設計方案7篇[經(jīng)典]

　　為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編為大家整理的設計方案7篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　一、活動(dòng)目標

　　(一)認知目標

　　1．幫助幼兒學(xué)會(huì )專(zhuān)注地傾聽(tīng)同伴談話(huà)，迅速掌握別人的談話(huà)內容，學(xué)習別人的談話(huà)經(jīng)驗。

　　2．圍繞話(huà)題用連貫的語(yǔ)言談?wù)摗坝辛顺岚颉焙蟮氖虑�，培養幼兒的想像力、思維的開(kāi)拓性及語(yǔ)言表達能力。

　　(二)情感目標

　　使幼兒主動(dòng)、積極地參與自由交談和集體談話(huà)，體驗談話(huà)活動(dòng)的快樂(lè )。

　　二、活動(dòng)準備 小鳥(niǎo)木偶1個(gè)，“假如你有了翅膀”的系列圖片。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)創(chuàng )設談話(huà)情境，引出談話(huà)話(huà)題。

　　教師以木偶表演形式激發(fā)幼兒的興趣，引出話(huà)題，邊操作木偶邊說(shuō)：“今天小鳥(niǎo)來(lái)到我們班，要和小朋友交個(gè)朋友，你們愿意嗎?”

　　大家都知道小鳥(niǎo)的本領(lǐng)可大了，它有哪些本領(lǐng)?請小朋友說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)看你們說(shuō)得對不對�！�

　　(二)引導幼兒圍繞話(huà)題自由交談。

　　讓幼兒自由交談，要求圍繞鳥(niǎo)兒的本領(lǐng)來(lái)談，啟發(fā)幼兒回憶見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的事，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　教師傾聽(tīng)幼兒談話(huà)，提醒幼兒專(zhuān)心聽(tīng)同伴談話(huà)，了解別人說(shuō)了什么，還有什么沒(méi)說(shuō)，自己可以說(shuō)得與別人不一樣。

　　(三)引導幼兒拓展談話(huà)范圍。

　　1．集體談?wù)摗靶▲B(niǎo)”的本領(lǐng)。

　　啟發(fā)幼兒：小鳥(niǎo)因為什么才有這樣的本領(lǐng)? (會(huì )飛)為什么會(huì )飛? (因為有一對翅膀)還有誰(shuí)也有翅膀?有了翅膀它們能干些什么? 鼓勵幼兒在集體面前大方講述。

　　2．圍繞“假如你有了翅膀”主題講述。

　　教師提問(wèn)：

　�、嬴B(niǎo)兒有了翅膀，有許多的本領(lǐng)。如果你有了翅膀，你會(huì )做些什么?

　�、谀銜�(huì )做些什么特別的事?

　�、勰銥閯e人做些什么事?平時(shí)有什么做不到的事?

　�、苣氵�希望誰(shuí)也有翅膀，為什么?

　　引導幼兒拓展思路，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想像，運用新的談話(huà)經(jīng)驗表達自己的見(jiàn)解。

　　教師對幼兒豐富的想像給予肯定，對幼兒的談話(huà)表示極大的興趣，使幼兒在談話(huà)中體驗快樂(lè )。

　　四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：讓幼兒將自己的講述畫(huà)下來(lái)，或做鳥(niǎo)類(lèi)手I。

　　五、生活中滲透 戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間引導幼兒觀(guān)察有翅膀的動(dòng)物。

　　六、環(huán)境中滲透 科學(xué)區展示各類(lèi)鳥(niǎo)的圖片。語(yǔ)言區展示“假如你有了翅膀”的幼兒圖片作品。

　　七、家庭中滲透 教育幼兒保護鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)兒是我們的朋友。

　　八、活動(dòng)評價(jià)

　　項目

　　目標實(shí)現程度

　　內容適合程度

　　活動(dòng)設計趣味程度

　　幼兒的“三性”表現

　　存在問(wèn)題

　　等級

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　評價(jià)

　　√

　　√

　　√

　　√

　　注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。

　　幼兒園大班語(yǔ)言教案：如果你有了翅膀

　　一、活動(dòng)目標

　　(一)認知目標

　　1．幫助幼兒學(xué)會(huì )專(zhuān)注地傾聽(tīng)同伴談話(huà)，迅速掌握別人的談話(huà)內容，學(xué)習別人的談話(huà)經(jīng)驗。

　　2．圍繞話(huà)題用連貫的語(yǔ)言談?wù)摗坝辛顺岚颉焙蟮氖虑�，培養幼兒的想像力、思維的開(kāi)拓性及語(yǔ)言表達能力。

　　(二)情感目標 使幼兒主動(dòng)、積極地參與自由交談和集體談話(huà)，體驗談話(huà)活動(dòng)的快樂(lè )。

　　二、活動(dòng)準備

　　小鳥(niǎo)木偶1個(gè)，“假如你有了翅膀”的系列圖片。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)創(chuàng )設談話(huà)情境，引出談話(huà)話(huà)題。 教師以木偶表演形式激發(fā)幼兒的興趣，引出話(huà)題，邊操作木偶邊說(shuō)：“今天小鳥(niǎo)來(lái)到我們班，要和小朋友交個(gè)朋友，你們愿意嗎?” 大家都知道小鳥(niǎo)的本領(lǐng)可大了，它有哪些本領(lǐng)?請小朋友說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)看你們說(shuō)得對不對�！�

　　(二)引導幼兒圍繞話(huà)題自由交談。 讓幼兒自由交談，要求圍繞鳥(niǎo)兒的本領(lǐng)來(lái)談，啟發(fā)幼兒回憶見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的事，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。 教師傾聽(tīng)幼兒談話(huà)，提醒幼兒專(zhuān)心聽(tīng)同伴談話(huà)，了解別人說(shuō)了什么，還有什么沒(méi)說(shuō)，自己可以說(shuō)得與別人不一樣。

　　(三)導幼兒拓展談話(huà)范圍。

　　1．集體談?wù)摗靶▲B(niǎo)”的本領(lǐng)。 啟發(fā)幼兒：小鳥(niǎo)因為什么才有這樣的本領(lǐng)? (會(huì )飛)為什么會(huì )飛? (因為有一對翅膀)還有誰(shuí)也有翅膀?有了翅膀它們能干些什么? 鼓勵幼兒在集體面前大方講述。

　　2．圍繞“假如你有了翅膀”主題講述。 教師提問(wèn)：

　�、嬴B(niǎo)兒有了翅膀，有許多的本領(lǐng)。如果你有了翅膀，你會(huì )做些什么?

　�、谀銜�(huì )做些什么特別的事?

　�、勰銥閯e人做些什么事?平時(shí)有什么做不到的事? ④你還希望誰(shuí)也有翅膀，為什么? 引導幼兒拓展思路，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想像，運用新的談話(huà)經(jīng)驗表達自己的見(jiàn)解。 教師對幼兒豐富的想像給予肯定，對幼兒的談話(huà)表示極大的興趣，使幼兒在談話(huà)中體驗快樂(lè )。

　　四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：讓幼兒將自己的講述畫(huà)下來(lái)，或做鳥(niǎo)類(lèi)手I。

　　五、生活中滲透 戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間引導幼兒觀(guān)察有翅膀的動(dòng)物。

　　六、環(huán)境中滲透 科學(xué)區展示各類(lèi)鳥(niǎo)的圖片。語(yǔ)言區展示“假如你有了翅膀”的幼兒圖片作品。

　　七、家庭中滲透 教育幼兒保護鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)兒是我們的朋友。

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)――上學(xué)第一天(榮娟娟)

　　活動(dòng)目標:

　　1、感受故事主角克制自己、抵御美味誘惑的內心體驗。

　　2、理解故事主題，萌生成長(cháng)的自豪感。

　　活動(dòng)準備:故事

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、麥麥的午餐盒。

　　1、今天，我們要講一個(gè)小豬麥麥上學(xué)第一天發(fā)生的故事。教師講述故事第一節。

　　2、午餐盒里有哪些好吃的東西？

　　3、媽媽說(shuō)午餐盒里的東西什么時(shí)候才能吃？

　　二、美味的誘惑。

　　1、那么好吃的東西，小豬麥麥想不想馬上吃掉？我們繼續聽(tīng)故事。

　　2、教師講述故事第二節至第六節。

　　3、上學(xué)的路上，麥麥想吃午餐盒里的東西，他吃了嗎？他是怎么做的？

　　4、上課的時(shí)候，麥麥想吃東西了嗎？它心里對自己說(shuō)了什么話(huà)呢？

　　5、麥麥吃了午餐以后，還想吃桃子嗎？有沒(méi)有吃掉？

　　6、下午，麥麥肚子很餓很餓，他想吃桃子了嗎？有沒(méi)有吃掉？

　　7、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子，他忍住了嗎？你覺(jué)得麥麥做得對嗎？為什么？（麥麥很想吃掉午餐和桃子，可他忍住了。麥麥知道要聽(tīng)媽媽的話(huà)，到該詞的時(shí)候才能吃）。

　　三、不平常的桃核。

　　1、麥麥回家，把午餐盒交給媽媽?zhuān)�他�?wèn)媽媽要了那個(gè)桃核，你知道這是為什么嗎？

　　2、教師講述故事最后一節。

　　3、麥麥把桃核放在紙船里，望著(zhù)它，想著(zhù)這一天發(fā)生的事，我們再來(lái)完整地聽(tīng)故事。

　　4、教師完整講述故事一遍。

　　5、麥麥以前嘴很讒，上小學(xué)的第一天，他還是很讒嗎？為什么他覺(jué)得這一天非常高興？

　　6、引導幼兒討論后得出：麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子，可他都忍住了。他上小學(xué)了，知道自己長(cháng)大了，應該忍住嘴讒的念頭。

　　7、幼兒閱讀幼兒活動(dòng)材料第四冊第29――31頁(yè)，結合畫(huà)面復述故事。

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)――畢業(yè)詩(shī)(榮娟娟)

　　活動(dòng)名稱(chēng):畢業(yè)詩(shī)

　　活動(dòng)目標:

　　1、感受詩(shī)歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不舍的情感。

　　2、把記憶最深刻的人或事編入詩(shī)歌中，并能有感情的朗誦。

　　活動(dòng)準備:1、一只掛鐘。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、傾聽(tīng)畢業(yè)詩(shī)。

　　1、輕輕閉上眼睛，傾聽(tīng)掛鐘“滴答滴答”走動(dòng)的聲音。

　　2、時(shí)間時(shí)間像飛鳥(niǎo)，滴答滴答向前跑……即將畢業(yè)的時(shí)候，時(shí)間飛快地向前跑著(zhù)，你想到了什么？

　　3、有一首畢業(yè)詩(shī)就是在說(shuō)小朋友心里的'事。

　　4、教師有感情的朗誦詩(shī)歌兩遍。

　　5、你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句？為什么？

　　6、集體跟念詩(shī)歌若干遍，感受詩(shī)歌中對幼兒園、老師、同伴那份依依不舍的情感。

　　二、忘不了。

　　1、回憶在幼兒園里最忘不了的事，并能用“忘不了……”的句式進(jìn)行創(chuàng )編。

　　2、集體朗誦前四句，從“忘不了”開(kāi)始由教師幫助幼兒填入自己創(chuàng )編的人或事。如：忘不了滑梯上的歡笑，忘不了草地上的奔跑，忘不了老師的擁抱，忘不了我們曾經(jīng)有過(guò)的爭吵……

　　3、分小組討論，把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩(shī)歌中，然后集體表演。第一遍完整朗誦詩(shī)歌，第二遍的“忘不了……”填入自己創(chuàng )編的作品內容。

　　三、說(shuō)句悄悄話(huà)。

　　1、與自己的好朋友互相分享忘不了的人或事，可以是發(fā)生在好朋友身上的某一件事，也可以和好朋友分享別人的令人難忘的事。

　　2、給好伙伴一個(gè)最熱烈的擁抱。

　　更多有關(guān)“大班畢業(yè)典禮”的內容，請關(guān)注中國幼兒教師網(wǎng)第17期專(zhuān)題：

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)――顛倒世界(彭愛(ài)云)

　　活動(dòng)名稱(chēng)：《顛倒世界》

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解故事，借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感，自然地進(jìn)行顛倒前后的比較對照。

　　2、能用語(yǔ)言、繪畫(huà)大膽表現有趣新奇的“顛倒世界”

　　活動(dòng)準備：故事磁帶、繪畫(huà)工具等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、傾聽(tīng)故事

　　1、烏鴉亞伯來(lái)到了一個(gè)怎樣的地方？

　　2、為什么說(shuō)這是一個(gè)奇怪的地方？

　　3、看到這樣一個(gè)顛倒的世界，亞伯的心里會(huì )怎么樣想呢？

　　二、討論

　　1、聽(tīng)了這個(gè)故事后，你心里有什么想法嗎？（引導幼兒講講心里的感受，如，有趣、滑稽、可笑、奇怪等）

　　2、顛倒的世界里什么事情都顛倒過(guò)來(lái)了，你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過(guò)來(lái)的奇怪事兒?jiǎn)�？如果愿意的�?huà)，可以和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫(huà)下來(lái)。

　　三、繪畫(huà)：顛倒世界

　　1、幼兒將自己想像出的顛倒事情用繪畫(huà)形式表現出來(lái)。

　　2、你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫(huà)的意思，再聽(tīng)聽(tīng)作者自己的介紹。

　　故事：顛倒世界

　　有只烏鴉名字叫亞伯。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。

　　有一天亞伯飛到一個(gè)奇怪的地方。它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓在追老鼠，這里這么是老鼠在追貓呀？

　　正在這個(gè)時(shí)候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個(gè)人拉著(zhù)馬車(chē)，馬卻坐在車(chē)上。真奇怪，別的地方都是馬拉車(chē)，人坐車(chē)，這兒怎么是人拉車(chē)，馬坐車(chē)？

　　烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。有個(gè)小孩子搖著(zhù)搖籃正在哄老爺爺睡覺(jué)呢！亞伯想：這真是一個(gè)顛倒的世界，什么事情都顛倒過(guò)來(lái)了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺(jué)。烏鴉亞伯在這個(gè)世界里飛來(lái)飛去，看到了許許多多奇怪的事情。

　　你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過(guò)來(lái)的奇怪事嗎？

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)――開(kāi)心照片（彭愛(ài)云）

　　活動(dòng)設計：《開(kāi)心照片》

　　活動(dòng)目標：

　　1、知道笑有很多種，能用體態(tài)、表情、笑聲等方式表現各種笑。

　　2、愿意與同伴分享自己的快樂(lè )經(jīng)驗，獲得愉快的情緒體驗。

　　活動(dòng)準備：

　　1、教師收集自己開(kāi)心大笑的照片以及各種人物、動(dòng)物不同笑態(tài)的圖片或實(shí)物。

　　2、幼兒收集自己開(kāi)心的照片，并在父母的幫助下回憶起當時(shí)開(kāi)心的原因。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、我們的笑

　　1、教師出示自己開(kāi)心大笑的照片，說(shuō)一說(shuō)自己笑成什么樣，為什么那么開(kāi)心。

　　2、分組交流：向同伴介紹自己開(kāi)心的照片，說(shuō)一說(shuō)自己笑成什么樣。為什么這么開(kāi)心。

　　3、學(xué)學(xué)你的笑。模仿同伴照片中開(kāi)心的表情和樣子。

　　4、不同的笑。把自己的照片與同伴的照片擺放在一起比一比，看看笑得有什么不同。

　　二、誰(shuí)在笑

　　1、逐一出示各種人物、動(dòng)物不同笑態(tài)的圖片，說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)在笑，是怎么笑的。

　　2、學(xué)一學(xué)圖片中人或動(dòng)物笑的表情和樣子。

　　3、說(shuō)一說(shuō)，看看這些圖片后自己的感覺(jué)和心情。

設計方案 篇2

　　一、單元課文特點(diǎn)

　　1.本單元四篇唐代散文。二篇是初唐的作品，都是駢文：魏征的《諫太宗十思疏》，王勃的《滕王閣序》；一篇是中唐作品，屬于古文，韓愈的《師說(shuō)》；一篇是晚唐杜牧寫(xiě)的文賦《阿房宮賦》。四篇散文體現唐代散文創(chuàng )作的不同風(fēng)貌。

　　2．初唐駢文占文壇統治地位。駢文追求文辭華美，聲律和諧，對偶工整，用典繁富，重形式而輕內容。本單元兩篇駢文，既有前代駢文的優(yōu)點(diǎn)，又摒棄其缺點(diǎn)。言之有物．內容充實(shí)�！吨G太宗十思疏》是篇奏疏，語(yǔ)言生動(dòng)，言辭懇切，并無(wú)典故堆砌之弊端，已初露由駢人散的傾向�！峨�王閣序》雖屬典型的駢文，但由于作者高超的技巧和獨具的才情，使文章自然流暢，敘事清晰，摹寫(xiě)詩(shī)情畫(huà)意，讀來(lái)并無(wú)雕琢柔靡的印象。中唐韓愈倡導古文運動(dòng)，反對駢文。晚唐杜牧《阿房宮賦》，駢散結合，感情激越，想象豐富，感染力強。

　　二、單元教學(xué)目標

　　1．掌握本單元實(shí)詞、虛詞。

　　2．了解駢文和古文的特點(diǎn)，了解奏疏和文賦的文體特點(diǎn)。

　　3．了解魏征、王勃、韓愈、杜牧在文學(xué)史上的地位及成就。

　　4．學(xué)習古人居安思危、戒奢以?xún)�、虛心納下的修身治國思想。

　　5．認識從師學(xué)習的重要性，端正學(xué)習太度。

　　三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：理解《師說(shuō)》中關(guān)于從師學(xué)習的論述，抓住對比手法分析課文，體會(huì )作者主張的時(shí)代意義。了解杜牧散文大量運用比喻、對偶的表現手法及文賦鋪采摘文，體物寫(xiě)志的'特點(diǎn)，掌握每課書(shū)重點(diǎn)的文言實(shí)詞的意義和虛詞的作法，歸納多義詞的義項。

　　2.背誦四篇文章很難。

　　四、單元教學(xué)設計

　　1．用誦讀法教學(xué)，即朗讀背誦理解掌握

　　2．比較四篇文章作者的不同情感，以情啟文�！吨G太宗士思疏》中的憂(yōu)國思治之情；《滕王閣序》中的借山川壯美、抒懷才不遇之情；《師說(shuō)》的批判世俗陋習的憤慨之情；《阿房宮賦》借古諷今，道興亡國原因之情。

　　3．時(shí)間安排：本單元用12課時(shí)，每課書(shū)3課時(shí)。

設計方案 篇3

　　教學(xué)目標：

　1、讀通按照從小到大的歸屬關(guān)系排列的詞語(yǔ)，并理解意思。

　　2、積累帶動(dòng)物的成語(yǔ)及格言、警句，能背誦名言，并做到書(shū)寫(xiě)規范、美觀(guān)。

　　3、通過(guò)讀短文，明白要從廣博的生活中獲取知識。

　　4、通過(guò)讀句子，發(fā)現表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)，并知道這些詞語(yǔ)在句子中的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：積累成語(yǔ)、格言、理解其中的含義，能正確運用表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準備：課件、收集的名言、成語(yǔ)、

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導語(yǔ)：

　　同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習，我們不僅了解了有關(guān)動(dòng)物的知識，而且積累了許多優(yōu)美的詞句。這節課，讓我們一起走進(jìn)樂(lè )園四，繼續感受學(xué)詞學(xué)句的快樂(lè )。

　　二、學(xué)習讀一讀。

　1、請同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ)，自幼讀一讀，讀的'時(shí)候注意：詞要連讀，詞與詞要有停頓。

　　2、指名讀。

　　3、再讀一讀，你發(fā)現了什么?

　　4、這兩組詞語(yǔ)都是有規律的，他們是按一定的順序排列的，老師這里還有幾組詞語(yǔ)，你能按一定的順序排列嗎?(學(xué)生動(dòng)手排列，思考為什么這樣排。)

　　5、順序齊讀詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習讀一讀、想一想。

　1、在我們的語(yǔ)文中，有些詞語(yǔ)可有趣了，看，他們來(lái)了。(課件出示)自己讀，讀準字音，詞兒讀連貫。

　　2、指名讀。

　　3、想：這些詞有什么特點(diǎn)?

　　4、你是用什么方法理解這些詞語(yǔ)的?分四人小組說(shuō)，可以用動(dòng)作表達。

　　5、指名說(shuō)。

　　6、試一試讀好詞語(yǔ)，自己練讀。

　　7、師生對讀。

　　8、你還積累了哪些帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)，告訴大家。

　　四、學(xué)習探究欲發(fā)現。

　1、這里的兩個(gè)句子課文中學(xué)過(guò)，邊讀邊想，注意帶電的詞，你發(fā)現了什么?

　　2、帶點(diǎn)的詞語(yǔ)都是表示時(shí)間先后順序的，用上他們可以使句子更有條理。一起讀句子。

　　3、這里有兩組圖，說(shuō)圖意，別忘了用上表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)。同桌互說(shuō)。

　　4、指名說(shuō)。

　　5、小組交流說(shuō)話(huà)，用上時(shí)間的詞語(yǔ)。指名說(shuō)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習格言警句

　1、有些句子會(huì )告訴我們深刻的道理，那就是格言警句，這些句子不僅要會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)會(huì )背，一起讀一讀。

　　2、指名讀，大家仔細聽(tīng)，聽(tīng)她讀得怎么樣。(適時(shí)評價(jià))

　　3、這幾句格言教我們如何做人做事，我們把它背下來(lái)好嗎?

　　4、指名背。

　　5、大家一起背。

　　6、格言對對碰。男生女生各說(shuō)一句，看誰(shuí)說(shuō)得多。(平時(shí)積累的格言警句)

　　7、抄寫(xiě)格言，寫(xiě)正確、整潔。

　　8、學(xué)生抄寫(xiě)。

　　9、評價(jià)抄寫(xiě)情況。

　　二、學(xué)習短文《墻上的解剖圖》

　1、自由讀短文，讀準字音。

　　2、指名讀文，思考：這篇短文講的什么?

　　3、小組討論：讀完短文，你明白了什么道理?

　　4、全班交流。

　　5、齊讀短文。

　　三、總結

　這節課，我們積累了許多有趣的句子，懂得了要從廣博的生活中獲取知識，會(huì )學(xué)習真快樂(lè )!

設計方案 篇4

　　設計思路：

　　大班的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習數的組成和十以?xún)鹊募訙p法，將數學(xué)學(xué)習融入圖片、游戲、生活中，讓孩子在這種學(xué)習氛圍中學(xué)得輕松自如、教學(xué)目標在不知不覺(jué)中完成。通過(guò)此活動(dòng)讓幼兒知道動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，我們要和它們友好相處并保護好它們。

　　活動(dòng)目標：

　　1、 引導幼兒學(xué)習按物體的特征分解畫(huà)面，并能根據物體的不同特征學(xué)習編減法應用題，列減法算式。

　　2、 培養幼兒的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力及積極思維能力。

　　活動(dòng)準備：

　　實(shí)物圖（一棵大樹(shù)，樹(shù)上有7只鳥(niǎo)，一只大的、六只小的；兩只白色的、五只黃色的'；三只停在樹(shù)上、四只剛起飛）；算式題卡、粉筆、人手一套1-7的數字卡片，運算符號若干、毛毛蟲(chóng)圖片若干。

　　活 動(dòng) 過(guò) 程一、小鳥(niǎo)來(lái)做客出示圖片，今天鳥(niǎo)媽媽帶著(zhù)小鳥(niǎo)飛到我們班來(lái)做客，小朋友們?yōu)樗鼈儽硌菀粋�(gè)節目吧！

　　二、為鳥(niǎo)兒們表演節目1、 教師出示算式題卡（如5+2），幼兒快速從1-7的數字卡片中找出正確答案并舉起。

　　2、 游戲進(jìn)行若干次。

　　三、鳥(niǎo)媽媽出難題小朋友真能干，現在鳥(niǎo)媽媽出難題要考考你們。

　　1、 引導幼兒仔細看圖，分解畫(huà)面。

　　問(wèn)：圖上有誰(shuí)？有幾只？它們一樣嗎？有什么地方不一樣？（引導幼兒說(shuō)出顏色、動(dòng)態(tài)不一樣）2、 引導幼兒根據物體的不同特征編減法應用題。

　�、�、 幼兒相互討論小朋友都看見(jiàn)了樹(shù)上有1只大鳥(niǎo)、6只小鳥(niǎo)；有2只白色的鳥(niǎo)、5只黃色的鳥(niǎo)；有3只停在樹(shù)上、4只剛起飛；你能根據這些特征編出減法應用題嗎？（幼兒討論）⑵、 集中討論①、 教師根據鳥(niǎo)大小不同編減法應用題：樹(shù)上有7只鳥(niǎo)，有1只是大的，幾只是小的呢？然后請幼兒列式計算，并說(shuō)說(shuō)各數表示什么。

　�、�、 誰(shuí)能根據鳥(niǎo)顏色不同編減法應用題呢？（請能力強的幼兒示范編應用題，幼兒編出應用題后，集體列出算式，然后一起說(shuō)說(shuō)算式中各數及各符號所表示的實(shí)際意義。）③、 用同樣方法根據鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)編減法應用題，為什么要問(wèn)還剩下多少只？

　　幼兒講述，教師在黑板上寫(xiě)出算式�！翄尅吝洹翋�(ài)×嬰×網(wǎng)×幼兒園教案頻道

　　3、 帶領(lǐng)幼兒讀7的6種減法算式。

　　四、與鳥(niǎo)兒們玩捉迷藏鳥(niǎo)媽媽對我們小朋友的表現很滿(mǎn)意，它們想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？

　　1、 教師遮住若干只小鳥(niǎo)，讓幼兒看圖并列出減法算式。

　　2、 請個(gè)別幼兒講述自己列的算式題中各數所表示的含義。

設計方案 篇5

　　一、指導思想

　　利用端午節這個(gè)傳統節日，深入挖掘端午節的深厚文化內涵，廣泛開(kāi)展群眾性民風(fēng)民俗、體育健身、愛(ài)國主義、綠色環(huán)保和科普宣傳活動(dòng)，引導民眾，尤其是社區青少年進(jìn)一步了解傳統節日，認同傳統節日，喜愛(ài)傳統節日，過(guò)好傳統節日，全面動(dòng)員社區單位員工、居民群眾，以更加飽滿(mǎn)的熱情投身到人民滿(mǎn)意城市創(chuàng )建活動(dòng)中。

　　二、活動(dòng)形式

　　1、“粽子傳愛(ài)心”主題活動(dòng)。在社區黨總支的帶領(lǐng)下，以社區志愿者為活動(dòng)主體，親自為社區的孤寡老人、低保人員、殘疾人和老黨員送去節日的祝福與問(wèn)候，并帶去了自己買(mǎi)的粽子、皮蛋和咸蛋，與他們一起提前過(guò)一個(gè)快樂(lè )的端午節。

　　2、節日民俗宣傳活動(dòng)。社區將通過(guò)市民學(xué)校、“座談會(huì )”、宣傳板報等多種形式宣傳端午節的.來(lái)歷，通過(guò)包粽子等活動(dòng)讓人們親身體驗節日習俗，感受傳統文化魅力。

　　3、“經(jīng)典誦讀”主題活動(dòng)。以社區黨總支和社區關(guān)工委為中心，組織黨員和社區青少年，開(kāi)展吟誦屈原詩(shī)歌、屈原詞章的活動(dòng)，從而弘揚愛(ài)國精神，贊頌美麗星城。社區將以吟誦古今經(jīng)典名作為主要表現形式，掀起緬懷屈原愛(ài)國主義精神，歌頌和諧盛世的熱潮。

　　三、活動(dòng)要求

　　1、高度重視。社區將結合實(shí)際，制定切實(shí)可行的“我們的節日。端午節”活動(dòng)方案，努力營(yíng)造和諧、祥和的節慶氣氛。

　　2、信息報道。社區會(huì )第一時(shí)間把“我們的節日。端午節”主題文化活動(dòng)的相關(guān)活動(dòng)信息上報街道，做到宣傳到位。

　　3、創(chuàng )新形式。社區將開(kāi)展廣泛宣傳，充分發(fā)揮群眾的主體作和主動(dòng)精神，把群眾發(fā)動(dòng)起來(lái)，參與進(jìn)來(lái)，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，使群眾成為節日活動(dòng)主角。

設計方案 篇6

　　一、 主要功能與要求

　　大屏幕顯示系統的設計首先要提出需求，以下為通用的主要功能與要求。

　　1.信息接收

　　系統不僅要能接收VGA、RGB、網(wǎng)絡(luò )計算機信息，還要能接收寬帶語(yǔ)音、視頻信號，并能根據需要進(jìn)行適當的信息轉換。

　　2.信息顯示

　　系統能以多媒體的形式發(fā)布共享信息，能以不同的模式、按照劃分區域顯示態(tài)勢、文本、表格和視頻圖像信息。要求態(tài)勢顯示清晰、分辨率高，文字、圖像顯示清晰穩定。

　　3.預覽、攝像與切換

　　為保證投影顯示信息的準確性和質(zhì)量，系統必須具有預覽功能，用于圖像的預審。顯示大廳內應安裝攝像機，用以提取管理控制機構工作的視頻圖像。系統應具有切換顯示功能，滿(mǎn)足多路信息顯示需要。

　　二、系統布局

　　1.基本布局

　　大屏幕顯示系統的可用布局方案有：影院型、圓桌會(huì )議型、階梯教室型、線(xiàn)型。

　　圓桌會(huì )議型布局可設三塊屏幕，主屏幕位于圓桌的一端，輔屏幕位于主屏幕兩側，幕間夾角視人數而定。領(lǐng)導人員位于圓桌的另一端，處于最佳的觀(guān)看位置，業(yè)務(wù)員或輔助決策領(lǐng)導人員位于圓桌兩側，主要觀(guān)看本席位正面的屏幕。這種結構有利于領(lǐng)導人員觀(guān)看大屏幕并與其他成員之間的研討，但不利于輔助決策領(lǐng)導人員觀(guān)看其他屏幕，需要通過(guò)合理劃分顯示區域和內容彌補解決。

　　階梯教室型布局的大屏幕位于正前方，各類(lèi)人員按照對正常工作的重要程度不同，呈階梯狀排列位置，主要決策領(lǐng)導人員處于最佳的大屏幕觀(guān)看位置，其余人員次之。席位和屏幕之間，放置發(fā)言臺，供講演者用。這種布局適用于領(lǐng)導人員、觀(guān)摩人員較多，且完全依賴(lài)大屏幕提供的信息作出決策的管理機構。

　　線(xiàn)型布局的大屏幕呈直線(xiàn)或弧線(xiàn)型，按照部門(mén)、方向或任務(wù)將大屏幕劃分成若干個(gè)區域，有關(guān)領(lǐng)導人員位于相應區域的最佳觀(guān)看位置，相互獨立的行使管理職能。在這種布局中，每個(gè)決策者或一組決策者正面的大屏幕是是專(zhuān)門(mén)為其設置的，用以顯示最關(guān)心的信息，適用于以扁平分散式?jīng)Q策為主的管理控制機構。

　　2.投影顯示設備的布局

　　投影顯示設備包括投影機、控制器、信源機、信息接收及格式轉換設備，這些設備數量和體積較大，物理連接緊密，布局的基本要求是隱蔽、可靠、便于操作維護。

　　投影分為正投和背投。正投的光線(xiàn)穿過(guò)顯示大廳，將信息投射到屏幕上。正投影通過(guò)加大光線(xiàn)射程的方法，獲得較大的正投影幅面，適合單屏單機而對屏幕尺寸要求較大的場(chǎng)合，從而減少設備，降低成本，但是，正投影對顯示大廳內物體的高度有限制，而且光線(xiàn)的強度會(huì )隨著(zhù)投射距離的延長(cháng)而衰減，使屏幕的亮度降低，常用兩臺投影機疊加或降低大廳照明亮度的辦法，提高投影顯示的相對亮度。

　　3.顯示控制室的設備與布局

　　顯示控制室通常設在顯示大廳的后面，用單向玻璃與大廳隔離，玻璃上留有傳聲孔，便于技術(shù)保障人員直接觀(guān)察和聽(tīng)到顯示大廳內人員和設備情況，以便及時(shí)發(fā)現并響應用戶(hù)申告，及時(shí)進(jìn)行技術(shù)支持和故障處理。

　　顯示控制室應包括：預覽監視設備、大屏幕操作控制設備、信源選擇設備、音響控制設備、多媒體播放設備、錄音錄時(shí)設備、燈光控制設備等。技術(shù)保障人員通過(guò)監視器墻，掌握正在投影顯示的情況，預審擬投影顯示的圖像，用顯示控制臺上的有線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)、紅外、遙控器、觸摸屏、鍵盤(pán)鼠標等多種工具，對大屏幕顯示系統進(jìn)行操作控制，完成對需要投影的計算機信息、各種視頻信息的顯示、切換、預覽控制，同時(shí)可利用集中控制器，對顯示大廳的燈光、音響、窗簾、攝像進(jìn)行統一控制。

　　4.監控席的布局

　　監控席通常設在顯示大廳的最前排，配備大部分控制設備和簡(jiǎn)化的監視預覽設備，具有顯示控制室的大部分控制手段和控制功能，便于在現場(chǎng)進(jìn)行操作控制，及時(shí)處理用戶(hù)申告和故障處理。

　　三、設備選擇

　　大屏幕顯示系統的設備選擇要根據實(shí)際環(huán)境和使用需要，確定產(chǎn)品的性能要求和關(guān)鍵技術(shù)指標，再根據工程預算廣泛選取產(chǎn)品，進(jìn)行主要技術(shù)參數和功能的對比，參考有關(guān)文獻和其他用戶(hù)經(jīng)驗，注重品牌及售后服務(wù)，重點(diǎn)選擇幾個(gè)產(chǎn)品，通過(guò)實(shí)際測試，必要時(shí)進(jìn)行招投標，最終選定所需產(chǎn)品。大屏幕顯示設備多達數十種，以下僅介紹最重要的投影機、屏幕和控制器的選擇。

　　1.投影機

　　投影機的指標很多，可以從顯示性能、可靠性和可維護性三個(gè)方面進(jìn)行比較選擇。顯示性能主要包括亮度、分辨率、對比度。投影機的亮度從數百直至上萬(wàn)ANSI流明。實(shí)際觀(guān)看到的屏前亮度與投影距離、屏幕和環(huán)境亮度都有關(guān)，這要根據情況綜合選擇，在大屏幕顯示系統中，趨向于采用4000ANSI流明左右的DLP投影機進(jìn)行拼接。對比度為投影機輸出最亮與最暗的比值，800:1能滿(mǎn)足要求。

　　2.屏幕的選擇

　　投影屏幕從功能上可分為透射式和反射式，透射式用于背投，反射式用于正投。從材質(zhì)上可分為珠光幕、玻璃幕、金屬幕、近白幕、壓紋塑料幕等。投影幕的正確選擇以及與投影機搭配得當，可以得到優(yōu)質(zhì)的投影效果，一般按照類(lèi)型、材質(zhì)和尺寸的步驟進(jìn)行選擇。

　　增益和視角是投影幕的兩個(gè)主要指標。增益反映了屏幕反射入射光的能力。在入射光的角度一定，入射光通量不變的情況下，屏幕某一方向上亮度與理想狀態(tài)下的亮度之比，叫該方向上的亮度系數，把其中的最大值稱(chēng)為屏幕的增益，通常把無(wú)光澤白墻的增益值定為1，在壓紋塑料幕的光反射焦點(diǎn)，增益高達3.5。一般來(lái)講，增益越高視角越小，視角將影響席位的擺放位置和數量。屏幕在不同方向上的反射是不同的'，離屏幕中心越遠，亮度越低，這也稱(chēng)為太陽(yáng)效應，當亮度降為50%時(shí)的觀(guān)看角度定義為視角，菲涅爾光學(xué)廣角背投幕可將水平視角做到170度。

　　屏幕的尺寸應與顯示大廳的空間格局、席位設置、人體物理學(xué)需要協(xié)調。顯示大廳的空間高度，通常為5~7米，應設領(lǐng)導席、業(yè)務(wù)員席、操作控制席、同聲翻譯席、技術(shù)監控席、為協(xié)調工作設置的相關(guān)部門(mén)管理席，以及預留觀(guān)摩或參觀(guān)人員的位置。每個(gè)席位面積依據設備配置不同而有差異，6~8平方米能滿(mǎn)足多數需要。管理與業(yè)務(wù)工作人員之間的最大距離以直接對話(huà)無(wú)延遲感為宜，不應超過(guò)30米。屏幕底邊距地面應有0.8~1.2米，單塊屏幕通常應符合6：4或16：9的寬高比，屏幕的高度大約等于從最后一排觀(guān)眾到屏幕距離的1/6，第一排席位到屏幕的距離應大于屏幕高度的2倍。以上數據可作為選擇屏幕的參考，具體尺寸還應根據實(shí)際情況確定。

　　3.控制器的選擇

　　* 矩陣切換器

　　矩陣切換器用于將輸入的任意一路RGB或視頻信號切換到輸出的任意路，并直接送投影機顯示。硬拼接靠投影機自有的功能實(shí)現拼接，成像速度快，矩陣切換器信號切換速度也很快，因此，硬拼接適合需要經(jīng)常切換顯示模式的場(chǎng)合。矩陣控制器的輸入信號的路數應根據信號源的數量確定，輸出信號的路數應不少于投影機數。通常矩陣切換器都有自帶控制面板和RS-232串口命令2種切換方式，所以，產(chǎn)品能否提供通信協(xié)議命令代碼至關(guān)重要，這涉及矩陣切換器能否實(shí)現計算機控制的問(wèn)題。模擬信號帶寬應選300m以上，以便保證圖像傳輸質(zhì)量。輸入阻抗應與信號源匹配，才能使圖像顯示穩定，這些參數有時(shí)需要通過(guò)調試才能確定，廣州宏控生產(chǎn)的矩陣切換器是不錯選擇。

　　* 大屏幕拼接處理器

　　目前世界上流行的拼接控制系統主要有三種類(lèi)型：硬件拼接系統、軟件拼接系統、軟件與硬件相結合的拼接系，還具有多路視頻、RGB輸入輸出接口，能將多種外部視頻、RGB模擬信號數字化后，在成像設備成像，再轉換成模擬信號輸出到大屏幕，并且可以在大屏幕上隨意移動(dòng)、放大和縮小，實(shí)現跨屏幕多窗口任意尺寸的無(wú)縫拼接，如同在一個(gè)大窗口進(jìn)行操作一樣靈活、方便，這一過(guò)程也稱(chēng)為軟拼接，顯示墻控制器也叫軟拼控制器。

　　顯示墻控制器為大屏幕圖形顯示提供了靈活的拼接和操作選擇，對于開(kāi)辟窗口不多（4-6個(gè)）、只改變顯示內容而較少改變拼接方式的場(chǎng)合，是一種理想的選擇。由于改變拼接方式時(shí)，控制器需對各個(gè)窗口進(jìn)行轉換和計算操作，要重新對投影機進(jìn)行同步，占用很大的系統資源和處理時(shí)間，使得切換時(shí)間較長(cháng)，有的長(cháng)達1分鐘。在輸出分辨率高、開(kāi)窗口多、要求切換頻繁的應用場(chǎng)合，切換時(shí)間、開(kāi)窗口時(shí)間會(huì )較長(cháng)，視頻顯示會(huì )有動(dòng)畫(huà)。在大型管理中心，信號源的數量大大超過(guò)可開(kāi)窗口的數量，時(shí)常需要改變顯示模式，進(jìn)行模式切換，因此應選擇功能更強大的控制器。根據一般感受，窗口數量不應超過(guò)10個(gè)。因此軟拼接適用于信號源切換較少的場(chǎng)合使用。HK-980嵌入式圖像拼接控制器采用嵌入式結構設計，以控制芯片為核心，純硬件控制器；可24小時(shí)連續工作；相比板卡式控制器不存在死機、中病毒等問(wèn)題，穩定性更佳，可接受高分辨率RGB、VGA、復合視頻及Svideo等格式的模擬視頻信號和高分辨率的DVI數字信號，并按用戶(hù)要求對輸入視窗進(jìn)行窗口大小、顯示位置、圖像比例等方面的調整和變換，最后以多窗口的形式，顯示在拼接顯示單元上，每路RGB通道獨立計算，信號處理更加細致；RGB、視頻圖象可相互疊加；視頻信號處理有運動(dòng)補償，能消除運動(dòng)圖象的鋸齒現象；相比板卡式控制器圖象處理質(zhì)量更佳；

　　* 中央控制系統

　　大屏幕顯示系統是集多種媒體設備于一體的復雜系統，為使其操作控制集中在領(lǐng)導人員席、顯示控制室、監控席，集中控制器是很好的選擇。中央控制系統實(shí)際上是一種控制多種媒體設備的中間件，配備計算機硬件和專(zhuān)用操作系統，具有上載標準計算機程序、上載觸摸屏工程程序、更新操作系統、編寫(xiě)控制程序的功能。對集中控制器的選擇，首先應明確控制對象和控制屬性。在大屏幕顯示系統中，一般要對RGB、視頻、音頻信號進(jìn)行切換控制，對燈光、窗簾、攝像、電源設備進(jìn)行開(kāi)關(guān)控制，對DVD、VCD、卡座進(jìn)行播放控制，相應地要選擇具有RS-232協(xié)議程序控制、繼電器開(kāi)關(guān)控制、紅外線(xiàn)輸出接口的集中控制器。其次要選擇控制終端，通常是選擇有線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)觸摸屏作為控制終端，相應地要求集中控制器具有接收RS-232命令、無(wú)線(xiàn)電信號的輸入接口。廣州音視美生產(chǎn)的M9500可編程中央控制系統，不僅應具有大量標準設備控制代碼數據庫，以便為設備擴充做準備，還應是一個(gè)智能學(xué)習設備，能輕松的學(xué)會(huì )可遙控設備的控制命令，補充數據庫的不足。

　　四、綜合集成

　　在全面收集資料掌握所選產(chǎn)品的配置、安裝和測試方法的基礎上，結合實(shí)際使用背景，繪制系統結構圖、設備平面布局圖、設備縱向布局圖、電纜連接圖、機械加工圖、信號名稱(chēng)對照表等技術(shù)資料，與業(yè)務(wù)主管部門(mén)和用戶(hù)單位充分協(xié)商后，確定最終設計方案。

　　大屏幕顯示系統設計需要將不同產(chǎn)品、不同設備互連，追求系統整體性能最優(yōu)，而不是對具體產(chǎn)品設備的研究開(kāi)發(fā)，其技術(shù)難點(diǎn)是接口，技術(shù)難關(guān)是系統協(xié)調與優(yōu)化。當一個(gè)系統按照設計方案建成以后，可能存在很多意想不到的問(wèn)題，例如信號匹配問(wèn)題、切換速度問(wèn)題，有的問(wèn)題需要進(jìn)行參數調整解決，有的需要更換產(chǎn)品解決，有的甚至要通過(guò)降低系統指標的方法解決。

　　大屏幕顯示系統的設計過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)系統集成的過(guò)程，就是按照各種行業(yè)使用的需求，對眾多的技術(shù)和產(chǎn)品進(jìn)行合理的選擇，最佳配置各種軟件和硬件產(chǎn)品資源，組合成完整的、能夠滿(mǎn)足管理機構各個(gè)席位具體應用需求的集成方案。

設計方案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　第一課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、感情地朗讀、背誦課文。

　　2、認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長(cháng)輩，不讓長(cháng)輩為我們操心。

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片，投影、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　二、細讀課文第1自然段。

　　1、自由讀，

　　2、讀后你知道了什么？

　　3、“雪白雪白”是什么意思？

　　三、細讀課文第2自然段。

　　1、指名讀。

　　2、指名讀寫(xiě)奶奶和“我”的句子。

　　3、出示重點(diǎn)詞句。

　　4、聽(tīng)了奶奶的話(huà)，“我”為什么低頭不說(shuō)話(huà)？

　　5、請同學(xué)們想一想：這時(shí)候，他心里會(huì )想些什么？（齊讀）

　　6、為了不讓奶奶操心，“我”會(huì )怎樣做呢？

　　7、指導朗讀奶奶第二次說(shuō)話(huà)和“我”的.話(huà)。

　　8、奶奶聽(tīng)了“我”說(shuō)的話(huà)，為什么會(huì )笑了？帶著(zhù)高興的心情讀最后的一句話(huà)。

　　9、指導朗讀第2自然段。

　　10、學(xué)生分角色朗讀對話(huà)。

　　四、總結課文。

　　五、指導背誦。

　　六、教學(xué)后記：

　　1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、通過(guò)學(xué)習課文，拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認識到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長(cháng)輩，不要讓長(cháng)輩為我們操心。

　　3、本課的生字學(xué)生掌握的較好。

　　4、課的要認讀的生字學(xué)生交難掌握。

　　5、本課含義較深，學(xué)生較難理解人物內心的心理變化。

【設計方案】相關(guān)文章：

設計方案11-03

設計方案11-08

經(jīng)典設計方案12-01

設計方案(經(jīng)典)08-21

(經(jīng)典)設計方案08-30

設計方案【精選】07-29

（精選）設計方案08-06

[經(jīng)典]設計方案08-05

【精選】設計方案12-27

設計方案（經(jīng)典）08-14