實(shí)用的設計方案5篇[優(yōu)]

　　為了確保事情或工作有效開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的設計方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　一、教學(xué)內容分析

　　本節課分成以下幾個(gè)內容：

　　1、了解什么是通用技術(shù)。

　　2、了解技術(shù)設計基本知識和技術(shù)教育理論。

　　3、從感性上熟悉通用技術(shù)的相關(guān)學(xué)習內容。

　　4、初步了解學(xué)習一門(mén)課程所應該把握的方法。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生理從感性的層次上體會(huì )通用技術(shù)的含義，并通過(guò)貼近生活實(shí)際的案例充分讓學(xué)生學(xué)習愛(ài)好，引導學(xué)生較好的圍繞著(zhù)技術(shù)與設計的范疇，體驗到通用技術(shù)中設計的重要性與創(chuàng )新性，聯(lián)系生活中的案例。

　　例如，通過(guò)《神舟七號》的實(shí)例激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)強烈的學(xué)習愿望，培養學(xué)生愛(ài)國主義思想品質(zhì)，引導學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生互動(dòng)，養成主動(dòng)學(xué)習積極思考的良好習慣。

　　二、教學(xué)對象分析

　　這門(mén)課程面對的是普通中學(xué)的高中生，在目前基礎會(huì )考的指揮棒下，學(xué)生是在很大程度上會(huì )關(guān)注并積極參與這門(mén)課程。換個(gè)角度，自己在學(xué)生這個(gè)角度來(lái)考慮，自己在又會(huì )怎么做？

　　因此只有在深入對學(xué)生的調查了解的情況下，才能更好的實(shí)施教學(xué)。應該在教學(xué)的過(guò)程中留意教學(xué)案例的選擇，由簡(jiǎn)到難的分析，有效的設置情景，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，進(jìn)而培養學(xué)生的自主學(xué)習，另外，要留意培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如，環(huán)保精神、愛(ài)國主義精神、團體合作精神以及創(chuàng )新性的培養。

　　三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)

　　根據本節教材內容和課程標準，本節課的教學(xué)目標制定如下：

　　1、知識目標：通過(guò)課程的學(xué)習，使學(xué)生把握現實(shí)生活相關(guān)的通用技術(shù)內容。

　　2、能力目標：讓學(xué)生把握一些設計方法的知識，培養學(xué)生創(chuàng )造能力。

　　3、態(tài)度和情感：在整個(gè)課堂教學(xué)中，通過(guò)一些案例充分的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，從多而廣的知識面向學(xué)生介紹相關(guān)的通用技術(shù)，在一定程度上提高學(xué)生的集體團隊合作精神，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

　　4、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：如何向學(xué)生了解面向生產(chǎn)與生活的實(shí)際，引導學(xué)生對兩個(gè)必修模塊的學(xué)習。難點(diǎn)：引導學(xué)生將課程學(xué)習的幾個(gè)主題融為一體學(xué)習，把握好兩個(gè)必修模塊的內容。

　　四、教學(xué)策略

　　從理論上講向學(xué)生相關(guān)的通用技術(shù)的知識結構，把握好通用技術(shù)的學(xué)習主線(xiàn)，從感性上初步熟悉通用技術(shù)的相關(guān)內涵知識，讓感愛(ài)好的學(xué)生今后可以往這方面深入了解學(xué)習。根據課本中的案例，引導學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)習的自主能力。

　　此外，尋找一些貼近學(xué)生生活實(shí)際和典型案例，利用媒體教學(xué)手段增加課堂氣氛，幫助

　　學(xué)生在快樂(lè )、輕松的氛圍中把握知識。

　　五、課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1、 導入語(yǔ)

　　問(wèn)：同學(xué)們，你們以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)《通用技術(shù)》這門(mén)課嗎？

　　《通用技術(shù)》對同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一門(mén)全新的課程，對于老師來(lái)說(shuō)也是如此。對于一門(mén)新的課程，主要把握好三個(gè)問(wèn)題：學(xué)什么？為什么學(xué)？怎樣學(xué)？這節課我們就一起來(lái)探討這三個(gè)問(wèn)題？

　　2、 什么是通用技術(shù)？（學(xué)什么？）

　　1)、首先簡(jiǎn)單介紹什么是技術(shù)。技術(shù)有廣義技術(shù)和狹義技術(shù)。

　　廣義技術(shù)：大體上指人類(lèi)改造自然、改造社會(huì )和改造人本身的全部活動(dòng)中，所應用的一切手段和方法的總和。簡(jiǎn)言之，一切有效用的手段和方法都是技術(shù)。

　　狹義技術(shù)：是“人類(lèi)為了滿(mǎn)足社會(huì )需要而依靠自然規律和自然界的物質(zhì)、能量和信息來(lái)創(chuàng )造、控制、應用和改造人工自然系統的手段和方法�！�

　　狹義技術(shù)，就是通常所說(shuō)的技術(shù)。是具體“技術(shù)工作”中的.技術(shù)，是生產(chǎn)技術(shù)、工作技術(shù)、醫療技術(shù)、駕駛技術(shù)等，是針對人與自然的技術(shù)。

　　2）、通用技術(shù)：通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的，體現基礎性和通用性并與專(zhuān)業(yè)技術(shù)相區別的技術(shù)。是日常生活中應用廣泛，對廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛影響和遷移價(jià)值的技術(shù)。

　　3）、普通高中通用技術(shù)課程的特點(diǎn)

　　《通用技術(shù)》是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng )造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。

　�、�、一門(mén)立足實(shí)踐的課程

　　通用技術(shù)立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。它以學(xué)生的親歷情境、親手操作、親身體驗為基礎，強調學(xué)生的全員參與和全程參與。每個(gè)學(xué)習者通過(guò)觀(guān)察、調查、設計、制作、試驗等活動(dòng)獲得豐富的“操作”體驗，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)以及技術(shù)能力的發(fā)展。

　�、�、一門(mén)高度綜合的課程

　　通用技術(shù)具有高度的綜合性，是對學(xué)科體系的超越。它強調各學(xué)科、各方面知識的聯(lián)系和綜合運用。學(xué)習中，學(xué)生不僅要綜合運用已有的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會(huì )、藝術(shù)等學(xué)科的知識，還要融合經(jīng)濟、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識。學(xué)生的技術(shù)學(xué)習活動(dòng)不僅是已有知識與技能的綜合運用，也是新的知識與能力的綜合學(xué)習。

　�、�、一門(mén)注重創(chuàng )造的課程

　　技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng )造，通用技術(shù)是一門(mén)以創(chuàng )造為核心的課程。它通過(guò)信息的獲取、加工、治理、表達和交流，通過(guò)技術(shù)的設計、制作和評價(jià)，通過(guò)技術(shù)思想和方法的應用及實(shí)際問(wèn)題的解決，為學(xué)生展示創(chuàng )造力提供廣闊的舞臺，是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要載體和有效途徑。

　�、�、一門(mén)科學(xué)與人文融合的課程

　　技術(shù)是人類(lèi)文化財富的一種積累形式。任何技術(shù)在凝聚一定的原理和方法、體現科學(xué)性的同時(shí)，都攜帶著(zhù)豐富的文化信息、體現著(zhù)一定的人文特征。通用技術(shù)不僅要用技術(shù)內在的神秘感、創(chuàng )造性和獨特的力量來(lái)吸引學(xué)生的參與，還要用技術(shù)所蘊藏的藝術(shù)感、文化性、以及道德責任來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心靈。

設計方案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1． 能仔細觀(guān)察畫(huà)面，根據圖片的關(guān)系排列順序，并講述理由。

　　2．學(xué)習運用"驚慌""喝醉"等詞句，講述角色的動(dòng)作、表情與心理活動(dòng)。

　3．能安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言。

　　活動(dòng)準備：

　　1．《貪嘴的貓》圖片4幅，醉貓手偶一個(gè)。

　　2．幼兒用書(shū)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能根據圖片的關(guān)系排列順序展開(kāi)聯(lián)想和講述。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能用一定的詞句、連貫完整的語(yǔ)言大膽表達自己的想法。

　　指導要點(diǎn)：

　　引導幼兒仔細觀(guān)察角色的動(dòng)態(tài)、表情，根據事情發(fā)生的前后經(jīng)過(guò)排列圖片，并進(jìn)行講述。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．出示手偶，激發(fā)興趣。

　　老師；今天我們班來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呀？（貓）看一看今天的貓與平時(shí)有什么不一樣？（貓醉了）到底發(fā)生了什么事呀？

　　2．出示圖四，引導幼兒觀(guān)察。

　　提問(wèn)：

　�。�1）這張圖講了一件什么事？（幼兒自由講述）

　�。�2）老鼠不是很怕貓嗎？怎么敢在貓的眼皮底下竄來(lái)竄去，還敢偷吃魚(yú)和雞蛋呢？

　�。�3）貓怎么會(huì )睡著(zhù)的呢？猜一猜，瓶子里裝的是什么？

　�。�4）貓喝醉了，躺在地上打呼嚕，睡得又香又熟。那么，這瓶酒又是從哪里來(lái)的？是誰(shuí)放在那兒的.呢？為什么？

　　3．觀(guān)察圖二。

　�。�1） 這張圖應排在哪里？前面還是后面，為什么？

　�。�2） 老鼠為什么在桌上放酒和魚(yú)呢？

　　4．觀(guān)察圖一。

　�。�1） 這張圖應排在哪里，為什么？

　�。�2） 洞外的老鼠被貓抓住了，洞里的老鼠心里覺(jué)得怎樣？從哪里看出它們很驚慌？它們可能在商量什么？

　　小結：一群小老鼠經(jīng)常從墻洞里鉆出來(lái)偷東西吃�？墒�，主人養了一只大花貓，老鼠一不小心就會(huì )被貓給捉住。這天，大花貓又抓住了一只老鼠，躲在洞里的老鼠看見(jiàn)了非常驚慌，它們說(shuō)："這可不行，咱們可不能在這等死，要馬上動(dòng)腦筋想辦法對付大花貓。"

　�。�3） 它們想辦法對付貓，貓會(huì )上當嗎？

　　5．觀(guān)察圖三排圖。

　　這張圖應排在哪里，為什么？（申訴理由）啟發(fā)。

　　提問(wèn)：

　�。�1）貓看到一大瓶酒和魚(yú)會(huì )高興地說(shuō)什么？它是怎樣喝酒、吃魚(yú)的？

　�。�2）貓喝著(zhù)酒，啃著(zhù)魚(yú)骨頭。這時(shí)候，墻洞里的老鼠心里會(huì )怎么想？為什么發(fā)笑？

　�。�3）貓怎么會(huì )上老鼠的當？你認為這是一只怎樣的貓？

　　6．按順序編講故事。

　　這四幅圖講得是貪嘴的貓上老鼠的當的故事。請小朋友把這件事的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結果，連起來(lái)編個(gè)故事，并把貓和鼠是怎么想、怎么講、怎么做的，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的好聽(tīng)的詞句編到故事中去。

　�。�1）幼兒閱讀幼兒用書(shū)，互相提示及編講。

　�。�2）請個(gè)別幼兒示范講述。

　�。�3） 教師評價(jià)--鼓勵用詞恰當，編講時(shí)有情節、有對話(huà)、有心理活動(dòng)的幼兒。

　　7 . 教師示范講述。

　　評價(jià)要素：

　　1．能否理解圖片內容找出其中的前后關(guān)系進(jìn)行排圖。

　　2．能否對角色間的對話(huà)和心理活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)想，并用連貫的、好聽(tīng)的詞句編講故事。

　　活動(dòng)建議：

　　可把圖片放置于語(yǔ)言區中，供幼兒進(jìn)區時(shí)練習排圖講述。

設計方案 篇3

　　【教學(xué)準備】整副圖片（熒燭、蜜蜂、月亮、小鴨子）圖（森林）、錄音機、磁帶、蘋(píng)果樹(shù)、蘋(píng)果

　　【學(xué)習目標】：

　　1、認識課文中的13個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些生字。

　　2、有感情地朗讀課文《小鴨子回家》初步懂得什么是勇敢

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、認讀生字。

　　2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習難點(diǎn)】：初步歸納出什么樣的行為是勇敢的。

　　【學(xué)習過(guò)程】： 教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導

　　入新課

　　有一天，森林里舉辦拔河比賽，小動(dòng)物都跑去看比賽，比賽完了，小動(dòng)物們紛紛回家了�？墒�，有一只小鴨子看完比賽卻迷路了，天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛(ài)的爸爸媽媽呢？誰(shuí)能幫它想想辦法。那么，小鴨子到底是怎樣回家的`呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習課文《小鴨子回家》。學(xué)生根據創(chuàng )設的情景回答提出的問(wèn)題。

　　初讀課文

　　自主識字與交流

　　1. 引導學(xué)生用不同的方法認字，在識字中提高口頭表達能力。

　　2. 引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字。

　　3. 出示長(cháng)滿(mǎn)“聰明果”的“智慧樹(shù)”，組織學(xué)生進(jìn)行摘果子游戲，檢查認字情況。 1. 在小組內一起認字，并讀給伙伴聽(tīng)。

　　2. 交流：在小組內說(shuō)一說(shuō)自己的識字方法。

　　3. 匯報自學(xué)結果，說(shuō)對了，把“聰明果”作為獎勵送給學(xué)生。

　　理解課文內容

　　1. 指名學(xué)生讀課文。思考：

　　1) 小鴨子在回家的路上的到了誰(shuí)對它的幫助？

　　2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的？學(xué)生回答的對，適時(shí)出示圖片，邊板書(shū)：保護、燈籠照、送）

　　2、啟發(fā)學(xué)生：

　�。�1）天黑了，小鴨子迷路了，在三位朋友的幫助下，小鴨子走出了森林，終于回到了家。（邊說(shuō)邊將小鴨子移至房屋前）小鴨子會(huì )對三位朋友說(shuō)些什么呢？

　�。�2）三位朋友是怎么說(shuō)的？

　　1）、各小組討論：

　　從什么地方可以看出來(lái)小鴨子是一只勇敢的小鴨子？（板書(shū)：勇敢）

　　2）、小鴨子遇到困難表現得很勇敢，那么如果我們遇到困難的時(shí)候應該怎么辦呢？

　　3）、分角色朗讀課文。 學(xué)生讀課文。

　　思考問(wèn)題。

　　回答問(wèn)題。

　　學(xué)生結合生活實(shí)驗進(jìn)行交流、對話(huà)。

　　學(xué)生找課文中的句子朗讀，用高興的語(yǔ)氣讀，練習讀。

　　學(xué)生合作學(xué)習，小組討論。共同商量找答案。

　　學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)怎樣做才算勇敢。

　　學(xué)生充當不同的角色有感情地朗讀課文。表演“小

　　鴨子”回

　　家出示頭飾若干，指名學(xué)生上臺表演。學(xué)生上臺表演課文內容。

　　板書(shū)設計

　　小鴨子回家

　　月亮（送）

　　蜜蜂（保護）

　　螢火蟲(chóng)（燈籠照）

　　小鴨子（勇敢）

設計方案 篇4

　　一、設計的認識

　　1、關(guān)于設計的價(jià)值

　　在很多人看來(lái)，水處理工程比較容易，大部分項目看看就大概知道怎么回事了，稍微多花點(diǎn)心思還可以弄出來(lái)一些“創(chuàng )新”。這么多年下來(lái)，各種專(zhuān)有技術(shù)的名詞層出不窮，而其實(shí)際的內容往往大同小異，各種各樣的環(huán)保公司也前仆后繼。在這種模仿和復制的過(guò)程中，佼佼者在慢慢積累經(jīng)驗和教訓，也有很多人在其中跌倒而茫然不知方向。行業(yè)有句話(huà)是“好的項目經(jīng)理都是拿錢(qián)砸出來(lái)的”，同時(shí)要明白的是，在不尊重客觀(guān)規律的情況下，拿錢(qián)也砸不出好的項目經(jīng)理。對于一個(gè)項目，工程的設計是項目控制的主線(xiàn)，往往起著(zhù)至關(guān)重要的作用，而在復雜項目中，設計的好壞基本決定著(zhù)項目的成敗。

　　設計向來(lái)不是簡(jiǎn)單的參考和細化的過(guò)程，而是一個(gè)很活潑的東西。每個(gè)項目都有著(zhù)不同的外部條件，從水質(zhì)水量的分析到區域的差異性，還有用戶(hù)的使用習慣與投入產(chǎn)出預期。這些都需要進(jìn)行充分的分析與溝通，并通過(guò)系統的專(zhuān)業(yè)化手段來(lái)進(jìn)行協(xié)調，讓工程經(jīng)濟高效地建設完成并達到預定的工藝目的。

　　在某種程度上設計是一個(gè)創(chuàng )作行為，具有其核心的價(jià)值。有價(jià)值的設計應該具備以下特點(diǎn)：

　　1）很好地理解了工程的工藝目的，充分保證了工程本身的功能。

　　2）考慮了不同的用戶(hù)習慣及外部環(huán)境的建筑美學(xué)等，工程各方面達到一個(gè)平衡的狀態(tài)。

　　3）工程設計與工程建設配合密切，節約了項目組織成本。

　　2、設計與畫(huà)圖的區別

　　設計和畫(huà)圖有著(zhù)本質(zhì)的區別。

　　一般而言，設計指的是對一個(gè)完整的系統負責，包括了項目的基礎設計條件的確認、設計過(guò)程中各種要素的權衡和選擇，還包括了圖紙設計和配合項目實(shí)施等。在實(shí)際設計的工作中，為了保證設計的正確性和合理性，前期需要花費大量的精力用于項目基本資料的收集和確認，比如現場(chǎng)考察及與業(yè)主溝通確認等，在設計過(guò)程中要進(jìn)行各種方案的討論與比選，還有各種因為外部條件發(fā)生變化產(chǎn)生的反復，有些項目還需要開(kāi)展現場(chǎng)試驗等工作。以上工作都需基于扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，結合項目實(shí)際情況進(jìn)行綜合性的判斷，在條件不充分時(shí)還需要進(jìn)行適當的預判，綜合素質(zhì)要求高。

　　畫(huà)圖是設計的一部分，是設計人員應該具備的`基本功。在具體的畫(huà)圖的工作中，工藝路線(xiàn)及總體方案已經(jīng)確定，主要是總圖及各單體的細化設計工作，細致性和重復性的勞動(dòng)較多。畫(huà)圖首先應充分理解設計意圖，才能在細化設計中少走彎路，高質(zhì)量、快速地完成畫(huà)圖任務(wù)。

　　3、設計需要熟悉和掌握的基本知識

　　設計需要有良好的各方面的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能的基礎，主要包括以下方面：

　　1）廢水處理基本理論

　　工藝設計首先需要掌握相關(guān)基本理論，包括了廢水的組分與特性、污染物的去除機理，還需要具備基本的水力計算基礎知識。

　　工程設計最終是為工藝目的服務(wù)的，只有基于基本理論出發(fā)，設計才是有根的設計。

　　2）國家標準、規范與手冊

　　國家標準和規范為了規范工程建設而頒布的，具有強制性，在設計中需遵守。

　　設計手冊是為了方便開(kāi)展設計工作而編制的，手冊較為全面地涵蓋了設計中的各個(gè)方法，是重要的參考資料。設計人員要熟悉并合理地加以利用。

　　3）常規單元的設計

　　設計都是針對具體的項目及組成項目的各個(gè)工藝單元而言，需要對工藝單元的設計要素有著(zhù)充分的了解，才能開(kāi)展工藝設計工作。

　　4）工程制圖基礎

　　工程設計是通過(guò)圖紙語(yǔ)言來(lái)闡述的，了解基本的投影理論、國家基本的制圖規定、圖紙的構成和深度要求等，可以讓圖紙設計有一個(gè)規范的開(kāi)始。

　　AutoCAD軟件是通用的繪圖軟件，需要掌握基本的繪圖技巧。

　　5）設備、儀表與管道等知識

　　設備、儀表與管道等都是工程必不可少的組成部分，需要掌握相關(guān)知識，熟悉其規格參數及使用條件才能進(jìn)行合理的選型和設計，使工程建設符合設計需求。

　　6）輔助專(zhuān)業(yè)常規知識

　　工藝設計人員還需要了解建筑結構、電氣自控等輔助專(zhuān)業(yè)的常規知識，在專(zhuān)業(yè)配合方面才能順利對接。

　　4、不同階段能力的需求

　　對于設計人員而言，開(kāi)始設計工作的切入點(diǎn)各有不同，但無(wú)論做那種工作，要想快速成長(cháng)，需要時(shí)刻注意熟悉和掌握各種基本技能。

　　5、關(guān)于設計的周期

　　好的設計需要消耗大量的精力，在每個(gè)環(huán)節都進(jìn)行仔細地考慮和權衡，并落實(shí)到文字和圖紙上。同時(shí)還涉及到各方的配合與協(xié)調，需要合理的反饋和決策時(shí)間，綜合下來(lái)形成了設計周期。

　　成熟的有豐富積累的設計團隊效率會(huì )高很多，設計周期也會(huì )短。要有更短的設計周期，除了執行能力外，考驗的是設計團隊的綜合判斷能力，特別是在條件不成熟時(shí)的預判能力，能快速在紛繁的需求中抓住項目的主線(xiàn)，協(xié)調解決關(guān)鍵問(wèn)題，并指導項目的實(shí)施。

　　二、開(kāi)始參與設計

　　對于新手而言，開(kāi)始參與設計工作時(shí)，往往從一些簡(jiǎn)單的事情做起：

　　1、項目現場(chǎng)實(shí)施配合

　　項目現場(chǎng)的實(shí)施配合是設計人員應該有的經(jīng)歷，在協(xié)助解決現場(chǎng)施工和圖紙的相關(guān)問(wèn)題的同時(shí)，可以幫助深入理解施工圖的構成，鍛煉將圖紙和實(shí)際工程聯(lián)系起來(lái)的能力。對于一個(gè)成熟的設計工程師而言，豐富現場(chǎng)經(jīng)驗的積累是必不可少的。

　　2、簡(jiǎn)單工藝單體的圖紙設計

　　從簡(jiǎn)單的比較容易理解的圖紙繪制，開(kāi)始接觸設計工作，比如集水池、泵房等。在總體工作量不大的情況下，能了解和熟悉設計的過(guò)程和要點(diǎn)，圖紙的繪制技巧，各專(zhuān)業(yè)之間的配合等等。在完成任務(wù)的同時(shí)，更多資料在易凈水網(wǎng)對圖紙設計工作形成整體的認識。制圖要養成良好的習慣，需要做到以下幾點(diǎn)：

　　1）不抄圖：提高設計效率的有效途徑是參考外部圖紙，但同時(shí)設計中最容易犯的錯誤的是簡(jiǎn)單的抄圖。其中最大的區別在于，參考圖紙是以基本理論和設計規范作為依據，在設計中借鑒其他的設計成果。抄圖僅僅是在其他人的成果上改圖，不考慮設計的適用性，容易導致設計與項目實(shí)際需求不符，出現設計錯誤。

　　2）充分理解單元工藝功能：?jiǎn)卧�的工藝功能是根本，在設計經(jīng)常由于外部條件變化需要適當做一些調整。只有充分理解了工藝功能，調整時(shí)才有靈活性，而且不影響工藝目的。

　　3）謹慎面對設備安裝檢修需求：設備廠(chǎng)家一般會(huì )提供安裝圖紙，而設備廠(chǎng)家往往提供的是通用圖，或其他類(lèi)似項目的圖紙，不一定完全匹配本項目的需求。設計中需要充分理解設備的安裝檢修條件，結合項目的實(shí)際外部條件和需求再進(jìn)行針對性的設計考慮，才能保證設計的合理性。

　　3、方案制作的參與

　　在工藝路線(xiàn)及設計參數都比較明確的情況下，以規范和手冊為基本依據，進(jìn)行設計計算的校核、設備選型等工作，配合完善方案。簡(jiǎn)單的文字工作比較容易參與，同時(shí)可以熟悉基本的設計計算、設備選型等技能。

　　設計經(jīng)驗的成長(cháng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要想在設計能力的臺階上走得更高，尤其需要注意基本能力的積累。

　　三、設計經(jīng)驗的成長(cháng)

　　1、良好的心態(tài)

　　做好長(cháng)期的打算。廢水處理工程涉及范圍廣，知識面要求全，項目建設周期一般較長(cháng)，成熟的設計師都需要有大量的項目經(jīng)驗，并經(jīng)過(guò)完整項目的歷練，一般至少需要3~5年以上時(shí)間。而且在工作中，大量的時(shí)間實(shí)際上是處理非�，嵥榈氖虑�，包括各種反復，但這些工作很多時(shí)候都是必要的，任何忽略可能帶來(lái)一些不好的后果。設計工作需要有良好的心態(tài)，一方面瑣碎的工作可以熟能生巧，另一方面，過(guò)程當中的各種錯誤和反復實(shí)際上也是設計能力提升的過(guò)程。

　　2、尋根問(wèn)底的習慣

　　設計工作中盡量弄清楚各種設計考慮的原始出發(fā)點(diǎn)，工藝參數一般都能還原到理論依據，附屬的設計一般和經(jīng)濟性、安裝檢修條件及運行方便性有關(guān)。有了尋根問(wèn)底的習慣，設計才能建立在一個(gè)堅實(shí)的基礎上。

　　3、工作的技巧

　　任務(wù)開(kāi)始前，要充分理解任務(wù)的核心需求，首先滿(mǎn)足完成基本任務(wù)，再根據自己的特點(diǎn)進(jìn)行適當發(fā)揮。工作首先應服從總體的安排，才能提高整體效率，設計當中的理解、溝通和協(xié)調技巧非常重要，是設計能力的重要組成。

　　4、設計能力的沉淀

　　平時(shí)多積累問(wèn)題，通過(guò)設計項目的參與、現場(chǎng)的考察等積累相關(guān)經(jīng)驗，多主動(dòng)參與討論，將各種經(jīng)驗轉化成自己的設計能力的沉淀。有了設計能力的沉淀，才能與項目結合，形成自己對于設計的獨立見(jiàn)解，才能真正具備獨立承擔項目的能力。

設計方案 篇5

　　設計意圖：

　　現今社會(huì ),獨生子女已經(jīng)成為幼兒中絕對的主體，獨生子女最大的特點(diǎn)就是“獨”，獨一無(wú)二就成為家庭的軸心，家長(cháng)事事圍著(zhù)子女轉，這樣會(huì )使孩子形成以自我為中心的扭曲性格，從而形成任性、驕橫、自私的心理，社交能力和合作能力也會(huì )相對比較弱。那么,如何讓孩子們形成良好的社會(huì )交往能力、合作能力?

　　那就要求父母、長(cháng)輩、教師要互相溝通、配合，統一口徑和方法，達成一致，方可取得較好的教育效果。家長(cháng)可以讓孩子從小多與鄰里小朋友玩，分享玩具、圖書(shū)、食物，彌補家庭中無(wú)兄弟姐妹之不足，作為老師的我們，我們要盡量利用幼兒園各種有利的資源，創(chuàng )設出更多的機會(huì )，讓孩子們在各種游戲中建立友誼，培養孩子的社會(huì )交往能力、合作能力。

　　希望通過(guò)這次混齡活動(dòng),能使孩子們的社交能力和合作能力有進(jìn)一步的發(fā)展。

　　主題：我愛(ài)我的幼兒園

　　活動(dòng)目標：

　　（一）、總目標：

　　1、通過(guò)自主的合作畫(huà)活動(dòng)，培養孩子們大膽作畫(huà)的習慣。

　　2、提供各種繪畫(huà)材料，引導孩子運用多種方法進(jìn)行藝術(shù)表現，培養熱愛(ài)幼兒園的情感。

　　3、提高幼兒的社會(huì )交往能力和與同伴商量、合作的能力。

　　（二）、年齡班目標：

　　大班目標：能運用各種材料大膽地進(jìn)行繪畫(huà)，并且能與同伴進(jìn)行商量和合作。

　　中班目標：能運用各種材料大膽地進(jìn)行繪畫(huà)，并且能學(xué)習與同伴進(jìn)行商量和合作。

　　小班目標：在老師的引導下，能情緒愉快地、主動(dòng)地進(jìn)行繪畫(huà)。

　　托班目標：能在老師的指導下愉快地參與活動(dòng)。

　　環(huán)境材料創(chuàng )設：

　　（一）、本次活動(dòng)將分為四個(gè)活動(dòng)區：分別為：粉筆畫(huà)區，蠟筆畫(huà)區、水粉畫(huà)區和手工勞作創(chuàng )意區。

　　1、粉筆畫(huà)區

　　活動(dòng)地點(diǎn)：3號樓前的水泥地上。

　　負責老師：托班的全體老師。

　　材料提供：粉筆10盒，廢舊抹布若干。

　　注意事項：負責老師注意引導幼兒正確使用粉筆，特別是托班和小班的孩子要提醒不能把粉筆放進(jìn)嘴巴。

　　2、蠟筆畫(huà)區

　　活動(dòng)地點(diǎn)：“搖擺車(chē)”區的.水泥地上。

　　負責老師：小班的全體老師。

　　材料提供：蠟筆若干（小班每班帶10盒左右），粘貼好的長(cháng)畫(huà)紙（十張大畫(huà)紙粘帖好）。

　　注意事項：注意引導孩子掉在地上的蠟筆要盡快撿回蠟筆盒上。

　　3、水粉畫(huà)區

　　活動(dòng)地點(diǎn)：1號樓前的水泥地上。

　　負責老師：大班的全體老師。

　　材料提供：各色水粉若干，桶30個(gè)（每班6個(gè)）、筆50支（每班10支）、地拖5把（每班1把）、粘貼好的長(cháng)畫(huà)紙（十張大畫(huà)紙粘帖好）。

　　注意事項：注意指導孩子正確使用毛筆和保持地面和畫(huà)面的干凈。

　　4、手工勞作創(chuàng )意區。

　　活動(dòng)地點(diǎn)：大操場(chǎng)的跑道上。

　　負責老師：中班的全體老師。

　　材料提供：各種廢舊紙、小筐50個(gè)（每班10個(gè)）、剪刀50把（每班10把）、各種彩紙5疊、粘貼用具（漿糊、單雙面膠、膠水等）、粘貼好的長(cháng)畫(huà)紙（十張大畫(huà)紙粘帖好）。

　　注意事項：注意對孩子進(jìn)行剪刀的安全教育，同時(shí)提醒孩子要保持地面的干凈。

　　（二）、作品欣賞區

　　活動(dòng)地點(diǎn)：大操場(chǎng)。

　　環(huán)境創(chuàng )設：在國旗和幾棵大樹(shù)上掛上繩子掛作品。

　　負責老師：各區域負責老師在集中音樂(lè )響起時(shí)將幼兒的作品掛上，以供全體幼兒欣賞。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、播放音樂(lè )《我愛(ài)我的幼兒園》，孩子們一起歌唱。

　　2、教師就“我愛(ài)我的幼兒園”這一話(huà)題與幼兒進(jìn)行談話(huà)，引出活動(dòng)的主題：合作畫(huà)《我愛(ài)我的幼兒園》

　　3、解散后自主選擇喜歡的區域進(jìn)行繪畫(huà)。（各班的配班老師先到負責地點(diǎn)組織好孩子的秩序并做好活動(dòng)記錄）。

　　4、播放音樂(lè )《進(jìn)行曲》，請各班老師組織孩子在升旗的地點(diǎn)上集中。

　　5、播放柔和的鋼琴區，請各班老師帶著(zhù)本班的孩子有序地進(jìn)行互相欣賞活動(dòng)。

　　6、活動(dòng)結束：各班老師帶孩子回班。

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