實(shí)用的設計方案精品[6篇]

　　為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常要根據具體情況預先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　變臉教學(xué)設計方案

　　教學(xué)目標：

　　1.積累詞語(yǔ)，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì )運用。

　　2.初步培養學(xué)生的戲曲鑒賞能力，把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾沖突。

　　3.理解人物形象，感受他們身上所閃耀的人性光輝。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)內容與步驟

　　一、引起課文：

　�、搴�(jiǎn)介作者

　　魏明倫(1941年-)四川內江人。1987年被新華社《半月談》公布為中國當代九大劇作家之一。1988年被天津《藝術(shù)家》評選為中國藝術(shù)界十大神秘人物之一。1993年在武漢舉行的中國現代戲曲研究會(huì )上，被湖北省藝術(shù)研究院等學(xué)術(shù)機構聯(lián)合推選為新時(shí)期中國戲曲界四大怪杰之一。童年失學(xué)，九歲唱戲，14歲即開(kāi)始發(fā)表習作，16歲即被“反右”株連，力經(jīng)坎坷�？偣彩�一屆三中全會(huì )后脫穎而出，以“一戲一招”的創(chuàng )新精神先后創(chuàng )作了一批在國內外有影響的戲曲文學(xué)戲本。八十年代末期寫(xiě)雜文，以其內涵與形式雙重特殊引起文壇和社會(huì )反響，乃致出現“魏明倫是戲劇第一還是雜文第一”的疑問(wèn)。 其代表劇作有：《四姑娘》、《易膽大》、《巴山秀才》、《潘金蓮》、《變臉》等;散文雜文集《巴山鬼話(huà)》等。

　�、婧�(jiǎn)介變臉

　　“變臉”是川劇中的絕活，指演員根據劇情的需要，在極短時(shí)間內，在一抬手一拂袖一甩頭之間，變換出不同的面目來(lái)。技藝純熟者，十幾、二十幾秒鐘就可幻化出十來(lái)張不同的臉譜。其不同的臉譜則代表不同的神態(tài)、情態(tài)和心態(tài)，用以表現劇中人物的情緒和心理狀態(tài)的突然變化，如驚恐、絕望、憤怒、陰險等，達到“相隨心變”的藝術(shù)效果。這是戲劇化的藝術(shù)性和技巧性高度結合的產(chǎn)物。

　�、缬嘘P(guān)變臉的影視作品

　　吳天明旅美多年后的第一部電影《變臉》，1996年榮獲土耳其伊斯坦布爾國際電影節金郁金香獎、導演獎，俄羅斯莫斯科國際兒童電影節影片大獎、最佳導演獎、最佳女演員獎，第16屆金雞獎最佳導演獎。

　　課文《變臉》(節選)就是魏明倫根據電影改寫(xiě)的川劇劇本。四川省川劇院演出的《變臉》是新時(shí)期轟動(dòng)劇壇的作品，劇本洗煉流暢，人物形象鮮明，情節大開(kāi)大合，曾榮獲文華獎、五個(gè)一工程獎等。

　�、琛蹲兡槨穭∏�

　　水上漂身懷“變臉”絕技，只身駕舟，浪跡江湖。觀(guān)音會(huì )上，結識“活觀(guān)音”男旦梁素蘭，又從人販子手中買(mǎi)下狗娃，爺孫倆相依為命，其樂(lè )融融。后來(lái)，水上漂發(fā)現狗娃原來(lái)是個(gè)假小子，大失所望,又不忍心趕走，便將她改作小幫工，暫時(shí)留在身邊。狗娃生性好奇，偷看“老板”變臉秘密，釀成大禍，不得己跳船逃走。川江某城，梁素蘭主演《舍身巖》，玩友師長(cháng)率部捧場(chǎng)，戲園內外人聲鼎沸，十分鬧熱，人販子從人群中“請”走高家孫少爺天賜，又抓回狗娃嚴加看守。狗娃卻身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認作孫兒，惹出一樁綁票案，給水上漂帶來(lái)殺身之禍……

　　《變臉》全劇共六場(chǎng)，課文節選的是第二場(chǎng)。

　�、嫣岢瞿繕耍�

　　二、學(xué)習課文

　　第一步，泛讀課文。指導學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著(zhù)重號標出戲劇中的主要人物，用波浪線(xiàn)標出戲劇中含有豐富潛臺詞的人物對話(huà)，用序號標明戲劇情節的發(fā)展脈搏，用括號標出產(chǎn)生強烈戲劇沖容的內容。在此基礎上理解戲劇的結構與中心。

　　一、指導學(xué)生理解戲劇的結構。

　�、逯笇�學(xué)生概括出戲劇的結構。

　　1.學(xué)生概括情節結構，老師引導梳理：

　　開(kāi)端——水上漂買(mǎi)來(lái)狗娃，祖孫其樂(lè )融融。

　　發(fā)展——水上漂重男輕女，狗娃疑懼不安。

　　高潮——發(fā)現狗娃是女孩，盛怒之下趕走。

　　結局——善良本性被喚醒，救起收留狗娃。

　　2.請學(xué)生根據情節提綱復述情節，并用一句話(huà)概括本課的情節。

　�、姹菊n的戲劇結構有何妙處?

　　明確：

　　本劇一明一暗兩條線(xiàn)索均圍繞“變臉”向前推進(jìn)，圍繞變臉絕技能不能傳女的問(wèn)題，故事一波三折;劇中人物經(jīng)歷了由悲到喜到怒到哀的心理變化，其行為猶如“變臉”。

　　前半場(chǎng)與后半場(chǎng)形成鮮明的對比。前半場(chǎng)狗娃與水上漂拉家常，描繪出了一幅爺孫共樂(lè )和美悠然的生活圖景，其目的是醞釀矛盾沖突;后半場(chǎng)直接表現了人物之間的矛盾沖突。

　�、绫菊n的情節結構對你寫(xiě)作有何啟示?

　　學(xué)生自由發(fā)言(略)。

　　二、理解戲劇表達的中心。

　�、逭页霎a(chǎn)生強烈戲劇沖突的內容，和戲劇中對表達中心作揭示或暗示的內容。

　�、嬷笇�學(xué)生結合上述內容，結合課后練習四，結合戲劇的要素、根據作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心。

　　明確：課文通過(guò)描寫(xiě)狗娃被收留、遭拋棄、最終被收留的遭遇，刻畫(huà)了心地善良、身懷絕技而觀(guān)念落后的老藝人的形象，也反映了我國傳統社會(huì )極為惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。

　�、绫菊n的中心有何深刻或新穎之處，中心在原文中是如何表達出來(lái)的?

　　明確：將觀(guān)念與命運結合在一起，將時(shí)代與個(gè)人命運結合在一起，通過(guò)尖銳的戲劇沖突來(lái)表現中心，既有深度又新穎別致。

　�、枳髡弑磉_的中心對你有何啟示?

　　學(xué)生自主發(fā)言，老師歸結。(略)

　　第二步，精讀課文。理解戲劇的要素及語(yǔ)言。

　　一、指導學(xué)生理解戲劇的要素。

　　找四名學(xué)學(xué)生分別讀人販子、狗娃、水上漂，其余學(xué)生讀幫腔。

　�、逯笇�學(xué)生理解戲劇中的人物。

　　1.指導學(xué)生概括戲劇人物的性格或品格。

　　狗娃──勤勞能干、乖巧可愛(ài)、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。

　　水上漂──心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人

　　2.作者描寫(xiě)水上漂最主要采用了什么方法?作者描寫(xiě)狗娃最主要采用了什么方法?

　　明確：寫(xiě)水上漂主要用了語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)狗娃主要用了心理描寫(xiě)。

　　3.水上漂和狗娃有何典型意義?對我們有什么啟示?

　　提示1：水上漂重男輕女的思想觀(guān)念現在還有沒(méi)有?若有，是如何表現的?我們將怎樣對待?

　　提示2：像狗娃那樣命運的人現在是否有?若有，表現在哪些方面?我們將如何對待?

　�、胬斫鈶騽〉臎_突。

　　1.本劇表現了怎樣的沖突?

　　明確：“變臉”傳男不傳女，養兒才能續香火;一個(gè)要丟棄對方，一個(gè)要跟從對方。

　　水上漂是一個(gè)身懷“變臉”絕技的人，孤身闖蕩江湖，他原以為狗娃是個(gè)男孩，才收為自己的孫子，指望狗娃接續自家的香火，傳承祖傳絕技，他堅持“孤獨一枝”“傳男不傳女”，當他發(fā)現狗娃是女孩時(shí)，極為失望，對狗娃直言：“男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草”;他決定丟棄狗娃，認為“養兒防老能續后代，生女外向遭禍災。

　　2.沖突的直接原因是什么?深層原因是什么?

　　明確：

　　直接原因：水上漂的落后觀(guān)念。狗娃不是男孩子，而當時(shí)重男輕女的思想很?chē)乐�，傳宗接代靠�(jì)鹤�。從“家傳絕技，獨孤一枝”“傳內不傳外，傳男不傳女”“傳女背叛祖先……要遭天打雷劈喲”可以看出來(lái)。

　　深層原因：情感對突。水上漂親愛(ài)狗娃的重要原因是以為她是男孩，能傳宗接代，能延續絕技，而狗娃對水上漂是感受到了真誠的幫助和愛(ài)護之后一種本能的回報。當水上漂功利需求落空后，就要丟棄狗娃，而狗娃對水上漂則完全是出于真情，是人最真誠的情感。真愛(ài)和利益的沖突是其深層原因。

　　3.本課的戲劇沖突對塑造人物、表現主旨有什么作用?

　　明確：通過(guò)沖突表現水上漂的觀(guān)念落后，也表現了他的心地善良;而沖突的原因主要是時(shí)代造成的，這反映了我國傳統社會(huì )極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾，起到了深化主旨的作用。

　　4.在揭示矛盾沖突之前，作者作了哪些鋪墊?

　　明確：在此之前，作者已為矛盾沖突作了必要的鋪墊。作者先描寫(xiě)了水上漂與新買(mǎi)來(lái)的孫兒狗娃拉家常的情景，重在顯示爺爺與“孫子”的.和美關(guān)系，同時(shí)交代二人的身世，表現了水上漂重男輕女的思想，以及狗娃的擔憂(yōu)不安，這段戲在平和的景象中醞釀了矛盾沖突。

　　狗娃被識破是女孩后，水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求;二人之間展開(kāi)尖銳的矛盾沖突和各自?xún)刃牡那楦袥_突，水上漂面臨的是取與舍的選擇，狗娃則在絕望與希望中掙扎。

　�、缋斫馕枧_說(shuō)明。

　　1.結合練習三，理解川劇中“幫腔的特點(diǎn)和作用。

　　略。

　　2.指導學(xué)生體會(huì )舞臺說(shuō)明對塑造人物、渲染氣氛、推動(dòng)情節發(fā)展的作用。

　　略。

　　二、指導學(xué)生理解戲劇的語(yǔ)言

　�、宸治鋈宋镎Z(yǔ)言，體會(huì )它對塑造人物的主要作用。

　　1.請結合課文內容思考戲劇語(yǔ)言有怎樣的特點(diǎn)：

　　明確：我國傳統戲劇以唱為主，戲劇的語(yǔ)言包括說(shuō)白、唱詞和舞臺提示，三者之間互相配合，推動(dòng)情節的發(fā)展，刻畫(huà)人物形象。其中說(shuō)白和唱詞構成戲曲中的人物語(yǔ)言，而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫(xiě)成的歌詞，要與一定的唱腔曲調配合，具有和諧的音韻之美，并用反復、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭手法，使得語(yǔ)言生動(dòng)形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物感情，渲染環(huán)境氣氛，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，也具有傳統戲曲的特點(diǎn)。

　　2.請找出水上漂最富有個(gè)性的語(yǔ)言，看看有怎樣的潛臺詞?看看它對表現人物有怎樣的作用?

　　學(xué)生自由分析，老師歸納總結。(略)

　　3.請找出你認為最富表現力的語(yǔ)句，并分析它的表現作用：

　　例①：好雁鵝，快飛來(lái)，給狗娃幫腔說(shuō)情補補臺。

　　分析：運用呼告等手法直抒胸臆，強烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦而又無(wú)可奈的悲慘心情，感情真切，動(dòng)人心魄。

　　例②：螞蟥纏著(zhù)鷺鷥腳。

　　分析：運用比喻，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了水上漂欲擺脫狗娃卻又難以做到的沮喪、失望。

　�、嬷笇�學(xué)生通過(guò)默讀或抄寫(xiě)的方式積累語(yǔ)句或詞語(yǔ)。

　　糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 鷺鷥(lù sī)

　　陰霾(mài)：空氣中因懸浮著(zhù)大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。

　　怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。

　　睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

　　躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。

　　盤(pán)纏(pán chan)：路費

　�、缰笇�學(xué)生運用所積累的語(yǔ)句或詞語(yǔ)進(jìn)行有創(chuàng )造性的表達。

　　請將上述詞語(yǔ)連成一段話(huà)，要求盡可能有創(chuàng )意。

　　第三步，選讀相關(guān)內容，個(gè)性解讀，讀寫(xiě)結合。

　　一、個(gè)性解讀

　�、逡浴拔铱此�上漂”為題對作品作個(gè)性解讀。

　　提示：對水上漂可從他的重男輕女的思想、有絕技、有一定同情心等方面來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　�、娼處熥鳉w納總結，對學(xué)生個(gè)性解讀的方法、依據、質(zhì)量等作出評判。

　　二、讀寫(xiě)結合。

　�、逭n文中最主要的寫(xiě)作手法是什么?

　　明確：運用懸念手法。

　�、孀髡哌\用懸念手法有何作用?

　　明確：引人入勝，突出主旨。作者以“誤會(huì )”構成懸念，并隨著(zhù)“誤會(huì )”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃為女孩，卻錯被水上漂以“孫兒”買(mǎi)進(jìn);水上漂重男輕女，狗娃無(wú)法選擇命運;狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，需童子尿而泄機密;爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。這樣不僅情節引人入勝，而且通過(guò)水上漂的誤會(huì )表現他的重男輕女的思想，通過(guò)誤會(huì )造成狗娃的生活的尷尬與艱難，表現了下層社會(huì )女孩的不幸和對命運無(wú)奈的抗爭。

　�、缯堖\用懸念寫(xiě)一段300字左右的文字。

　　四、課堂總結

　�、逯笇�學(xué)生歸結本課應積累的語(yǔ)言。

　�、嬷笇�學(xué)生歸結閱讀劇本的方法。

　�、缰笇�學(xué)生總結懸念的運用與作用。

　�、柚笇�學(xué)生思考學(xué)了本課在思想觀(guān)念或為人處世方面有何收獲。

設計方案 篇2

　　一、前言：

　　近年來(lái)中國的手機制造業(yè)飛速發(fā)展，創(chuàng )造了手機行業(yè)發(fā)展的許多奇跡。同時(shí)，國內手機生產(chǎn)廠(chǎng)商的異軍突起也加劇了手機行業(yè)在中國的競爭。本文通過(guò)對現代手機消費者的調查，得出的數據和結論能一定程度上反映手機消費者的消費行為和消費心理的特征。本文先概括論述了一下當前中國手機市場(chǎng)的基本狀況。根據從網(wǎng)上收集的關(guān)于手機市場(chǎng)的數據，分析手機消費者的消費行為和消費心理。然后，分析國內手機碰到的問(wèn)題和相應的建議。

　　二、市場(chǎng)調查的原因及背景：

　　中國是全球最大的移動(dòng)通信市場(chǎng)，截至20xx年底，國內手機用戶(hù)數已接近4.6億，穩居全球第一。我國用戶(hù)對移動(dòng)通信的有效需求持續加大，加上手機對固定電話(huà)替代性競爭加劇，手機用戶(hù)數增長(cháng)加快。

　　信息產(chǎn)業(yè)部統計顯示，截至20xx年9月底，我國手機普及率達到每百人35部。按照每月300萬(wàn)至500萬(wàn)戶(hù)的增長(cháng)規律，目前手機用戶(hù)數已逾4.6億戶(hù)。

　　隨著(zhù)市場(chǎng)的擴張，手機普及率不斷提高，更新?lián)Q代速度加快，銷(xiāo)售價(jià)格逐步走低，行業(yè)競爭日趨白熱化，從而使得對消費者行為和顧客價(jià)值的關(guān)注成為業(yè)內企業(yè)獲得和保持競爭優(yōu)勢的重要途徑。

　　三、調查分析：

　　3.1.中國手機市場(chǎng)特點(diǎn)

　　3.1.1 核心技術(shù)缺乏

　　中國的手機企業(yè)在20xx年展現了強勁的發(fā)展勢頭。根據有關(guān)部門(mén)發(fā)布的數據，20xx年上半年國內市場(chǎng)累計銷(xiāo)售的4716.33萬(wàn)臺手機，其中國產(chǎn)品牌手機的份額第一次超過(guò)了國際品牌，達到55%。波導股份公司和TCL公司已經(jīng)進(jìn)入國內手機市場(chǎng)銷(xiāo)量前三名，波導半年銷(xiāo)售超過(guò)600萬(wàn)臺，以15.01%的市場(chǎng)份額領(lǐng)先于摩托羅拉(14.21%);TCL銷(xiāo)售500萬(wàn)臺，市場(chǎng)份額11.60%，位居第三。但核心技術(shù)的缺乏導致新產(chǎn)品推出的速度慢，產(chǎn)品間沒(méi)有明顯差異化和清晰的市場(chǎng)定位。摩托羅拉和諾基亞極力推廣彩信手機、彩屏手機和GPRS手機時(shí)，國內手機廠(chǎng)商只有望洋興嘆。其二由于核心技術(shù)的缺乏，國內手機難以健全產(chǎn)品線(xiàn)，中高檔的市場(chǎng)定位受到技術(shù)的挑戰。在20xx年10月份諾基亞發(fā)布了七款新產(chǎn)品，三星也推出三款主打新產(chǎn)品，都基于MMS,彩屏和GPRS技術(shù)，而國內手機廠(chǎng)商一般每年僅能推出3-5款新產(chǎn)品。

　　3.1.2 重視手機外觀(guān)設計

　　在手機外形上，國外品牌像諾基亞、西門(mén)子則一直堅持著(zhù)直板的歐美風(fēng)格，而國產(chǎn)手機大多采用了亞洲人更喜歡的折疊翻蓋式，吸引了不少消費者。核心技術(shù)一直是制約國產(chǎn)手機發(fā)展的一大障礙，國產(chǎn)廠(chǎng)商主要是從韓國引進(jìn)機型，貼牌生產(chǎn)，因而喪失了很大一部份利潤空間，目前國產(chǎn)廠(chǎng)商更多的是在軟件方面進(jìn)行研發(fā)，包括手機的外觀(guān)、功能等，以此吸引消費者。

　　3.1.3 產(chǎn)品更新速度加快

　　快速將概念“市場(chǎng)化”是諾基亞手機成功的關(guān)鍵因素之一。速度競爭包括新產(chǎn)品的推出速度和占領(lǐng)市場(chǎng)的速度之所以越來(lái)越重要，在于:

　　一是客戶(hù)需求變化太快; 二是新產(chǎn)品生命周期縮短，目前一款新的手機的市場(chǎng)生命周期平均不足五個(gè)月;

　　三是激烈的價(jià)格競爭，速度可以減小價(jià)格競爭沖擊;四是速度是回擊競爭對手的最佳辦法;五是速度取得在位優(yōu)勢，容易成為市場(chǎng)熱點(diǎn)，領(lǐng)導市場(chǎng)走向這是一個(gè)“快魚(yú)吃慢魚(yú)”的時(shí)代。

　　3.1.4 營(yíng)銷(xiāo)競爭越來(lái)越激烈

　　在目標市場(chǎng)選擇上，國外品牌已經(jīng)開(kāi)始從大城市向小城市轉移，進(jìn)軍二三線(xiàn)市場(chǎng)，而國產(chǎn)品牌則在繼續鞏固現有市場(chǎng)的基礎上，開(kāi)始從農村向城市包圍�？傊�，共同的目標都是為了最大限度的占領(lǐng)市場(chǎng)。在產(chǎn)品策略上，國外品牌依然保持高中低端產(chǎn)品全線(xiàn)進(jìn)攻，并在高端市場(chǎng)引領(lǐng)潮流的策略，而國產(chǎn)品牌則開(kāi)始了對低端產(chǎn)品的研發(fā)，因為相對于高端手機，中低檔手機的市場(chǎng)容量更大，據估計至少占整個(gè)市場(chǎng)25%的份額。在渠道策略方面，國外品牌也已經(jīng)開(kāi)始借鑒國產(chǎn)品牌的經(jīng)

　　驗，采用包銷(xiāo)制。例如，摩托羅拉在華南地區就采取了省級包銷(xiāo)的模式。

　　3.2.消費者心理動(dòng)機分析

　　手機不只是單純的科技裝置，手機是一種社會(huì )化的商品，其使用往往反映出 社會(huì )范疇或社會(huì )經(jīng)濟群體的差異，受社會(huì )經(jīng)濟基礎、社會(huì )結構的制約，也塑造新的行為模式。手機以青少年與年輕群體為主要用戶(hù)，反映出年齡在消費中的差異;富有階層的炫耀型消費與收入較低階層持有率較低的現象反應階級或收入的差異;市場(chǎng)上針對女性設計、制造、營(yíng)銷(xiāo)，以及手機廣告傳遞、塑造的女性印象反應出性別的差異。

　　3.3.手機市場(chǎng)用戶(hù)關(guān)注分析

　　3.3.1 手機品牌關(guān)注分析

　　隨著(zhù)科技的發(fā)展，曾經(jīng)高高在上的手機正在成為非常普及的消費產(chǎn)品,而手機產(chǎn)品的同質(zhì)性要求手機生產(chǎn)商賦予其產(chǎn)品更多的附加價(jià)值，這使得品牌競爭成為了手機市場(chǎng)上的主流，因為只有用強有力的品牌，才能建立品質(zhì)一流與值得信賴(lài)的公司形象。品牌帶來(lái)的是用戶(hù)的認同，在更新?lián)Q代越來(lái)越快的移動(dòng)通訊市場(chǎng)上，抓住老用戶(hù)有時(shí)候比拓展新用戶(hù)還重要。所以對各手機企業(yè)來(lái)說(shuō)，只有品牌才是核心競爭了，才是永恒的價(jià)值所在，必須讓自己的品牌超越產(chǎn)品!

　　下面是網(wǎng)上查找的數據：

　　諾基亞以29.1%的用戶(hù)關(guān)注度名列第一，諾基亞在手機市場(chǎng)的`實(shí)力由此可見(jiàn)一斑，說(shuō)明了這個(gè)國際手機生產(chǎn)商在消費者的心目中地位還是很高的。摩托羅拉以20.3%排名第二。再就是三星，用戶(hù)關(guān)注度為9..7%。而國產(chǎn)的所有品牌手機的總和才25.8%，不得不為國產(chǎn)手機的命運擔憂(yōu)。

　　3.3.2手機外觀(guān)關(guān)注分析

　　經(jīng)過(guò)多年的努力，手機的功能設計基本可以滿(mǎn)足消費者的需要。隨著(zhù)手機的不斷普及，消費者的差異化越來(lái)越明顯，多層次的需求越來(lái)越強烈，對手機外觀(guān)設計的要求也越來(lái)越高。他們往往對外觀(guān)設計平庸或雷同的手機不屑一顧，而對外觀(guān)設計特點(diǎn)明顯并符合自己的身份的手機情有獨鐘。因此，靠創(chuàng )新外觀(guān)設計征服消費者的發(fā)展空間還是相當大的。面對市場(chǎng)的巨大挑戰，手機的外觀(guān)設計就要迎難而上。手機的外觀(guān)設計在適應功能設計的前提下，把外觀(guān)設計和產(chǎn)品工藝、色彩及文化合理有機地融合，實(shí)現手機的進(jìn)一步時(shí)尚化、人性化、個(gè)性化和娛樂(lè )化，這是未來(lái)中國手機外觀(guān)設計的一個(gè)新趨勢。

　　下面是調查得出的手機用戶(hù)對手機的外觀(guān)偏好，包括板式和顏色。

設計方案 篇3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入。

　　出示生字卡片，指名讀。

　　中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油

　　綠樹(shù)成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美

　　矗立建設似的拼圖圖案大廈

　　二、整體感知課文。

　　1.找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文.

　　2.讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　美麗一詞要讀重音。

　　北京如何美麗呢？通過(guò)下面的學(xué)習我們就會(huì )知道。

　　3.讀第五自然段：這段主要寫(xiě)了什么呢？

　�。ū本┱婷腊。。�

　　三、講讀第二自然段。

　　1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話(huà)？介紹了哪些建筑物？

　　2.出示投影：指出天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀念碑、弄清中央、前面、中間的'方位。

　　3．指導讀好方位的詞。

　　4．學(xué)生練習有感情的朗讀。

　　四、學(xué)習第三段。

　　1．讀了課文后，你了解了北京什么？

　　2．結合畫(huà)面和上文理解綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)的意思。

　　川流不息是什么意思？你能用它說(shuō)句話(huà)么？

　　3．請你帶著(zhù)自己的感情讀讀這段課文。

　　五、學(xué)習第四段。

　　1．指名讀課文，思考：北京有......還有......，說(shuō)明什么？

　　2．解釋名勝古跡，并練習用名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美說(shuō)話(huà)。

　　3．練習用高樓大廈說(shuō)話(huà)。

　　4．指導朗讀。

　　六、朗讀全文。

　　七、全課小結。

　　板書(shū)：

設計方案 篇4

　　一、概述

　　小學(xué)數學(xué)二年級下冊

　　本科是西師版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第三單元的內容，所需課時(shí)1課時(shí)。

　　生活中的旋轉現象、生活中的平移現象和辨認簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

　　旋轉與平移現象在現實(shí)生活中經(jīng)常遇到，對學(xué)生構建空間觀(guān)念很有作用。

　　二、教學(xué)目標分析

　　1、知識與技能目標：（1）學(xué)生結合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉現象； （2）通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

　　2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)學(xué)生仔細觀(guān)察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉。

　　3、體驗平移和旋轉的價(jià)值，感受數學(xué)在生活中的廣泛應用，滲透學(xué)生的思想道德教育。4情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉現象，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　三、學(xué)習者特征分析

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗，在日常生活中也經(jīng)�？吹狡揭坪托�轉的現象，對于這方面的內容學(xué)生一定非常感興趣。特別是加入圖畫(huà)的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。我在本課的設計中就加入了大量的圖畫(huà)。

　　四、教學(xué)策略選擇與設計

　　采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對平移和旋轉的認識及掌握，為了便于學(xué)生發(fā)現“平移和旋轉”的運動(dòng)規律并突破學(xué)習的難點(diǎn)，本節采用演示、小組合作交流、動(dòng)手操作、自主探究、電教輔助的教學(xué)方法。

　　五、教學(xué)資源與工具設計

　　實(shí)物投影儀，多媒體課件、玩具風(fēng)車(chē)、飛鏢各一個(gè)，方格紙題單。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、激趣引入

　　由“游樂(lè )場(chǎng)游戲引入。

　　教師先說(shuō)規則：一會(huì )兒大屏幕上會(huì )出現一些詞（滑梯、推積木、小猴表演），同學(xué)們先理解詞的意思，然后用動(dòng)作表示出來(lái)。請一位同學(xué)到前面來(lái)（面向大家），讓他根據大家的動(dòng)作猜出這個(gè)詞并說(shuō)出來(lái)。接下來(lái)一人猜詞，其他學(xué)生用動(dòng)作表示看到的詞的意思。

　　回想我們剛才做的幾個(gè)動(dòng)作，你感覺(jué)它們的運動(dòng)特點(diǎn)一樣嗎？其實(shí)它們屬于兩種不同的運動(dòng)方式。有關(guān)這方面的內容我們的讀書(shū)資料上就為大家介紹了一些，在看書(shū)之前我們先來(lái)看一看讀書(shū)要求。

　　[設計意圖：從猜詞游戲引入，很好地調動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。因為對這些詞的理解是學(xué)生已有的知識基礎，用形體表示詞義又是學(xué)生特別感興趣的事情。讓學(xué)生先看讀書(shū)要求，這樣使學(xué)生知道學(xué)習內容，明確學(xué)習目的，帶著(zhù)問(wèn)題和任務(wù)看書(shū)，使學(xué)生有思考的內容，同時(shí)對以后學(xué)生掌握學(xué)習方法起到了很大的促進(jìn)作用。]

　�。ǘ�）、觀(guān)察比較，初步感知。

　　1、分類(lèi)、感知。

　�。�1）依次出示8個(gè)物體運動(dòng)的畫(huà)面。

　�。�風(fēng)扇的葉片轉動(dòng)、升旗、、推窗等）。（課件出示）

　　生隨著(zhù)活動(dòng)的畫(huà)面用自己的動(dòng)作和語(yǔ)言把看到的現象表現出來(lái)。

　�。�2）剛才大家看到的這些物體的運動(dòng)方式一樣嗎？你能按它們不同的運動(dòng)方式分分類(lèi)嗎？

　�。�3）4人小組里討論：怎么分？為什么這樣分？

　�。�4）平移和旋轉有什么特點(diǎn)？根據學(xué)生回答用符號表示。

　�。�5）揭題：今天我們一起來(lái)認識平移和旋轉。

　　剛才大家看到的平移和旋轉現象中，平移和旋轉前后什么變了？（位置）什么沒(méi)有變？（形狀和大�。�

　　2、親身體驗平移和旋轉。

　　想親身體驗平移和旋轉嗎？歡歡想請大家試著(zhù)做一做旋轉和平移的.動(dòng)作。聽(tīng)口令用身體活動(dòng)來(lái)表現這兩種運動(dòng)。

　　3、判斷下面哪些物體的運動(dòng)是平移，哪些物體的運動(dòng)是旋轉？（課件出示）邊演示學(xué)生邊答，注意語(yǔ)言表達完整性。

　�。ㄈ�）、深入感知，探究平移。

　　1、出示捉迷藏的游戲。（課件出示）

　　生觀(guān)察，思考，按要求尋找福娃兄弟。

　　2、引導生認識平移的方法：看整圖（板書(shū)）。

　　3、我們可不可以只觀(guān)察圖形的某一部分來(lái)研究平移呢？出示：三角形圖。

　�。�1）你能看出三角形往哪個(gè)方向平移的？（向上）你是怎么看的？（箭頭）

　�。�2）那么它向上平移了幾格呢？ （生發(fā)表不同的意見(jiàn)）

　�。�3）請生拿出▲和方格紙來(lái)移一移，說(shuō)一說(shuō)。

　　小組討論三角形怎么數平移了幾個(gè)格子？引導生認識對應點(diǎn)。板書(shū)：對應點(diǎn)

　�。�4）你還可以從三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格？引導生認識對應邊。板書(shū)：對應邊

　　小結：在物體平移前后的位置上，任意選一組對應點(diǎn)，再數這組對應點(diǎn)中間有幾格？那么這個(gè)三角形就平移了幾格。

　　4、鞏固深化：

　�。�1）課本P19試一試中間的三角形圖，請生任意找一組對應點(diǎn)，用鉛筆點(diǎn)出來(lái)，再數數三角形向下平移了幾格？

　�。�2）判斷平移的方向和距離

　　請你在蠟燭圖和小魚(yú)圖上點(diǎn)一點(diǎn)，數一數，再把空填寫(xiě)完整。

　　指名匯報。你是怎么數的？注意糾錯。

　　5、畫(huà)平移后的圖形

　　剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì )怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，你能畫(huà)出一個(gè)圖形平移之后的圖形嗎？

　�。�1）試畫(huà) 向上平移3格后的圖形。

　�。�2）展示交流。

　�。ㄋ模�、欣賞與拓展。

　　平移和旋轉現象不僅在生活中處處可見(jiàn)，人們還運用平移和旋轉創(chuàng )造了美麗的圖案。（ 課件展示圖片）

　　體會(huì )平移和旋轉給生活創(chuàng )造的美，了解平移和旋轉的作用。

　�。ㄎ澹�、小結全課。

　　通過(guò)今天的學(xué)習，你最大的收獲是什么？

　　最后，畫(huà)出教學(xué)過(guò)程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標注每一個(gè)階段的教學(xué)目標、媒體和相應的評價(jià)方式。

　　七、教學(xué)評價(jià)設計

　　根據學(xué)生表現，設（1）最佳注意狀態(tài)：注意集中，專(zhuān)心致志，全神貫注，注意穩定。

　�。�2）最佳認知狀態(tài)：感知清晰、觀(guān)察敏銳、思維活躍、想像豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。（3）最佳情感狀態(tài)：態(tài)度認真、學(xué)習熱情、興趣濃厚、充滿(mǎn)活力、生動(dòng)活潑。

　�。�4）最佳意志狀態(tài)：動(dòng)機強烈、求知好問(wèn)、主動(dòng)積極、克服困難、能自制、有毅力。

　　八、幫助和總結

　　隨時(shí)深入課堂，及時(shí)引導學(xué)生學(xué)習，對不懂的學(xué)生要及時(shí)講解。及時(shí)幫助學(xué)生總結歸納所學(xué)的新知識。

設計方案 篇5

　　方案設計是設計中的重要階段，它是一個(gè)極富有創(chuàng )造性的設計階段，同時(shí)也是一個(gè)十分復雜的問(wèn)題，看看下面的方案設計的定義，了解一下。

　　方案設計的定義

　　它涉及到設計者的知識水平、經(jīng)驗、靈感和想象力等。方案設計包括設計要求分析、系統功能分析、原理方案設計幾個(gè)過(guò)程。該階段主要是從分析需求出發(fā)，確定實(shí)現產(chǎn)品功能和性能所需要的總體對象（技術(shù)系統），決定技術(shù)系統，實(shí)現產(chǎn)品的功能與性能到技術(shù)系統的映像，并對技術(shù)系統進(jìn)行初步的評價(jià)和優(yōu)化。設計人員根據設計任務(wù)書(shū)的要求，運用自己掌握的知識和經(jīng)驗，選擇合理的技術(shù)系統，構思滿(mǎn)足設計要求的原理解答方案。

　　設計方案

　　確定設計方案，首先要清楚設計的目的和所要達到的效果。

　　由此引出了另一個(gè)話(huà)題：我們在做一個(gè)方案的時(shí)候，首先考慮的問(wèn)題是什么。

　　做設計（包括規劃景觀(guān)），打造“某國風(fēng)情園林”這樣的設計思路是會(huì )首先被槍斃的。因為我們認為這樣的打造是沒(méi)有意義的。首先，我們的設計人員都沒(méi)有到過(guò)“某國”；再者，如上文所說(shuō)的，這樣的風(fēng)情園林并不是單靠一個(gè)樓盤(pán)項目的園林環(huán)境就能夠支撐的。

　　當我們接到一個(gè)新項目的時(shí)候，首先我們會(huì )去現場(chǎng)考察——看地。經(jīng)過(guò)對地塊特性的研究，這時(shí)候我們就開(kāi)始考慮方案設計的.第一個(gè)問(wèn)題：如何針對地塊的特性，揚長(cháng)避短，做出適合于此地塊的規劃和景觀(guān)設計。

　　無(wú)論是建筑規劃還是景觀(guān)設計，在研究完場(chǎng)地特性后，方案設計的方向無(wú)非就兩個(gè)選擇：

　　一、如果場(chǎng)地是一塊沒(méi)有任何特點(diǎn)的平地，那設計師就要依據項目，創(chuàng )立設計的主題；

　　二、如果場(chǎng)地本身就有一定特點(diǎn)，例如是山地、或者是有一定高差、或者有天然山景水景等等特點(diǎn)的，遇到這樣的場(chǎng)地，那設計師要做的無(wú)疑就是尊重場(chǎng)地的特點(diǎn)，將其場(chǎng)地優(yōu)勢加以利用改造，做出有地塊特色的設計方案。再者，場(chǎng)地本身有一定的特點(diǎn)，但這些場(chǎng)地優(yōu)點(diǎn)不足以做方案設計的支撐點(diǎn)的話(huà)，那我們就需要把創(chuàng )意和地塊特征結合起來(lái)。這樣的場(chǎng)地其實(shí)也屬于上文說(shuō)的第二種場(chǎng)地。而這類(lèi)的設計思路也是用得比較多的。

　　具體例子

　　在深圳建筑策劃部參與過(guò)的項目里，有很多都能體現出這幾個(gè)設計法則的。場(chǎng)地沒(méi)有特點(diǎn)，需要創(chuàng )立設計主題 —— 天籟村

　　天籟村是部門(mén)第一個(gè)從市場(chǎng)調研到產(chǎn)品設計全程跟蹤、而且無(wú)論是規劃還是景觀(guān)上都有著(zhù)充實(shí)內涵的項目。

　　項目與華僑城僅一路之隔，地塊特征為一塊東西方向長(cháng)，南北方向短的矩形平整地塊。場(chǎng)地自身沒(méi)有任何特點(diǎn)。所以我們開(kāi)始考慮該如何給項目創(chuàng )立一個(gè)設計主題。起初我們并沒(méi)去想項目的具體概念，只想做一個(gè)有主題的社區。華僑城片區本來(lái)就給人美麗、寧靜、浪漫的感覺(jué)。但項目地塊畢竟與真正的華僑城一路之隔，而且地塊門(mén)前就有一條會(huì )過(guò)貨柜車(chē)的大路。噪音的影響是一個(gè)很明顯需要解決的問(wèn)題。如果要規避地塊的劣勢，我們首先想到了與噪音所對立的音樂(lè )，這樣，我們就創(chuàng )立了設計的主題了。而且緊扣這個(gè)設計主題，我們還為項目編寫(xiě)了一個(gè)動(dòng)人的故事以豐富項目的說(shuō)服力。

　　天籟村，一個(gè)以音樂(lè )為主題的設計理念，絕對不是包裝的炒作，而是讓建筑的內涵像音樂(lè )一樣，賦有韻律感。其實(shí)，建筑本身就是凝固的音樂(lè )，兩者之間有著(zhù)很多的聯(lián)系。 在建筑排布上，我們以波浪型的建筑組合，表現音樂(lè )的韻律感，設計的退臺THOWNHOUSE我們叫它琴臺洋房，因為它有點(diǎn)像鋼琴鍵盤(pán)，又都是從屋頂花園進(jìn)戶(hù)的。還有一種創(chuàng )新戶(hù)型，可以送面積，買(mǎi)一層送一層，將傳統的復式倒過(guò)來(lái)做，我們叫它疊式住宅，這都是受音樂(lè )中旋律不斷反復的啟發(fā)。

設計方案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。

　　2、能根據課文情境讀好年輕人說(shuō)的話(huà)，并有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感受人物形象，體會(huì )人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、從描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子中體會(huì )人物的人格魅力。

　　2、理解杰克遜大叔贊揚年輕人的.話(huà)，體會(huì )為什么說(shuō)年輕人有尊嚴，百分之百是富翁。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣引疑

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、學(xué)生自由讀故事，要求：讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個(gè)故事。

　　2、讀后交流。

　　三、研讀課文，感受人格魅力

　　板塊一：

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考：

　　從哪些語(yǔ)句感受到年輕人多么需要食物。找出有關(guān)句子，反復讀一讀。

　　2、讀后交流。

　　板塊二：

　　1、學(xué)生再讀課文，思考：一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時(shí)，是怎樣說(shuō)，怎樣做的?

　　2、交流：指名讀有關(guān)句子，隨機引導有感情地朗讀，注意體會(huì )年輕人疲憊但堅定的語(yǔ)氣。

　　3、引讀。

　　4、說(shuō)說(shuō)讀完這部分內容后的感受。

　　板塊三：

　　1、讀課文，找出寫(xiě)杰克遜大叔的句子，反復讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )：隨機引導：年輕人沒(méi)有( )，但他有( )。

　　2、想象說(shuō)話(huà)：我想對( )說(shuō)：(自由選擇對年輕人或杰克遜大叔說(shuō))。

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