藝精湛、精雕細刻、內容豐富需要細加欣賞的藝術(shù)品不宜在此處陳設。
在燈光方面，無(wú)論是何種格調的大廳，都適宜采用明亮、舒適的燈光，而形成明亮的空間，產(chǎn)生一種凝聚的心理效果。廳中的主要家具是沙發(fā)，根據需要在休息區域內排列組合，或置于門(mén)廳的'中心一側，可以是固定性、常規性地布置于某區域，也可以是根據柱子的位置設置沙發(fā)，但其形式和大小要以不妨礙交通為前提，并要與門(mén)廳的大空間相協(xié)調。與門(mén)廳相協(xié)調并同樣重要的是外部招牌及標志的設置，它是吸引目標客人最重要的部分，同時(shí)要根據目標客人的特殊心理需要而設計。
酒吧創(chuàng )造的不是表面裝飾材料的粘接，而是根據其功能分區，不同標志以及文化色彩整理出一個(gè)適合客人特殊需求的廳內裝飾，大廳的風(fēng)格并不突出，但要以大方的線(xiàn)條和色彩畫(huà)出一個(gè)美妙的廳內空間。
三、 酒吧內部空間設計
空間設計是酒吧設計的最根本內容。結構和材料構成空間，采光和照明展示空間，裝飾為空間增色。在經(jīng)營(yíng)中，以空間容納人，以空間的布置感染人，這也是作為既要滿(mǎn)足人的物質(zhì)要求，又要滿(mǎn)足人的精神要求和建筑本質(zhì)特性所在。
不同的空間形式具有不同的風(fēng)格和氣氛
◆方、圓、八角等嚴謹規整的幾何形式空間，給人端莊、平穩、肅靜、莊重的氣氛。
◆不規則的空間形式給人以隨意、自然、流暢、無(wú)拘無(wú)束的氣氛。
◆對閉式空間給人以?xún)认�、安定、隔世、寧靜的氣氛。開(kāi)敞式空間給人以自由、流通、爽朗的氣氛。
◆高聳的空間，使人感到崇高、肅穆、神秘。
◆低矮的空間，使人感到溫暖、親切、富于人情味。
同時(shí)，不同空問(wèn)能產(chǎn)生不同的精神感受。在考慮和選擇空間時(shí)，就要把空間的功能、使用要求和精神感受要求統一起來(lái)。同樣一個(gè)空間，采用不同方法處理，也會(huì )給人不同的感受。在空間設計中經(jīng)常采用一些行之有效的方法，以達到改變室內空間的效果。比如：一個(gè)過(guò)高的空間可通過(guò)鏡面的安裝、吊燈的使用等，使空間在感覺(jué)巨變得低而又親切；一個(gè)低矮的空間，可以通過(guò)加線(xiàn)條的運作，使人在視覺(jué)卜變得舒適、開(kāi)闊，無(wú)壓抑感。灑吧在設計空間時(shí)應知道，比例尺度適‘宜在酒吧室內空間，可以使人感覺(jué)到親切舒適�？土鞑欢喽@得空蕩的大門(mén)使人無(wú) 所適從，而人多擁擠的空間使人煩躁。在大的門(mén)廳空間中分割出適度的小空間 ，形成相對穩定的分區，可提高空問(wèn)的實(shí)際效益。在表現空間藝術(shù)中 ，結構是最根本的，它可以依據其他因素創(chuàng )造出袱有特色的空間形象。裝飾和裝修應以空間為主 ，從空間出發(fā)，墻面的位置和虛實(shí)、隔斷高矮、天棚的升降、地而的起伏以及所對應采用的色彩和材料質(zhì)感等因素，都有了設計構思的依據。
在考慮酒吧空間設計的聽(tīng)有因索中，最中心的問(wèn)題是必須針對酒吧經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)，經(jīng)營(yíng)的中心意圖及目標客人的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設計。
如針對高層次、高消費的客人而設計的高雅型酒吧，其空間設計就應以方形為主要結構，采用寬敞及高聳的空間。在座位設計時(shí)，也應以盡量寬敞為原則，以服務(wù)面積除以座位數，衡量人均占有空間 ，高雅、豪華型的人均占有面積達2 ．6平方米。而針對尋求刺激、發(fā)泄、興奮為目的的客人而設計的酒吧，同時(shí)應特別注重其舞池位置、大小的沒(méi)置，并將其列為空間布置的重點(diǎn)因索。針對尋求談話(huà)、聚會(huì )、約會(huì )為目的的目標客人而設計的溫馨型酒吧而言，其空間設計應以類(lèi)似于圓形或弧形而同時(shí)體現隨意性為原則，天棚低矮、人均占有空間叮較小些，但要使每個(gè)單獨桌有相對隔離感，椅背設計可高些。
設計方案 篇6
學(xué)習目標
�、僬J識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
�、圬S富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對人類(lèi)啟示的興趣。
課前準備
教師課前在小黑板上
抄寫(xiě)：
�、偕中略~。
�、趦山M要比較的句子。
A案
第一課時(shí)
●閱讀“單元導讀”，引入新課
①指名讀“單元導讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。
�、诮裉�，我們先來(lái)學(xué)習一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。（板書(shū)課題）
●自由朗讀，自主預習
�、侔闯Ｒ幓虬匆笞宰x自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
�、诔鍪拘『诎�，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補救
爭先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救
魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
�、壑该蛲扑]學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導難讀的句子并多讀幾遍。
�、軈R報：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？
師生共同確定學(xué)習目標與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
●以演促讀，感悟“蠢事”
�、俪鍪揪渥樱骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗��！�
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì )兒，我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì )表演了，也就讀懂了。
�、垩葜写僮x，演中理解：
a.請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評議，教師引導學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的'表情。再分角色朗讀，教師引導學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪(fǎng)“向導”扮演者：你說(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學(xué)生初步理解這句話(huà)的意思。
�、巯胂笳n文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。
�、芑卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆�？
�、荼容^句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。
●課堂小結，完成練習
自主讀課文，遍數自定，抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
●導讀課文，感悟“啟示”
�、儆^(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
�、谡n文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
�、勰x六、七自然段，展開(kāi)想象：
食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話(huà)，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己的感受。
�、苤该x自己寫(xiě)的片段，表達出自己的心情。
�、荼容^句子，體會(huì )“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
a.向導一邊走一邊說(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì )受到傷害�！�
b.向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！�
�、薷形騿⑹荆和瑢W(xué)們，如果你們就是當時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說(shuō)一說(shuō)吧！
在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中一句話(huà)，并齊讀；“如果不按照自然規律辦事，往往會(huì )產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果�！�
●朗讀全文，歸納大意
�、冽R讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。
�、诶首x全文，歸納課文主要內容。
先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結方法──把各部分意思連起來(lái)。
●明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習”
①讀一讀“綜合性學(xué)習”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。
�、诜纸M商議：準備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。
�、廴嘟涣�，教師針對實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項。
�、苷n余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。
設計方案 篇7
近日，國家衛生計生委辦公廳在印發(fā)《年計劃生育宣傳工作提綱》的同時(shí)公布了年計劃生育宣傳標語(yǔ)，旨在堅持“圍繞中心、服務(wù)大局、突出重點(diǎn)、正面引導”的原則，充分發(fā)揮宣傳教育先行先導作用，著(zhù)力優(yōu)化戶(hù)外宣傳環(huán)境，為落實(shí)計劃生育基本國策、逐步調整完善生育政策、促進(jìn)人口長(cháng)期均衡發(fā)展提供思想保證、精神動(dòng)力、輿論支持和文化條件。
年計劃生育宣傳標語(yǔ)包括：堅持計劃生育基本國策，促進(jìn)人口長(cháng)期均衡發(fā)展；完善生育政策，利國利民利家；計生國策心系群眾，獎勵扶助情暖人心；知情選擇，科學(xué)孕育；幸福生活從優(yōu)生優(yōu)育開(kāi)始；婚育新風(fēng)進(jìn)萬(wàn)家，優(yōu)生快富奔小康；優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教，利國利民利家；按政策生育，負責任養育；弘揚家庭美德，塑造良好家風(fēng)。
加強計劃生育宣傳工作是統一認識、凝聚力量的重要基礎，是持續提高全民健康素養、建設健康社會(huì )的內在要求，是改善外部環(huán)境、營(yíng)造良好氛圍的迫切需要。計劃生育宣傳標語(yǔ)既有語(yǔ)體準確、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，又有表述嚴謹、便于倡導的'特點(diǎn)，既能在理智上啟發(fā)人們，又能在情感上打動(dòng)人們， 在影響社會(huì )輿論和文化傳播中，對人們的社會(huì )行為起著(zhù)不可忽視的導向作用。長(cháng)期以來(lái)，計生宣傳標語(yǔ)以其短、平、快的特點(diǎn)，在宣傳政策法規、傳播婚育新風(fēng)、營(yíng)造社會(huì )氛圍、教育感化群眾等方面發(fā)揮了積極作用。但也有一些宣傳標語(yǔ)言詞生僻、表達不清、語(yǔ)境含糊，不但未能做好正面引導和氛圍營(yíng)造，還致使應有的宣傳效果大打折扣。
當前，衛生計生事業(yè)正處于深化改革、融合發(fā)展、鞏固提升的重要階段。改革越是深入，任務(wù)越是艱巨，就越需要綜合各類(lèi)宣傳方式提供精神動(dòng)力和輿論支持，把力量凝聚到深化改革、創(chuàng )新發(fā)展、優(yōu)質(zhì)服務(wù)上來(lái)；不斷探索宣傳工作規律，營(yíng)造有利于事業(yè)改革發(fā)展的環(huán)境，就越需要用群眾聽(tīng)得懂、記得住的語(yǔ)言，把衛生計生政策制定的背景和依據講透徹，把改革發(fā)展的目標任務(wù)、措施辦法、進(jìn)展成效講清楚，把人民群眾得到的利益實(shí)惠講明白，真正贏(yíng)得廣大人民群眾的理解、支持和參與。
社會(huì )宣傳和群眾動(dòng)員是衛生計生宣傳工作的傳統優(yōu)勢。各地要注重標語(yǔ)的合法性、時(shí)代性、人文性、邏輯性、適宜性，優(yōu)化戶(hù)外宣傳標語(yǔ)和宣傳環(huán)境，增強衛生計生宣傳工作實(shí)效，使宣傳工作成為衛生計生工作的有力保障，成為凝聚人心、團結隊伍的響亮號角，成為衛生計生系統緊密聯(lián)系人民群眾的暢通渠道。在所公布的年計劃生育宣傳標語(yǔ)基礎上，但愿有更多主題突出、措辭凝練、通俗易懂、溫馨宜人、新穎美觀(guān)、豐富多彩、群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的標語(yǔ)呈現在我們的視野之中，在助推衛生計生工作的同時(shí)，也給人們美的愉悅。
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